作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

物理八年級教案人教版電子書篇一

一,、目標(biāo)要求

3.通過介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，進(jìn)行愛國主義教育。通過對光沿直線傳播的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論的片面性,。

二,、重點(diǎn)與難點(diǎn)

設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

三,、教學(xué)過程

1.實(shí)驗(yàn)探究過程設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)前展示一些霞光萬道,、晨曦中穿透樹林的道道陽光,、節(jié)日夜空中的多彩的激光等優(yōu)美圖片或視頻,，讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí),。

光在空氣中沿直線傳播，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)知道,，“光總是沿直線傳播嗎?”引導(dǎo)學(xué)生探究“光沿直線傳播的條件是什么?”

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

(1)光在遇到其他物體，在界面處發(fā)生反射;(2)光遇到其他透明物體,，在界面處發(fā)生折射：(3)在同種不均勻介質(zhì)中，光線可能發(fā)生彎曲,。

在探究活動(dòng)中要求給每組學(xué)生配備激光筆,，教師要強(qiáng)調(diào)激光束一定不能直射入眼睛,。可以把激光筆發(fā)出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面鏡上，觀察反射現(xiàn)象,。用激光筆發(fā)出的激光束照射到水中或玻璃中，觀察激光束在玻璃或水中的傳播路徑,。為了能看到水中的光路，可以在水槽的里面鋪一張白紙作襯,，也可以在水中滴少許牛乳或墨水,。光在同種不均勻介質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)難度較大,，建議課上放一段實(shí)驗(yàn)的視頻，有興趣的學(xué)生可以課下探究,。

通過以上探究,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對所觀察到的物理現(xiàn)象作出總結(jié)，并得出“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播,，光在兩種介質(zhì)的交界面,，發(fā)生反射和折射”這一結(jié)論,。

2.光的傳播速度

在真空或空氣中的速度c=3×108m/s。光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小,。在此，可以介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文使光在特殊介質(zhì)里1s只傳播幾米,，增強(qiáng)民族自信心,。

為了使學(xué)生理解光速有多快,，教材中用一幅漫畫加以注解,，形象生動(dòng)地說明光速非?？?。教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度,，并記住c=3×108m/s這個(gè)重要的物理常數(shù),。

四、作業(yè)

(一)“自我評價(jià)”參考答案

1.可以,。根據(jù)光在均勻介質(zhì)中直線傳播的規(guī)律,，將兩條光線作反向延長，交點(diǎn)即是室內(nèi)

電燈的位置,。

2.7.46

3.瞄準(zhǔn)器等。

物理八年級教案人教版電子書篇二

一,、磁場

1、物體具有吸引鐵,、鈷,、鎳等物體的性質(zhì)，該物體就具有了磁性,。具有磁性的物體叫做磁體,。

2,、磁體兩端磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，磁體中間磁性最弱。當(dāng)懸掛靜止時(shí),，指向南方的叫南極(s)，指向北方的叫北極(n),。

第九章信息的傳遞

一、現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話

1,、1876年由美國科學(xué)家貝爾發(fā)明了電話,。最簡單的電話由話筒和聽筒組成,。話筒將聲信號轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l電信號,，聽筒將音頻電信號轉(zhuǎn)變?yōu)槁曅盘?。通話雙方的話筒和聽筒是互相串聯(lián)的,，自己的話筒和聽筒是互相獨(dú)立的,。

2,、為了節(jié)約電話線路的使用效率，人們發(fā)明了電話交換機(jī),，1891年出現(xiàn)了自動(dòng)電話交換機(jī)，它通過電磁繼電器進(jìn)行接線,。

3、電話按信號輸方式來分,，可分為有線電話和無線電話;按信號類型來分，可分為模擬電話和數(shù)字電話,。信號電流的頻率、振幅變化的情況跟聲音的頻率,、振幅變化的情況完全一樣,，這種信號叫模擬信號，這種通信叫模擬通信,。用不同符號的不同組合表示的信號叫數(shù)字信號,，這種通信叫數(shù)字通信。

4,、模擬信號在傳輸過程中會(huì)丟失信息，而且抗干擾能力不強(qiáng),，保密性也很差,，信號衰減厲害,。數(shù)字信號在傳輸過種中,，抗干擾能力強(qiáng)，保密性好,。

二、電磁波的海洋

1,、導(dǎo)線中的電流迅速變化會(huì)在空間激起電磁波。電磁波在空氣,、水、某些固體,，甚至真空中都能傳播。光波也是電磁波的一種,。

2,、電磁波的速度和光速一樣,，都是3108m/s,，電磁波的速度,，等于波長和頻率f的乘積：c=f單位分別是m/,、m(米),、hz(赫茲);頻率的常用單位還有千赫(khz)和兆赫(mhz),。

3,、用于廣播,、電視和移動(dòng)電話的電磁波是數(shù)百千赫至數(shù)百兆赫的那一部分，叫做無線電波,。

三、廣播電視和移動(dòng)通信

1,、無線電廣播的發(fā)射由廣播電臺(tái)完成;發(fā)射部分主要由話筒、載波發(fā)生器,、調(diào)制器,、放大器和發(fā)射天線組成,。接收部分主要由接收天線,、調(diào)諧器、解調(diào)器和揚(yáng)聲器組成,。

2,、電視信號的傳輸與無線電廣播基本相同，只是發(fā)射部分多了攝像機(jī),，接收部分多了顯像管。

3,、移動(dòng)電話(無線電話，手機(jī))既是無線電的發(fā)射裝置,，又是無線電的接收裝置,。它的特點(diǎn)是體積小,，發(fā)射功率不大,，天線簡單,，靈敏度不高,，需要基站臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)信號。無繩電話是家話中主機(jī)電話與分機(jī)電話溝通的一種家用電話,，一般使用范圍在幾十米或幾百米之內(nèi),。

