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手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇一

大家好,！

今天我為大家說課的題目是《手捧空花盆的孩子》,，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面展開今天的說課,。

《手捧空花盆的孩子》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文一年級（下冊）一篇精讀課文,。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“誠實”這個主題,，讓學(xué)生通過閱讀了解誠實的故事，知道誠實是一個人道德完善的基本準(zhǔn)則,，從小就應(yīng)該努力做一個誠實的人,，從道德上完善自己?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子,、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,，但花籽卻是煮熟的,。最后手捧著空花盆的孩子以自己誠實的品質(zhì)贏得了王位。故事中所留空白點較多,，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材,。

本課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們的想象力非常豐富,，思維也很活躍,，首先我根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的心理,、年齡和認(rèn)知特點,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“盆、位”等12個生字,。會寫“分,、要”等6個字；正確流利有感情地朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

（二）過程與方法目標(biāo)：通過朗讀和情境體驗，鍛煉學(xué)生的朗讀技巧,，提升學(xué)生的畫面感,。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，知道誠實是人的美德,，并從現(xiàn)在開始做一個誠實的人,。

一年級學(xué)生的主要任務(wù)還處于識字寫字階段，本課的教學(xué)重點是：學(xué)生通過閱讀課文,，借助拼音,，認(rèn)識“盆、位”等12個生字,。會寫“分,、要”等6個字。課文是一篇童話故事,，重在通過故事向?qū)W生講述一個道理,。因此,，理解課文內(nèi)容，明白國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實,，并懂得誠實是一種美德,，要做一個誠實的孩子成為本節(jié)課的教學(xué)難點。

教為主導(dǎo),，學(xué)為主體是新課程改革的基本理念,，在語文課堂中教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在積極,、主動的學(xué)習(xí)過程中得到語文素質(zhì)的全面發(fā)展,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

在教學(xué)中我主要采用游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)生字詞,、情境體驗法感悟課文,、談話教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生要做一個誠實的人等。

一年級學(xué)生不了解種子發(fā)芽的過程,，種子發(fā)芽需要的條件，以及煮熟的種子不會發(fā)芽這些自然常識,，無法體會故事所蘊涵的道理,，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，我讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),，并確定以“課前預(yù)習(xí)、情境體驗,、情感朗讀”為主要學(xué)習(xí)方法,，“書讀百遍，其義自見”,。讀是感悟和理解的基礎(chǔ),，學(xué)生在扎實的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力,。

本課我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：引入——感悟——挖掘——拓展,。

1、我將《手捧空花盆的孩子》一課通過講故事的形式,，設(shè)下懸念,，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著心中的疑問來讀這篇課文,，體會誠實的重要性,。

2、教師手舉花朵詞語（捧著,、花盆,、鮮花,、最美、繼承等）,，讓學(xué)生以自主,、合作的形式學(xué)習(xí)字音，并用加一加,，減一減的方法學(xué)習(xí)生字,，如：“盆”“分”。

3,、通過各種游戲形式（開火車,、摘氣球等）鞏固生字詞。

4,、通過范寫及帶領(lǐng)學(xué)生書空書寫讓學(xué)生掌握字形,。

5、學(xué)生讀后,，教師把“最美,、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上，引出國王的特殊考題,。

1,、先由國王出的特殊考題向班上學(xué)生提出問題：

國王想要干什么？他提出了什么要求,？

讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花,？重點突出“最美”。

設(shè)計目的：

讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”,，是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解,，為下文作出鋪墊。

2,、深入理解,。重點設(shè)計三次比較：

第一次比較：面對種不出花的相同結(jié)果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較,。比較出雄日選擇誠實的可貴,。

（1）讓學(xué)生找出雄日用心種花的句子“有個叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種,?！弊寣W(xué)生用“十分”換詞理解和說句子。抓住“十分”指導(dǎo)朗讀,。

（2）再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了,，一個月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥,，澆了點兒水,。他天天看哪，看哪,，種子還是不發(fā)芽,。”先觀察課文插圖,，再采取試讀,、范讀、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時的傷心,、失望,。

（3）創(chuàng)設(shè)情境：想一想其他的孩子拿到種子后會怎樣種花？結(jié)果怎樣,？心里怎么想的,？

設(shè)計目的：

換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差,。

通過抓住“十天過去了,，一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”重點詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日十分用心的種花,，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”,，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報！強烈地突出雄日選擇“誠實”是需要付出極大的勇氣,，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑！

