總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇一

“興趣是最好的老師”。有趣的游戲,、生動(dòng)的故事,、瑯瑯上口的兒歌都會(huì)使相對(duì)單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng),、有趣起來(lái),，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而收到事半功倍的效果,。

游戲激趣,。例如，教學(xué)數(shù)的分與合,，可以采用 “拍手”的數(shù)學(xué)游戲,，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問(wèn)：李明明,，我問(wèn)你,，我的3你拍幾?學(xué)生邊拍手邊回答：陳老師，告訴你,，你的3我拍7,。這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變化隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩;可隨時(shí)改變形式,，如集體回答,、小組回答、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答,、教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行,。

故事激趣,。如,，在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，首先給學(xué)生講高斯創(chuàng)造性地計(jì)算1+2+3+……+99+100的故事,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)其學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的興趣，學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭,。

兒歌激趣,。如估算歌：要想快速驗(yàn)算，試著用用估算;先估估,，后算算,，四舍五入是關(guān)鍵;≈符號(hào)來(lái)連接，簡(jiǎn)便快捷真叫絕!

二,、算理引領(lǐng)

算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù),。學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來(lái)就有條不紊,，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理,。

要想會(huì)算而且算得快、算得好,，理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵,。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算,、怎么算的意識(shí),。如何達(dá)到這種效果呢?那就是從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中探究出合理的算理,。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí),，可以設(shè)置情境，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)去探究,，去發(fā)現(xiàn)。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境,，小兔子要請(qǐng)客,，它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶,，第二盒里有8瓶牛奶,，小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶?小朋友你能幫小兔子算一算嗎?通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物進(jìn)行引入，學(xué)生會(huì)感到很有意思,，愿意幫助小兔子算一算,，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來(lái)了。

在學(xué)生考慮了一會(huì)兒后，教師再提出一個(gè)問(wèn)題：你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)深入思考該怎么辦,，于是湊十法就自然而然的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十,，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中,，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶,。學(xué)生從動(dòng)手操作中,，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時(shí)教師再進(jìn)行總結(jié)歸納,，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。而理解算理更有益的地方還在于學(xué)生能夠舉一反三,，在計(jì)算8加幾、7加幾,、6加幾的進(jìn)位加法時(shí)能夠進(jìn)行知識(shí)間遷移,，起到事半功倍的作用。另外,，一旦學(xué)生在計(jì)算中遇到了問(wèn)題也能根據(jù)算理推算出不會(huì)算的題目,。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中理解算理是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ),，

三,、習(xí)慣引航

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高,。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握,，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),。

1,、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣。要求學(xué)生對(duì)所抄寫下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì),，細(xì)到數(shù)字,、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏,。

2,、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣,。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序,，選擇合理的運(yùn)算方法,。

3、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算,、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整,，書寫格式要規(guī)范,。同時(shí)，能口算的要口算,，不能口算的要認(rèn)真筆算,，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí),，數(shù)位要對(duì)齊,，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少,。

4、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣,。教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法,，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性,。計(jì)算教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的價(jià)值,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì),，書寫整潔,、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺(jué)檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。提高學(xué)生的計(jì)算能力,，就要從低年級(jí)的學(xué)生入手,，認(rèn)真,、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，有助于樹(shù)立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致,、耐心,、不畏困難的品質(zhì),。

四,、錯(cuò)題分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程,，出錯(cuò)總是難免的,。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘,。例如，退位減,，前一位退了1,，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣,，做進(jìn)位加時(shí),，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法,，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯(cuò)誤較多,，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系,。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題,，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因,，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,，可借鑒語(yǔ)文教師批改作文的方法——寫評(píng)語(yǔ),。在學(xué)生出錯(cuò)處加上評(píng)語(yǔ)導(dǎo)出錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的原因,，是由于自己馬虎大意,，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好，知錯(cuò)的基礎(chǔ)一把錯(cuò)題重做一遍,，對(duì)正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)鞏固,。

教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因,，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題,，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯(cuò)誤的原因;對(duì)基礎(chǔ)較差,、常做錯(cuò)題的學(xué)生,，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo),。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子,，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上,，并寫出錯(cuò)誤和改正方法。另外,，要有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè),，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正,。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式,，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤,，而且達(dá)到預(yù)防效果,，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉,。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇二

