作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、 認(rèn)識(shí)“掛、街,、熟,、伙、伴,、嘗,、甜、溫,、凍,、臉、該,、因,、季”;

會(huì)寫“陽(yáng)”、“臉”兩個(gè)生字,。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受。

3,、初步了解“自問(wèn)自答”式，感受不同構(gòu)段方式,，為寫話做鋪墊,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“掛、街,、熟,、伙、伴,、嘗,、甜、溫,、凍,、臉、該,、因,、季”;

會(huì)寫“陽(yáng)”、“臉”兩個(gè)生字,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受,。

課件、卡貼

一、 課前播放《種太陽(yáng)》歌曲,，學(xué)生自由欣賞,。

二、 質(zhì)疑揭題,，生字教學(xué)

師：吳老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友聽得很仔細(xì),，有些呢索性哼著一起唱，那么你知道歌曲的名稱嗎?(種太陽(yáng))

師：歌曲中的小朋友啊種下太陽(yáng)表達(dá)了自己美好的愿望,，看老師把“太陽(yáng)”兩個(gè)字寫下來(lái),。

教師書寫、口述：寫太不要忘記點(diǎn)(寫好“太”),，左耳旁是我們新學(xué)的部首,，第一筆叫做“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓,，寫一個(gè),，讀2遍。屏幕出示“陽(yáng)”字,，仔細(xì)看看,，小耳朵的位子、大小,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(高,、小)

師：是啊，還有啊,，這一邊的地方要對(duì)對(duì)齊,，如果老師在這里面放入兩個(gè)小蛋蛋，咱么可以看到他們的大小是差不多的,，可不要上面小,，下面大，知道了嗎?所以我們寫左耳旁的時(shí)候,，接讀：

小小耳朵高高掛,，

耳朵右邊對(duì)對(duì)齊，

垂露豎要寫得直,，

一眼看去真漂亮!

填字格中,，教師范寫“陽(yáng)”。

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和太陽(yáng)有關(guān)呢,。課件出示,，一起讀!

三、 初讀課文,，整體感知

師：太陽(yáng)怎么會(huì)有四個(gè)呢?請(qǐng)小朋友們把書本打開,，翻到81頁(yè),，認(rèn)真的聽老師讀一讀。背景音樂(lè)：kiss the rain

師：小朋友們,，現(xiàn)在你知道這四個(gè)太陽(yáng)是怎么來(lái)的嗎?(是小朋友畫出來(lái)的)

師：小朋友畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),，多能干的小手啊，現(xiàn)在請(qǐng)你自己去讀讀課文,，一,、把字讀準(zhǔn)確，二,、想想文中的我畫了個(gè)怎么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?補(bǔ)充黑板課題,。

課件出示：小朋友畫了個(gè)-------的太陽(yáng)送給---------。

學(xué)生匯報(bào)：小朋友畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天,。

小朋友畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天,。

小朋友畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。

小朋友畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天,。

教師總結(jié)：讀一遍就知道了這么多,，真會(huì)讀書。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的?請(qǐng)你再次走進(jìn)課文,，把句子用橫線劃下來(lái),，可以輕聲讀，可以大聲讀,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪句句子里知道綠綠的太陽(yáng)是送給夏天的?

學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),，掛在夏天的天空。

師：哪句話告訴你秋天收到的太陽(yáng)是金黃的?

學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),，送給秋天,。

師：冬天呢?

學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天,。

師：那么春天呢?

學(xué)生匯報(bào)：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢,，畫個(gè)彩色的,。

四、感悟夏天“掛”

師：吳老師也把它們找出來(lái)了,，我們一起讀一讀,。

課件出示：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空,。

我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),，送給秋天。

我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),，照亮冬天,。

春天,，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢，畫個(gè)彩色的,。

師：讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)最后一句和前面的有什么不一樣?(?自問(wèn)自答)

師：原來(lái)同樣意思的句子我們可以變著來(lái)寫，這樣讀起來(lái)更有趣,、更新鮮!

師：回看第一句,，咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié)，來(lái),，誰(shuí)來(lái)給它掛了綠綠的太陽(yáng)?

師：剛才小朋友做的動(dòng)作就是“?”,，怪不得掛字的偏旁是“?”，那么在生活中,，什么時(shí)候也用到掛字?掛一般是把東西往高處掛,。起立，我們帶上動(dòng)作讀一讀!