第三個問題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會像雄日一樣“十分用心”地培育花種,，同樣沒有種出花來,，而面對相同的結(jié)果卻選擇

的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實”是多么難能可貴,！

第二次比較：孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進行比較,。比較出他們對最美麗的花不同的理解。

（1）提問：國王規(guī)定的日子到了,，其他孩子是怎么做的,？讓學(xué)生找出句子。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭,?！敝笇?dǎo)朗讀，突出花之多,，花之美,。

（2）提問：國王從孩子們面前走過，臉上是什么表情？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過,，看著一盆盆鮮花,，臉上沒有一絲高興的表情?！敝笇?dǎo)理解“一絲”,，朗讀出國王的不高興。

（3）追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情,？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,。這樣的種子，能長出美麗的鮮花嗎,？”聽了國王的話周圍的孩子會怎么想呢,？重點指導(dǎo)朗讀這一句。

設(shè)計目的：

在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中,，指導(dǎo)朗讀出花之多,、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因,，讓學(xué)生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實用意,，是看誰具有“誠實”的優(yōu)秀品質(zhì)！

第三次比較：國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進行對比,。突出國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠實”,。

（1）提問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見雄日手捧空花盆反而高興起來,，還說“你就是我要找的繼承人,！”這是為什么？

（2）分角色朗讀最后一自然段,。

我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中,，通過朗讀比較使學(xué)生體會到國王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠實！

1,、雄日沒有種出花來,，捧著空花盆準(zhǔn)備見國王時雄日心情是怎樣的呢？（創(chuàng)設(shè)情境：雄日手捧空花盆低著頭,，周圍的孩子在嘲笑他：“看,，他捧著一個空花盆，真好笑,！”）

2,、雄日的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒有種出來,？

3,、國王所說的最美的花是什么樣的花,？

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生進一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠實的品質(zhì),，還具有敢于面對失敗的勇氣,。作為一個國王，既要有誠實的品質(zhì),，也要有面對困難,、失敗的勇氣，才能統(tǒng)領(lǐng)國家,。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因,。

雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花———“誠實”的心靈之花,，這就是國王心目中最美的花,，所以雄日才能繼承王位！（板書）

1,、學(xué)完這篇課文,，同學(xué)們有什么話要對熊日說呢？你又有什么話對你自己說說呢,？出示并讀一讀句子：我們要做誠實的孩子,！

2、朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

附：小朋友,，要誠實,，不撒謊，要牢記,。

考試時,，不作弊，做作業(yè),，靠自己,。

說的話，記心里,，守誠信，從小起,。

通過對兒歌的朗誦,，讓學(xué)生加深感悟，使他們在學(xué)習(xí)生活中自覺做到“誠實守信,，從小做起,！”

低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)他們的閱讀興趣，所以板書設(shè)計不宜太復(fù)雜,。利用學(xué)生愛畫畫的特點,，可在黑板上畫一個簡筆畫的空花盆,，點明里面裝滿誠實。采用圖文結(jié)合的方式,，清新明了,。既是對課文的一種“再創(chuàng)造”，同時又以形式的美感吸引了學(xué)生,，符合低年級兒童的審美情趣,，起到了畫龍點睛的作用。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇二

這篇課文講的是一個國王用“種花”來選繼承人,。課文題目是一個偏正短語,，中心詞是“孩子”，而定語“手捧空花盆”則是這篇文章的中心內(nèi)容,，也是作者要贊揚的孩子的優(yōu)良品質(zhì),。那么這個孩子是誰呢？他為什么呀捧著空花盆呢,？手捧空花盆又以為著什么呢,？這是課文給人的懸念。

我通過講故事的形式,，首先吸引的學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生在故事中感受到誠實是很重要的，然后揭示本課的課題,。學(xué)生在看到課題后會提出一些問題,，帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

