每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)方法有哪幾種篇一

明確所要講授新課的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教師最基本的教學(xué)技能,，也是對(duì)教師最基本的要求,。然而，很多教師卻做不到這些,。大部分教師都認(rèn)為自己的教學(xué)目標(biāo)很明確,，自己想要講什么,，想要教會(huì)學(xué)生什么，都會(huì)明確記錄下來,，并且認(rèn)真按照?qǐng)?zhí)行,，以為這樣就行了。殊不知,，教師的教學(xué)內(nèi)容可不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí),，還要教會(huì)學(xué)生為什么學(xué)、怎樣學(xué)等;不僅僅是教會(huì)學(xué)生技能,，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的`方法,、做人的道理。具體來講,，教師只是教給了學(xué)生關(guān)于教材的內(nèi)容,，在課堂上不停地說教，幾乎占據(jù)了課堂上的大部分時(shí)間,，學(xué)生完全沒有發(fā)揮的機(jī)會(huì),。在這一過程中，教師是為了教而教,，為了板書而板書,，為了上課而上課，就是沒有為了學(xué)生,。一堂課下來,，讓我們感覺不是教師在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，反而是學(xué)生在幫助教師完成教學(xué)任務(wù),?？梢姡瑳]有考慮到學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是不準(zhǔn)確的,，沒有根據(jù)學(xué)生而設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是不正確的,。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心,，以課堂為載體,，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生，將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力為最終目標(biāo),。

二、教學(xué)方法不正確

2.1教師的教學(xué)方法指的是教師在教學(xué)活動(dòng)中如何把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生,。表現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中就是教師要研究教的問題,，而不是研究學(xué)生怎樣學(xué)的問題。教師的課堂教學(xué)需要給學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)情境,，這是一種學(xué)生吸收知識(shí),、內(nèi)化知識(shí)的過程,。但是現(xiàn)在的很多教師只是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的外化作用，忽視了學(xué)生的理解能力,。學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力有時(shí)是不同步的,，他們心里想到了卻不見得能夠說出來;明明自己會(huì)做但不一定能夠講解得出來，而教師偏偏要花大把的時(shí)間在給學(xué)生講解上;學(xué)生已經(jīng)掌握了分析問題的能力,，把學(xué)會(huì)的知識(shí)用在分析生活中遇到的實(shí)際問題上,，可很多教師還是要把時(shí)間放在幾道抽象的應(yīng)用題上，讓學(xué)生算來算去,，結(jié)果卻因此打消了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

2.2教師教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合理的教學(xué)安排,，使其有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,，教師要站在學(xué)生的角度考慮問題,，一切以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),，無須學(xué)生太多的考慮,。但實(shí)際上，很多教師沒有充分考慮到學(xué)生的感受,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于被動(dòng)狀態(tài),，成為了教師教學(xué)的工具。比如,，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí),，時(shí)常會(huì)把解決應(yīng)用題所用到的知識(shí)提前給學(xué)生準(zhǔn)備好，而不是讓學(xué)生自己想出解決問題的方法,，這樣,，學(xué)生的思維就會(huì)被限制在一個(gè)固定的范圍內(nèi)，不利于學(xué)習(xí)和提高,。另外,，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體等教學(xué)軟件不斷引入教學(xué),，本應(yīng)該給教師的教學(xué)增添生機(jī)和活力,，但很多教師盲目追求所謂的“新穎”“時(shí)尚”，過多地使用教學(xué)設(shè)備,，甚至濫用,，過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，減少了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間,，不但沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的效果,，反而影響了教師的教學(xué),。那么，什么樣的方法才是教學(xué)的好方法,，能夠促進(jìn)教師的教學(xué)呢?我以為,，可以從下面幾個(gè)方面來研究：首先，教師要更新教育觀念,，明確真正的教育目標(biāo),。

2.3觀念決定行為。當(dāng)今世界是個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代,，是個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代,。各種信息層出不窮，我們已經(jīng)沒有精力去把所有的知識(shí)都學(xué)會(huì),，也不可能全部學(xué)完,。在這種情況下，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏,，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的生存理念,。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們要明白自己的任務(wù)，明確自己的責(zé)任,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，既要教會(huì)學(xué)生一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，又要積極培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間意識(shí),，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，從小樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。這樣,，教師就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績不好而生氣;就不會(huì)為了單方面追求形式完美而設(shè)計(jì)課堂效果;就不會(huì)為了片面追求及格率、升學(xué)率而進(jìn)行“應(yīng)試教育”,。

2.4如此,，我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)出現(xiàn)生機(jī)和活力，煥發(fā)新的青春,。其次,，教師要提高自身素質(zhì)，改變陳舊的教學(xué)方法,。教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗,。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，這方面的特點(diǎn)越來越突出。在實(shí)行百分制的時(shí)候,，量化學(xué)生的分?jǐn)?shù)就可以評(píng)價(jià)教師的成果。隨著等級(jí)制的到來,，這種本來能量化的東西也變得模糊了,。這就要求教師必須用更好的心態(tài)、更高的境界來看待自己的工作,。比如,，開始實(shí)行等級(jí)制時(shí)，教師討論給學(xué)生的應(yīng)用題評(píng)分的問題：如果一道應(yīng)用題的解答正確,，只是答語寫錯(cuò)了,，這題是否算過關(guān)。按常規(guī)這當(dāng)然應(yīng)該算,，因?yàn)檫@不影響對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià),。

2.5但有的教師認(rèn)為如果這樣，那干脆告訴學(xué)生一律不寫答語,，反正不影響成績,。這一個(gè)很小的問題恰恰反映出改革給我們帶來的新課題，我們要以更高的思想素質(zhì)對(duì)待今天的改革,，要自覺主動(dòng)地把更多的時(shí)間和精力放在并不是立即見成效的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣,、思維能力的培養(yǎng)上,。總之,，數(shù)學(xué)教師只有真正具備了較高的素質(zhì),，才能使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方、成長的搖籃,，才能在教學(xué)中找到適合自己的方法,，使課堂教學(xué)真正收獲實(shí)效。

