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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足篇一

1,、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。我的做法是將解決實(shí)際問(wèn)題與分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中歸納出計(jì)算方法,，并逐步得出結(jié)論,。

2、注重分析問(wèn)題的過(guò)程,，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。教學(xué)時(shí)，我非常注重指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,。

反思本節(jié)課的教學(xué)得失,，有亮點(diǎn)，也有很多不足,，同時(shí)也有很多困惑,。其中亮點(diǎn)有：

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重讓學(xué)生牢固掌握已學(xué)的知識(shí),，并用這些知識(shí)去分析,、探討相似內(nèi)容的知識(shí)，即用已知來(lái)探討未知,。本節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)混合運(yùn)算順序等知識(shí),。學(xué)生因?yàn)橛辛死喂痰呐f知，把過(guò)去學(xué)到的知識(shí)和技能用到今天的學(xué)習(xí)中來(lái),，關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，學(xué)生學(xué)習(xí)新知即可水到渠成。

很多人有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)科中的事,，與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)。其實(shí)不然,，理解是掌握知識(shí)的前提,，而表達(dá)則是掌握知識(shí)情況的標(biāo)志。對(duì)知識(shí)和技能來(lái)說(shuō),，理解知識(shí)是掌握知識(shí),，形成技能的首要條件和前提，而對(duì)知識(shí)和技能的表達(dá)則是人們是否真正理解,，掌握知識(shí)的一種重要標(biāo)志,。任何人都不會(huì)否認(rèn)這樣的事實(shí)：如果一個(gè)人不能將知識(shí)表達(dá)出來(lái)，是不能算是對(duì)知識(shí)已經(jīng)理解和掌握的,。本節(jié)課我特別注重直接出示例題中的問(wèn)題,，讓學(xué)生自主審題，分析題意,，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路,，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，較好的解決了許多學(xué)生似懂非懂，思路不清晰的問(wèn)題,。

本節(jié)課,，我對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)，巧用知識(shí)遷移,，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生參與到了認(rèn)知的自主構(gòu)建中來(lái)，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),，掌握了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，而且還獲得了成功的體驗(yàn)。在自我欣慰之后,，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)也存在著很多不足,。分別是：

比如，剛剛提出一個(gè)問(wèn)題,，我便會(huì)急著讓學(xué)生回答,，或宣布小組合作討論等。這樣就會(huì)造成留給學(xué)生的時(shí)間和空間偏少,，不利于發(fā)展學(xué)生的思維,。當(dāng)學(xué)生不會(huì)回答時(shí)，我也會(huì)急著去暗示或公布答案,，唯恐學(xué)生不會(huì),，其實(shí)這樣做很不利于學(xué)生能力的提高。我們必須認(rèn)識(shí)到：教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題,。包辦代替,、急于求成，都會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展,。

比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言上,，還有在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答上,。這就 造成了課堂氣氛比較沉悶,，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足篇二

負(fù)數(shù)的教學(xué),它是小學(xué)階段新增的內(nèi)容,它把小學(xué)階段數(shù)的教學(xué)從自然數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到了有理數(shù)范圍。學(xué)習(xí)的面就廣了,，學(xué)生考慮問(wèn)題就要全面,、周到。

由“看溫度計(jì)說(shuō)氣溫”這一場(chǎng)景，從上海,、南京,、北京三大城市的氣溫由高漸低相繼展開(kāi)，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“零上4攝氏度”和“零下4攝氏度”的不同,，由此提出問(wèn)題“在數(shù)學(xué)上怎么表示呢,？”，從而引出負(fù)數(shù),。這樣設(shè)計(jì),，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求，流暢自然,，簡(jiǎn)潔明快,，教學(xué)的有效性更強(qiáng)。而例題二,，由于前面在認(rèn)識(shí)氣溫時(shí)有了一定基礎(chǔ),，所以本環(huán)節(jié)力引導(dǎo)學(xué)生利用已有的用正負(fù)數(shù)表示氣溫的知識(shí)，在突出“以海平面為界”后,，就讓學(xué)生嘗試解決,。學(xué)生在先前經(jīng)驗(yàn)的作用下，容易想到“高于海平面為正,、低于海平面為負(fù)”的計(jì)數(shù)規(guī)則,，這在例1的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的升華。