我在這節(jié)課中重點安排了讀,、說,、演，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受課文的整體內(nèi)容,，并能明白本課的思想感情,。在讀通、讀準(zhǔn)后提出了一些問題,，例如：你知道國王做了什么決定嗎,？你覺得國王看到了那么多的花會開心嗎？等等,。還充分調(diào)動了學(xué)生的想象力,，我讓學(xué)生想象國王在看到那么多的花時的心情，讓他們想象國王開心的樣子和男孩傷心的樣子,，為后面的表演大基礎(chǔ),。同時我還重點安排了四、五段的朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生知道哪些地方該重讀,，哪些地方應(yīng)該輕讀,，哪些地方該重讀等等，讓他們能夠掌握好讀的語氣,。

在最后,，我讓學(xué)生把課文的經(jīng)典段落進行了表演，學(xué)生可以帶上頭飾,、穿上披風(fēng),，象小演員一樣的進行表演，能激發(fā)他們的表演欲望,，充分理解不同角色的感受,。為了讓這篇課文得到升華，我還在結(jié)束本課前出示了一句關(guān)于誠實的格言,，讓學(xué)生記憶更加深刻,，領(lǐng)悟到誠實的寶貴。

以上是我對本課進行的總體設(shè)計思路,，希望有不當(dāng)之處各位老師給予批評指正,。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇三

1、說教材2,、說學(xué)情3,、說教法4、說目標(biāo),、說重難點5,、教學(xué)過程6、板書設(shè)計

本文選自人民教育出版社一年級下冊識字七第二十九課.這是一篇講述誠實,、誠信很有教育意義的童話故事,。課文主要講述老國王以花種為契機來選舉新任國王的故事。國王要求：誰能種出最美的花,，誰便是他的繼承人,。規(guī)定的日期到了，手捧空花盆的熊日成了繼承人,。原因是什么呢,？在文中最后一自然節(jié)把這跌宕懸念作了解答，結(jié)果是,，老國王發(fā)給孩子們的花種是煮熟的,。

這則寓言故事在成年人看來，寓意一目了然,，主要講述了誠實、誠信品質(zhì)的可貴,。但是,，讓一年級的孩子來讀這個故事,，他們未必輕而易舉就能理解寓意，因為學(xué)生對于煮熟花種不能發(fā)芽這一常識不理解,。因此,，我布置預(yù)習(xí)時，我就會讓他們收集一些關(guān)于種子發(fā)芽的資料自行閱讀,，這樣以來就便于學(xué)生們對國王的做法理解,，也可更好領(lǐng)悟、接受課文寓意,。

本課是一年級下冊的識字七的一篇課文,，對于一年級的'小學(xué)生主要是認(rèn)知能力的形成和培養(yǎng)的過程。但這個過程就需要老師很好的發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng),，做好組織者,、引導(dǎo)者和點撥者。點撥他們學(xué)習(xí)課文的方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好閱讀學(xué)文的習(xí)慣,，組織他們進行語文學(xué)習(xí)。又由于是低段教學(xué),，一年級孩子注意力不集中,，因此，要把趣味性學(xué)習(xí)融入到課堂中,，使孩子們在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍收獲知識,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生養(yǎng)成獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，形成良好語感,。閱讀是一個個性化行為，因此要以學(xué)生的閱讀來實踐,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，使他們有所思考和感悟。同時我還要創(chuàng)設(shè)自主,、合作和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生讀中悟字,、悟文,、悟懂寓意—“誠實、誠信品質(zhì)的可貴,?！?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：熟讀課文,，理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語,。

1,、認(rèn)識“盆、位”等12個生字,。

2,、會寫“分、要”等6個字,。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力,、綜合運用學(xué)過的認(rèn)字方法識字的能力。

(三)情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白誠實、誠信的重要性,，愿意做一個誠實的孩子,。

