每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄篇一

人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)《棉鞋里的陽(yáng)光》。

“老吾老,，以及人之老;幼吾幼,，以及人之幼?！比巳硕加心暧字畷r(shí),，也有年老之日?！睹扌锏年?yáng)光》是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文,，這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被,、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作,、對(duì)話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,，學(xué)會(huì)體貼。文章貼近兒童的生活,，是兒童身邊真真切切能感受到的事情,。文章語(yǔ)言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛(ài),。但文章散發(fā)出的濃濃親情,，關(guān)心長(zhǎng)輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟,。另外,，課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話(huà)較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語(yǔ)置后的形式,，學(xué)生也難以理解,。

家庭對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，本文選自日常生活中的小事,，學(xué)生易進(jìn)入情景,，所以在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),，這樣的教育才會(huì)更富有意義。在朗讀時(shí)也更易激發(fā)學(xué)生的感情,。本文生字也較容易掌握,。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;

2.正確、流利,、有感情地讀課文;

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩,。

認(rèn)字和自讀,、自悟課文。

師：板書(shū)“陽(yáng)光“問(wèn)：同學(xué)們知道陽(yáng)光有什么作用嗎?

生：陽(yáng)光使人暖和,，陽(yáng)光可以幫助萬(wàn)物生長(zhǎng)……

師繼續(xù)板書(shū)“棉鞋里的”,，請(qǐng)大家齊讀課題《棉鞋里的陽(yáng)光》

師：當(dāng)你讀完課題時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎?

生：棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢?陽(yáng)光怎么會(huì)進(jìn)棉鞋里呢?……

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境,。)

師：大家有這么多的疑問(wèn),，要想弄懂這些問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k呢?

生：認(rèn)真讀課文。

師：好!那我們快打開(kāi)書(shū)讀一讀課文吧,。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文,，讀通句子、讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),。

生讀文,，教師巡視。

師：大家讀得真認(rèn)真,，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名學(xué)生起來(lái)讀)要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，并注意字的讀音。

師：讀得比較通順,，大家的意見(jiàn)呢?

生：他讀的聲音小,，有些字音沒(méi)讀準(zhǔn)，不注意停頓,。

師：哪些字的讀音不準(zhǔn)?

生：“曬”是翹舌音,，還讀的落了“這么”兩個(gè)字。

師：哦,，那你把那個(gè)句子讀一讀,。

生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

師：很好,，這說(shuō)明剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真,。接下來(lái)老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào),，再想想還有哪些字的讀音需要注意?

師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊找。

(設(shè)計(jì)意圖：⑴自主識(shí)字,，通過(guò)自己讀,，看看哪些會(huì)讀,，哪些不會(huì)讀，對(duì)生字有初步的認(rèn)識(shí);⑵調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念,，不管你會(huì)讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè),，都是有收獲,，都是好的)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生：“照”和“收”也是翹舌音。

師：對(duì),，還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”,，跟老師讀一遍。

師范讀,，學(xué)生跟讀,。

師：還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。

師范讀,，學(xué)生跟讀,。

師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會(huì)讀得更好,。(讓學(xué)生再讀一讀課文)

師:詞寶寶們來(lái)了,，看看你認(rèn)識(shí)他們了嗎?

(出示：棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)

學(xué)生先自己讀一讀。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)

師指名讀,，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀,。

師：看來(lái),，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來(lái)請(qǐng)大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字,，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的,。

(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視,，解答疑難,。)

師：下面，我們要做一個(gè)游戲,，把字寶寶送到陽(yáng)光下,。

(師在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)讀的準(zhǔn),、講得好就把對(duì)應(yīng)的字寫(xiě)到太陽(yáng)下,。教師出示字卡,，學(xué)生講一講識(shí)記的方法，教師鼓勵(lì)不同的識(shí)字方法,。學(xué)生每講完一個(gè)字就把字寫(xiě)到黑板的太陽(yáng)下,。)

生：棉，左右結(jié)構(gòu),，木字旁,。左邊是木，右邊是帛,，合起來(lái)念棉,。

生：曬，左右結(jié)構(gòu),，日加西就等于曬,，曬被子的“曬”。

生：……

師：大家講得真好,，下面聽(tīng)老師猜幾個(gè)字謎吧,。“一條白手巾,，掛在木頭旁,。”(棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)

