范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

滬教版一年級語文篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過隨文識字、字理識字,、形聲字特點(diǎn)識字等方法,，認(rèn)識12個生字，會寫7個字,。

2,、能借助拼音,，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。

3,、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界,，體會關(guān)心家人的美好情感。

4、積累詞語“蕩來蕩去,、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子,，讀出問句的語氣,。感受想象的美好純真。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫好句子的磁力貼

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一,、猜字導(dǎo)入,，引出課文

1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字,，怎么猜出的。教師講字源,。

2,、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀,。(2)識記“座”,，積累“一座……”的詞語,。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹,。指名讀第一自然段,。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二,、初讀課文，整體感知

1,、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?

2,、同桌讀課文,，把課文讀正確,。

師：別急著說,，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說,，再舉手吧,。

3、指名讀課文,，回答問題“我”想到橋上干什么?

三,、讀懂第二自然段

1、讀好第一句,。

(1)師：文中的“我”想象多奇妙,。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段,。指名讀第二自然段,，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸,，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀,，齊讀。

(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧,。

2,、讀好第二句

(1)出示第二句。自讀齊讀,。師做動作,，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動作讀,。畫出寫動作的詞,。板書：提著走到灑下來認(rèn)識生字。

(2)運(yùn)用動詞說話,，讀懂句子,。師：是我在下雨嗎?怎么下的?

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。

3,、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸,。認(rèn)識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣,。

4,、同桌練習(xí)感情朗讀,，分句分行展示。

四,、寫字

1,、學(xué)生觀察，“那”和“到”,。書空筆順。

2,、教師示范,。

3、指名板書,，糾正,。

第二課時

一、回顧第一自然段,，鞏固生字

(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)

二,、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段,。標(biāo)出句子,。

2、指名回答,，板書：鏡子拿著照著

認(rèn)識生字,，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音,，詞語,，開火車)

生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”

生讀第二句,，師問：多一個月亮干什么?

生讀第三句,，師：我高興?？墒?，你真拿著圓圓的月亮嗎?

4、集體師生合作讀,。

三,、讀好第四自然段

1、第四自然段中,，小姑娘還愛——生接：愛哥哥,。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍,。

2,、理解課文,。你知道什么了?板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄

師：彩云是什么?

3、學(xué)生角色扮演問答,，讀好并理解長句子,。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句,，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云,，多漂亮。女讀第三句,。男答高興,。之后全班男女生合作。

4,、練___來___去的詞語,。

四、回顧全文,，鞏固生字新詞

1,、同桌讀課文，看誰有進(jìn)步,，讀得更好了,。

2、同桌檢查生字詞,。

3,、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子?

五、寫字

1,、認(rèn)讀，書空,。

2,、示范，學(xué)生觀察,。

3,、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo),。

滬教版一年級語文篇二

生1：我感到畫面中的這個四口之家太幸福了,！

生1：作者認(rèn)為“家是一只船”，它帶給人們的感受是“溫馨”,。

生1：家是一條船,，它是在有愛的河流中漂流的。

師：這樣好不好,？我們要考慮的是作者為什么認(rèn)為家是一條船,。

生1：作者認(rèn)為家是一條船,，在漂流中有了親愛。

師：在這一段中,，哪一句話把你深深打動了？

生1：溫馨的,，濃情的就是好家,。

生2：和睦的沒有爭吵的互相謙讓的就是好家,。

生4：我認(rèn)為好家就是每個家庭成員把愛心給予其他人。

（屏幕顯示：請你探究

1.賞一句話———用賞析說服人,；

2.讀一句話———用美讀感染人；

3.提出一個有價(jià)值的問題,。）

師：時間到,！下面我們分組展示探究成果。（各小組代表分別發(fā)言）

師：結(jié)合你們自己的感受談?wù)労脝幔?

生2：我們的問題是：為什么說“家是溫暖的港灣”,？

師：你們認(rèn)為呢,？

生3：課文第二部分的第5自然段作了詳盡的闡釋。

師：有什么問題需要問嗎,？

師：這位同學(xué)很有挑戰(zhàn)精神。（問一生）你的理解是什么呢,？

生6：因?yàn)楦劭谑撬麄兏蟮募?、更溫暖的家?

師：下面哪位同學(xué)說說第三部分的內(nèi)容？

師：你認(rèn)為這一段中表達(dá)了作者對家的什么樣的感情,？

（生吞吞吐吐,，師美讀啟發(fā)）

生7：表達(dá)了作者對家的向往和深深的思念。

師：你們的問題是———

（學(xué)生沒有提出問題）

———摘自泰戈?duì)枴缎略录?