4、音頻電流和視頻電流加載到高頻電流上,，形成了發(fā)射能力很強(qiáng)的射頻電流。

videoin視頻輸入videoout視頻輸出

audioin音頻輸入audioout音頻輸出

radioin射頻輸入radioout射頻輸出

s-videos端子

四,、越來越寬的信息之路

1、微波是波長在10m~1mm之間,，頻率在30mhz~3105mhz之間的電磁波,。微波大致直線傳播,，所以每隔50公里左右就要建一個(gè)微波中繼站。

2,、利用衛(wèi)星做通信中繼站,，稱之為衛(wèi)星通信,。這種衛(wèi)星相對于地球靜止不動(dòng),，叫做同步地球衛(wèi)星,。在一球周圍均勻分布3顆衛(wèi)星,，就可以實(shí)現(xiàn)全球通信。

3,、1960年，美國科學(xué)家梅曼發(fā)明了第一臺(tái)激光器,。激光的特點(diǎn)是頻率單一,、方向高度集中,。光纖通信是利用激光在光纖中傳輸信號的,。光纖由中央的玻璃芯和外面的反射層、保護(hù)層構(gòu)成的,，可以傳輸大量的信息。

4,、將數(shù)臺(tái)計(jì)算機(jī)通過各種方式聯(lián)結(jié)在一起,，便組成了網(wǎng)絡(luò)通信?，F(xiàn)在世界上最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)叫因特網(wǎng)(internet)。

物理八年級教案人教版電子書篇三

§11.3滑輪

一、復(fù)習(xí)

二,、定量認(rèn)識(shí)滑輪

杠桿平衡條件特點(diǎn)

f1l1=f2l2定滑輪：f=g能改變動(dòng)力方向不省力二,、定性認(rèn)識(shí)滑輪動(dòng)滑輪：f=1/2(g物+g滑輪)

滑輪的分類不能改變動(dòng)力方向可省力費(fèi)距離動(dòng)滑輪：使用時(shí)滑輪位置固定不變四,、運(yùn)用

定滑輪：使用時(shí)滑輪位置跟被拉動(dòng)滑輪組

物體一起運(yùn)動(dòng)

物理八年級教案人教版電子書篇四

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道有用功,、額外功,、總功

(2)理解機(jī)械效率,，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率

2、過程與方法目標(biāo)

(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題

(2)探究：斜面的機(jī)械效率

(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律

3,、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí),。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

(1)理解機(jī)構(gòu)效率

(2)探究斜面的機(jī)械效率

2,、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

長木板、木塊,、彈簧秤,、刻度尺,、細(xì)線

(四)教學(xué)過程

一、引入新課

二,、進(jìn)行新課

假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程,。

對誰做的功是我們需要的？

(板書有用功：我們所需要的功,。)

哪部分功是我們不需要,，但不得不做的,？

(板書額外功：工作時(shí)，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功,。)

一共做的功等于什么,？

(板書總功：有用功與額外功之和,。)

假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法,？為什么,？

討論回答。(第三種方法,，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少,。)

根據(jù)公式計(jì)算,，上面斜面的機(jī)械效率是多少,？

(機(jī)械效率沒有單位,，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示,。)

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景,。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)

通過觀察上面用斜面推物體的情景,，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？

提出問題,。

(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系,？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系,？……)

請同學(xué)們猜想上面提出的問題,。

根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。

小組討論,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案,。

小組實(shí)驗(yàn),，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù),。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，你能得出什么結(jié)論？

(五)小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

1.有用功、額外功,、總功；

2.機(jī)械效率：定義,、公式、計(jì)算,；

3.探究：斜面的機(jī)械效率。)

(六)作業(yè)

2,、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

物理八年級教案人教版電子書篇五

[師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過的玩具.拉橡皮筋，橡皮筋變長,，發(fā)生形變,，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀.請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試,，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性.

(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))

[生]鋼尺或鋼鋸條,，在用力彎時(shí)發(fā)生形變,，撤去外力后恢復(fù)原狀,，

[生]我們平時(shí)用的橡皮用力扭時(shí)也會(huì)發(fā)生形變,，松開手后又會(huì)恢復(fù)原狀.

[生]女同學(xué)扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時(shí)能變長,，松手后恢復(fù)原狀.

[生]用力按皮球時(shí),，球會(huì)凹下一個(gè)坑，松手后恢復(fù)原狀.

[師]同學(xué)們舉出了這么多的例子,，這些例子中物體的共同特性是什么?

[生]受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變.不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的狀態(tài).

[生]玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀.

[生]玩泥巴時(shí)也是一樣,，撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來的樣子.

[師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性，今天我們重點(diǎn)研究有塑性的物體.

二,、進(jìn)行新課

1.彈力

[師]剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時(shí),，有什么感覺呢?

[生]我拉彈簧時(shí)，感覺到它對手也有力的作用.

[師]我們把這種力就叫做彈力(elasticforcc),，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請同學(xué)們討論.

[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí),，彈簧對手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí),，彈簧的形狀改變，對手就會(huì)有力的作用,，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體.

[生]力的作用是相互的,，只要你對別的物體施力,，物體肯定也會(huì)對你有力的作用,，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用.

[師](積極鼓勵(lì)同學(xué)們互相辯論,，發(fā)表不同的意見引導(dǎo)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來分析和解決問題).請同學(xué)們一起來觀察下面的實(shí)驗(yàn).

[演示]

(1)放在平面上靜止的小車,，用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來,，力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起,，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變.

(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起,，松開彈簧后,，彈簧恢復(fù)原狀,，小車向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖)

[師]分析上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲嗎?

[生]小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變.和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變,，說明彈簧不發(fā)生形變時(shí),，對車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后,，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變,，說明受到了彈簧的彈力,，說明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力.

[師]進(jìn)一步向同學(xué)們說明,，任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力,、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力.

(同學(xué)們討論后匯報(bào)交流)

[生]我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力.

[生]跳水運(yùn)動(dòng)中1m板和3m板的跳水都是利用了彈力.

[生]射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去.

[生]撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力.

[生]體操比賽中.跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空,，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力.

[生]自行車的支架上也有利用彈簧的彈力.

[生]拉力器也是利用了彈簧的彈力.

(請一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器,，提醒全體同學(xué)注意觀察)

[師]在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

[生]他們拉得不一樣長，女同學(xué)拉得較短,，男同學(xué)拉得較長.

[師]拉力器被拉的長短不同，說明了什么問題?

[生]長短不同,，說明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同.

[生]可以根據(jù)彈簧伸長的長度來判定力的大小.

