作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子版 北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,，會(huì)寫5個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容,，了解烏鴉喝水的過程。

二,、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理,。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得遇到困難,，應(yīng)認(rèn)真思考,、積極想辦法解決的道理。

【教學(xué)方法】

交流法,、閱讀法,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、趣味導(dǎo)課

1.教師出示相關(guān)圖片。

同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛,，嘴巴尖尖的。)

2.烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看,，叫聲也不好聽,，但它卻十分聰明，今天,，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

二,、整體感知

1.教師范讀,，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字,。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞,。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高

(1)學(xué)生自由讀生字,。

(2)開火車讀生字,，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字,。

(4)去音讀生字,。

(注意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母,，“找”是翹舌音,。)

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友,，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

烏黑,、烏鴉、到處,、找到,、辦法、旁邊,、許多,、辦法、放入,、進(jìn)出,、高興

4.學(xué)習(xí)多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見

5.質(zhì)疑課題,。讀了課題,，你有哪些疑問呢?

(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)

過渡：下面,，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,，一起走進(jìn)課文，了解具體內(nèi)容,。

三,、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知,。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文,，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)學(xué)生自己朗讀,，再次整體感知課文,。

(3)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音,。

(4)課文一共分為幾個(gè)自然段?分別講了什么呢?

(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水,，卻喝不到;第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段：烏鴉終于喝到水了。)

2.學(xué)習(xí)第一段,。

(1)課件出示相關(guān)圖片,，指名朗讀這一段,，師生評(píng)價(jià)。

(2)思考：從“到處”一詞可以看出什么?

(“到處”說明烏鴉找了許多地方,，心里很著急,。)

想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習(xí)說話,。

(3)烏鴉終于找到水喝了,，它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導(dǎo)有感情朗讀,。

(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水,，可是水不多，瓶口又小,，還是喝不到水,。)師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個(gè)困難。

(5)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”這個(gè)問句,。

師：如果你是這只烏鴉,，你會(huì)怎么讀“怎么辦呢?”這四個(gè)字。(學(xué)生試讀,，師再范讀,，讀出疑問語(yǔ)氣。)你也來體驗(yàn)一下烏鴉的心情,，帶著失望和疑問的語(yǔ)氣讀一讀最后兩句,。

3.學(xué)習(xí)第二段。

(1)課件出示相關(guān)圖片,，指名朗讀這一段,，師生評(píng)價(jià)。

(2)思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

(烏鴉看到石子就想出了辦法,，可以看出這是一只善于觀察,、勤于思考的烏鴉。)

(3)師小結(jié),，指導(dǎo)朗讀,。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂,。讓我們帶著快樂的語(yǔ)氣讀一讀這一段,。

4.學(xué)習(xí)第三段。

(1)課件出示相關(guān)圖片,，指名朗讀這一段,，師生評(píng)價(jià)。

(2)思考：為什么瓶子里的水會(huì)升高呢?

(因?yàn)榉胚M(jìn)了小石子,。)

(3)烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢?(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢?

(這是一只做事認(rèn)真,、有耐心的烏鴉,。)

(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語(yǔ)?(漸漸)

理解“漸漸”,。你能給這個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)詞嗎?

(慢慢,，一點(diǎn)一點(diǎn))

說句子：________漸漸____________。

(5)指導(dǎo)朗讀,，讀出烏鴉的高興,。

5.拓展延伸。

假如周圍沒有小石子,，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動(dòng)腦筋想一想,，把你的好主意和大家分享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒,，水就會(huì)往外流;還可以想辦法找一根吸管……)

6.教師小結(jié)：最后,，讓我們一起再來欣賞這個(gè)故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)

7.指導(dǎo)書寫“只,、石,、多、出,、見”

(1)生觀察田字格里的字,，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字,。

(3)生描紅,，書寫，師巡視指導(dǎo),。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們,，這篇課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程,，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,，就能得到解決,。我們遇到問題也要認(rèn)真觀察,、仔細(xì)思考。