吳主任的五五法則,，是針對(duì)教師而言的。他提出：在作文教學(xué)中,，教師要走下水示范路,，讀寫結(jié)合路，說(shuō)寫并舉路,，周記教學(xué)路,，回歸常識(shí)路。學(xué)習(xí)時(shí),，我記下了他的一些精彩觀點(diǎn),。例如：

1.不要總想著怎么描寫，而要多想什么情況下用描寫,。

2.給學(xué)生教的作文方法越多,，學(xué)生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實(shí)感,，要有生命活力,。

在我看來(lái)，吳主任說(shuō)了這么多,，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點(diǎn),，返璞歸真，回歸常識(shí)才是顛撲不破的真理,。

舉個(gè)例子,，我們常常教導(dǎo)學(xué)生：考場(chǎng)作文要注意開(kāi)頭結(jié)尾寫好點(diǎn),，多用排比、比喻,、擬人等等,。這些方法可以讓學(xué)生作文得到二類、三類分,，但永遠(yuǎn)得不了一類分,。因?yàn)檫@類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實(shí)感,，是一種沒(méi)有創(chuàng)新,，沒(méi)有獨(dú)立思考力的“新八股文”。

吳主任是一個(gè)出身偏遠(yuǎn)農(nóng)村的作家,。在文學(xué)方面,，他已取得了很高的成就，是一個(gè)令人尊敬的人,。在一般人想象里,，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上的《故鄉(xiāng)》部分文字：

“她的背比去年更駝,，看見(jiàn)我仍是瞇笑著眼睛：‘寶寶,，你回來(lái)啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)曾祖母,，自然怕她,，忙把身子縮回來(lái)，可祖母拉著孩子的小手親個(gè)不停,，孩子害怕得大哭大嚷,，她卻樂(lè)呵呵的?！?/p>

作者已過(guò)而立之年,，是名滿全省，威重一方的大人物,，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃,，再嬌氣，也要用農(nóng)村愛(ài)曾孫的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歡喜之情,。溫馨感人的天倫之樂(lè),，就在這接地氣的文字中流淌出來(lái)，勝過(guò)一切豪言壯語(yǔ)和技巧,。

我最愛(ài)的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字,，情感低回婉轉(zhuǎn)，淋漓盡致,，用主旨指揮技巧,，成千古第一女詞人,。

樹(shù)高千尺不忘根，回歸常識(shí)是作文教學(xué)之本,。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇三

我熱愛(ài)這一份工作,，在教學(xué)上，能認(rèn)真?zhèn)湔n,，及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè),，對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺漏能再為他單獨(dú)補(bǔ)一補(bǔ)。在教育學(xué)生方面,，盡心盡力,，各項(xiàng)活動(dòng)，能為學(xué)生帶一個(gè)好頭,。通過(guò)多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。為此,，在教學(xué)中我著重抓以下幾點(diǎn)：

一,、適度使用學(xué)具。

根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí),，學(xué)生以前只學(xué)過(guò)加法和減法，乘法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難想出它的意義的,。我使用學(xué)具教學(xué),，把學(xué)生從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧,，如在擺蘋果的過(guò)程中,，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,，再擺兩份兩份數(shù)目相同的,，最后擺很多份數(shù)都相同的`，讓學(xué)生覺(jué)得加法的累贅,，再介紹乘法,。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義------求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)生很樂(lè)意去學(xué)習(xí)了,。

二,、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué),。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化,，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā),，把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣,。如《做家務(wù)》一課，我利用班級(jí)座位的資源進(jìn)行2的乘法口訣的教學(xué),，在《文具店》《小熊購(gòu)物》等情境中,，我把他們都設(shè)為是我們班學(xué)生開(kāi)的店,從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答,，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答,，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

三,、充分利用游戲。

低年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多,，接觸社會(huì)的范圍也比少,。因此，我通過(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù),，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解與運(yùn)用,。在《租船》一課中，我讓學(xué)生自己按要求找伙伴搭船,，結(jié)果思考剩下兩個(gè)小朋友該怎么辦,，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力,。

四,、利用遠(yuǎn)程教育資源提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活,，教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活,，得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后,，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，通過(guò)觀察、計(jì)量,、比較,，從而收集到有意的信息和知識(shí)。如統(tǒng)計(jì)各班男生和女生的數(shù)量,，統(tǒng)計(jì)一年級(jí)入學(xué)年齡,，雖然難度有點(diǎn)大，但學(xué)生都很認(rèn)真去完成，從小讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真對(duì)待任務(wù)是可行的,。