[師]同學(xué)們可不可以根據(jù)這樣的原理來自己制作一個(gè)測力計(jì)呢?請同學(xué)們利用你們桌子上的材料試一試.

2.[探究]彈簧測力計(jì)的制作和使用

(學(xué)生操作，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng),，然后各組交流)

[師]請一組同學(xué)上臺(tái)來展示一下你們制作的過程.

[生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上.再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定.在紙板上.彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置，在紙板上作好記號.

(2)將0.5n的鉤碼掛在彈簧上,，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號.

(3)分別將1n、1.5n,、2n的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應(yīng)的位置.

(4)在對應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量.這樣就做成了一個(gè)彈簧測力計(jì).

[師]其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?

[生]將0.5n,、1n,、1.5n、2n的鉤碼掛在彈簧下端時(shí),，用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號間的距離是相等的,，所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號間又平均分成了5等份,，這樣測量可以更精確.

[生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測量.

[生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針,，可以使讀數(shù)更方便.

[師]老師再在你們共同制作的測力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì).(出示彈簧測力計(jì)),，同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu).

[生]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)由彈簧、掛鉤,、拉環(huán)、刻度,、指針等幾部分組成.

[師]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測力計(jì)比較，有什么不同?

[生]實(shí)驗(yàn)室常用的測力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的,，使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn),，可以方便地調(diào)整.

[師]現(xiàn)在請一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測力計(jì)測一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀察,，看他使用的對不對.

(學(xué)生演示,，結(jié)束后同學(xué)們交流)

[生]讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(學(xué)生示范).

[生]拿彈簧秤的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼.

[生]使用前要先估計(jì)被測物重力,，以免被測物重力太大,，損壞彈簧秤.

[演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直.

[師]剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說明了什么問題?

[生]彈簧的彈性有一定的限度,，超過了這個(gè)限度,，即使撤銷外力,，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀,，所以,，使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度,，否則會(huì)使彈簧損壞.

[師]現(xiàn)在請同學(xué)們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力,，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則.使用測力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

(1)所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度,，以免損壞測力計(jì).

(2)使用前,，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn).

(3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致,，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙,、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除.

(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值,，以便正確讀數(shù).

(5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù),，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對刻度線，與刻度板面垂直.

[師]生活中除了彈簧測力計(jì)外還有許多其他形式的測力計(jì).

[投影]形形色色的測力計(jì).

物理八年級教案人教版電子書篇六

一,、電能

1,、電能可能同其它形式的能量轉(zhuǎn)化而來，也可以轉(zhuǎn)化為其它形式的能量,。

2,、電能用w表示，常用單位是千瓦時(shí)(kwh),，在物理學(xué)中能量的通用單位是焦耳(j),，簡稱焦。1kwh=3.6106j,。

3,、電能表是測量一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能多少的儀器。a,、“220v”是指這個(gè)電能表應(yīng)該在220v的電路中使用;b,、“10(20)a”指這個(gè)電能表的額定電流為10安,，在短時(shí)間內(nèi)最大電流不超過20安;c,、“50hz”指這個(gè)電能表在50赫茲的交流電路中使用;d,、“600revs/kwh”指這個(gè)電能表的每消耗一千瓦時(shí)的電能,，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn),。

4,、電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是做功的過程,，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化，就說電流做了多少功,。實(shí)質(zhì)上,，電功就是電能,，也用w表示,，通用單位也是焦耳，常用單位是千瓦時(shí),。

二,、電功率

1,、電功率是表示消耗電能的快慢的物理量，用p表示,，單位是瓦特,，簡稱瓦，符號是w,。常用單位有千瓦(kw)。1kw=103w1馬力=735瓦,。電功率的定義也可以理解為：用電器在1秒內(nèi)消耗的電能。

2,、電功率與電能、時(shí)間的關(guān)系：p=w/t在使用時(shí),，單位要統(tǒng)一，單位有兩種可用：(1),、電功率用瓦(w)，電能用焦耳(j),，時(shí)間用秒(s);(2)、電功率用千瓦(kw),，電能用千瓦時(shí)(kwh，度),，時(shí)間用小時(shí)(h)。

3,、1千瓦時(shí)是功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。

4,、電功率與電壓,、電流的關(guān)系公式：p=iu單位：電功率用瓦(w)，電流用安(a),，電壓用伏(v)。

5,、用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率(或者說用電器正常工作時(shí)的電功率),，叫做額定功率。

三,、測量小燈泡的電功率

1,、測量小燈泡電功率的電路圖與測電阻的電路圖一樣,。

2,、進(jìn)行測量時(shí),，一般要分別測量小燈泡過暗、正常發(fā)光,、過亮?xí)r三次的電功率，但不能用求平均值的方法計(jì)算電功率,，只能用小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電功率。

四,、電和熱

1,、電流通過導(dǎo)體時(shí)電能要轉(zhuǎn)化成熱,，這個(gè)現(xiàn)象叫電流的熱效應(yīng)。

2,、根據(jù)電功率公式和歐姆定律，可以得到：p=i2r這個(gè)公式表示：在電流相同的條件下,，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比。

3,、當(dāng)發(fā)電廠電功率一定，送電電壓與送電電流成反比,，輸電時(shí)電壓越高，電流就越小,。此時(shí)因?yàn)檩旊娋€路上有電阻,，根據(jù)p=i2r可知，電流越小時(shí),，在電線上消耗的電能就會(huì)越少。所以電廠在輸電時(shí)提高送電電壓,，減少電能在輸電線路上的損失。

4,、電流的熱效應(yīng)對人們有有利的一面(如電爐、電熱水器,、電熱毯等)，也有不利的一面(如電視機(jī),、電腦、電動(dòng)機(jī)在工作時(shí)產(chǎn)生的熱量),。我們要利用有利電熱，減少或防止不利電熱(如電視機(jī)的散熱窗,，電腦中的散熱風(fēng)扇，電動(dòng)機(jī)的外殼鐵片等),。

五,、電功率和安全用電

根據(jù)公式i=p/u可知，家庭電路電壓一定時(shí),，電功率越大，電流i也就越大,。所以在家庭電路中：a、不要同時(shí)使用很多大功率用電器;b,、不要在同一插座上接入太多的大功率用電器;c、不要用銅絲,、鐵絲代替保險(xiǎn)絲,，而且保險(xiǎn)絲應(yīng)該在可用范圍內(nèi)盡量使用細(xì)一些的。