二、教學(xué)重點：

教學(xué)重點是識字,、寫字,，知道誠實是人的美好德行。

三,、教學(xué)難點：

理解故事的內(nèi)涵,，真正知道誠實的含義。

一,、談話引入,，激發(fā)興趣。

二,、初讀課文,，整體感知課文。

三,、深讀課文,，感知課文重點。

(一)合作探究,，深入體會課文,。

(二）體會故事內(nèi)涵，感受誠實品質(zhì)的可貴,。（對比學(xué)習(xí),，拓展學(xué)習(xí)）

(三）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固知識,。

四,、總結(jié)全文，拓展延伸。

第一課時

&%8226;一,、導(dǎo)入

&%8226;小朋友們,，你們喜歡童話聽故事嗎？你們知道哪些童話故事?。?/p>

&%8226;今天,老師就為大家?guī)砹艘粋€非常有趣的故事,，你們想知道它嗎,？

&%8226;二、板書課題

（一）,、板書課題,，學(xué)生跟著黑板手寫。

(二),、提示“捧”寫法,。注意孩子的“子”字旁，齊讀課題,。

三,、初讀課文

(一)、采用同學(xué)們喜歡的方式去閱讀（默讀,，指讀,，同桌讀……）

(二)、遇到不認(rèn)識的字可借助課后拼音,，還有查字典的方法,。

(三）、讀完課文后,，同學(xué)們可以簡單談?wù)勥@篇課文講了什么故事,？然后舉手告訴老師，看那位小朋友和老師想的最接近,。

(四),、開始閱讀吧

四、掃清詞語障礙

(一),、經(jīng)過預(yù)習(xí)課文,，同學(xué)們又見到了一些新的生詞

生字寶寶。現(xiàn)在老師讓他們放在一起開個小會,。

1,、把生詞，生字集中寫在一起打在投背上,。

2,、讓學(xué)生把這些生字詞在書中原文出用橫線畫出。

（二）、畫好坐端正示意,。

（三）,、全班看投背進行生字詞學(xué)習(xí)

1、按順序開火車讀生字詞,。（反復(fù)練習(xí),，至少用三種方式。）

2,、對盆,、盛、規(guī),、表,、煮、選,、宣,、絲、芽這些生字進行全班集體記憶法學(xué)習(xí),。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了一個關(guān)于老國王選新任國王的童話故事，那么那些同學(xué)再來具體說說老國王是怎么選新任國王的,。

（一）,、全班齊讀課文。

（二）,、找同學(xué)起來回答,。相當(dāng)于復(fù)述課文。

（一）,、師：通過幾名同學(xué)的講述,，使我們了解到老國王選新任國王的方法是種花，看誰能夠種出美麗鮮艷的花,，誰就是新國王,。讀完課文后你們有什么疑問嗎？

（二）,、生：國王為什么要把花籽煮熟,？為什么選中手捧空花盆的孩子？……（板書于黑板）

（三）,、師：同學(xué)們都是愛動小腦袋的好孩子,，一下子提出了這么多問題，那么老師希望同學(xué)們能夠互相幫助的去學(xué)習(xí),，全班一起來幫助這些提問的小朋友解決他們的疑惑好嗎,？

1、四人一小組進行課文閱讀，小組學(xué)習(xí),。

2,、為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？帶著這個問題進行小組學(xué)習(xí),。

3,、討論結(jié)束，進行匯報,。

師：誰知道老師剛提問的問題,？

生：因為他誠實。

師：你是從哪兒知道的,？

生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了,，高興地說：“你就是我的繼承人,！”

師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來做國王,，一起讀讀這段話,，此時的國王心情怎樣？

生：高興,！

師：那我們就高興地笑著讀,。

生：（齊讀課文）

（四）、師：國王真高興,，因為他找到了繼承人,。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來的,？

生：讀出最后一個自然段

師：（大屏幕出示國王的話）,，這句話的意思是說－－

生：國王把花種都煮過了，不可能開花,。

師：那誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子,？

生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發(fā)芽,、開花,。

師：（大屏幕出示改過的陳述句）既然這兩句話意思一樣，那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個,？大家自己讀一讀,，試一試。

生：（練習(xí)讀兩個句子,，體會不同的語氣）

生：老師,，這兩個句子不能換。因為課文中的問句讀起來好像有點諷刺其他不誠實的孩子的意思，放在課文的結(jié)尾更合適,。

師：你說得好極了,！讓我們再一起來讀讀這個句子，體會一下老國王的意圖,。

生：（齊讀課文結(jié)尾的反問句）

（學(xué)生初次接觸反問句,，意思不容易理解，需要教師的適當(dāng)點撥）

四,、課外拓展

（一）,、自由的說一說同學(xué)們身邊的誠實列子，進行全班交流,。

(二）,、老師對每位交流同學(xué)的時間進行點評。

回家吧熊日的故事說給爸爸媽媽聽,，告訴他們你今后要做一個怎樣的孩子,。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇四

