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歷史教育教學(xué)論文 如何在歷史教學(xué)中進行情感教學(xué)篇一

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 情感教育 課改

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,，當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一,，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”,。歷史教學(xué)中的情感態(tài)度與價值觀教育就很好地詮釋了這一要求。

從教十年來,，我作為一線教師,，親眼目睹了當(dāng)今中學(xué)生情感缺失之嚴重：路遇自己的老師，面無表情,，昂首而過的,；煩于父母管教過嚴與父母大吵大叫甚至殺害父母的；對于老師的教育不屑一顧甚至大打出手的,；讀書無用,，及時行樂的；一句話接受不了自殺的……可見隨著物質(zhì)文明程度的飛速提高,，年輕一代的精神文明教育蒼白了許多,。看著一張張韓流裝扮下的稚嫩的臉,，聽著課間教室里傳出的一聲聲不堪入耳的時髦詞,，我驚嘆這是不是十五六歲的朝氣蓬勃的年輕的心,。很多時候?qū)W生表現(xiàn)出的脆弱、敏感,、自私,、自理能力差、不善于處理各種矛盾,，對事物的冷漠,，都讓我心痛，痛心之余更深刻領(lǐng)悟了進行情感教育的必要性,，作為教師的責(zé)任感和使命感油然而生,。

在實際教學(xué)中我主要從以下三個方面進行了歷史教學(xué)的情感教育。

一,、充分利用歷史思維方式培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上,、積極進取的豁達個性。

在學(xué)習(xí)歷史的過程中經(jīng)常會對一個歷史事件或歷史人物進行評價,，而評價的主旨就是客觀,、一分為二。我就充分利用這個機會對學(xué)生展開了情感教育,。

比如講到雅典的民主政治時,，讓學(xué)生根據(jù)雅典民主各種機構(gòu)的產(chǎn)生和體現(xiàn)的特點對其進行評價，深刻認識到任何一件事情都有正反兩個方面的作用,。在學(xué)習(xí),、生活中，無論是順境還是逆境,，都有它存在的另一方面的意義,。順境中暗藏危機，更應(yīng)保持清醒頭腦,，而不是享樂其中,；逆境中存在機遇，更應(yīng)該奮起直追,，而不是消極沉淪,。無論表揚還是批評都要坦然面對，尤其對于批評的聲音更要有寬廣的胸懷,，而不是一味地排斥,。

二、充分利用中外思想家的思想火花點燃學(xué)生的情感世界,，培養(yǎng)學(xué)生心懷天下,、為國之強大奮起讀書的遠大理想。

比如講到宋明理學(xué)意義時要取其精華,，讓學(xué)生充分感受理學(xué)的現(xiàn)實意義,，使學(xué)生進一步加深對中華民族博大精深,、源遠流長的思想文化的理解,，增強民族自信心和自豪感,。理學(xué)對于中學(xué)生來說深究無用，但理學(xué)家的文章對于學(xué)生來說是有指導(dǎo)意義的,。 比如朱熹的詩《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊；問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。”要讓學(xué)生知道致知讀書學(xué)習(xí)是獲得知識的源頭,，認識到讀書的重要性和必要性,。

再比如，學(xué)生熟悉的東林書院的對聯(lián)――“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳,；家事國事天下事事事關(guān)心”,，上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩意又有深意,，下聯(lián)則有齊家治國平天下的雄心壯志,。要讓學(xué)生從小樹立崇高遠大的理想，勇于擔(dān)負起治國,、強國的歷史重任,，認識到現(xiàn)在所做的一切不僅僅是為自己，更是為了天下人謀幸福,。放眼世界,，自然心胸開闊、志向高遠,。

三,、以身作則，帶著一顆真摯的心上好每一節(jié)課,，帶著一顆愛心平等對待每一個學(xué)生,。

在教學(xué)過程中，要“曉之以理”,、“動之以情”,、“導(dǎo)之以學(xué)”、“助之以成”,、“鼓之以氣”,，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,，幫助學(xué)生樹立決心,、信心和恒心,，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難和挫折。要讓學(xué)生堅信：處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人。評價要以鼓勵學(xué)生為主,，激發(fā)每一個學(xué)生的積極性,、主動性。當(dāng)然該批評時要批評,，該教育時要教育,，不能一味地報喜不報憂，更不能姑息養(yǎng)奸,，要讓學(xué)生擁有一顆健康的心臟,，能夠承受未知的一切。

在歷史教學(xué)中實施情感教育的方法還有很多,，可用的素材還需要很好地挖掘,，我也將繼續(xù)探索、實踐,，充分利用好歷史教學(xué)這個平臺,，為培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才盡自己的微薄之力,。

參考文獻

1,、石中英.王衛(wèi)東.主編.《基礎(chǔ)教育新概念――情感教育》.教育科學(xué)出版社，,。

2,、劉云波.《談中學(xué)歷史教學(xué)中的情感教育》.《新課程研究(基礎(chǔ)教育)》，20xx年02期,。

歷史教育教學(xué)論文 如何在歷史教學(xué)中進行情感教學(xué)篇二

《 情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的運用 》

美術(shù)教育屬于提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑,，也能夠充分地促進學(xué)生綜合發(fā)展，對于初中美術(shù)教育來說,，除了看重學(xué)生的審美素質(zhì),，也看重學(xué)生的美術(shù)能力。在當(dāng)前社會,，積極改革美術(shù)的教育方式是教育工作者們所關(guān)注的重點,。所以，美術(shù)素質(zhì)教育需要加入新型教學(xué)方式，這是我國美術(shù)教育未來發(fā)展方向之一,。融入情感教育的美術(shù)教學(xué)一直是初中美術(shù)老師所關(guān)注的熱點話題,。情感教育是當(dāng)代素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分，也是整個初中學(xué)生教學(xué)過程中的必不可少的內(nèi)容,，情感教育能夠在一定程度上影響初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞,。因此，這需要教師們的重視,，需要老師要意識到情感教育在美術(shù)教學(xué)中的重要價值,，并在日常教學(xué)過程中堅持把不同方面的情感教育內(nèi)容融入實際的教學(xué)過程中，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展,。借助情感教育的方式也能夠促使學(xué)生們積累一定的人生感悟以及社會經(jīng)驗，這也體現(xiàn)出了情感教育的核心價值,。本文對當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)情況進行了一定的分析,，并提出了幾點能夠提高情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的措施，主要目的在于豐富初中美術(shù)課程教學(xué),，使得教學(xué)過程能夠更加有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

一、初中美術(shù)情感教育工作的內(nèi)容與意義

在初中美術(shù)的教學(xué)過程中把情感教育滲透其中具有非常重要的意義,，這是初中整個美術(shù)體系的教學(xué)主要組成部分,，也是教學(xué)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容。從實際上來說,，是指老師要通過借助美術(shù)課堂這一平臺,，有一定目的性及計劃性，并系統(tǒng)地把所傳授的美術(shù)內(nèi)容與一定思想,、美感以及道德等多個方面的.教育融合在一起,。將情感方面的內(nèi)容滲透在美術(shù)課堂里面，而且做到尊重以及培養(yǎng)學(xué)生們的情感品質(zhì),，促使他們養(yǎng)成一定的品德,。這種情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方式有利于學(xué)生們收獲到對于周圍事物美好積極的體驗，這就是初中美術(shù)課程中開展情感教育的基本目的,。除了能夠借助情感教育結(jié)合于美術(shù)知識來促進學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率從而使得學(xué)生們明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)外,，還可以促進學(xué)生的健康發(fā)展。除此之外,，將情感教育融入美術(shù)教學(xué)中還可以在一定程度上提升美術(shù)教學(xué)的趣味性,，提升教學(xué)質(zhì)量。最終培養(yǎng)他們逐步地成為有覺悟,、文化以及素養(yǎng)的人,。

二、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的有效方法

(一)培養(yǎng)素質(zhì)高尚的美術(shù)教師

教師的作用在于教書育人,，所以老師必須要做到素質(zhì)高尚這一點,，教師自身的綜合素質(zhì)對于學(xué)生們具有非常大的影響,，而是否具備愛崗敬業(yè)的精神也能夠直接地影響教師的教學(xué)質(zhì)量?？傊處熜袨榕e止對于學(xué)生的感染力很大,，因此作為一個教師，必須要具備良好的教學(xué)風(fēng)格,，還需要培養(yǎng)積極的工作態(tài)度,，而情感教育恰恰就是這種教學(xué)要求。所以在開展初中美術(shù)教學(xué)的過程中,，把情感教育的工作充分地融進美術(shù)教學(xué)中能夠使得學(xué)生感受到美,，才能夠促使學(xué)生培養(yǎng)一種科學(xué)的求學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們的美好品德,，進而可以提高他們的自身素養(yǎng),，在潛移默化中不斷影響著學(xué)生。例如,，美術(shù)教師們可以通過設(shè)計一些帶有情感教育的多媒體課件,，這有利于學(xué)生在無形之中養(yǎng)成正確的審美觀以及人生觀。

(二)推進課本教材的改革

對于初中美術(shù)教材來說,，也要求其必須蘊藏著較為豐富的情感教育資源,，也就是在美術(shù)課本當(dāng)中要適當(dāng)?shù)匾胍恍┚哂星楦薪逃齼r值的素材，用教材當(dāng)中的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生正確的情感價值觀,，促使學(xué)生形成一種正確的人生態(tài)度以及思想意識,。例如在初中美術(shù)教材中，我們可以在其中加入一些具有愛國情感方面的內(nèi)容,，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生們除了學(xué)習(xí)美術(shù)知識,，還促使他們關(guān)注國家大事，激起他們的愛國主義情感,，從而達到美育與德育全面發(fā)展的目的,。因此除了美術(shù)教材需要改革，引入情感教育的素材外,，初中美術(shù)教師也要注意在教學(xué)的過程中充分地挖掘這些情感教育的素材,，并積極地在美術(shù)課堂上開展情感教育。

(三)加強初中校園的情感教育氛圍

初中美術(shù)教學(xué)除了在課堂上進行教育外,，也需要在校園氛圍上進行強化,，初中校園教育過程中的情感教育是構(gòu)建和諧校園的主要條件。當(dāng)前,，初中學(xué)生們正處于青春期,，也是價值觀完善的黃金時期，這個階段需要初中師生們要注意協(xié)力營造和諧的校園情感教育的氛圍，努力的宣傳科學(xué)健康的情感教育信息,。美術(shù)教學(xué)中的情感教育氛圍有利于和諧校園的建設(shè),，進而提高初中學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，及時地關(guān)心他們的思想行為,，化解他們內(nèi)心的思想糾結(jié)矛盾,，能夠充分地指導(dǎo)和引導(dǎo)初中學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。通過開展情感教育,，形成一種以情感為核心主題的和諧校園環(huán)境,，在教學(xué)的過程中要善于結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)時代的特點，通過網(wǎng)絡(luò)媒質(zhì)來開展情感教育,，努力使美術(shù)教學(xué)中的情感教育在網(wǎng)絡(luò)上影響越來越多的人,。例如在各大學(xué)的學(xué)生論壇建設(shè)專門的情感教育網(wǎng)頁，不斷地開拓情感教育論壇,，引導(dǎo)廣大的初中學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)時接受情感教育,。這樣能夠不斷地充實初中美術(shù)教學(xué)的豐富度。

三,、結(jié)語

初中是培養(yǎng)中學(xué)生良好綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，而初中生美術(shù)學(xué)科教學(xué)的有效性對于初中學(xué)生的美感形成具有非常重要的意義,。當(dāng)前初中學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中引入情感教育已經(jīng)成為初中教學(xué)的主要內(nèi)容之一,。因此，初中美術(shù)教師要加強情感教育,，在美術(shù)教學(xué)中充分滲透情感教育,，提升美術(shù)教學(xué)的有效性以及初中學(xué)生的美感，不斷地推進素質(zhì)教育的深入開展,。

參考文獻:

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[4]沈毅勇.情境教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運用[j.中國校外教育，2010(8).