物理八年級教案人教版電子書篇七

這節(jié)課既是對杠桿知識(shí)的延伸,，又為后面學(xué)習(xí)“功的原理和機(jī)械效率”做準(zhǔn)備。所以本節(jié)課在十一章中起到承上啟下的重要作用,。

為了達(dá)到這個(gè)作用,，在教學(xué)過程中就要把杠桿和滑輪的實(shí)質(zhì)對比著講解，加深理解,，并在實(shí)驗(yàn)探究中突出滑輪做功的特點(diǎn)，以便引出“功的原理”,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，能識(shí)別生活中常見的滑輪,。

2、會(huì)根據(jù)要求使用定滑輪和動(dòng)滑輪,。

3、能根據(jù)滑輪的特點(diǎn)解決簡單問題,。

2、過程與方法

1,、了解滑輪的結(jié)構(gòu)。

2,、理解定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和作用,。

3、學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)和信息的方法,，有初步處理信息的能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)探究中,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，通過分析數(shù)據(jù),，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性,。

2、通過了解滑輪的應(yīng)用,，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對人類社會(huì)發(fā)展的作用。

三,、學(xué)情分析

1、基礎(chǔ)

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了杠桿的有關(guān)知識(shí),，初步掌握了探究實(shí)驗(yàn)的方法和技能,，但不一定有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2,、障礙

1、由于實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏離,，可能使學(xué)生無法得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2,、對滑輪的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，無法正確的應(yīng)用到實(shí)踐中去。

3,、方法

定性認(rèn)識(shí)：課件播放理想的演示實(shí)驗(yàn)

定量認(rèn)識(shí)：用自制教具現(xiàn)場做演示實(shí)驗(yàn)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過自制儀器的實(shí)驗(yàn)探究,、分析歸納得出定滑輪,、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)滑輪的特點(diǎn)解決簡單問題,。

物理八年級教案人教版電子書篇八

1,、使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小。

2,、復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn),。

3,、會(huì)利用并聯(lián)電路的特點(diǎn)，解答和計(jì)算簡單的電路問題,。

每組配備干電池二節(jié)，電壓表,、電流表、滑動(dòng)變阻器和開關(guān)各一只,，定值電阻2只（5歐和10歐各一只），導(dǎo)線若干條,。

1、復(fù)習(xí)

（答略）

1題,。

u=ir

6題。（請一名學(xué)生板演,，其他學(xué)生自做，然后教師講評。在講評中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖,，按規(guī)范化要求求解。）

2,、引入新課

（1）請學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

（2）問：并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)是什么？舉例說明,。

1,、并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和,。即：i=i1+i2,。〉

（4）問：并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)是什么,？舉例說明。

2,、并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等?！?/p>

（5）幾個(gè)已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個(gè)電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識(shí),。

3,、進(jìn)行新課

（1）實(shí)驗(yàn)：

r1=5歐和r2=10歐并聯(lián)后的總電阻,，然后用伏安法測出r1、r2并聯(lián)后的總電阻rr1,、r2進(jìn)行比較。

3,、幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小。〉

10歐和1歐的兩個(gè)電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐,？（答：小于1歐。）

（2）推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系,。（以下內(nèi)容教師邊講邊板書）

r1、r2,；r1、r2并聯(lián)的總電阻是r

i1=u1/r1,，i2=u2/r2，i=u/r,，

i=i1+i2,，

u/r=u1/r1+u2/r2,。

u=u1=u2,，

1/r=1/r1+1/r2。

（r1=5歐,，r2=10歐）并聯(lián)后的總電阻,。

學(xué)生演練，一名學(xué)生板演,，教師講評，指出理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致,。

（3）練習(xí)

1：請學(xué)生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。（回答略）

nr=r'/n1中：r′=10千歐,，n=2，所以：r=10千歐/2=5千歐,。

2,、在圖8—1所示電路中,，電源的電壓是36伏，燈泡l1的電阻是20歐,，l2的電阻是60歐，求兩個(gè)燈泡同時(shí)工作時(shí),，電路的總電阻和干路里的電流,。（出示投影幻燈片或小黑板）

l1和l2是并聯(lián)的。（解答電路問題,，首先要認(rèn)清電路的連接情況）。在電路圖中標(biāo)明已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號,。解題要寫出已知,、求、解和答,。

（過程略）

答：（略）

i1/i2=r2/r1,?！?/p>

4、小結(jié)

5,、布置作業(yè)

1、2,；本章末習(xí)題9、10,。

參看課本本章的"學(xué)到了什么,？,，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容,。

（四）說明

1,、關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算，教學(xué)大綱上未做要求,，建議對基礎(chǔ)較差的班級不增加這部分教學(xué)內(nèi)容。

2,、在課時(shí)安排可能的情況下，建議根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況,，增加一節(jié)復(fù)習(xí)題?？偨Y(jié)第4—8章所學(xué)內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí),。

物理八年級教案人教版電子書篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都受到浮力作用,，浮力的方向是豎直向上的,。

2.能認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。

3.會(huì)用彈簧測力計(jì)測量物體在液體中所受的浮力。

4.能認(rèn)識(shí)物體所受的浮力大小與哪些因素有關(guān),。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：決定浮力大小的因素。

難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因,。

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

(一)導(dǎo)入新課,，板書課題

提出問題：1.船為什么能在海面上航行?2.救生圈,、救生衣的作用是什么?

板書：第二節(jié)阿基米德原理

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生觀看。過渡語：看完了沒有?

二,、先學(xué)

(一)出示自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本p49----p52內(nèi)容，要求邊看,、邊劃、邊記,。

1.看課本p49圖10.1-1回答,，什么是浮力?浮力的方向?

2.根據(jù)圖10.1-3總結(jié)浮力產(chǎn)生的原因是什么?

3.看演示實(shí)驗(yàn)：測量鋁塊浸沒在水中所受的浮力,，學(xué)會(huì)利用彈簧測力計(jì)測量出浮力的大小。

4.看課本p51找出浮力的大小與那些因素有關(guān)?與哪些因素?zé)o關(guān)?你能舉例說明嗎?