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)方法有哪幾種篇二

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維邏輯能力,，并在打好形象邏輯思維能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)為抽象思維邏輯的發(fā)展打基礎(chǔ),。在新課改革的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)方法還有待提高和進(jìn)步。因此，有一個(gè)良好的教學(xué)方法是教好數(shù)學(xué)一個(gè)前提,。下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)方法5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡,，也希望對(duì)大家有所幫助。

一,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)源自于生活,，又應(yīng)用于生活而小學(xué)階段正處于學(xué)習(xí)形象思維邏輯的階段,，對(duì)于問題的學(xué)習(xí)只是引入表面問題并不深入。因此在教學(xué)過程中要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效教學(xué),，把事實(shí)教學(xué)帶入課堂,，把生活中活靈活現(xiàn)的例子帶入教學(xué)中，這樣的教學(xué)既讓學(xué)生覺得所要解決的問題相對(duì)熟悉,、常見的,，但又會(huì)感覺新奇，具有挑戰(zhàn)性,。

2.打破以往認(rèn)知,，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味神秘難懂的印象，原因之一就是脫離實(shí)際,?！毙W(xué)階段的'學(xué)生正處于好動(dòng)精力不集中的階段。在實(shí)際生活中教學(xué),，要打破學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所認(rèn)知的枯燥無味,，吸引學(xué)生進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)。

3.重視學(xué)以致用隨著現(xiàn)代信息的發(fā)展迅速,，數(shù)學(xué)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)地方各個(gè)方面,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了完成一個(gè)任務(wù)，而是希望學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用,。例如碰到一個(gè)應(yīng)用題如果教師只是一味地去講述這個(gè)應(yīng)用題的基本理論知識(shí)而不是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析討論,，分析教學(xué)的話這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說就是枯燥無味的，教師要運(yùn)用有趣生動(dòng)的方法讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)問題的深入討論,、探究,、理解和運(yùn)用。

二,、運(yùn)用教材與多媒體設(shè)備教學(xué)

1.學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，靈活運(yùn)用教材教育家葉圣陶老先生說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教的好,，使學(xué)生受益還是要靠教師的靈活運(yùn)用”,，也就是說：要使學(xué)生能促進(jìn)各項(xiàng)能力全方面發(fā)展，和綜合素質(zhì)的提高,，需要教師善于靈活運(yùn)用教材從而使學(xué)生更容易接受所學(xué)知識(shí)并靈活運(yùn)用,。在使用教材時(shí)要融入自己所有的知識(shí)，并對(duì)不理解與不懂方面的教學(xué)需要請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)歷多的教師和查找資料,。教師對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn),、易懂點(diǎn)要有合理教學(xué)理解和教案安排，有效地將所要教學(xué)的內(nèi)容教授,。教師也需要樣式多彩的教案來有效的把所要教授的知識(shí)點(diǎn)激活,，從而形成教師的教學(xué)風(fēng)格，通過實(shí)踐來提高教學(xué)質(zhì)量,。

2.借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備或者多媒體室,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是學(xué)生最好的老師,，教師應(yīng)采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體設(shè)備或者多媒體室都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。利用多媒體設(shè)備能夠?qū)ふ也⒉シ藕Ａ恳曨l教學(xué)資源,，也可以通過形式多樣的視頻、圖片,、音頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三、通過,、自主,、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)

合作探究式學(xué)習(xí)法是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的之間灌輸法讓學(xué)生自己去合作探究所學(xué)知識(shí),，合作探究式學(xué)習(xí)方式是在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體進(jìn)行分組討論,，通過教師的引導(dǎo)作用增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的一種求知欲。所以可以把合作探究分為六部,，分別是“分組———定目標(biāo)———引導(dǎo)探索——解釋疑點(diǎn)———導(dǎo)入練習(xí)———總結(jié)——測(cè)評(píng)”,。

1.分組：學(xué)生可進(jìn)行自由分組也可以由教師進(jìn)行位置分組，對(duì)每個(gè)小組要進(jìn)行合理的安排,，這樣才不會(huì)導(dǎo)致一個(gè)組的學(xué)生思維很快,，但另一組思維邏輯很慢，所以教師要進(jìn)行合理的調(diào)配,。

2.定目標(biāo)：每個(gè)小組都要在每堂課教師給出的教學(xué)目標(biāo)中定下一個(gè)合理的數(shù)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相互配合相互促進(jìn),。

3.引導(dǎo)探索：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，一個(gè)數(shù)學(xué)問題可以進(jìn)行多方面的解答與探索,。但是小學(xué)階段的學(xué)生還是需要教師從適當(dāng)角度進(jìn)行引導(dǎo)才能從多個(gè)方面進(jìn)行深層次的探索,。

4.解釋疑點(diǎn)：教師根據(jù)每個(gè)小組的學(xué)生提出的問題進(jìn)行公開教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)小組討論的問題是一樣的但是教師從不同的層面進(jìn)行引導(dǎo)可以讓學(xué)生進(jìn)行不同的思考從而有不同方面的問題,。這樣的教學(xué)一是可以讓學(xué)生體會(huì)與同學(xué)之間探索的樂趣;二是教師進(jìn)行公開教學(xué)也可以讓學(xué)生吸收與自己的思維邏輯不一樣的想法,。

5.總結(jié)：教師對(duì)這一堂課所出現(xiàn)的和已解決的問題進(jìn)行簡單的總結(jié)。

6.測(cè)評(píng)：教師根據(jù)所教授的內(nèi)容進(jìn)行一堂課的安排并在最后階段進(jìn)行這堂課的綜合測(cè)評(píng),，從測(cè)評(píng)中可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)進(jìn)行再次疏導(dǎo)與講解,。總之，一堂課程如何進(jìn)行教授需要教師的不斷摸索與體驗(yàn),，教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種需要耐心和技巧探索的一門藝術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門可以在生活中靈活運(yùn)用并實(shí)踐的藝術(shù),，想要很地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生的熱情與興趣,，也需要教師對(duì)課堂的教學(xué)。

