人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇一

三年級學生在課堂上他們看來很活躍,、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏.他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段,，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育,，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接,。

本教材以兒童社會生活為主線，注意與三年級上冊教材相銜接,，在內(nèi)容上共設計了四個主題單元,。第一單元《我會保護自己》，設計了四課教學內(nèi)容,，由近及遠,，首先從保護自己的身體開始，讓學生知道人的身體的每一個器官都直接影響著自己的身體健康,，要愛護和保護自己的身體,。然后，將關注的視角轉向我們生活的學校,、家庭和社區(qū),，從中找出生活中存在的各種安全隱患，特別是交通安全問題,，以及人為的一些傷害和危及學生安全的行為,，讓學生從多方面了解保護自己的相關知識，學會保護自己,，不受傷害,。最后，通過《學會自護自救》的學習,，讓學生知道日常生活中一些常見事故的預防和解除,。

第二單元《我嘗試自主學習》，設計了三課教學內(nèi)容,，將珍惜時間,、合理安排時間，培養(yǎng)良好的興趣愛好以及良好的學習心理等內(nèi)容加以綜合,，以貫徹《課程標準》中有關不怕挫折,、克服困難、珍惜時間,、合理安排作息時間等教學內(nèi)容要求,。讓學生通過兩個小主人公丹丹和曾兵在學習中的成功經(jīng)歷，體驗到的學習心理對學習成功的重要性,，進而培養(yǎng)自己的自信心,，做學習的小主人,。

第三單元《我和我的朋友》，本單元以大課文的思路,，將丹丹,、何瑩瑩、張青三個小主人公貫穿于整個單元之中,，并通過她們之間發(fā)生的故事,，使學生真切地體會到與朋友交往應該學會寬容、以誠相待,、互信互助,。重在引發(fā)學生的體驗，讓學生有一種似曾相識的感覺,，從而很容易聯(lián)系到自己平時的言行,，反思自己，并從她們的故事中學會正確的交友之道,，感受有朋友的快樂,，沒有朋友的痛苦。

第四單元《我們生活在一起》是關于集體生活的內(nèi)容,，本課從集體生活需要規(guī)則--知道自己是集體的一員,，維護集體榮譽--集體生活中的民主這三個層面，讓學生對集體有一個全方位的認識,，知道自己在集體中的地位,、責任和權利，從而更好地在集體中成長,，更好地為集體服務,。

1、在日常學習和生活中形成自覺愛護自己身體的意識和行為,，知道交通規(guī)則在日常生活中的重要性,，自覺遵守交通秩序，注意交通安全,，在面對各種誘惑或求助騙局時,，能夠沉著應對，不上當受騙,，掌握一些事故的預防及解除辦法,。

2、知道學習,、做事要抓緊時間,，學會合理安排和利用時間，提高學習效率；對自己有信心,，愿意通過自己的努力去學習,，體會克服困難取得成功的愉悅；知道自己的興趣所在,，能夠在老師和家長的指導和幫助下,，學習培養(yǎng)自己的興趣和愛好。

3,、在與人的交往中,，能夠意識到別人的不高興，知道日常交往中讓人討厭,、生氣的言行舉止；當朋友間出現(xiàn)和矛盾時,，能夠反思自己的言行,，并以恰當?shù)姆绞郊右曰猓恢勒嬲呐笥褢撘哉\相待],、互信互助,。

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇二

五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強,，他們對自我,、他人、家庭,、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。本年級學生共58人，這是個團結上進,、活潑誠實的集體,，學生有著良好的思想素質(zhì)。因本課程的開放性,、活動性,、實踐性較強,，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)歷,。

本冊教材包括個3單元,、9個板塊主題、19個活動主題,，主要綜合了《品德與社會課程標準（實驗稿）》中規(guī)定的“我是中國人”和“走近世界”中的相關內(nèi)容,。

教科書以主題單元的方式來組織學習內(nèi)容,，充分考慮到高年級學生的認知特點，遵循點面結合,、由近及遠的編寫原則,，選取與學生生活聯(lián)系密切的三方面內(nèi)容作為切入點，引導學生自主探究,，培養(yǎng)學生利用材料主動解決問題的意識,，提高自主學習的能力。

1．以單元為主題來構建學習內(nèi)容,。教科書貫徹兒童的學習“源于兒童生活,、貼近兒童生活、引導兒童生活”的理念,，力求從學生的現(xiàn)實生活中選取他們熟悉,、感興趣的、有研究價值的社會問題作為教科書的素材,，來構建開放的學習主題,。“方便面的來歷”,、“天涯若比鄰”,、“科技改變生活”是本冊教材的三個學習主題，都是從學生最熟悉的生活情境入手,，引出需要探究的問題,，指導學生展開開放的學習活動。教材設置的情境貼近生活,，能夠激起學生探究的興趣和欲望,。

2．重視學生實踐性學習的指導。教科書根據(jù)不同學習主題的需要,，設計了調(diào)查,、訪問、參觀等活動形式,，引導學生學會以不同的學習方式來解決一些社會問題,，初步掌握一定的研究社會問題的方法和技能，從而能自主有效地進行探究學習,。在調(diào)查,、訪問的過程中，學生用自己的眼睛觀察,，用自己的大腦思考,，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高綜合學習能力和參與社會的意識,。

3．重視品德教育的實效性,。品德與社會是一門幫助學生“學習做人”的學科，教學過程中要注意體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向,。外在的道德規(guī)范只有融入學生的價值觀中,，教育才具有實效性。教材在學生生活經(jīng)驗的基礎上,，設置生活化的情境,，引導學生提出問題、分析問題,、解決問題,，力求學生的良好品德在實際的學習活動中得以實現(xiàn)。教材還注意引導學生在價值觀念多元化的社會中作出正確的判斷,，從而選擇自己合理的行為方式,，養(yǎng)成良好的行為習慣。

4．教學時間和空間具有開放性,。教科書設計了許多空白的文本框，引導學生把自己搜集的資料,、感想,、調(diào)查內(nèi)容等寫下來，這既體現(xiàn)了“使教材成為與兒童進行對話,、需要兒童進行創(chuàng)造的文本”的設計理念,，也為教師創(chuàng)造性地開展教學活動留下空間。教科書在選擇教學內(nèi)容時,，從教室擴展到家庭,、社區(qū)及兒童的其他生活空間中的所有對兒童有意義、有興趣的題材,；教科書還注意本課程與學校其他活動或學科的配合,，使教學時間得以拓展延伸。

5．教學內(nèi)容的安排有層次性,。教科書從單元學習主題的構建到板塊主題的選擇再到活動主題的設計,，都遵循了課程標準所強調(diào)的“點面結合”的設計思路，從最熟悉的內(nèi)容導入,，然后一步步加深,，最后擴展到最前沿最復雜的內(nèi)容。這樣安排,，使得整個教學內(nèi)容層次清楚,，又具有深度。

6．教學內(nèi)容具有綜合性。教科書在圍繞單元主題選擇教學內(nèi)容時,，努力體現(xiàn)出課程的綜合性,。教科書將天文、地理,、歷史,、倫理、生物科技,、通信科技等有機的結合在一起,，把熱愛祖國、熱愛勞動人民,、熱愛科學的教育融入其中,，通過學生的探究、合作,，實現(xiàn)學習內(nèi)容的自主構建,，促進個體品德的形成和社會性的發(fā)展，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標,、能力目標,、知識目標的有機統(tǒng)一與整合。

本冊教材是高年級的起始冊,，主要安排了《品德與社會課程標準（實驗稿）》“我是中國人”和“走近世界”中的有關內(nèi)容標準,。在教學內(nèi)容的安排上，注意與前幾冊內(nèi)容的區(qū)別,，從不同的角度選取學習內(nèi)容,，體現(xiàn)“螺旋上升”的設計思路；在教學方式的選擇上,，注意實地調(diào)查,、思辯活動等適合高年級開展的活動。五年級的學生已經(jīng)有了獨立的見解,，喜歡質(zhì)疑,，教材就多采用一些說服力強的科學材料，避免說教式的教育,。材料的選擇不僅僅限于我國,，而是引導學生放眼世界,，這就為后面的學習打下了基礎,。

1,、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,，注重促進學生的情感,、態(tài)度,、價值觀,、能力,、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標,。

2,、根據(jù)本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發(fā),，提高教育的針對性,、實效性。

