每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)音樂說課稿完整版篇一

1,、以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師,，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會(huì)投入其中,。這節(jié)課一開始黃老師就用猜謎語的形式導(dǎo)入，接著讓學(xué)生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏,，不僅找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),，讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中學(xué)歌曲，而且潤物細(xì)無聲地解決了歌曲結(jié)尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點(diǎn)解決,。

2,、整個(gè)教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很清晰,，并且從易到難,，層層深入。在整堂課中,，黃老師非常注重學(xué)生聆聽歌曲的習(xí)慣,。這堂課中蘇老師一共讓學(xué)生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術(shù),，歌唱課中讓學(xué)生多次完整地聆聽歌曲,，是學(xué)生快速學(xué)會(huì)歌曲一個(gè)非常有效的手段。

3,、教師的語言很親切,、生動(dòng)。在本堂課中,，蘇老師表現(xiàn)出了一位音樂老師扎實(shí)的基本功,，特別值得一提的是,，蘇老師那甜美、很純的,、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們,。

4、把枯燥的樂理知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣,。如在介紹換氣記號(hào)時(shí),，蘇老師運(yùn)用了生動(dòng)有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋,，使學(xué)生很快地領(lǐng)會(huì)了換氣記號(hào)的意義和使用方法,。

當(dāng)然，一節(jié)再完美的課總有不足的地方,，下面我就針對(duì)這堂課談一下幾點(diǎn)不同的看法,。

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教師在拍打二分音符節(jié)奏時(shí)不夠準(zhǔn)確,。“xx”應(yīng)該這樣拍,。學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了,。另外，這句節(jié)奏既然是從弱到強(qiáng)的要求去拍打了,，黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了,，何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現(xiàn)是不是會(huì)更明顯？然后休止符用紅顏色表現(xiàn),，告訴學(xué)生看到休止符就好像看到紅燈要停下來,。我本人認(rèn)為這樣可能會(huì)使學(xué)生看得更一目了然。

2,、既然是歌唱課,，如何更好地唱好一首歌應(yīng)該是一屆教唱課的主要任務(wù)和主要核心。我認(rèn)為處理本首歌情感關(guān)鍵是要表現(xiàn)出小鼓手的神氣和自豪,，所以要求學(xué)生演唱歌曲的聲音應(yīng)該是圓潤,、明亮的。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課,，學(xué)生的喉嚨不易打開,。三五班的很多學(xué)生是“小銀鈴”合唱團(tuán)的成員,，好像在這節(jié)課中沒發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平,。三五班學(xué)生的歌聲不夠明亮，嗓門有點(diǎn)緊,，聲音的位置偏低,。學(xué)生的情緒也不夠hi,。我覺得教師有必要采取一些教學(xué)手段。如引導(dǎo)學(xué)生要應(yīng)該用形象的,、淺顯易懂的一些比喻指導(dǎo)學(xué)生該用怎樣的嘴形去唱歌,。特別是演唱一首歌時(shí)的第一句使就要提醒學(xué)生如何“起聲”？要馬上做好氣息的準(zhǔn)備,，找到發(fā)音位置的高低了,。這首歌應(yīng)該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式,，分別是激起聲,，軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動(dòng)作時(shí),，氣息也同時(shí)往外送,。開聲門與氣息振動(dòng)聲帶同時(shí)進(jìn)行。發(fā)出的聲音比較舒展,、平緩,。正因?yàn)樘幚砗昧烁枨难莩螅瑢W(xué)生才會(huì)真正的理解和表現(xiàn)歌曲,。因?yàn)檫@首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復(fù)之處,，所以，最后老師再適時(shí)地處理整首歌的情感要求,，比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快,，情緒比較歡快。尾部力度要加強(qiáng),，把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致,。教師也不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間有多余，而在那拖延教學(xué)的嫌疑了,。

3,、最后在拓展環(huán)節(jié)中，黃老師讓學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)節(jié)奏伴奏,。在講解要求時(shí),，老師的語言不夠精確，所以出現(xiàn)了學(xué)生沒有馬上明白,。這個(gè)環(huán)節(jié)中,，黃老師本意是想讓小組敲打方式進(jìn)行，但最后卻是每組請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上來敲打,，四個(gè)人的聲勢(shì)顯得太單薄,，教學(xué)的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認(rèn)為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以這么處理，就是讓學(xué)生敲打音樂凳,，然后讓一小組兩小節(jié)后逐漸加入敲打的隊(duì)伍,，這樣聲勢(shì)顯得會(huì)更強(qiáng)大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現(xiàn)了力度的變化,。

小學(xué)音樂說課稿完整版篇二

李老師運(yùn)用拍手游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏.在新歌教學(xué)中,，李老師通過感受歌曲、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲等來體驗(yàn)歌曲中學(xué)生的心情,。

通過師生對(duì)唱,、生生對(duì)唱，先聽再唱,，結(jié)合聽覺,、視覺，聯(lián)系歌曲內(nèi)容等多種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì),，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,，把歌曲曲譜與音樂形象結(jié)合起來唱好歌曲。