師：為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了,。這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),，上邊的羊沒(méi)了尾巴,，被下面的器皿蓋住了,，所以下面是個(gè)皿字底。

師小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候,，我們不僅可以用加一加,、換一換的方法來(lái)認(rèn)字，還可以猜字謎,，但要注意編得字謎要合理,。

教師出示形近字，學(xué)生認(rèn)讀組詞：

曬—灑被—披午—牛

脫—說(shuō)眼—很睛—清蓋—盒

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點(diǎn),，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用不同的方法自主識(shí)字，教師適時(shí)的指導(dǎo),、解疑,，并注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更好地形成課堂生成,，使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展,。)

師：認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,，大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好，快試試吧,。

學(xué)生自由讀課文,，教師桌間巡視。

師：大家讀的真用心,，下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一段都給大家聽(tīng)一聽(tīng),。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)

師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖,，問(wèn)：你能找出對(duì)應(yīng)的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看,，找一找，讀一讀,。)

師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語(yǔ)氣,。

(設(shè)計(jì)意圖：這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。)

師：你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái),，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)表?yè)P(yáng),，并提出更高的希望,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再讀課文，一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語(yǔ)言,，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚,。)

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?

(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

(3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?

(設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)習(xí),，升華思想,。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,、發(fā)展學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,。)

1.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子雖然已經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一些詞句，但是,，看著書(shū)面語(yǔ)言,，要準(zhǔn)確、連貫地讀出來(lái),、讀好它是很難的,。因此，我在指導(dǎo)朗讀時(shí),，注重了詞,、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指導(dǎo),。

2.《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課,，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫(xiě),，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼,。學(xué)習(xí)課文后,，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),。這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單易答,，也確有孩子能列舉出一兩件事出來(lái)，但都千篇一律,。當(dāng)我準(zhǔn)備把自己的生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生時(shí)卻突然發(fā)現(xiàn)竟然也就如此,。

細(xì)細(xì)想來(lái)，這兩年,，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒,，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線(xiàn)，學(xué)校里忙完,，忙家里,，哪里還有心想父母，照顧父母,。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個(gè)塑造人類(lèi)靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼,。我們?yōu)槿藥煴恚瑧?yīng)以身作則,，不光是在課堂上用書(shū)本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生,，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化,，去感染學(xué)生,。

想到這兒,，我知道了下節(jié)課該怎么上,，更明白了生活中該怎么去做……

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄篇二

本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨,。因此在本課時(shí)的教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,，以童趣為本,，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái),，讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言,，受到良好的思想教育,。

1.師(板書(shū)“陽(yáng)光”)：你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?

2.觀看廣告片。

3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》,。

4.讀了課題,，你有什么想問(wèn)的?

1.請(qǐng)小朋友先自讀課文，交流識(shí)字方法,。

2.點(diǎn)擊課件,，讀一讀藏在課文里的生字。

3.集體交流,，鞏固識(shí)字效果,。

(1)請(qǐng)小老師帶讀。(師注意提示“照,、曬,、收”是翹舌音，“躺,、睛”是后鼻音,。)

(2)猜一猜?！耙粭l白毛巾,，掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。

(3)男女生互讀生字,。

(4)開(kāi)火車(chē)讀生字,。

(5)朗讀生詞。(小組朗讀,、全班朗讀)

1.出示插圖,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段,。(個(gè)別讀,、全班齊讀)

2.學(xué)習(xí)課文第2、3,、4自然段,，注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)

3.課文寫(xiě)的是什么時(shí)候,，什么地方?誰(shuí)在干什么?小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?

讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn),，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

4.朗讀課文第5,、6,、7、8自然段。(同桌互讀,、前后對(duì)讀)

(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里,，奶奶的感受是怎樣的?(暖和)

(2)這是為什么?(這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔樱阅棠逃X(jué)著暖和,。)

(3)理解“舒服地”,，用 “舒服”說(shuō)話(huà)。

(4)小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),，他又是怎么做的呢?

(5)奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么,，她是怎么說(shuō)的?(出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”)

(6)“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),，要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣,。

5.教師提問(wèn)，深化內(nèi)涵,。

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?

(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

(3)如果你是奶奶,，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?

6.理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理,。

板書(shū)：

關(guān)心關(guān)心

媽媽———奶奶———小峰

7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?