3,、通過書面,、口頭調(diào)查的方式，了解學生的內(nèi)心世界,。

4,、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，盡可能提供學生參與,、親身體驗的機會,。

略

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇三

今秋我擔任三年級4個班，四年級4個班的品德教學工作,，一周共16節(jié)課,，每課都有配套的練習題，一課一練,、做后要改,，工作量相當大。

小學思品課是一門教學性,、情感性很強的，以兒童的社會生活為基礎,，以兒童社會生活為基礎,，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?！凹ば?、明理、導行”是思想品德課教學的三要素,，而激情則是重要因素,。

三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段,，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接,。

四年級四個班的學生比三年級學生稍微好一點，已經(jīng)有一年的品德學習經(jīng)驗,。學生學習習慣,、風氣,、態(tài)度良好。熱愛學習,，熱愛生活,，有一定安全意識。

總目標：品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展,，為學生認識社會,、參與社會、適應社會,，成為具有愛心,、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎,。

教學目標：綜合指數(shù)達到規(guī)定標高,。

1、全面把握課程目標,，改變過去偏重知識學習,，忽略能力、情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動,，掌握必備的知識,。

2、善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗,，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究。

3,、創(chuàng)設學習情境,，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4,、充實教學內(nèi)容,，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與學生實際有機結合起來,，同時關注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

5,、拓展教學空間,，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸,。讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育。

培優(yōu)對象為20xx年春期末考試成績臨優(yōu)學生,，輔差對象為20xx年春期末考試成績臨及學生,。

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施,，使快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提升。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,，多寬容,。耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。

4,、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5,、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講,，獨立、按時完成作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

6、課堂活動中,，盡量采用開放式教學,，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法,，解決實際問題的意識,。譬如通過一題多解、一題多變,、一題多問,、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面,，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的應變能力。

7,、對學困生在教學中做到:“四優(yōu)先,、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先,、課外輔導優(yōu)先,、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤,、課堂跟蹤,、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤,、學法跟蹤）,。

20xx年秋季三年級品德與社會學科教學進度表

周數(shù)

具體時間

應完成的教學內(nèi)容

課時數(shù)

備注

第1周

9.1———9.4

新學期開學習慣教育

1

只有2天教學時間

第2周

9.6———9.10

第一單元我的一家

2

第3周

9.14———9.18

愛的港灣

2

第4周

9.21———9.25

安全地成長

2

第5周

9.28———10.2

復習第一單元

1

只有３天教學時間

第6周

10.5———10.10.

復習第一單元

1

只有3天教學時間

第7周

10.12———10.16

第二單元說說我自己

2

第8周

10.19———10.23

夸夸我的同學

2

第9周

10.26———10.30

同學之間

2

第4周

11.2———11.6

復習第二單元

2

第11周

11.9———11.13

第三單元我愛我們班

2

第12周

11.16———11.20

學習交流站

2

第13周

11.23———11.27

大家一起玩

2

第14周

11.30———12.4

復習第三單元

2

第15周

12.7———12.11

第四單元畫畫我們的學校

2

第16周

12.14———12.18

學校里工作的人們

2

第17周

12.21———12.25

學校的變化

2

第18周

12.28———元月1日

復習第四單元

2

第19周

元月4日———元月8日

總復習

2

第20周

元月11日——元月15日

總復習

2

第21周

元月18日————元月22

考試周

20xx年秋季四年級品德與社會學科教學進度表

周數(shù)

具體時間

應完成的教學內(nèi)容

課時數(shù)

備注

第1周

9.1———9.4

新學期開學習慣教育

1

只有2天教學時間

第2周

9.6———9.10

第一單元學會合作

2

第3周

9.14———9.18

當意見不一致時

2

第4周

9.21———9.25

誠信是金

2

第5周

9.28———10.2

復習第一單元

1

只有３天教學時間

第6周

10.5———10.10.

復習第一單元

1

只有3天教學時間

第7周

10.12———10.16

第二單元我是學習的主人

2

第8周

10.19———10.23

和好書交朋友

2

第9周

10.26———10.30

復習第二單元

2

第4周

11.2———11.6

第三單元我的家鄉(xiāng)在哪里

2

第11周

11.9———11.13

長江兩岸是家鄉(xiāng)

2

第12周

11.16———11.20

說說家鄉(xiāng)的故事

2

第13周

11.23———11.27

復習第三單元

2

第14周

11.30———12.4

第四單元家鄉(xiāng)的變化真大呀

2

第15周

12.7———12.11

我的發(fā)現(xiàn)與擔心

2

第16周

12.14———12.18

復習第四單元

2

第17周

12.21———12.25

復習第1、2單元

2

第18周

12.28———元月1日

復習第3,、4單元

2

第19周

元月4日———元月8日

總復習

2

第20周

元月11日——元月15日

總復習

2

第21周

元月18日————元月22

考試周

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇四

本冊教材以單元編排的方式,，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題,，本冊教育內(nèi)容由四個單元構成：一是成長中的新問題,；二是我和祖國一起成長；三是外面的世界怎么樣,；四是我們的生活不一樣,。單元主題下設課文主題,，每個課文題都是引導學生學習、研討的話題,，課文中又生成多個小話題,。本冊教材根據(jù)高年級學生的年齡特點和社會生活實際，努力體現(xiàn)“人和自然是不可分的,；自然不再是被征服和戰(zhàn)勝的對象,，呵護和關愛自然是人類的責任；人和自然要和諧相處”等觀點,。使學生懂得和平的重要意義和價值,，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術,，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等,。使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，并據(jù)此獨立安排自己的生活,，發(fā)展他們的自主性和獨立性,，讓他們健康快樂地成長。

每篇課文的體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升,，一般是該主題主要思想和觀點,。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動,。

旁白：作為和學生對話,、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用,，有時為學生提供一種思考方向或揭示某個觀點,，有時向學生提出問題，作用相對靈活,。

情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn),，幫助學生對自己的生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己,、感受他人,。

照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面,。幫助學生開闊視野,、豐富認知、加深體驗,、開展活動等,。

圖標：包括“活動,、交流,、小資料”等,，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調(diào)查,、體驗,、討論、探究,、閱讀,、制作、搜集整理信息等,。

學生作品：有時是提供一個可供討論的案例,，有時是體現(xiàn)學習過程、呈現(xiàn)學習成果,，使學生產(chǎn)生親切感,，增強其溝通與表達的欲望。

空白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗,，記錄自己的學習成果,，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。

教學理念：

一是以育人為本,，重在兒童文明行為習慣,、良好道德品質(zhì)和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)，目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活,、樂于探究,、具有良好的道德品質(zhì)和社會性發(fā)展的好學生；

二是以學生的生活為基礎,，密切聯(lián)系兒童的生活實際和社會實際組織,、安排教學內(nèi)容和要求，努力克服成人化傾向,；

三是倡導學生的主動參與,，通過學生的體驗、參與和實踐,，在教師的正確引導下,，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷,，避免簡單說教,；

四是突出綜合性，強調(diào)活動性,。

教學建議：

根據(jù)高年級學生的特點,，在課堂教學中，要堅持民主的、平等的師生關系,，要借助教師的引領,，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元,、多維式對話,。教師特別要鼓勵學生提出問題，大膽質(zhì)疑,。與學生溝通與合作是現(xiàn)代教學的藝術,，教師和學生都成為課堂的主人，而不是教師單方面的表演,。教師應具有節(jié)目主持人的素質(zhì),，能迅速對反饋的信息及時梳理，正確引導并添加新的意義,。對于學生來說,，不再是被動的接受，而是發(fā)生在對話與合作之中的知識生成,。在對話教學中,，教材只是個精選的例子，學生的成長與發(fā)展才是目的,。

教學手段是師生雙方為實現(xiàn)預期的教學目標,，開展教學活動，相互傳遞信息的工具,。使用現(xiàn)代教學手段能為學生提供更多的信息,，激發(fā)學生的學習興趣，大大提高教學的'速度和學習的效率,。課改提出了信息技術與課程教學的有機整合,，實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動的變革,，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教學環(huán)境和有效的學習工具,。在《品德與社會》課教學中，教師要善于開發(fā)利用多樣化的課程資源,，運用圖片,、圖表、地圖,、報刊,、圖書、音像,、網(wǎng)絡,、軟件等多種教學手段展開教學，尤其要充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，拓展學生的視野,，提高課堂教學效率,。