四,、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,，感受到了這是一只善于動(dòng)腦的小烏鴉,。

(2)讓我們明白了遇到問題要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考,。

2.課堂練習(xí)

比一比,，組詞,。

石(石頭)見(看見)

古(遠(yuǎn)古)貝(貝殼)

我會(huì)選。

辦法方法

(1)你想到什么好(辦法),，可以讓秋千變長(zhǎng)一些,。

(2)要做出這道數(shù)學(xué)題的(方法)太多了。

五,、作業(yè)布置

1.正確,、流利有感情地朗讀課文。

2.搜集帶有動(dòng)物名字的古詩(shī)句,，讀一讀,。

【板書設(shè)計(jì)】

烏鴉喝水

烏鴉口渴——找水喝

看見瓶子——喝不著水

看到石子想到辦法——喝到水

北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子版 北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

《大還是小》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁,，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,，會(huì)寫3個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,，說說什么時(shí)候覺得自己很大,，什么時(shí)候覺得自己很小。

二,、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界,。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)習(xí)小朋友自己的事情自己做的好習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界,。

【教學(xué)方法】

交流法,、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件,、相關(guān)資料,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.出示雞蛋(一大一小)圖片,。

同學(xué)們,，這是什么?(雞蛋)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個(gè)雞蛋一大一小)

2.師板書“大”和“小”,。你認(rèn)為自己是大還是小呢?說說原因?

3.有一位小朋友,，他自己也很矛盾，有時(shí)候覺得自己大,，有時(shí)候又覺得自己很小,，到底怎么回事呢?今天,，我們一起學(xué)習(xí)《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法,。

(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)

二,、整體感知

1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，注意不認(rèn)識(shí)的生字,。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。

3.學(xué)習(xí)生字詞,。出示帶音生字：自己時(shí)候覺得很穿服快

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,，集體糾正,。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字,。

(注意指導(dǎo)：“穿,、快”是三拼音節(jié)，“時(shí),、穿”是翹舌音,。)

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友,，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

自從,、自己、時(shí)間,、時(shí)候,、聽覺、覺得,、很好,、穿衣、衣服,、飛快

4.學(xué)習(xí)多音字,。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺

5.了解結(jié)構(gòu)。課文一共幾個(gè)自然段?講了幾個(gè)方面的事情?(六個(gè)自然段,。第一方面：“我”覺得自己很大,，因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽?第二方面：“我”覺得自己很小，因?yàn)橛行┦虑椤拔摇边€自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大,。)

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,，一起走進(jìn)課文,，了解小朋友的感想,。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀,，初讀感知,。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀,。

(2)學(xué)生自己朗讀,，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀,，師生評(píng)價(jià)正音,。

2.學(xué)習(xí)第一二段。

(1)課件出示相關(guān)圖片,，指名朗讀這一節(jié),，師生評(píng)價(jià)。

(2)思考：“我”為什么覺得自己很大?

(因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路?、系鞋帶,，自己的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大,。)

(3)你有沒有覺得自己很大的時(shí)候呢?舉例說明,。

(例如：我能夠幫助媽媽干家務(wù)時(shí)覺得自己很大;我自己獨(dú)立去上學(xué)的時(shí)候覺得自己很大。)

(4)自己的事情自己做了,，你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情,，帶著自豪的語(yǔ)氣讀一讀這兩段。

3.學(xué)習(xí)第三四段,。

(1)課件出示相關(guān)圖片,，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià),。

(2)“夠不著”說明了什么呢?

(“夠不著”說明“我”個(gè)子還沒長(zhǎng)高,。)

(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么?

(寫出了“我”的膽小。)

(4)“我”為什么覺得自己很小?

(因?yàn)椤拔摇眰€(gè)子還不夠高,，膽子又小,，還是個(gè)沒有長(zhǎng)大的孩子。)

(5)你覺得自己哪些方面還很小,，是個(gè)孩子呢?