(二)學(xué)生自學(xué)教材

老師巡視,，了解學(xué)情，掌控學(xué)生高效學(xué)習(xí),，時(shí)間到，問完成的請舉手?

過渡語：合上書,，獨(dú)立完成自我檢測

(三)自學(xué)檢測反饋

要求：6分鐘完成自學(xué)檢測題目，要求書寫認(rèn)真,、規(guī)范。讓四個(gè)小組的基礎(chǔ)較差的同學(xué)到黑板完成,，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真,、規(guī)范,。

1.鴨子能浮在水面上,，用鋼鐵做的輪船也能浮在水面上，說明水對他們有_____力,。

2.你游過泳嗎?當(dāng)你的身體浸入水中體積越大，你會(huì)感覺到水給你向上的托力____這個(gè)水對你向上的托的力其實(shí)就是_____力,。再比如，我們從水中抬起一個(gè)石頭要比在空氣中抬起感覺要___(“輕”或“重”),，這些事例都說明，在水中要下沉的物體也受到水的___力,。

3.浮力的方向是怎樣的_____，它與重力方向_____,。

4.如果用測力計(jì)測出銅塊重為1n,，將銅塊沒入水中，測力計(jì)的示數(shù)變?yōu)?.87n,銅塊受到的浮力是_____,。

5.浮力產(chǎn)生的原因是_____。

三,、后教

(一)展示交流，統(tǒng)一答案

先交換學(xué)案,，然后更正。2分鐘時(shí)間讓發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生到黑板上用紅筆更正,，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決,。

(二)生生合作，探究交流

學(xué)生先獨(dú)立思考完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，小組長組織進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，展示交流，老師給予即時(shí)評價(jià),。

探究1探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。

探究2浮力產(chǎn)生的原因：_____,。

實(shí)驗(yàn)：將一去掉底的礦泉水瓶倒置，放入一乒乓球,，去掉瓶蓋，向瓶中加入水,，可觀察到乒乓球_____(會(huì)不會(huì)上浮),，因?yàn)槠古仪蛳碌撞繘]有受到壓強(qiáng)作用,。_____將瓶蓋蓋好,，再向瓶中加水,，可觀察到乒乓球_____(會(huì)不會(huì)上浮)，此時(shí)乒乓球受到_____力的作用,。

分析：蓋上瓶蓋后，向瓶內(nèi)加水,，乒乓球在水中上下表面所處的深度_____，所以上下表面所受的液體壓力不同,，下表面所受的向上的壓力_____上表面所受的向下的壓力,，這個(gè)壓力差就是浮力,。

結(jié)論：浮力產(chǎn)生的原因是

(三)同學(xué)總結(jié)，調(diào)查學(xué)情.

四,、當(dāng)堂訓(xùn)練

(一)過渡語

請同學(xué)們合上課本,，完成學(xué)案訓(xùn)練題,。10分鐘完成。

(二)學(xué)生練習(xí),，教師巡視。

1.彈簧測力計(jì)下掛一石塊,，下列情況中，彈簧測力計(jì)的示數(shù)最小的是()

a石塊在空氣中b石塊在水中c石塊在酒精中d石塊在鹽水中

2.某同學(xué)將一金屬塊輕輕放入盛滿水的燒杯中,，當(dāng)它浸沒在水中后,，溢出了重3n的水，如果將該金屬塊浸沒在鹽水中則受到鹽水的浮力將3n,。(填“”“=”或“”)

3.一金屬塊在空氣中稱重27n,，把它全部浸沒在水中稱彈簧測力計(jì)的示數(shù)為17n，則該金屬塊受到的浮力是.

(三)展示答案,，學(xué)生交換批閱，小組長檢查小組互評,，老師了解學(xué)情

(四)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

浮力教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用,，浮力的方向是豎直向上的。能通過實(shí)驗(yàn)證明上述結(jié)論的正確性,。

2.能認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。會(huì)用彈簧測力計(jì)測量物體在液體中所受浮力的大小,。

3.經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)識(shí)物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān),。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)決定浮力大小的因素

教學(xué)難點(diǎn)浮力的存在、稱重法測浮力的大小

教學(xué)工具

鋁塊、燒杯,、水、彈簧測力計(jì),、鹽水、體積不同的圓柱體

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境

船可以浮在水面,，潛水艇能潛入水下航行,，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動(dòng)等等是一些有關(guān)浮力的問題,。

二,、新課教學(xué)

一.浮力

1,、什么是浮力?

(1)演示實(shí)驗(yàn)：放入水中的木塊放手后,，木塊從水里浮上來，最后浮在水面上靜止不動(dòng),。

小結(jié)：從水里浮上來的木塊受到豎直向下的，施力物體是,。還受到豎直向上的，施力物體是,。上浮過程中木塊受非平衡力的作用，浮力重力。木塊浮在水面靜止不動(dòng)時(shí),，受到豎直向下的和豎直向上的。木塊在平衡力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài),?？梢?，從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力,。

(2)演示實(shí)驗(yàn)：把鋁塊放入水中,，放手后鋁塊在水中下沉,，并且一直沉到水底。

提問：下沉的鋁塊受浮力作用嗎?50頁圖10.1-2

甲圖：鋁塊受到豎直向下的和豎直向上的,。重力的施力物體是地球，拉力的施力物體是細(xì)線,。二力的關(guān)系是彼此平衡。此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)就是鋁塊所受的重力,。

乙圖：鋁塊此時(shí)受到三個(gè)力的作用，一個(gè)是豎直向下的,，施力物體是地球;一個(gè)是豎直向上的，施力物體是細(xì)線;另一個(gè)是豎直向上的,，施力物體是水。

鋁塊靜止不動(dòng)說明：鋁塊受到的重力一鋁塊受到的拉力十鋁塊在水中受到的浮力,。由于鋁塊浸沒在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)。所以鋁塊受到的重力一鋁塊在水中秤的讀數(shù)十浮力,。彈簧測力計(jì)兩次讀數(shù)的差就是浸沒在水中的鋁塊受到的浮力,。浮力一鋁塊重一鋁塊在水中秤的讀數(shù)(也可叫做鋁塊在水中時(shí)的視重)。以上實(shí)驗(yàn),，說明浸入水中的鋁塊也受到浮力,。