本節(jié)課,，學(xué)生剛剛接觸負(fù)數(shù),，為了讓學(xué)生更真切的認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)這里將溫度計(jì)、海拔高度圖同時(shí)出示,，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到零度,、海平面是分界點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生弄清正數(shù),、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系,。而且練習(xí)安排富有層次和變化，不但鞏固所學(xué)內(nèi)容,，更為下節(jié)課進(jìn)一步體驗(yàn)并嘗試在生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義作了較好的準(zhǔn)備不足之處:對(duì)于刻度的教學(xué),，可能還不夠詳細(xì)，后者說(shuō)還不到位,，學(xué)生錯(cuò)誤較多,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我覺(jué)得教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題,，你能接受的,，學(xué)生不一定能接受，還是要細(xì)致，到位,。

在教學(xué)第一節(jié)課認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)時(shí),，因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生學(xué)得比較輕松,，愉快,，很快知道正數(shù)和負(fù)數(shù)是表示兩個(gè)相反的量，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

而第二課時(shí)比較大小時(shí),，是先以大樹(shù)為起點(diǎn)，一個(gè)人往東走,，一個(gè)人往西走,，如何在一條直線(xiàn)上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況，引出數(shù)軸,，使學(xué)生知道在數(shù)軸上,，從左到右的循序就是從大到小的順序，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊,，即負(fù)數(shù)都比0小,，所有的正數(shù)都在0的右邊，即正數(shù)都比0大,。對(duì)于正數(shù)的比較,，因?yàn)槭桥f知識(shí)，所以不在話(huà)下,。而對(duì)于負(fù)數(shù)的大小比較,，能憑借著數(shù)軸進(jìn)行比較，脫離數(shù)軸時(shí),，尤其是像—1/3與—1/4這樣的分?jǐn)?shù)比較大小,，很容易出錯(cuò)。因此先讓學(xué)生憑借數(shù)軸來(lái)比較負(fù)數(shù)的大小,，然后找出規(guī)律,，總結(jié)出比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，可以先比較與其對(duì)應(yīng)的兩個(gè)正數(shù)的大小,，對(duì)應(yīng)的正數(shù)大的那個(gè)負(fù)數(shù)反而小,。

第三課時(shí)練習(xí)課，值得思考的是要不要進(jìn)行拓展呢,？如潛水艇甲所在高度為海拔為—50米,，潛水艇乙所在的高度比甲高出20米，則潛水艇乙所在的高度是多少米,？這要用到正負(fù)數(shù)的加減法。要不要進(jìn)行教學(xué)呢？學(xué)生會(huì)接受嗎,？我想了想,，還是教一教吧？讓有能力的同學(xué)去掌握,。沒(méi)能力的憑借數(shù)軸來(lái)掌握

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足篇三

《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》指出：“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是實(shí)際的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！睂W(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自同學(xué)生活實(shí)際,，在同學(xué)已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容貼近同學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，符合同學(xué)心理特征，容易形成知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)也充沛體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念,。例如，讓同學(xué)充沛地摸手背,、摸學(xué)習(xí)用品的面,，感知物體的外表的大小,；利用同學(xué)描出的各種平面圖形,，比較大小，讓同學(xué)明白平面圖形有大??；讓同學(xué)用1平方分米丈量課桌面的面積，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值,。

引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)是新課標(biāo)的重要理念,。根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑,。因?yàn)橥瑢W(xué)第一次學(xué)習(xí)有關(guān)面積單位，對(duì)于為什么要有統(tǒng)一的面積單位,，是必需知道的,。因此,，本案例教學(xué)中，我花了比較多的時(shí)間,，讓同學(xué)在操作中充沛體驗(yàn)統(tǒng)一丈量規(guī)范的重要性和必要性,，便得同學(xué)明確了學(xué)習(xí)的意義，也為同學(xué)主動(dòng),、積極學(xué)習(xí)鋪平了道路,。例如讓同學(xué)用不同大小的方格去丈量面積，容易發(fā)生誤會(huì),，并通過(guò)發(fā)明矛盾抵觸,，使同學(xué)明確要丈量面積的大小必需要有統(tǒng)一的面積單位，然后主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)面積單位的活動(dòng)之中,。面積有哪些呢,？教師不直接告訴，讓同學(xué)充沛地表示自我,，進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心,。

