無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文,，了解課文內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子,。

2,、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深,，民族團(tuán)結(jié)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情,。

3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子,，背誦課文第一,、二自然段。

課前準(zhǔn)備：

1,、草原風(fēng)光圖。

2,、蒙古族音樂和民歌。

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、出示課題,，想象美麗的草原：

1,、出示課題：草原。介紹作者老舍,?；貞浽?jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。

2,、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。

學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述,，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象,。比如：

（1）草原是遼闊的,，一望無(wú)際??

（2）草原是美麗的,，綠綠的草地,，五顏六色的野花??

（3）草原是充滿生機(jī)的??

二,、初讀課文,，走進(jìn)文中的草原：

1、自由朗讀課文,，把課文讀通順,，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音,。

2,、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的,？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段,。

學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的,，教師要讓學(xué)生主要的和次要的,，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：

（1）課文中的草原是美麗的。

（2）課文中的草原是熱情的,。

朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順,。

三,、再讀課文，感受美麗的草原：

1,、自由朗讀課文,，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子,。

2,、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo),。

（1）“在天底下,，一碧千里，而并不茫茫,，四面都有小丘,，平地是綠的，小丘也是綠的,。羊群一會(huì)兒上了小丘,，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花,。那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,，到處翠色欲流,，輕輕流入云際?！?/p>

①理解草原的“綠”,。

◇說(shuō)說(shuō)“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,，想象“到處翠色欲流,，輕輕流入云際”，說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么,。

◇出示草原風(fēng)光圖片,，看看一碧千里、翠色欲流的草原,。

◇有感情地朗讀這句話,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

我在本課教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試,。有迷茫,，有感悟,。

一、創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)氛圍,，使合作學(xué)習(xí)成為可能,。

小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主,、寬松的教學(xué)氛圍,，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì),。 首先,，我從建立師生之間平等關(guān)系入手，為合作學(xué)習(xí)做精神準(zhǔn)備,。

教師,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該與學(xué)生共同參與合作,，與學(xué)生一起完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),。因此,，我總是以一名學(xué)習(xí)者的.身份參與到課堂中。發(fā)表自己的意見,，幫助學(xué)生解決問題,。在教學(xué)《索溪峪的野》之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作,。在合作中,，作為一名合作的參與者，我和學(xué)生們一起進(jìn)行資料的收集,。和同學(xué)們一起上網(wǎng)瀏覽,；和他們一道做資料整理等。通過(guò)這樣的交流與合作,，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。同學(xué)們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候總是愿意與我一起討論與解決，也敢于對(duì)我的看法提出質(zhì)疑,，師生間進(jìn)行合作與交流成為了可能,。

其次，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重,，形成平等氛圍,。

在小組合作中，組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關(guān)鍵,。因此,，我在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生平等互助、相互尊重,，以構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍,。以往成績(jī)好的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，常常獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。成績(jī)較差的同學(xué)存在著自卑心理,，往往是一言不發(fā),。面對(duì)這樣的情況,，我從平時(shí)出發(fā),，讓這些差生多表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使他們自己樹立信心,，讓那些優(yōu)生發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,。

本課時(shí)采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，使合作學(xué)習(xí)充滿活力,。

不足之處是：老師扶得太多了些,，還有本節(jié)課的反饋和評(píng)價(jià)不夠，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。使學(xué)生學(xué)習(xí)合作積極性不高,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、熟悉“棗,、淺,、禿、忍,、唄,、雖、乘,、思”8個(gè)生字,，會(huì)寫怎、思,、穿,、彎、比,、服,、淺、漂,、啦,、啊“10個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理,，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。

：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

：懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn),。

⑴師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,，邊讀邊畫出生字。

⑵師：現(xiàn)在我出示字卡,，同學(xué)們找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽,。

⑶師：指導(dǎo)學(xué)生看清聲母讀：棗、雖,、思,、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲,，看清韻母讀：忍,。

