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手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計(jì)篇一

大家好！

今天我為大家說課的題目是《手捧空花盆的孩子》,，下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開今天的說課。

《手捧空花盆的孩子》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)（下冊(cè)）一篇精讀課文,。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“誠實(shí)”這個(gè)主題,，讓學(xué)生通過閱讀了解誠實(shí)的故事,，知道誠實(shí)是一個(gè)人道德完善的基本準(zhǔn)則，從小就應(yīng)該努力做一個(gè)誠實(shí)的人,，從道德上完善自己,。《手捧空花盆的孩子》緊扣本單元好孩子,、好品質(zhì)的專題,，課文講述的是一個(gè)國王用“種花”的方法來選繼承人，但花籽卻是煮熟的,。最后手捧著空花盆的孩子以自己誠實(shí)的品質(zhì)贏得了王位,。故事中所留空白點(diǎn)較多，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材,。

本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，他們的想象力非常豐富，思維也很活躍,，首先我根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),，以及學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“盆,、位”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分,、要”等6個(gè)字,；正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文,。

（二）過程與方法目標(biāo)：通過朗讀和情境體驗(yàn),，鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，提升學(xué)生的畫面感,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),，知道誠實(shí)是人的美德，并從現(xiàn)在開始做一個(gè)誠實(shí)的人,。

一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)還處于識(shí)字寫字階段,，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生通過閱讀課文，借助拼音,，認(rèn)識(shí)“盆,、位”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分,、要”等6個(gè)字,。課文是一篇童話故事，重在通過故事向?qū)W生講述一個(gè)道理,。因此,，理解課文內(nèi)容,，明白國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí)，并懂得誠實(shí)是一種美德,，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體是新課程改革的基本理念,，在語文課堂中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中得到語文素質(zhì)的全面發(fā)展,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。

在教學(xué)中我主要采用游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)生字詞、情境體驗(yàn)法感悟課文,、談話教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)的人等,。

一年級(jí)學(xué)生不了解種子發(fā)芽的過程，種子發(fā)芽需要的條件,，以及煮熟的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí),，無法體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人,。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，我讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并確定以“課前預(yù)習(xí),、情境體驗(yàn)、情感朗讀”為主要學(xué)習(xí)方法,，“書讀百遍,，其義自見”。讀是感悟和理解的基礎(chǔ),，學(xué)生在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文,，培養(yǎng)能力。

本課我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：引入——感悟——挖掘——拓展,。

1,、我將《手捧空花盆的孩子》一課通過講故事的形式，設(shè)下懸念,，引發(fā)學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生帶著心中的疑問來讀這篇課文，體會(huì)誠實(shí)的重要性,。

2,、教師手舉花朵詞語（捧著、花盆,、鮮花,、最美,、繼承等），讓學(xué)生以自主,、合作的形式學(xué)習(xí)字音,，并用加一加，減一減的方法學(xué)習(xí)生字,，如：“盆”“分”,。

3、通過各種游戲形式（開火車,、摘?dú)馇虻龋╈柟躺衷~,。

4、通過范寫及帶領(lǐng)學(xué)生書空書寫讓學(xué)生掌握字形,。

5,、學(xué)生讀后，教師把“最美,、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上,，引出國王的特殊考題。

1,、先由國王出的特殊考題向班上學(xué)生提出問題：

國王想要干什么,？他提出了什么要求？

讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花,？重點(diǎn)突出“最美”,。

設(shè)計(jì)目的：

讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”，是為了比較孩子們和國王對(duì)"最美的花"不同的理解,，為下文作出鋪墊,。

2、深入理解,。重點(diǎn)設(shè)計(jì)三次比較：

第一次比較：面對(duì)種不出花的相同結(jié)果,，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實(shí)的可貴,。

（1）讓學(xué)生找出雄日用心種花的句子“有個(gè)叫雄日的男孩兒,，十分用心地培育花種?！弊寣W(xué)生用“十分”換詞理解和說句子,。抓住“十分”指導(dǎo)朗讀。

（2）再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了,，一個(gè)月過去了,，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥,，澆了點(diǎn)兒水,。他天天看哪,，看哪，種子還是不發(fā)芽,?！毕扔^察課文插圖，再采取試讀,、范讀,、抽讀等形式來體會(huì)雄日“十分用心”培育花種和長(zhǎng)久等待種子發(fā)芽時(shí)的傷心、失望,。

（3）創(chuàng)設(shè)情境：想一想其他的孩子拿到種子后會(huì)怎樣種花,？結(jié)果怎樣？心里怎么想的,？

設(shè)計(jì)目的：

換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會(huì)雄日種花的專心,，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。

