這一學(xué)期,，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文,、收獲更豐富的知識(shí)。一個(gè)出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案,，下面是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語文老師教學(xué)方案5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡,，也希望對(duì)大家有所幫助,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“尼,、馱”等11個(gè)字,。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字,。能正確讀寫“游覽,、工藝品”等20個(gè)詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文,，感受少年對(duì)中國人民的友好感情,。

3.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字寫字,，正確讀寫詞語。

2.讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對(duì)中國人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對(duì)中國人民的友好感情。

課前準(zhǔn)備：

閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、引入新課

1.板書課題：賣木雕的少年,。讀課題。

2.讀了課題,，你想知道什么?板書部分重要問題,。

二、檢查預(yù)習(xí),，自學(xué)生字

1.(出示生字,、詞語卡片)提問：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,，學(xué)生邊聽邊正音)

2.哪些詞語不理解?結(jié)合上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。

3.小聲自讀課文,，鞏固生字的識(shí)記,，想一想：這課講了一件什么事?

4.指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣,。

5.交流：課文講了一件什么事?

小組討論,，評(píng)評(píng)誰說得既清楚又簡單。指名說,。

6.自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí),，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟,。)

三、指導(dǎo)生字書寫

1.出示要寫的生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2.鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問題,。

3.擴(kuò)詞練習(xí),，檢查積累。

4.指導(dǎo)生字書寫,。

5.小結(jié)寫字情況,。

四、課后作業(yè)

1.聽寫本課詞語,。(見詞語表)

2.進(jìn)一步讀熟課文,，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

3.用“?”標(biāo)出不理解的地方,，其他問題可提在筆記本上,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累運(yùn)用四字詞語,。

2,、練習(xí)正確流利,、有感情的朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

重點(diǎn)：通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),。

難點(diǎn)：了解非洲人民同中國人民的友誼,。

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了27,，黑人少年出售的木雕象墩構(gòu)思新奇,，栩栩如生，讓人愛不釋手,，但賣木雕的黑人少年更可愛,，更讓人感動(dòng)。這是一位怎樣的少年呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)黑人少年的心靈,，一起品味這份感動(dòng)吧

1,、 自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子,，聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì),。

2、 生匯報(bào)

3,、 抓遺憾這個(gè)詞讓學(xué)生找出含有這個(gè)詞的句子,。(指名讀)讀了這個(gè)句子你有什么想法?(有什么疑問)

1我為什么遺憾?2、少年為什么遺憾?

4,、 解決“我為什么遺憾?默讀1-6段找原因同時(shí)完成填空練習(xí),。

5、 出示填空練習(xí)：(讀一讀,，再試著填一填)

(一) 學(xué)習(xí)瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”,。

(二) 木雕琳瑯滿目,，各式各樣。象墩構(gòu)思新穎,，栩栩如生,。

指導(dǎo)朗讀，積累運(yùn)用四字詞語,。

6,、 小結(jié)：就是這樣一位真誠的少年，他用心體會(huì)著顧客的需要和感受,。同學(xué)們,，我因?yàn)閹Р蛔吣镜穸z憾,，可是這位少年為什么也露出一絲遺憾呢?

7、 試著說一說,。閱讀課文后一部分,。

8、 匯報(bào)原因,。

9,、 引導(dǎo)出問題：少年為什么在猜測(cè)并證實(shí)我是中國人后露出遺憾的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說中國人是朋友呢?

10.介紹中國援建鐵路資料

11.師總結(jié)，板書,。

12.老師激情引讀：

正因?yàn)槲覀冎袊臒o私援助深深地感動(dòng)著每一個(gè)非洲人民,，所以，少年把中國人當(dāng)成朋友,，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾,。多么真誠可愛的少年啊!讓我們齊讀最后兩段，讀出少年對(duì)中國人民的情誼,。

身處異國他鄉(xiāng)的我,，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動(dòng),，讓我們讀出這份感動(dòng)吧!

一位普通的賣木雕的少年,，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動(dòng)呢!讓我們?cè)俅物柡钋榈淖x出來吧!