歷史教育教學(xué)論文 如何在歷史教學(xué)中進行情感教學(xué)篇三

《 初中信息技術(shù)教學(xué)中情感教育探討 》

隨著我國科學(xué)技術(shù)地快速發(fā)展,，信息技術(shù)也逐漸成為了廣大中學(xué)生的必修科目之一,。信息技術(shù)的變革給我國教育事業(yè)也帶來了巨大的變革，教師作為教育者應(yīng)該不斷改變教學(xué)理念,，創(chuàng)新教學(xué)模式,，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)。著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“沒有一個行為模式(即使是理智的),，不含有情感因素作為動機”,，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗,。

一,、創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境

教學(xué)活動本就是學(xué)生帶有情感意識的一項活動，情感教學(xué)情境不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，更能最大限度發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造,，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人。比如在學(xué)習(xí)信息與信息的特征一節(jié)時,，為了激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，教師可以先用投影儀展示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存體驗”，問題是：隊員帶哪三件物品合適,。然后讓學(xué)生自行分組,，三人一組內(nèi)部討論給出答案，教師從中抽選三個小組進行課堂提問,。最后在教師和學(xué)生的交流討論下,，得出最終答案：鋼刀、火石,、指南針,。通過教學(xué)情境導(dǎo)入后，學(xué)生就能夠理解人類的生存發(fā)展也離不開物質(zhì),、信息,、能量三大要素。然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出最終的結(jié)論：信息是人類生存的基本條件,。通過這種教學(xué)方式,，學(xué)生不僅能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，并且在這個過程中學(xué)生也能夠由請入境,，充分發(fā)揮自身積極性,，從而大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。又如在學(xué)習(xí)收集素材一節(jié)時,，教師可以先為學(xué)生設(shè)置一個任務(wù)：制作一份以“宋詞鑒賞”為主題的演示文稿,，然后學(xué)生接受任務(wù)之后便會開始收集圖片、音樂,、視頻動畫等,。在這個過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多問題如音樂素材和視頻素材文件容量太大，不方便存放,，而且也不容易選擇合適的片段,。甚至有的不能下載。教師在這個時候要引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論和分析,，針對上面的問題找找有沒有什么其它的解決方法,，如用迅雷下載等,。通過這種情景教學(xué)，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心還能調(diào)動學(xué)生積極性,，學(xué)生在探索問題,、解決問題的過程得到了情感的體驗，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

二,、結(jié)合生活實際，增強情感體驗

生活體現(xiàn)知識,，知識源自生活,。教師在進行教學(xué)時，可以將生活素材帶進課堂,，這不僅能夠激活信息技術(shù)課堂更能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,。教師在課堂中應(yīng)該善于捕捉學(xué)生情感，積極引導(dǎo)學(xué)生,。生活化的教學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時還能夠增強學(xué)生的情感體驗,，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高,。比如在學(xué)習(xí)創(chuàng)建多媒體演示文稿的過程中，教師就可以引進生活實例,，讓學(xué)生體驗ppt的基本功能,。教師可以先展示一些現(xiàn)實生活中的，使用ppt制作的演示文稿,，告訴學(xué)生ppt能設(shè)計制作廣告宣傳、產(chǎn)品演示的電子版幻燈片,。利用ppt,，不僅可以創(chuàng)建演示文稿，還可以在因特網(wǎng)上召開面對面會議,、遠程會議,，或在web上給觀眾展示演示文稿。然后讓學(xué)生給學(xué)生布置一個動手制作一個關(guān)于校園生活的ppt,。學(xué)生可以分組合作,，先明確需要用幾頁幻燈片，然后在紙上畫出每頁幻燈片的版面設(shè)計圖,，要包含文字,、圖片、視頻的位置,，及注明是否需要背景音樂,。同時標(biāo)注出來每張幻燈片之間的聯(lián)系,，最后進行演示。在上述例子中,，教師通過向?qū)W生展示生活中ppt的具體作用,，可以讓學(xué)生體驗到生活的知識存在。教師又讓學(xué)生進行校園生活的制作,，這個主題不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，還做到讓學(xué)生有話可說，學(xué)生在制作中完全可以憑借自己的體驗感受制作出合格ppt,。

三,、創(chuàng)設(shè)情感評價

新課改的教學(xué)理念就是以學(xué)生為本，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更消磨了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)該發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用,，還應(yīng)該用先進的教學(xué)理念指導(dǎo),、評價學(xué)生，而不傷害學(xué)生的自尊心和信心,，讓學(xué)生在教學(xué)評價中能夠認識自身的不足并加以改正,。比如在教師在進行ppt最后的展示評價環(huán)節(jié)時，教師在展示一份不完美的作品的時,，應(yīng)該先肯定作品中的可取之處并鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持,，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中不足之處，可以這樣提問學(xué)生：大家認為還有哪些地方需要進一步完善呢?這樣在肯定學(xué)生作品的同時,，把存在的問題又交還給學(xué)生,。這種評價方式不僅能夠保護學(xué)生的自信心還能調(diào)動學(xué)生的積極性。

四,、總結(jié)

綜上所述,，教師不僅應(yīng)該注重講授知識更應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)模式,，將情感更好地融入課堂教學(xué)中,，使學(xué)生在感受知識的同時也能完善自我，從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo),。

參考文獻:

[1]孫麗麗.關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)中的情感教育分析[j].情感讀本,,32:72.

[2]楊俊.初中信息技術(shù)教學(xué)中的情感教育淺談[j].情感讀本,2015,35:32.

歷史教育教學(xué)論文 如何在歷史教學(xué)中進行情感教學(xué)篇四

談歷史語言課堂提高教學(xué)效率【1】

1,、語言要簡潔明快，增強有效性

簡潔的教學(xué)語言才是最優(yōu)美的語言,。

因為語言的簡潔才會使得課堂內(nèi)容變得生動,，不拖沓冗長，不令人乏味,，才會使學(xué)生從繁冗的教學(xué)內(nèi)容下解脫出來,，有時間進行學(xué)習(xí),、消化、吸收,，才會給學(xué)生留下思考的余地與空間,。

文學(xué)家契訶夫說“簡潔是天才的姊妹”。

所以,，在一節(jié)歷史課上,，盡可能用簡潔的語言進行授課，則會使課堂節(jié)奏更加快捷,，內(nèi)容更加豐富,，結(jié)構(gòu)更加完整，從而獲得事半功倍的效果,。

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如在學(xué)習(xí)《北方民族大融合》時,，教師引導(dǎo)學(xué)生對北魏孝文帝改革的六項內(nèi)容，可以用簡潔的語言進行概括：(1)說漢語;(2)穿漢服;(3)改漢姓,，(4)與漢聯(lián)姻;(5)用漢制;(6)用漢禮法,。

通過這種方法，學(xué)生不僅對繁雜的歷史知識記得準(zhǔn),、記得快,、記得牢,，而且養(yǎng)成了善于思維的好習(xí)慣,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情,。

簡潔的語言不僅優(yōu)美明快,，而且提高了效率。

同樣的事情,，如果能用更簡潔的語言表達清楚,，既能贏得時間,，也能節(jié)約能源,，還會最大限度地贏得機會,。

在歷史教學(xué)中充分運用簡潔明快的語言，不僅便于學(xué)生記憶,，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納能力,，可謂一舉多得,。

2、語言要生動形象,，增強趣味性

教學(xué)語言是傳授知識的最重要的手段,。

在講課的過程中，要通過生動有趣,、引人入勝的語言來調(diào)動學(xué)生的興趣,，讓他們的思想因所學(xué)的歷史知識點而活躍起來,。

正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。

如果教學(xué)語言能寓教于樂,、寓莊于諧,，所取得的效果是意想不到的。

在講解齊國文化時,，就可以插話說,，如今大家為“中國足球，何時出頭”而焦慮,，可是在歷史上,，中國早就因為足球而名震天下了，齊魯大地是世界足球的發(fā)源地,，早在春秋時期齊國人已在玩“蹴鞠”了,。

這樣不僅能讓學(xué)生因為拓展的知識感到驚喜，還會促使他們深思,。

夸美紐斯說：教師的嘴,，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流,。

這句話說明了教師語言的重要性,。

但是，教師的課堂語言要象清澈的溪流,，浪花翻滾,，生動歡快，時時刻刻能碰撞激發(fā)出知識的火花,，把學(xué)生的思維照亮,，把課堂的氣氛點燃。

而刻板,、呆板的說教,，像一潭死水的課堂語言，只能讓學(xué)生昏昏欲睡,，失去對歷史學(xué)習(xí)的興趣,。

生動的歷史課堂語言，不在于追求語言的.形式上,，而是與授課的內(nèi)容密切相關(guān)的,、相輔相成，這既需要教師強化對語言基本功的提升,，也需要教師進行深入充分的備課,，多方面涉獵與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的內(nèi)容，從而選擇出一種適合于歷史內(nèi)容深入淺出,、生動形象的語言,，一種學(xué)生樂于接受的語言,，從而提高課堂效率。

3,、語言要詼諧幽默,。

富于感染力

教師善于運用幽默風(fēng)趣的語言，不僅能有效地改變以往歷史課堂沉悶,、枯燥乏味的現(xiàn)象,，使學(xué)生易于接受知識，極大地增強他們學(xué)習(xí)歷史知識的興趣,，也能讓學(xué)生在妙趣橫生的歷史課堂上享受學(xué)習(xí)的快樂,。

在學(xué)習(xí)秦漢文化中的“司馬遷與《史記》”一節(jié)內(nèi)容時，我對學(xué)生說,，按照慣例,，當(dāng)朝人一般不記錄當(dāng)朝史，而司馬遷卻敢于秉筆直書,，記述了從黃帝到漢武帝的史事,，你們說司馬遷“猛不猛啊，直接敢說當(dāng)朝老大的對錯”,，學(xué)生哈哈大笑之時,，也牢牢記住了這一重點知識。

借助于幽默的語言,，會使歷史教學(xué)變得輕松,、快樂，又趣味無窮,。

在歷史教學(xué)中,，善于發(fā)揮幽默語言的作用，已不僅停留在對內(nèi)容記憶方面,，而且表現(xiàn)在對內(nèi)容深度的認識上,，恰當(dāng)、幽默的語言會具有日常語言所無法達到的效果,。

在歷史教學(xué)中,，根據(jù)課堂內(nèi)容需要增強幽默語言的運用，不失為一個提高教學(xué)質(zhì)量的好方法,。

4,、語言要富于啟發(fā)。

誘導(dǎo)思維拓展

要緊緊圍繞教學(xué)目的要求和教材的重點難點,，精心設(shè)計富有較強啟發(fā)性、探索性,、難易適度的問題,，通過發(fā)揮語言藝術(shù)進行激趣,，適時提出學(xué)生所產(chǎn)生或要解決的懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境,，誘發(fā)學(xué)生積極拓寬思維,，思考展現(xiàn)在面前的歷史現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考意識和認知能力,。

例如,，學(xué)習(xí)《三國鼎立》時，對學(xué)生提出這樣.的問題：在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中,，曹操的軍隊分別是作戰(zhàn)的一方,，為什么相距僅八年，會一勝一負截然相反呢?再如,，學(xué)習(xí)《大變革的時代》時,，設(shè)置這樣的疑問：“秦孝公死后，太子即位,。