8.有感情地朗讀課文,。

9.小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀,，表演讀,。

10.師生一起有感情地朗讀課文。

1.小朋友自行觀看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà),。(注意提示：格式是左小右大,，橫變提。)

2.學(xué)生練寫(xiě),，教師巡視,，交流優(yōu)秀作品。

1.你做過(guò)關(guān)心家人的事嗎?說(shuō)出來(lái),，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),。

2.小朋友們回到家后，為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情,。

3.除了棉被,、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄篇三

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字：媽,、奶,、午,、合、放、收,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，理解課文的`內(nèi)容,。

熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí),，著重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”,，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼他人,。

認(rèn)字,、寫(xiě)字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰,，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中,，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、師：同學(xué)們,，今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ)，相信你們肯定會(huì)喜歡,。

(課件出示謎語(yǔ))

看得見(jiàn),，摸不著，白天有,，晚上無(wú),，晴天有，陰天無(wú),，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它,。謎底是：

2、師:下面,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——棉鞋里的陽(yáng)光,，請(qǐng)你們伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題,。板書(shū)課題：7,、棉鞋里的陽(yáng)光

二、檢查預(yù)習(xí),，了解情況,。

通過(guò)預(yù)習(xí),，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事,。)

三,、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn),。

1,、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)

師:小老師帶讀生字

師：你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?

(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)一說(shuō)：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽?zhuān)?/p>

“合”字是人一口等)

2,、口頭組詞,、造句

3、書(shū)寫(xiě)生字

a,、師：同學(xué)們觀察一下,，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言：

媽、奶,、放,、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)

b,、師：下面我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“媽”,、“合”字的寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置,，好嗎?

(教師示范書(shū)寫(xiě),，學(xué)生觀察，跟著書(shū)空)

c,、學(xué)生描紅,、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識(shí)字,、寫(xiě)字，為熟讀課文,，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。)

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄篇四

一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文?！睂?duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。特別是有感情地朗讀,，許多學(xué)生讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分,，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢,？除了范讀,、領(lǐng)讀之外,，還有別的辦法嗎,？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上,，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，取得了一定的成效。

《棉鞋里的陽(yáng)光》是一年級(jí)下學(xué)期第二單元里的一篇課文,。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶,，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和,；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈,，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋,。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被,，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體,；小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心,。這是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文。

課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)“棉,、照”等13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字,；把課文讀正確,；并學(xué)會(huì)寫(xiě)“午、合,、放,、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

體會(huì)重點(diǎn)詞的含義,，有感情地朗讀課文,。

1．結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容；

2．流利,、有感情地朗讀課文,；

3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩,；

用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句,。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。[把生字放在課文中,，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字,。]

2. 以開(kāi)火車(chē)的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音,。

1. 學(xué)習(xí)1—4自然段,。

（1） 指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看書(shū)中的插圖,。

（2） 小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話(huà),，指名一位同學(xué)上臺(tái)用“——”劃出媽媽的話(huà)，用“～～”劃出小峰的話(huà),。其他同學(xué)在書(shū)中劃,。

對(duì)話(huà)如下：

小峰問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢,？”

“棉被曬過(guò)了,，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f(shuō),。

“為什么呢？”小峰又問(wèn),。

媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花,，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和,？”

（3） 評(píng)議劃得是否正確,，并告訴學(xué)生人說(shuō)的話(huà)是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用,。

（4） 同學(xué)們?cè)诩依飭?wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀,？（好奇、疑問(wèn)）

爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢,？（耐心,、親切）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話(huà),，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。

（5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話(huà),，大家評(píng)議,。

（6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話(huà)。

（7） 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話(huà)時(shí),，把“更”字讀得很重,，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來(lái)就暖和,，媽媽一曬就更加暖和了,。）

（8） 你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人,？（細(xì)心,、體貼）

[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]

2．學(xué)習(xí)第5自然段,。

（1） 媽媽把棉被曬過(guò)了,，奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢？指名讀第5自然段,。

（2） 請(qǐng)同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說(shuō)的話(huà)（“這被子真暖和,。”）

（3） 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢,？你們能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎,？（舒服）

（4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下,。

[讓學(xué)生用表演的形式感覺(jué)一下奶奶舒服的感受,，學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。]