雖然我們班的期末成績(jī)不是很不好（可能是運(yùn)氣比較好些）,，不過(guò)還是覺(jué)得愧疚。因?yàn)閺脑嚲矸从硜?lái)看,，學(xué)生的知識(shí)要點(diǎn)掌握得并不是很牢固,。針對(duì)這樣的情況，我反思自己任教一學(xué)期來(lái)的感受：

一,、上課的氣氛不是每次都很活躍,，學(xué)生的參與度不是每次都很積極，這主要問(wèn)題是讓學(xué)生合作,、深入思考的問(wèn)題不突出,，局部的參與使其他同學(xué)容易做小動(dòng)作，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng),。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無(wú)法把課講完,，造成整節(jié)滿,，學(xué)生此刻的精神就容易分散，造成教學(xué)效率不高,。

三,、缺乏方法，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上,，已經(jīng)覺(jué)得做了充分準(zhǔn)備了,，可是講給學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，她是怎樣聽(tīng)還是怎樣不懂,。這時(shí)候，自己會(huì)覺(jué)得很不可思議,，可能是有點(diǎn)急于求成吧,。也是教育學(xué)、心理學(xué)研究得不徹底的緣故吧,。

四,、感覺(jué)自己的聲音除了講故事能生動(dòng)外，上課就沒(méi)那么此起彼伏,，抑揚(yáng)頓挫了,。

下學(xué)期的艱巨和重大任務(wù)是：以課堂教學(xué)為核心——

1、備課,。

鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書中的地位,、作用。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。然后,，放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識(shí)，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,，這點(diǎn),，我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好，因?yàn)閷?duì)教學(xué)時(shí)間掌握不好,，以至到后面,，總結(jié)的時(shí)間都沒(méi)了，另外，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，這能更大的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力,。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。溫故知新,，牢固掌握,。采取措施防止低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn),。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能,。對(duì)這點(diǎn),，我讀初中的時(shí)候也因?yàn)闆](méi)有把知識(shí)融會(huì)貫通吃歸虧。

3,、批改作業(yè),。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，還可以采取面批的方法,，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題,，而且批改作業(yè)時(shí),， 只點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對(duì)性,。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求,、和多利用點(diǎn)時(shí)間給他們提供幫助,，注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,，樂(lè)于思考。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作,。

在作業(yè)、測(cè)試卷中,，增加體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題,。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解，也可以是讓學(xué)生自己對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行講解,，因?yàn)橛械闹皇怯捎诳荚嚧中膶?dǎo)致的,，讓他們自己擔(dān)任試卷講評(píng)的小老師，并給予指導(dǎo),。

積極使用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。使學(xué)生成成為學(xué)習(xí)的主人,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維的能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇四

我到今年工作已經(jīng)xx年了,，期間擔(dān)任班主任工作也有十一年,，我熱愛(ài)我的工作，熱愛(ài)我的崗位,，我關(guān)心國(guó)家大事,，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，關(guān)心,、熱愛(ài)每一位學(xué)生,，熱心為學(xué)生排憂解難,；我在各個(gè)方面從嚴(yán)要求自己，努力提高自己的教育教學(xué)水平,。16年來(lái)我凡是都腳踏實(shí)地工作,，不馳于空想，不鶩于虛聲,，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的態(tài)度為農(nóng)場(chǎng)的教育事業(yè)而工作,。在此，我將本學(xué)期的工作特做如下總結(jié)：

我愛(ài)崗敬業(yè),，教書育人,，模范地遵守了教師職業(yè)道德和崗位規(guī)范，自覺(jué)遵守了社會(huì)公德,、嚴(yán)于律己,，本學(xué)期被評(píng)為管局級(jí)師德教育先進(jìn)個(gè)人。