守舊的貴族誣告商鞅謀反,，結(jié)果商鞅被處死。

請大家議一議,，商鞅變法是成功了,，還是失敗了?為什么?商鞅變法對我們今天有何指導(dǎo)意義?”激起學(xué)生懸念，引導(dǎo)學(xué)生處于當(dāng)時歷史情景中深入思索,，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，積極發(fā)表自己的見解，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)新問題,，教師要及時釋疑解難,，拓展學(xué)生思維，不斷提高其發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力。

作為新形勢下的歷史教師,，要生動鮮活地再現(xiàn)當(dāng)年的歷史,，打造生動、高效的歷史課堂,，語言的藝術(shù)性至關(guān)重要,。

因此，一個優(yōu)秀的,、一個高素質(zhì)的教師,，必須在語言表達上多下功夫，要博覽群書，以掌握豐富的史學(xué)知識,，提高文學(xué)修養(yǎng),，在實踐中不斷琢磨和加強自我訓(xùn)練，不斷提高語言素養(yǎng),，才能做一個課堂生動,、學(xué)生喜歡、教學(xué)相長的好教師,。

歷史課教學(xué)實效及其語言藝術(shù)性探索【2】

一,、在歷史教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的健康審美情趣

通過歷史課本中的實踐教學(xué)，能夠幫助青少年學(xué)生樹立正確的人生觀,，有利于促進中學(xué)生的科學(xué)世界觀的形成,。

中學(xué)生是構(gòu)筑中國特色社會主義事業(yè)的一線建設(shè)者，他們的思想價值觀和對美好事物的認識程度直接關(guān)系到個人的成長和國家的繁榮富強,，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的前途和命運,，因此加強歷史教學(xué)中美育功能的實踐至關(guān)重要。

歷史教師一定要轉(zhuǎn)變觀念,，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,，科學(xué)構(gòu)建以提高歷史實踐思維分析能力為主體地位的教學(xué)環(huán)境，以提高歷史知識的實踐應(yīng)用能力為中心,，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì),，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

審美觀,，是完成歷史教學(xué)不可回避的世界觀的組成要素,，本文由論文聯(lián)盟收集整理

中學(xué)歷史教學(xué)的重點就是要以全班學(xué)生為主體，在教學(xué)實踐中積極培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)提高綜合素質(zhì),，力求鞏固好每一個學(xué)生的歷史知識基礎(chǔ),，在強化實踐應(yīng)用中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

開展各種實踐活動,，提高學(xué)生在歷史知識應(yīng)用方面的技能,，在鞏固歷史知識的同時提高歷史發(fā)展觀與實踐分析判斷能力，激發(fā)差生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的探索精神,，盡量減少同學(xué)之間的差距，實現(xiàn)共同發(fā)展共同進步的理想,。

在某種程度上理解因材施教就是為了全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),，教師要為每個學(xué)生都創(chuàng)造適合自身發(fā)展的不同程度的教學(xué)實踐環(huán)境，通過不同方式的引導(dǎo)與支持,，充分挖掘每一個學(xué)生的歷史知識潛能,，最終實現(xiàn)在歷史教學(xué)中全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

二、以歷史教學(xué)語言重塑歷史人物的美學(xué)形象

歷史教學(xué)語言是歷史教師用以同學(xué)生溝通思想的媒介,。

要正確表達自己的思想,，就應(yīng)力求使自己的語言規(guī)范化和精確化，要積累豐富的詞匯,，掌握遣詞造句的語法規(guī)則，還要懂得一些修辭的語言技巧,，使自己的語言達到明確,、流暢和生動的要求。

歷史教學(xué)中以美的形象感染人就是以具體鮮明的形象去開啟學(xué)生心靈的閘門,，充實美感的空間,。

要想讓學(xué)生聽得懂，教師的教學(xué)語言要考慮到學(xué)生的年齡特點及所掌握的歷史知識水平,，史料的敘述要通俗易懂,，史觀的闡述要深入淺出。

要想讓學(xué)生喜歡聽,，教師就應(yīng)在講述時,，用具體的史料來充實教學(xué)，事件的敘述要有情節(jié)乃至細節(jié),，通過生動的形象,，喚起學(xué)生豐富的歷史想象力和對歷史知識的濃厚興趣。

語言是交流思想,、溝通感情,、傳授知識的工具，富有思想性,、情感性,。

發(fā)展了同學(xué)們的形象思維能力，提高學(xué)生對歷史繪畫作品的欣賞水平,，接受了一次審美教育,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，有效拓展歷史思維能力是極其重要的教學(xué)任務(wù),。

只有樹立正確的歷史發(fā)展觀思想才能對事物進行客觀理性的思考和正確判斷,，才有可能找到解決生活實踐中歷史問題的最佳方法。

歷史發(fā)展觀是運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的靈魂,，歷史唯物主義方法是運用歷史知識解決社會生活實踐中問題的途徑,，二者相輔相成缺一不可。

只有樹立了正確的歷史發(fā)展理論思想,，只有掌握了有效的歷史科學(xué)發(fā)展思考方法,，才有可能真正提高學(xué)生的歷史水平和文化素養(yǎng)。

掌握正確而有效的歷史思想方法是在教學(xué)實踐中長期鍛煉的結(jié)果，同時也是學(xué)生鞏固歷史知識的過程中漸漸成熟的標(biāo)志,，是教師充分挖掘歷史基礎(chǔ)知識過程中提煉的精華,。

歷史教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境過程中，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo),，盡可能設(shè)計有利于促進正確歷史思想方法形成的教學(xué)演示過程,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用歷史思想方法武裝學(xué)生的頭腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)探索精神,，使學(xué)生真正成為掌握歷史知識和能力的高素質(zhì)人才。

強化歷史能力訓(xùn)練就是引導(dǎo)學(xué)生進行思維體操鍛煉,，因為歷史發(fā)展規(guī)律本身就是一種切合于生活實踐的科學(xué)思維方法,。

歷史教師應(yīng)該充分利用歷史的這一優(yōu)勢，把歷史思維能力的培養(yǎng)與全部教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實踐進行有機結(jié)合,，始終把歷史發(fā)展觀和歷史唯物主義思想方法貫穿于教學(xué)的全過程,，進一步提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

三,、把歷史知識教學(xué)與素質(zhì)教育過程結(jié)合

隨著教育改革步伐的逐漸加快,，以素質(zhì)教育為核心的教育理念不斷更新，教師需要與時俱進地實時轉(zhuǎn)變教育思想,，以全新的人才意識和實踐探索精神配合國家人才戰(zhàn)略,。

課堂教學(xué)是美育教育的主陣地，是提高學(xué)生美育素養(yǎng)的主要途徑,。

在歷史教學(xué)中,，經(jīng)常結(jié)合我校的藝術(shù)特色，采用講故事,、同時極力拓寬本節(jié)課涉及的多方面知識,。

在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，提高學(xué)習(xí)歷史的積極性,，讓每個學(xué)生都能以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度積極參與教學(xué)全過程，并且在教學(xué)實踐中提高歷史觀察能力,。

教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo),，巧妙提出問題、與學(xué)生一起探討解決問題的途徑,，開發(fā)學(xué)生的潛能培養(yǎng)歷史知識智慧,，在教學(xué)實踐過程中逐步提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在歷史教學(xué)中必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，把學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)貫穿到教學(xué)全過程,。

素質(zhì)教育的實現(xiàn)來源于實踐,，歷史教學(xué)的目的是在傳授歷史知識的同時提高學(xué)生運用歷史發(fā)展觀點解決問題的能力，通過歷史課本知識的學(xué)習(xí)和社會生活實踐中的有效應(yīng)用,，培養(yǎng)每一個學(xué)生良好的被歷史實踐證明成功的科學(xué)行為方式,，并把這些實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為歷史判斷力。

在教學(xué)實踐中一定要重現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的形成過程,，在循序漸進培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識和規(guī)律的習(xí)慣,，增強應(yīng)用歷史知識的意識，提高運用歷史知識解決實際問題的能力,。

在教學(xué)實踐過程中,，教師最關(guān)鍵的一項任務(wù)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣盡可能選編一些有利于鞏固知識的問題，在興趣的激發(fā)下對學(xué)生進行運用歷史知識解決實際問題的強化訓(xùn)練,，從學(xué)生最熟悉的社會生活實踐中尋找解決問題的歷史發(fā)展規(guī)律，在科技進步與市場經(jīng)濟結(jié)合中發(fā)現(xiàn)有歷史價值的問題,，然后在解決問題的過程中提高歷史知識的應(yīng)用能力,，在實踐運用過程中夯實歷史基礎(chǔ)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)水平,，促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展,。

四、結(jié)束語

歷史教育教學(xué)論文 如何在歷史教學(xué)中進行情感教學(xué)篇五

情感教育是指在教學(xué)過程中,，教師充分利用教育教學(xué)手段,，通過激勵、帶動與滿足學(xué)生的情感需求,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),。本文主要從情感教育入手,，研究了高中化學(xué)情感教育的策略。

1．高中化學(xué)情感教育的重要性

在教育教學(xué)過程中,，情感教育的融入對高中化學(xué)教學(xué)具有重要意義,。首先，有助于融洽師生關(guān)系,。調(diào)節(jié)學(xué)生和教師之間的師生關(guān)系,，讓教師了解學(xué)生的情感需要，這樣學(xué)生才會接受教學(xué)教育,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。其次，有助于提升教學(xué)活動效率,。通過情感教育的實施,，培養(yǎng)學(xué)生的積極情況,，提升學(xué)習(xí)的利用效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而提升教學(xué)活動效率,。最后，有助于學(xué)生全方位發(fā)展,。在教學(xué)過程中有效利用情感教育,，可培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，促進學(xué)生個性和諧和自由發(fā)展,，陶冶學(xué)生的情操,。

2．高中化學(xué)情感教育運用的策略

2．1基于化學(xué)課堂教學(xué)活動的情感教育策略

教師在進行化學(xué)教學(xué)過程中有效運用情感教育，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動情境,，營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中,，觸“境”生情,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如在教學(xué)“化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋边@一內(nèi)容時,，教材編寫的內(nèi)容直接要求進行“活動與探究”等4個實驗,，這時教師可以通過展示音樂賀卡方式，打開賀卡,，讓學(xué)生傾聽音樂,；然后對水果電池進行演示，講述水果電池的構(gòu)成部分,，提出問題,，說明水果電池為什么可以產(chǎn)生電流，最后讓學(xué)生利用西紅柿,、zn片,、沒有安裝電池的音樂卡、cu片等制作成可以發(fā)出生硬的音樂賀卡,，讓學(xué)生處在設(shè)計好的情境中,，了解生活世界與科學(xué)世界，讓學(xué)生善于觀察和思考,，勤實驗,，研究其中的化學(xué)原理，融入化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，不僅滿足學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生化學(xué)求知欲望，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感,，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

2．2基于化學(xué)課堂外的情感教育策略

教師在教學(xué)過程中,，可通過課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度,。運用學(xué)生的情感能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，與生產(chǎn),、生活和科學(xué)實驗有機結(jié)合,，提問學(xué)生關(guān)注的熱點問題，從而激發(fā)學(xué)生的探索熱情,。例如在教學(xué)“硫和硫的化合物”這一元素化合物的知識內(nèi)容時,，可以通過“酸雨”和“環(huán)境保護”等這些關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生查閱與硫有關(guān)的資料,，讓學(xué)生通過課堂交流的方式,，講解自已的看法和意見。上課時,，有的學(xué)生會展示自己從網(wǎng)上下載的“獅身面像被腐蝕”和“酸雨過后大片農(nóng)作物枯萎的景象”等圖片,；有些同學(xué)匯報了自已走訪調(diào)查情況，收集了因為酸雨帶來危害的相關(guān)數(shù)據(jù)與材料,；有些表達了對預(yù)防、治理環(huán)境污染的看法和意見,。對于學(xué)生的表現(xiàn),，教師應(yīng)抓住這些機會，適當(dāng)給予評價,，對學(xué)生關(guān)心,、熱愛與建設(shè)家鄉(xiāng)的強烈意識給予表揚，鼓勵學(xué)生看到因為環(huán)境污染引起危害的同時,，加強學(xué)習(xí)化學(xué)治理環(huán)境污染的決心,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的使命感、責(zé)任感,，提升教學(xué)效率,。