稱重法測量物體受到的浮力:

(1)用彈簧測力計(jì)測出物體所受的重力g。

(2)把物體浸入液體中,記下此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)f示

(3)物體受到的浮力f浮=g-f示

2.浮力產(chǎn)生的原因

我們知道浸在液體中的物體會(huì)受到浮力的作用,，那么浮力是怎樣產(chǎn)生的呢?觀察課本圖，完成下列問題,。

為什么浸在液體中的物體會(huì)受到浮力?

f上f下,其合力f豎直=,，方向。

歸納：浮力產(chǎn)生的原因,。

二、決定浮力大小的因素

實(shí)驗(yàn)：探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)

1,、物體所受的浮力和深度(填有沒有)關(guān)系。

2,、浮力的大小跟物體浸在液體中的體積(填有沒有)關(guān)系

3、如果將上述實(shí)驗(yàn)過程中的水換成煤油或酒精重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體所受的浮力和在水中的。

影響浮力大小的因素：,、。

三,、課堂練習(xí)：52頁1-5題

四、小結(jié)：略

五,、布置作業(yè)：練習(xí)冊.

課后小結(jié)

這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成,。如果課堂上有剩余時(shí)間，可請同學(xué)回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的三種測量浮力大小的方法,。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備,。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別,。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式,。

物理八年級教案人教版電子書篇十

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)

2,、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性.

3,、知道勻速直線運(yùn)動(dòng).

能力目標(biāo)：

1,、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例.

2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng),，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況.

3,、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象.

情感目標(biāo)：

1,、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育.

2,、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛科學(xué),、崇尚科學(xué)的思想.

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育.

教材分析

教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問題,，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，再推廣到自然界的實(shí)例中.參照物的概念也是由實(shí)例引出,，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物.在此基礎(chǔ)上,，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法,，即從簡單的問題入手，逐漸深化,，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題.

教法建議

盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì).

通過討論引入新課,，引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng),，對于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題,，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念,，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析,，教師可以做評價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法.在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料,，例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動(dòng)的相對性"并回答本節(jié)的練習(xí).

勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例,，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上給出定義.定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)單元分析

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué),，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況.

教學(xué)過程分析

一，機(jī)械運(yùn)動(dòng)

討論引入新課,，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料,，閱讀問題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng);舉例說明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng);課桌,、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，為什么;能舉出絕對不動(dòng)的例子嗎.

對學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析,，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng);宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的.

二,，參照物

說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋,，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問題是：通過實(shí)例分析,，說明不同的人對運(yùn)動(dòng)的描述不同,，其原因是他們對運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.

由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時(shí),，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn).

分析兩類實(shí)例：已知參照物,，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況;根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物.由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析,，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組,，自行設(shè)計(jì)問題,，討論,，由教師評價(jià).提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空,，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物,，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游,，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等.

三，勻速直線運(yùn)動(dòng)

觀察一些實(shí)例,，可以提供錄相和視頻文件,、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性,，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).講解時(shí),，要注意勻速解釋成快慢不變,，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對勻速的感性認(rèn)識(shí),，并說明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的.

對于想想議議中的問題,，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容,，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料.

物理八年級教案人教版電子書篇十一

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

(2)知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用

2,、過程和方法目標(biāo)

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn),，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)

(2)通過探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn),。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對人類社會(huì)發(fā)展的作用,。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu),、特點(diǎn)及作用

2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

定滑輪,、動(dòng)滑輪、鉤碼,、細(xì)繩、測力計(jì),、鐵架臺(tái)、刻度尺,。

(四)教學(xué)過程

一,、總述

學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn),。通過自己的探究活動(dòng)，體會(huì)各種簡單機(jī)械的特點(diǎn),。在探究活動(dòng)之前，先畫出簡單機(jī)械的草圖,，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分析會(huì)有什么結(jié)果，然后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。如果有出入要去認(rèn)真分析原因，必要時(shí)請老師參與,。例如,，探究定滑輪的特點(diǎn)時(shí),，先畫草圖、再分析：一根繩子,，通過定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估計(jì)不能省力,，但明顯能改變力的方向，然后實(shí)際做做看,。做后我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與分析有出入,，想想是什么原因?(是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析有問題)找出原因就是提高了自己,。

二、引入

讓同學(xué)們觀看書上的漫畫,。問：為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體?

三、定滑輪和動(dòng)滑輪

1,、介紹滑輪

周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子,。

2、請學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度,。(學(xué)生自由組裝)

這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)不同的方法,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，選取不同的類型放在講臺(tái)上進(jìn)行講解,。

(1)定滑輪：提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng)。

(2)動(dòng)滑輪：提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng),。

3,、探究：定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

學(xué)生自己動(dòng)手探究,，明確探究目的,，

設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格,，通過分析得出結(jié)論。

如右圖,，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導(dǎo)是非常

重要的,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩?/p>

移動(dòng)。

分析：定滑輪不能省力,，但能改變力的方向;

動(dòng)滑輪不能改變力的方向,，但能省一半力,。

動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，卻費(fèi)了一倍的距離,。

此時(shí)，教師可以根據(jù)情況,，用杠桿的知識(shí)分析一下,，定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn),。

四,、滑輪組

動(dòng)滑輪可以省力，卻不能改變力的方向;定滑輪能改變力的方向,，卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎?引入滑輪組,。

1,、將動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組,。

讓學(xué)生自己組裝，教師巡視指導(dǎo),。(要求既能省力又能改變力的方向)

再讓學(xué)生用測力計(jì)測量一下，歸納其特點(diǎn)：

2,、使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著物體,，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

(五)小結(jié)

(六)作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

附：課后總結(jié)

物理八年級教案人教版電子書篇十二

1. 知道做功的兩個(gè)必要因素,。

2. 理解功的定義、計(jì)算公式和單位,，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

3. 知道功的原理,。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解功的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

判斷力對物體是否做功,，以及做功的計(jì)算。

教學(xué)工具

木塊,、木板,、細(xì)繩,、彈簧測力計(jì),、小車，杠桿和支架,、鉤碼,、滑輪、細(xì)線,、刻度尺(兩個(gè))

教學(xué)過程

一，引入新課

提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義,。思考力學(xué)里所說的“功”含義。

演示實(shí)驗(yàn)：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車,。

觀察木塊,、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，思考并評價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。

在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容,。

二 、進(jìn)行新課

1.由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個(gè)力作用在物體上,，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效,，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。

2.請學(xué)生觀察教材圖14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的實(shí)例,，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié),。

板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離

3.實(shí)例分析(突破難點(diǎn))

(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離,，拉力對貨物做功了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?