(例如：我不能獨(dú)自去上學(xué),，還需要爸爸媽媽送我去學(xué)校。)

(6)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段,。

4.學(xué)習(xí)第五六段,。

(1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評(píng)價(jià),。

(2)“我”希望自己不要長(zhǎng)大的原因是什么?

(“我”不想失去無憂無慮的童年,，希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護(hù)。)

(3)“我”為什么又盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?

(希望自己長(zhǎng)大后,，能做更多的事情,，有獨(dú)立生活的能力。)

(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情吧,。

5.教師小結(jié)：最后,，讓我們一起欣賞歌曲《快快長(zhǎng)大》。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)

6.指導(dǎo)書寫“自,、己,、衣”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置,。

(2)師范寫生字,。

(3)生描紅，書寫,，師巡視指導(dǎo),。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，這篇課文從孩子的視角,，描寫了“我”什么時(shí)候覺得自己“大”,，什么時(shí)候覺得自己“小”，表達(dá)了“我”矛盾的心理,。通過學(xué)習(xí),，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨(dú)立生活的能力,。

四,、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課,，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,，感受到了小作者內(nèi)心的矛盾。

(2)懂得了自己的事情要自己做,，要有獨(dú)立生活的能力,。

2.課堂練習(xí)

比一比，組詞,。

自(自我)己(自己)

目(目光)已(已經(jīng))

我會(huì)選,。

希望盼望

他從小(希望)做一名教師。

他(盼望)著全家人能早日?qǐng)F(tuán)聚,。

五,、作業(yè)布置

1.正確,、流利有感情地朗讀課文。

2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩(shī)句,，讀一讀,。

北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子版 北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三

《項(xiàng)鏈》教案

設(shè)計(jì)說明

我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中,，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味,，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂,、生活的豐富多彩,，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流,，心與心的碰撞,。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合,，不斷使主題得以升華,，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí),，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,，限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式,，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性,，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1.詞語(yǔ)卡片,，生字卡片,，制作多媒體課件，投影,，歌曲《童年》,。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字,，朗讀課文;童年玩耍的照片,、紀(jì)念品、畫,。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、感受美

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海,。

師：孩子們,，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目,。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽,，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫,，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,，美讀課文題目,。

設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,。然后抓住孩子年齡小,、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,，精神先愉悅,、輕松起來，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣,。

二,、領(lǐng)略美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀,。

3.標(biāo)出自然段,。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音,，再把圈畫的字詞一起讀一讀,。

設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境,，讓學(xué)生初步感受美,，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣,。利用學(xué)生的閱讀期待,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的,。

三,、集中識(shí)字

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語(yǔ)寶寶來到了我們的黑板上,，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說,，互相學(xué)習(xí),。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧,，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充,。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán),、笑、和,、活,、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán),、笑,、和,、娃,、掛、活

減一減：又(叉),、白(的)

形近字：娃——掛,、貝——見

換一換：著(看)

反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右,、和——合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作“掛”,。

5.指導(dǎo)書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè),。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”,。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀一讀,。

7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字,、寫字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體,，遵循識(shí)字,、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,。學(xué)生先觀察,，再臨帖、再觀察,、再默寫,，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。

四,、布置作業(yè),，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們,。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,，提高了閱讀能力,，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來說是十分有益的,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片,，進(jìn)行擴(kuò)詞,，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文,。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美,，體會(huì)大海帶給我們的快樂!

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片,，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字,，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握,，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,。

二,、體會(huì)快樂——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1.指名讀，問：這個(gè)自然段有幾句話?

2.自由讀,，問：你有什么感受?

3.匯報(bào)：感受到大海很美,。(板書)

4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起,。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢?和同桌找一找,，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會(huì),。

①學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書,，出示課件,，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)：

藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請(qǐng)你試著說出這樣的短語(yǔ)：()的()。

③什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長(zhǎng)又軟?你能說出這樣的短語(yǔ)嗎?又()又(),。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ)?(abab式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說,。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，所以用“地”,。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美,，這么美的詞句,，我們?cè)撛鯓幼x呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,，評(píng)價(jià)——男女生讀,。

(二)品味第2自然段——快樂

1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?