李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,，以音樂審美為核心,，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展,，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,，提倡學(xué)科綜合,。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動(dòng),、探究,、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

小學(xué)音樂說課稿完整版篇三

1,、重點(diǎn)突出,、目標(biāo)明確：

能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，采用了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如,，在董建玲老師"感受音的強(qiáng)弱"這節(jié)課中,，課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上,，然后敲鼓,。鼓聲小,，粉筆頭在鼓上輕輕震動(dòng)；鼓聲大,，粉筆頭從鼓上跳下來,。把音的強(qiáng)弱形象化,、具體化,，由此突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入：

教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶,、這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考,、老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī),，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見,，貼近兒童生活的情境中。比如,，張麗老師的"龜兔賽跑",，她用拍手開火車的游戲?qū)胄抡n；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導(dǎo)入新課,；康德霞老師的"超級(jí)模仿秀"吸引了學(xué)生,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演,，學(xué)生非常樂意,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好：

注意學(xué)生好奇,、好動(dòng),、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，采用歌、舞,、圖片,、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué),，上課,、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序,，又激發(fā)了學(xué)生的興趣,；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,。康德霞老師在這方面做得很好,，音樂會(huì)貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。學(xué)生很感興趣。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：

通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容,、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作,。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事,；陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈,；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品；康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞,。

5,、注重個(gè)性發(fā)展：

把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和條件。比如,，幾位老師讓學(xué)生改編活動(dòng)使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,。

6、知識(shí)與技能的培養(yǎng)：

能聽辨打擊樂器的音色,，如：強(qiáng)弱,、長短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中,，能夠辨別節(jié)拍的不同,，能夠聽辨旋律的高低、快慢,、強(qiáng)弱,。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然,、有表情地歌唱,；學(xué)習(xí)演唱的初步技能,；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜,。

7,、面向課堂上的全體學(xué)生：

面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。全部教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置,。比如,，張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中,；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂器,，讓全班同學(xué)動(dòng)起來。

8,、體現(xiàn)了教師的親和力：

老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時(shí)用肢體語言,表情,以及夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感,。老師在一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的言語和動(dòng)作，給學(xué)生很大的自我效能感,。比如,，康老師上課時(shí)始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感,。董建玲老師在讓學(xué)生做達(dá)標(biāo)題時(shí),，有意選擇了這樣的錄音，做對(duì)了說"我真為你高興,！"或"你真了不起,！"；做錯(cuò)了說"請(qǐng)?jiān)僮鲆槐椤?或"你累了吧,？"這些語言已拉近了師生之間的距離,，師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證,。

9,、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)：

以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操,。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,。師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美,。在教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。

10、情感教育和愛國主義教育：

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí),，還特別注重學(xué)生的情感教育和愛國主義教育,。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂，熱愛生活,，團(tuán)結(jié)合作,，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格,。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想,。比如，張麗老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后"的做人道理,；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片，教育學(xué)生熱愛小動(dòng)物,，保護(hù)環(huán)境,；還有董建玲老師，在課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生同唱"國旗,，國旗真美麗"這首歌,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

11,、教學(xué)評(píng)價(jià)：

在每段活動(dòng)結(jié)束后,，教師都有及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),，有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路,。

1、個(gè)別課沒有實(shí)效,，只是流于形式,。時(shí)間分配不當(dāng)，課的前奏時(shí)間花費(fèi)太長,，新授內(nèi)容處理倉促,，還沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動(dòng),。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果,。

2、在教學(xué)活動(dòng)中沒有真正突出教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)活動(dòng)沒有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù),。沒有突出對(duì)新授內(nèi)容的訓(xùn)練,。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不好。

3,、沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動(dòng),。無論學(xué)生成績(jī)好壞，我們都不應(yīng)該把他們拒之門外,，應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂,。

1、教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)為軸,，有易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，循序漸進(jìn),、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的技能,。

2,、突出教學(xué)重難點(diǎn)：整個(gè)課堂教學(xué)中,，要突出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn),。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練,，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識(shí)的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展,，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)舉一反三,、融會(huì)貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

3,、求實(shí)：課要上得有實(shí)效，不要流于形式,。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù),，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題,。

最后,，愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí)，取得較好的教學(xué)成績(jī)

小學(xué)音樂說課稿完整版篇四

我聽了劉老師的《音樂之都維也納》,，覺得有許多地方上得很好,，值得我學(xué)習(xí)、借鑒,。

1,、在導(dǎo)入課文后,，談老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié)，并說說自己讀懂了什么,。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文,，說一說文章從哪幾個(gè)方面來說的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo),，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象,，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市,、一天也離不開音樂,、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