（5） 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺(jué)讀奶奶的話(huà),。

3． 學(xué)習(xí)6－8自然段,。

（1） 奶奶睡著了，小峰想了些什么,，又做了些什么呢,？指名讀6自然段。

（2） 小黑板出示第6自然段,，學(xué)生回答,。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方,。）

（3） 小峰想的話(huà)后面的六點(diǎn)是什么,？（省略號(hào)）

（4） 老師解釋這兒的省略號(hào)（這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。）

（5） 你們猜猜看,，小峰還想到了些什么,，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢,？

（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里,，奶奶蓋上更暖和了,，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里,，那穿上后也會(huì)更加暖和,。）

[讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子,，幫奶奶曬棉鞋,。]

（6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）

（7） 為什么要“輕輕地”呢,？（生怕把奶奶吵醒了）

（8） 你覺(jué)得小峰是個(gè)怎樣的孩子,？（關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩,，非常細(xì)心）

（9） 你們有沒(méi)有像小峰這樣,，關(guān)心體貼長(zhǎng)輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈,。]

（10） 奶奶醒了后,，說(shuō)了些什么呢？指名讀奶奶的話(huà),。（“咦,，棉鞋怎么這么暖和？”）

（11） 你們猜猜看,，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的,？ （驚喜，是誰(shuí)幫我曬了棉鞋呢,？）

（12） 假如你是小峰,，你聽(tīng)了奶奶的話(huà)后，會(huì)是怎樣的心情,？（開(kāi)心,、愉快）

（13） 請(qǐng)你們帶著開(kāi)心、愉快的心情讀第八自然段,。

4．總結(jié)全文

（1） 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前,，你想對(duì)他說(shuō)些什么？[通過(guò)假設(shè)的情景,，使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn),，并指導(dǎo)自己的行為。]

（2） 四人小組分角色朗讀。

（3） 指名分角色朗讀,。

1. 觀察“媽”,、“奶”，找到相同之處,。

2. 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)女字旁和“女”字有什么不同之處,。

3. 老師范寫(xiě)“媽”、“奶”,。

4. 學(xué)生臨摹,。

《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象,，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字,，把課文讀正確，并寫(xiě)了大部分生字的任務(wù),，所以在第二課時(shí)里,，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞,，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我注意抓住人物的對(duì)話(huà),、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì),。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話(huà),，在勾畫(huà)、感情朗讀,、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼,，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì),，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí),。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。如讓學(xué)生想象小峰想的話(huà)中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象,，聽(tīng)了奶奶的話(huà)后,，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮,。

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀,，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì),。

葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心,、體貼長(zhǎng)輩的這條主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為,，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng),，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”,，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡,。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開(kāi)想象，小峰會(huì)想什么,？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋,，體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子,。

老師注意抓住重點(diǎn)詞,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”,，“舒服地”合上了眼睛,，讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺(jué)是多么多么的暖和,，睡得是多么多么的舒服,。學(xué)生體會(huì)到了，讀才能讀出美好的感覺(jué),。

老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀,，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕”,，“一點(diǎn)兒”讀兒化韻,。“暖和”讀輕聲,。小峰與媽媽的對(duì)話(huà),，一問(wèn)一答，讀出語(yǔ)氣,。奶奶奇怪地問(wèn)：“咦,，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

整篇課文在讀中理解,，理解后再讀，讀出了語(yǔ)氣的變化,，讀出了情感,。

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄篇五

1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“媽”,、“奶”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩,。

有感情朗讀課文,，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

生字卡片,、課文插圖,。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

2課時(shí)

1,、你們喜歡看圖講故事嗎,？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,，說(shuō)一說(shuō),。

2、出示課文插圖,。

3,、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后,，指名說(shuō)故事。

4,、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字,？

5、板書(shū)課題,，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字,。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞,。

2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng),。

3,、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物,？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物,？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意,？

2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞,。

3,、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。

4,、請(qǐng)小老師范讀,、領(lǐng)讀，多種形式讀,。

5,、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾,。

6,、師生共做識(shí)字游戲。

1,、生字回到課文中能不能讀好,？課文中哪句話(huà)最難讀？一邊讀課文一邊找一找,。

2,、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么,？

3,、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言,。

4,、分角色練讀，朗讀媽媽,、奶奶,、小峰的話(huà)。

5,、邊讀邊想,，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)什么

1,、讀了課文,，自己想提出什么問(wèn)題,？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

2、全班交流,。

3,、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題,，讓同學(xué)回答,？

1、出示課文插圖,，找一找與插圖相應(yīng)的段落,。

圖一男生看圖，女生讀文,。

圖二：女生看圖,，男生讀文。

2,、想一想,，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么,？奶奶會(huì)說(shuō)什么,？