新課標(biāo)重視同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，就是強(qiáng)調(diào)同學(xué)的參與性和實(shí)踐性,，讓同學(xué)參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程,，并通過(guò)體驗(yàn)與感受（體會(huì)）,，構(gòu)建屬于自身的認(rèn)知體系?？梢?jiàn),，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于同學(xué)自身的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，它旨在讓同學(xué)通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的理解,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,。同學(xué)在估一估、摸,、摸,、量一量、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流，理解了面積的含義,，認(rèn)識(shí)了面積單位,。例如,；1平方分米有多大，先讓同學(xué)量一量,，摸一摸有多大,，讓同學(xué)初步感知1平方分米的大小,，再讓同學(xué)想一想1平方分米有多大,，發(fā)展同學(xué)的空間觀念，然后讓同學(xué)動(dòng)手剪出一個(gè)1平方分米的紙片,，把頭腦中的表象和生活中的實(shí)物聯(lián)系起來(lái),，再現(xiàn)面積單位，進(jìn)而建構(gòu)出面積單位的概念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足篇四

本學(xué)期,，我擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活,，想象力豐富，上課思維活躍,、發(fā)言積極,，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)不足齡生和插班生基礎(chǔ)比較薄弱,，作業(yè)臟亂,，思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢,、對(duì)新知的理解也比較慢,。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的體要求,，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考總結(jié)如下：

一,、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí),?！边@句話(huà)看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿(mǎn),，就沒(méi)有了思考的時(shí)間,，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活,，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘,。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中,，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要,，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢,？本學(xué)期，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

第一,、向課堂40分鐘要質(zhì)量,。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”，認(rèn)真閱讀教材,、教參,，了解教材的編排體系，編者意圖,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接,，做到高屋建瓴，胸中有溝壑,。觀看優(yōu)秀課例,，積極征求同組老師意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn),，確定每節(jié)課的重難點(diǎn),，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案,。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能,，做到每堂課線(xiàn)索清晰、層次分明,、言簡(jiǎn)意賅,、深入淺出，加強(qiáng)師生交流,，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；最后,，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，事先準(zhǔn)備好小黑板,、作業(yè)紙等,，注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，擴(kuò)大課堂容量,，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固,，驗(yàn)證教學(xué)效果,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決,。

第二,、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固,，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率,。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué),，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn),，為了幫助孩子提高計(jì)算速度,，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以?xún)?nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持,，效果顯著,。

第三、作業(yè)布置與批改,。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料,，精選練習(xí)，有針對(duì)性,，有層次性地布置作業(yè),，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改,，并做好錯(cuò)題記錄和分析,，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析,，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,，做到有的放矢。

二,、關(guān)注全體,，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo),。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中,，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo),。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：

（一）在課堂教學(xué)中,，注意設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間,；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí),，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作,。利用博客平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù),。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義,；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)思考,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。有句話(huà)說(shuō)的好：“教是為了不教,。”不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng),！

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系,，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化教育的有力支持,。

三,、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果

（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè),，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時(shí)略有增加）,，基本都能輕松地獨(dú)立完成。在作業(yè)批改中,，很少有集體性錯(cuò)誤,，每天的67份作業(yè)中，全對(duì)作業(yè)一般都在50份到60份之間,。

（二）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn),，幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，如插班生z,，進(jìn)來(lái)時(shí)測(cè)試成績(jī)總在60分邊上,，現(xiàn)在每次測(cè)試都在80分左右。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長(zhǎng),，學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松,，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，總是費(fèi)盡唇舌,，啟而不發(fā),，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通，學(xué)困生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成,，很少留到放學(xué)后。

（三）班上近一半的學(xué)生,，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),，思維活躍，善于思考,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。

四,、自我反思,，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（一）繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法,，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題,，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量,；

（二）加大家校之間的聯(lián)系,，抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持,，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高,。

（三）給自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長(zhǎng)時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好,？針對(duì)不同的內(nèi)容,，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足篇五