本單元四篇課文都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生“優(yōu)秀品格”選編的?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印分v的是小男孩雄日面對繼承王位的誘惑,，選擇了誠實，得到了國王的賞識這樣一個童話故事,。

課文以國王選擇繼承人為線索,，分為：國王宣布選擇的方式→雄日精心培育卻不見發(fā)芽→國王選擇手捧空花盆的雄日為繼承人，這三部分來敘述,。

1,、正確流利、有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂課文，懂得做人要誠實守信,。

1,、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實,。

2,、懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子,。

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件,，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（本課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)）

1,、直接出示課題,。學(xué)生讀題,。

2、教師手舉花朵讀詞語（捧著,、花盆,、鮮花、最美,、繼承）,，學(xué)生讀后，教師把“最美,、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上,。讓學(xué)生用這兩個詞圍繞課文說一句話。

設(shè)計目的：復(fù)習(xí)要掌握的詞語,，讓學(xué)生用“最美,、繼承”連詞成句，整體感知課文,，初步理解課文大意,。

設(shè)計理念：用國王的特殊考題“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人,。”引出下面三次比較,。

重點設(shè)計了三次比較：

1,、面對種不出花的相同結(jié)果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較,。比較出雄日選擇誠實的可貴,。

2、孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進行比較,。比較出他們對最美麗的花不同的理解,。

3、國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進行對比,。突出出國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠實”,。

特殊考題

1、問：“誰能用這些種子培育出最美的花,，誰就是國王的繼承人,。”這是誰宣布的,？讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花,？重點突出“最美”。

設(shè)計目的：讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”,，是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解,，為下文作出鋪墊,。

2、思考：為什么國王會出這樣一道“特殊考題”,？

設(shè)計目的：讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑問（種花很簡單為什么會出這樣的考題）,，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的興趣。

1,、讓學(xué)生找出雄日十分用心種花的句子“有個叫雄日的男孩兒,，十分用心地培育花種?！弊寣W(xué)生用“十分”“用心”換詞理解和說句子,。抓住“十分”“用心”指導(dǎo)朗讀。

2,、再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了,，一個月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來,。雄日又給種子施了些肥,，澆了點兒水。他天天看哪,，看哪,，種子還是不發(fā)芽?！毕扔^察課文插圖,，再采取試讀、范讀,、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時的傷心,、難過。

3,、在此處設(shè)計了一個補白“問：想一想其他的孩子拿到種子后會怎樣種花,？結(jié)果怎樣？心里怎么想的,？”

4,、思考：如果你是那個國家的孩子你會怎么做？面對相同的結(jié)果,，雄日和其他孩子有什么不同的選擇,。

設(shè)計目的：換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差,。

通過抓住“十天過去了,，一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”“看哪”重點詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日十分用心的種花,，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”,，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報,！強烈地突出雄日選擇“誠實”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑,！

第三個問題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會像雄日一樣“十分用心”地培育花種,，同樣沒有種出花來，而面對相同的結(jié)果卻選擇的是欺騙的手段,，反襯出雄日選擇“誠實”是多么難能可貴,！

1、問：國王規(guī)定的日子到了,，其他孩子們怎么做的,？讓學(xué)生找出句子。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭,?！敝笇?dǎo)朗讀，突出花之多,，花之美,。

2、問：國王從孩子們面前走過,，臉上是什么表情,？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花,，臉上沒有一絲高興的表情,。”指導(dǎo)朗讀出國王的不高興,。

3、追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情,？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,。這樣的種子，能長出美麗的鮮花嗎,？”重點指導(dǎo)朗讀這一句,。

設(shè)計目的：在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中，指導(dǎo)朗讀出花之多,、花之美和國王的不高興,。通過探究國王不高興的原因，讓學(xué)生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實用意,，是看誰具有“誠實”的優(yōu)秀品質(zhì),！

問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見雄日手捧空花盆反而高興起來,，還說“你就是我要找的繼承人,！”這是為什么,？

設(shè)計目的：我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中，通過朗讀比較使學(xué)生體會到國王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠實,！

1,、雄日沒有種出花來，為什么他還要來,？

2,、雄日的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒有種出來,？

3,、國王所說的最美的花是什么樣的花？

設(shè)計目的：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生進一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來,，說明雄日不光具有誠實的品質(zhì),，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個國王,，既要有誠實的品質(zhì),，也要有面對困難、失敗的勇氣,，才能統(tǒng)領(lǐng)國家,。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。