我嚴(yán)格要求自己,，積極備課上課,，堅(jiān)持用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式上好每一節(jié)課,，每一節(jié)課都做了“導(dǎo)學(xué)案”,，每一節(jié)課都有課件配合上課，真正做到講練結(jié)合,，學(xué)以致用,，而且我堅(jiān)持每周檢查練習(xí)冊(cè)的完成情況，相信只要是用心的學(xué)生都能把所學(xué)的知識(shí)很好的掌握,。而且,，在學(xué)校期末檢查課件、導(dǎo)學(xué)案,、單元測(cè)試題時(shí),，我都做好了準(zhǔn)備，毫不忙亂,。同時(shí),，在教研方面，我參加了每日一課的聽(tīng)課,，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人上課的長(zhǎng)處,，為己所用；我參加了“我眼中的導(dǎo)學(xué)案“的論壇活動(dòng),，提升自己的教育理論素養(yǎng),；我還完成了教研部布置的上傳試卷工作、還有開(kāi)拓自己的新浪博客,，我把本冊(cè)歷史課的多數(shù)課,，都編寫了“順口溜”，利于學(xué)生記憶歷史基礎(chǔ)知識(shí),。

我盡力做到本學(xué)期沒(méi)有請(qǐng)一天,、或半天假，只有四次臨時(shí)請(qǐng)假,，而且嚴(yán)格遵守了我校的請(qǐng)假制度,，請(qǐng)假回來(lái)后又銷假。

我投入了極強(qiáng)的責(zé)任心,，關(guān)注每一名學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的各種心理或行為動(dòng)態(tài)，還有學(xué)習(xí)的心態(tài)與學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)與家長(zhǎng),、科任老師進(jìn)行溝通，本學(xué)期我班的孩子并不好管理,，初期每天我都采取訓(xùn)斥,、批評(píng)、大發(fā)雷霆式的教育,，累的自己夠嗆,、氣得夠嗆、效果還很不好,；后來(lái),，我改變了自己的教育方法，利用班會(huì)課與他們進(jìn)行一次坦誠(chéng)的交流,，之后我就常關(guān)注,、常提醒、既讓自己監(jiān)督他們,，又讓他們監(jiān)督我,，我的改變也促進(jìn)了他們的改變，我把他們當(dāng)成自己的孩子,，不該說(shuō)的話不說(shuō),、不該做的事不做，真心的為孩子的健康成長(zhǎng)而努力,，現(xiàn)在很多女孩都成為我的朋友,，我的工作也更容易了。

我班學(xué)困生有10名之多,，我讓他們做自己喜歡的事,，不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)；對(duì)于貧困生,，我經(jīng)常關(guān)心問(wèn)候,，給予適時(shí)的援助,；我班還有單親或遠(yuǎn)離父母的孩子也10人，我更多的關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài),，怕他們成為偏激的人,，或思維走上歧路。我時(shí)刻關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。我深知愛(ài)學(xué)生,，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài),、嚴(yán)中有章,、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度,。我從不嫌棄對(duì)待后進(jìn)生,，注意從思想上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心,、多輔導(dǎo),，給予“偏愛(ài)”。

在以后的教育教學(xué)工作中,，我將繼續(xù)以學(xué)生為本,，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的教育教學(xué)方法,，因材施教,；繼續(xù)遵循"以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)"的教育教學(xué)原則,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生積極,、主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,，以全面提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。我也將努力提高自己班主任工作水平,，為我校的順利發(fā)展繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn),。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇五

很快又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這是我在文船技校就職的第三個(gè)學(xué)期,，經(jīng)歷了第一個(gè)學(xué)期剛來(lái)比較懵懂的適應(yīng)期,，以及第二個(gè)學(xué)期對(duì)教學(xué)、班主任工作的探索期,，第三個(gè)學(xué)期對(duì)所任教的課程已經(jīng)比較熟悉,，各方面的工作做起來(lái)也熟練了很多,。

但還是會(huì)由于各方面的原因，感覺(jué)自己對(duì)工作出現(xiàn)有倦怠的心理,，有時(shí)候上課學(xué)生沒(méi)有好好配合的時(shí)候我的積極性相應(yīng)地也會(huì)低很多,，教學(xué)效果自然也就差了，這是我的自我檢查中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)最不好的現(xiàn)象,。技校的學(xué)生本來(lái)就不好學(xué)，假如我還不努力去想一些能吸引學(xué)生注意力,，讓他們感興趣的教學(xué)方法,，那情況只會(huì)進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，教師越教越累,，學(xué)生也越學(xué)越厭煩,，最后導(dǎo)致的后果就是學(xué)生都不聽(tīng)課了。