學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的,。活動是教與學的中介,。在《品德與社會》課的教學中,，教師要善于捕捉學生實際生活中有教育意義的內(nèi)容，通過各種形式組織學生開展活動,。教師要精心設計和具體指導活動,，要保證學生在課堂教學中有充足的活動時間，使學生成為教學活動的主體,，通過活動使學生既能實現(xiàn)理解,、認知、探索和創(chuàng)造,，又能得到體驗,、交流和表現(xiàn)?；顒訒r間不一定局限在課內(nèi),，也可安排在課前準備和課后延伸。課前可以搜集資料,，可以查閱書刊,、報紙，可以去請教有關人士,，也可以上網(wǎng)搜索,，然后對獲得的資料進行整理和分析，從中尋找問題的線索和答案,。課后可以對當堂沒有理解的內(nèi)容進行研究和落實,。

學生的品德和社會性發(fā)展，不是在課堂上就能立竿見影的,，而是要依靠學生通過自身與外界的相互作用來建構的,。無論教師的講授多么精彩，都不可能直接轉化為學生品德與社會性發(fā)展的結果,?！镀返屡c社會》課教學的有效性，在于親身經(jīng)歷和主觀體驗,，在于學生的自主學習,。當學生自覺、主動地參與到豐富多彩的教學活動中去，知識就可能被真正領悟,，能力就可能得以真正鍛煉和提高,，情感就可能被真正觸及和調(diào)動，態(tài)度,、價值觀就可能真正改變或形成,。因此，教師應該注重學習情境的創(chuàng)設,，選用多種教學組織形式,，使我們的教育更加有效。

社會是不斷發(fā)展變化的,，與之相適應的道德標準,、價值觀念、國際國內(nèi)形勢也在不斷發(fā)生著變化,?！镀返屡c社會》課的教學內(nèi)容注重與學生生活的聯(lián)系，同時也注重與社會發(fā)展變化的聯(lián)系,。因此,，本冊的教學內(nèi)容和進度就不應該是靜態(tài)的、不變的,，而應該具有較強的時代感,，應該關注社會的發(fā)展和變化，應該與本地區(qū),、本校的實際相結合,，如與社會公益活動、少先隊活動,、綜合實踐活動課等相結合,，這樣才能夠增強課程內(nèi)容的現(xiàn)實性，增強學生對本課程的親近感,，也只有當他們感覺到所面對的教學內(nèi)容原來就是他們的生活實際,，他們才會產(chǎn)生積極的參與熱情，有益于學生品德與社會性的發(fā)展,。如教學第三單元“世界問題還不少”時,，可結合當時發(fā)生的世界性的重大事件，提高教學內(nèi)容的時效性等,。因此,，在《品德與社會》課的教學中，教學內(nèi)容要緊密聯(lián)系實際,，與時事發(fā)展同步,。

除上所述,，還要不斷拓展教學空間，盡可能地創(chuàng)設條件,，讓學生以恰當?shù)姆绞?，與社會生活廣泛地接觸。教師要積極創(chuàng)造條件使學生能夠更多地參與社會實踐,，更多地從體驗,、理解、感悟中得到教益,，提高他們的社會生活能力,。

對學生的評價要從每個學生原有的基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點,，以鼓勵為主。這種評價不是為了證明,，而是為了發(fā)展,；這種評價的標準不是唯一的，而是多尺度的,；這種評價沒有最好,，只有更好。評價的目的是增強學生的心理承受能力,，這對于學生將來走上社會,，面對各種壓力有好處，也有利于他們形成積極,、樂觀的生活態(tài)度和社會交往,、合作能力。

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇五

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎,，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程,。六年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感,、態(tài)度,、價值觀、能力,、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,，以較好地落實“三維目標”。

該教材根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫,，教材具有綜合性,、開放性、情感性等特點,。增強了教科書的可讀性和趣味性,，形式活潑,，富有童趣，使教材更具有親和力,。

本冊教材共有五個單元,，每個單元下設了2—5個主題，本教材以六年級兒童不斷擴大的社會生活為主線,，以關注每一個兒童的成長為前提,，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目標，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念,，逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必備的道德觀,，價值觀及相應的良好行為習慣。

本冊教材分為五個單元：從小學創(chuàng)造,、從田野到車間、走進信息時代,、人類文明的足跡,、我們?nèi)キh(huán)球旅行。

“從小學創(chuàng)造”這個單元教育學生感受創(chuàng)造給我們的生活帶來的益處,，初步認識創(chuàng)造對一個人,、一個民族、一個國家的重要性,。理解什么是創(chuàng)造,，明白生活中創(chuàng)造無處不在，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,，引導學生做生活的有心人。初步培養(yǎng)學生在日常生活中善于觀察,、勤于思考,、樂于動手的好習慣，在生活中不斷提高創(chuàng)造力,。引導學生用積極的心態(tài)去面對創(chuàng)造中可能遇到的失敗,，并嘗試在失敗中汲取教訓通過創(chuàng)造活動，讓學生體驗創(chuàng)造帶來的快樂,。

“從田野到車間”這個單元教育學生了解工業(yè),、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系，體驗工人和農(nóng)民的勞動與智慧,；尊重工人和農(nóng)民并珍惜他們的勞動成果,。認識日用農(nóng)產(chǎn)品及生活用品，探究這些用品的生產(chǎn)過程,，知道農(nóng)業(yè),、工業(yè)與生活的息息相關,，我們的生活離不開工業(yè)、農(nóng)業(yè),，感受工農(nóng)業(yè)給人們帶來的便捷,、快樂、幸福,。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要性,。明白科技創(chuàng)新、科學技術服務工農(nóng)業(yè)將更造福人類的道理,。

“走進信息時代”這個單元教育學生感受現(xiàn)代通訊和現(xiàn)代傳媒與現(xiàn)代生活的密切關系,，在學習過程中掌握一定的現(xiàn)代通訊知識、技能,，激發(fā)學生對科學的熱愛和向往,。了解通訊方式的變遷，感受現(xiàn)代通訊的飛速發(fā)展,，體驗科學發(fā)展給人類帶來的益處,。了解并遵守網(wǎng)絡使用道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力,，學習利用傳媒安全有效地獲取信息,，充分享受信息帶來的方便和樂趣,。培養(yǎng)學生健康積極的生活態(tài)度和自我調(diào)控能力,、節(jié)制能力。

“人類文明的足跡”這個單元教育學生 簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn),。

知道一些著名的建筑,、科技發(fā)明、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值,。激發(fā)對世界歷史文化的興趣,。

“我們?nèi)キh(huán)球旅行”這個單元教育學生知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大,。了解千姿百態(tài)的地形地貌,，感受地球之美。了解世界各地的自然風光,、民俗風情等,，對世界地理產(chǎn)生濃厚的興趣。通過探究等活動,，激發(fā)學生探索的興趣,，滿足學生求知的愿望，培養(yǎng)學生動手動腦,、搜集信息,、處理信息的能力,。

1、全面把握課程目標,，幫助學生全面提高,。

2、豐富學生的生活經(jīng)驗,，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

3、引導學生自主學習,，提高學習興趣,。

4、充實教學內(nèi)容,，聯(lián)系豐富生活,。

5、拓展教學空間,，開發(fā)和利用地方和校本的各種課程資源,。

周 次

教 學 內(nèi) 容

備 注

1

從問題開始

2

創(chuàng)造的快樂

3

讓田野告訴你

4

走進車間

5

插上科技的翅膀

6

坐在家里看世界

7

溝通無極限

8

我的信息生活

9

燦爛的古代文明

10

偉大的科學成就

11

絢麗的文學藝術

12

文明遺產(chǎn)知多少

13

地球有多大

14

飛越太平洋

15

和非洲朋友共舞

16

迷人的歐洲風情

17

世界真奇妙

18

期末總復習

19

期末考試

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇六

一學期的課程學習已基本結束，復習階段即將系統(tǒng)展開,。對于每一位學生來說,，復習是進行系統(tǒng)知識整理的過程，是查缺補漏的過程,。對教師來講,，則是全面了解學生掌握知識的階段。如果復習系統(tǒng)性,、針對性強,，就能全面提高教學質(zhì)量。特別是教師對學困生的輔導,，如果在復習時予以足夠重視,，學困生在這個階段會有一個較大的進步。為利用好這寶貴的復習時間,，制定的復習計劃如下