雄日的花盆不是空的,，他種出了世界上最美麗的花———“誠實”的心靈之花,，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位?。ò鍟?/p>

朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

附：小朋友,，要誠實，

不撒謊,，要牢記,。

考試時，不作弊,，

做作業(yè),，靠自己。

說的話,，記心里,，

守誠信，從小起,。

設(shè)計目的：通過對兒歌的朗誦,，讓學(xué)生加深感悟，使他們在學(xué)習(xí)生活中自覺做到“誠實守信,，從小做起,！”

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇五

《手捧空花盆的孩子》是人教版小學(xué)語文教材一年級下冊第七單元中的一篇講讀課文,。本單元以“我們都有好品質(zhì)”為中心內(nèi)容，《手捧空花盆的孩子》這一課以小學(xué)生喜歡的童話故事的形式,，在國王用獨特的方法選繼承人的情節(jié)中,，讓學(xué)生明白誠實的品質(zhì)最可貴。

一年級的學(xué)生愛聽故事,、讀故事,，大多也能自主地讀懂簡單的童話故事。通過文本的學(xué)習(xí),，孩子們能明白本課蘊含的涵義：誠實的品質(zhì)最可貴,。但要做到銘記在心并指導(dǎo)自己的行動，有一定的難度,。在學(xué)習(xí)本課時要注重引導(dǎo),，讓學(xué)生融入文本，與文中的思想情感引發(fā)共鳴,。另外,，教師在教學(xué)時應(yīng)注重將生活情境帶入課堂，指導(dǎo)學(xué)生解決問題,，真正地做到學(xué)以致用,。

我計劃用兩課時完成本課的教學(xué)，第一課時主要是識記生字,、指導(dǎo)寫字和初讀課文,。

第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：鞏固認(rèn)識“盆、位,、選”等12個生字,。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“十分”等新詞的意思,，能正確,、流利地朗讀課文。

能按事件發(fā)生的先后順序復(fù)述課文內(nèi)容,。

情感目標(biāo)（心理健康滲透目標(biāo)）：知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人,。

知道誠實是人的美德,，愿意做一個誠實的人。

ppt課件 知心卡片

朗讀體驗法：通過感情朗讀,，讓孩子與文本進行對話,，從而獲得真切的情感體驗。

情境問題法：以學(xué)生日常生活中會出現(xiàn)的問題作為情境,，讓孩子們?nèi)ソ鉀Q問題,，從而走出文本,，聯(lián)系生活。讓學(xué)生真正地意識到要在生活中做一個誠實的孩子,。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣

1．播放小青蛙跳傘課件,，復(fù)習(xí)字,、詞。

花盆,、王位,、發(fā)芽、規(guī)定,、表情,、盛開、挑選,、宣布,、十分、煮熟,、一絲,、并

2．今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第29課《手捧空花盆的孩子》,。（板書課題,，齊讀課題）

3. 讓我們一起走進這個故事，請同學(xué)們自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

設(shè)計理念：通過游戲的形式導(dǎo)入新課,，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所授內(nèi)容,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的注意,。

（二）,、走入文本，加深理解

1．出示圖片,，你看到了什么,？用完整的話來說一說。

2．小組合作學(xué)習(xí),，說一說國王選雄日做繼承人的原因,。

提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

預(yù)設(shè)：a.雄日誠實。

當(dāng)其他的孩子手捧著鮮花的時候,，雄日卻手捧著空的花盆,。其他的孩子為了得到皇位，不惜換了國王給他的煮熟了的花籽,，他們用行動欺騙著國王和周圍的人,。雖然雄日沒有種出美麗的鮮花，但他卻擁有著誠實這一優(yōu)秀品質(zhì),。板書：誠實（解釋“誠”字,。言出必行，說話算話才能成功,。）（第三自然段）

你怎么知道雄日誠實的,？讀讀文中的話。

國王說：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎,？”（反問句閱讀訓(xùn)練）

b．追問：雄日除了誠實，你還知道他有哪些好的品質(zhì)呢,？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的,？手捧空花盆的孩子說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》的教學(xué)設(shè)計小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計《操場上》第一課時教學(xué)設(shè)計3 鄧小平爺爺植樹（4篇）烏鴉喝水說課稿《兩只小獅子》說課稿烏鴉喝水導(dǎo)學(xué)案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種,。