2．3基于化學(xué)發(fā)展史的情感教育策略

歷史上化學(xué)家在形成化學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化規(guī)律時,，常常會遇到不同的困難,，產(chǎn)生錯誤的想法，做出錯誤的判斷,，學(xué)生也不例外,，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會碰到相似的的情況。所以,，教師在教學(xué)過程中有效運用,，通過合理介紹化學(xué)發(fā)展過程中的挫折,、失敗，讓學(xué)生在接受新的化學(xué)知識的同時,，少走彎路,，領(lǐng)悟化學(xué)中的矛盾沖突，達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),。同時,，化學(xué)作為一門研究物質(zhì)變化、合成,、組成,、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)科化學(xué)家研究化學(xué)的過程時追求真理和發(fā)現(xiàn)真理的過程，這些求真精神是實事求是的科學(xué)態(tài)度,，也是鍥而不舍的鉆研精神,。教師在教學(xué)過程中滲透化學(xué)史，讓學(xué)生了解化學(xué)家求真的精神,，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力,，不斷研究學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，開拓學(xué)生思維,，啟發(fā)學(xué)生的想象力,。

2．4基于師生關(guān)系的化學(xué)情感教育策略

為了增強高中化學(xué)教學(xué)中情感教育的滲透，教師在教學(xué)過程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，與學(xué)生建立民主,、和諧的師生關(guān)系，獲得學(xué)生的喜愛信任,，實施情感教育,，提升自身綜合素養(yǎng)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí),、進步,，不斷鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到一視同仁,，不歧視任何一位學(xué)生,，以愛為本，尊重每位學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。例如在教學(xué)“醇的性質(zhì)與應(yīng)用”這一內(nèi)容時,，教師可以和學(xué)生一起做金屬鈉反應(yīng)和乙醇可燃性的試驗，和學(xué)生培養(yǎng)情感,，一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，重視和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的師生關(guān)系,，尊重信任每位學(xué)生，建立和諧良好的師生關(guān)系,。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的難題時,，應(yīng)以朋友的身份幫助學(xué)生解決困難，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，獲得學(xué)生的喜愛和信任,，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，帶動積極性,，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量。

3．結(jié)束語

高中化學(xué)教學(xué)過程中有效的運用情感教育,，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲望,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，了解學(xué)生個體發(fā)展的需求,，同時,，有利于教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生全方面的發(fā)展,，陶冶學(xué)生情操,，培養(yǎng)學(xué)生豐富情感，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績,，提升教學(xué)質(zhì)量和效率,。

參考文獻：

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歷史教育教學(xué)論文 如何在歷史教學(xué)中進行情感教學(xué)篇六

摘要：音樂具備情景性、感情性,、歡樂性三大基本特點,，它關(guān)鍵是在音的運動和構(gòu)造中使人們認識美、享受美,。使學(xué)生在充滿歡樂而寬裕熱情的情感氣氛中學(xué)習(xí),，重視思維訓(xùn)練，開拓想象空間,，音樂新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念是發(fā)展音樂智能,。在中學(xué)音樂情感教學(xué)中，教師要努力找尋音樂素材所供應(yīng)的情感原因,，積極創(chuàng)設(shè)五花八門的情境,，激勵學(xué)生積極的情感想象和體驗，讓學(xué)生在感受體驗音樂的同時,，提高對音樂的感知和欣賞能力,。

關(guān)鍵詞：音樂,；音樂教育；情感教育

1音樂的本質(zhì)特征

所有藝術(shù)都是人類生活的真實寫照,，并活躍地表現(xiàn)著人類的情感,，音樂也沒有什么不一樣。它是人類最傳統(tǒng),、最具廣泛性與感染力的藝術(shù)方式之一,，是人類經(jīng)過指定的音響構(gòu)造完成思想與感情表現(xiàn)和交流的無可或缺的關(guān)鍵形式，是人類精神生活的有機構(gòu)成部分,，它的存在憑的是聲波振動,，在時間中體現(xiàn)，經(jīng)過旋律和節(jié)奏的反復(fù),、改變,、再現(xiàn)來體現(xiàn)其魅力，經(jīng)過人的聽覺器官而引發(fā)各類情緒反應(yīng)與情感體驗,，培養(yǎng)人的抽象思維能力與感悟能力的藝術(shù),。抒情是音樂的本質(zhì)特點，能夠是一首樂曲或是一種情緒,、意境的反映,；也能夠是一種樂思的總結(jié)；或是一種情感的起伏發(fā)展與多種情緒的比較與矛盾,。而音樂教育則是經(jīng)過音樂來熏陶情操,、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)、改善人格的關(guān)鍵方法,。就像原蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基所說：“音樂家的教育并不是音樂教育,，而第一是對人的教育。她經(jīng)過對發(fā)掘與培養(yǎng)人的審美能力,，經(jīng)過組建人的審美心理來達到熏陶人的心靈與打造高尚人格的目的”,。可見,，一般學(xué)校音樂教育要把情感教育在教學(xué)中加入,，讓學(xué)生的`身心獲得全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神,、知識面廣,、有著完美人格魅力的跟現(xiàn)代社會發(fā)展適應(yīng)的高素質(zhì)人才。

2情感教育在高中音樂教學(xué)中的運用策略

2．1有效應(yīng)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法：處于高中階段的學(xué)生,，思維認知能力具備較強的可塑性與提升空間,，這時如果教師加以指引與管制，對學(xué)生樹立準(zhǔn)確的人生觀與價值觀具備關(guān)鍵意義。在音樂課中,，教師能夠經(jīng)過依靠視頻,、dvd與幻燈片等學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)建一個協(xié)調(diào)歡快的教學(xué)環(huán)境,，從中培養(yǎng)學(xué)生的積極性,。

2．2創(chuàng)建情景面，連結(jié)情感線：音樂教學(xué)經(jīng)過是師生情感雙向交流的經(jīng)過,。教學(xué)經(jīng)過充溢強烈的感情與情緒,，是形成優(yōu)良課堂氛圍的關(guān)鍵前提。在課堂上建設(shè)新型的師生關(guān)系,，以教師的人格魅力與主動投入的情態(tài)吸引學(xué)生,、感召學(xué)生，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)充滿情感的情景與氣氛,，建設(shè)一種歡快,、融洽并入情入境的教學(xué)氛圍，這樣,，能夠讓學(xué)生盡快進入相關(guān)的情緒,、情感狀態(tài)，主動踴躍地配合教師實現(xiàn)教學(xué)任務(wù),。任何作品的介紹都是通過教師的語言表達來傳達給學(xué)生的,。情感的“造勢”尤其離不開生動的情感化的教學(xué)語言，美妙而且富于感染力的語言,，是保持師生情感的關(guān)鍵紐帶,，讓學(xué)生更直接更容易受到藝術(shù)的感染與激勵，推動其出現(xiàn)更強烈的學(xué)習(xí)與接受欲望,，進而使教學(xué)效果大大地提高,。音樂教學(xué)中有關(guān)音樂和學(xué)生、教師和學(xué)生中間的情感的交流,、交融,，還要延伸到課堂教學(xué)以外，而這種交流與交融,，對進一步建設(shè)融洽協(xié)調(diào)的課堂教學(xué)氛圍與提升課堂教學(xué)效果一定又會起到非常大的推動作用,。如果課外活動中教師和學(xué)生經(jīng)過課堂上更加親近,、嚴密的接觸,、交往，一定會增進師生間的友誼與感情,，從而做到“親其師而信其道”,，“信其道”而“愛其樂”。

2．3培養(yǎng)良好的課堂語言素養(yǎng)

（1）課堂文學(xué)語言的準(zhǔn)確性是創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵。在音樂教學(xué)中,，要充分發(fā)揮音樂語言的特點,。在語言發(fā)音上，千萬不要夾帶家鄉(xiāng)方言,，要能說好一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，標(biāo)準(zhǔn)的普通話與優(yōu)秀的音樂會給學(xué)生帶來聽覺的美感享受，學(xué)生的注意力會像被磁石一樣的吸引著,，從而讓學(xué)生導(dǎo)入自己所創(chuàng)設(shè)的意境之中,，可謂順理成章。

（2）進入情境的動力是生動,、情景,、富有感染力的課堂文學(xué)語言。音樂教師的課堂語言要富有感染力,、活躍和形象,。由于音樂自身作為一種藝術(shù)，具備非常強的表現(xiàn)力與感染力,，而要學(xué)生進入所創(chuàng)設(shè)的情境之中,，需要教師的語言也要相關(guān)地形象活躍、精練而精辟,。把音樂作品所包含的藝術(shù)形象清楚地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，才可以把學(xué)生的想象力激發(fā)出來，讓學(xué)生真實的融入到音樂情境中,，接受音樂的濡染與陶治,，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（3）創(chuàng)設(shè)情境的保障是組織有序的課堂語言,。一堂好的音樂課,，教師所創(chuàng)建的情境要連接教學(xué)內(nèi)容，從引情,、激情,、動情到抒情，到指引學(xué)生遨游于音樂的海洋,，要緊密連接,，富于邏輯，引人入勝,。所以,，課堂語言的組織有序就變得更加主要。想想,，沒有語言組織,、說東道西、條理不清、信馬游韁的一堂音樂課,，可以創(chuàng)建出什么樣的情境來呢,？更不用說怎樣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。

2．4鼓勵學(xué)生踴躍參加課外實踐活動,，完成對學(xué)生情感教育的延伸：在音樂教學(xué)中完成對學(xué)生的情感教育不但需要教師增強對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的指引,，還要鼓勵學(xué)生踴躍參加課外的實踐活動，使學(xué)生在課外活動的參加中來充分施展自身的潛力,，推動自我價值的完成,。在現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)中，很多教師依然把課堂教學(xué)作為音樂學(xué)習(xí)的僅有方式,，而疏忽了對學(xué)生參加課外實踐活動的了解,，從而導(dǎo)致“死讀書”的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的主動性極大地抑制了,，對提升他們的情感審美能力不利,。面對這種狀況，就需要教師在高中音樂教學(xué)中踴躍鼓勵學(xué)生參與各類課外實踐活動,，經(jīng)過活動的參加來陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操,，增強他們實踐能力的鍛煉，從而完成音樂教學(xué)中學(xué)生情感教育的延伸,，以讓學(xué)生身心更好地促進全面發(fā)展,。

3結(jié)語

在中學(xué)音樂教學(xué)中展開情感教育是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是推動學(xué)生德智體美綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵途徑與方法,。音樂教師在授課的經(jīng)過中要主動實施情感教育,，啟發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度，經(jīng)過多媒體的形式幫助學(xué)生把情感意識提高,，并把教師的情感賦予學(xué)生,，讓學(xué)生在音樂的情感教育下完成自我的價值，并使自身的綜合能力全面的發(fā)展,。

參考文獻：

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［2］黃佳梅．論高中音樂教學(xué)中的情感教育［j］．科教導(dǎo)刊（中旬刊）．2012（5）．

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歷史教育教學(xué)論文 如何在歷史教學(xué)中進行情感教學(xué)篇七

情感教育論文

作者/田 莉

【摘要】本文通過語文教學(xué)中，情境的設(shè)置,，語言的激活,，文本解讀的豐富性及個性化，學(xué)生主動參與,，拓展情感空間等幾個方面,，探討學(xué)生的情感體驗及人文情懷的培養(yǎng),。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué),；情感體驗；人文情懷