⑷師：現(xiàn)在聽老師范讀課文（聽課文錄音），注意老師的口型,。

⑴出示要求認(rèn)識(shí)的生字,，讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,，是用什么辦法記住的,。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是黑板上這8個(gè)生字，現(xiàn)在同桌之間說(shuō)說(shuō)在老師教之前你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字,，告訴同桌你是怎樣記住的,？

⑵師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？為什么,？目的`是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字,。

⑶師：現(xiàn)在呢我們來(lái)開火車認(rèn)讀生字。讀之前,，先以小組為單位做準(zhǔn)備,，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

⑴鞏固會(huì)認(rèn)的字：

師：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的字,，現(xiàn)在就讓我們來(lái)回憶一下已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,，看誰(shuí)說(shuō)得多。

游戲１：聽音出示字卡,。（老師讀生字,，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì),。）

游戲２：組字,。

禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）

⑵鞏固會(huì)寫的字：

師：本課要寫的字較多，其中,，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè),，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再詳細(xì)指導(dǎo)了,，重點(diǎn)教一下上下結(jié)構(gòu)的字,。

“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法,。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上,，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊,，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”,?！按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng),?！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些,。教師在示范書寫時(shí),，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

師：現(xiàn)在同學(xué)們可以嘗試著抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),，同桌互相檢查,、訂正。

課后抄寫今天學(xué)的所有生字,，一個(gè)寫一行,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字,，正確讀寫 ,、,、 、等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解內(nèi)容。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí),，體會(huì)文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：(教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來(lái)的,，是依據(jù)教材確定,，著重讓學(xué)生掌握什么;難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的。)

教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來(lái)準(zhǔn)備教具)

學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

2、新課學(xué)習(xí)

1)初讀課文,，掃清障礙;

2)再讀課文,，了解內(nèi)容;

3)品讀課文，感悟體會(huì),。

3,、拓展延伸

4、師生交流,、小結(jié)

b自我評(píng)析

本“教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”主要是根據(jù)《備課實(shí)務(wù)與新技能》中的第五章《と綰渦緯捎行у慕貪浮貳⒌諂噠隆侗縛蔚(來(lái)自: :小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板)一個(gè)完整過(guò)程分析》中的相關(guān)理論指導(dǎo)并結(jié)合自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際編寫而成的,。

1、談?wù)?“教學(xué)目標(biāo)”

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的和教學(xué)要求不同,。我們制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的,。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容而確定的,，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想,，是上課的出發(fā)點(diǎn),，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。

教學(xué)目標(biāo)不要寫得過(guò)多,，寫三點(diǎn)即可,，所以我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn)。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標(biāo)沒有設(shè)計(jì)好，而造成教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成,，影響了整體效果,。

2、確定教學(xué)的重難點(diǎn)

ぴ誚萄е校我們不要“眉毛胡子一把抓”,，應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點(diǎn),。教學(xué)重、難點(diǎn)是由本節(jié)教學(xué)目標(biāo)引出來(lái)的,，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么,，明白些什么。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的,，要靈活處理,。當(dāng)然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)”。

3,、教學(xué)方法上,，我們要根據(jù)課型來(lái)安排。課型不同,，教學(xué)方法也不同,。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式，要根據(jù)具體的目的,、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定,。さ比唬多種方法的綜合運(yùn)用才能使教學(xué)效果達(dá)到更好,，標(biāo)準(zhǔn)和要求：學(xué)生學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所獲,，能夠不斷進(jìn)步,。學(xué)生“學(xué)有所獲”，教師的“教”才有水平,。

4,、“教學(xué)時(shí)間”上，我贊同一個(gè)課時(shí)寫一個(gè)教案,，不連堂寫,。這樣便于老師操作。編寫教案中,，“教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備”必不可少。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”,，達(dá)到優(yōu)化,。

5、“教學(xué)過(guò)程”主要是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。我分為四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課;新課學(xué)習(xí);拓展延伸;師生交流,、小結(jié),。一步一步地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，做到“有目標(biāo)引路;有重點(diǎn)、難點(diǎn)的凸現(xiàn);有知識(shí)點(diǎn)的歸納小結(jié)”,，力促目標(biāo)的達(dá)成,。