通過抓住“十天過去了,，一個(gè)月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”重點(diǎn)詞句多種形式的朗讀,，表現(xiàn)雄日十分用心的種花，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”,，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào),！強(qiáng)烈地突出雄日選擇“誠實(shí)”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對(duì)王位繼承人的誘惑,！

第三個(gè)問題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會(huì)像雄日一樣“十分用心”地培育花種,，同樣沒有種出花來，而面對(duì)相同的結(jié)果卻選擇

的是欺騙的手段,，反襯出雄日選擇“誠實(shí)”是多么難能可貴,！

第二次比較：孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進(jìn)行比較。比較出他們對(duì)最美麗的花不同的理解,。

（1）提問：國王規(guī)定的日子到了,，其他孩子是怎么做的,？讓學(xué)生找出句子,。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭?！敝笇?dǎo)朗讀,，突出花之多，花之美,。

（2）提問：國王從孩子們面前走過,，臉上是什么表情？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過,，看著一盆盆鮮花,，臉上沒有一絲高興的表情,。”指導(dǎo)理解“一絲”,，朗讀出國王的不高興,。

（3）追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,。這樣的種子,，能長(zhǎng)出美麗的鮮花嗎？”聽了國王的話周圍的孩子會(huì)怎么想呢,？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這一句,。

設(shè)計(jì)目的：

在課件中我把這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中，指導(dǎo)朗讀出花之多,、花之美和國王的不高興,。通過探究國王不高興的原因，讓學(xué)生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實(shí)用意,，是看誰具有“誠實(shí)”的優(yōu)秀品質(zhì),！

第三次比較：國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進(jìn)行對(duì)比。突出國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠實(shí)”,。

（1）提問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興,，看見雄日手捧空花盆反而高興起來，還說“你就是我要找的繼承人,！”這是為什么,？

（2）分角色朗讀最后一自然段。

我在課件中把寫國王表情的這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中,，通過朗讀比較使學(xué)生體會(huì)到國王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠實(shí),！

1,、雄日沒有種出花來,，捧著空花盆準(zhǔn)備見國王時(shí)雄日心情是怎樣的呢,？（創(chuàng)設(shè)情境：雄日手捧空花盆低著頭,，周圍的孩子在嘲笑他：“看,，他捧著一個(gè)空花盆,，真好笑,！”）

2,、雄日的花盆真的是空的嗎,？他真的什么也沒有種出來,？

3、國王所說的最美的花是什么樣的花,？

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來,，說明雄日不光具有誠實(shí)的品質(zhì)，還具有敢于面對(duì)失敗的勇氣。作為一個(gè)國王,，既要有誠實(shí)的品質(zhì),，也要有面對(duì)困難、失敗的勇氣,，才能統(tǒng)領(lǐng)國家,。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。

雄日的花盆不是空的,，他種出了世界上最美麗的花———“誠實(shí)”的心靈之花,，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位?。ò鍟?/p>

1,、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么話要對(duì)熊日說呢,？你又有什么話對(duì)你自己說說呢,？出示并讀一讀句子：我們要做誠實(shí)的孩子！

2,、朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

附：小朋友,，要誠實(shí)，不撒謊,，要牢記,。

考試時(shí)，不作弊,，做作業(yè),，靠自己。

說的話,，記心里,，守誠信，從小起,。

通過對(duì)兒歌的朗誦,，讓學(xué)生加深感悟，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中自覺做到“誠實(shí)守信,，從小做起,！”

低年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)他們的閱讀興趣，所以板書設(shè)計(jì)不宜太復(fù)雜,。利用學(xué)生愛畫畫的特點(diǎn),，可在黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)筆畫的空花盆,，點(diǎn)明里面裝滿誠實(shí),。采用圖文結(jié)合的方式，清新明了。既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)造”,，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生,，符合低年級(jí)兒童的審美情趣，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計(jì)篇二

這篇課文講的是一個(gè)國王用“種花”來選繼承人,。課文題目是一個(gè)偏正短語，中心詞是“孩子”,，而定語“手捧空花盆”則是這篇文章的中心內(nèi)容,，也是作者要贊揚(yáng)的孩子的優(yōu)良品質(zhì)。那么這個(gè)孩子是誰呢,？他為什么呀捧著空花盆呢,？手捧空花盆又以為著什么呢？這是課文給人的懸念,。

我通過講故事的形式,，首先吸引的學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在故事中感受到誠實(shí)是很重要的,，然后揭示本課的課題,。學(xué)生在看到課題后會(huì)提出一些問題，帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文,。