通過一階段的復習,，回顧這學期在品德與社會課上所學主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國,，熱愛生活,，熱愛校園，勤于思考,，善于自我表現(xiàn)保護的優(yōu)秀品質(zhì),，同時掌握一定的社會常識。

通過復習,，使學生熟悉所學內(nèi)容,，查遺補漏,，整體加強對品德與社會課學習的認識，提高知識水平,。

（一）,、《我和春天在一起》

本主題在教學上有三個重點：一是讓學生了解春天的特點。二是知道春天是植樹和播種的季節(jié),。三是了解春天怎樣預防疾病,。

（二）、《我在健康成長》

本主題教學重點有兩個：一是怎樣怎樣保護牙齒和眼睛,。二是了解吃的學問,。三是掌握正確的坐立走的方法。

（三）,、《歡樂兒童節(jié)》

本主題教學重點有兩點,，一是了解兒童節(jié)。二是怎樣做一個優(yōu)秀的少先隊員,。

（四）,、《小小班集體》

本主題教學重點有兩點：一是了解我們的班集體。二是怎樣做好值日,。

抓住要點,，利用教材，緊緊圍繞課本內(nèi)容對所學知識進行系統(tǒng)的回顧,，某些不熟悉的環(huán)節(jié)可以加強一下,，對個別后進學生采取單獨的復習策略，要求抓住基礎內(nèi)容,，對領悟力較高的個別同學可以適當提高要求,。

先基礎,、后提升,、采取兩輪復習法。

第一輪：復習基礎知識階段

根據(jù)上課之前整理的知識重點,，上課時,，先概述本節(jié)課要復習的主要內(nèi)容，使學生做到心中有重點,，然后根據(jù)復習的知識框架,，教師給學生要求在規(guī)定時間內(nèi)強化記憶，后檢查提問,，再考試,，最大限度的提升課堂效率。

第二輪：綜合提升階段

教師自己根據(jù)考試重點,，出綜合題進行模擬測試,，使學生分析問題和解決問題的能力進一步提高,。

在復習過程中，對優(yōu)秀生和后進生提出較高要求,，適當布置一些難度較大的問題,，培養(yǎng)他們的綜合能力。平時多做思想工作,，幫助他們分析學習中存在的問題并找出解決辦法,，使他們的能力得到最大發(fā)揮。對學習自覺性差,，成績較差的學生要嚴格要求,，及時督促他們完成任務并隨時抽查、提問,，讓各層次學生都各有所獲,，各有提高。

通過期末復習,，使基礎比較好的學生能達到優(yōu)秀,，基礎較差學生達到及格，盡最大能力使品德與社會學科的優(yōu)秀率和及格率及平均分都有所提高,。

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇七

本年級六（2）班有學生43人,，大多數(shù)學生對品德與社會這一學科很感興趣，學生對社會知識有了初步的認識,，對社會常識和社會生活能力有了一定的了解,。通過“體驗”、“嘗試”,、“調(diào)查”,、“討論”等方面，開闊學生視野,，使學生通過對教材的學習,，促進良好的品德形成和社會良好發(fā)展。

該教材根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫,，教材具有綜合性,、開放性、情感性等特點,。增強了教科書的可讀性和趣味性,，形式活潑，富有童趣,，使教材更具有親和力,。

本冊教材共有五個單元：從小學創(chuàng)造、從田野到車間、走近信息時代,、人類文明的足跡,、我們?nèi)キh(huán)球旅行。各單元結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升,，一般是該主題主要思想和觀點,。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動,。

旁白：作為和學生對話,、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用,，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點,，有時向學生提出問題。作用相對靈活,。

情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn),，幫助學生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己,、感受他人,。

照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面,。幫助學生開闊視野,、豐富認知、加深體驗,、開展活動等,。

圖標：包括“活動、交流,、小資料”等,，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調(diào)查,、體驗,、討論、探究,、閱讀,、制作,、搜集整理信息等,。

學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學習過程,、呈現(xiàn)學習成果,，使學生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望。

白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗,，記錄自己的學習成果,，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。

1,、“從小學創(chuàng)造”這個單元教育學生感受創(chuàng)造給我們帶來的益處,，初步認識創(chuàng)造對一個人、一個民族,、一個國家的重要性,。理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無處不在,，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生做生活的有心人,。初步培養(yǎng)學生在日常生活中善于觀察,、勤于思考、樂于動手的好習慣,，在生活中不斷提高創(chuàng)造力,。

2、“從田野到車間”這個單元教育學生了解工業(yè),、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系,，體驗工人和農(nóng)民的勞動與智慧；尊重工人和農(nóng)民并珍惜他們的勞動成果,。認識日用農(nóng)產(chǎn)品及生活用品,，探究這些用品的生產(chǎn)過程，知道農(nóng)業(yè),、工業(yè)與生活的息息相關,，我們的生活離不開工業(yè)、農(nóng)業(yè),，感受工農(nóng)業(yè)給人們帶來的便捷,、快樂、幸福,。

3,、“走進信息時代”這個單元教育學生感受現(xiàn)代通訊和現(xiàn)代傳媒與現(xiàn)代生活的密切關系，在學習過程中掌握一定的現(xiàn)代通訊知識,、技能,，激發(fā)學生對科學的熱愛和向往。了解通訊方式的變遷,，感受現(xiàn)代通訊的飛速發(fā)展,，體驗科學發(fā)展給人類帶來的益處。了解通訊方式的變遷，感受現(xiàn)代通訊的飛速發(fā)展,，體驗科學發(fā)展給人類帶來的益處,。

4、“人類文明的足跡”這個單元教育學生,，簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn),。知道一些著名的建筑、科技發(fā)明,、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值,。激發(fā)對世界歷史文化的興趣。

5,、“我們?nèi)キh(huán)球旅行”這個單元教育學生知道七大洲,、四大洋的位置分布，感受地球之大,。了解千姿百態(tài)的地形地貌,，感受地球之美。了解世界各地的自然風光,、民俗風情等,，對世界地理產(chǎn)生濃厚的興趣,。

1,、引導學生用積極得心態(tài)去面對創(chuàng)造中可能遇到的失敗，并嘗試在失敗中汲取教訓通過創(chuàng)造活動,，讓學生體驗創(chuàng)造帶來的快樂,。

2,、知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要性。明白科技創(chuàng)新,、科學技術服務工農(nóng)業(yè)將更造福人類的道理,。

3、了解并遵守網(wǎng)絡使用道德規(guī)范,，努力增強對各種信息的辨別能力,。學習利用傳媒安全有效地獲取信息，充分享受信息帶來的方便和樂趣,。培養(yǎng)學生健康積極的生活態(tài)度和自我調(diào)控能力,、節(jié)制能力。

4,、知道一些著名的建筑,、科技發(fā)明、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值,。激發(fā)對世界歷史文化的興趣,。

5,、通過探究等活動,，激發(fā)學生探索的興趣,，滿足學生求知的愿望，培養(yǎng)學生動手動腦,、搜集信息,、處理信息的能力。

1,、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體,。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度,、養(yǎng)成良好的行為習慣,、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識,，從而整體地實現(xiàn)課程目標,。

2、豐富學生的生活經(jīng)驗：在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗,，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗,，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3,、引導學生自主學習：兒童是學習的主體,，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的,。教師創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境,，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。注意引導學生從自己的世界出發(fā),，用多種感官去觀察、體驗,、感悟社會,，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論,。

4,、充實教學內(nèi)容：本課程的教學內(nèi)容要注重與語文等學科教學內(nèi)容的緊密結合,，注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間,，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來,；同時關注社會新的發(fā)展和變化,，及時豐富、充實課程內(nèi)容,，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。

5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際,，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系,，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸,。為此,，教師應積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要,。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育,，獲得經(jīng)驗,，逐步提高認識社會、參與社會,、適應社會的能力,。

另外，由于品德與社會課源于學生的生活實際,，課程對學生的教育是要回歸生活,，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發(fā)展的歷程,，課程的空間坐標應該是整個社會存在,。

因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上,，要從多方面加強教學與學生生活的聯(lián)系,，與社會生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng)設條件,，讓學生以各種恰當?shù)姆绞?，與社會生活廣泛地接觸。品德與社會課必須是開放的,，教學上不能滿足于照本宣科,，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍,，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源,，以滿足學生各種不同學習方式的需要,，以期使學習更貼近學生的生活。教學中,，可以注重與學校,、少先隊組織的活動結合,，與綜合實踐活動課的安排結合,，與學生的家庭生活結合起來進行。