在有了這一番思考以后,，當(dāng)課堂當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較多不聽(tīng)課的時(shí)候,，我就會(huì)停下講課，跟學(xué)生聊聊天,，挖掘他們感興趣的點(diǎn)以及喜歡的話題或者事物,，并記在心上，在往后的教學(xué)中也逐漸有意無(wú)意地加進(jìn)去,。比如我之前有一次上課是講到電容器的充放電,，而學(xué)生們都是玩手機(jī)一族，幾乎每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)移動(dòng)電源,，就是我們平常說(shuō)的充電寶,，而電容的特性就是可以儲(chǔ)存電荷以及釋放電荷，那么在這里我就會(huì)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,，跟學(xué)生講完電容可以充電放電的特性,。

以后，提問(wèn)他們電容的這一特性跟我們生活當(dāng)中的哪些東西很相似,？那有聽(tīng)課的學(xué)生會(huì)回答充電電池,，進(jìn)而就回有學(xué)生想到充電寶，而充電寶里面確實(shí)就是有電容器這一元件,，這就讓學(xué)生們把學(xué)到的東西與生活聯(lián)系到一起了,；接著講到電容的充電有一個(gè)上限，不能對(duì)電容不限期不限電量地充下去,，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)剛好跟前一陣子上映的電影《超凡蜘蛛俠2》里面的一個(gè)場(chǎng)景,，電光人在充電過(guò)多，受不了負(fù)荷的情況下爆炸,，這個(gè)場(chǎng)景在我們的生活中也時(shí)?？梢钥匆?jiàn),，就是手機(jī)電池充太久電也會(huì)爆炸，我提出這些案例不僅能吸引學(xué)生興趣,，把他們的注意力都拉到可唐當(dāng)中來(lái),，更能生動(dòng)形象地教育他們不能讓手機(jī)充電太久，比如一整個(gè)晚上,，更不能邊玩手機(jī)邊充電,，保證自身安全，那一次課達(dá)到了非常好的教育效果,。所以往后的教學(xué)我都會(huì)以這一種教學(xué)方式為主,。

相比上個(gè)學(xué)期這一學(xué)期最大的感受就是學(xué)校學(xué)生活動(dòng)多了很多，但除了教研活動(dòng)以外,，教師可以參加的課外活動(dòng)還是很少的,。為了可以消除或減緩教師的倦怠心理，讓全校全體師生都在一個(gè)比較愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),、工作,，我建議學(xué)校各部門可以多開(kāi)展各式各樣的教師活動(dòng)（盡量組織經(jīng)費(fèi)少的，如果經(jīng)費(fèi)多,，各部門大家一起出力也是可以考慮的）,，增強(qiáng)同事之間的感情。拉進(jìn)大家的距離,，讓我們整個(gè)學(xué)校更加團(tuán)結(jié),，而不是松散的個(gè)體。相信這樣也會(huì)讓我們員工更有歸屬感,。

這是我個(gè)人淺薄的意見(jiàn),，如有不妥當(dāng)指出，望學(xué)校見(jiàn)諒,。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇六

教師是是學(xué)校最豐富,、最有潛力、最有生命力的教育資源,，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富,。而青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望。為了促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展,，充分發(fā)揮我校骨干教師的“傳幫帶”作用,，加快新教師成長(zhǎng)的步伐 但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺,，一學(xué)期以來(lái),，我校積極開(kāi)展骨干教師的傳幫帶工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

首先要抓好教學(xué)基本功,，因?yàn)榻虒W(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件,，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，就會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平,。提高青年教師準(zhǔn)確把握課標(biāo)、正確處理教材和靈活運(yùn)用教法的能力,，全面提高青年教師素質(zhì),。課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力，也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力,，為此學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃,，幫助青年教師明確方向。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始,，教導(dǎo)處就安排學(xué)初聽(tīng)課表，通常在開(kāi)學(xué)初全體全面聽(tīng)課,，了解老師們對(duì)教材的理解和施教情況,；再檢查他們的備課和作業(yè)批改情況。學(xué)期中,，是全校性的觀摩課和探索課,，由學(xué)科帶頭人、骨開(kāi)教師講示范課,，這些活動(dòng)的開(kāi)展,，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課,、聽(tīng)課活動(dòng),，青年教師們都踴躍參與，課后進(jìn)行討論與小結(jié),，并做認(rèn)真的記錄,。通過(guò)認(rèn)真的執(zhí)行聽(tīng)課制度，全體青年教師能認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，深入鉆研教材、教法與學(xué)法,，教學(xué)水平逐年提高,，青年教師迅速成長(zhǎng)，形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量,。