一,、教學(xué)目標(biāo)不明確

明確所要講授新課的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教師最基本的教學(xué)技能,，也是對(duì)教師最基本的要求。然而,，很多教師卻做不到這些,。大部分教師都認(rèn)為自己的教學(xué)目標(biāo)很明確，自己想要講什么,，想要教會(huì)學(xué)生什么,，都會(huì)明確記錄下來，并且認(rèn)真按照?qǐng)?zhí)行,，以為這樣就行了,。殊不知，教師的教學(xué)內(nèi)容可不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí),，還要教會(huì)學(xué)生為什么學(xué),、怎樣學(xué)等;不僅僅是教會(huì)學(xué)生技能，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的`方法,、做人的道理,。具體來講，教師只是教給了學(xué)生關(guān)于教材的內(nèi)容,，在課堂上不停地說教,，幾乎占據(jù)了課堂上的大部分時(shí)間，學(xué)生完全沒有發(fā)揮的機(jī)會(huì),。在這一過程中,，教師是為了教而教，為了板書而板書,，為了上課而上課,，就是沒有為了學(xué)生。一堂課下來,，讓我們感覺不是教師在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),，反而是學(xué)生在幫助教師完成教學(xué)任務(wù)?？梢?，沒有考慮到學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是不準(zhǔn)確的,，沒有根據(jù)學(xué)生而設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是不正確的。在教學(xué)過程中,，教師要以學(xué)生為中心,，以課堂為載體，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生,，將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力為最終目標(biāo),。

二、教學(xué)方法不正確

2.1教師的教學(xué)方法指的是教師在教學(xué)活動(dòng)中如何把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生,。表現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中就是教師要研究教的問題,，而不是研究學(xué)生怎樣學(xué)的問題。教師的課堂教學(xué)需要給學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)情境,，這是一種學(xué)生吸收知識(shí),、內(nèi)化知識(shí)的過程。但是現(xiàn)在的很多教師只是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的外化作用,，忽視了學(xué)生的理解能力。學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力有時(shí)是不同步的,，他們心里想到了卻不見得能夠說出來;明明自己會(huì)做但不一定能夠講解得出來,，而教師偏偏要花大把的時(shí)間在給學(xué)生講解上;學(xué)生已經(jīng)掌握了分析問題的能力，把學(xué)會(huì)的知識(shí)用在分析生活中遇到的實(shí)際問題上,，可很多教師還是要把時(shí)間放在幾道抽象的應(yīng)用題上,，讓學(xué)生算來算去，結(jié)果卻因此打消了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.2教師教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合理的教學(xué)安排,，使其有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。因此，教師要站在學(xué)生的角度考慮問題,，一切以學(xué)生為中心,，圍繞學(xué)生設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，無須學(xué)生太多的考慮,。但實(shí)際上,，很多教師沒有充分考慮到學(xué)生的感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于被動(dòng)狀態(tài),，成為了教師教學(xué)的工具,。比如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí),，時(shí)常會(huì)把解決應(yīng)用題所用到的知識(shí)提前給學(xué)生準(zhǔn)備好,，而不是讓學(xué)生自己想出解決問題的方法,，這樣，學(xué)生的思維就會(huì)被限制在一個(gè)固定的范圍內(nèi),，不利于學(xué)習(xí)和提高,。另外，隨著科技的不斷發(fā)展,，多媒體等教學(xué)軟件不斷引入教學(xué),，本應(yīng)該給教師的教學(xué)增添生機(jī)和活力，但很多教師盲目追求所謂的“新穎”“時(shí)尚”,，過多地使用教學(xué)設(shè)備,，甚至濫用，過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用,，減少了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間,，不但沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的效果，反而影響了教師的教學(xué),。那么,，什么樣的方法才是教學(xué)的好方法，能夠促進(jìn)教師的教學(xué)呢?我以為,，可以從下面幾個(gè)方面來研究：首先,，教師要更新教育觀念，明確真正的教育目標(biāo),。

2.3觀念決定行為,。當(dāng)今世界是個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，是個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代,。各種信息層出不窮,，我們已經(jīng)沒有精力去把所有的知識(shí)都學(xué)會(huì)，也不可能全部學(xué)完,。在這種情況下,，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏,，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，教會(huì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的生存理念。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們要明白自己的任務(wù),，明確自己的責(zé)任，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，既要教會(huì)學(xué)生一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，又要積極培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間意識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，從小樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。這樣，教師就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績不好而生氣;就不會(huì)為了單方面追求形式完美而設(shè)計(jì)課堂效果;就不會(huì)為了片面追求及格率,、升學(xué)率而進(jìn)行“應(yīng)試教育”,。

2.4如此，我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)出現(xiàn)生機(jī)和活力,，煥發(fā)新的青春,。其次，教師要提高自身素質(zhì),，改變陳舊的教學(xué)方法,。教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,，這方面的特點(diǎn)越來越突出,。在實(shí)行百分制的時(shí)候，量化學(xué)生的分?jǐn)?shù)就可以評(píng)價(jià)教師的成果,。隨著等級(jí)制的到來,，這種本來能量化的東西也變得模糊了。這就要求教師必須用更好的心態(tài),、更高的境界來看待自己的工作,。比如，開始實(shí)行等級(jí)制時(shí),，教師討論給學(xué)生的應(yīng)用題評(píng)分的問題：如果一道應(yīng)用題的解答正確，只是答語寫錯(cuò)了,，這題是否算過關(guān),。按常規(guī)這當(dāng)然應(yīng)該算，因?yàn)檫@不影響對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià),。