問孩子：家是什么,？

———摘自《畢淑敏散文精品自選集》

（學(xué)生在《獻(xiàn)給愛麗絲》的音樂聲中朗讀屏幕顯示的文字）

生1：家是很溫暖的讓我可以依靠可以依戀的地方,。

執(zhí)教感言

滬教版一年級語文篇三

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文、發(fā)揮想象,、感受陽光的作用,，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一,、游戲激趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎?

(3)看小朋友說得那么起勁,，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更寶貴金子陽光,。

a、請小朋友自由的讀一讀,。

b,、此時你想對小老虎說些什么啊?

c、那你能幫他改一改嗎?

(課件)陽光像金子,，陽光比金子更寶貴,。

d、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀,，告訴小老虎吧!

二,、討論、研讀句子

就因?yàn)樾±匣?，不知道金子和陽光究竟是怎樣的,，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師,，一定能幫助小老虎認(rèn)識金子和陽光的,。

1、誰來告訴他金子是怎樣的?

2,、陽光像什么呢?(齊答)對啊,，陽光像金子，很美,，也很寶貴,，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下(課件),、課文的哪些地方讓我們感受到美麗,、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)

3,、下面就請你們四人小組合作,，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三,、交流,、匯報(bào)

哪個小組愿意來說一說。

(1)陽光象金子,，灑遍田野,、高山和小河。

a、指名說,。(看課件)

b,、小朋友看了這些畫面，你想說些什么啊?

c,、那你現(xiàn)在最想做什么?

d,、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮,，還可以做做動作,。(動作演示理解灑遍)

e、誰愿意來美美地讀一讀,，還有誰想讀,，哇，那么多小朋友都想讀啊,，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧,。

(2)“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟飧G了”

a,、你為什么這么讀?

b,、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

(3)山上的小樹,，因?yàn)橛辛岁柟猓吡?。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好,。

(4)河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了,。(課件)

a,、同桌討論一下，有什么不明白的嗎?

b,、理解“錦緞”,，實(shí)物投影，那老師不明白了,，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀,。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受,，自由讀讀,、個別讀、齊讀,。

(5)早晨,，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

a,、請小朋友自己讀一讀,，說說你感到陽光怎么樣?(可愛)

b、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動作,，感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀,。

四、擴(kuò)展

1,、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉,，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧,，如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來,。

2、交流,，實(shí)物投影,，學(xué)生介紹自己的作品。

五,、總結(jié)全文

滬教版一年級語文篇四

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“祖國就是我們的家”的意思。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、祖國風(fēng)光圖片和歌曲《娃哈哈》,。

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程 ：

一、激情導(dǎo)入

請大家坐端正,，認(rèn)真看老師寫課題《家》,。

誰能大聲地讀課題？指名讀,，齊讀,。

誰能用“家”試著說一句話？（我有一個---------的家）,。

二,、民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)：

出示：（1）白云、小鳥,、魚兒,、種子、我們,。

自由讀,，開火車讀。

大家讀得時候要特別注意,，輕聲音要讀得又輕又短,，跟老師讀 ：魚兒,、種子、我們,。齊讀,。

出示：??? （2）藍(lán)天、樹林,、小河,、泥土、祖國,。

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一次,？

好，請大家輕輕翻開書 83 頁,，捧起書自己大聲讀一讀課文,，找一找它們的家在哪兒。

3,、學(xué)習(xí)第一行

（1）誰能用書上的一句話來說說,，白云的家在哪兒？

課件出示：藍(lán)天是白云的家,。齊讀,。

（2）你看到的藍(lán)天是怎樣的？（生說——）?

是啊,，碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中飄著朵朵潔白的云朵多美呀,！假如你就是這片白云，在藍(lán)天上慢慢地飄呀飄呀,，你會有什么感覺,？你能帶著這樣美好的感覺把這句詩讀好嗎？指名讀,，評價(jià)。

（3）是呀,，藍(lán)天給白云帶來了無窮的快樂和溫暖,。不管白云變成什么，也不管白云飄到哪里,，白云永遠(yuǎn)都生活在藍(lán)天的懷抱中,，讓我們一起來讀讀——“藍(lán)天是白云的家”。

4,、學(xué)習(xí)第二行

指名讀,，評價(jià)。齊讀,。

5,、學(xué)習(xí)第三行

（1）出示圖片（小河是魚兒的家）：這是誰的家啊？

（2）同學(xué)們想想,，假如小魚離開了小河,，會怎樣呢?

