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小魚的夢教材分析篇一

本冊教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,，是由北京師范大學(xué)國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材編委會組織編寫的。

《小魚的夢》是“夢想”主題單元的第一課例,，是一篇充滿兒童情趣的兒歌,。兒歌主要寫一條小魚在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里，星光映照著他,，風(fēng)兒為他唱起催眠曲,，波浪為他輕推搖籃，小魚舒服地睡著了,，還做了一個甜甜的夢,。兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口,，適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練,。另外，課文意境優(yōu)美,，內(nèi)容中留有很多空白,，有待于教師挖掘，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美，這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級教學(xué)提出的要求,。

本課的識字任務(wù)較重,，要求學(xué)生認(rèn)識的有11個字，掌握字形的有8個,。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力,，掌握了一些識字的方法，教學(xué)時,，教師要為學(xué)生提供充足的時間和空間,，引導(dǎo)他們獨(dú)立自主地識字，并注意調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,。在本課的生字中，提手旁的字出現(xiàn)較多,，教學(xué)時,，可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、做動作體會等方法,，初步向?qū)W生滲透偏旁可表義的特點,。

通過上述對教材的分析，在充分考慮學(xué)生實際的情況下,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識與能力

（1）能正確認(rèn)讀19個生字，掌握“把,、巴”的字形,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

2,、過程與方法

（1）、教師創(chuàng)設(shè)情境或用富有啟發(fā)性的言語,，激發(fā)學(xué)生想象,，并通過有感情地朗讀，體會兒歌的意境,。

（2）,、采用自學(xué)、小組合作等形式,，扎扎實實地進(jìn)行識字教學(xué),。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)想象,，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望,，培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心,。

教學(xué)重點確定為：能正確地認(rèn)讀19個生字,；難點確定為：激發(fā)學(xué)生想象，能有感情地朗讀兒歌,。

本課雖然篇幅短小,，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙,。依據(jù)大綱精神,，閱讀教學(xué)中，教師對教材想講透講深是不可能的,，也是不允許的,。因此,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，重要的是把閱讀的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀,。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境,、用富有啟發(fā)性的言語，去激發(fā)學(xué)生的想象,，使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受,，從而能入情入境地去讀,，讀出感情。另外,，在學(xué)生讀書的過程中,，教師要對學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練，扎扎實實地培養(yǎng)他們的朗讀能力,。

低年級學(xué)生自制力差,，這就給教學(xué)造成一定的影響，因此,，教學(xué)中,，教師要將激勵機(jī)制帶進(jìn)課堂，用鼓勵的眼神,、熱情洋溢的贊語去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，促使他們更自信、更自覺地投入學(xué)習(xí)中去,。教師要不斷變換教學(xué)組織形式,，如個人學(xué)、小組合作學(xué),、游戲中學(xué)等,，使學(xué)生時時充滿著新奇感，隨時可以體驗到學(xué)習(xí)的樂趣

一,、聯(lián)系學(xué)生實際,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，你們一定都愛做夢吧。有沒有哪個夢挺有意思,，你到還記得呀,？

有一條小魚（出示小魚圖片，貼在黑板老師課前畫好的背景中）,，了一天水,，累得睡著了，他也做了一個夢,，想不想知道小魚做了個什么夢呀,？教師板書課題《小魚 的夢》指名學(xué)生試讀，表揚(yáng)認(rèn)識“魚,、夢”兩個字同學(xué)的識字途徑,。學(xué)生交流“魚”字的記憶方法。

[聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入新課,，他們會有話可說,。交流過程使他們產(chǎn)生成功的體驗,，因而會很自信，很有興趣地投入后面的學(xué)習(xí)中去,。]

二,、試讀課文，認(rèn)讀生字,。

1,、用手指著試讀課文，遇到不認(rèn)識的字標(biāo)出來,，對照拼音讀準(zhǔn)了,。

2、指兩名學(xué)生讀課文,，進(jìn)行生字正音,。

3、同桌互相讀課文,。

4,、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

（1）,、課件出示生字所在的詞語,，學(xué)生試讀，指名領(lǐng)讀,。

（2）,、做“輪流讀生字”的游戲。學(xué)生四人一組,，一人四張生字卡片,，小組內(nèi)的同學(xué)輪流讀卡片上的字。

（3）,、出示生字卡片,，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

[讓學(xué)生試讀,，可以培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,。指名學(xué)生試讀課文，便于教師了解學(xué)生的自讀情況,，有針對性地進(jìn)行讀音訓(xùn)練,，幫助學(xué)生把課文讀正確。]

三,、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

1,、“小魚玩了一天水”,，想一想小魚是怎樣玩水的,，誰學(xué)一學(xué)？

小魚為什么又不玩了,，要躺下睡覺呢,？指導(dǎo)讀出小魚玩水時的高興和睡覺時的安靜。

2,、 你覺得小魚這一覺睡得怎么樣,，是從哪些句子讀出來的？

依據(jù)學(xué)生的交流,，指導(dǎo)有感情地讀第2,、3、4個句子,。

（1）出示課件：星光映照下的水面,，幫助學(xué)生理解“珍珠被”，感受景色的美,，并通過讀表達(dá)出自己的感受,。

（2）“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推,?！笔裁词谴呙咔匡L(fēng)兒會怎么唱,？指導(dǎo)用輕柔的語氣讀這句話,。

小結(jié)：同學(xué)們，小魚躺在搖籃里,。他蓋著珍珠一樣的被子,，聽著優(yōu)美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊,，不知不覺地,，小魚就睡著了，而且還做了一個夢呢,，在夢里他高興地擺擺尾巴咂咂嘴,，。小魚怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴,，誰學(xué)一學(xué),？想一想，小魚這是做了個什么夢呀,？