通過以上的學(xué)習(xí),，知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素，缺一不可,，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下,，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材,。

三、功的計(jì)算

力學(xué)里規(guī)定,，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計(jì)算公式：

功=力×距離w=fs

單位：焦耳,，簡稱焦符號j

1焦=1牛o米(1j=1nom)

出示例題,，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。

四,、功的原理

1.啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。

2.指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),。

3.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

提出問題，猜想,。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,、論證。

請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí),，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì),。

五、布置作業(yè)

估算一下你上樓到教室時(shí),，克服自身重力做多少功?

各小組進(jìn)行本節(jié)課的評估與交流,。

課后小結(jié)

不論是否考慮機(jī)械本身重，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離,，要省距離就必須費(fèi)力，要想既省力又省距離是不可能的.即使用任何機(jī)械都不能省功.這就是功的原理.

物理八年級教案人教版電子書篇十三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：

(1)理解有用功,、額外功和總功的含義;

(2)理解機(jī)械效率的定義及物理意義,，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算;(3)知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法,。

2.過程與方法：

經(jīng)過舉例理解有用功、額外功,、總功及機(jī)械效率;通過討論，了解如何提高機(jī)械效率,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

【導(dǎo)入新課】使用機(jī)械,，有的可以省力,，有的可以節(jié)省距離，那么我們能不能使用機(jī)械而節(jié)省功呢?大家能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測,。?關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率,，具有用機(jī)械效率來評價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

【指導(dǎo)自學(xué)】

自學(xué)指導(dǎo)一：

請同學(xué)們認(rèn)真看課本116---117頁(時(shí)間3分鐘).

【檢測交流】

檢測一：利用一個(gè)動(dòng)滑輪把重為400n的貨物勻速提高2m,，所用的拉力f是250n，求總功,、有用功,、額外功和動(dòng)滑輪的機(jī)械效率,。

【小結(jié)及作業(yè)】

堂清和本節(jié)導(dǎo)與練

新人教版八年級上冊物理教案

物理八年級教案人教版電子書篇十四

1.知識(shí)與技能

(1)結(jié)合實(shí)例知道機(jī)械功的概念,。

(2)能用生活,、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。

(3)理解功的概念,，知道使用任何機(jī)械功都不省功。

2.過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：具有對科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：功的概念和做功的兩個(gè)必要因素,，功的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：功的概念,。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

一、引人新課：

提問：平時(shí),，我們常用力去移動(dòng)物體,，使其位置改變。下面請同學(xué)們一起做三個(gè)小實(shí)驗(yàn),。

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上,。

問：兩次移動(dòng)的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么?

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上,。

問：哪次“累”一些呢?為什么?

3 .學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手將書包提 5厘米左右和將 4本書從地面提到桌面上。

講述：由此,，人提物體“累”的程度,，不 能僅僅單獨(dú)由力的大小或單獨(dú)由移動(dòng)的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個(gè)新的物理量—— 機(jī)械功(簡稱功),。

二,、講授新課：

功這個(gè)物理量和 什么因素有關(guān)呢?

請同學(xué)們看圖：課本104頁圖15.1-1：

這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素,。

答：都有力,，物體都移動(dòng)了一段距離,。

問：移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系?

答：是在力的作用下,，沿力的方向上移動(dòng)的距離,。

講述：在物理學(xué)中就說圖中的力對物體做了功,。

請同 學(xué)們看圖：課本104頁圖15.1-2：

甲：用力而未移動(dòng)距離;

乙：水平方向移動(dòng)的距離但水平方向上卻沒有力。

分析得出：

1.做功的兩個(gè)必要因素：

(1)作用在物體上的力;

(2)物體在力的方向上通過的距離,。

[演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動(dòng),，問拉力是否對鈞碼做功?為什么?

[演示2]手提著鉤碼勻速水平移動(dòng)一段距離，問拉力是否對物體做功?為什么?

[演示3]手提著鈞碼勻速上升,，問拉力是否對物體做功?為什么?

功的大小與力和距離這兩個(gè)因素有何關(guān)系呢?

力越大，使物體移動(dòng)的距離越大,，這個(gè)力的成效越顯著，說明力所做的功越多,。

2.物理學(xué)中，力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功,。

即功=力×距離用

功的公式：w=fs,。

w-功-焦耳(j),，f-力-牛頓(n)，s-距離-米(m)。

3.功的單位：焦耳(j)

1焦耳=1牛頓o米 1j=1nom

分析：因?yàn)轳R在水平路面上前進(jìn),，豎直方向上沒有通過的距離,，所 以車受的重力不做功 ,。求馬的水平拉力,，可從已知拉力做功和車前進(jìn)的距離，由w=fos公式求得,。

答：車受的重力沒有做功，馬的水平拉力是750牛,。

學(xué)生閱讀課本106頁，小結(jié) ：使用機(jī)械時(shí),，人們所做的功,，都不會(huì)少于不用機(jī)械時(shí)所做的功，也就是功的原理：使用任何機(jī)械都不省功,。

三,、鞏固檢測：

[例題 3]回憶上課起始做的三個(gè)實(shí)驗(yàn),，若勻速提書包和 4本書所需的力分別為30牛和5牛,，課桌高80厘米,，計(jì)算下面情況下拉力做功的大小：

(1)把書包和4本書從地面提 到桌面上,， 拉力分別做功多少?

(2)把書包提高5厘米，把4本書從地面提到桌面上,，拉力做功分別為多少?