我在這節(jié)課中重點(diǎn)安排了讀,、說、演,，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受課文的整體內(nèi)容,，并能明白本課的思想感情。在讀通,、讀準(zhǔn)后提出了一些問題,，例如：你知道國王做了什么決定嗎？你覺得國王看到了那么多的花會(huì)開心嗎,？等等,。還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，我讓學(xué)生想象國王在看到那么多的花時(shí)的心情,，讓他們想象國王開心的樣子和男孩傷心的樣子,，為后面的表演大基礎(chǔ)。同時(shí)我還重點(diǎn)安排了四,、五段的朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生知道哪些地方該重讀，哪些地方應(yīng)該輕讀,，哪些地方該重讀等等,，讓他們能夠掌握好讀的語氣。

在最后，我讓學(xué)生把課文的經(jīng)典段落進(jìn)行了表演,，學(xué)生可以帶上頭飾,、穿上披風(fēng)，象小演員一樣的進(jìn)行表演,，能激發(fā)他們的表演欲望,，充分理解不同角色的感受。為了讓這篇課文得到升華,，我還在結(jié)束本課前出示了一句關(guān)于誠實(shí)的格言,，讓學(xué)生記憶更加深刻，領(lǐng)悟到誠實(shí)的寶貴,。

以上是我對(duì)本課進(jìn)行的總體設(shè)計(jì)思路,，希望有不當(dāng)之處各位老師給予批評(píng)指正。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計(jì)篇三

1,、說教材2,、說學(xué)情3、說教法4,、說目標(biāo),、說重難點(diǎn)5、教學(xué)過程6,、板書設(shè)計(jì)

本文選自人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字七第二十九課.這是一篇講述誠實(shí),、誠信很有教育意義的童話故事。課文主要講述老國王以花種為契機(jī)來選舉新任國王的故事,。國王要求：誰能種出最美的花,，誰便是他的繼承人。規(guī)定的日期到了,，手捧空花盆的熊日成了繼承人,。原因是什么呢？在文中最后一自然節(jié)把這跌宕懸念作了解答,，結(jié)果是,，老國王發(fā)給孩子們的花種是煮熟的。

這則寓言故事在成年人看來,，寓意一目了然,，主要講述了誠實(shí)、誠信品質(zhì)的可貴,。但是,，讓一年級(jí)的孩子來讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能理解寓意,，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于煮熟花種不能發(fā)芽這一常識(shí)不理解,。因此,，我布置預(yù)習(xí)時(shí)，我就會(huì)讓他們收集一些關(guān)于種子發(fā)芽的資料自行閱讀,，這樣以來就便于學(xué)生們對(duì)國王的做法理解，也可更好領(lǐng)悟,、接受課文寓意,。

本課是一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字七的一篇課文，對(duì)于一年級(jí)的'小學(xué)生主要是認(rèn)知能力的形成和培養(yǎng)的過程,。但這個(gè)過程就需要老師很好的發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng),，做好組織者、引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者,。點(diǎn)撥他們學(xué)習(xí)課文的方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好閱讀學(xué)文的習(xí)慣，組織他們進(jìn)行語文學(xué)習(xí),。又由于是低段教學(xué),，一年級(jí)孩子注意力不集中，因此,，要把趣味性學(xué)習(xí)融入到課堂中,，使孩子們?cè)谝环N輕松的學(xué)習(xí)氛圍收獲知識(shí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn),，形成良好語感。閱讀是一個(gè)個(gè)性化行為,，因此要以學(xué)生的閱讀來實(shí)踐,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，使他們有所思考和感悟,。同時(shí)我還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主,、合作和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生讀中悟字,、悟文、悟懂寓意—“誠實(shí),、誠信品質(zhì)的可貴,。”

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文,，理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語。

1,、認(rèn)識(shí)“盆,、位”等12個(gè)生字,。

2、會(huì)寫“分,、要”等6個(gè)字,。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力、綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法識(shí)字的能力,。

(三)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白誠實(shí),、誠信的重要性,，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字，知道誠實(shí)是人的美好德行,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解故事的內(nèi)涵，真正知道誠實(shí)的含義,。

一,、談話引入，激發(fā)興趣,。

二,、初讀課文，整體感知課文,。

三,、深讀課文，感知課文重點(diǎn),。

(一)合作探究,，深入體會(huì)課文。

(二）體會(huì)故事內(nèi)涵,，感受誠實(shí)品質(zhì)的可貴,。（對(duì)比學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)）

(三）創(chuàng)設(shè)情境,，鞏固知識(shí),。

四、總結(jié)全文,，拓展延伸,。

第一課時(shí)