[這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，通過想象,、反復(fù)品讀等形式,，達(dá)到讀出感情,，領(lǐng)會兒歌的意境]。

3,、 教師配樂范讀全文,，學(xué)生評價。

4,、 學(xué)生以小組為單位,，試著加動作讀全文。指名表演著讀全文,，全班一起表演著讀,。

[加動作讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，又有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。]

四、指導(dǎo)識記“把,、巴”兩個字,。

1、 教師指導(dǎo)“巴”的筆順,。

2,、 學(xué)生自己談“把”的記憶方法。

[“巴”是獨(dú)體字,，學(xué)生又是第一次接觸,，教師要進(jìn)行寫法指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己記憶“把”字,，就會非常簡單。]

五,、布置可選擇性的作業(yè)

以下作業(yè),，學(xué)生可以自由選擇做：

1、把課文表演著背給家長聽,。

2,、 創(chuàng)編兒歌《我的夢》，可以模仿本課的格式,。

小魚的夢教材分析篇二

1,、認(rèn)識15個生字。

2,、學(xué)會7個生字,。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2,、朗讀、背誦課文,。

3,、培養(yǎng)想像力。

課時劃分

二課時

第一課時

1,、朗讀,、背誦課文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。

音樂錄音帶，生字卡片,。

一,、激趣。

小朋友們,，在池塘里生活著許多活潑,、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛時,，星星也醒來了,，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗，小魚睡著了,，它做了個甜甜的夢,，你們聽……

二、初讀課文,。

1,、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想：你聽到了什么,？

2,、反饋（學(xué)生聽到什么，就說什么）,。

教師：都說得不錯,，讀了課文，相信你們會說得更好。

3,、學(xué)生自由讀課文,。

小魚的夢教材分析篇三

１、激發(fā),、鼓勵和發(fā)揮想象,，培養(yǎng)孩子為追求理想而奮斗的精神。

２,、熱愛小動物,，培養(yǎng)同情心、愛心,。

３,、學(xué)會識字１５個，鞏固學(xué)過的字,，滲透性識字,；理解口字旁提手旁名稱及表示的意思。

４,、學(xué)會寫８個字,，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字。

５,、“為”字句的運(yùn)用,。

６、啟發(fā)學(xué)生做收集文字資料的工作,。

１,、許多條不同的小魚。（對孩子進(jìn)行獎勵,，增加孩子學(xué)習(xí)的興趣和樂趣）

２,、課件：《小魚的夢》

３、生字卡片（每個學(xué)習(xí)小組一份）

４,、識字大鐘,。

５、成功果實,。（在果實后面貼上生字,，認(rèn)對了就把成功果實帶回家）

一、新授課文

１,、導(dǎo)入

師：小朋友們做過夢嗎,？（生：做過）我們池塘里的這些小魚也有自己的夢。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小魚的夢》,。

２,、初步感知課文。（放課文錄音）

師：兒歌好聽嗎？想讀嗎,？（生：好聽,。想讀）

在讀之前，我們一起來仔細(xì)觀察一下這幅圖,。（出示多媒體畫面）圖上都有些什么呢,？（有清清的池水、紅紅的小魚,、綠綠的水草,、亮亮的水泡、閃閃的星星和彎彎的月亮）這么美的圖畫,，它的兒歌美嗎,？讓我們一起從讀中去感受一下,。

（１）自讀課文,，不認(rèn)識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué),。

（２）抽同學(xué)讀,。（請同學(xué)們來評價，在評價時要注意好的地方和不好的地方都要進(jìn)行評價,。培養(yǎng)孩子學(xué)會欣賞別人和接受別人提出的意見,。）

（３）（出示多媒體圖）生邊看圖邊跟讀。

（４）師：有同學(xué)愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎,？（抽一兩名學(xué)生來讀）,。老師可以把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（師范讀：風(fēng)兒唱起催眠曲,，波浪又把搖籃推,。）老師讀得怎么樣？（教孩子應(yīng)該讀得輕輕地,、慢慢地）

（５）生自讀全文,。（按師剛才教的方法去讀）

３、展開想象

過渡：小魚可真幸福：有風(fēng)兒為它唱催眠曲,，還有波浪為它推搖籃,，它睡得可香了。它還做了一個甜甜的夢,。小朋友們,，你們知道它夢見什么了嗎？（充分發(fā)揮孩子的想象,。）

４,、生用自己最喜歡的方式讀一遍課文。

二、識字教學(xué)

１,、分學(xué)習(xí)小組識字（每個學(xué)習(xí)小組分一份卡片,，組長帶領(lǐng)識字，開火車）師抽查一兩個小組,。

２,、師：小朋友們，你們知道嗎,？丁丁哥哥今天也來到了我們課堂上,，他還為我們帶來了一面識字大鐘。（出示識字大鐘,，開火車識字）

３,、鞏固識字。（游戲：成功果實帶回家）

三,、小結(jié)

今天,，小朋友們可真能干，不僅自己學(xué)會了兒歌,，還自己學(xué)會了生字,，老師像你們這么大時可沒你們聰明。我真佩服你們,。下來后,，我們來進(jìn)行比賽，看誰最先把這首兒歌背會,。

小魚的夢教材分析篇四

本設(shè)計力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，加強(qiáng)閱讀和識字訓(xùn)練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動化的基本理念,，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練,、讀讀演演，達(dá)到寓教于樂的境界,。

其教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：能隨文認(rèn)讀生字,，會寫田字格中的字，有感情地誦讀,，背誦兒歌,。