十分是什么意思,？你能不能找個其它的詞語代替？用“十分”說一句話吧,。

如何用心,？

十天過去了，一個月過去了,，花盆里的種子卻不見發(fā)芽,。雄日又給種子施了些肥，澆了點水,。他天天看啊,，看啊，種子就是不發(fā)芽,。

（朗讀訓(xùn)練）

設(shè)計理念：出示圖片,，讓學(xué)生走入圖片所展現(xiàn)的這一情境?？磮D說話,，通過回答老師設(shè)置的“你看到了什么？”這一問題,，教授學(xué)生說的方法,，促進學(xué)生說的能力的提高。小組合作探究,，讓學(xué)生借助文本來自主探究雄日的優(yōu)秀品質(zhì),，從而更加深刻地體會雄日這種誠實品質(zhì)的可貴。

（三）,、看圖說話,，練習(xí)復(fù)述

出示課文插圖，找同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容,。

設(shè)計理念：利用插圖,，按照故事發(fā)生發(fā)展的先后順序來復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握復(fù)述課文內(nèi)容的方法,。

（四）,、課間律動，唱《好孩子要誠實》

設(shè)計理念：一年級的孩子,，不能長時間集中自己的注意力,。安排這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放松一下,，跟著音樂一起唱唱歌,，并且在《好孩子要誠實》這首歌的優(yōu)美旋律下，孩子們更加意識到誠實是種好品質(zhì),！

(五),、走出文本，走進生活

1,、續(xù)寫兒歌《誠實和我在一起》

誠實和我在一起

我拾到鉛筆,、橡皮和一些有趣的東西，

誠實告訴我：快,，交給老師去,！

考卷上的滿分多神氣，老師少批了一道題,。

誠實告訴我： ,。

電視太好看，忘了做作業(yè),。

誠實告訴我： ,。

弄壞別人的東西。

誠實告訴我： ,。

2,、書寫知心卡片，深化認(rèn)識,。

老師課前在每個人的身邊都藏了一張小卡片,，你能找到嗎？卡片上的小問題你能解決嗎？把你想到的寫在卡片上,。

（課前事先在學(xué)生的書桌中藏著一張知心卡片,，卡片上隨機出示著這四道題目中的一道，讓學(xué)生來在卡片上寫一寫,，表達出自己的看法,。）

1、因為貪玩,，我上課遲到了,。老師站在我的面前，我該如何跟老師說呢,？

2,、我出去玩時把家中的花傘弄丟了，我該怎么跟父母說,？

3,、考試時我有一道題做錯了，可老師給判成了100分,，我該怎么辦,？

4、上課時,，小強在書桌下?lián)斓搅艘恢恋你U筆,，他很喜歡，沒有多想就放在了自己的文具盒里,。課下,，有同學(xué)向老師說自己的一支筆不見了，小強知道了,，他不知該怎么辦才好,，你覺得他

設(shè)計理念：學(xué)以致用，出示問題情境,，聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生把今日的感知化成文字，指導(dǎo)學(xué)生今后的生活,。

(六),、作業(yè)布置

講故事：把《手捧空花盆的孩子》講給爸爸媽媽聽

讀故事：讀一讀《一諾千金》、《烽火戲諸候》的故事手捧空花盆的孩子說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》的教學(xué)設(shè)計小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計《操場上》第一課時教學(xué)設(shè)計3 鄧小平爺爺植樹（4篇）烏鴉喝水說課稿《兩只小獅子》說課稿烏鴉喝水導(dǎo)學(xué)案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

設(shè)計理念：這部分是一個知識拓展的過程,，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中能夠不斷地增長見識,，獲得自身的提高。通過這一拓展,，孩子更加深刻地認(rèn)識到誠實品質(zhì)的可貴,，有做一個誠實孩子的美好愿望,。

八、【說板書設(shè)計】

29.手捧空花盆的孩子

誠實

雄日—→國王的繼承人

設(shè)計理念：

板書設(shè)計簡單,，一目了然：雄日是因為誠實這一優(yōu)秀的品質(zhì)而被上做了繼承人,，這醒目的兩個字不僅寫在了黑板上，也寫在了學(xué)生的腦海,，寫在了學(xué)生的心中。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇六