2.自由讀,，問：你有什么感受?

3.匯報(bào)：快樂,。(板書)

4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎?用三角號(hào)畫一畫,，并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂,。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo),，并板書,，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演,。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧!

自讀——指名讀，評(píng)價(jià)——小組賽讀,。

④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂,，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

其實(shí)啊，大海也很快樂,，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈,，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印!)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂,，帶著大海的快樂齊讀第2自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找,、畫、說等閱讀方法,，通過自主思考,、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式,，自主閱讀,，自由充分地表達(dá)。

三,、升華快樂——欣賞美

1.多美啊,，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了,，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作,，邊帶著表情,，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧!

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié),，重在提高學(xué)生的誦讀興趣,，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟,，學(xué)生的感情得到了升華,。

四、書寫快樂——暢談美

是啊,，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里,。此時(shí)此刻,，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家,，寫一寫吧!(配樂)

(投影,，配樂指名展示作品)

設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo),。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片,、紀(jì)念品、畫等,。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂,、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ),?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛,，提高表達(dá)能力,。

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享,，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課,。)

六,、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起,，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫,?；丶液螅?qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海,，明天帶過來,，好嗎?

北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子版 北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇四

《小蝸牛》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象,，感受故事中媽媽與孩子的感情,。

二、過程與方法

通過朗讀和補(bǔ)充資料,，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美,。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解四季的特征,，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，以及識(shí)記生字,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確,，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽,。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法,、資料補(bǔ)充法,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學(xué)們,，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)

3.對(duì)了,，可愛的小蝸牛，有腳,，沒有手,，背上房子到處走，有誰把它碰一碰,，趕緊躲進(jìn)房里頭,。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事,。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住,、孩,、玩、吧,、發(fā),、芽、爬,、呀,、久、回,、全,、變

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,，集體糾正,。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字,。

(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音,，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲,。有錯(cuò)及時(shí)糾正,。)

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友,，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

住手,、孩子、好玩,、好吧,、發(fā)芽、綠芽,、爬行,、好呀、不久、回來,、全部,、變化。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,，相信你一定能猜出來。(蝸牛,、發(fā)芽,、草莓、蘑菇)

過渡：下面,，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,，一起感受小蝸牛的故事。

三,、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)

(1)課件出示第一段,，生自己朗讀這一段,，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”,，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),，感知詞義。

()的旁邊坐著的是(),。

()的旁邊是(),。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)課件出示,，媽媽對(duì)小蝸牛說的話,。

(“孩子，到小樹木里去玩吧,，小樹發(fā)芽了,。”)

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來

(3)小樹發(fā)芽,。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒,。

(冰雪融化,、燕子回歸、小草發(fā)芽……)

(4)有感情地讀讀第二段,，感受春天的美麗,。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀,，爬呀,，好久才爬回來”。

(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢,，“爬呀,，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢,。)

(2)出示,，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽,，小樹長(zhǎng)滿了葉子,，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢,?！?/p>

(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(4)通過“長(zhǎng)滿”葉子,，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn),。

(5)展開聯(lián)想,，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)

4.學(xué)習(xí)第五,、六自然段,。

(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話,，“媽媽,，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇,，樹葉全變黃了,。”

(2)同學(xué)們讀讀看,，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇,，感悟秋季特點(diǎn),。

(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的,。(生自由交流)

5.學(xué)習(xí)第七,、八自然段,。

(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話,，“媽媽,，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪,，樹葉全掉了,。”

(2)同學(xué)們讀讀看,，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪,，感悟冬季特點(diǎn),。

(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的,。(生自由交流)

6.有感情地朗讀課文,。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導(dǎo)書寫“對(duì),、媽,、全、回”