&%8226;一、導(dǎo)入

&%8226;小朋友們,，你們喜歡童話聽故事嗎,？你們知道哪些童話故事?。?/p>

&%8226;今天,老師就為大家?guī)砹艘粋€(gè)非常有趣的故事,，你們想知道它嗎,？

&%8226;二、板書課題

（一）,、板書課題,，學(xué)生跟著黑板手寫。

(二),、提示“捧”寫法,。注意孩子的“子”字旁,，齊讀課題,。

三、初讀課文

(一),、采用同學(xué)們喜歡的方式去閱讀（默讀,，指讀，同桌讀……）

(二),、遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助課后拼音,，還有查字典的方法。

(三）,、讀完課文后,，同學(xué)們可以簡(jiǎn)單談?wù)勥@篇課文講了什么故事？然后舉手告訴老師,，看那位小朋友和老師想的最接近,。

(四)、開始閱讀吧

四,、掃清詞語障礙

(一),、經(jīng)過預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們又見到了一些新的生詞

生字寶寶?，F(xiàn)在老師讓他們放在一起開個(gè)小會(huì),。

1、把生詞,，生字集中寫在一起打在投背上,。

2、讓學(xué)生把這些生字詞在書中原文出用橫線畫出,。

（二）,、畫好坐端正示意。

（三）,、全班看投背進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)

1,、按順序開火車讀生字詞,。（反復(fù)練習(xí)，至少用三種方式,。）

2,、對(duì)盆、盛,、規(guī),、表、煮,、選,、宣、絲,、芽這些生字進(jìn)行全班集體記憶法學(xué)習(xí),。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了一個(gè)關(guān)于老國王選新任國王的童話故事,，那么那些同學(xué)再來具體說說老國王是怎么選新任國王的,。

（一）、全班齊讀課文,。

（二）,、找同學(xué)起來回答。相當(dāng)于復(fù)述課文,。

（一）,、師：通過幾名同學(xué)的講述，使我們了解到老國王選新任國王的方法是種花,，看誰能夠種出美麗鮮艷的花,，誰就是新國王。讀完課文后你們有什么疑問嗎,？

（二）,、生：國王為什么要把花籽煮熟？為什么選中手捧空花盆的孩子,？……（板書于黑板）

（三）,、師：同學(xué)們都是愛動(dòng)小腦袋的好孩子，一下子提出了這么多問題,，那么老師希望同學(xué)們能夠互相幫助的去學(xué)習(xí),，全班一起來幫助這些提問的小朋友解決他們的疑惑好嗎？

1,、四人一小組進(jìn)行課文閱讀,，小組學(xué)習(xí)。

2、為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王,？帶著這個(gè)問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。

3、討論結(jié)束,，進(jìn)行匯報(bào),。

師：誰知道老師剛提問的問題？

生：因?yàn)樗\實(shí),。

師：你是從哪兒知道的,？

生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了,，高興地說：“你就是我的繼承人,！”

師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來做國王,，一起讀讀這段話,，此時(shí)的國王心情怎樣？

生：高興,！

師：那我們就高興地笑著讀,。

生：（齊讀課文）

（四）,、師：國王真高興,，因?yàn)樗业搅死^承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢,？你從哪里讀出來的,？

生：讀出最后一個(gè)自然段

師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－

生：國王把花種都煮過了,，不可能開花,。

師：那誰能把這個(gè)句子變成一句意思相同的不帶問號(hào)的句子？

生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,，這樣的種子不可能發(fā)芽,、開花。

師：（大屏幕出示改過的陳述句）既然這兩句話意思一樣,，那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個(gè),？大家自己讀一讀，試一試,。

生：（練習(xí)讀兩個(gè)句子,，體會(huì)不同的語氣）

生：老師，這兩個(gè)句子不能換,。因?yàn)檎n文中的問句讀起來好像有點(diǎn)諷刺其他不誠實(shí)的孩子的意思,，放在課文的結(jié)尾更合適。

師：你說得好極了,！讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)句子,，體會(huì)一下老國王的意圖,。

生：（齊讀課文結(jié)尾的反問句）

（學(xué)生初次接觸反問句，意思不容易理解,，需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥）

四,、課外拓展

（一）、自由的說一說同學(xué)們身邊的誠實(shí)列子,，進(jìn)行全班交流,。

(二）、老師對(duì)每位交流同學(xué)的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

回家吧熊日的故事說給爸爸媽媽聽,，告訴他們你今后要做一個(gè)怎樣的孩子。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計(jì)篇四

本單元四篇課文都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生“優(yōu)秀品格”選編的,?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印分v的是小男孩雄日面對(duì)繼承王位的誘惑，選擇了誠實(shí),，得到了國王的賞識(shí)這樣一個(gè)童話故事,。

課文以國王選擇繼承人為線索，分為：國王宣布選擇的方式→雄日精心培育卻不見發(fā)芽→國王選擇手捧空花盆的雄日為繼承人,，這三部分來敘述,。

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文,，懂得做人要誠實(shí)守信,。

1、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生明白國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí),。