2.5但有的教師認(rèn)為如果這樣,，那干脆告訴學(xué)生一律不寫答語，反正不影響成績,。這一個(gè)很小的問題恰恰反映出改革給我們帶來的新課題,，我們要以更高的思想素質(zhì)對(duì)待今天的改革，要自覺主動(dòng)地把更多的時(shí)間和精力放在并不是立即見成效的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、創(chuàng)新能力,、學(xué)習(xí)興趣、思維能力的培養(yǎng)上,?？傊瑪?shù)學(xué)教師只有真正具備了較高的素質(zhì),，才能使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,、成長的搖籃,，才能在教學(xué)中找到適合自己的方法，使課堂教學(xué)真正收獲實(shí)效,。

課堂中師生,、生生之間的互動(dòng)交流無疑是非常重要的。一方面,，由于善于與人合作和交流在當(dāng)今世界變得越來越重要;另一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)之間不僅僅依靠個(gè)人的自主建構(gòu)，更為重要的是在學(xué)校這一特定環(huán)境下不同學(xué)生之間,、師生之間的互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)的,。

1、在交流中要給學(xué)生思考和做出判斷的時(shí)間,，正如杜威所說：“許多兒童由于緩慢,，由于不能迅速作出回答而受到指責(zé)，其實(shí),，他們那時(shí)正花費(fèi)時(shí)間積聚力量以便有效地迅速處理他們面臨的問題,，在這種場(chǎng)合下，若并提供給他們時(shí)間和閑暇,，從而不能做出真正的判斷,，那就是鼓勵(lì)迅速的但卻是倉促的淺薄的習(xí)慣?！?/p>

2,、認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法并捕捉價(jià)值。在學(xué)生發(fā)言時(shí),，教師要學(xué)會(huì)傾聽,，特別是當(dāng)學(xué)生的想法和教師不一致的時(shí)候，首先要尊重,，不要隨意打斷學(xué)生的想法,，其次就是捕捉學(xué)生想法中的價(jià)值。

3,、促進(jìn)生生交流要保證互動(dòng)的廣度和深度對(duì)于有價(jià)值的想法,，老師可以通過追問等方式激發(fā)生生之間的交流，可以讓學(xué)生對(duì)不同的做法進(jìn)行比較,，在交流中突出不同做法的價(jià)值之處,。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐，讓精彩的做法每個(gè)人都能試一試,，在做一做中加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

4、對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困難提供有效幫助

在課堂教學(xué)中我們老師往往不希望看到學(xué)生出現(xiàn)困難和錯(cuò)誤,，實(shí)際上學(xué)生的困難和錯(cuò)誤也是一個(gè)非常重要的資源,，如果我們能關(guān)注,，并在課堂中巧妙利用，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)和深化作用,。所以我們?cè)诮虒W(xué)中不要回避學(xué)生的錯(cuò)誤,，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要正確面對(duì)，不但能促進(jìn)師生間的情感交流,，還能提升教師的教育智慧和靈活反應(yīng)能力,。

一、采用生活化教學(xué)方式,，挖掘小學(xué)生的興趣點(diǎn)

生活化教學(xué)是結(jié)合生活來進(jìn)行的教學(xué),，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純的加減乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí)比較枯燥,，教材中也較少有有趣的內(nèi)容,，練習(xí)題也比較單一，生活化教學(xué)更加符合小學(xué)生的理解能力,，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。另外，構(gòu)建生活化的教學(xué)方式也必須結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特點(diǎn)和興趣愛好,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利開展。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元的《統(tǒng)計(jì)》學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們已經(jīng)有了收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn),，因此,，完全可以進(jìn)行復(fù)雜一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)研究,。在課堂教學(xué)例題后，教師可以結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來設(shè)置統(tǒng)計(jì)練習(xí)題,。比如,，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的年齡、體重,、生日,，制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并分析表中數(shù)據(jù)，還可以進(jìn)行些簡單的推斷,，對(duì)全班同學(xué)提一些可行的建議,，從而綜合提高學(xué)生的能力,。另外，作為教師,，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，再對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改善,。

二,、采用合作探究教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作中成長

合作探究教學(xué)方式通常是以小組合作為基礎(chǔ)所進(jìn)行的探究式教學(xué),，即讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的模式。小學(xué)數(shù)學(xué)中也應(yīng)重視合作探究教學(xué)的應(yīng)用意義,。在進(jìn)行合作探究教學(xué)前,，教師應(yīng)提前做好相應(yīng)的詳細(xì)規(guī)劃，以確保課堂秩序,、課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率;應(yīng)給學(xué)生提供有探究興趣的問題和任務(wù),，加強(qiáng)相關(guān)的引導(dǎo)，讓學(xué)生把興趣點(diǎn)集中在數(shù)學(xué)知識(shí)上,，提高學(xué)生的探究興趣和探究能力,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的.提高。一般在進(jìn)行相對(duì)復(fù)雜的問題研究時(shí),，教師可以采用分組教學(xué)的模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探討,，學(xué)生在合作中可以相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,，遇到困難時(shí)一起解決,，一方面可以綜合提高個(gè)人能力，一方面也促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神,。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)》一課的教學(xué)為例,，特別適合開展小組合作探究教學(xué)，以小組為單位,，可以進(jìn)行相互的位置提問和回答練習(xí),，并在一人回答時(shí)，其他人檢查其答案是否正確,。

三,、用游戲教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)可以采取游戲教學(xué)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，游戲教學(xué)如果找準(zhǔn)了學(xué)生的興趣點(diǎn),，能夠?qū)W(xué)生充分的帶動(dòng)起來，讓學(xué)生形成自發(fā)性的積極參與，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的參與度,，構(gòu)成了教學(xué)的有效互動(dòng),。一般來說，游戲教學(xué)形式是游戲,，但是內(nèi)容必須是圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)的,。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)非常重要,，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲,，一方面突出趣味性，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了幾種常用的數(shù)學(xué)游戲：