（略）

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇八

以科學發(fā)展觀為指導,，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標,，以積極、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心，務實創(chuàng)新,，落實規(guī)范,，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育,，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。

四年級是小學生知識、能力,、情感價值觀形成的關鍵時期,，他們對自我、他人,、家庭,、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

例如,，四年級的學生仍有較強的自我中心意識,，缺乏合作和奉獻助人的精神。同時,，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段,，他們開始喜歡交友，但在人際交往中,，有的表現(xiàn)為比較封閉,、退縮,，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊,，往往因為不會與人溝通而與他人發(fā)生沖突,，其社會化發(fā)展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質(zhì)都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來,。因而,，正確引導學生結交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念,，掌握良好的交友技能,，學會交往溝通的技巧尤為重要。

又如,，四年級的學生對于事情的是非有一定的判斷能力,，但是現(xiàn)代家庭結構的變化，絕大多數(shù)的學生都是獨生子女,，他們在父母的精心呵護下長大,，自主性和自立能力都不是很強。在學習和生活中以自我為中心的現(xiàn)象越來越嚴重,，所以也相應出現(xiàn)了許多的煩惱,，一些不良傾向不僅使學生們不能形成良好的行為習慣，而且會影響其性格和道德行為的發(fā)展,。另外,，四年級的學生開始有興趣也有能力，關注人類的衣食問題,，關注人類造成的日益嚴重的環(huán)境污染和資源匱竭的問題,，他們開始有作為現(xiàn)代人的責任意識，開始參與社會活動,，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況,，提高生活技能的需要。

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《我與規(guī)則》,；第二單元為《我是小小的志愿者》,；第三單元為《我崇敬的人們》；第四單元《生活中的交通和通信》,。

本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線,，以關注每一個兒童的成長為前提,，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的,，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價值取向為理念。

（一）本教材引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境,、社會活動和社會關系的交互作用,，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力,；感悟和體驗的基礎上,，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人,、對社會的認識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須的道德觀,、價值觀及良好的行為習慣。具體說來,，主要有以下幾個方面：

1,、學會合作,，體會合作的好處,；初步形成正確的友誼觀,；學會交流和溝通的技巧，分享快樂,，分擔憂愁,；正確面對欺負和威脅,，敢于抗爭,。

2、初步形成積極向上的生活態(tài)度,，提高承受困難和挫折的意志與能力,；學習誠實做人，誠信為本,；熱愛科學,，相信科學。

3,、知道消費的權利,，了解有關消費的常識；懂得勤儉節(jié)約的道理,，自覺珍惜勞動成果,；初步學會辨證地看待工業(yè)文明，認識白色污染,；養(yǎng)成珍惜水資源的習慣,。

（二）基本理念：

1,、關心每一個兒童的成長，幫助學生參與社會,，學習做人,。

2、兒童的生活是課程的基礎,，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活,，反映兒童的需要。

3,、教育的基礎性和有效性是課程的追求,，必須采取兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活的問題,。

1,、全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗,，形成積極的生活態(tài)度,。

2、豐富學生的生活經(jīng)驗,，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇九

笨學期三年級（1）班共有學生48人,，全體學生都活潑可愛,，品德優(yōu)良，有上進心,，對學校生活充滿激情,，對各科文化課學習非常投入。但由于學生年齡小,，可塑性強,，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養(yǎng)學生良好的行為習慣,，通過身邊的人和事,，開展積極有益的各種活動，對學生進行養(yǎng)成教育,。

三年級的學生還處于兒童期,，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習,，這一冊的教育內(nèi)容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。 本冊教材在“我在成長”教育主題統(tǒng)領之下,，將學生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源,，根據(jù)學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系,、社會活動,、社會環(huán)境三條主線，貫穿個人,、家庭,、學校、社區(qū)（家鄉(xiāng)）等四個不同范疇,，并使四個范疇形成彼此互動的關系,。

1、發(fā)展自我意識和自我概念,，形成自我認同,、自我悅納的態(tài)度，積極進行自我概念與人格的建構,。

2,、通過這個年齡段同學之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的事例，體驗人與人之間的關系,，發(fā)展理解,，體諒他人的社會認知能力和情感傾向。

3,、肯定自己和班上每個同學都有學得好的經(jīng)驗，體驗和共享學習成功的喜悅,；知道成功的學習與個人多種良好素質(zhì)的關系,；獲得主動學習、獨立思考,，做學習小主人的經(jīng)驗與體會,；體驗時間的寶貴，逐步養(yǎng)成控制自己,，合理安排時間的良好習慣,。

4、懂得學習不僅僅是學校中的學習,，學會在日常生活中通過觀察,、做事進行學習，學習從多種渠道獲得信息,，初步養(yǎng)成多問,、多想的思維習慣。

5、感知各類社會性活動中存在規(guī)則,，初步體會規(guī)則的雙重作用,，經(jīng)驗規(guī)則的制定與修改過程，初步樹立公民意識與民主觀念,。

6,、知道常見的交通信號、標志和標線的意義,，懂得不遵守交通法規(guī)會給自己,、家人、他人和公眾帶來傷害,，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識,，注意安全，平安回家,。

7,、學習日常生活中安全使用水、電,、火,、煤氣等的意識，養(yǎng)成相應的行為習慣,，遠離危險,，珍愛生命，健康安全地成長,。

8,、提高分辨能力，不上當受騙,，遇事多動腦筋,，學會自護自救。不迷戀游戲廳,、網(wǎng)吧,，不進入對兒童有危險、有傷害的場所,，抵制不健康的生活方式,，養(yǎng)成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命,。

9,、懂得“我”的家庭成員之間的關系（家庭結構），初步理解什么是家庭,，懂得尊敬父母長輩的一些禮節(jié),。

10,、體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩,，學會關心和了解父母,，以恰當?shù)姆绞叫⒕锤改搁L輩。

11,、通過上一課的學習,，懂得自己的成長離不開父母（長輩）的養(yǎng)育。

12,、了解家庭的發(fā)展變化,，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統(tǒng)與價值,，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系,。

1、全面把握課程目標,，改變過去偏重知識學習,，忽略能力、情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動,，掌握必備的知識,。

2、善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗,，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究。

略

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇十

,、原則本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線,，以關注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標的,，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念，引導學生通過以自己的生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境,、社會活動和社會關系的交互作用,，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎上,，不斷豐富和發(fā)展對自我,、對他人、對社會的認識和理解,；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀,、價值觀及相應的良好行為習慣。

，在四年級下冊編制了“我能為你做什么”,、“我的家鄉(xiāng)在變化”,、“我與外界的聯(lián)系”三個單元，共11課,。每課依內(nèi)容和容量不同,，建議安排的課時不等。一般每課建議安排3~4課時,，一冊書安排37課時左右,，留出一定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關活動使用。

1,、見物見人,，以物及人兒童是在與他們所遭遇到的各種事物相互作用中成長的。隨著年齡的增長,，在他們生活中出現(xiàn)的事物越來越多,，如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品,、交通工具等等,。教材要引導他們懂得這些事物的“事理”、“物理”,，如我們不同的交通工具各有什么樣的特點等等,，以期使兒童獲得一定的生活常識，適應他們所面對的社會生活,。另一方面,，還應該看到的是：這些事物都是由人創(chuàng)造、制作,、運作的,，在它們的背后都蘊藏著“人”，蘊藏著人的智慧與勞作,、人的需要與情感等,。作為一門“品德與社會”的綜合課的教材，應努力挖掘出“物后之人”,，要讓兒童能夠在見物的同時見到人,，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理),。在《怎樣到達目的地》一課中,，選擇了正在參與青藏鐵路建設的者的形象，以及詹天佑的事跡,。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊和它的道德價值,。力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系中,，達到品德課與社會課的綜合，以實現(xiàn)兒童完整人格培養(yǎng)的課程任務,。2,、在生活事實中辨析價值教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實，如家鄉(xiāng)的變化,，交通的發(fā)展,，各種工業(yè)用品的出現(xiàn)等。教材在引導兒童了解這些事實的同時,，著力于揭示它們對我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價值,。它們是有利于和社會的生存與發(fā)展，還是會有其不利的方面,？要使兒童通過具體事實的價值分析逐步把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實都是全然合理,、全然向善的，或是天然合理的,、天然向善的,。要讓他們逐步學會對各種各樣的現(xiàn)存事實作出正確的價值辨析和正確的價值選擇。如在《怎樣到達目的地》一課中隨汽車發(fā)展而來的空氣污染等等,。這種價值辨析,、價值選擇的意識、思維方式和能力 是一個現(xiàn)代人所具備的,，也是本課程所完成的目標之一,。這樣做，也使我們能把事實的教育與價值教育結合在一起,。3,、當代生活與歷史的鏈接努力使兒童所遭遇到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講《我們的民風民俗》一課,，我們作了比較精心的設計,，注意到對兒童產(chǎn)生較感染的各種無形文化，凸顯出它們的文化意義與內(nèi)涵,。注意到會對兒童產(chǎn)生較深,、感染的各種無形文化，突顯出它們的文化意義與內(nèi)涵,。當然,，本教材所給予的歷史文化知識只能是“點”狀的，而不是系統(tǒng)的,、全面的。