6、“作業(yè)設(shè)計(jì)”不是布置作業(yè),。爭(zhēng)取讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,、參與實(shí)踐等來(lái)鞏固學(xué)習(xí)效果,，提升學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

縱觀本“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”,，我覺得過(guò)程清楚、明白,，便于操作,，有利于教師把握課堂教學(xué)流程，方便“教”,，利于“學(xué)”,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“住宅,、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ),。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，掌握課文的主要內(nèi)容,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法,。

3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,，激發(fā)觀察自然界的興趣,。

重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

(一)聯(lián)系生活,、激趣導(dǎo)入

1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的家,。

2.教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨,，聽得老師都想去參觀一下了。不過(guò)老師這也有一間“住宅”,，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”,，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會(huì)這么說(shuō)呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅,。

(二)研讀課文,、自主感悟

1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞,，教師指導(dǎo),。

2.請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò),，理解課文主要內(nèi)容,。

(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流

1.小組學(xué)習(xí),、組內(nèi)交流

以學(xué)習(xí)小組為單位,，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的,。

(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?

(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò)?

把你感興趣的句子勾畫下來(lái)反復(fù)讀一讀,，把你的理解寫在句子旁邊或本子上,，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號(hào);

(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑,。

2.全班交流,、答記者問

(1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，如何建造,。

(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,，進(jìn)行答小記者問。

3.再讀課文,，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安,、吃苦耐勞的精神,。

(四)拓展延伸、情感升華

(1)請(qǐng)學(xué)生們展示課前搜集成果,。

分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片,、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。

(2)此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話寫下來(lái),，暢所欲言。

(五)小結(jié)作業(yè),，收束課堂

最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),，教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲,，另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性,，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性,。

板書設(shè)計(jì)：

本組的單元導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),，從單元要求出發(fā),，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物,，學(xué)習(xí)寫觀察日記,，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界,，了解世界,，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分,，反復(fù)強(qiáng)調(diào),、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

解釋“贈(zèng)”,。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有“贈(zèng)”的古詩(shī),。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：“贈(zèng)”的意思就是“送”。

1,、學(xué)習(xí)生字：

（1）畫出生字詞,，透過(guò)拼音認(rèn)讀，自己讀----指讀----齊讀

（2）指導(dǎo)寫字

2,、自讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、抽生讀,，教師、學(xué)生評(píng)價(jià)

4,、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇,，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受,？（李白和王倫的情誼深）

5,、再帶著這種感覺讀

6、抽生讀,、齊讀

7,、學(xué)生匯報(bào)此刻讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。

8,、師生配合朗讀古詩(shī)a,、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字b,、調(diào)換c,、學(xué)生齊讀全詩(shī)

拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的`,，或是自己最想說(shuō)的把它寫出來(lái),。

聽課評(píng)析

如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境是這堂課的難點(diǎn),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式,，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和表演興趣,。本課內(nèi)容淺顯,，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝,，具有較強(qiáng)的可讀性,；文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富,，理解課文內(nèi)容主要靠學(xué)生自己讀書,，自己意會(huì)。教學(xué)中,，要給予學(xué)生充裕的自由朗讀和吸收內(nèi)化的時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,；要以學(xué)生的發(fā)展為核心，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,。

1,、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句。

3,、懂得善待他人，互相尊重,，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己,。

兩課時(shí)。

一,、故事激趣,，揭示課題

1,、談話交流：小朋友,，你們喜歡童話故事嗎？你們看過(guò)或聽過(guò)哪些童話故事,？（學(xué)生自由匯報(bào)）《丑小鴨》是著名童話作家安徒生寫的一篇文章,，很多小朋友都知道這個(gè)故事,。誰(shuí)能來(lái)給大家講講這個(gè)故事？（學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹故事的主要內(nèi)容）

2,、小結(jié)導(dǎo)入：這個(gè)故事不僅聽起來(lái)很有意思,，讀起來(lái)會(huì)更感人?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧,。