一個(gè)優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn),，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課,，才能勝任教書育人的天職,。針對(duì)青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平,，以教研組為單位,，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)專題研討,，上好上教學(xué)研討示范課,，再推動(dòng)全體教師參與研討，實(shí)現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的,。

在學(xué)習(xí)反思上下功夫,。教師們努力中學(xué)《指南》等專業(yè)書籍，寫了厚厚的自學(xué)筆記,；在備課,、上課交流的過(guò)程中，每一位教師都能夠及時(shí)反思,。教師們每一次都說(shuō)收獲不少,。有的教師還逐步形成了寫教后反思的習(xí)慣。教學(xué)反思提高了教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平,。

當(dāng)然,，我們的工作還有有一些不足之處，像材料的整理還不夠規(guī)范,，傳幫帶模式的操作仍需改進(jìn),，向理論層面的提升剛剛開(kāi)始，離我們?nèi)昴繕?biāo)還有一定的的差距,。今后,，我們?nèi)匀挥性S多工作要做，我們一定要繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取早日達(dá)到目標(biāo),，提升我校的教育教學(xué)水平。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇七

上課之初,，我組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),，通過(guò)默讀課文，找出可以體現(xiàn)柳樹(shù) “ 神奇 ” 特點(diǎn)的句子,，并在句子旁寫出柳樹(shù)神奇表現(xiàn)在哪些方面,。然后組織小組交流，讓學(xué)生將自己找到的句子,，在組內(nèi)進(jìn)行交流分享,。交流結(jié)束后,，引導(dǎo)學(xué)生感受青海高原環(huán)境的惡劣，感受這株柳的神奇,。緊接著就請(qǐng)同學(xué)們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹(shù),，看看這是一株怎樣“神奇”的柳樹(shù)？在細(xì)讀課文第五自然段的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“粗實(shí)而堅(jiān)硬”,、“蒼郁”等感受柳樹(shù)外在的神奇。然后用一句話“這株柳樹(shù)在這青海高原是如何度過(guò)的呢,？”過(guò)渡到第六,、七小節(jié)，抓住“干旱”,、“寒冷”“絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”“不可思議的奇跡,。”“經(jīng)受一次又一次”,、“一回又一回起死回生”,。在分析理解的基礎(chǔ)上讀句子，讓學(xué)生了解這株柳樹(shù)在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次干旱,、嚴(yán)寒,、高原風(fēng)雪和雷轟電擊卻又能一次次活過(guò)來(lái)，從而更深刻地感悟到這株柳樹(shù)頑強(qiáng)的生命力和內(nèi)在的神奇,！

在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生講述青海高原的這株柳樹(shù),，在一年四季中有可能會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻,，讓學(xué)生感受那風(fēng)刀雪劍的青海高原，讓學(xué)生想象如果自己身處高原將會(huì)看到怎樣的景象,，從而感受柳樹(shù)所處環(huán)境之惡劣,，生命力之頑強(qiáng)。然后采用了對(duì)比的方式,，讓學(xué)生想像家鄉(xiāng)灞河柳樹(shù)和青海高原的這株柳樹(shù),，生存在不同的環(huán)境情況下之間的差別，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)青海高原一株柳給自己帶來(lái)了怎樣的啟發(fā),，從而使情感又一次升華,，逐步滲透到人生哲理的感悟，得到情感上的升華,。

本節(jié)課由xx校長(zhǎng)和xx主任對(duì)我進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo),，教學(xué)結(jié)束后，兩位專家給予了我深刻而詳實(shí)的指導(dǎo),。首先,，作為高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，不需要將感受文本作為教學(xué)難點(diǎn)，比文本寫了什么更重要的是文本是如何寫的,。在感悟文本的基礎(chǔ)上需要上升一個(gè)層次,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)，以便讓學(xué)生學(xué)以致用,。其次,，板書問(wèn)題，這次教學(xué)板書過(guò)于簡(jiǎn)潔,，不能顯示教學(xué)重點(diǎn),。第三，作為語(yǔ)文課堂,，學(xué)生明顯朗讀不夠,，必須讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)情感,，進(jìn)而體會(huì)出的主旨,。第四，文本挖掘不夠細(xì)致深入,，有點(diǎn)浮于表面,，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)。同時(shí),，這里可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解文本的方法指導(dǎo),。