過程與方法：注重學(xué)生識字過程中的指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童有感情地讀兒歌,，背兒歌,，用自己的方法識記字形并書寫生字。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí),。

說一說,、貼一貼,，激發(fā)興趣→讀一讀，演一演,，趣中求知→想一想,，寫一寫，趣中求實

生字卡片,、詞語卡片等,。

㈠說一說，貼一貼,，激發(fā)興趣,；

⒈師：同學(xué)們，你們一定都做過夢吧,？能把你做過的夢說給老師和同學(xué)聽聽嗎,？

板書：夢，拼讀,，說說：怎么記這個字,？

⒉師：接下來，老師要請出一位小客人,，瞧,！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說,，昨天晚上他也做了一個夢,，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好,，讓我們一起來學(xué)習(xí)兒歌——《小魚的夢》,。

⒊請大家看著老師寫課題：小魚的夢。

⒋齊讀課題,。

（談話創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，用充滿童趣的語言感染學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生想說什么就說什么,，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題,。）

㈡讀一讀、演一演,，趣中求知,。

⒈師范讀。

⒉師認(rèn)讀識字條里的字,。

⒊師出示生字卡片,，詞語卡片,，開火車讀，齊讀,。

⒋生一邊讀課文,，一邊在課文中找出識字條里的字，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

⒌生自由讀兒歌,。

⒍師指導(dǎo)朗讀：

①師檢查第一句話的朗讀,，相機(jī)指導(dǎo)。

②第二,、三,、四句話采用師引讀，分男女生讀,，小組互讀,，同桌互讀等形式指導(dǎo)朗讀。

⒎小組內(nèi)表演讀兒歌,。

⒏師生表演讀兒歌,。

⒐讀了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學(xué)呢,？小魚做了個甜甜的夢,，他到底會夢見了什么呢？

（采用“多讀少講”的策略,，運(yùn)用多種閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。讀的次數(shù)多,，練的密度大,，參與的面廣，從練中讀出質(zhì)來,。讓學(xué)生能夠從讀中疑,，疑中悟，悟中知,，充滿情趣,。）

㈢想一想，寫一寫,，趣中求實,。

⒈數(shù)一數(shù)識字條里有多少個字要記？怎么記,？指名說,。

⒉指導(dǎo)書寫“巴”、“把”,、“玩”,、“池”,。

（識字是實驗教材低年級教學(xué)的重點,，本冊要求寫字160個,，認(rèn)寫345個。根據(jù)第一階段目標(biāo),，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識的愿望這一要求,，教學(xué)中采取趣味識字、自主識字,、探究識字等形式,，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，為學(xué)生識字

提供了廣闊的空間,，從而提高了識字的效率,。）

1、能認(rèn)讀15個生字“池,、睡,、落、床,、被,、曲、波,、把,、推、夢,、擺,、尾巴,、嘴”,。

2、能有感情的朗讀課文,。

3,、能背誦課文。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

2、發(fā)揮學(xué)生想象力,。

3,、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

激發(fā)學(xué)生作一個有夢想的人,，并努力去實現(xiàn)自己的夢想,。

教具：電腦課件,、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲,、課文朗讀)

師：小朋友們,，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的單元?！?4夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?

生：(指名說自己的夢想)

師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚,。小魚也有自己的夢想,，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題,、放錄音)

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力,，把它學(xué)會好嗎?

師：(要求)請同學(xué)們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍,，遇到不認(rèn)識的字,，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表,，通過拼音拼讀出來,，或者問問老師、問問同學(xué)都可以,。

生：(自讀課文)

師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?

生：(同位互讀)

師：下面老師檢查一下,，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

生：(指名讀、3個)

過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了,。這是一首多么有趣的兒歌呀,，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢,，請你再試試好嗎?

師：誰來讀一讀,，你喜歡哪一句，就讀哪一句,。

指導(dǎo)有感情朗讀：

1天上星星落下來,，為他蓋床珍珠被。

說說你為什么喜歡,，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧,，多么神奇呀!我們一起讀一讀。

2風(fēng)兒唱起催眠曲,，波浪又把搖籃推,。

師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下,，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱,，有波浪做他的搖籃,，多么幸福啊!

誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀,、齊讀)(配樂)

在這么美的環(huán)境中,，小魚怎樣啦?

3小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴,。

小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學(xué)生說)

(小魚會夢到他長大了,，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人,，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想,。

最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站,、坐,、表演、背)

過渡語：老師發(fā)現(xiàn),，有的同學(xué)都能把課文背誦下來了,，你們可真棒。在這首兒歌中,，有好多字是要求我們會認(rèn)的,，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學(xué)會了,。

1逐個出示生字認(rèn)讀,。

2整體出示本課生字。

同學(xué)們觀察一下,，能不能想個好辦法,，記住這些字。(波池,、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字,，你們想知道嗎?