二、初讀課文,，自主探究

1,、教師配樂朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽的同時(shí)標(biāo)出小節(jié),、畫出生字新詞,。

2,、學(xué)生自讀課文，同桌互相說(shuō)說(shuō)丑小鴨給自己留下了什么印象,。

3,、小組合作：（1）運(yùn)用多種方法識(shí)記生字；（2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，還有哪些不明白的地方,。

4、檢查反饋：你學(xué)會(huì)了哪些生字,？你是怎樣記住它們的,？

（1）開火車認(rèn)讀生字卡片上的生字。

（2）找朋友,。（按前后鼻音歸類）

（3）重點(diǎn)識(shí)字：學(xué)生提出記不牢的字,，群策群議，共同識(shí)字,。

（4）分類識(shí)字,、擴(kuò)詞。

形聲字：煥,、裂,、欺、笆,、譏,、葦。

加一加：臥,、孤,、厭、負(fù),、討,、虧。

（5）認(rèn)讀詞語(yǔ),，理解詞義,。出示：

熱烘烘、烘干,、臥床,、臥倒、剩下

剩余,、裂開,、分裂、欺負(fù)

討厭、孤單,、孤獨(dú)、籬笆,、譏笑

蘆葦凍僵僵硬虧欠

[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)字,、合作識(shí)字，充分挖掘?qū)W生識(shí)字的潛能,，指導(dǎo)過(guò)程中再將形象識(shí)字,、趣味識(shí)字、分類識(shí)字有機(jī)地貫穿在整個(gè)識(shí)字的過(guò)程中,，探究漢字本身的規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，提高識(shí)字的效率,。]

三,、再讀課文，感知理解

1,、分自然段小組推薦讀課文,，其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2,、自由朗讀課文,，找出自己最受感動(dòng)的`地方多讀幾遍，在不明白的地方打上問號(hào),。

3,、交流體會(huì)：

（1）哪些地方讓自己最感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)受感動(dòng)的理由,。

（2）哪些地方還搞不明白,，需要大家共同討論交流。

[設(shè)計(jì)意圖：“在朗讀中感悟,、在疑問中討論”讓學(xué)生反復(fù)朗讀自己最感動(dòng)的地方,，在學(xué)生融進(jìn)文本的同時(shí)自由傾吐，大膽質(zhì)疑,，這樣,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)到了朗讀的方法,，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義,，有利于學(xué)生更好地走近丑小鴨的生活情景。]

四,、總結(jié)作業(yè),，指導(dǎo)書寫

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,，還有哪些困惑,？

2、分析字型及結(jié)構(gòu),，學(xué)生試寫“灰,、冰、鴨,、鵝,、討、厭,、欺,、負(fù)”，評(píng)價(jià)后再寫,；教師指導(dǎo)書寫“蛋殼”,、“翅膀”。

3,、布置作業(yè)：

（1）抄寫生字四遍,。

（2）找安徒生的童話故事讀一讀。

一,、談話導(dǎo)入,，品味思考

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)還記得大家為什么叫它丑小鴨？（用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話）你們猜猜看,，它喜歡這個(gè)名字嗎,？你怎么知道的？

2,、小結(jié)：沒有人愛丑,，大家都是愛美的。讓我們一起去看看它生活得怎么樣,，好嗎,？

[設(shè)計(jì)意圖：用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話，引發(fā)學(xué)生對(duì)“丑小鴨”名字的進(jìn)行探究,，由點(diǎn)到面,，激起學(xué)生對(duì)丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情,，教師富有哲理的話語(yǔ)深深地激勵(lì)著學(xué)生,，使學(xué)生在“愛”的精神感召中悄悄地與文本展開了對(duì)話,，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運(yùn)。]

二,、細(xì)讀課文,，品詞析句

1、自由輕聲地朗讀課文,，思考：丑小鴨在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇到哪些歧視與打擊,？在這些打擊面前，丑小鴨持怎樣的態(tài)度,？它有何追求？