2、懂得誠實(shí)是一種美德,，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

（本課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)）

1,、直接出示課題。學(xué)生讀題,。

2,、教師手舉花朵讀詞語（捧著、花盆、鮮花,、最美,、繼承），學(xué)生讀后,，教師把“最美,、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上。讓學(xué)生用這兩個(gè)詞圍繞課文說一句話,。

設(shè)計(jì)目的：復(fù)習(xí)要掌握的詞語,，讓學(xué)生用“最美、繼承”連詞成句,，整體感知課文,，初步理解課文大意。

設(shè)計(jì)理念：用國王的特殊考題“誰能用這些種子培育出最美的花,，誰就是國王的繼承人,。”引出下面三次比較,。

重點(diǎn)設(shè)計(jì)了三次比較：

1,、面對(duì)種不出花的相同結(jié)果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較,。比較出雄日選擇誠實(shí)的可貴,。

2、孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進(jìn)行比較,。比較出他們對(duì)最美麗的花不同的理解,。

3,、國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進(jìn)行對(duì)比,。突出出國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠實(shí)”。

特殊考題

1,、問：“誰能用這些種子培育出最美的花,，誰就是國王的繼承人?！边@是誰宣布的,？讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花？重點(diǎn)突出“最美”,。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”,，是為了比較孩子們和國王對(duì)"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊,。

2,、思考：為什么國王會(huì)出這樣一道“特殊考題”？

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑問（種花很簡(jiǎn)單為什么會(huì)出這樣的考題），激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、讓學(xué)生找出雄日十分用心種花的句子“有個(gè)叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種,?！弊寣W(xué)生用“十分”“用心”換詞理解和說句子。抓住“十分”“用心”指導(dǎo)朗讀,。

2,、再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了，一個(gè)月過去了,，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來,。雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)兒水,。他天天看哪,，看哪，種子還是不發(fā)芽,?！毕扔^察課文插圖，再采取試讀,、范讀,、抽讀等形式來體會(huì)雄日“十分用心”培育花種和長(zhǎng)久等待種子發(fā)芽時(shí)的傷心、難過,。

3,、在此處設(shè)計(jì)了一個(gè)補(bǔ)白“問：想一想其他的孩子拿到種子后會(huì)怎樣種花？結(jié)果怎樣,？心里怎么想的,？”

4、思考：如果你是那個(gè)國家的孩子你會(huì)怎么做,？面對(duì)相同的結(jié)果,，雄日和其他孩子有什么不同的選擇。

設(shè)計(jì)目的：換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會(huì)雄日種花的專心,，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差,。

通過抓住“十天過去了，一個(gè)月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”“看哪”重點(diǎn)詞句多種形式的朗讀,，表現(xiàn)雄日十分用心的種花,，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào),！強(qiáng)烈地突出雄日選擇“誠實(shí)”是需要付出極大的勇氣,，去抵制自己面對(duì)王位繼承人的誘惑,！

第三個(gè)問題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會(huì)像雄日一樣“十分用心”地培育花種，同樣沒有種出花來,，而面對(duì)相同的結(jié)果卻選擇的是欺騙的手段,，反襯出雄日選擇“誠實(shí)”是多么難能可貴！

1,、問：國王規(guī)定的日子到了,，其他孩子們?cè)趺醋龅模孔寣W(xué)生找出句子,。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭,。”指導(dǎo)朗讀,，突出花之多,，花之美。

2,、問：國王從孩子們面前走過,，臉上是什么表情？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過,，看著一盆盆鮮花,，臉上沒有一絲高興的表情?！敝笇?dǎo)朗讀出國王的不高興,。

3、追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情,？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,。這樣的種子，能長(zhǎng)出美麗的鮮花嗎,？”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這一句,。

設(shè)計(jì)目的：在課件中我把這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中，指導(dǎo)朗讀出花之多,、花之美和國王的不高興,。通過探究國王不高興的原因，讓學(xué)生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實(shí)用意,，是看誰具有“誠實(shí)”的優(yōu)秀品質(zhì)！

問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興,，看見雄日手捧空花盆反而高興起來,，還說“你就是我要找的繼承人！”這是為什么,？

設(shè)計(jì)目的：我在課件中把寫國王表情的這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中,，通過朗讀比較使學(xué)生體會(huì)到國王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠實(shí),！

1、雄日沒有種出花來,，為什么他還要來,？

2、雄日的花盆真的是空的嗎,？他真的什么也沒有種出來,？

3、國王所說的最美的花是什么樣的花,？

設(shè)計(jì)目的：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來,，說明雄日不光具有誠實(shí)的品質(zhì)，還具有敢于面對(duì)失敗的勇氣,。作為一個(gè)國王,，既要有誠實(shí)的品質(zhì)，也要有面對(duì)困難,、失敗的勇氣,，才能統(tǒng)領(lǐng)國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因,。