垂直與平行是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線(xiàn)與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ),。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，無(wú)論是走在寬廣的大街上,，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象,。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：哪些線(xiàn)是交叉的，哪些線(xiàn)是不交叉的,。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi),，不交叉的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直,，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái),。鑒于此，在課的開(kāi)始部分,，通過(guò)用鉛筆擺一擺,，讓學(xué)生在白紙上去畫(huà)不同位置的兩條直線(xiàn)，然后從學(xué)生的作品中選出代表性的畫(huà)法進(jìn)行分類(lèi),，從而引出平行與垂直的概念,。再通過(guò)讓學(xué)生去找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中的互相平行與互相垂直的現(xiàn)象,，加深學(xué)生對(duì)垂直與平行的理解,。最后通過(guò)找、擺等環(huán)節(jié),，在學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂直與平行的同時(shí),，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊；通過(guò)欣賞生活中的垂直與平行,，感受數(shù)學(xué)的意義,。

1、在課的開(kāi)始階段,，我先讓孩子們閉上眼睛想象：在一個(gè)很大的平面上出現(xiàn)了一條直線(xiàn),，接著，又出現(xiàn)了一條直線(xiàn),，那么這兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系會(huì)怎樣,？請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼,，把你想象到的直線(xiàn)的位置畫(huà)出來(lái)。這樣,，以空間想象為切入點(diǎn),，讓學(xué)生閉上眼睛想象一下在無(wú)限大的平面內(nèi)出現(xiàn)兩條直線(xiàn)，并要求學(xué)生把想象出的兩條直線(xiàn)畫(huà)下來(lái),，直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)研究的氛圍,，創(chuàng)設(shè)這樣純數(shù)學(xué)研究的問(wèn)題情境，用數(shù)學(xué)自身的魅力來(lái)感染和吸引學(xué)生,，并有利于學(xué)生展開(kāi)研究,，特別是為較深層的研究和探索打好基礎(chǔ)，做好過(guò)渡,，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生興趣,。

2、讓孩子在體驗(yàn)中去感悟知識(shí),。在引出平行的概念“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線(xiàn)互相平行”,，我緊接著追問(wèn)了一句：為什么要加上“互相”兩個(gè)字？問(wèn)題一拋出,，我就后悔了,，因?yàn)楹⒆觽儎倓偛艑?duì)“平行”有大致的概念，馬上讓他們?nèi)フf(shuō)“為什么”,，可想而知,，學(xué)生被我問(wèn)得一頭霧水，只有很少幾個(gè)學(xué)生能按照自己的理解來(lái)說(shuō)幾句,。后來(lái)在評(píng)課的過(guò)程中,，很多老師都有同感。作為比較抽象的概念性知識(shí),，必須讓學(xué)生在操作、體驗(yàn)中去感悟,，如光用口頭解釋?zhuān)粫?huì)事倍功半,。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題非常重要,，只是在出現(xiàn)的時(shí)機(jī)上還應(yīng)再考慮,、再斟酌。我校周老師建議,，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)在讓學(xué)生說(shuō)了兩條平行直線(xiàn)的關(guān)系以后,，再拋出這樣的效果就會(huì)更好一些。

3,、準(zhǔn)備的教具使用不充分,，我在白紙上畫(huà)了一組平行線(xiàn)， 讓學(xué)生觀察是否平行，然后左右對(duì)折白紙,，讓學(xué)生觀察兩條直線(xiàn)是否還平行,，由于太倉(cāng)促，只有部分學(xué)生能夠看出并理解兩條直線(xiàn)不在同一平面了,，如果多給學(xué)生一些時(shí)間,，再去想象一下，效果會(huì)更好,。