2,、學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀書邊做記號(hào)。

3,、先在小組內(nèi)交流,，再由小組派代表向全班匯報(bào)。

（1）在雞鴨群中：被欺負(fù),、討厭一離開家,。

（2）在樹林里：被譏笑、追趕一躲起來(lái),。

（3）在湖面的冰上：凍僵一被農(nóng)夫帶回家,。

4,、品詞析句，感情朗讀,。

（1）圖文結(jié)合,，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

①觀察第一幅插圖,，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的,。

②自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪橫怪樣的詞句,。

③用“這是一只（,、）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

④說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子,。（小組比賽讀后互相評(píng)議）

⑤指導(dǎo)朗讀：被欺負(fù),、被討厭才覺得“孤單”,，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

⑥小結(jié)提問：你們知道什么是欺負(fù)嗎？“欺負(fù)”除打他,、踢他以外的另一種意思,，就是（看不起）他。想一想小伙伴們會(huì)怎么嘲笑他,？如果你看到小伙伴欺負(fù)丑小鴨,，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

（2）指導(dǎo)朗讀課文2～4節(jié),。

過(guò)渡：丑小鴨離開了家又有哪些遭遇呢,？

①交流后填空：

丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥______他,，獵狗他,，白天他只好________；丑小鴨來(lái)到湖邊,，看見一群天鵝從空中飛過(guò),，他既______又_______；天越來(lái)越冷,，丑小鴨趴在__________的冰上______,。

②指導(dǎo)理解“譏笑”，想一想當(dāng)時(shí)丑小鴨的心情,；理解“驚奇”和“羨慕”,。（課件出示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)）說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情。（呆呆的,、嘴巴張得大大的,、眼睛瞪得圓圓的）想一想：這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢。（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好啊,！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?/p>

③小結(jié)：正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有,。但他又希望自己也要有,，這就叫“羨慕”。想一想,，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢,。（要求學(xué)生用“羨慕”說(shuō)句話）

請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀,、男女生賽讀,。學(xué)生互評(píng),，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)）

過(guò)渡：丑小鴨的這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一段,。

（3）指導(dǎo)朗讀最后一節(jié),。

①問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝。心情怎樣,？丑小鴨會(huì)說(shuō)些什么,？

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、有感情地朗讀課文第一段,，體會(huì)貓的古怪和可愛,。

2、學(xué)習(xí)可是的寫法,，仿寫一段話,。

3、用摘錄法概括第一段段落大意,。

（一）整體感悟課文

1導(dǎo)入：

很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好,，那他到底怎么寫的呢,？大家讀讀第一大段，多讀幾遍,，選一個(gè)最喜歡的自然段,，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比,，看誰(shuí)讀得好,。

2反饋：

第一自然段：通過(guò)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛,，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛,。

第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說(shuō)理由,，教師邊指導(dǎo)朗讀）

第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來(lái)讀一遍

（二）感悟?qū)懽饕?guī)律

摘錄詞語(yǔ)

1學(xué)生把描寫貓性格的詞語(yǔ)找出來(lái),，寫在紙上。

2學(xué)生寫,，教師巡回指導(dǎo)

3（實(shí)物投影）反饋

4齊讀一遍詞語(yǔ)

規(guī)律感悟

咱們來(lái)看看這些詞語(yǔ),，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生讀完后，小組討論）

（出示課件：第三自然段內(nèi)容）

1,、學(xué)生回答,，得出結(jié)論：描寫性格的詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)寫的,，前后表現(xiàn)的性格完全不同。

2,、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）

3,、還有什么發(fā)現(xiàn),？（兩種性格之間是用可是連接的）[課件中可是兩字變紅]

4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)生讀一對(duì)性格,，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）

老實(shí)貪玩

貪玩盡職

高興不高興

什么都怕勇猛（可是）

總結(jié)規(guī)律：

是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上可是連接起來(lái)了,?？磥?lái),，貓的性格實(shí)在有些（學(xué)生接說(shuō)：古怪）

老實(shí)貪玩

貪玩盡職

古怪

高興不高興

什么都怕勇猛（可是）

摘錄段落大意：

用摘錄法來(lái)摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來(lái)齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪,。）