在科學(xué)掃蕩我們生活的時候,，在計算機化和數(shù)字化時代到來的時候,，越來越多的學(xué)生疏于用書面去表達的時候，語文學(xué)科面臨著越來越嚴峻的考驗,。有關(guān)語文課程改革的口號此起彼伏,，推動課改越來越朝著人性化的方面發(fā)展。在這個大前提之下,，語文教師應(yīng)該體現(xiàn)其良心與職責(zé),，通過語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心智和人格健全起來,。新語文程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,，社會，人生的有益啟示……,，能說出自己的體驗,，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！彼?，語文教學(xué)中學(xué)生的情感體驗是一個值得探討的課題，本文試從幾個方面加以論述,。

1大膽革新,，創(chuàng)設(shè)情境，提供交流的平臺

情感教育該如何進行,？怎樣的一個過程才算是比較完美的,？教育心理學(xué)原理告訴我們，教師在教學(xué)中努力使學(xué)生產(chǎn)生清楚的具像性知覺及表象,，并以理性高度認識,，揭示事物的本質(zhì)，由此產(chǎn)生和發(fā)展情感,，這就是情感教育,。由此可見，情感教育源于知覺和表象,，是閱讀主體與文本對話交流的過程,，是主體對文體體驗和感悟的過程，追求真實的交流和深刻的體悟,，是情感教育的核心,。而課堂上我們看到,，在教師繁瑣的提問干擾下，思維漂浮在熱鬧的問答上,，學(xué)生由于沒有沉靜的閱讀品格,，這樣的一種心智活動實際上已經(jīng)消亡，情感體驗也顯得簡單化,、標(biāo)簽化,、虛偽化。針對這種情況,，在實際教學(xué)中,，我們要作一些嘗試：

（1）大膽的開放課堂，設(shè)置情境,。我們以古典詩詞教學(xué)為例,，由于時代的變遷，生活境遇的懸殊,，中學(xué)生對古典詩詞容易產(chǎn)生“隔膜”,。因此，古典詩詞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍不可少,，教師通過創(chuàng)作情境營造氛圍,，使學(xué)生對閱讀材料產(chǎn)生“親近感”,，從而形成良好的專注傾聽的心理機制,。

據(jù)聞一多的學(xué)生回憶，聞先生給他們講授“楚辭”,，喜歡選擇在黃昏時分授課,。隨著最后一抹晚霞的消逝,，口含煙斗，腋下夾著布包的聞一多笑容可掬地來到教室,。落坐后,，聞先生點點頭，高聲吟誦一段源于《世說新語》的開場白：

“痛飲酒,，讀楚辭,，方可以為名士！……”

在充分調(diào)動學(xué)生情緒之后,，昂揚的激情師生之間彌漫開來,。在單一的情境之下，學(xué)生往往感到乏味,，課堂變化,，開放課堂，會起到意想不到的效果,，作為一個自然的人,，()我們提倡讓學(xué)生在一種更人性化的環(huán)境下學(xué)習(xí),。配合課本的內(nèi)容，我們可以把課堂引向戶外,，徐徐的和風(fēng),，蟈蟈兒的齊鳴聲，夜空中星星的閃光,，空氣里彌漫開來的芬芳，都可以成為教學(xué)的輔助,，幫我們在更廣闊的天地里,，理解作者的情懷，構(gòu)筑人和自然的和諧關(guān)系,。

（2）現(xiàn)代化手段的運用,。在實際教學(xué)中，綜合其他的藝術(shù)手段,，會起到良好的功效,。隨著多媒體教學(xué)的運用，語文教學(xué)也更具有時代性,。以杜甫的《蜀相》為例,。教師可借助多媒體教學(xué)的手段展示成都草堂的近況，截錄展播電視劇《三國演義》中諸葛亮五丈原前的衰颯形象,，先從直觀上讓學(xué)生有一種滄海桑田,，華屋山丘之感，使教學(xué)在一種肅穆,、蒼涼的氛圍中展開,。與此相應(yīng)教師應(yīng)以深沉、傷痛的言語敘說,，杜甫對諸葛亮的敬仰及詩人坎坷經(jīng)歷,。

2發(fā)揮語言魔力，注重審美特性,，豐富情感體驗

在語文教學(xué)中,，關(guān)鍵要從語言入手。這里包括師生誦讀時的語言,，也包括文本中的語言,。

（1）首先教師要有良好的語言基本功以及范讀能力，聲調(diào)的高低及表情的變化,，手勢的運用都要能巧妙地撥動學(xué)生的心弦,。如范讀《鄉(xiāng)愁》宜用沉靜、低緩的語調(diào),，哀婉的語氣,，把作者思念親人,，眷戀親人祖國的感情表現(xiàn)出來。而誦讀《安塞腰鼓》則要情緒高昂,、亢奮,，語速隨著腰鼓的節(jié)奏而相應(yīng)改變，充分感受腰鼓的氣勢,。學(xué)生隨著老師誦讀,，也要有“文章不厭百回讀”的信念，常讀常新,。

（2）其次,，我們在閱讀的過程中情感體驗也是一種審美體驗。教師應(yīng)該傳遞文本閱讀中的.愉悅經(jīng)驗,，讓學(xué)生意會,，學(xué)會欣賞。我們再次以王維的《山居秋暝》為例,，其中“竹喧歸浣女,，蓮動下漁舟，”兩句給我們營造了一種美麗,、和諧,、恬靜的意境。喧聲→蓮動→舟行,，我們以為作者是為熱鬧鋪排,，而恰恰相反，詩人妙筆生花,，借動顯靜,，著力表現(xiàn)幽靜的情趣?！跋s噪林逾靜”蓮動并不與幽靜相抵觸,，反而有搖曳生姿的動人神韻。通過對這些詞語的分析,，學(xué)生很快就能感知以動寫靜的手法,，及王維詩中有畫的特征。詞語是美的,，畫面也是清新,、淡雅的，學(xué)生感性認識因此而得以豐富,。

3主動參與,，利用聯(lián)想和想象，拓展情感體驗空間

語文教學(xué)中的情感體驗,，需要學(xué)生的主動參與,，完成教與學(xué)的互動,，合理地利用聯(lián)想想象，可以外延文章的內(nèi)涵,，拓展我們的視野,。豐富我們的情感體驗。

（1）聯(lián)想的作用,，我們以朱自清的《春》為例,。讓他們聯(lián)想相關(guān)的描摹的春天的詩文，作一次橫向比較,。如孟浩然的“春眠不覺曉,，處處聞啼鳥”的有聲的春天，“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲”的有情的春天,，“泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦”的溫暖的春天,，“日出江花紅似火，春來江水綠如藍,，”賞心悅目的春天……春作為被歌詠贊美的對象,，春在人們心目中，是值得永遠向往的,，憧憬的,。學(xué)生對春天也會油然而生出贊美熱愛之情。

（2）其次,，利用想象,，發(fā)揮學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性,。我們要尊重學(xué)生的人格,，更要尊重學(xué)生的創(chuàng)造欲望。以詩歌為例,，詩歌的語言往往非常凝煉,，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，再現(xiàn)畫面,。如杜甫的《旅夜書懷》最后一聯(lián)“飄飄何所似,，天地一沙鷗”這個比喻，學(xué)生通過想象,，看到“水天空闊,，沙鷗飄零，人似沙鷗,，轉(zhuǎn)徙江湖”的畫面,，再比如《沁園春,？雪》同學(xué)們根據(jù)詩文，再現(xiàn)北國風(fēng)光：冰天雪地,，群山綿延,，大雪紛飛，翩翩起舞,，仿佛銀白色的象群在奔跑……大山,、高峰挺拔聳立，天晴后,，陽光下奪目的白雪……學(xué)生的積極參與,，是溝通作品的好的方法之一。

（3）在行動上參與,，組織學(xué)生上臺演講,，反串課文中的角色，編排課本劇,。延伸情感體驗的空間,。當(dāng)同學(xué)們?nèi)グ缪菹矘O而瘋的范進時，他大笑著說：“我中了,，我中了,。”在輕松的表演中,，對那個朝代的知識分子的命運會有更深刻的了解,，在嬉笑之后，也許會產(chǎn)生更深沉的同情,、批判,、感慨，而當(dāng)一個同學(xué)模仿聞一多慷慨之詞,，作最后一次演講,，也會使同學(xué)被聞一多的勇氣和激情所感染。

這樣的情感體驗,，不僅能加深學(xué)生對課文本身的理解,，也能豐富學(xué)生的情感生活。我們常說“以情動人”,，有情才能打動心靈,。在語文教學(xué)中，我們就應(yīng)讓學(xué)生在情中學(xué),、在情中寫,。在新課程理念的引導(dǎo)下，在新課程的實施過程中，我們應(yīng)當(dāng)樹立全新的觀念,，讓我們的課堂多彩起來,，讓我們的語文教學(xué)“動人”起來。

歷史教育教學(xué)論文 如何在歷史教學(xué)中進行情感教學(xué)篇八

中學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的論文

在中學(xué)語文教學(xué)過程中,，我認為在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的同時,，應(yīng)充分注意和重視中學(xué)生的情感教育。

首先,，對于情感,，我們不能簡單地看著一種一般的心理品質(zhì)。作為主體對于自己所認識和所做的事以及所持態(tài)度的體驗,，它幾乎和一切心理品質(zhì)相伴隨,，感知與觀察、理解與思維都不可能不在一定程度上伴隨情感活動,。情感的健康與否,，直接影響著其它心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

其次,，中學(xué)生正處于一種情感迷茫狀態(tài),，這是一種無法忽視的客觀現(xiàn)實。一般來說,，這種情感迷茫狀態(tài)從初中開始出現(xiàn),，到高中階段便十分明顯,。伴隨著青春期的開始,，封閉型的心理狀態(tài)把不被人理解的孤獨感和渴望被人理解的欲望同時帶來了，而社會,、家長,、自身的壓力及日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和名目眾多的各種考試帶來的心理壓力，都使這種情感迷茫狀態(tài)無法回避,。如果不在教學(xué)過程中,，特別是語文教學(xué)過程中充分重視對中學(xué)生的情感教育，就不能保證他們的情感得到良好的發(fā)展,。

第三,，從課程的本質(zhì)特征來說，語文課與別的自然學(xué)科的課不同,，它與情感教育的聯(lián)系很緊密,。它兼有認知訓(xùn)練和非認知訓(xùn)練兩方面的內(nèi)容，因而它對于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，如同情心,，利他精神，祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德思想，想象能力,，創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力,，都具有特別重要的作用。

當(dāng)然,，我們所說的情感教育絕不等同于傳統(tǒng)的政治教育和道德品質(zhì)教育,。政治思想的教育目的是要使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,。而中學(xué)語文教育中的情感教育,，意在促進學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展和個性的完善。中學(xué)語文中的情感教育與政治思想及美育有著很重要的聯(lián)系,。怎樣在中學(xué)語文教學(xué)中進行情感教育,。這與其說是一個理論問題，還不如說是一個相當(dāng)復(fù)雜的實踐問題,。它無疑和教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系,，但和教學(xué)方法的關(guān)系似乎更為密切。它對教師提出了一個十分重要的任務(wù),，要求教師要有廣博的知識,，更要有一顆博愛、寬闊,、敏銳的心,。進行情感教育，分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面,，下面談?wù)勎覀兊囊恍┐譁\看法,。

一、教學(xué)內(nèi)容方面

初中的1至6冊語文課本中,，幾乎篇篇文章涉及到情感教育,。這些課文歸納起來，大致有這樣幾種：第一類,，表達對祖國,、故土、人民的熱愛之情,。第二類,，表現(xiàn)一種至愛親情。第三類,，表現(xiàn)忠貞不渝的愛情作品,。還有其它的如表現(xiàn)氣節(jié)的等就不一一列舉了。

