在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《兩只鳥(niǎo)蛋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

針對(duì)新課標(biāo)的要求,，本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,，努力實(shí)施自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查,；字詞檢查的方法做到多樣有趣,；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一,。

設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞童趣。

１,、復(fù)習(xí)“蛋,、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng),、唱”２個(gè)字,。

２、理解課文,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。喜歡朗讀詩(shī)歌。

３,、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

理解課文,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

“焦急,、仿佛”等詞句的理解,，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

生字卡片,、圖片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物,、星星,、小熊,。

一、切入舉偶

１,、出示實(shí)物：

教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么,？

（鳥(niǎo)蛋）

猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥(niǎo)蛋，是兩只鳥(niǎo)蛋,。

師：今天,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩只鳥(niǎo)蛋這首詩(shī)，這首詩(shī)寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事,。

（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）

生齊讀課題,。

２、引出“小熊”,，提出要求：

兩只鳥(niǎo)蛋,！哎呀！把我給吸引來(lái)了,。你們歡迎我來(lái)你們班作客嗎？我想問(wèn)小朋友啊,，蛋可以組哪些詞呀,！大家先別說(shuō)，你們看這是什么,？

（星星）

今天我們來(lái)玩小組比賽的游戲好不好,？看看哪個(gè)小組最后得的星星最多，小熊給你們獎(jiǎng)品哦,！看這是什么,，一雙手捧著幾個(gè)鳥(niǎo)蛋，在看,，一變,，這只手捧著一只剛從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的小鳥(niǎo)。好,，這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品,，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開(kāi)始比，看看哪個(gè)小組說(shuō)的最多,，好,，哪個(gè)小組先來(lái)呀！

二,、初讀課文,，整體感知

１、小朋友,，我們快把課文學(xué)下來(lái),，然后教給小熊,，好不好？我們?cè)趯W(xué)課文之前先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字,，請(qǐng)看卡片,。

出示生字卡片。

２,、那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍,。

３,、同桌互讀，互相檢查,，讀音是否正確,，句子是否通順？

要是對(duì)方讀的好的地方,，你要向他學(xué),，要是他有困難，你就幫助他,。

４,、讀全文：

大家讀的都非常認(rèn)真，小熊給每一組都加上一顆星星,。

剛才聽(tīng)到大家讀得熱情,，我也想讀一讀好不好。請(qǐng)大家評(píng)判,。

（師范讀）

三,、個(gè)人自我展示讀

師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁矗?/p>

生：應(yīng)找四位,，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié),。

師：讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？

生：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。不添字不掉字。

師：讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求,？

生：坐好,，拿好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng),。

我們請(qǐng)四組每組一位同學(xué)來(lái)讀其中的一節(jié)好不好,？

四、分組讀

這幾位小朋友都讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在你們?cè)賻ё约旱男〗M好好的讀你們剛才讀的那一段,，我們呆會(huì)小組之間再來(lái)賽一賽好不好,？

分組自由讀。

小組比賽讀,。

五,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋想不想摸一摸啊,？說(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué),？

（小小的、涼涼的）

比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同,，但表達(dá)的意思相同。）

（“花兒,、小草,、柳枝、大海,，紅紅的,、綠綠的、軟軟的,、藍(lán)藍(lán)的”）

比較：

“小小的”與“小的”,，“涼涼的”與“涼的”。

理解：

“小小的”就是很小,，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢,？

“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興,。

讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀,。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比,？

六,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎,？

幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”,。

誰(shuí)會(huì)填：

兩只鳥(niǎo)蛋就是（ ）；三只鳥(niǎo)蛋就是（ ）,；九只鳥(niǎo)蛋就是（ ）,。

出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié),。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比,？

七,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

“我”捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí),，想到什么,？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng),，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著,、輕輕地”,。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀,。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比,？

八,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

啟發(fā)學(xué)生想象，一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)能出殼,，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔,，在天空中歌唱,，多么快樂(lè)啊。