小結(jié)：他笑了,，笑得那么可愛,，這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同學(xué)們的腦海里,，此時(shí)此刻你想對(duì)這位熱情誠懇,，對(duì)中國人民有著友好情誼的黑人少年說點(diǎn)什么?

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課學(xué),，了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3,、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育,。

4、自學(xué)課文生字詞,。

5,、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)、關(guān)?。?/p>

1. 學(xué)習(xí)課文,，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神,。

2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)課文,，了解課文主要內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)課文生字詞,。

3、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：

1. 課文插圖投影,。

2. 生字詞卡片。

3. 有關(guān)”五彩石”的實(shí)物(如雨花石)

課時(shí)劃分：兩課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、談話激趣。

同學(xué)們,，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看,。

《西游記》、《封神榜》,、《寶蓮燈》……

師：今天,，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。

二,、出示插圖投影,，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰?她在干什么?

三,、揭題,，釋題。

1. 板書題目：12.女媧補(bǔ)天

2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,。

3. 學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事,。

四、錄音朗讀,，學(xué)生自由讀。

五,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,。

1. 出示生字卡片，指名拼讀,。

(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音,。

(2)指導(dǎo)書寫生字,。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”,。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋,。

冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

煉：是火字旁,，右邊不是東。

六,、讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆?。合衤曉~,。

塌下：倒，下陷,。

窟窿：洞,，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水,。

熄滅：停止燃燒,。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭,。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來,。

七、指名讀文,，正音,。

八、齊讀課文,，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?

九,、生討論后匯報(bào)，師小結(jié),。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

十,、指導(dǎo)熟讀全文,。

十一、作業(yè),。

1. 抄寫生字詞,。

2. 有感情的朗讀課文。

板書： 12.女媧補(bǔ)天

1. 女媧為什么補(bǔ)天?

2. 女媧怎么補(bǔ)天?

3. 女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),。

1、看卡片讀生字詞,。

2,、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二,、學(xué)習(xí)課文,，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。

1,、女媧為什么補(bǔ)天?

2,、女媧怎么補(bǔ)天?

3、女媧補(bǔ)好天后,，會(huì)是什么樣的情形呢?

三,、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題,。

1,、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因,，經(jīng)過,。

2、小組討論以上三個(gè)問題后,，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水,，給人們帶來痛苦。

學(xué)生b：女媧見此情景,，很難過,，求雨神熄滅大火。造船救出人們,。

學(xué)生c：女媧去找五彩石,，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好,。

學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后,，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得………

3,、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，看到這樣的情景,，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?

(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)

四,、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情,，了解她的所作所為及原因,。

1. 女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會(huì),?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民,，看到自己的孩子受苦受難,，心情當(dāng)然難過。

2.從立刻,，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急,、難過的心情

3. 小結(jié)，為救人們,，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人,。

五,、學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段,，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,，解決第二個(gè)問題,。

1. 大聲自由讀文,。

2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,，體會(huì)女媧的精神,。

“她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石,。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍(lán),、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石。于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。”

生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣,。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人,。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了,，女媧在地上挖個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉,。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑,，只見金光四射,，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?/p>

(1)結(jié)合掛圖理解這段話,，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上”,。

(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3 導(dǎo)朗讀這兩段話,。

六,、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗,，解決第三個(gè)問題,。

后來，女媧補(bǔ)好了天,，沒有了危脅人們的大火,，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福

一,、漢字解讀,，動(dòng)畫激趣。

1.了解女媧造福人類,，引出人類的第一次大災(zāi)難,。(火、水)

出示：人—大—天 (字理圖示) 火——水(字理圖示)

2.解讀“人類始祖”——女媧

觀看動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》

出示燈片：我看了動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)女媧了

女媧有神奇的本領(lǐng)：

女媧是這樣的一個(gè)人：

【設(shè)計(jì)意圖：通過看動(dòng)畫片,，讓學(xué)生對(duì)神話故事有一定的了解,，但是對(duì)女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事的了解是不多的,。教學(xué)時(shí)，先把幾個(gè)簡單的漢字簡筆畫圖象投入,，再把《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片播放,，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是讓學(xué)生初步了解女媧的神奇,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神,。】