1、出示生字卡片,，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀,。

2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng),。

3,、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的,。

4,、做聽(tīng)音找卡片游戲。

1,、學(xué)生自由練讀,。

2、小組練讀,，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀,。

3,、全班匯報(bào)讀。

1,、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字,，會(huì)讀嗎,？

2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字,，引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么,。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn),。

4,、學(xué)生練寫(xiě)。

7,、棉鞋里的陽(yáng)光

奶奶

媽媽 曬棉被 舒服

小鳳 曬棉鞋 暖和

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄篇六

這篇課文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文,，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作,，對(duì)話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě),，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩,。

本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子,，他們都特別活潑好動(dòng),，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍,，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短,，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文,。

因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“師生互動(dòng),、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容,，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐,。

生字卡片,、小黑板、錄音機(jī),。

同學(xué)們,，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺,、奶奶,、外公、外婆的,？

那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課板書(shū)課,，指讀課題。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對(duì)家里人的觀察,，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢,？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生易接受,。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2、同桌互讀課文,，糾正錯(cuò)誤,。

3、同桌交流讀課文后你知道了什么,。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)自由讀,，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流,，彼此交換了感受,，加深了對(duì)課文的理解。

1,、師出示生字卡片,，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中,，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái),。

2、自己在課文中把這些字找出來(lái)后,，讀一讀,，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確,。

3,、小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法,。

4,、給生字組詞，鞏固生字,。

5,、互相考一考。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，做到字不離詞,，詞不離句，降低識(shí)字難度,。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上,，再讀課文，既鞏固了生字,，又能以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

1,、出示生字卡片,，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。

2,、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

3,、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)：

說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的,。

1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友,，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手,，更進(jìn)一步了解小峰呢？

2,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂：

⑴ 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

（“陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里”,，棉被更暖和）

⑵ 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋,？

（“棉鞋里也有棉花”，曬過(guò)以后,，“棉鞋里有好多陽(yáng)光”）

3,、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文,。

4,、學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo),。

5,、學(xué)生自由讀：

讀出奶奶、媽媽?zhuān)》逭f(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,，體會(huì)情感,。

6、小組再練讀：

以給畫(huà)面配音樂(lè)的形式分角色朗讀表演讀,。

7,、利用多種形式朗讀：

學(xué)生評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)

8,、全班匯報(bào)讀。

結(jié)合理解課文,，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

1,、用上“因?yàn)椤浴保f(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被,。

2,、用上“因?yàn)椤浴保f(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋,。

1,、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，先讀一讀,。

2,、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,，要提醒大家注意什么,。

3、先書(shū)空,，再寫(xiě)字,。

4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字,。

5,、學(xué)生練寫(xiě)。

做一件體貼長(zhǎng)輩的事,。

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄篇七

1,、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“媽,、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁,、皿字底,。

2、做到正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀,、自悟課文,。

感悟課文的思想內(nèi)容。

課件,、生字卡片,。

本文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近,。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟,，體會(huì)文中的感情,。如：同桌互讀，看看誰(shuí)讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀,、分段讀,、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對(duì)課文的理解要表達(dá)出來(lái),，采取小記者采訪(fǎng),，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上,，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性,，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當(dāng)小老師,、當(dāng)小檢查員等,，通過(guò)自己的努力來(lái)想辦法識(shí)記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查,。

出示課件（溫暖的陽(yáng)光）,，同學(xué)們，你們看,，這么溫暖,、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì)有什么感覺(jué)？

（學(xué)生自由發(fā)言）

陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢,？這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽(yáng)光》

（板書(shū)）

1,、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音,。讀完兩遍后,，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字詞讀一讀。