1,、改變陳舊的觀念,，樹立新觀念

（1）轉變教材觀,。教學是對教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不是教教材,。

根據(jù)新課程的教學要求,，要運用好教材。要做到“刪減,、替換,、補充”。,，教材是為學生提供的案例.教師在備課過程中,，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題,。在教學過程中,，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習,，去探究,。

（2）轉變教學觀。新的課程改革,，把關注人作為課程的核心理念,，提出：“一切為了每一位學生的發(fā)展?！钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人,。教師在教學過程中,，要更新觀念，一切為了學生的發(fā)展。要關注每一位學生情感、態(tài)度,、價值觀,、能力的形成,。第二,，變“重結論輕過程”為重視學生學的過程,。新課程強調(diào)過程,，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,。教師的教學過程,，要指導學生怎樣學，通過什么方法學,；不要把現(xiàn)成的結論強加給學生,，要讓學生用自己的眼光、方式來看待世界,，允許學生有自己的看法,。

2,、遵循品德與社會課的教學理念

（1）幫助學生參與社會、學習做人

品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會,、學習做人,。教師在教學過程中,，要關注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向,。培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力,，使學生成為具有愛心,、責任心,、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。

（2）以兒童的生活為基礎

品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導,，用經(jīng)過生活錘煉的,，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學過程中,，所選取,、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要,，引導他們從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會,。

3、要追求教育的基礎性和有效性

兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段,，教師在教學過程中,，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式,，幫助,、引導他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎,。

4,、改革教學方式

教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念,，采取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛采用活動型教學模式,，引導學生在自主活動中自我體驗感悟,，探究發(fā)現(xiàn)訓練技能、養(yǎng)成習慣,。5,、 重視學生學業(yè)評價

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇十一

一、學情簡析

三年級是小學生知識,、潛力,、情感價值構成的關鍵時期，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了必須的好的行為習慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的構成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、活動性、實踐性較強,，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能用心參與到課程的課內(nèi)外學習活動中去。

三年級學生主義榮譽感都比較強,，大部分都用心向上,，勤奮刻苦，能夠互相幫忙,，互相探討問題,，勤于思考，勇于發(fā)言,，大多數(shù)能聽從老師指導,，遵守紀律，遵守課堂常規(guī),，有了錯誤能虛心理解,，用心改正。

二,、教材簡析

《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長,。在這一教育主題統(tǒng)領下，根據(jù)學生的年齡特點,，教材共設計了七個單元教育主題：

1,、我和我的同學,；2、我要安全地成長,；3,、我的成長與家庭；4,、我的鄰里生活,；5、我的成長與學校,；6,、我的成人與他人；7,、家鄉(xiāng)哺育了我,。

這七個單元主題所涉及的資料是對這個年齡階段兒童具有重要的影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種互動關系（如兒童自我,、家庭,、學校、鄰里,、家鄉(xiāng)之間的相互作用關系,。）

本冊由前三個單元構成。第一單元主要進行自我認識與同學關系的教育,；第二單元主要進行安全生活教育,；第三單元主要進行與家庭生活有關的教育。教材在“我在成長”教育主題統(tǒng)領下,，將學生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源，根據(jù)學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍,，用社會關系,、社會活動、社會環(huán)境三條主線,，貫穿個人,、家庭、學校,、社區(qū)（家鄉(xiāng)）等四個不同范疇,，并使范疇構成彼此互動的關系。因此教材呈現(xiàn)如下特點：

1,、樹立最基本的社會公德意識,。本冊資料主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、社區(qū)生活,、家庭生活入手,，來感受自己生活環(huán)境和環(huán)境中的人,，明白家庭、學校,、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的關系,，以及這些環(huán)境與人的關系和人與人之間的相互關系。透過本冊的教育資料,，讓學生樹立主角意識,、職責意識、規(guī)則意識等,。在探究一切的熱情中,，在享受童年的過程中，初步具有公德意識,。

2,、注意了對學生道德決定潛力的培養(yǎng)。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使,，產(chǎn)生盲目模仿,、嘗試、探究的心理,，常常不顧后果盲目模仿,，幫忙兒童構成初步的是非決定潛力，是三年級教育中應當強調(diào)的重點,。教材注意了這一資料的體現(xiàn),，如《我想要我能要》幫忙學生建立此刻社會所要求的消費觀念，個性應避免兒童攀比夸富的心理和傾向,。

3,、促進學生對社會的關注和對人的關注。關注同學,，關注每一節(jié)課,，關注父母，關注自己等,。教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗,，并讓他們透過學習活動，提高對生活的認識,，進一步提升到對周圍社會現(xiàn)象的關注和對人的關注,。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn),。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入,，引起兒童對生活的思考和關注。如《他為什么學得這樣好,？》透過做小記者采訪,、總結,、體驗，關注身邊的榜樣,，關注自己的學習習慣,，正確引導學生的好學之心。

三,、教學目標

1.了解自己的態(tài)度特點,，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心,。明白人各有所長,，要取長補短，學會欣賞和尊重別人,。對人寬容,。

2.懂得做人要自尊、自愛,，有羞恥感,，愛惜自己的榮譽。學習反省自己的生活和行為,。

3.感受與同學之間的友愛之情,，學會和同學平等相處、互相幫忙,。

4.珍惜時間,，學習合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習習慣,，獨立完成學習任務,，不抄襲、不舞弊,。

5.感受群眾生活中規(guī)則的作用,，初步構成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學校規(guī)律,。

6.透過學校和班級等群眾生活，理解公平,、公正,、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實好處,，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識,。

7.了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自救自護潛力,。愛護自己的身體和生命,。

8.明白自己的成長離不開家庭,，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情,。以恰當?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑?、尊敬和關心，孝敬父母長輩,。

9.學習料理自己的生活,，盡量少給父母添麻煩；關系家庭生活,，愿意分擔家務,，有必須的家庭職責感。

10.明白家庭經(jīng)濟來源的多種方式,，了解家庭生活必要的開支,。學習合理消費、勤儉節(jié)約,。

四,、課時安排

第一周——1.自畫像

第二周——1.自畫像（2課時）

第三周——2.同學之間（2課時）

第四、五,、七周——3.他為什么學得這樣好,？（2——3課時）4.同樣是學習（2——3課時）

第六周——國慶放假

第八周——5.我不耍賴皮（2課時）

第九周——6.平安回家（2課時）

第十周——7.讓危險從我們身邊走開（2——3課時）

第十一周——8.心中的110（2課時）

第十二周——9.家庭樹（2課時）

第十三周——10.父母的疼愛（2課時）

第十四、十五,、十六周——11.此刻的我能做什么,？（2——3課時）12.家庭的記憶（2——3課時）

第十七、十八周——13.我想要,，我能要（2——3課時）

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇十二

本冊教材共有三個單元：第一單元一山一水一圣人;有三節(jié)教材：,、站在泰山頂峰、來到黃河岸邊,、循跡孔子故里;第二單元,，心中有祖國：有三節(jié)教材：好大一個家、同是炎黃子孫,、為了祖國的振興;第三單元,，不同的環(huán)境 多彩的生活：林海雪原、江南水鄉(xiāng),、黃土高坡,、雪域高原。

本冊教材以學生的社會生活為主線,，以主題構建教科書體系;重視德育的實效性,，使兒童在多元的價值中做出正確的、合理的選擇;重視從生活中體驗意義，加強合作,、分享與合作;注重方法引導,，追求學習方法的多元化;體現(xiàn)地域特色，強調(diào)個性化;把教科書做成能與兒童進行對話的文本,，營造教科書的兒童文化,，使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活得幸福而有意義,。