我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),，掛在夏天的天空,。

師：這綠綠的太陽(yáng)一掛呀，高山(圖片),、田野(圖片),、街道(圖片)、校園(圖片)一片清涼,。街道就是大街,，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個(gè)“街”字,，長(zhǎng)得多有趣啊!

行字兩邊分,，兩土藏中間!(教師講述，課件演示)

師：仔細(xì)看看,，一個(gè)字謎我們就編好了,，它讀：街(教師組詞領(lǐng)讀)。再看“樹”字,，你能用剛才的辦法編個(gè)字謎嗎?(村字兩邊分,，小又藏中間)

師評(píng)價(jià)：真厲害，一學(xué)就會(huì)!你看,，綠綠的太陽(yáng)掛在天空,，真漂亮。那么吳老師把接下來(lái)的太陽(yáng)都掛上去,，自己讀讀看,，想一想，好不好?

課件： 我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),，掛在夏天的天空,。

我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),，掛在秋天的天空。

我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),，掛在冬天的天空,。

我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)，掛在春天的天空,。

師：吳老師已經(jīng)看到有好幾位小朋友在搖頭了,，這樣一路掛到腳，好不好?(不好)為什么?

師引：這用字啊就如我們穿衣服,，如果讓你今天穿這件,，明天穿這件，第三天還是穿這件,，你是什么感覺(jué)?

預(yù)設(shè)：很臟,，很臭。

五,、感悟秋天“送”

師：是啊,，這么臟、臭,，我們已經(jīng)穿膩了呀!字也是這樣,，所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽(yáng)可以送給秋天,。

師引：小朋友們,，誰(shuí)曾經(jīng)送給你東西過(guò)?(2個(gè))

評(píng)價(jià)：回想起來(lái)，還是滿滿的幸福,。

當(dāng)時(shí)一定很感動(dòng)吧!

師總：秋天收到金黃的太陽(yáng),，也像你們一樣高興，因?yàn)樗梢源筘S收啦,，瞧,，果園里，

師：果子熟了 又香又甜 小伙伴們正趕著去嘗嘗呢,，看：伙和伴有一個(gè)共同的部首：?jiǎn)稳伺?，而且讀音和右邊一樣呢!

伙伴(演示)“熟、甜,、伙、伴”顯示紅色

師：這個(gè)“熟”字和咱么學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像呢?(熱)

熟：換部件(熱)

板書：熱 熟

一樣部分紅色,，不一樣部分一黃一白(教師口述：白色部分讀作享,，果子熟了，我們就可以享用了)

師：出示圖片：西瓜熟了,，嘗嘗味道,，一個(gè)字：甜;

甘蔗熟了,，嘗嘗看，也是一個(gè)字：甜!

師：嘗味道呀要用到舌頭,，難怪甜的左邊是個(gè)舌頭的“舌”,。(出示)我們吃過(guò)的甘蔗非常甜，人們啊就提取了甘蔗中的一些成分,，做成甜甜的蔗糖,，你看，甜的右邊就是個(gè)甘蔗的“甘”(出示),，這個(gè)字就讀“甜”,。去拼音，一生讀,，全班讀,。

六、感悟冬天“照”

師：冬天呢?看,，冬天里,，鵝毛大雪紛紛而下，狂風(fēng)四起,，吹得行人都睜不開眼睛,，冰天雪地的一片，如果讓你行走在這里,，你想說(shuō)什么?(冷,、發(fā)抖)

師：此刻，紅紅的太陽(yáng)照亮冬天,，你一定有不一樣的感覺(jué)吧?(三角形“照”)

評(píng)價(jià)：如果能用上“照”字就更好了!(陽(yáng)光照在我身上,，真舒服!)

評(píng)價(jià)：不光說(shuō)出了你的感受，句子中還用上了“照”,，掌聲送給她!

師：原來(lái),，一個(gè)“照”字是有溫度的呀!我們的小手不冷了，小臉也不冷了,。

師：小朋友們,，摸摸你們的小臉，小臉是我們身體的一部分,，而月字旁的字呢往往表示我們身體的一部分,。你所知道的哪些字也是月字旁呢?

(腰、腿,、腳,、肚……)卡片

師總：是的，月字旁一般都與身體有關(guān)，它作為偏旁要寫得瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的,，教師范寫,，右邊強(qiáng)調(diào)：撇捺交叉點(diǎn);兩點(diǎn)的空間。

教師板書總結(jié)：現(xiàn)在回想剛才的三個(gè)句子,，使用了三個(gè)不同的動(dòng)詞：掛,、送、照,，(學(xué)生回憶)同一個(gè)意思,，可以用不同的動(dòng)詞，不一樣的動(dòng)詞,，不一樣的感覺(jué),，這就是咱們祖國(guó)文字的奇妙之處，咱們小朋友寫話的時(shí)候也要學(xué)著變著寫,，好嗎?