2,、課件出示本課的生字：

棉 照 曬 被 蓋 午

收 脫 躺 合 眼 睛 擺

當(dāng)好小老師,，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。

3、多種方式檢查讀音是否正確：

指名讀,。

開(kāi)火車(chē)讀,。

搶答。

4,、識(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”：

準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字,，就可以把他送到陽(yáng)光下。

比比誰(shuí)認(rèn)得字多,。

5,、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它,？

6,、再次朗讀課文，做到讀正確,。

1,、自由練讀課文，最喜歡誰(shuí)的話(huà),，可以多讀幾遍：

課件出示本課圖片,，看圖配樂(lè)有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話(huà)。

2,、讀完課文,，你有什么想法和問(wèn)題嗎？先給同桌說(shuō)一說(shuō),、提一提,。

3、提出討論,，理解課文：

⑴ 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子,？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？

問(wèn)題由學(xué)生合作解答,，并說(shuō)出從課文中那句話(huà)知道的,，隨即練習(xí)朗讀。

指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì),，用自己喜歡的方式讀,。

⑵ 教師提出學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題，學(xué)生搶答：

奶奶感到幸福嗎,？為什么,？

4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：

媽媽,、小峰,、奶奶,，要讀出自己的感情，比比誰(shuí)讀得最有感情,。

教師巡回了解情況,。

師生表演小記者采訪(fǎng)媽媽、小峰,、奶奶,，如：

采訪(fǎng)媽媽?zhuān)棠痰拿薇灰稽c(diǎn)也不濕，為什么要曬呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮?，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

小組內(nèi)表演。

1,、你家里都有哪些人,？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？

2,、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái),，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),。

1、自讀課文：

每個(gè)人物的話(huà)要讀出感情,。

指名分段朗讀課文：

評(píng)出讀書(shū)小能手,。

2、復(fù)習(xí)生字：

同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍,。找出自己認(rèn)為難記的字,。

1、課件出示生字：

棉 照 曬 被 蓋 午

收 脫 躺 合 眼 睛 擺

說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見(jiàn)過(guò)這些字,，怎么記住的,？

2、小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字,，說(shuō)出自己的好辦法,，教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。

3,、集體交流：

⑴ 齊讀生字,。

指名讀。

⑵ 集體交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁：

① 提醒學(xué)生采用熟字識(shí)記的方法,，如：

給──合

② 可以編兒歌,，如：

一條白毛巾，掛在木頭上,。──棉

4,、詞語(yǔ)城里找朋友：

進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

5、課件出示去掉生字的注音,，打亂順序讀生字,。

6、進(jìn)行“摘蘋(píng)果比賽”同桌比一比,，看誰(shuí)讀得好,。

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)字,，課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字：

媽,、奶、午,、合,、放、收,。

⑴ 同桌寫(xiě)寫(xiě)筆順：

意見(jiàn)不統(tǒng)一的提出來(lái),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。

⑵ 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的占位：

想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵,？

注意女子旁和反文旁的書(shū)寫(xiě),。

教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察,。

2,、練習(xí)寫(xiě)字：

學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)：

教師巡視指導(dǎo)。

展示,、評(píng)價(jià),。

重溫詞語(yǔ)、生字,，出題考考同桌：

學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫(xiě)字,、組詞。

回到家里,， 仔細(xì)觀察一下爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況,， 想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手,。

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄篇八

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽,、午,、放,、合、收”6個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),，懂得關(guān)心老人,。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1,、師板書(shū)“陽(yáng)光”,，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？

2,、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》,，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3,、讀了課題,，你有什么想問(wèn)的？

二,、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1,、自由讀課文,，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2,、再讀課文,，用“0”圈出文中的生字。

3,、生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音）,，自由讀，齊讀,。

（2）擦拼音,，同桌互讀，指名讀,。

（3）小組合作：讀讀生字卡片,，想想怎么記?！拔纭薄芭,！眳^(qū)別,。

4、再讀課文,，選自己最喜歡的自然段讀一讀,。

5、讀了課文,，你懂得了什么,？

三、再讀課文,，理解內(nèi)容

1,、指名讀第1——4段，課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候,，什么地方,，誰(shuí)在干什么？”

2,、小峰是怎么說(shuō)的,？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3,、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

4,、理解“舒服地”,，用“舒服”說(shuō)話(huà)。

5,、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么,，她是怎么說(shuō)的？

出示：“咦,，棉鞋怎么這么暖和,？”

6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣,？奶奶奇怪什么,？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣,。

7,、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人,。

四,、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力）

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

六,、布置作業(yè)：回家替爺爺奶奶做些力所能及的事,。

七、擴(kuò)展：除了棉被,、棉鞋里,，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？