這是一

篇很有教育意義的童話故事,，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花,，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,，一個手捧空花盆的孩子成為繼承人,。這是為什么呢？故事懸念迭生,，引人入勝,。不讀到故事的最后，就不能解開謎團,。原來,，國王發(fā)給孩子們的花籽是煮過的。多么生動的故事??！

閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所思考和感悟，受到情感熏陶,，獲得

思想啟迪,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自讀自悟中認(rèn)識生字，讀懂故事,，在合作學(xué)習(xí)中讀悟“誠實的品質(zhì)最可貴”,。

根據(jù)“教材特點”和設(shè)計理念,，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識目標(biāo)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語,，識字14個,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力,、綜合運用學(xué)過的認(rèn)字方法識字的能力,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白誠實的重要性，愿意做一個誠實的孩子,。

1,、重點：熟讀課文，理解課文內(nèi)容,；引導(dǎo)學(xué)生綜合運用學(xué)過的認(rèn)字方法識字,。

2、難點：理解課文內(nèi)容,，愿意在生活中做一個誠實的人,。

1．談話,、講故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2．初讀課文,，整體感知。遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,。在讀課文中結(jié)合字音教學(xué)，通過多種形式的讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)識生字,。

3．靈活運用多種形式鞏固生字。識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的一個重點,。采用“音形義分步走”的教學(xué)形式，在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，基本了解字義的基礎(chǔ)上,，在游戲中識字形，鼓勵個性化識記方式,，鼓勵創(chuàng)新,。

4．深讀課文，感受誠實的好品質(zhì),。這是教學(xué)的重點,，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文,，體會故事的內(nèi)涵,，真正懂得國王為什么選中手捧空花盆的孩子，感受誠實的可貴,。

5．感情讀文,。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以讀為本。教學(xué)時以一個覆蓋全文的問題作為研讀專題,，通過學(xué)生自主讀悟,，學(xué)習(xí)小組合作討論，再結(jié)合指導(dǎo)朗讀,，以解帶讀,，以讀促解，充分保證學(xué)生個性化,，朗讀理解的時間和空間,，避免課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。

6．

總結(jié)全文,，拓展延伸,。通過這個環(huán)節(jié)能夠進一步激發(fā)學(xué)生做誠實孩子的愿望,，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和語言能力的發(fā)展。

2,、學(xué)生自主認(rèn)讀生字，初讀課文,。

（1）猜一猜：學(xué)生自己認(rèn)讀課文,，遇到不認(rèn)識的字自己猜一猜。

（2）問一問,、查一查：再讀課文,，猜不出來的字問一問別人，查字典了解字的意思,。

（3）拼一拼：看拼音解決不認(rèn)識的字,。

3、認(rèn)讀字詞,。

（1）課件顯示生詞,，自由讀，學(xué)生領(lǐng)讀,，全班齊讀,。

（2）課件逐個顯示生字，“開火車”認(rèn)讀并組詞,。

（3）學(xué)生介紹自己識字的好辦法,，打亂順序認(rèn)讀生字。

4,、理解課文內(nèi)容,。

（1）齊讀全文。

（2）學(xué)習(xí)課文1,、2段,。自由讀文，思考交流：讀了以后你明白了什么,？還有什么疑問,？教師激發(fā)學(xué)生想象：孩子們拿到花籽回家以后會怎么做？他們心里會想些什么,？

（3）連讀課文1,、2段,。

（4）學(xué)習(xí)課文第3段。默讀思考：三個月后發(fā)生了什么事情,？用“有…有…有…”句式練習(xí)造句,。想象說話：這些手捧鮮花的孩子，他們互相會說些什么,？

（5）學(xué)習(xí)課文4,、5段。引讀課文,，設(shè)問：國王看到漂亮的花卻不高興,，你們奇怪嗎？國王去關(guān)心一個捧著空花盆的孩子,，你覺得他是一

（）個什么樣的人,？同桌分角色朗讀國王和孩子的對話。

5,、感情朗讀全文,。

6,、拓展訓(xùn)練。思考交流：從這個故事中你懂得了什么,？你是個誠實的孩子嗎,？你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些人做了哪些事，說明他是個誠實的人,？