對第一類篇目,，在過去的教學(xué)中,，教師往往流于疏漏,，只照本宣科講一些應(yīng)該熱愛祖國、熱愛人民的大道理,。依據(jù)學(xué)生這時期的心理特征,，對說教式的大道理是很容易反感的，常常把這類課的學(xué)習(xí)與一些政治思想品德教育等同起來,。作為教師,，應(yīng)抓住他們這一心理，講述一些古今典型事例,。如：現(xiàn)階段留學(xué)歸來效祖國的年輕學(xué)子,，名人回祖國的具體行動、言語及落葉歸根的想法等,。講清楚作為一個公民為什么應(yīng)熱愛祖國,，熱愛故土和人民的道理，切忌只講大話,。這樣,，再結(jié)合讀、講,、寫,，學(xué)生接受起來是不會有抵觸情緒的。

對第二類篇目,，在具體的教學(xué)過程中,，除了緊扣課文的內(nèi)容，仍要輔以大量的古今中外名人的典型事例,?？勺プ‖F(xiàn)階段中學(xué)生的逆反思想和心理，他們同父母的所謂隔膜,、代溝問題,，把中華民族瞻養(yǎng)父母的傳統(tǒng)思想,，父母養(yǎng)育孩子的艱辛,，望子成龍，望女成鳳的殷殷之情貫穿于教學(xué)之中,。讓學(xué)生通過對這類課文的學(xué)習(xí),，樹立一種美好的、正確的人際關(guān)系思想,。

第三類篇目,，是一個比較敏感的問題，也是我們想著重談?wù)劦膯栴},。面對這類課文,，學(xué)生一方面表現(xiàn)出強烈的興趣，另一方面也有一種“等著瞧他怎樣講”的心理。過去很多教師在具體的教學(xué)過程中,，對這個問題多有忌諱,，往往顧左右而言他，輕描淡寫地一晃而過,。

這種“回避或禁錮”的作法,，反而加深了他們對愛情的興趣，以及對愛情的涉足與嘗試,。這對中學(xué)生的健康的情感教育有百害而無一利,。

我們的看法是，現(xiàn)代傳媒及文藝對學(xué)生的影響較大,，學(xué)生成熟早,，中學(xué)生早戀也似乎成了一種風(fēng)氣。那么何不抓住這類課文來一個“借題發(fā)揮”正確引導(dǎo)呢,？如果中學(xué)生走入社會沒有愛情方面的知識,，沒有正確的愛情道德觀，就很難正確對待愛情,。因此,，語文老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，不視愛情問題為禁區(qū),，針對中學(xué)生身心及思想行為特點,，引導(dǎo)中學(xué)生小心踏入這片圣潔的土地。因而在上這一類課文時,，我們不應(yīng)回避愛情這個字眼,。結(jié)合課文我們一方面講清什么是真正的成熟的愛情，一方面以大量的早戀導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗的實例講清什么是所謂的愛情,。與此同時再進行兩次關(guān)于早戀的討論會,，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言,。不要求有定論,，但教師要歸納總結(jié)，談清自己的看法,，曉之以理,，讓學(xué)生從理性上認識什么是愛情，從道德上認識愛情的真,、善,、美與假、丑,、惡,，從而幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀,。這樣，學(xué)生消除了神秘感,，也從老師那得到了真正想得到的“金玉良言”,，其效果是很明顯的。

二,、教學(xué)方法方面

在前面筆者已說明,，在中學(xué)語文教學(xué)中進行情感教育是一個相當(dāng)復(fù)雜的實踐問題。它對教師提出了一個十分重要的任務(wù),。它要求教師要有廣博的知識,，更要有一顆博愛、寬闊,、敏銳的心,。廣博的知識與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系似乎更緊，它幾乎可說是一個純知識的問題,。而博愛,、寬闊、敏銳的心則涉及到一個教師的人品修養(yǎng),。

中學(xué)生時期的心理特征是敏感而不穩(wěn)定的,。他們有強烈的求知欲望，有廣泛的興趣愛好,，有一觸即發(fā)的豐富情感,，但又缺乏足夠的自持力。他們希望在老師,、同學(xué)面前施展自己的才華,，他們要求老師尊重、信任,、理解他們,。他們憧憬將來成為有價值的人，更期望人們承認他們的價值的存在,。但由于處境不同,，加上個性的差異，有很多學(xué)生在渴望認同的同時又怕失敗,，怕被拒絕否定,。這種不被人理解的孤獨感和渴望人理解的欲望，使教師的態(tài)度上稍不注意就容易導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果,，而這種影響也許是終生的。

因而,，在教學(xué)方法上,，對學(xué)生,，特別是對差生，教師應(yīng)注意自己的態(tài)度,，應(yīng)竭盡全力理解自己的學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生遇到困難而動搖、徘徊時,，要給以鼓勵,。對學(xué)生的思想要透徹地了解、掌握,，工作應(yīng)反復(fù)做,。學(xué)生的一些活動，應(yīng)給予積極的支持和認真的引導(dǎo),。這引導(dǎo)應(yīng)把它看作是語文教學(xué),，特別是語文教學(xué)中情感教育的重要一環(huán)。要在對學(xué)生深入細致的了解的基礎(chǔ)上,，進行因人而異的耐心指導(dǎo),。對學(xué)生的每一點健康的情感內(nèi)省和表達給予充分肯定，積極鼓勵學(xué)生進行情感的交流,，幫助那些還處于自我封閉狀態(tài)的學(xué)生從情感的天地中走出來,。讓學(xué)生在講、讀,、寫,、說中成為更加樂觀，更加自信,，更加富有利他精神和廣泛同情心的人,，從而建立起高尚的道德品質(zhì)。

在具體的教學(xué)過程中,，教師要以寬厚博愛敏銳之心去理解學(xué)生,，原諒學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,。學(xué)生的每周練筆本是我們抓的一個重點,。從進初中第一天起，我們就作了規(guī)定：寫周記不能當(dāng)作只完成作業(yè)而敷衍了事,，要寫自己的真實感受,。希望把老師當(dāng)作朋友，有什么心事如果信得過老師就盡情的吐出來,。對老師的教學(xué)及為人也可褒可貶,，一句話：寫真。這樣,，學(xué)生消除了厭惡心理,，由被動變主動,，對生活中的人、事能提出自己的看法,。教師也從中得到了幫助和鼓勵,。周記的內(nèi)容涉及寬廣：學(xué)習(xí)、親情,、愛情,、友誼、社會幾乎無所不包,。我們從周記中獲取了學(xué)生的思想狀況,，并及時聯(lián)系家長，避免家庭與學(xué)校在教育孩子時意見不一致,。

總之,，在中學(xué)語文教學(xué)中進行情感教育是一個不容忽視的任務(wù)。這種教育應(yīng)引起廣大中學(xué)語文教師的充分重視,，把它貫徹到課內(nèi)課外的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去,。教師應(yīng)該在教學(xué)活動中積極地設(shè)計和促成一種民主的、活潑的,、適合于學(xué)生情感――心理發(fā)展的文化氛圍,，使學(xué)生的身心在這種氛圍之內(nèi)得到真正完善的發(fā)展。

歷史教育教學(xué)論文 如何在歷史教學(xué)中進行情感教學(xué)篇九

淺議歷史教學(xué)中的審美教育論文

【摘要】審美教育對于歷史教學(xué)和學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著重要意義,，作為歷史教師,，如何在歷史教學(xué)中進行審美教育呢？本文結(jié)合教學(xué)實際從四個方面闡述了在歷史教學(xué)中如何進行審美教育,。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué),；審美教育；全面和諧發(fā)展

審美教育是教育的重要內(nèi)容,，美育與德,、智、體,、勞育一起是使人得到全面發(fā)展的重要力量,。蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》里說過：“沒有美的教育，就不可能有完整的教育,?！艺J為很重要的一條，就是教會孩子去觀察美,，同時去思考美和人的高尚品格,。”為了培育新世紀全面和諧發(fā)展的新人，我們要充分重視審美教育,。而作為歷史老師,，在歷史教學(xué)中,，加強美育的滲透,，通過培養(yǎng)正確的審美價值意識，可以幫助學(xué)生追求內(nèi)心世界的豐富與提高,，引導(dǎo)他們的人格健康和諧地發(fā)展,。那么在歷史課中如何進行審美教育呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一,、充分挖掘歷史教材中的審美因素

正所謂史之所存,、美之所在。歷史教材中蘊藏著豐富的審美因素,。如人物品格美,、先進文化美、人文精神美,、民族精神美,、創(chuàng)新意識美等等。歷史教材中人物品格美的內(nèi)容很豐富,，如在講明清之際活躍的儒家思想時,，通過對明清時期李贄、黃宗羲,、顧炎武,、王夫之等思想家的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)明清進步思想家們站在時代前列,，不畏強權(quán),、勇于斗爭、敢于承擔(dān)歷史重任的優(yōu)秀品質(zhì),。在講辛亥革命和三民主義的形成和發(fā)展時,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山愈挫愈勇的精神和適應(yīng)時代潮流與時俱進的高貴品質(zhì)。歷史教材中的先進文化美也很多,，如在講古代中國輝煌燦爛的文學(xué)時,，通過對古代輝煌燦爛的文學(xué)成就的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略我國光輝燦爛的文學(xué)風(fēng)采,，對學(xué)生進行愛國主義教育和美感教育,，以一些杰出的文學(xué)家身上具有的熱愛祖國、關(guān)懷民情等高尚的思想情操來培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,，塑造學(xué)生健全的人格,。在講19世紀以來的世界文學(xué)藝術(shù)時，通過分析19世紀以來世界文學(xué)取得的成就和它們產(chǎn)生的時代背景和影響,，教育學(xué)生繼承優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn),，為國家,、社會與人類作出自己的貢獻，以人為本,，對學(xué)生進行人格,、情感教育。歷史教材中人文精神美的內(nèi)容也很豐富,，如在講文藝復(fù)興時,，通過對文藝復(fù)興的核心人文主義的學(xué)習(xí)時，培養(yǎng)學(xué)生尊重人和人性的人文情懷,。在講西方人文主義思想的起源時,，通過對智者學(xué)派和蘇格拉底的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生追求真,、善,、美，批判地繼承古典文化,。歷史教材中民族精神美的內(nèi)容極其廣泛,，如在講巴黎公社時，通過對巴黎公社戰(zhàn)士的英勇不屈,、視死如歸的斗爭精神的介紹,，對學(xué)生進行情操、意志品質(zhì)的教育,，從而激發(fā)學(xué)生樹立自強不息的民族精神,，并轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的動力。在講抗日戰(zhàn)爭時,，通過對日本全面侵華和中國的全民族抗戰(zhàn)并最終取得勝利的一系列史實的講述,，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國之情，增強學(xué)生的民族自尊心,、自信心,，激發(fā)民族責(zé)任感、歷史使命感,，樹立強國之志,、人文意識。歷史教材中創(chuàng)新意識美的內(nèi)容也很豐富,，如在講近代物理學(xué)的重大進展時通過對伽利略,、牛頓、愛因斯坦等科學(xué)家事跡的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白科學(xué)真理需要勇于探索,、執(zhí)著追求的精神，科學(xué)理論需要創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。還有在講“百花齊放”“百家爭鳴”時,，通過對社會主義時期的百家爭鳴和兩千年前戰(zhàn)國時期的百家爭鳴的比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新,、勤于思考,，獨立思考的意識和素質(zhì)。由此可見,，歷史教材中蘊藏著極其豐富的美育因素,，充分挖掘和利用歷史教材中的審美因素,，加強歷史教學(xué)中的審美教育,，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高教學(xué)效率,，而且對于培養(yǎng)他們高尚的情操和良好的道德品質(zhì)有著重要的作用,。