雄日的花盆不是空的,，他種出了世界上最美麗的花———“誠實(shí)”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花,，所以雄日才能繼承王位?。ò鍟?/p>

朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

附：小朋友，要誠實(shí),，

不撒謊,，要牢記。

考試時(shí),，不作弊,，

做作業(yè)，靠自己,。

說的話,，記心里，

守誠信,，從小起,。

設(shè)計(jì)目的：通過對(duì)兒歌的朗誦，讓學(xué)生加深感悟,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中自覺做到“誠實(shí)守信,，從小做起！”

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計(jì)篇五

《手捧空花盆的孩子》是人教版小學(xué)語文教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇講讀課文,。本單元以“我們都有好品質(zhì)”為中心內(nèi)容,，《手捧空花盆的孩子》這一課以小學(xué)生喜歡的童話故事的形式,，在國王用獨(dú)特的方法選繼承人的情節(jié)中，讓學(xué)生明白誠實(shí)的品質(zhì)最可貴,。

一年級(jí)的學(xué)生愛聽故事,、讀故事，大多也能自主地讀懂簡(jiǎn)單的童話故事,。通過文本的學(xué)習(xí),，孩子們能明白本課蘊(yùn)含的涵義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。但要做到銘記在心并指導(dǎo)自己的行動(dòng),，有一定的難度,。在學(xué)習(xí)本課時(shí)要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生融入文本,，與文中的思想情感引發(fā)共鳴,。另外，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重將生活情境帶入課堂,，指導(dǎo)學(xué)生解決問題,，真正地做到學(xué)以致用。

我計(jì)劃用兩課時(shí)完成本課的教學(xué),，第一課時(shí)主要是識(shí)記生字,、指導(dǎo)寫字和初讀課文。

第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：鞏固認(rèn)識(shí)“盆,、位,、選”等12個(gè)生字。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，懂得“十分”等新詞的意思,，能正確、流利地朗讀課文,。

能按事件發(fā)生的先后順序復(fù)述課文內(nèi)容,。

情感目標(biāo)（心理健康滲透目標(biāo)）：知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人,。

知道誠實(shí)是人的美德,，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

ppt課件 知心卡片

朗讀體驗(yàn)法：通過感情朗讀,，讓孩子與文本進(jìn)行對(duì)話,，從而獲得真切的情感體驗(yàn)。

情境問題法：以學(xué)生日常生活中會(huì)出現(xiàn)的問題作為情境,，讓孩子們?nèi)ソ鉀Q問題,，從而走出文本，聯(lián)系生活,。讓學(xué)生真正地意識(shí)到要在生活中做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，游戲激趣

1．播放小青蛙跳傘課件,，復(fù)習(xí)字、詞,。

花盆,、王位、發(fā)芽,、規(guī)定,、表情、盛開,、挑選,、宣布、十分,、煮熟,、一絲、并

2．今天,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第29課《手捧空花盆的孩子》,。（板書課題，齊讀課題）

3. 讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

設(shè)計(jì)理念：通過游戲的形式導(dǎo)入新課,，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所授內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起了學(xué)生的注意,。

（二）、走入文本,，加深理解

1．出示圖片,，你看到了什么？用完整的話來說一說,。

2．小組合作學(xué)習(xí),，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言,，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

預(yù)設(shè)：a.雄日誠實(shí),。

當(dāng)其他的孩子手捧著鮮花的時(shí)候，雄日卻手捧著空的花盆,。其他的孩子為了得到皇位,，不惜換了國王給他的煮熟了的花籽,，他們用行動(dòng)欺騙著國王和周圍的人。雖然雄日沒有種出美麗的鮮花,，但他卻擁有著誠實(shí)這一優(yōu)秀品質(zhì),。板書：誠實(shí)（解釋“誠”字。言出必行,，說話算話才能成功,。）（第三自然段）

你怎么知道雄日誠實(shí)的？讀讀文中的話,。

國王說：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？”（反問句閱讀訓(xùn)練）

b．追問：雄日除了誠實(shí),，你還知道他有哪些好的品質(zhì)呢,？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？手捧空花盆的孩子說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語文畫家鄉(xiāng)教案《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)《操場(chǎng)上》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3 鄧小平爺爺植樹（4篇）烏鴉喝水說課稿《兩只小獅子》說課稿烏鴉喝水導(dǎo)學(xué)案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