小結(jié)：功的大小是由力和在力的方向上移動(dòng)的距離大小共同決定的，作用力大的做的功不一定多,，距離長的過程做的功也不一定多,。解題時(shí)要注意單位統(tǒng)一。

[例題4]小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動(dòng)1米,，小剛對箱產(chǎn)做的功()

a.1000焦 b.1焦 c.0焦 d.無法確定

引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力， 畫出力的示意圖

課后小結(jié)

強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)必要因素,，功的計(jì)算公式w=f·s及單位1焦耳=1牛·米,。

物理八年級教案人教版電子書篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1、知道做功的兩個(gè)必要因素,。

2、理解功的定義,、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算,。

3、知道功的原理。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解功的概念,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

判斷力對物體是否做功,，以及做功的計(jì)算,。

教學(xué)工具

木塊,、木板,、細(xì)繩,、彈簧測力計(jì),、小車,，杠桿和支架,、鉤碼、滑輪,、細(xì)線,、刻度尺(兩個(gè))

教學(xué)過程

一、引入新課

提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義,。思考力學(xué)里所說的“功”含義。

演示實(shí)驗(yàn)：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車,。

觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，思考并評價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。

在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容,。

二、進(jìn)行新課

1,、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離,，這個(gè)力的作用就有了成效,，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。

2,、請學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14,。1-2中力不做功的實(shí)例,，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié),。

板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離

3,、實(shí)例分析(突破難點(diǎn))

(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功,。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對貨物做功了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析,、總結(jié)在什么情況下不做功?

通過以上的學(xué)習(xí),，知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素，缺一不可,，又知道有三種情況下不做功,，那么我們猜想一下,，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材,。

三,、功的計(jì)算

力學(xué)里規(guī)定,，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計(jì)算公式：

功=力×距離w=fs

單位：焦耳,，簡稱焦符號j

1焦=1牛o米(1j=1nom)

出示例題,，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算,。

四,、功的原理

1,、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),。

3,、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

提出問題,，猜想。在教師的啟發(fā)下,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,、論證。

請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí),，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受,，教師進(jìn)行情感激勵(lì),。

五,、布置作業(yè)

估算一下你上樓到教室時(shí),，克服自身重力做多少功?

各小組進(jìn)行本節(jié)課的評估與交流,。

課后小結(jié)

不論是否考慮機(jī)械本身重，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離,，要省距離就必須費(fèi)力,，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機(jī)械都不能省功,。這就是功的原理。

物理八年級教案人教版電子書篇十六

§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的,。

2,、知道聲音的傳播需要介質(zhì),，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同,。

3,、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重,、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究,。

(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn),。

3、聲現(xiàn)象的分析,、解釋。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)過程：

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音,。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

1、聲音的產(chǎn)生

演示實(shí)驗(yàn)：(1),、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲,。

(2),、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止,。

(3),、放一段聲音的錄像,。

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止,。

(4)、擴(kuò)展：錄制聲音

2,、聲音的傳播：

(1)、得出：固體,、氣體可以傳播聲音。

(2),、實(shí)驗(yàn)14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì),。

固體、液體,、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲,。

學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談?

學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對比,。

3,、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

學(xué)生活動(dòng)：(1),、看15頁的表格內(nèi)容

(2),、聲音在固體,、液體,、氣體中的速度誰快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學(xué)生活動(dòng)：對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲,，為什么在教室里講話聽不回聲?

4、回聲：聲音的反射,。0.1秒17米

二、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重,、難點(diǎn)

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容,，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí),。

四、課后活動(dòng)：

動(dòng)手動(dòng)腦：1,、2、3題,。

教學(xué)后記：

在課堂上對聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課,，可降低難點(diǎn)。

要測一測學(xué)生的接受情況,。

物理八年級教案人教版電子書篇十七

知識(shí)目標(biāo)：

1，會(huì)用刻度尺測量長度.

2，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

能力目標(biāo)：

1,，觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪搅私馕锢韺?shí)驗(yàn)的基本過程;學(xué)會(huì)使用刻度尺測量物體的長度.

2，應(yīng)用能力：解決實(shí)驗(yàn)操作中所遇到的問題;思考實(shí)際現(xiàn)象中的問題.

情感目標(biāo)：

1,，教育學(xué)生愛護(hù)儀器設(shè)備，培養(yǎng)愛護(hù)公共財(cái)務(wù)的品德.

2,，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.

3,，記錄數(shù)據(jù)要如實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神.

教材分析

學(xué)生要先觀察所使用的刻度尺,，清楚其零刻度線的位置、量程,、最小刻度.應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成好的測量習(xí)慣，使用測量儀器前應(yīng)當(dāng)觀察清楚.教材對減小誤差沒有做過多的要求,，沒有要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多次測量取平均值.所以在測量課本和作業(yè)本的長和寬時(shí)，只注意要在記錄結(jié)果時(shí),，估計(jì)一位，并注明單位.

測量細(xì)銅絲時(shí),，要強(qiáng)調(diào)緊密纏繞，測量的長度值除以圈數(shù),，就是細(xì)銅絲的直徑.測量硬幣的直徑時(shí)，要求學(xué)生用刻度尺和三角板測量.

主要使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到知識(shí),，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過程和思考的過程.

教法建議

本節(jié)為學(xué)生第一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課程,，應(yīng)當(dāng)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，做實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)注意的問題,，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，記錄結(jié)果時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重實(shí)際,，不能隨便改動(dòng)數(shù)據(jù)，對于結(jié)果要有一定的分析能力.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測長度

?課題】實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測長度

?重點(diǎn)難點(diǎn)分析】會(huì)用刻度尺測量長度,，正確讀數(shù),，用特殊方法測量長度.

?教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

1，引入新課

介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,，說明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神.有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.

2，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容,，讓學(xué)生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則.

測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中,，注意注明單位,，在讀數(shù)時(shí),，應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確值后面估計(jì)一位數(shù)值.

學(xué)生測量細(xì)銅絲的直徑時(shí),，應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度,，除以圈數(shù)，得到細(xì)銅絲的直徑.記錄數(shù)據(jù)后,，應(yīng)當(dāng)提出問題讓學(xué)生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測量,，今后這種方法還會(huì)用到，在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中,，這種方法經(jīng)常用到.

學(xué)生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考,，看看是否能夠想出方法.之后,，用板圖幫助說明,，并在記錄完成后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考如何測量錐體的高度,，如何測量不規(guī)則物體的長度等等，有條件的學(xué)?？梢杂脛?dòng)畫來展示，也可以用圖片幫助學(xué)生想象,，使學(xué)生能夠舉一反三.