二、努力創(chuàng)造教學(xué)手段的藝術(shù)美

歷史學(xué)科與其它學(xué)科的不一樣的地方,，就是它的過去性,、具體性和多樣性，這些特點決定了歷史教學(xué)手段的重要性,。而隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，教學(xué)手段變得越來越先進，如果能把現(xiàn)代科技和教學(xué)手段巧妙地結(jié)合在一起,，充分利用多媒體等現(xiàn)代化的視聽手段,，能很好地創(chuàng)造教學(xué)手段的藝術(shù)美。如在學(xué)習(xí)孔子和早期儒家時,，用實物投影,，或計算機、幻燈介紹底至初,，在法國巴黎舉行的“孔子文化展”的一些內(nèi)容和作為世界文化遺產(chǎn)的“孔府,、孔廟、孔林”的圖片,，通過這些“活著”的歷史,，盡量地從時空上將孔子拉近，消除歷史的距離感,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而更好地臨近孔子，了解孔子,。在學(xué)習(xí)西方人文主義思想的起源時,，在導(dǎo)入本課時，多媒體播放希臘文化的資料片，由學(xué)生講述所熟悉的希臘神話故事,，通過故事中諸神的人格化,，導(dǎo)出希臘是歐洲文化中心，人文精神的發(fā)源地,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,。因此，努力創(chuàng)造歷史教學(xué)手段的藝術(shù)美,，廣泛地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，可以更加直觀形象地再現(xiàn)歷史事物和場景，增強歷史的真實性和課堂的新穎性,、生動性,，使得歷史課更加的生動優(yōu)美，從而吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率。

三,、努力設(shè)計教學(xué)過程的過程美

在歷史課堂教學(xué)中,，努力設(shè)計教學(xué)過程的過程美，主要體現(xiàn)在設(shè)計愉快,、優(yōu)美的`教學(xué)過程和融洽,、民主的學(xué)習(xí)氛圍。如在學(xué)習(xí)“新中國的民主政治建設(shè)”時,，為了讓學(xué)生理解多黨合作制,，并與西方的一黨制、多黨制區(qū)別開來,，可以采取召開辯論會的方法,，設(shè)正反方觀點雙方進行爭論，再由學(xué)生評論,，評出最佳辯手等,。最后由教師歸納、小結(jié),，采取自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué),。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們愉悅地參與到課堂中來,。又如在學(xué)習(xí)“從漢至元政治制度的演變”和“明清君主專制的加強”時,，可以結(jié)合學(xué)生對《漢武大帝》《武則天》《大明宮詞》等一些電視劇的了解，讓學(xué)生以小組為單位,，分組進行歷史劇表演（每一組分別代表漢唐,、宋,、明清時期），鼓勵創(chuàng)新,。通過每個小組的演示和小組間交流,，最后讓每個小組派代表總結(jié)出所代表朝代君權(quán)與相權(quán)的關(guān)系，最后得出結(jié)論：從漢朝到清朝君主專制的逐漸加強,。通過創(chuàng)新演練,，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考能力，創(chuàng)新思維能力,，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中,，體驗合作的成功。

四,、努力創(chuàng)造歷史課外活動的活動美

課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的基本組織形式,，但歷史課堂上的時間是有限的,教師可以利用課外時間對學(xué)生進行審美教育。比如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^,、歷史文化遺址或?qū)ｉT的考古發(fā)掘等,如在學(xué)習(xí)“充滿魅力的戲曲藝術(shù)”時,，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀蘇州的昆曲博物館，讓他們領(lǐng)略我們中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),，增強他們的民族自豪感；或者組織學(xué)生進行一些歷史訪問,，如訪問一些革命前輩,、著名歷史事件的參加者或目睹者，如走訪參加過二萬五千里長征,、抗日戰(zhàn)爭的老紅軍,、八路軍戰(zhàn)士，這是最好的愛國主義形式教育,。此外,教師還可以組織學(xué)生進行歷史知識競賽,、觀看重大的歷史表演活動等等,從而培養(yǎng)他們的審美感受力、審美想象力,。因此,，歷史教師如能在課堂教學(xué)之外，有計劃地組織,、指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí),，努力創(chuàng)造歷史課外活動的活動美，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,、充實他們的歷史知識和熏陶他們的道德情操,，有著非常重要的作用?？傊?，在越來越重視青少年全面發(fā)展的今天,，美育的作用顯得尤為重要。而在歷史教學(xué)中加強審美教育不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果,，而且能幫助他們積淀一些積極的情感，為培養(yǎng)他們高尚的道德情操打下基礎(chǔ),，促進他們的全面和諧發(fā)展,。正如列寧所說：“美育不僅能讓人感受美，而且能驅(qū)使人去追求美,，去創(chuàng)造美,。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機,，并堅強其克服困難的意志,，實現(xiàn)美的追求?！?/p>

【參考文獻】

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歷史教育教學(xué)論文 如何在歷史教學(xué)中進行情感教學(xué)篇十

淺談科學(xué)教學(xué)中的情感教育論文

摘要：針對當(dāng)前中學(xué)教育正面臨由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時期,，如何使中學(xué)教育面向全體學(xué)生？本文主要以情施教來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣性和積極性,。

關(guān)鍵詞：情感培養(yǎng),；教學(xué)方法；學(xué)生

一,、問題的提出,。

當(dāng)前，中學(xué)教育正面臨由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時期,，如何使中學(xué)教育面向全體學(xué)生,？如何全面提高學(xué)生素質(zhì)？這里有許多問題值得我們?nèi)パ芯?。其中,，對于大多生活在獨生子女家庭?0年代的中學(xué)生來說，注重情感培養(yǎng),，以情施教,，有十分重要的意義。

二,、科學(xué)教學(xué)中注重情感培養(yǎng)的方法,。

中學(xué)科學(xué)教學(xué)藝術(shù)，大致可歸納為兩個方面：一是教學(xué)方法的研究,，二是情感培養(yǎng)的研究,，所謂情感培養(yǎng)就是指教師在課堂教學(xué)過程中，以積極的情感去渲染,、教育學(xué)生,、激勵學(xué)生,，使之得到學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的,。我們教師通過情感調(diào)節(jié),，糾正學(xué)生中的不良情感，滿足學(xué)生正常的情感要求,。實踐告訴我們,，教與學(xué)的過程中，總是離不開師生間的情感交流,。因此,，教學(xué)過程不僅要曉之以理，以理服人,，更要動之以情,，以情感人。

1,、以飽滿的情緒,，振奮的精神，喚起學(xué)生的求知欲,。

布盧姆認為“認識可以改變情感,，情感也能影響認識?！睂W(xué)生成績差異的四分之一可由個人情感特征加以說明,，情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不容忽視的作用，情感是連接教師和學(xué)生的橋梁,，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的有機組成部分?！蔽以鴮ξ倚３跻粚W(xué)生進行調(diào)查,，被調(diào)查325名初一學(xué)生中，約80%的學(xué)生認為,，凡是上課時情緒飽滿,，聲音洪亮，富有激情的教師比沒有情感色彩的教師更能吸引學(xué)生,，教師在課堂上的面部表情猶如教學(xué)的晴雨表,，學(xué)生從教師富有表情的臉部捕捉各種知識，富有教學(xué)經(jīng)驗的教師在上課時講到重點,、難點知識時,，往往通過臉部表情的變化，語言的抑揚頓挫來提醒學(xué)生的注意,；同時,，教師也可從學(xué)生的表情中去了解學(xué)生是否掌握上課的中重,、難點。

2,、以高尚的情操,、純真的愛心影響學(xué)生，產(chǎn)生師生的感情共鳴,。

教師是學(xué)生心中的一面鏡子,，教師的一言一行，對學(xué)生有著潛移默化的作用,。俗話說：“名師出高徒”“強將手下無弱兵”,，有資料證明：“人是情感動物，情感接觸的需要在少年晚期到達高峰,?！泵绹睦韺W(xué)家布魯菲和古德在對教師的期望問題作了進一步研究后認為：“教師對學(xué)生的期望并非無意識地自我實現(xiàn)的，在這個過程中,，教師首先將期望轉(zhuǎn)化為自己的行為,，這些行為將教師期望傳遞給學(xué)生，從而將學(xué)生行為引向期望的模式,?！蔽也粌H在課堂教學(xué)中注重情感培養(yǎng)，而且在下課后,，還經(jīng)常找學(xué)生談心,，用純真的愛心感化、激勵學(xué)生,，作到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲?！庇绕鋵W(xué)習(xí)遇到挫折和不善言辭的學(xué)生,，更要注入情感和愛心，在與學(xué)生交流思想時,，要善于捕捉學(xué)生情感上的“興奮點”,，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

如我教過這樣一個學(xué)生,，他叫郭亮,，學(xué)習(xí)默默無聞，相貌一般,，毫不引人注意,，且有個最大的弱點，就是特別膽小,，連課堂上站起來回答問題都會臉紅,。我發(fā)現(xiàn)他這個弱點后,，特意選他為英語課代表，從此,，他對工作和各種活動都積極參與,，學(xué)習(xí)成績也有了驚人的進步。正如有位教育家說得好：“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一位學(xué)生,，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱,。”那些平平常常,，不聲不響的學(xué)生也需要關(guān)心和重視,，他們身上的“亮點”也需要老師們?nèi)ネ诰颍麄兺瑯右部释蠋煿膭畹哪抗夂唾澰S的點頭,，還有善意的批評,。

總之，愛應(yīng)該是公正的,，要做到不偏不袒的愛,；愛應(yīng)該是細膩的，要做到無微不至的愛,；愛應(yīng)該是嚴峻的,，要作到剛?cè)嵯酀膼邸＝處熞龅綈鄣玫皿w,、嚴而有理,、嚴而有度、嚴而有方,，這樣才能把正確的愛生動機和教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來,，才能有效地促進學(xué)生全面、主動,、健康地發(fā)展,。而這樣的教師才是一位真正有愛的教師，也是學(xué)生喜愛的教師,。當(dāng)然，學(xué)生自然從喜歡教師開始而慢慢喜歡這個教師執(zhí)教的課程,。

3,、以親切的教態(tài)，情感的處理教學(xué)過程,，以情促識,，情知并舉。

教師在課堂上的重要任務(wù)之一是傳授知識,，而傳授知識離不開情感的交流,。實踐告訴我們,，教師以情施教，可取得事半功倍的`效果,。我根據(jù)這幾年教學(xué)實踐認為情感培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手：

（1）在備課中注入情感,，認真研究情感色彩，根據(jù)教學(xué)需要注入情感備課出發(fā),。

例如,，在學(xué)習(xí)環(huán)境污染的水污染時，先給學(xué)生布置一個調(diào)查性實踐作業(yè)——調(diào)查我們周邊的玉坎河,，讓學(xué)生調(diào)查后在教室里展示污染前和后的相片對照,，讓學(xué)生討論如何防止及治理環(huán)境污染，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境污染的重視,，同時,，激勵他們努力學(xué)習(xí)，長大后還我們家鄉(xiāng)的青山綠水的情感教育,。通過學(xué)生親自實踐調(diào)查,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐研究能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力，同時也激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣及動力,。

（2）教學(xué)過程要注入情感,。教態(tài)要親切，面帶微笑,，表現(xiàn)出對學(xué)生的信任,，讓學(xué)生不感到緊張和壓抑。在學(xué)習(xí)溶液的ph值的時候,，我提問：“把ph值等于2和7的兩種液體混合在一起,，它們的ph值可能為：a、9,；b,、5；c,、7,；d、1,。很多學(xué)生回答是a,，我作出恍然大悟的樣子說：“原來把一杯鹽酸倒入玉坎河里，這條河就變成了堿性液體?！蓖瑢W(xué)們在哄堂大笑的同時,，印象很深地學(xué)到了科學(xué)知識。講課時,，以手勢的配合,，以淵博的知識，詼諧的語調(diào),，帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中遨游,，讓學(xué)生充滿樂趣。教學(xué)語言必須情真意切,、生動形象,、質(zhì)樸自然、聲情并茂,，富有情感的語言可把教學(xué)內(nèi)容化作一般清泉,，侵潤學(xué)生的心田，猶如一座洪鐘,，叩開學(xué)生情感之門扉,。