（三）仿寫一段話

（展示課件：出示三組圖片,，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）

1看圖,，明圖意

2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛?，也?lái)寫寫貓,，愿意試試嗎,？寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格,，用上可是連接。

3學(xué)生寫,，教師巡回指導(dǎo)。

4（實(shí)物投影）評(píng)價(jià)

（評(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順,，有沒有錯(cuò)別字）

（四）總結(jié)

今天,，我們通過(guò)反復(fù)朗讀，既找到了段落大意,，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫作中去,。同學(xué)們的收獲都很大。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、熟練,、流利的背誦課文。

2,、能結(jié)合教師的講解和課文的注注釋理解文意,。能通過(guò)舉例子的方式把“義”的說(shuō)清楚。

3,、積累名言警句,，了解文化常識(shí)如“萬(wàn)鐘”“心之四端”

名家誦讀音頻嗟來(lái)之食、辭祿萬(wàn)鐘的視頻

一,、背誦引入導(dǎo)入新課

1.背誦------《大學(xué)修身為本》,。

2.板書：舍生取義

齊讀課題。

義是什么意思?它在字典中有以下義項(xiàng),。

具有這個(gè)意思的詞語(yǔ)還有很多：義不容辭,、大義凜然、義無(wú)反顧、義正詞嚴(yán),、義憤填膺,、義薄云天、俠肝義膽,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀,。

讓我們?cè)冽R讀課題。

二,、范讀課文,、認(rèn)真聽讀

認(rèn)真聽讀，注意字音,，語(yǔ)氣節(jié)奏,、句子停頓。

三,、自讀課文讀通讀順

1.大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.讀好句子的節(jié)奏和停頓,，要讀的流暢，朗朗上口,。

3.檢查反饋：課文有幾句話,，指名學(xué)生讀，糾正字音,。注意斷句,，不讀破句子。

4.齊讀課文,。

四,、熟讀讀文理解文意

1.認(rèn)真閱讀譯文，句句對(duì)照理解,。

2.出示譯文,，說(shuō)原句。

3.思考：為什么要舍魚而取熊掌呢?為什么要舍生而取義呢?

指名回答,。

出示句子：

魚,，我所欲也;熊掌，亦我所欲也,，二者不可得兼,，舍魚而取熊掌者也,。

生,，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼,，舍生而取義者也,。

齊讀1、2句,。

4.同學(xué)們,，舍生取義舍生就意味著犧牲生命啊。我們都知道人的生命只有一次,，生命是寶貴的,。難道孟子真的不重視生命么，很看輕生命么?

出示句子：

生,，亦我所欲也;義,，亦我所欲也，二者不可得兼,，舍生而取義者也,。

生亦我所欲，所欲有甚于生者,，故不為茍得也;

死亦我所惡,，所惡有甚于死者，故患有所不避也,。

【講解“兼”字,，出示圖片。拓展詞語(yǔ)：德才兼?zhèn)?、兼容并包,、兼容并蓄、兼聽則明,?！?/p>

再讀句子。

5. 小結(jié)拓展

“生,，亦我所欲也;義,，亦我所欲也，二者不可得兼,，舍生而取義者也,。”孟子一言,，警醒了幾千年來(lái)多少仁人志士追隨著取義之路,，把舍生取義奉為行為準(zhǔn)則。

五,、探析義理明辨是非

同學(xué)們,，孟子是主張性善的,。他認(rèn)為人的本心是美好的，是善良的,。他包括四種本心：惻隱之心,，羞惡之心，辭讓之心,，是非之心,。惻隱之心，仁之端也,。羞惡之心,，義之端也。辭讓之心,，禮之端也,。是非之心，智之端也,。仁義禮智的道德規(guī)范由此產(chǎn)生,。為了說(shuō)明這一點(diǎn)出示視頻：嗟來(lái)之食

1.對(duì)于一個(gè)有骨氣、有正氣的人,，面對(duì)嗟來(lái)之食該怎么做?