二,、自主互動(dòng)，感知文意,。

1.一讀認(rèn)字詞：用 畫出不認(rèn)識(shí)的字,，用( )畫出好詞，用 畫出好句,。

2.二讀解疑惑：(方法是教師范讀,、小組讀、學(xué)生個(gè)人讀,、全班讀,，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價(jià)值性的問題)注意讀準(zhǔn)字音,，了解課文每部分內(nèi)容,，提出有價(jià)值的問題。

3. 三讀知其意：讀了這篇課文,，你讀懂了什么?

【設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”,，有層次地讓學(xué)生全員參與讀書、全員自主地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,。這是符合“自主探究”的課標(biāo)理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲,。學(xué)生通過自讀,，不但能讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)新詞,，積累字詞句,，了解課文內(nèi)容，還能略知主人翁的品質(zhì),?！?/p>

三、積累生字,、詞語,。(出示生字,，詞語。)

1.生字排隊(duì)：左右結(jié)構(gòu);上下結(jié)構(gòu),。注意“火”字旁的寫法;注意“煉”字的寫法,。(出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……)

煉 熄 燃

隆 塌 掙 噴 缺 純 冶

熊 露 盆

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，這些字有什么規(guī)律?

生：第一排是：

生：都是與火有關(guān)的字,。

師：誰還發(fā)現(xiàn)什么?

生：第二排

生：第三排是

師：善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。

2.詞語跳舞：轟隆隆,、塌下……等13個(gè)詞語跳舞著出來,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3.積累詞語：抄寫“掙扎,、圍困,、冶煉”等詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力,，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練,，利于學(xué)生積累運(yùn)用?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛美的思想感情,。

2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法,，想象詩歌描繪的意境,，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

3.自能理解詞義句意,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力,。

4.能有感情地朗讀、背誦古詩,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂古詩,，理解詩句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩歌描寫的意境,，感受詩人的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖,、學(xué)生搜集有關(guān)資料,。

課時(shí)安排：二課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)古詩《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美,。

1.課前唱歌《春天在哪里》,，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2.揭題解題,，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首

寫春天的詩——《詠柳》,。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?

3.課件出示春柳圖,，使學(xué)生初步感知柳樹的美。

4.過渡：柳樹真美啊,，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩,。(課件出示詩歌)師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,，接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,，多讀幾遍,，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào),。

二,、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美,。

1.生自由朗讀,。

2.檢查朗讀情況。

3.檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,，你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來說說,。

4.學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方,。

5.看來大家通過預(yù)習(xí),，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里,，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高,、綠;枝多;葉細(xì))

6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠,，樹上垂下無數(shù)的柳條,，它的葉子細(xì)細(xì)的,，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)

三,、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美,。

1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問難,。(教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀)

3.交流朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,，品味課文語言的美及柳樹的美)

(1)出示第一句詩課件，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,，寫出了柳樹顏色翠綠,、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美;

(2)出示第二句詩課件,，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”,，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗,、顏色翠綠的特點(diǎn),，讓人覺得它的樣子很美。

(3)出示第四句詩課件,，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情,。

4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩,。

5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流,，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊,，詩人一連用了三個(gè)比喻句,，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美,，又用絲絳來比喻柳枝,，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象,，由柳樹想到二月春風(fēng),，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情,。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

四,、想象意境,，熟讀成誦——欣賞美。

1.學(xué)生閉目想象意境,。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,，再指名描繪意境。

2.出示本詩配歌課件,，讓學(xué)生欣賞詩境的美,。

3.吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景,，想不想做一回詩人,，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背,。

4.學(xué)生吟詩,，背詩，互相評(píng)價(jià),。

五,、選讀詩歌，拓展思維——豐富美,。

1.大家吟詩的時(shí)候多投入啊,，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀,。

六、自主作業(yè),，遷移能力——延伸美,。

學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?

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