(1)生觀察田字格里的字,，一起說說筆畫位置,。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅,，書寫,，師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們,，小蝸牛用它慢慢的足跡,，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),，感受美麗的季節(jié),。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)完了本課,，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化,。

(2)喜歡小蝸牛,，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)

(1)按課文內(nèi)容填空

一年有_____季,，分別是______、______、______,、______,，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

(2)我會(huì)填,。

春天來了,，小樹()了。

夏天來了,，小樹()了葉子,。

秋天來了，小樹的葉子全()了,。

冬天來了,，小樹的葉子全()了。

五,、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事,，講給爸爸媽媽聽,。

【板書設(shè)計(jì)】

14.小蝸牛

春夏秋冬

北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子版 北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇五

《雪地里的小畫家》教案

設(shè)計(jì)說明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。誦讀兒歌,、童謠和古詩(shī)，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀,、領(lǐng)讀,、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),，最終達(dá)到熟讀成誦的目的,。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果,。

課前準(zhǔn)備

1.生詞卡片,、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫,、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖,、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,，哪些動(dòng)物也冬眠,。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,，你們喜歡玩什么?(堆雪人,、打雪仗、看自己在雪地里的腳印,。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心,、高興等,。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了,，也跑出來玩了,，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞,，小鴨,，小狗，小馬,。)

師：小鴨還悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家,，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課,。(板書課文題目。)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式,，從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體,，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二,、初讀課文,，初識(shí)字詞

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀,。

2.學(xué)生自由讀文,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文,，互相幫助,，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字,。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音,，把課文讀通順,、流利，整體感知課文內(nèi)容,，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

三、合作交流,，趣味識(shí)字

1.出示帶拼音的生字,。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字,。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”,。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字,。

師：同學(xué)們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法,。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字,、記字,，再互相考一考。)

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字,。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡,。

(4)男女生賽讀字卡,。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,，大家做口形或動(dòng)作,，一人猜字。)

(6)“找字”游戲,。(一人讀字,，大家舉起相應(yīng)的字卡,。)

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，使學(xué)生掌握字音,，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,，相互啟發(fā)、相互促進(jìn),。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系,。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí),。

四,、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文,，大家評(píng)價(jià),。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文,，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五,、指導(dǎo)寫字,，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順,，學(xué)生書空,。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”,。

4.學(xué)生描紅，練寫生字,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫要規(guī)范、端正、整潔,。

第二課時(shí)

一,、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》,。

大家一定會(huì)覺得很奇怪,，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽課,，積極發(fā)言,，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎?

2.出示課件,、依次檢查生字,，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.指名朗讀課文,，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講,、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略,。

二,、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文,，找找這篇課文共幾句話,。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句,。

1.出示多媒體課件,。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法,。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅,、驚喜的心情。指名讀,。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”,。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗,、小鴨,、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,，伴隨著美妙的輕音樂,，小雞、小狗,、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,，學(xué)生看后再讀文,。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案,。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論,，匯報(bào)結(jié)果,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,，小雞是爪子,，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙,。)

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉,、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來編一編,、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句,。

1.孩子們,，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,，看看他們是怎樣畫得又快又好的,。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好,。(學(xué)生自由回答：不用顏料,、不用筆、幾步等,。)

3.朗讀這句話,，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感,。

(指名讀、齊讀,、比讀,、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,，讓人看著真喜歡,。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件,，學(xué)習(xí)齊讀第5句,。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句,。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦,。)

2.青蛙真懶,，大家都在畫畫兒,，他居然睡覺，我們快去叫醒他,，好嗎?(不行,，他正在冬眠,。)

3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇,、刺猬等動(dòng)物也冬眠,，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心,、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀,。在整個(gè)閱讀過程中,，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，讀好課文并理解課文,。

三、回顧全文,，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文,。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文,。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文,。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí),，既能鞏固知識(shí),，又能發(fā)展語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文,，學(xué)唱歌曲

1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲,。

2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品,。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物,，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。

4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,，他們會(huì)畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》,。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝,、好動(dòng),，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此,，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。