（3）“演示實驗”中應(yīng)注入情感。

演示實驗是科學(xué)課的特色之一,，但有的學(xué)生害怕,，不敢大膽觀察。例如,，氫氣和氧氣的混合爆鳴實驗,，我將課本上的實驗改為把氫氣儲存在一個保鮮袋里，袋口扎上一根玻璃管,，點燃后把保鮮袋剪掉一個角,，由于空氣進入保鮮袋里和氫氣混合引起強烈爆鳴。做實驗前我先告訴學(xué)生,，雖然爆鳴聲較響,，但不會有任何危險，同學(xué)們可仔細觀察實驗現(xiàn)象,，加以分析,、推理，從而得出正確的結(jié)論,，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果,。

（4）批改作業(yè)和試卷時應(yīng)注入情感。

在批改作業(yè)本不能只是打上“√”或“×”,，在試卷上只打分數(shù)，有時可寫上“有進步”,、“方法有獨創(chuàng)”“好”等,，寥寥數(shù)語,，能激勵學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)的信心和興趣,。

（5）課外輔導(dǎo)活動也要注入感情,。

利用課外活動課，開展“洗發(fā)水”“冷霜的制作”“小地球儀的制作”等各種科學(xué)課外實驗和興趣活動,，陶冶學(xué)生的情操,，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

三,、結(jié)論。

1,、經(jīng)z檢驗法證明8班和9班的教學(xué)實驗效果具有極其顯著性差別,。注意學(xué)生的心理因素，注重情感教育的教學(xué)效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)方法,。

2,、從教育學(xué)，心理學(xué)理論分析及教學(xué)實踐證明,，注意學(xué)生的心理因素,，注重情感教育有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

參考文獻：

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歷史教育教學(xué)論文 如何在歷史教學(xué)中進行情感教學(xué)篇十一

小學(xué)體育教學(xué)中情感教育論文范例論文

從心理學(xué)的角度來講，人的所有認知活動都是建立在情感的基礎(chǔ)之上的,，也就是說情感驅(qū)動人的活動,，因此情感也是構(gòu)成人的活動動機之一。體育教學(xué)中,，給學(xué)生動之以情可以起到一種信號功能,，能給學(xué)生很多的感染，給以動力。在體育課堂上如果能創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的情境,，可以起到以情激趣的作用,，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。所以,，在體育教學(xué)中,，教師不僅僅關(guān)注學(xué)生的技術(shù)形成情況，還應(yīng)重視學(xué)生的情感變化,，運用合理的教學(xué)方法,，積極引導(dǎo)學(xué)生的言行，促進學(xué)生的情感發(fā)展,，從而使學(xué)生以更高的熱情參與到體育學(xué)習(xí)之中,，更好地掌握體育知識與技術(shù)。

一,、熱愛學(xué)生激發(fā)學(xué)生的情感

美國總統(tǒng)林肯講過一段頗為精彩的話“一滴蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅,，人心也是如此。假如你要別人同意你的原則,，就要先使他相信,，你是他的忠實朋友，即‘自己人’,?！睆倪@一句話中道出了情感的重要性，在小學(xué)體育教學(xué)中,，體育老師要多了解學(xué)生,，注重學(xué)生的情感教育，站在學(xué)生的角度去理解問題,，真正走到學(xué)生的心里,，并把自己的教學(xué)以學(xué)生的感受傳遞給學(xué)生，老師與學(xué)生之間的心理距離縮短了,，學(xué)生在心里已經(jīng)認可了老師的關(guān)心與受援,，認為老師是自己學(xué)習(xí)上的好朋友，老師的做法讓學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,。所以,，在日常體育教學(xué)中，老師要以學(xué)生為中心,，視學(xué)生為自己的好朋友,，而不是學(xué)生的壓迫者，并且善于聆聽學(xué)生的心聲,，學(xué)生有學(xué)習(xí)上的困難或者生活上的困難,，要以實際行動給以幫助,，給學(xué)生送去春風(fēng)化雨般的溫情，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

二,、精心設(shè)計課堂創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

學(xué)生在一節(jié)快樂的體育課得到體驗是無與倫比的，體育教學(xué)的氛圍是不是和諧,、寬松，將直接影響著教學(xué)效果的好壞,，愉快,、輕松的課堂氛圍是學(xué)生成長的沃土也是他們發(fā)展個性的土壤。課室氛圍需要老師用自己的言行來營造,，老師的語言幽默,，給學(xué)生以親近感，示范動作優(yōu)美讓學(xué)生躍躍欲試,。老師與學(xué)生之間的交流和諧,，拉近了與學(xué)生的距離，給課堂氛圍的創(chuàng)造產(chǎn)生條件,。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難,，老師不要打擊他們，而是幫他分析產(chǎn)生的原因是什么,，幫助他們找出解決問題的方法,，并鼓勵學(xué)生再試一試，等學(xué)生解決問題之后,，他們那種喜悅感會很自然的流露出來,。

三、運用民間體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的情感

1.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)

民間體育游戲經(jīng)過歷代人的實踐提練而成,，從而構(gòu)成了民族文化的重要一部分,。民間體育游戲反映了人們生產(chǎn)、生活,，運用在學(xué)校體育活動中能表現(xiàn)出學(xué)生的心理素質(zhì),，更讓他們體驗到濃厚的地方特色和民族風(fēng)情，民間體育游戲風(fēng)采特異,、形式多樣,、趣味性強，非常適合小學(xué)生的體育學(xué)習(xí),。經(jīng)常在體育課堂上融入體育游戲,，可以有效地實施情感教育，為情感教育提供了機會,，經(jīng)常做民間體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,、創(chuàng)新精神,，從而更加熱愛集體，形成高尚的思想品質(zhì),。

比如,，在小學(xué)低年級的體育教學(xué)中我們可以選擇《炸碉堡》、《警察抓小偷》等一些趣味性較強的游戲,，這些游戲規(guī)則簡單,，易于組織，而且積極同上,，表現(xiàn)了解放軍叔叔的勇敢,、機智等優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生在練習(xí)中無意中學(xué)會了如何去遵守紀律,、如何團結(jié)一致,，從而形成相互幫助的好習(xí)慣。

在體育游戲過程中,，特別是一些競爭性較強的游戲,，因為勝負的問題學(xué)生難免會出現(xiàn)一些爭執(zhí)的情況，不僅影響了教學(xué)的正常進行,，更重要的是傷了同學(xué)們之間的感情,。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，老師不要著急,，而是關(guān)于抓住這一良好的教育契機,，告訴他們通過比賽產(chǎn)生的同學(xué)情誼比輸贏更為重要，希望同學(xué)正確看待比賽的`成敗,，分析失敗的原因,，找出制勝的方法以更好的心態(tài)來迎接新的挑戰(zhàn)。

2.小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)合群的性格

小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中占有很強的優(yōu)勢,，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合群意識有很大的幫助,。小組合作是指學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),?！缎W(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念中也突出強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生合作能力，在教學(xué)中以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)為主,，根據(jù)體育學(xué)科的特點,，運用全新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)的能力。

小組合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生的分組是一門學(xué)問,，分組的方法有多種,，可以運用不同的分組模式,，比如階段分組、性別分組,、隨機分組,、技術(shù)分組等等。并幫助學(xué)生建立合作規(guī)則,，以確保小組學(xué)習(xí)的有效性,。在合作學(xué)習(xí)期間，要注重相互幫助,，齊心協(xié)力的完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，每個學(xué)生完成自己分工的同學(xué)，要顧及到別的同學(xué)的任務(wù),。比如，在玩民間游戲《剪刀,、石頭,、布》時，采用靈活分組的方法,，讓他們尋找自己理想的合作伙伴,，因為這樣才能相互默契的配合。游戲時,，有的學(xué)生反應(yīng)快,，有的慢，你追我趕的場面熱鬧非凡,。這種合作性的游戲有利于那種不合群的學(xué)生參與進來,，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高交往能力,。

總之,，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師要注重對學(xué)生的情感激發(fā),，這樣有利于促進他們的身心健康發(fā)展,，老師要全方面的激發(fā)學(xué)生的情感因素，引導(dǎo)他們參與到體育學(xué)習(xí)中來,。每一位好的老師都是一名出色的“導(dǎo)游”，既為“游人”開辟一條最快捷的路徑，又能抓住每一處勝景進行評價,，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)體育,，在學(xué)習(xí)學(xué)會體驗快樂，形成良好的情感品質(zhì),。

歷史教育教學(xué)論文 如何在歷史教學(xué)中進行情感教學(xué)篇十二

在大學(xué)語文教育中實施情感教育,，就是通過語文教育對學(xué)生的情感領(lǐng)域施加專門的影響,。借助意志與知識的力量可能抑制情感的表現(xiàn)，減弱情感的強度,，但不能影響與改造情感本身,。只有通過學(xué)生內(nèi)在的親身體驗和外在的情緒感染才能對學(xué)生的情感施加影響，才能達到情感教育的目的,。

（1）教師感染法,。教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著主導(dǎo)作用，本身應(yīng)具有很強的感染力,。要想感動學(xué)生,，首先要感動自己。如果教師在課堂上能夠有熱情,、有激情,，用形象生動的語言和豐富的肢體語言和表情講解文章，學(xué)生就會深受感染,，就能點燃學(xué)生的激情,。例如，在講授舒婷《祖國啊,，我親愛的祖國》時,，教師的語言在課堂上就顯得尤為重要。在特定的歷史背景下,，作者把自己的命運與祖國的命運聯(lián)系在一起,，表現(xiàn)出了深沉的歷史感與強烈的時代感，教師應(yīng)用飽滿的感情述說作者和祖國的交融感,，讓學(xué)生體會到作者用如泣如訴的語言表達要為祖國獻身的真摯感情,。教師本身的感染力因個人基本素養(yǎng)、生活閱歷的不同而存在差別,。不斷提升教師素質(zhì),，改進課堂教學(xué)藝術(shù)，加強教師的主觀感染力,，這些都是在大學(xué)語文教學(xué)中進行情感教育的必要因素,。

（2）情境感染法。情境即情感境界或情緒氛圍,。葉圣陶說過“作者胸有境,，入境始與親”，強調(diào)了創(chuàng)設(shè)情境的重要性,。教師應(yīng)該運用語言或直觀教具將課文作者在其作品中構(gòu)造的情境再現(xiàn)出來,，并引導(dǎo)學(xué)生進入教師所設(shè)定的課文情境中去，使學(xué)生體會到身臨其境的感受,，進而激發(fā)學(xué)生的情感體驗,，使其深刻體會作品的情感內(nèi)容,，提升情感水平。情境感染法可以提升學(xué)生聯(lián)想和想象的能力,，幫助他們獲得更多的感覺,、知覺表象，使他們在頭腦中形成鮮明的形象,，進而產(chǎn)生更真切的感受和體驗,。總之,，情感教育是始終貫穿著大學(xué)語文的教學(xué)中的,，它是語文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。沒有情感教育,，語文教育就失去了靈魂,，我們應(yīng)該重視情感教育并發(fā)揮語文教學(xué)的素質(zhì)教育功能，努力探索大學(xué)語文教學(xué)在促進大學(xué)生素質(zhì)提高方面的積極作用,。

參考文獻：

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