1.分類游戲：數(shù)學(xué)中逐漸會(huì)學(xué)習(xí)到多種圖形，每當(dāng)多學(xué)習(xí)一類圖形,，就可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)圖形分類游戲,，鞏固學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)。

2.角色游戲：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以結(jié)合情境的設(shè)置來設(shè)計(jì)不同的角色游戲,，比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，可以安排學(xué)生成為存錢者和銀行柜員,，扮演銀行柜員角色的學(xué)生必須準(zhǔn)確報(bào)出存錢人要存的錢數(shù),。又如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生扮演成不同的小動(dòng)物,，每天不同的時(shí)間,，不同的小動(dòng)物會(huì)有不同的行為表現(xiàn)，比如夜晚12點(diǎn),，貓頭鷹在抓老鼠;白天12點(diǎn),，考拉在睡覺等等，教師通過多媒體給出不同的鐘表時(shí)間,，學(xué)生必須做出所扮演動(dòng)物應(yīng)有的動(dòng)作表現(xiàn),。

3.速算游戲：小學(xué)加減乘除的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，因此,，教師應(yīng)多通過速算游戲的方式來提高小學(xué)生的心算,、筆算能力?？傮w而言,，學(xué)生們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中體會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的成就感,，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中嘗試多樣化的教學(xué)形式,，給學(xué)生新的學(xué)習(xí)感受,，因此，在教學(xué)前先拓展自己的思維,，不要總囿于教學(xué)參考書中所提供的一些教學(xué)形式,、教學(xué)方法，有條件的情況下就多給學(xué)生提供一些新的學(xué)習(xí)思路,，比如經(jīng)常變換一下教學(xué)形式,，給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)感受，時(shí)刻保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮度,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。

一、趣味性教學(xué)的意義

把趣味性教學(xué)引入數(shù)學(xué)教學(xué),，能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,，從而使小學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)有個(gè)良好的印象，擺脫以往對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和排斥心理,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。趣味性教學(xué)主張挖掘?qū)W習(xí)的趣味性，擺脫以往的枯燥教學(xué)形式,，也有助于小學(xué)生情商的開發(fā)和培養(yǎng),，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠處于全身心投入的狀態(tài)，從而獲得心理上的完全放松,，在這樣狀態(tài)下能夠最大限度地開闊他們的學(xué)習(xí)思維,，發(fā)揮潛在的能力，使他們能夠在快樂中享受學(xué)習(xí),，找到自身興趣和學(xué)習(xí)的融合點(diǎn),，真正地喜歡學(xué)習(xí)。

二,、小學(xué)階段教學(xué)中存在的問題

1,、忽視趣味性在教學(xué)中的作用在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)固然重要,，但是注重維持其興趣進(jìn)行教學(xué)是十分有必要的,。筆者認(rèn)為，趣味性是非常適合小學(xué)階段的教學(xué),，在一定程度上能夠提高小學(xué)生的教學(xué)參與度,，降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩情緒。但是受當(dāng)前大環(huán)境的影響,，在教育者及家長的眼里似乎只有獲得了高學(xué)歷才能更穩(wěn)的在社會(huì)上立足,。其實(shí),，這些都屬于過度成熟的想法，這些過激的觀念間接的扼殺了學(xué)生的童年,，降低了其生活質(zhì)量,。趣味性，在很大的程度上是指如何在教學(xué)過程中摻雜趣味性,，將學(xué)生愛玩的天性充分發(fā)揮出來,，將兩者做到有機(jī)結(jié)合，從而或者教與學(xué)的最大化,。更有據(jù)相關(guān)研究表明,，個(gè)體在不同狀態(tài)下接受的知識(shí)，對(duì)于后期在自身的消化和構(gòu)建具有很大的差異,，越是在愉悅的情況下的知識(shí)越是便于后來的使用,。很多時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是將自己的思想附加于學(xué)生身上,，只是為了單純的教授學(xué)生一些知識(shí)和技能,，以便能夠拿到高成績，以至于完全忽略了小學(xué)生是不是樂于接受這些知識(shí)和技能,。

2,、違背規(guī)律，不注重學(xué)生的興趣點(diǎn)任何事物都有一定的發(fā)展規(guī)律,，小學(xué)生的發(fā)展也是如此,，有著自身獨(dú)特的發(fā)展順序，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師唯有順應(yīng)這種順序才能更有利于小學(xué)生的成長與教學(xué),。有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅不注重教育的手段與方法,，更沒有去關(guān)注小學(xué)生的思想狀態(tài)和心理特征，不注重對(duì)其興趣的激發(fā),，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯性較強(qiáng),，空間感較高，很容易讓人產(chǎn)生厭學(xué)心理,，以至于教學(xué)較難取得理想效果,。人們往往關(guān)注于自己感興趣的事物，小學(xué)階段尤其明顯,，探究欲望強(qiáng)烈,，倘若老師舒服了其探究欲望，無事其興趣,，則無法調(diào)動(dòng)起自主性,。教師教學(xué)的切入點(diǎn)應(yīng)該是小學(xué)生的自身發(fā)育特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，在教學(xué)中立足于小學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn),，抓住興趣的同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。一味地不注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),，不注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不注重調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,，甚至按照教學(xué)方案一步一步進(jìn)行，這樣容易增加學(xué)生的厭倦情緒,，不利于教師工作的開展,，教師難以完成教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生自身也不能實(shí)現(xiàn)全方面平衡發(fā)展,。