有個(gè)叫雄日的孩子,，他十分用心地培育花種,。

十分是什么意思？你能不能找個(gè)其它的詞語代替,？用“十分”說一句話吧,。

如何用心？

十天過去了,，一個(gè)月過去了,，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。雄日又給種子施了些肥,，澆了點(diǎn)水,。他天天看啊，看啊,，種子就是不發(fā)芽,。

（朗讀訓(xùn)練）

設(shè)計(jì)理念：出示圖片，讓學(xué)生走入圖片所展現(xiàn)的這一情境,?？磮D說話，通過回答老師設(shè)置的“你看到了什么,？”這一問題,，教授學(xué)生說的方法，促進(jìn)學(xué)生說的能力的提高,。小組合作探究,，讓學(xué)生借助文本來自主探究雄日的優(yōu)秀品質(zhì)，從而更加深刻地體會(huì)雄日這種誠實(shí)品質(zhì)的可貴。

（三）,、看圖說話,，練習(xí)復(fù)述

出示課文插圖，找同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)理念：利用插圖,，按照故事發(fā)生發(fā)展的先后順序來復(fù)述課文內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握復(fù)述課文內(nèi)容的方法,。

（四）、課間律動(dòng),，唱《好孩子要誠實(shí)》

設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)的孩子,，不能長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意力。安排這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生放松一下,，跟著音樂一起唱唱歌，并且在《好孩子要誠實(shí)》這首歌的優(yōu)美旋律下,，孩子們更加意識(shí)到誠實(shí)是種好品質(zhì),！

(五)、走出文本,，走進(jìn)生活

1,、續(xù)寫兒歌《誠實(shí)和我在一起》

誠實(shí)和我在一起

我拾到鉛筆、橡皮和一些有趣的東西,，

誠實(shí)告訴我：快,，交給老師去！

考卷上的滿分多神氣,，老師少批了一道題,。

誠實(shí)告訴我： 。

電視太好看,，忘了做作業(yè),。

誠實(shí)告訴我： 。

弄壞別人的東西,。

誠實(shí)告訴我： ,。

2、書寫知心卡片,，深化認(rèn)識(shí),。

老師課前在每個(gè)人的身邊都藏了一張小卡片，你能找到嗎,？卡片上的小問題你能解決嗎,？把你想到的寫在卡片上。

（課前事先在學(xué)生的書桌中藏著一張知心卡片，卡片上隨機(jī)出示著這四道題目中的一道,，讓學(xué)生來在卡片上寫一寫,，表達(dá)出自己的看法。）

1,、因?yàn)樨澩?，我上課遲到了。老師站在我的面前,，我該如何跟老師說呢,？

2、我出去玩時(shí)把家中的花傘弄丟了,，我該怎么跟父母說,？

3、考試時(shí)我有一道題做錯(cuò)了,，可老師給判成了100分,，我該怎么辦？

4,、上課時(shí),，小強(qiáng)在書桌下?lián)斓搅艘恢恋你U筆，他很喜歡,，沒有多想就放在了自己的文具盒里,。課下，有同學(xué)向老師說自己的一支筆不見了,，小強(qiáng)知道了,，他不知該怎么辦才好，你覺得他

設(shè)計(jì)理念：學(xué)以致用,，出示問題情境,，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生把今日的感知化成文字,，指導(dǎo)學(xué)生今后的生活,。

(六)、作業(yè)布置

講故事：把《手捧空花盆的孩子》講給爸爸媽媽聽

讀故事：讀一讀《一諾千金》,、《烽火戲諸候》的故事手捧空花盆的孩子說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語文畫家鄉(xiāng)教案《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)《操場(chǎng)上》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3 鄧小平爺爺植樹（4篇）烏鴉喝水說課稿《兩只小獅子》說課稿烏鴉喝水導(dǎo)學(xué)案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

設(shè)計(jì)理念：這部分是一個(gè)知識(shí)拓展的過程,，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中能夠不斷地增長(zhǎng)見識(shí)，獲得自身的提高,。通過這一拓展,，孩子更加深刻地認(rèn)識(shí)到誠實(shí)品質(zhì)的可貴，有做一個(gè)誠實(shí)孩子的美好愿望,。

八,、【說板書設(shè)計(jì)】

29.手捧空花盆的孩子

誠實(shí)

雄日—→國王的繼承人

設(shè)計(jì)理念：

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，一目了然：雄日是因?yàn)檎\實(shí)這一優(yōu)秀的品質(zhì)而被上做了繼承人，這醒目的兩個(gè)字不僅寫在了黑板上,，也寫在了學(xué)生的腦海,，寫在了學(xué)生的心中。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計(jì)篇六