五年級學生正處于思想形成的重要時期,，求知欲強，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,。隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、活動性、實踐性較強,，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)歷,。五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點,，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做,，但做事又有片面性,，還需教師指導。

1,、道德教育存在于兒童的全部生活中,，讓道德培養(yǎng)回歸生活：通過對生活中有關倫理、價值,、法規(guī)等問題的探討,，認識到確立價值倫理和遵循社會規(guī)范對于建設有序、文明,、可持續(xù)發(fā)展社會的重要性,，明確自己在集體在的權力、責任和使命,，形成善于判斷是非、明智抉擇的能力,，養(yǎng)成對他人的尊重,、關愛同情之心和良好的品行,。

2、關注兒童的現(xiàn)實生活,，促進學生在發(fā)展中生活,。通過學生親身參加社會調(diào)查、實踐,、社會服務和公益活動,，并與他人交流和分享社會生活的經(jīng)驗和認識，掌握認識和參與社會生活的基本方法和技能,。

3,、選取有意義的教育內(nèi)容，引導兒童生活,。實現(xiàn)兒童現(xiàn)實生活的教育價值,。

4、追求情感,、態(tài)度,、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,。實現(xiàn)人的全面發(fā)展,、主動發(fā)展，為學生認識社會,、參與社會,、適應社會，成為具有愛心,、責任心,、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會公民奠定基礎。

5,、體現(xiàn)課程標準的綜合性,、社會性,，倡導自主的體驗學習,、探究性學習和問題解決式學習,。在學習過程中形成基本的思想品德和文明行為習慣,。

一,、能夠進行簡單的調(diào)查,、探究活動,，學習收集資料,，不斷提高地圖學習的能力,，發(fā)展空間思維能力,，在討論中能夠發(fā)表自己的意見和看法，不斷提高表達能力。

二,、樂于了解和欣賞不同民族的文化歷史,，形成各民族間相互了解、相互尊重,、團結友愛的情感和態(tài)度,，深化學生的愛國主義情感。

三,、初步學會閱讀簡單的史料,，初步具有對所掌握的史料進行簡單的探究、概括和歸納的能力,，初步學會評價歷史人物,。

(1)我們要關注作為課堂教學主體的學生的學習方式，通過活動讓學生有發(fā)現(xiàn)──探究的學習與體驗──感悟的學習,，當然,，傳授──給予的學習方式在一定程度上也還是需要，甚至必要的,。

(2)要克服“僅僅依靠聽講來學習”的傾向,，又要克服“該講而不敢講”的傾向。

(3)課堂教學內(nèi)容不僅僅是貼近學生的生活,，而是回歸學生的生活,。在課堂教學中老師與學生探討的是生活中的一個范例、一個點,，學生思考的是他們自己現(xiàn)實生活中的真實體驗,、一個面

(4)在課堂上，學生要調(diào)動他們?nèi)康纳罱?jīng)驗,，投入他們的情感,、表明他們的態(tài)度……這樣的課堂是向學生生活開放的課堂。這樣的開放是有價值的開放而不是漫無邊際的開放,。這樣的開放是能促進學生整體發(fā)展的開放而不是低效甚至無效的開放

(5)我們要在課堂上引導學生過真生活,，學生只有在他們能感受到的、觀察到的,、正在過的生活基礎上,，才能過更有意義的生活。只有真生活才會有真教育,。在課堂教學中我們以學生的生活為基礎,，讓學生體驗“準生活”，甚至嘗試“真生活”,，但我們不需要“假生活”,。

(6)要深入地關照學生正在過的現(xiàn)實生活和有意義的未來生活,，而不要停留在“口頭上的生活”層面，我們不尋求課堂教學表面上的熱熱鬧鬧,，而是在生活體驗中激起學生真正的思考,，哪怕是“滿腹的話兒說不出”。

周次 起止日期 教學內(nèi)容

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇十三

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《湊向我們共同成的和弦》,、第二單元為《我在民族大家庭里》、第三單元為《不屈不饒的的中國人》,、第四單元為《日益富強的中國人》,。

小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程,?！凹ば浴⒚骼?、導行”是思想品德課教學的三要素,，而激情則是重要因素。因此,，思想品德課更要摒棄空洞說教,，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環(huán)節(jié),，在愉悅的心情狀態(tài)中學習,、掌握、深化道德認識,，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習慣,。在教學中，我將依據(jù)教學特點和學生實際,，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素,，力求把課導得巧妙、新穎,、有趣,，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷漲,。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié),。我主要通過學習課文、分析歸納,，讓學生悟出道理,，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產(chǎn)生的,，“知之深,，受之初”,，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后,，因勢利導地激發(fā)學生道德情感,。例如精心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設,、聯(lián)想,、想象、角色互換,，心理移位等心理體驗,，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來,。

學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德行為,，“辯析導行”十分重要。我會根據(jù)學生認知水平和教材重難點,，有的放矢地設計一些富有思考性,、啟發(fā)性、導向性的問題,，引導學生辯析正誤,，從中提高道德判斷能力。

學生通過5年的品德學習,，學生已能得到很多知識,，還能懂得許多做人的道理，并學會正確地觀察自然,、認識自我和適應社會生活的初步能力,，使自己成為有理想、有文化,、有紀律的小學生?，F(xiàn)在已進入小學階段最后一年，學生的思品課學習即將結束,。本學年,，我們將結合學生的實際，有效開展各項活動,，進一步促進學生的思想進步與提高,。

1、學會善待自己,，養(yǎng)成正確的生活習慣,，形成開朗的性格，友善地和同學相處,，與同學建立真正的友誼,，領悟到奏響共同成長的和弦的秘訣在于真誠,、善良等等；培養(yǎng)感恩情懷,。

3,、通過了解獨具魅力的中華文化，把學生帶入中華文化的各個領域,，讓學生領略中華文化的豐富多彩與無窮魅力,。培養(yǎng)學生對中國文化的親近與認同感，使中華文化中的精華得以宏揚和傳承,。

4,、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感,。通過學習讓學生在了解祖國日益富強的發(fā)展過程，培養(yǎng)民族自豪感和奮發(fā)有為的責任心,。

“了解民族,，熱愛祖國”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現(xiàn)與原有歷史教材設計有很大的區(qū)別,，注重呈現(xiàn)歷史細節(jié),，讓歷史的中國人站在兒童面前，與兒童對話,，本主題旨在引領兒童從自己的現(xiàn)實生活中走近歷史,，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖動,，表現(xiàn)出對祖國歷史發(fā)展和民族興旺的尊重,、關注，并引以為光榮和驕傲,，從而激發(fā)學生為祖國未來的繁榮富強而努力學習的決心和行動,。

1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,，注重促進學生的情感,、態(tài)度、價值觀,、能力,、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標,。

2,。根據(jù)本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發(fā),，提高教育的針對性,、實效性,。

3、進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究,，通過藝術,、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養(yǎng)學生明辨是非的能力,。

4,。通過書面、口頭調(diào)查的方式,，了解學生的內(nèi)心世界,。

5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標,，就力求盡可能提供學生參與,、親身體驗的機會。

第一,、二周：第一課

第三周：第二課

第四周：第三課

第五周：第四課

第六周：第五課

第七周：第六課

第八周：第七課

第九,、十周：第八課

第十一周：第九課

第十二周：第十課

第十三周：第十一課

第十四周：第十二課

第十五周：第十三課

第十六周：第十四課

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇十四

以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標,，以積極,、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心,，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范,，提高效率,，扎實推進素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。

四年級是小學生知識,、能力、情感價值觀形成的關鍵時期,，他們對自我,、他人、家庭,、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。

例如，今天的兒童在早期的社會性生活中,，由于自我中心的存在以及家庭中容易出現(xiàn)的放縱,，使得一部分兒童自認為可以做自己想做的一切事情,，規(guī)則意識比較模糊。隨著集體生活與合作活動的逐步拓展,，以及他們生理和心理的發(fā)展,，學會自覺遵守公共秩序，注意公共安全,。做個講文明有教養(yǎng)的人,。