出示句子：

一簞食,，一豆羹，得之則生,，弗得則死,。

嘑爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之,，乞人不屑也,。

指名讀句子。

2.然而生活中還有這樣的人?

讀句子：萬(wàn)鐘則不辨禮儀而受之,。

這樣的人是怎樣的人?

3.面對(duì)萬(wàn)鐘,，孟子又是什么態(tài)度呢?

出示視頻：辭祿萬(wàn)鐘

讀句子：生，亦我所欲也;義,，亦我所欲也,，二者不可得兼，舍生而取義者也,。

生亦我所欲,，所欲有甚于生者，故不為茍得也;

死亦我所惡,，所惡有甚于死者,，故患有所不避也。

六,、總結(jié),、背誦

這節(jié)課,，我們走進(jìn)了孟子，聆聽了他意味深長(zhǎng)的教誨,，從而感受了孟子人格的偉岸，思想的深邃,。讓我們?cè)僖淮握b讀《舍生取義》,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1.學(xué)習(xí)本課生字詞,，會(huì)認(rèn)“罩,、屹,、鼎,、沸,、貫,、崩,、恢”等7個(gè)生字詞,，會(huì)寫“潮,、稱,、鹽、籠,、罩,、蒙、薄,、霧”等13個(gè)生字詞,。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.感受錢塘江大潮潮來(lái)前后不同的景觀,，感受“奇觀”的奇特之處,，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

4.學(xué)習(xí)本文作者有順序,、找特點(diǎn)的寫作手法,，并加以應(yīng)用。

通過(guò)文章學(xué)習(xí),，了解錢塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮來(lái)后的不同景觀，用心感受不同時(shí)刻的畫面帶給人們不同的感覺,，并大致能說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)時(shí)”的整個(gè)經(jīng)過(guò),。

學(xué)習(xí)作者有順序、找特點(diǎn)的寫作手法,，感受作者的寫作意圖,。

一、 激趣導(dǎo)入,，感知自然美(4分鐘)

同學(xué)們,，平時(shí)大家都去過(guò)哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學(xué)介紹一些,，并說(shuō)說(shuō)你為什么覺得這個(gè)地方好玩。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣,，結(jié)合生活中“你去玩過(guò)的地方”,，并進(jìn)行相應(yīng)的介紹，與同學(xué)之間有交流,，并對(duì)此文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣)

二,、 初讀課文，構(gòu)建文體美(9分鐘)

1.自由朗讀課文,，疏通字詞障礙,。

2.讀了這篇課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲,。

3.你可以用一句話來(lái)概括你讀本文后的感受嗎?

預(yù)設(shè)一：海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個(gè)觀潮的好地方哪!

預(yù)設(shè)二：錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的景象好壯觀啊!

預(yù)設(shè)三：浪潮就像千萬(wàn)匹白馬齊頭并進(jìn),，真是浩蕩啊!

教師進(jìn)而引導(dǎo)：你可以用書本上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀,。

(設(shè)計(jì)意圖：在初讀感知后,，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會(huì)，結(jié)合自身的實(shí)際感受進(jìn)行教學(xué),，進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí),。)

4.天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?

讓學(xué)生進(jìn)行思考，同一個(gè)字卻是不同的意思,，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師加以引導(dǎo)，并結(jié)合相應(yīng)的組詞,，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

三、 研讀課文,，賞析語(yǔ)句美(22分鐘)

1.快速默讀課文,，找出錢塘江大潮“奇”的地方。

過(guò)渡句：錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀,，那么,，它“奇”在哪里呢?