3檢查認(rèn)讀生字。

4小游戲：放鞭炮,。

略

小魚的夢教材分析篇六

《小魚的夢》是北師大版小學(xué)語文教材一年級下冊第五單元的一首優(yōu)美詩歌,，它用優(yōu)美的語言描繪了小魚玩水后進(jìn)入夢鄉(xiāng)的事，充滿童趣,，深受孩子們的喜愛。

1,、初讀課文,，認(rèn)讀本課的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字,、合作識字的能力,。

2,、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、激趣導(dǎo)入,，整體感知

同學(xué)們：你們做過夢嗎,？師：（出示圖，）那你們知道嗎,？在池塘里生活著許多活潑可愛的小魚,。當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時，星星也睜開了眼睛,，像珍珠一樣一閃一閃真美麗,，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢,。它會夢見什么呢,？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！ （課件出示課題）學(xué)生齊讀課題,。但是在尋找的路上會遇到很多困難,，咱們必須克服這些困難，才能和小魚一起去做一個甜甜的夢,。同學(xué)們,，你們有信心嗎？(老師范讀課文)

二,、初讀課文,，認(rèn)識生字

師：范讀課文（注意聽清字音）

師：兒歌好聽嗎？你們想不想自己讀一讀這首兒歌,？（ 課件出示兒歌）

師：這首兒歌有好多的新朋友,，請同學(xué)們自己讀，邊讀邊找出新朋友,，想一想遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識它呢,？（拼拼音；問老師,；問同學(xué)……）

（１）自讀課文,，把不認(rèn)識的字畫出來，可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué),。

（２）同桌相互讀一讀,，讀準(zhǔn)字音。

師：請同學(xué)們看大屏幕,，老師把你們的新朋友帶出來了,，請用你們喜歡的方式認(rèn)識新朋友。（課件出示生字卡圖）

師：剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真,，老師真替你們高興,，誰愿意將新朋友介紹給大家呢？

指名讀,，其余認(rèn)真聽,，糾正讀音。

（3）(課件出示) “開火車”認(rèn)讀并擴(kuò)詞

三,、理解課文,，讀中感悟。

師：咱們的新朋友又回到課文中去了,，你們現(xiàn)在還認(rèn)識它們嗎,？請大家再讀一遍課文，然后說一說,。

睡——（池塘媽媽懷里）睡

被—— (天上星星做的）珍珠被

催眠曲——（風(fēng)兒）唱催眠曲

搖籃——（波浪）推搖籃

夢——（甜甜）的夢

（1）齊讀課文,。 （2）男女生比賽讀課文。（3）評價

四,、拓展：美文推薦

五,、課堂總結(jié)

請同學(xué)們閉上眼睛，想一想,，假如你是池塘里的一條小魚,，玩了一天的水。躺在池塘媽媽的懷里,，天上的星星一閃一閃的倒映在水中,，真美呀！風(fēng)兒輕輕的吹,，波浪搖呀搖,，你不知不覺的睡著了，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng),。這是你會夢見什么呢,？小魚會夢見什么？ 下一節(jié)課我們就到你們的夢中去看看

六,、布置作業(yè)（課件出示）

你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢,？課下你可以編一個有趣的故事或畫一張生動的圖畫,，好嗎,！

小魚的夢教材分析篇七

1,。認(rèn)識本課15個生字，會寫3個字,。培養(yǎng)學(xué)生,、自主合作的意識。

2,。初讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。初步感悟課文的內(nèi)容和感情,。試背喜歡的句子。

3,。培養(yǎng)學(xué)生的愛心,，激發(fā)想象。

1,。識字寫字,，培養(yǎng)識字能力。

2,。朗讀,、背誦課文，體會語言文字的美,。

課件,、詞語卡片、彩色圖片

你喜歡小動物嗎,？你養(yǎng)過什么動物,？你是怎么和小動物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,，我就知道它餓了,；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛心,，養(yǎng)了那么多小動物,。老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它,，但我知道大自然才是它真正的家,。于是，我把它放回了池塘里,。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它,，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？

一年級學(xué)生的合作從同桌開始,，提出明確要求,，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí),。

（一）請愿意讀文的同學(xué)齊讀課文,。

（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片,。）

睡,、落下來、珍珠被,、波浪,、搖籃、推,、擺尾巴,、咂咂嘴

（二）請小老師帶著大家讀詞語。

（三）質(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的,？這個詞出現(xiàn)在哪個句子中,，你能先讀讀句子嗎？（這一點正符合了我校的科研課題中的一點,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。）

（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的,，像珍珠一樣的被子,。〈播放課件,，配合理解詞句〉）

（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里,，體會媽媽的愛，溫暖幸福,。聽搖籃曲）

（落下來,、推――可請學(xué)生演示、做動作來理解,。）

（四）句中學(xué)詞,，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）

（一）游戲,，鞏固識字,。

（二）指導(dǎo)書寫。

今天我們進(jìn)到了小魚甜甜的夢中,，我們克服了好多困難,，認(rèn)識了很多生字,，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎,？

小魚在甜甜的夢中,，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說,，演一演,。

那么,，你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢,？課下你可以編一個有趣的故事；畫一張生動的圖畫,；或者和小伙伴一起編個童話劇演一演,，好嗎？

小魚的夢教材分析篇八

1,、認(rèn)識本課15個生字,，會寫3個字。培養(yǎng)學(xué)生,、自主合作的意識,。

2、初讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情,。試背喜歡的句子,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心,，激發(fā)想象,。

1、識字寫字,，培養(yǎng)識字能力,。

2、朗讀,、背誦課文,，體會語言文字的美。

課件,、詞語卡片,、彩色圖片

你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物,？你是怎么和小動物交流的,？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們,，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛心,，養(yǎng)了那么多小動物。黃老師原來也養(yǎng)過一條小魚,，雖然我十分喜愛它,，但我知道大自然才是它真正的家。于是,，我把它放回了池塘里,。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學(xué)們,，你們想和我一起去看看那條小魚嗎,？

課件：小魚快活的在池塘里玩耍———回到貝殼中睡著了,。

（教師配樂朗誦課文,，學(xué)生邊聽邊看課件。）

小魚睡得可真香呀,！它會夢見什么呢,？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！（板書課題）

（開頭引入自然巧妙,，拉近了師生的距離,。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧,、快樂的境界,，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）