3,、教學(xué)方式、方法過于單一當(dāng)前課堂教學(xué)的方式方法單一,，一般教師上課就是單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)和目標(biāo),，忽視培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照教學(xué)計(jì)劃講授知識(shí)的'內(nèi)容太多,，雖然表面看教學(xué)任務(wù)完成了,，但是小學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)到多少，對(duì)是否正確的認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)和技能的價(jià)值漠不關(guān)心,。長期以來,，傳統(tǒng)教育的模式講究的是知識(shí)的傳遞而不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師教學(xué)的方法過于單一,，單純的向小學(xué)生灌輸而沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo),，小學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)得不到發(fā)展。教學(xué)方法方式單一有兩個(gè)表現(xiàn)：一方面,，教師往往是語言上的評(píng)價(jià),，缺少肢體上的語言，應(yīng)該口頭語言和肢體語言相結(jié)合,，導(dǎo)致教室的課堂沒有靈氣,，顯得枯燥，致使小學(xué)生感覺教師沒有全身投入,，自己也不努力;另一方面知識(shí)的傳遞只是單方面的教師向小學(xué)生傳授,，小學(xué)生與小學(xué)生之間沒有交流，不同年齡段的小學(xué)生之間也沒有交流,，沒有互動(dòng)就沒有生氣,。

三、趣味性數(shù)學(xué)開展的方法和策略

1,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，進(jìn)行生活化教學(xué)小學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅只是在課堂上，在小學(xué)生園的活動(dòng)中,、生活也是處處都暗藏知識(shí)的,，正如杜威所說的教育即生活,。小學(xué)生階段的教學(xué)同生活是密切相關(guān)的，在教學(xué)中,，小學(xué)生教師如果真正想讓小學(xué)生愛上學(xué)習(xí),，就應(yīng)該引導(dǎo)引導(dǎo)小學(xué)生注重將學(xué)習(xí)的眼觀放到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，小學(xué)生園和日常的生活中存在著知識(shí),，唯有從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí),，才能在生活中成長。我們很容易注意到生活中處處存在著需要學(xué)習(xí)的知識(shí),，我們生活的世界可以說就是一個(gè)充滿知識(shí)的世界,。尤其是小學(xué)生正處于快速成長的階段，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,。一般說來,，小學(xué)生對(duì)任何東西的學(xué)習(xí)都有著本身的情緒在其中，小學(xué)生自己喜歡的環(huán)境,、自己喜歡的氛圍就會(huì)有興趣,。提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生的思維活躍,，讓小學(xué)生積極學(xué)習(xí),，教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)習(xí)的環(huán)境，把日常生活中特別是小學(xué)生的日常生活中的事例當(dāng)作背景,，唯有在舒適,、適宜的環(huán)境中才能保證小學(xué)生全身心地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣才會(huì)達(dá)到成長中快樂學(xué)習(xí)的目的,。

2,、注重教學(xué)方式多元化，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的教育模式中,，教師利用教具抽象性的演示從而講解基本的數(shù)學(xué)概念,，這種方法不能形象的說明數(shù)學(xué)問題，給小學(xué)生枯燥乏味的感覺,。小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)不能單純的只靠聽和看,，還應(yīng)該動(dòng)手實(shí)際操作驗(yàn)證小學(xué)生教師傳授的知識(shí)。小學(xué)生教師作為小學(xué)生的主導(dǎo)者,、引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者,，應(yīng)該為小學(xué)生注重在講解的時(shí)候借助一些適宜的教具，這樣能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和參與活動(dòng)的主動(dòng)性,。學(xué)生們?cè)诓僮髦?，能夠獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從中獲得歡樂,，感受數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。再加上小學(xué)生的理解力還處于不成熟的階段，小學(xué)生的教學(xué)和其他的教學(xué)不一樣,，傳統(tǒng)的教育模式對(duì)于小學(xué)生而言是不合適的,，教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

3,、勇于表揚(yáng),，激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)由于小學(xué)生時(shí)期心理和生理的影響，小學(xué)生做什么事情都容易一時(shí)的熱情,，三分鐘的熱度,，不能一直關(guān)注,。通過激勵(lì)表揚(yáng),，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久的興趣，激勵(lì)表揚(yáng)適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展的需要,，能夠推動(dòng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,。許多的小學(xué)生渴望得到教師和家長的表揚(yáng)從而奮斗不止，老師的指導(dǎo)成為小學(xué)生奮斗的方向,。對(duì)于信心不足的小學(xué)生,，教師要特別關(guān)注，應(yīng)該經(jīng)常給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力;性格內(nèi)向,、學(xué)習(xí)困難、不參與集體活動(dòng)的小學(xué)生也要經(jīng)常鼓勵(lì),，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。無論是什么性格的小學(xué)生，多給予鼓勵(lì)將對(duì)這個(gè)人的各項(xiàng)發(fā)展有著重要意義,。在教學(xué)的過程中,，如果小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒有，可以制造鼓勵(lì)小學(xué)生的契機(jī),，在大家的面前表揚(yáng)他,，他會(huì)對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生自豪感和自信心,，有時(shí)表揚(yáng)不要一直是語言上的,，一定情形下還要有物質(zhì)上的，過多的語言獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)使語言獎(jiǎng)勵(lì)顯得不重要,，所以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)更能激勵(lì)小學(xué)生的心靈,，增強(qiáng)信心。

四,、結(jié)論

本文主要通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,，指出在趣味性教學(xué)的重要性,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要注重運(yùn)用多種方式、迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不能讓成人的思想左右了學(xué)生快樂生活的質(zhì)量,。最后，提出自己的看法和意見與建議,，希望能夠?qū)πW(xué)階段趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的幫助,，以真正實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。

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一,、采用生活化教學(xué)方式,，挖掘小學(xué)生的興趣點(diǎn)

生活化教學(xué)是結(jié)合生活來進(jìn)行的教學(xué)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,，教師必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，單純的加減乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí)比較枯燥,，教材中也較少有有趣的內(nèi)容，練習(xí)題也比較單一,，生活化教學(xué)更加符合小學(xué)生的理解能力,，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外,，構(gòu)建生活化的教學(xué)方式也必須結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特點(diǎn)和興趣愛好，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利開展,。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元的《統(tǒng)計(jì)》學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們已經(jīng)有了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),、描述數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，因此,，完全可以進(jìn)行復(fù)雜一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)研究,。在課堂教學(xué)例題后，教師可以結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來設(shè)置統(tǒng)計(jì)練習(xí)題,。比如,，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的年齡、體重,、生日,，制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并分析表中數(shù)據(jù)，還可以進(jìn)行些簡單的推斷，對(duì)全班同學(xué)提一些可行的建議,，從而綜合提高學(xué)生的能力,。另外，作為教師,，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，再對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改善,。