七,、回顧課文，字詞鞏固

師：好,，現(xiàn)在,，分組讀三段，配樂(lè),，圖片,。

師：生字寶寶搖身一變，變成詞語(yǔ)了,，讀給你的同桌小老師聽聽,，如果有困難或者錯(cuò)了,，小老師要及時(shí)指出并且改正,。

檢測(cè)：走迷宮

總結(jié)：這節(jié)課啊，我們認(rèn)識(shí)了生字讀通了課文,，品析了動(dòng)詞,，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ接憺槭裁匆瓦@些太陽(yáng)。

八,、書寫生字

書寫生字“陽(yáng)”,、“臉”。

九,、板書設(shè)計(jì)

18,、四個(gè)太陽(yáng)

熱——熟 臉

綠太陽(yáng)(掛圖) 掛 送 照 卡貼“臉”

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇二

《小松鼠找花生》

教學(xué)要求

1,、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里,、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事,。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、識(shí)字寫字,，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、花生實(shí)物,、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái),、

2,、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形,。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、趣味揭題：

(出示花生實(shí)物)小朋友們看，這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

花生是一種非常好吃的果子,，不但我們愛(ài)吃,，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個(gè)課題,，你想知道些什么?

二,、初讀課文，識(shí)記生字：

1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,，教師范讀全文,。

2、生借助拼音自讀課文,，遇到生字多讀幾遍,，注意讀準(zhǔn)字音。

3,、學(xué)習(xí)生字

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字?(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)

(2)小老師教讀生字后同桌互相正音,。注意讀準(zhǔn)“找、種,、生”,。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

(4)小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

4,、鞏固字詞

(1)同桌互助,，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

(2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

(3)游戲：開火車找朋友

三,、寫字指導(dǎo)：“生,、里、果”

1,、教師范寫生字,，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫,。

2,、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字?

3,、學(xué)生臨寫后互評(píng),，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固：

1,、開火車讀詞卡。

2,、聽寫生字,。

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇三

《小松鼠找花生》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，產(chǎn)生觀察植物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫字和有感情地朗讀課文。

知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜集關(guān)于花生的資料,。

教師教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，多媒體課件,。

教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：多媒體要清晰，實(shí)物投影,。

課時(shí)安排 ： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、趣味揭題：

1、猜謎導(dǎo)入(“麻屋子,，紅帳子,，里面住著白胖子)(課件出示花生實(shí)物)小朋友們看，這是什么?(學(xué)習(xí)寫“生”字)

2,、交流課前網(wǎng)上搜集的資料,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)花生的了解。

3,、花生是一種非常好吃的果子,，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢,。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課──《小松鼠找花生》(教師板書課題)

二,、初讀課文，識(shí)記生字：

1,、教師范讀課文

2,、自讀課文，自主識(shí)字,。

學(xué)生打開書自由朗讀課文,，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。(學(xué)生自由讀書,，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情)

3,、檢查識(shí)字,，找準(zhǔn)起點(diǎn)。

(1)(課件出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說(shuō)說(shuō))

(2)(課件出示注音的生字)借助拼音自由認(rèn)字,同桌互相正音,。

4,、字詞句綜合訓(xùn)練

(1)出示字卡識(shí)字 , 開火車,小組合作識(shí)字,。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的?(指導(dǎo)識(shí)字方法)

(3)出示詞卡讀詞語(yǔ),了解詞語(yǔ)意思。

如:認(rèn)識(shí)“許多”,用許多練習(xí)說(shuō)話,。

(課件出示詞語(yǔ))讀好“每天”,，說(shuō)說(shuō)你每天都做些什么事?

(4) 認(rèn)識(shí) “鮮艷”

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇四

《自己去吧》

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情,，不依賴父母,，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

(二)設(shè)計(jì)理念：

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳,，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己,，勇敢地去實(shí)踐去鍛練,，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而,，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景,，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中,，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段,，進(jìn)行細(xì)讀體悟,，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),，在表演中“加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪”,。通過(guò)表演,，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生,，成為幸福生活的創(chuàng)造者,。

(三)教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,，板書課題

同學(xué)們,，你們看這是什么?(課件出示：小鴨，小鷹),，有一天,，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎?是怎么學(xué)會(huì)的?想知道嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題,。

二、初讀課文,，識(shí)字讀詞

1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,，把課文讀通順。

2,、同桌互讀,，相互糾正，并且說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情,。

3,、認(rèn)讀生字：課件出示詞語(yǔ)(帶拼音)：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美

指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

4、識(shí)記生字：分析生字結(jié)構(gòu),，記住字形,，理解字義。

三,、細(xì)讀體悟,，演讀見(jiàn)悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友,，你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?