但是在尋找的路上會遇到很多困難,，咱們必須克服這些困難,，才能進(jìn)入小魚的夢，和它一起去做一個甜甜的夢,。同學(xué)們,，你們有信心嗎？

,。

（一）自學(xué)生字

1,、朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識的字,。

2,、自己試著讀讀課文。

3,、復(fù)習(xí)識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的,，有什么好方法,？（讀拼音識字法、跟老師同學(xué)讀一讀,、把生字分部分來記,、查字典）

（二）小組合作學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識一些生字,，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組,，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確,，把課文中的句子讀通順,。）

2、齊讀課文,。

3,、同桌互讀（１人讀，１人指文聽,；再輪換。）

（一年級學(xué)生的合作從同桌開始,，提出明確要求,，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)）

4,、指名讀文（同學(xué)間評讀）

（一）請愿意讀文的同學(xué)齊讀課文,。

（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片,。）

睡,、落下來、珍珠被,、波浪,、搖籃、推,、擺尾巴

（二）請小老師帶著大家讀詞語,。

（三）質(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現(xiàn)在哪個句子中,，你能先讀讀句子嗎,？

（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的,，像珍珠一樣的被子,。〈播放課件,，配合理解詞句〉）

（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里,，體會媽媽的愛,，溫暖幸福。）

（落下來,、推――可請學(xué)生演示,、做動作來理解。）

（四）句中學(xué)詞,，指導(dǎo)朗讀,。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）

（一）游戲，鞏固識字,。

過渡：我們已經(jīng)在句子中,、詞語中認(rèn)識了這些生字，現(xiàn)在把這些字單拿出來,，你們還認(rèn)識嗎,？

1、給小魚找家（魚背面有字,，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,，讀一讀。）

2,、兩人一組,，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）

3,、識字友誼賽：各個學(xué)習(xí)小組選派一名選手,，認(rèn)讀電腦中出示的生字。

（二）指導(dǎo)書寫,。

1,、看課件演示“為”的書寫過程。

學(xué)生說筆順——老師范寫,，學(xué)生書空,。

2、說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學(xué)生書空（注意魚頭,、魚尾不分家）,。

3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別,。

4,、學(xué)生書寫“為、魚,、把”,，教師巡視指導(dǎo)。

5,、評議學(xué)生作品,。

今天我們進(jìn)到了小魚甜甜的夢中,，我們克服了好多困難，認(rèn)識了很多生字,，你們可真棒呀,！現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎？

小魚在甜甜的夢中,，會夢見什么呢,？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演,。

《小魚的夢》教學(xué)設(shè)計

小魚的夢教材分析篇九

知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,，能認(rèn)真觀察字形特點，正確,、規(guī)范地書寫田字格中的字,；體會小魚睡覺做夢時的優(yōu)美情景，有感情地朗讀課文,。

過程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上隨課文滲透識詞,；借助課件進(jìn)行情境教學(xué)，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，提高想象力；通過意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),。

1.識字、寫字教學(xué)

2.指導(dǎo)朗讀,，體會意境

：

1.學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)

2.教學(xué)資源：生字卡片,、課件、背景音樂

一,、激趣,，揭示單元主題，導(dǎo)入新課

1.師生交流,，認(rèn)識“夢”(師將字卡“夢”貼在黑板上）

2.由小魚的圖片引出單元主題“動物”,，激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛

3.揭示課題《小魚的夢》（師將課題補(bǔ)充完整，生讀課題）

二,、初讀課文,，隨文識字

1.師范讀，要求：請孩子們聽清生字讀音

2.生自主讀文,，注意讀準(zhǔn)字音

3.識字游戲：摘蘋果（孩子們認(rèn)讀蘋果上的字,，讀準(zhǔn)了就把蘋果摘下來放進(jìn)籃子中。）

4.生將生字寶寶送回文中,，再讀課文,，鞏固識字,，并借助標(biāo)點符號找出全文共有幾句話

5.分組讀文

三、指導(dǎo)書寫“玩”

1.師生交流,，激發(fā)學(xué)生對“玩”的學(xué)習(xí)興趣,。

2.師以變魔術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“王”與王字旁的關(guān)系，再自主識記“玩”

3.生觀察“玩”在田字格中的位置

4.師范寫“玩”,，生書空

5.生書寫練習(xí)

四,、品讀課文，體會小魚睡覺時的優(yōu)美情景

1.學(xué)習(xí)第一句

（1）過渡：孩子們,，你們能從課文中的哪句話知道小魚也喜歡玩耍呢,？請讀給老師聽一聽。

（2）小魚玩得怎么樣呢,？你是從哪個詞語知道的,？（引導(dǎo)學(xué)生通過“一天”體會小魚玩得很快樂。）

（3）指導(dǎo)朗讀第一句話,，讀出快樂,、幸福的感覺。

2.學(xué)習(xí)第二,、三句

（1）過渡：在小魚睡覺的時候會發(fā)生什么呢,？讓我們來看一看。（播放課件）

（2）教學(xué)第二句,。師通過提問引讀,，利用圖文幫助學(xué)生理解“珍珠被”

（3）指導(dǎo)朗讀第二句，讀得輕柔舒緩,。

（4）教學(xué)第三句,。生從文本中找出還有哪些朋友也來為小魚做伴（風(fēng)兒、波浪）,，通過課件使學(xué)生意會“催眠曲”“搖籃”,，師相機(jī)板書。

（5）師生合作讀句,，師引導(dǎo)學(xué)生加上動作體會小魚睡覺時的優(yōu)美環(huán)境,。

3.學(xué)習(xí)第四句《小魚的夢》第一課時

（1）過渡：在“星星”“風(fēng)兒”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小魚會做什么呢,？（生：小魚做了個甜甜的夢 師板書：甜甜的）