指導(dǎo)學(xué)生理解：

為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,？請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié),。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,，跟他比一比,？

九、學(xué)生齊讀課文

學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴,，分角色朗讀課文,，也可邊讀邊表演。

談感受：

學(xué)習(xí)課文,，有什么想說(shuō)的,？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么,？

十、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng),、唱”：

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。

給這兩個(gè)字組詞,。

十一,、小結(jié)

學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，課文中的我拿了兩只鳥(niǎo)蛋,，鳥(niǎo)媽媽要著急的,，那老師手中的鳥(niǎo)蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩只鳥(niǎo)蛋

↓

兩只小鳥(niǎo)

《兩只鳥(niǎo)蛋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng),、唱”等6個(gè)字。

2,、從媽媽的語(yǔ)言,，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文,，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩(shī)歌的興趣,。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

生字卡片，鳥(niǎo)蛋實(shí)物,。

一、以各種方式復(fù)習(xí)生字

1,、小組復(fù)習(xí),。

(小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織)

2、師生共同復(fù)習(xí)：

注意要求讀準(zhǔn)字音,。

二,、朗讀課文，理解感悟

1,、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍,。

2、 根據(jù)小組喜歡的段落來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)，并用多種方式結(jié)合練習(xí)朗讀：

⑴ 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

你們組用什么方式讀課文的?

(學(xué)法小結(jié))

如果你的手里拿著鳥(niǎo)蛋,，你的心里會(huì)怎么想呢?

(讓孩子拿著鳥(niǎo)蛋實(shí)物說(shuō)說(shuō)想法)

朗讀課文,，體會(huì)“真好玩”。

出示短語(yǔ)：

“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：

你發(fā)現(xiàn)了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：語(yǔ)序不同,，但表達(dá)的意思相同,。)

除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的?你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的短語(yǔ)嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意,。

⑵ 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

① 啟發(fā)想象：

鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣的?你能表演一下嗎?

表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái),。

② 你在什么時(shí)候也會(huì)焦急不安?你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎?看說(shuō)說(shuō)锝和別人不一樣?

⑶ 學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

自由讀，讀后請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ),，表演我送鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子,。

⑷ 學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

① 默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

(看課文插圖理解“投向”)

② 假如你是文中的小主人公,，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天的時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?聽(tīng)到什么?想些什么呢?

體會(huì)著讀讀這小節(jié),。

(激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感)

③ “仿佛”一詞你是怎么理解的?

(可以和“好象”互換)

你能用它說(shuō)句話嗎?如：

鳥(niǎo)兒仿佛( )，( )仿佛( ),。

三,、練習(xí)朗讀背誦課文

1、教師范讀：

老師也想讀讀這首美麗的兒童詩(shī),，我該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)給我提提建議?

2,、小組有自己喜歡的方式練習(xí)朗讀背誦課文。

(根據(jù)不同程度的學(xué)生提不同的要求)

3,、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī),。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、認(rèn)讀“聽(tīng),、唱、連,、遠(yuǎn)”,，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走字旁的書(shū)寫(xiě),，學(xué)生練習(xí)。

3,、展示學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè),。

五、資料收集

鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)呢?鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的?

(鼓勵(lì)學(xué)生觀察自家的鳥(niǎo)窩或通過(guò)看電視,，看圖書(shū)來(lái)了解)

9,、兩只鳥(niǎo)蛋

取下

小心地 捧

連 忙 走

輕輕地 送還

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我想讓學(xué)生隨著課文的逐漸深入在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自我感悟,，但我還是在過(guò)程中急于說(shuō)明意圖了,。

2、這節(jié)課上學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣,，課堂氣氛活躍,。

3、根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境,，我設(shè)計(jì)了資料收集這個(gè)環(huán)節(jié),，讓孩子們自己觀察鳥(niǎo)巢中鳥(niǎo)的繁衍以及鳥(niǎo)的生活習(xí)性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更貼近農(nóng)村兒童的生活,，活動(dòng)收到良好的 效果,。