⑴自選角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色,。

⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對(duì)話,，同桌之間練習(xí)分角色朗讀,。

⑶檢查朗讀情況，全班交流,，引導(dǎo)在讀中感悟,。

點(diǎn)生讀小鴨的話,，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳,，能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請(qǐng)其它扮演小鴨的來(lái)讀)請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀,。

點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽,，你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢?(因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死,，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……)還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來(lái)補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到,，請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次,，再讀讀吧!

⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下,，小鴨會(huì)怎么學(xué),，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天,，小鴨怎么樣啦?它學(xué)會(huì)游泳了嗎?學(xué)會(huì)后的心情怎么樣,，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?

⑸生上臺(tái)表演(帶頭飾)

⑹師生共評(píng)：(從表情、動(dòng)作,、臺(tái)詞,、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo))

⑺提問(wèn)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳,，對(duì)它以后的生活有什么幫助?

2,、自主學(xué)習(xí)第二自然段

剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣,，告訴大家,，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎?有一個(gè)小朋友也很想學(xué),，他這樣對(duì)我說(shuō)(課件出示)

老師,，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎?

指名讀，你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心,，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,，老師給大家一些提示：(小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說(shuō);鷹媽媽怎么回答;小鷹學(xué)會(huì)了嗎?……)

生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀,，表演,。

四、總結(jié)延伸,，指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,，不依賴父母生活,。

2,、你有沒(méi)有自己的事情自己做?怎么做?

(生拿著自己的照片上臺(tái)來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上)

3,、師：大家說(shuō)得真好,，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!

能敢的小鴨和小鷹們,，讓我們一起來(lái)寫一寫這幾個(gè)字,。(課件出示在田字格中的生字)

⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順,。

⑵生描一描,，寫一寫。

五,、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)

1,、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

2,、畫一畫：可以畫小鴨,、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽,。

3,、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn),。

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課教案篇五

《四個(gè)太陽(yáng)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)"掛,、街"等13個(gè)生字,。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀和背誦課文,。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

第 一 課 時(shí)

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn),，晚上出現(xiàn),。又紅又圓,，照亮地面。

2.出示詞卡“太陽(yáng)”,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

3.出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀,，齊讀,。

二、初讀課文,，認(rèn)記生字

1.出示課件：帶拼音生字,，指名帶讀。

2.出示課件：去拼音生字并打亂順序,，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀。

3.指導(dǎo)識(shí)記生字方法,。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō),。

4.鞏固游戲：我把生字送回家。

三,、動(dòng)畫演示,，指導(dǎo)寫字

1.猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

2.出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則

3.出示課件：“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像?

書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

4.師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng),。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲,。

臉=月+( ) 陽(yáng)=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo),。6.集體評(píng)價(jià),。

作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字,。

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春,、夏,、秋、冬,。

二,、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1,、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要,。

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，假如讓你為四季畫太陽(yáng),，你會(huì)為春,、夏、秋,、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢,。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

1,、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),。

2,、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,，讀通句子,。

3、在文中畫出生字,，讀一讀生字,，同桌互相交流識(shí)記方法。

5,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。

(1)指名讀第一自然段。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),，掛在/夏天的天空,。高山、田野,、街道,、校園，到處/一片清涼,。

(2)感悟句子意境：

綠色的太陽(yáng)，掛在天空,，高山,、高山、田野,、街道,、校園，到處一片

(生感受回答：夏天天氣特別熱,，綠色的太陽(yáng),，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰,，我們感到特別舒服)

(3)指導(dǎo)讀：你能把你感受到的,，用朗讀告訴大家嗎?

(4)學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議,。

6,、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段,，讀給大家聽,，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

(1)讀第二自然段,。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)",。

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思)

②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",，讓學(xué)生即興表演,。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴,。他找到"螞蟻",、"小魚"、"小白兔",、"小朋友"……會(huì)說(shuō)些什么(如："小魚,、小魚，你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘,，你們快來(lái)吧!""真好,，真好，這頂小傘真漂亮,，以后下雨我再也不愁了,。"……)

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

(2)朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話,。

四,、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們,，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!