（2）你們從什么地方知道它在做甜甜的夢呢,？請讀給老師聽。（指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴）

（3）引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀第四句,，體會“甜甜的”

4.根據(jù)板書總結(jié)全文,，創(chuàng)設(shè)意境

師：小魚快樂自由地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，多幸福呀,！在它睡覺的時候,，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的,，就像給它蓋上一床暖和的珍珠被,；風(fēng)兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣,；波浪又使池塘里的水搖啊搖,，小魚就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀,！讓我們也在這樣美的環(huán)境里甜甜地讀一讀課文吧,！

5.配樂朗讀全文

五、激發(fā)想象,，拓展思維

師：孩子們,，在這樣優(yōu)美的環(huán)境里，小魚夢見了什么呢,？（生自由想象,，共同分享想到的內(nèi)容）

板書設(shè)計：

小魚的夢（甜甜的）

星星 珍珠被

風(fēng)兒 催眠曲

波浪 搖 籃

小魚的夢教材分析篇十

1、認(rèn)識本課的十五個生字,，正確書寫本課的2個生字,。

2、能夠正確,、流利有感情地朗讀課文,。

3、創(chuàng)設(shè)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2、朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)想像力。

1,、同學(xué)們,，這個字你們認(rèn)識嗎？（板書：夢）誰能用它組詞,？

2,、你們做過夢嗎？都夢見了什么？（生暢所欲言）

3,、有一條小魚,，玩了一天的水，累得睡著了,，它也做了一個夢,，想不想知道小魚做了個什么夢呀？今天我們就一起來學(xué)習(xí)兒歌——《小魚的夢》,。（板書：小魚的）

4,、齊讀課題。

1,、請同學(xué)們打開書68頁,，老師想把這首兒歌讀給大家聽聽，你們能不能老師讀到哪,，手就跟著指到哪,。（師范讀）

2、老師讀得怎么樣,，誰能評價一下,？

3、你們想不想讀讀這首兒歌,？遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢,？（生：讀拼音，問老師,，問同學(xué),，猜一猜）

4、生自由讀課文,，師巡視,。

5、 誰愿意讀給大家聽聽,？讀的同學(xué)肯定會讀得很認(rèn)真,，老師希望聽的同學(xué)也要認(rèn)真聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有,？課文讀通順了嗎,？

6、 生1讀,，另一生評價,。

7、 生2讀,，另一生評價,。

8,、男女生比賽讀。

9,、這首兒歌共有幾句,？

⒑ 你能請三個同學(xué)和你一起讀，一人讀一句,。

⒒ 你喜歡哪一句,，為什么？讀給大家聽聽,。

⒓ 在學(xué)生讀的過程中指導(dǎo)朗讀,，感悟理解。

1）讀讀第一句：這是一條什么樣的魚,？結(jié)合書中圖看看小魚睡在哪,？引導(dǎo)小魚很幸福。

2）讀讀第二句：結(jié)合圖談?wù)?“珍珠被”是什么,？誰這樣關(guān)心小魚,，給它蓋上珍珠被？

3）讀讀第三句：還有誰關(guān)心小魚,？小魚的搖籃是什么,？誰會推搖籃？為什么推得這樣輕,？

4）讀讀第四句：“咂咂嘴”誰會學(xué),？為什么咂咂嘴？去掉“甜甜的”,，可以換上哪個詞,？

2、誰能完整的,，有感情地朗讀課文,？如果能背就試著背誦課文。

1,、看老師帶著誰來了,？（出示小黑板，黑板上寫有本課詞語,，每個詞語用一條小魚遮?。┻@些小魚可調(diào)皮了，它們一覺醒來,，又想玩了，這回它想和我們玩捉迷藏的游戲,，你們想不想知道小魚背后躲著誰,？讓我們來找一找,。

2、生揭開小魚圖,，帶讀詞語,。

3、這些生字的鄰居都走了,，你們還認(rèn)識它們嗎,？

4、請生當(dāng)小老師,，帶讀,。

5、舉卡片游戲：請幾名同學(xué),，每人手執(zhí)一張卡片,，老師或?qū)W生念一字，學(xué)生舉相應(yīng)的卡片,，看誰舉得又快又對,。舉對了就組個詞。

1,、星星為小魚蓋被,，風(fēng)兒為小魚唱歌，波浪搖著小魚入睡,，小魚做了個甜甜的夢,，它會做個什么夢呢？想像一下,，如果你是這條快樂的小魚,，你會夢見什么呢？

2,、生生交流,，再指名說，只要是“甜甜的”就行,。

1,、（出示田字格小黑板，寫有“巴”和“把”）請生談一談識記的方法,。

2,、觀察這兩個字在田字格中的位置。

3,、師范寫,，指導(dǎo)學(xué)生書寫兩個。

4,、互相評一評,。

今天我們都當(dāng)了一回快樂的小魚,，做了一個甜甜的夢，回家把小魚這個甜甜的夢說給爸爸媽媽聽聽,，好嗎,？再把《小魚的夢》這首兒歌背給爸爸媽媽聽，好不好,？

小魚的夢教材分析篇十一

【教材分析】

《小魚的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠,，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意,。全詩共八行,。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境,，這一部分想象非常奇特：星星,、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物,，被,、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物,，兩方面糅合在一起,，構(gòu)成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活,，所以讀來優(yōu)美而親切,；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”,。

本課要求認(rèn)字13個,，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字,，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,。在學(xué)習(xí)課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍,，主要通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會課文意境,，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題,。