又如，目前我國有殘疾人6000多萬,，這是一個不容忽視的社會問題,。今天幫助殘疾人，支持,、搞好殘疾人事業(yè),，是每一個公民義不容辭的責任。現(xiàn)在的學生多是獨生子女,，他們從小受到家長無微不至的關懷與呵護,，“只知受愛，不知愛人”,，“只知索取，不知奉獻”,，人與人之間不能互相互相尊重,。面對與自己不一樣的殘疾人，他們可能會覺得好笑,，有時甚至會嘲笑,、瞧不起，還可能會戲弄殘疾人,。我們必須從小培養(yǎng)學生對殘疾人等弱勢群體具有同情心與愛心,，并讓學生樂意努力去幫助他們。

此外,，四年級的小學生隨著年齡的增長,，與社會的接觸也日益頻繁，獨立活動的范圍在不斷擴大,，學生從平時親身經(jīng)歷的事實中理解生活與交通運輸業(yè)的雙向關系,，有利于學生擴大視野，豐富社會知識,，從而更好地去適應生活和創(chuàng)造未來,。

1、教材內(nèi)容：

本冊教材包括以下內(nèi)容：第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》第二單元《生產(chǎn)與生活》第三單元《交通與生活》第四單元《通信連著你我他》

2,、教學目標：

1. 通過《一方水土養(yǎng)一方人》的學習讓學生知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分,，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,；能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向,、比例尺,，并能利用地圖的基本知識在中國地圖上找到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關系,，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,，萌發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情；了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物,，并愿意向他們學習,；了解家鄉(xiāng)的民俗、民風,，體會其對人們生活的影響.

2. 通過第二單元《生產(chǎn)與生活》的學習讓學生從了解日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品入手,，探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系，體驗工人和農(nóng)民為此付出的勞動與智慧,；了解工人生產(chǎn)勞動的情況,知道生產(chǎn)過程中的分工與合作,，知道各行各業(yè)之間有一種相互聯(lián)系的關系;知道生產(chǎn)是為了滿足人們的生活需求，人們的生活需求不斷刺激生產(chǎn)的發(fā)展;知道人們改進勞動工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動的強度,。

3. 通過第三單元《交通與生活》的學習讓學生認識各種交通運輸方式及其特點,；感受交通在人們生活中的重要作用；知道古今交通的發(fā)展情況,，以及交通的不斷發(fā)展給人們生活帶來的種種變化,；了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感,。

4. 通過第四單元《通信連著你我他》的學習讓學生知道現(xiàn)代通信的種類,，感受通信與人們生活的關系；讓學生學會使用一些基本的通信方式,，講究通信道德,，遵守有關通信的法律、法規(guī),；初步了解通信發(fā)展的情況,；體會廣播、電視,、報紙,、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關系；學習利用傳媒安全,、有效地獲取信息,；遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力。

3,、教學重點和難點：

1．對學生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

2．通過給日常生活用品找老家的活動，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關系密切

3．讓學生了解與人們生活密切相關的交通方面的情況,。

4．聯(lián)系身邊的實際事例,，感受通信與人們生活的關系；通過調(diào)查,，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點,；能根據(jù)實際情況，正確選擇,、使用相應的通信方式來解決各種問題,；懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)。

1．注意引導學生通過探究事物之間的相互關系,，來認識社會和了解社會,。

2．從學生熟悉的生活出發(fā)，引導學生對間接生活的認識和了解,。

3．將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起,，培養(yǎng)學生對社會的認識能力和社會研究能力。

4,。通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦,、動手和參與實踐。

周次

教學內(nèi)容

節(jié)次

備注

1

1,、我的家鄉(xiāng)在哪里

第一單元

2

2,、家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人

3

3、濃濃鄉(xiāng)土情

4

1,、吃穿用哪里來

第二單元

5

2,、從電視機的變化說起

6

3,、生活中的各行各業(yè)

7

1,、多種多樣的運輸方式

第三單元

8

2、交通與我們的生活

9

期中考試

10

3,、從古到今話交通

11

4,、交通問題帶來的思考

12

單元過關

13

1、通信連萬家

第四單元

14

2,、從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)

15

3,、小窗口 大世界

16

4、從看電視說起

17

期末復習

18

期末考試

19

品德與社會教學計劃 品德與社會教學計劃六年級下冊篇十五

遵循教育必須為社會主義建設服務,，社會主義建設必須依靠教育的指導思想,，按照國家對九年制義務教育的要求，在全日制小學教育中，必須貫徹德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的方針,，使兒童、少年受到比較全面的基礎教育,，提高全民族的素質(zhì),，培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀律的社會主義公民，為培養(yǎng)各級各類的社會主義建設人才奠定初步的基礎,。

1,、教育要面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來,，扎扎實實的提高教育質(zhì)量，為社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設服務,。

2,、遵循兒童、少年身心發(fā)展規(guī)律,，使學生全面發(fā)展的同時,，注意因材施教，培養(yǎng)學生的志趣,、特長,。

3、堅持教育與生產(chǎn)勞動相結合,，切實加強勞動教育和職業(yè)技術教育,。

4、加強思想品德教育,，搞好課內(nèi)外結合,，以課堂教學為主，重視并開展各種有益的課外活動,。

5,、適當拓寬知識面，增加一些新的知識和實驗,，力求課程內(nèi)容難易適度,，合理安排學生課業(yè)負擔,。注意發(fā)展智力，培養(yǎng)能力,。

思想品德課進行以愛祖國,、愛人民、愛勞動,、愛社會主義為中心的社會公德教育和社會常識教育,，從小培養(yǎng)良好的思想品德教育。進行道德,、民主和法制,、紀律教育，進行社會生活和社會發(fā)展規(guī)律以及社會主義建設常識教育,，培養(yǎng)愛國主義思想和社會主義人道主義的道德品質(zhì),，高尚的審美情趣，初步樹立社會主義民主,，社會主義法制和紀律觀念,，對我國社會主義社會的實際情況和發(fā)展方向有一個初步的認識，培養(yǎng)學生對社會的責任感,。為了提高這門學科的教學質(zhì)量,，推進素質(zhì)教育。

(一),、課前

1,、認真學習《思想品德課教學指導綱要》，弄清課程的性質(zhì),、教學目標,、教學內(nèi)容、教學原則和教學實施及評價,。在總體把握教材體系的前提下,，熟知所任年級的教學目標和要求，然后熟悉每一課教學內(nèi)容,，制定學期教學計劃,。

2、認真?zhèn)湔n,，要備教學目標,、重點,、難點,、教學過程，特別要弄清知識點,，不出理論差錯;并要準備好直觀教具和電教媒體,，有些課還必須做好課前調(diào)查訪問等。

3、了解學生現(xiàn)實思想,，便于在課內(nèi)有針對性地進行教育,。

(二)、課內(nèi)

1,、上課講述要生動,、具體、形象,，運用媒體,，創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，以達到曉之以理,，動之以情，導之以行的目的,。切忌枯燥乏味,，空洞說教。

2,、思品課的結構一般可以采用“揭示課題——學文明理──聯(lián)系實際──辨析導行──總結延伸”這樣的模式,，情感激發(fā)要貫徹始終，要講求實效,。

3,、思品課的“看看說說”、“說說做做”,、“說說評評”,、“說說學學”、“思考和練習”等練習,，應在課內(nèi)完成,。“做做”“學學”方面的要求,，應引導學生在日常生活中做到,。

4、“自學課文”要讓學生自讀明理,，并付之行動,，不要包辦代替。

5,、要完成課本后總復習,。

6、教態(tài)親切自然,，服飾整潔大方,，板書工整,、簡明、規(guī)范,，語言生動簡練,，符合學生年齡特征，堅持用普通話進行教學,。

(三),、課后

1、思品課教學應重視與班主任工作,，少先隊活動,，晨間活動和各科教學的內(nèi)在聯(lián)系，注重學校教育,、家庭教育,、社會教育協(xié)調(diào)一致，發(fā)揮德育的整體功能,，促進學生良好的思想品德和行為規(guī)范的形成,。

2、重視考核學生對所學的政治常識,、道德規(guī)范的掌握程度和思想行為表現(xiàn),，評價方法采取期末書面考查和平時行為考核相結合。要全面評價學生的學習效果,，評價采用等級制,，分優(yōu)秀、良好,、及格,、不及格四等。

3,、要重視向課外的延伸,，指導學生的行動，注意平時對學生的思想品德行為的檢查和督促,，并做好《德育手冊》上的評定記載工作,。

第一單元

讓誠信永相伴

3課時

第二單元

我們的民主生活

4課時

第三單元

我愛我的祖國

4課時

第四單元

源遠流長的中華文化

4課時

復習

3課時