2,、教學(xué)評(píng)價(jià)用語的適時(shí)運(yùn)用,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時(shí),，老師在學(xué)生說了維也納是個(gè)優(yōu)美的地方,，且用了許多成語，老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你詞語寶庫里的詞語可真多呀,！”,、當(dāng)老師讓學(xué)生跟著音樂讀課文，但音樂放不出來時(shí),，學(xué)生讀完了課文,，老師巧妙地說：“沒有音樂的伴奏，你也讀得很好,！”“你的朗讀,，使音樂飄得更遠(yuǎn)了”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了,。

3,、我認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的學(xué)生質(zhì)疑問難這一個(gè)環(huán)節(jié)世界的比較好。學(xué)生不僅能夠提出問題還能夠讓學(xué)生去解決問題,，很不錯(cuò),。

4、在教學(xué)中教師在品詞析句這一塊做的不錯(cuò),，教師在處理難理解的句子中能夠通過詞的理解,，從而去理解句子。

不過我認(rèn)為也有幾點(diǎn)做的不到位的地方,。

1,、本節(jié)課設(shè)計(jì)的容量太大，無法很好的完成，在教學(xué)中只能去重就輕,。

2,、我認(rèn)為在質(zhì)疑問難這一快教師還是沒有放開，學(xué)生只是局限于教師設(shè)計(jì)的范圍內(nèi),。

3,、學(xué)生的朗讀做的不到位，整堂課對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少,，這是一篇很美的文章,，教師應(yīng)該多進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練。

4,、學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)做的不夠,，個(gè)別學(xué)生不能夠說完整的話。

小學(xué)音樂說課稿完整版篇五

音樂課標(biāo)中明確指出要“以審美為核心,，以興趣愛好為動(dòng)力”的教學(xué)理念,。

張老師上課的過程充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)中她利用音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生,，運(yùn)用分散難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣等教學(xué)方法增長學(xué)生的音樂素養(yǎng),。例：張娜老師以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生，通過了解印尼——?dú)g迎問候——學(xué)習(xí)印尼語言——游覽印尼農(nóng)莊為主線,，帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印尼為情境貫穿始終,，巧妙的將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)到游戲之中，運(yùn)用直觀形象的旋律圖形譜,，讓學(xué)生更容易掌握時(shí)值、音高等音樂要素,，音樂知識(shí)教學(xué)恰到好處,。同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生說、唱,、賞,、演等教學(xué)步驟，讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂,，體驗(yàn)其中的快樂,。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性,。

一節(jié)課是否精彩,，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué),。

在本節(jié)課中,，張老師用非洲鼓為樂曲伴奏,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品替代樂器非洲鼓，學(xué)生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂器伴奏,。在激發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲時(shí)教師也沒有限制學(xué)生思維,，而是用兩幅簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)歌曲場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋想像各種動(dòng)作,，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作,。課堂上同學(xué)們想象力豐富，創(chuàng)造出了許許多多不同的動(dòng)作,。同時(shí)張老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自制自己組成表演隊(duì),、合唱隊(duì)來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生乘著想象的翅膀,，自由翱翔于音樂世界。

作為一個(gè)音樂教師,，音樂基本功是很重要的因素,。

在課堂上無論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng),。俗話說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。”雖然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn),，但也有一些不足的地方值得去探討,。例如：1、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)注重有效性,，同時(shí)分清評(píng)價(jià)的是個(gè)人還是集體,。例如教師在課堂中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)讓小組代表上臺(tái)自選塑料水果作為獎(jiǎng)勵(lì)未能達(dá)到有效評(píng)價(jià)學(xué)生的效果。2,、在演唱教學(xué)中有兩個(gè)樂句學(xué)生容易混淆,，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般,。

小學(xué)音樂說課稿完整版篇六

俗話說：興趣是最好的老師,。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理,、年齡特征,，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線,，讓他們主動(dòng)來學(xué)習(xí),。

（2）在學(xué)唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,；

（3）器樂教學(xué)的加入,，再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們更好的演唱歌曲,?？梢哉f，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣,，動(dòng)靜交替,，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中,，輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù),。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。

我個(gè)人一直認(rèn)為,，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí),，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授,。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在學(xué)會(huì)歌曲后,，給學(xué)生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事,，學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著,，這種講解,，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解,，也進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。

小學(xué)音樂說課稿完整版篇七

聽了偉老師的三年級(jí)音樂課《捉迷藏》,，感覺到王老師在課堂上為學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握花了很多工夫,。下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)這堂課的幾點(diǎn)看法。

一,、教師進(jìn)行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

教師在熟悉音樂教材中,，創(chuàng)造性的編排教材,，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,，注重音樂與自然,，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。

二,、教師在教學(xué)中運(yùn)用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識(shí)。同時(shí)我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材,，了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位,。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶,，有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高,。集中了學(xué)生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力,，讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去,，比教師強(qiáng)制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時(shí)將難點(diǎn)分解,，逐步解決,，使學(xué)生即容易掌握，又有成就感,。

三,、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難,，層次分明,，學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。

學(xué)生先讀歌詞,，再老師唱歌譜,，然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞,，最后,，整個(gè)曲子連起來唱。這樣,，每一句都能準(zhǔn)確無誤,。