指名讀，評價(jià),。

（3）把自己想象成一條可愛的小魚,，再讀讀這一行，相信你會讀得更好,。男聲讀一次,，女生讀一次。齊讀,。

（4）學(xué)習(xí)“兒”

師板寫“兒”,，學(xué)生書空，說說還在哪兒見過“兒”字,？

6,、學(xué)習(xí)第四行

（2）出示圖片（泥土是種子的家）：哦，原來你的成長離不開泥土這個家,。誰來讀好這句,。（指名讀）

（3）春天，陽光暖暖地照著泥土,，小種子醒來了,。它伸伸小腿，生根了,；它伸伸手臂,，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里,，它慢慢地長大了,。我們再一起來讀讀這一行。

（4）學(xué)習(xí)生字“土”,、“子”

教法同“兒”

（5）你們看,，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫！只要你用心地去讀,，去感受,，你就會發(fā)現(xiàn)這樣的美。這四行是課文的第一句話,，讓我們連起來讀讀這一句,。

指名讀，評價(jià),。齊讀,。

7,、學(xué)習(xí)五、六行

（1）白云,、小鳥,、魚兒、種子都有自己的家,，我們的家在哪兒呢,？

出示圖、句子：我們是祖國的花朵,，祖國就是我們的家,。

（2）我們祖國的叫什么？

同學(xué)們看,，（出示地圖）祖國的地圖像什么,？

（3）播放背景《娃哈哈》音樂。播放祖國山川秀美圖,。

讓我們隨著音樂一起來觀賞一組圖片：

（4）是啊,，祖國真美，就像剛才《娃哈哈》里唱的一樣,，像個美麗的大花園,。我們小朋友呢，就像祖國大花園里一朵朵可愛的花,。

我們每天都生活在祖國的懷抱里,，就像小鳥在樹林，魚兒在小河里一樣,。讓我們一起讀課文第二句話,。

（5）讓我們一起讀課文的第二句話。

出示：我們是祖國的花朵,，祖國就是我們的家,。

8、熟讀就能成誦,。同學(xué)們能把這首兒歌背出來嗎,？自己先試一試。

愿意背的小朋友請站起來,，讓我們一邊想象一邊來背，好嗎? 老師給你們配上音樂,。

9,、學(xué)做小詩人

（1） 這首兒歌多美呀，其實(shí),，我們也可以來當(dāng)小詩人創(chuàng)編兒歌,。

（說話練習(xí)：_____是_____的家,。 ）

還可以自己想像嗎？

10,、同學(xué)們真棒,，大家不僅想得好，而且還說得好,，讀得好,，相信我們一定也能努力把字寫好。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)寫了兩個字,，這節(jié)課我們一起來寫寫剩下的3個字,。

指導(dǎo)寫字：兒、土,、子 　

（1）出示ér,誰會讀,？

兒由幾筆寫成？抬起手和老師一起書空,，師范寫,。（第一筆撇，第二筆豎彎鉤,，注意豎彎鉤的地方要圓）生描紅,。組詞。

“兒”組詞,，強(qiáng)調(diào)：魚兒,、花兒、鳥兒讀輕聲,，表示兒化音,。

（2）出示：土

師范寫：第一筆是短橫，寫在橫中線上,，第二筆豎,，寫在豎中線上，最后一筆橫要寫的長而平,這樣才好看,。誰會加拼音,？生描紅。

“土”組詞

（3）出示：子（zi）,，誰會讀,？

這個字的第一筆和第二筆都不好寫，大家認(rèn)真看老師寫,。生書空,，描紅。

“子”組詞,。

三,、檢測導(dǎo)結(jié)：

字記住了,，課文記在心里了嗎？我們一起來填一填,。

出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空：

藍(lán)天是（??? ）的家,，

（???? ）是小鳥的家，

小河是（??? ）的家,，

泥土是（??? ）的家,。

（??? ）是祖國的花朵，

（??? ）就是（???? ）,。

這些生字在課文里找到了自己的位置,，讓我們有感情地背一背課文。指名背誦,，全班背誦,。

板書設(shè)計(jì)：??????????????? 5、家

_____是_____的家,。

ér????????? tǔ???????? zi

兒?????????? 土????????? 子

教材分析：

《家》是蘇教版小學(xué)語文教材一年級上冊的一篇課文,。它是一首兒童詩，主題單純,，內(nèi)容淺顯,，語言凝練，韻律和諧,，富有兒童情趣,，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛,。在教學(xué)這篇課文時,，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終,，注重學(xué)生個性的感知,、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧,，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶,。

教學(xué)目標(biāo) ：

1 ,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2 ,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，工整書寫“兒,、土,、子”三個生字。理解由生字組成的詞語,。

3 ,、了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、愛家、愛國的思想感情,。