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

《新型玻璃》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第九冊(cè)第三單元的第三篇課文。本單元的文章都是說(shuō)明文,?！缎滦筒ＡА肪o緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃,，夾絲玻璃,，變色玻璃，吸熱玻璃,，吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和他們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用,，以此鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)造出用途更廣泛的玻璃,。

1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,，會(huì)寫八個(gè)生字,，能理解“藕斷絲連”等詞的意思。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，知道5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,。

3、了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,。

4,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用

激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性,。

重點(diǎn)：知道新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，讀熟課文,，理清文章思路,。

2、研讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

自讀自悟，合作學(xué)習(xí)

1,、能正確地讀出注音的生字,，理解“藕斷絲連”等詞在文中的意思。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、認(rèn)識(shí)幾種新型的玻璃,，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活要用自己的眼睛去觀察,，用自己的心靈去感受,，用自己的方式去研究,，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本,，到底給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

（一）給學(xué)生一個(gè)情感的課堂,。

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富。在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有情感的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”,！

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示,、或猜謎語(yǔ),、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《世界上的第一個(gè)聽診器》這篇課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上跟我一起一邊做動(dòng)作,，一邊讀課文,。當(dāng)做完一遍，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽診器的發(fā)明過(guò)程,，學(xué)生們有點(diǎn)疑惑,，我變換了學(xué)習(xí)方式讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次,，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，這時(shí)，我趁熱打鐵說(shuō)愿意把這段背下來(lái)嗎,？孩子們手舞足蹈,，背得開心極了。當(dāng)你看見孩

子們學(xué)得快樂極了，玩得開心極了,，你會(huì)幸福無(wú)比,，感到教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在這里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的`是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是情感燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請(qǐng)、清,、情,、晴”這組形近字時(shí),，這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)天就晴，應(yīng)在青的左邊放日,，地上灑水就清潔是清,，心里有事老想著是情”

2、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高?；谶@個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《登罐雀樓》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》,、《春曉》等多首古詩(shī),，使學(xué)生們了解到了更多的古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字,、生詞,，注意積累，賞析好詞好句,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、通過(guò)朗讀和想像，理解課文的內(nèi)容,，感受燕子的可愛和春天的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀,、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)人新課

1、同學(xué)們,，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候,，她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來(lái)，你見過(guò)嗎？在你的眼中,，燕子像什么呢,？

2、我們?cè)賮?lái)看一看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的,？

二,、初讀課文

1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,，你的眼前仿佛看到什么,？

你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文,。

2,、自讀課文。

3,、小組合作學(xué)習(xí),。

展示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字,；

(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ),，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用,；

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

(4)選出自己最喜歡的一節(jié),，讀給小組成員聽,。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。

4,、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

三,、小組研讀

1,、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰,，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個(gè)方面。

(1)展示：外形美春之美飛行美歇息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美,？(小組成員商量研讀專題)

2,、展示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美,；

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的想法寫在旁邊,；

(3)小組交流補(bǔ)充；

(4)討論怎樣讀好這一節(jié),？練讀,。

3、學(xué)生研讀,，教師巡視并參與研讀,。

四，匯報(bào)交流

(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”

1,、研究外形美的小組匯報(bào),。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美,？

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。

(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià),。

2,、練習(xí)。

展示：一身（）的羽毛,，一對(duì)（）翅膀,，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子,。

(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”

1,、研究“春之美”的小組匯報(bào)。

(1)這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美,？這些景物各有什么特點(diǎn),？

(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么,？

(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用,？

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么,？

(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。

(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),，其他組成員評(píng)價(jià),。

2、練習(xí),。

展示：這一節(jié)描寫了……等景物來(lái)表現(xiàn)春天……的特點(diǎn),。

(三)匯報(bào)交流“飛行美”

1、研究“飛行美”的小組匯報(bào),。

(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒,？從哪些詞句可以看出,？

(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀本節(jié),。學(xué)生,、老師共同評(píng)價(jià)。

2,、練習(xí),。

展示：在（）中，在（）中,，燕子（）在天空里（）,，唧唧地叫著，有的（）,，（）飛到了（）,；有的（），尾尖( )水面,，就看到波紋（）蕩漾開去,。

(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”

1、研究“歇息美”的小組匯報(bào),。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,，為什么？

(2)作者打了哪些比方,，把什么比做什么,？

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀,，評(píng)價(jià),。

2、練習(xí),。

說(shuō)話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌,？請(qǐng)你把歌詞寫出來(lái)。