這是一

篇很有教育意義的童話故事,，講述的是國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花,，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,，一個(gè)手捧空花盆的孩子成為繼承人,。這是為什么呢？故事懸念迭生,，引人入勝,。不讀到故事的最后，就不能解開謎團(tuán),。原來，國王發(fā)給孩子們的花籽是煮過的,。多么生動(dòng)的故事?。?/p>這個(gè)故事在成年人看來,，其含義一目了然：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴,！但是，讓二年級(jí)的孩子來讀這個(gè)故事,，我認(rèn)為他們未必輕而易舉就能讀得明白,，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是如何發(fā)芽的，以及煮過的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí),，便無法體會(huì)故事的趣味,，就不能真正懂得國王為什么選那個(gè)孩子做繼承人。因此,，課前可以布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動(dòng)：種兩?；ㄗ眩渲幸涣Ｒ笫煲院笤俜N,，然后,，觀察這兩粒花種的生長(zhǎng)情況,，看看有何不同,。突破了這個(gè)難點(diǎn)，再通過閱讀,、感悟,，文章的內(nèi)容便易于學(xué)生接受。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟,，受到情感熏陶,，獲得

思想啟迪。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自讀自悟中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂故事,，在合作學(xué)習(xí)中讀悟“誠實(shí)的品質(zhì)最可貴”。

根據(jù)“教材特點(diǎn)”和設(shè)計(jì)理念,，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文,，理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語,，識(shí)字14個(gè)。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力,、綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法識(shí)字的能力。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白誠實(shí)的重要性,，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

1、重點(diǎn)：熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,；引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法識(shí)字。

2,、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，愿意在生活中做一個(gè)誠實(shí)的人。

1．談話,、講故事引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2．初讀課文，整體感知,。遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。在讀課文中結(jié)合字音教學(xué),，通過多種形式的讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)識(shí)生字。

3．靈活運(yùn)用多種形式鞏固生字,。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。采用“音形義分步走”的教學(xué)形式，在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，基本了解字義的基礎(chǔ)上,，在游戲中識(shí)字形，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方式,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。

4．深讀課文，感受誠實(shí)的好品質(zhì),。這是教學(xué)的重點(diǎn),，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文,，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選中手捧空花盆的孩子,，感受誠實(shí)的可貴,。

5．感情讀文。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以讀為本,。教學(xué)時(shí)以一個(gè)覆蓋全文的問題作為研讀專題,，通過學(xué)生自主讀悟，學(xué)習(xí)小組合作討論,，再結(jié)合指導(dǎo)朗讀,，以解帶讀，以讀促解,，充分保證學(xué)生個(gè)性化,，朗讀理解的時(shí)間和空間，避免課文內(nèi)容的繁瑣分析講解,。

6．

總結(jié)全文,，拓展延伸。通過這個(gè)環(huán)節(jié)能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生做誠實(shí)孩子的愿望,，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和語言能力的發(fā)展,。

2、學(xué)生自主認(rèn)讀生字,，初讀課文,。

（1）猜一猜：學(xué)生自己認(rèn)讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己猜一猜,。

（2）問一問,、查一查：再讀課文，猜不出來的字問一問別人,，查字典了解字的意思,。

（3）拼一拼：看拼音解決不認(rèn)識(shí)的字。

3,、認(rèn)讀字詞,。

（1）課件顯示生詞，自由讀,，學(xué)生領(lǐng)讀,，全班齊讀。

（2）課件逐個(gè)顯示生字,，“開火車”認(rèn)讀并組詞,。

（3）學(xué)生介紹自己識(shí)字的好辦法，打亂順序認(rèn)讀生字,。

4,、理解課文內(nèi)容。

（1）齊讀全文,。

（2）學(xué)習(xí)課文1,、2段。自由讀文,，思考交流：讀了以后你明白了什么,？還有什么疑問？教師激發(fā)學(xué)生想象：孩子們拿到花籽回家以后會(huì)怎么做,？他們心里會(huì)想些什么,？

（3）連讀課文1、2段,。

（4）學(xué)習(xí)課文第3段,。默讀思考：三個(gè)月后發(fā)生了什么事情,？用“有…有…有…”句式練習(xí)造句。想象說話：這些手捧鮮花的孩子,，他們互相會(huì)說些什么,？

（5）學(xué)習(xí)課文4、5段,。引讀課文,，設(shè)問：國王看到漂亮的花卻不高興，你們奇怪嗎,？國王去關(guān)心一個(gè)捧著空花盆的孩子,，你覺得他是一

（）個(gè)什么樣的人？同桌分角色朗讀國王和孩子的對(duì)話,。

5、感情朗讀全文,。

6,、拓展訓(xùn)練。思考交流：從這個(gè)故事中你懂得了什么,？你是個(gè)誠實(shí)的孩子嗎,？你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些人做了哪些事，說明他是個(gè)誠實(shí)的人,？