二,、采用合作探究教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作中成長

合作探究教學(xué)方式通常是以小組合作為基礎(chǔ)所進(jìn)行的探究式教學(xué),，即讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的模式。小學(xué)數(shù)學(xué)中也應(yīng)重視合作探究教學(xué)的應(yīng)用意義,。在進(jìn)行合作探究教學(xué)前,，教師應(yīng)提前做好相應(yīng)的詳細(xì)規(guī)劃，以確保課堂秩序,、課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率;應(yīng)給學(xué)生提供有探究興趣的問題和任務(wù),，加強(qiáng)相關(guān)的引導(dǎo),，讓學(xué)生把興趣點(diǎn)集中在數(shù)學(xué)知識(shí)上,，提高學(xué)生的探究興趣和探究能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的.提高,。一般在進(jìn)行相對(duì)復(fù)雜的問題研究時(shí),，教師可以采用分組教學(xué)的模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探討，學(xué)生在合作中可以相互學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短,，遇到困難時(shí)一起解決，一方面可以綜合提高個(gè)人能力,，一方面也促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神,。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)》一課的教學(xué)為例，特別適合開展小組合作探究教學(xué),，以小組為單位,，可以進(jìn)行相互的位置提問和回答練習(xí)，并在一人回答時(shí),，其他人檢查其答案是否正確,。

三、用游戲教學(xué)方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)可以采取游戲教學(xué)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，游戲教學(xué)如果找準(zhǔn)了學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生充分的帶動(dòng)起來,，讓學(xué)生形成自發(fā)性的積極參與,，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的參與度,，構(gòu)成了教學(xué)的有效互動(dòng)。一般來說,，游戲教學(xué)形式是游戲,，但是內(nèi)容必須是圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)的。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)非常重要,，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，一方面突出趣味性,，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)了幾種常用的數(shù)學(xué)游戲：

1.分類游戲：數(shù)學(xué)中逐漸會(huì)學(xué)習(xí)到多種圖形,，每當(dāng)多學(xué)習(xí)一類圖形,，就可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)圖形分類游戲，鞏固學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí),。

2.角色游戲：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以結(jié)合情境的設(shè)置來設(shè)計(jì)不同的角色游戲，比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí),，可以安排學(xué)生成為存錢者和銀行柜員,，扮演銀行柜員角色的學(xué)生必須準(zhǔn)確報(bào)出存錢人要存的錢數(shù)。又如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí),，教師可以安排學(xué)生扮演成不同的小動(dòng)物,，每天不同的時(shí)間，不同的小動(dòng)物會(huì)有不同的行為表現(xiàn),，比如夜晚12點(diǎn),，貓頭鷹在抓老鼠;白天12點(diǎn)，考拉在睡覺等等,，教師通過多媒體給出不同的鐘表時(shí)間,，學(xué)生必須做出所扮演動(dòng)物應(yīng)有的動(dòng)作表現(xiàn)。

3.速算游戲：小學(xué)加減乘除的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),，因此,，教師應(yīng)多通過速算游戲的方式來提高小學(xué)生的心算、筆算能力,?？傮w而言，學(xué)生們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中體會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的成就感,，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中嘗試多樣化的教學(xué)形式,，給學(xué)生新的學(xué)習(xí)感受,，因此，在教學(xué)前先拓展自己的思維,，不要總囿于教學(xué)參考書中所提供的一些教學(xué)形式,、教學(xué)方法，有條件的情況下就多給學(xué)生提供一些新的學(xué)習(xí)思路,，比如經(jīng)常變換一下教學(xué)形式,，給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)感受，時(shí)刻保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮度,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)方法有哪幾種篇四

課堂中師生、生生之間的互動(dòng)交流無疑是非常重要的,。一方面,，由于善于與人合作和交流在當(dāng)今世界變得越來越重要;另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)之間不僅僅依靠個(gè)人的自主建構(gòu),，更為重要的是在學(xué)校這一特定環(huán)境下不同學(xué)生之間,、師生之間的互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)的。

1,、在交流中要給學(xué)生思考和做出判斷的時(shí)間,，正如杜威所說：“許多兒童由于緩慢，由于不能迅速作出回答而受到指責(zé),，其實(shí),，他們那時(shí)正花費(fèi)時(shí)間積聚力量以便有效地迅速處理他們面臨的問題,，在這種場(chǎng)合下,，若并提供給他們時(shí)間和閑暇，從而不能做出真正的判斷,，那就是鼓勵(lì)迅速的但卻是倉促的淺薄的習(xí)慣,。”

2,、認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法并捕捉價(jià)值,。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要學(xué)會(huì)傾聽,，特別是當(dāng)學(xué)生的想法和教師不一致的時(shí)候,，首先要尊重，不要隨意打斷學(xué)生的想法,，其次就是捕捉學(xué)生想法中的價(jià)值,。

3、促進(jìn)生生交流要保證互動(dòng)的廣度和深度對(duì)于有價(jià)值的想法，老師可以通過追問等方式激發(fā)生生之間的交流,，可以讓學(xué)生對(duì)不同的做法進(jìn)行比較,，在交流中突出不同做法的價(jià)值之處。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐,，讓精彩的做法每個(gè)人都能試一試,，在做一做中加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

4,、對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困難提供有效幫助

在課堂教學(xué)中我們老師往往不希望看到學(xué)生出現(xiàn)困難和錯(cuò)誤,，實(shí)際上學(xué)生的困難和錯(cuò)誤也是一個(gè)非常重要的資源，如果我們能關(guān)注,，并在課堂中巧妙利用,，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)和深化作用。所以我們?cè)诮虒W(xué)中不要回避學(xué)生的錯(cuò)誤,，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要正確面對(duì),，不但能促進(jìn)師生間的情感交流，還能提升教師的教育智慧和靈活反應(yīng)能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)方法有哪幾種篇五