【學(xué)情分析】

從上學(xué)期起,，我就在課堂上展開了“學(xué)生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上,，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究,，總結(jié)出一些識字方法，如：熟字加筆劃,、加偏旁,，歸類識字,，編故事、編謎語等,。這節(jié)課的識字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上,，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動經(jīng)驗上進(jìn)行學(xué)習(xí),。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富,，口頭表達(dá)能力較好,，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，特別喜歡用編故事,、編謎語的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字,，鼓勵他們通過各種自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，既緩解了課堂教學(xué)的壓力,，又便于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí),，提高教學(xué)效率，很好地體現(xiàn)了以學(xué)定教的思想,。

【課時教學(xué)目標(biāo)】

1,、 運(yùn)用綜合識字方法，認(rèn)識本課的十三個生字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字,、合作識字的能力。

2,、 初步感知課文,，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、 正確書寫生字“曲,、玩”,，體會獨(dú)體字與左右結(jié)構(gòu)的字在寫法上的區(qū)別，掌握正確的筆順規(guī)則,。

【教學(xué)重難點】

1,、 運(yùn)用綜合識字方法，認(rèn)識本課的十三個生字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字,、合作識字的能力。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

【教法與學(xué)法】

這節(jié)課,，我運(yùn)用了“學(xué)生自主探究識字”的方法進(jìn)行教學(xué),。學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“熟字加,、減偏旁,，歸類，編故事,，編謎語”等方法,，獨(dú)立解決識字問題。我組織他們通過小組討論,，做游戲等方式識記生字,。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性,，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn),。這些識字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來的,。掌握了這些識字方法后,，學(xué)生有能力獨(dú)立識記本課的十三個生字，教師沒有必要再逐字分析字形,，那樣做反而會遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮,，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學(xué)成為紙上談兵,。

【教學(xué)流程】

課前導(dǎo)入 →初讀課文,，感知文意 → 小組合作，探究識字 → 鞏固識字,，練習(xí)組詞 →指導(dǎo)寫字

【設(shè)計理念】

在學(xué)習(xí)生字時,，我設(shè)計了“小魚寫信――池塘樂園――撿貝殼”這一系列的游戲和活動，全文按照“字――詞――句”的順序一步一步展開學(xué)習(xí),。首先,，我創(chuàng)設(shè)情景，用“小魚的來信”作為引子誘導(dǎo)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)生字,。采用小組學(xué)習(xí)方式,，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力,。然后,，通過“池塘樂園”這個環(huán)節(jié)鞏固生字，讓孩子自己觀察生字的特點，給生字歸類,。再開展“撿貝殼”的游戲,，鼓勵孩子們用本課的生字口頭組詞。這樣學(xué)習(xí),，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性,，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。

【課后反思】

《小魚的夢》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是：第一課時,，導(dǎo)入課文,，初步感知文意，由舊知引入新知,，復(fù)習(xí)識字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景,，用“小魚的來信”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式,，自主探究，共同分享,，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己,，培養(yǎng)他們自主識字的能力；然后通過“池塘樂園” 這個環(huán)節(jié)鞏固生字,，讓孩子自己觀察生字的特點,，給生字歸類，培養(yǎng)孩子細(xì)致的觀察能力和語言表達(dá)能力,，并且通過游戲“撿貝殼”進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí),；最后，指導(dǎo)孩子書寫兩個生字,。

從這堂課的教學(xué)實踐中,，我體會到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動，成為參與者,，傾聽者,，只是在將要偏離主題的時候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動既能使學(xué)生自由發(fā)揮,，又不偏離教學(xué)目的,，使學(xué)生真正成為活動的主體。

自己感到滿意的地方：

1,、 認(rèn)真?zhèn)湔n,，準(zhǔn)備比較充分

在長期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣,，他們在教學(xué)活動中的一舉一動,、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認(rèn)知水平是直觀的,。平時越是貼近孩子的生活,，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界，才能從孩子的角度設(shè)計教案,，教學(xué)過程才會更生動,，孩子們的情感才會更投入。所以,，在備課時,，我先把自己兒童化，設(shè)計了有趣的小游戲幫助教學(xué),，并且制作了彩色的教具,，這些都是這個年齡段的孩子所喜歡的。在教學(xué)語言上,，我力求做到親切,、生動、能貼近和吸引孩子,，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計,，力求做到自然銜接。

2,、 指導(dǎo)學(xué)生探究,，做學(xué)習(xí)的主人

在語文課上，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究,，總結(jié)出一些識字方法,，如：熟字加筆劃、加偏旁,，歸類識字,，編故事、編謎語等,。這節(jié)課的識字教學(xué),，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動經(jīng)驗上進(jìn)行學(xué)習(xí),。所以,，我創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計了“小魚寫信”這個環(huán)節(jié)鼓勵孩子們合作探究,，用自己喜愛的方法識字,，并跟自己的小伙伴們分享。實際上,，孩子們也是非常喜歡這個環(huán)節(jié)的,。在這個活動中，每個孩子都獲得了需要的心理驅(qū)動和滿足，每個孩子都經(jīng)歷了探究和發(fā)現(xiàn)的過程,，每個孩子都與同伴分享獲得對方的鼓勵,；我在當(dāng)中扮演了參與者，傾聽者,，我充分信任孩子,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子，不斷鼓勵和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),，鼓勵他們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn),，尋找自信的力量，在合作與分享中感受識字的樂趣,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,。這樣的學(xué)習(xí)方式，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性,，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn),。

感到遺憾的地方：

1、這節(jié)課容量稍大了,，在時間的把握上有點難度，到了最后,，把生字回歸文本,，再讀課文這個環(huán)節(jié)就省略了，如果加上這個環(huán)節(jié),，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)會更完整,。其實，識字還是要和文本巧妙地融合在一起,，不能脫離文本,，這還需要老師下一番功夫，更深入地研讀教材,。