《兩只鳥(niǎo)蛋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等１２個(gè)生字和帶生字的新詞,，能積累部分詞語(yǔ)。會(huì)“寫(xiě),、聽(tīng),、唱”等６個(gè)字。

２,、能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

３、情感目標(biāo)：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)大自然的情感,。

【

】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ),，有感情的朗讀,、背誦課文。

２、多媒體課件,、小鳥(niǎo)頭飾、詞語(yǔ)卡片,。

兩課時(shí),。

第二課時(shí)

一,、交流信息、激發(fā)興趣

１,、板書(shū)：

兩只鳥(niǎo)蛋

２,、學(xué)生交流課外

收集的有關(guān)鳥(niǎo)與自然的資料、信息,。

二,、初讀感知,、質(zhì)疑問(wèn)難

１、自由讀課文,，畫(huà)出本課生字,，借助拼音自己多讀幾遍。

２,、多媒體課件逐個(gè)出現(xiàn)要求認(rèn)讀的１２個(gè)生字：

學(xué)生自由搶答,，注意把字音讀準(zhǔn)。

３,、學(xué)生自由朗讀課文：提出不明白的問(wèn)題,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟,、質(zhì)疑問(wèn)難，自主學(xué)習(xí),，突出了學(xué)生的主體地位,，同時(shí)也教給學(xué)生一種讀書(shū)的方法。

三,、精讀品味,，體會(huì)情感

１、學(xué)生自由練讀第一節(jié)：

同桌互說(shuō)讀懂了什么,。

２,、重點(diǎn)指

導(dǎo)讀好“小小的、涼涼的,、真好玩”這幾個(gè)詞語(yǔ),，讀出喜歡的語(yǔ)氣，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)和“我”的心情,。

指名讀,，評(píng)議。

師：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的,，拿在手上真好玩,，一邊想像，一邊讀,、誰(shuí)來(lái)試一試,。

指名讀，評(píng)議,。

師：你讀出了鳥(niǎo)蛋真好玩,，還有誰(shuí)讀出鳥(niǎo)蛋小小的樣子，涼涼的感覺(jué)呢,？

指名讀,。

師：你真能干，讀出了鳥(niǎo)蛋的可愛(ài),，就像他這么讀,。

男、女賽讀,、齊讀,。

讀的過(guò)程是感悟，體驗(yàn)的過(guò)程,。教師抓住“小小的”,、“涼涼的”、“真好玩”幾個(gè)詞語(yǔ),，以讀代講,，以評(píng)

導(dǎo)讀，讀中想象,，通過(guò)比較,、揣摩、欣賞讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)和“我”的心情,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

１,、引讀第二小節(jié)。

２、合作探究,，為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)：

小組討論,，自由回答。

對(duì)一些有探究的價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生尋找小伙伴討論。在合作中,，釋解疑難,，培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。

３,、多媒體課件演示鳥(niǎo)蛋孵化出小鳥(niǎo)的過(guò)程,。

利用多媒體課件，演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的.過(guò)程,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的”,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”,，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究,，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起,。

４,、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象,，體會(huì)“焦急不安”：

師：鳥(niǎo)寶寶不見(jiàn)了,，鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)演一演失去了寶寶的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?/p>

學(xué)生自由找伙伴練習(xí),、合作表演,。

５、朗讀體驗(yàn)“焦急不安”：

師：失去了寶寶的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑐碾y過(guò),，焦急不安,，誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽說(shuō)的話。

生：自由練讀,、個(gè)人讀,、評(píng)議、齊讀,。

表演,，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還能自由活潑和氛圍中,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作

精神。學(xué)生通過(guò)表演,、比較,、感悟,，使鳥(niǎo)媽媽“焦急不安”的形象鮮活起來(lái)，對(duì)語(yǔ)言文字也有了生動(dòng)的感受,，此時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，自然就讀得有情有趣。style="background:#b2ec0a;"