一,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)源自于生活，又應(yīng)用于生活而小學(xué)階段正處于學(xué)習(xí)形象思維邏輯的階段,，對(duì)于問題的學(xué)習(xí)只是引入表面問題并不深入,。因此在教學(xué)過程中要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效教學(xué)，把事實(shí)教學(xué)帶入課堂,，把生活中活靈活現(xiàn)的例子帶入教學(xué)中,，這樣的教學(xué)既讓學(xué)生覺得所要解決的問題相對(duì)熟悉、常見的,，但又會(huì)感覺新奇,，具有挑戰(zhàn)性。

2.打破以往認(rèn)知,，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味神秘難懂的印象,，原因之一就是脫離實(shí)際?！毙W(xué)階段的'學(xué)生正處于好動(dòng)精力不集中的階段,。在實(shí)際生活中教學(xué)，要打破學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所認(rèn)知的枯燥無味,，吸引學(xué)生進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí),。

3.重視學(xué)以致用隨著現(xiàn)代信息的發(fā)展迅速，數(shù)學(xué)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)地方各個(gè)方面,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了完成一個(gè)任務(wù),，而是希望學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用,。例如碰到一個(gè)應(yīng)用題如果教師只是一味地去講述這個(gè)應(yīng)用題的基本理論知識(shí)而不是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析討論，分析教學(xué)的話這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說就是枯燥無味的,，教師要運(yùn)用有趣生動(dòng)的方法讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)問題的深入討論,、探究、理解和運(yùn)用,。

二,、運(yùn)用教材與多媒體設(shè)備教學(xué)

1.學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用教材教育家葉圣陶老先生說過：“教材只能作為教課的依據(jù),，要教的好,，使學(xué)生受益還是要靠教師的靈活運(yùn)用”，也就是說：要使學(xué)生能促進(jìn)各項(xiàng)能力全方面發(fā)展,，和綜合素質(zhì)的提高,，需要教師善于靈活運(yùn)用教材從而使學(xué)生更容易接受所學(xué)知識(shí)并靈活運(yùn)用。在使用教材時(shí)要融入自己所有的知識(shí),，并對(duì)不理解與不懂方面的教學(xué)需要請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)歷多的教師和查找資料,。教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn),、易懂點(diǎn)要有合理教學(xué)理解和教案安排,，有效地將所要教學(xué)的內(nèi)容教授。教師也需要樣式多彩的教案來有效的把所要教授的知識(shí)點(diǎn)激活,，從而形成教師的教學(xué)風(fēng)格,，通過實(shí)踐來提高教學(xué)質(zhì)量。

2.借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備或者多媒體室,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，教師應(yīng)采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。多媒體設(shè)備或者多媒體室都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。利用多媒體設(shè)備能夠?qū)ふ也⒉シ藕Ａ恳曨l教學(xué)資源，也可以通過形式多樣的視頻,、圖片,、音頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、通過、自主,、合作,、探究的方法進(jìn)行教學(xué)

合作探究式學(xué)習(xí)法是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的之間灌輸法讓學(xué)生自己去合作探究所學(xué)知識(shí)，合作探究式學(xué)習(xí)方式是在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體進(jìn)行分組討論,，通過教師的引導(dǎo)作用增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的一種求知欲,。所以可以把合作探究分為六部,，分別是“分組———定目標(biāo)———引導(dǎo)探索——解釋疑點(diǎn)———導(dǎo)入練習(xí)———總結(jié)——測(cè)評(píng)”。

1.分組：學(xué)生可進(jìn)行自由分組也可以由教師進(jìn)行位置分組,，對(duì)每個(gè)小組要進(jìn)行合理的安排,，這樣才不會(huì)導(dǎo)致一個(gè)組的學(xué)生思維很快，但另一組思維邏輯很慢,，所以教師要進(jìn)行合理的調(diào)配,。

2.定目標(biāo)：每個(gè)小組都要在每堂課教師給出的教學(xué)目標(biāo)中定下一個(gè)合理的數(shù)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相互配合相互促進(jìn)。

3.引導(dǎo)探索：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索,，一個(gè)數(shù)學(xué)問題可以進(jìn)行多方面的解答與探索,。但是小學(xué)階段的學(xué)生還是需要教師從適當(dāng)角度進(jìn)行引導(dǎo)才能從多個(gè)方面進(jìn)行深層次的探索。

4.解釋疑點(diǎn)：教師根據(jù)每個(gè)小組的學(xué)生提出的問題進(jìn)行公開教學(xué),，因?yàn)槊總€(gè)小組討論的問題是一樣的但是教師從不同的層面進(jìn)行引導(dǎo)可以讓學(xué)生進(jìn)行不同的思考從而有不同方面的問題,。這樣的教學(xué)一是可以讓學(xué)生體會(huì)與同學(xué)之間探索的樂趣;二是教師進(jìn)行公開教學(xué)也可以讓學(xué)生吸收與自己的思維邏輯不一樣的想法。

5.總結(jié)：教師對(duì)這一堂課所出現(xiàn)的和已解決的問題進(jìn)行簡單的總結(jié),。

6.測(cè)評(píng)：教師根據(jù)所教授的內(nèi)容進(jìn)行一堂課的安排并在最后階段進(jìn)行這堂課的綜合測(cè)評(píng),，從測(cè)評(píng)中可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)進(jìn)行再次疏導(dǎo)與講解?？傊?，一堂課程如何進(jìn)行教授需要教師的不斷摸索與體驗(yàn)，教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種需要耐心和技巧探索的一門藝術(shù),，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門可以在生活中靈活運(yùn)用并實(shí)踐的藝術(shù)，想要很地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生的熱情與興趣,，也需要教師對(duì)課堂的教學(xué),。