2,、如果能讓每個孩子都有機(jī)會展示自己的識字方法就更好了。

3,、在“撿貝殼”這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由字到詞的學(xué)習(xí)過程,，但是沒能體現(xiàn)由詞到句的過程，識字時最好能體現(xiàn)一個發(fā)展的坡度,，即從字到詞再到句的過程,，特別是一些比較重要的字，需要積累的字,。如果生字都能結(jié)合小魚來說一句話就更好了,，也更貼近文本。

4、一些細(xì)節(jié)在以后的教學(xué)中我也要加以重視,，如：寫字時,，先讓孩子們觀察、書空,，指出要提醒大家注意的筆畫等等,，等老師講完再讓孩子們寫，按照自己平時的教寫生字的步驟落實,，注意提醒孩子們的書寫姿勢,；面對孩子們書空時如果能做到鏡面示范，效果會更好,。

孩子們在探究,，我作為他們的老師，也應(yīng)該不斷地探究,，不斷地努力,，為孩子們構(gòu)建開放的、富有活力的語文課堂,，讓每個孩子都喜愛語文,，真真正正地學(xué)會學(xué)習(xí)。

小魚的夢教材分析篇十二

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活動的語文課程,。變過去接受性,、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作探究式的學(xué)習(xí),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生積極主動參與。

基于這種新的課程理念,，我們認(rèn)識到識字與閱讀教學(xué)不能再像原來那樣靠灌輸和訓(xùn)練來實現(xiàn),，這樣教師教得累，學(xué)生也學(xué)得苦,，在教學(xué)過程中,，應(yīng)以學(xué)生的利益為重，能夠在生動活潑的教學(xué)中,，讓學(xué)生輕松,，愉快地學(xué)習(xí)，是我們最好的選擇,。所以教師是孩子的學(xué)習(xí)伙伴,，是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，從而真體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

1,、認(rèn)識十五個生字,，正確書寫6個生字。

2,、能夠正確,、流利有感情地背誦課文。

3,、理解“珍珠被”,、“搖籃”比的指什么。

4,、能夠發(fā)揮想象,，說出小魚夢到的情景。

1,、通過識字學(xué)習(xí),，提高觀察和獨(dú)立識字的能力。

2,、通過朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生語言感悟能力。

3,、發(fā)揮想力,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

圖片,、生字卡片,、掛圖、錄音機(jī)

：建議用2課時,。

一、談話導(dǎo)入,。

1,、小朋友們，你們一定都做過夢,，有沒有什么夢特別美好,？給你留下的印象特別深？

2,、小魚玩了一天水,，累得睡著了，它也做了一個夢,。出示課題：小魚的夢（誰來讀一讀）

3,、小魚做了個怎樣的夢呢？

[以學(xué)生的生活實際導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),，更容易激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣]

二,、聽讀識字,。

1、課文一共有幾句話,？你會讀哪一句,，就讀哪一句。

2,、阿姨是怎樣讀這首兒歌的,？一起來聽聽錄音。

3,、引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)述課文,，隨課文隨機(jī)出示本課的生字，按句子分成四行排列,，并讀一讀,。

池、睡

落,、床,、被

曲、波,、把,、搖、推

夢,、擺,、尾、巴,、嘴

師：這就是這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友,，我們開火車讀一讀，其他同學(xué)跟讀,。

[讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感知字音與字形,，體現(xiàn)聽讀識字]

4、歸類識字,。

看一看他們當(dāng)中誰與手有關(guān)系,？

還有哪些字可以用這種方法來學(xué)習(xí)？

仔細(xì)觀察,，這里面哪幾個字長得特別像,？

這些字中你認(rèn)為誰最難記，你是怎樣記住它,？

把卡片上的字讀給同桌聽,。

同位兩人合作，做對口令游戲,。

[降低識字教學(xué)的難度,，將生字分成三類,，便于學(xué)生掌握，同時滲透了識字方法]

三,、朗讀：,、

1、小魚這一覺睡得舒服嗎,？你怎樣知道的,？

板書：珍珠被搖籃甜甜的夢

2、體會珍珠被的美麗,。

珍珠被是什么,？（出示圖片）

指導(dǎo)朗讀第二句，突出“星星,、珍珠被”,。

3、體會推搖籃的輕柔,。

出示圖畫：那小魚的搖籃指的.又是什么,？誰會推搖籃？你為什么推得這么輕,？

指導(dǎo)朗讀,，把“搖籃推”讀得輕一點。

[通過輕推搖籃的動作引導(dǎo)學(xué)生體會朗讀方法,，提高學(xué)生語言感悟能力]

4,、指導(dǎo)朗讀最后一句話。

小魚做了個甜甜的夢,，擺擺尾巴咂咂嘴,。去掉“甜甜”，可以換上哪個詞,？《

請小朋友閉上眼睛,，現(xiàn)在呀，我們都變成了一條條可愛的小魚,，正躺在大貝殼里做著美夢呢？你夢到什么了嗎,？說給小組的同學(xué)聽一聽,。

5、誰能完整的有感情地朗讀課文,，抓住讀得好的詞語,，指導(dǎo)朗讀。

四,、拓展練習(xí),。

1,、會背誦這首兒歌的同學(xué)可以站起來，加上自己的動作,，有困難的同學(xué)可以看書讀,。

2、今天,，大家學(xué)得可真棒,，回去以后，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽,。

五,、指導(dǎo)書寫生字。

六,、總結(jié)學(xué)到了什么,，是怎樣學(xué)的。