4,、時(shí)間把握不夠好，后面還有一個(gè)環(huán)節(jié),，兩條直線(xiàn)互相垂直順利完成,，孩子掌握不夠好。

四,、對(duì)“魚(yú)”與“漁”的思考

“授之以魚(yú)不如授之以漁”這句話(huà)經(jīng)常掛在嘴邊,，在自己的課堂上往往是教著教著，忘了“授漁”的事兒,，一門(mén)心思撲到“授魚(yú)”上去了,。聽(tīng)了兩節(jié)區(qū)名師執(zhí)教的《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》一課，給了我深刻地啟示,。執(zhí)教老師的精彩設(shè)計(jì)將學(xué)生的研究引向了深入,。給我最深的印象的是知識(shí)和方法并行，在簡(jiǎn)單中挖掘“不簡(jiǎn)單”,。教師不僅僅是在“授魚(yú)”,，傳授知識(shí)，更是在“授漁”,，教給方法,。執(zhí)教老師從“零件”和“關(guān)系”兩個(gè)方面研究平面圖形的方法。課一始,，老師提出了研究的方法,，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的時(shí)候，主要從兩個(gè)方面來(lái)研究,。一是看這個(gè)圖形含有多少個(gè)零件,？（板書(shū)：零件）二是看零件和零件之間有哪些關(guān)系？（板書(shū)：關(guān)系）然后通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)交流,，使學(xué)生深刻地感受到它是研究一切圖形的方法,。這正是老師設(shè)計(jì)的精彩之處。教給了學(xué)生這個(gè)方法后,，對(duì)后面的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)梯形,、三角形,、圓，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、圓錐打下了基礎(chǔ),。

在小組合作活動(dòng)中,，學(xué)生每一個(gè)結(jié)論的得出是建立在學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體的操作活動(dòng)尋找驗(yàn)證的方法,。這些任務(wù)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自己動(dòng)手合作完成的,。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在研究中更加主動(dòng)，經(jīng)過(guò)自己的努力獲得知識(shí)也會(huì)更加印象深刻,。

我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，實(shí)際上我們小學(xué)數(shù)學(xué)就是經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)，每堂課都給學(xué)生這樣的訓(xùn)練,，對(duì)他將來(lái)的發(fā)展是有益的,，同時(shí)我們老師也得到了解放，“教是為了不教”自然也就會(huì)得到實(shí)現(xiàn),。在聽(tīng)課過(guò)程中也產(chǎn)生了這樣的思考和困惑,。在我們數(shù)學(xué)課堂上什么樣的內(nèi)容可以放手讓學(xué)生自學(xué)？提出來(lái)也供大家討論,。

五,、如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值,，而人在其整個(gè)一生中,，就享受著它的利息?！边@說(shuō)明,，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要的作用,。這學(xué)期新接了兩個(gè)四年級(jí)的新班,，發(fā)現(xiàn)很多孩子都缺乏認(rèn)真的品質(zhì)，更缺乏認(rèn)真檢查的習(xí)慣,，做完作業(yè)就交，好像只要寫(xiě)完了就萬(wàn)事大吉了,?？山簧蟻?lái)的作業(yè)總是這錯(cuò)那錯(cuò)，而改錯(cuò)又要跑幾趟,，老師指一個(gè)改一個(gè),，同樣的錯(cuò)誤就不知道一起改,。我在反思他們錯(cuò)誤的原因，平時(shí)注意從以下幾方面著手努力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣,。

首先要認(rèn)真、正確地審題,。正確審題是做對(duì)題的關(guān)鍵,。要教給學(xué)生審題的方法：在審題時(shí)，把重點(diǎn)的字,、詞點(diǎn)出來(lái),，要明確題目讓我們做什么；一道題到底有幾個(gè)要求,，每個(gè)要求的具體內(nèi)容是什么,，一步一步地有序完成。如：在估算部分的《課外作業(yè)》上有一道練習(xí)題,，是讓學(xué)生先估算,，再準(zhǔn)確計(jì)算，很多孩子都想當(dāng)然地估算完了了事,。在學(xué)習(xí)畫(huà)平行四邊形的高時(shí),，有一道作業(yè)題的要求是給下面的平行四邊形畫(huà)出兩條不同的高，由于學(xué)生不認(rèn)真審題,，不是．．

只畫(huà)了一條高,，就是畫(huà)的兩條高都是相同的，只是位置不同,，借此機(jī)會(huì),，我又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題,。只有在典型題例面前,，才更有說(shuō)服力,。

其次是要教會(huì)學(xué)生檢查題目的方法,。很多學(xué)生所謂檢查就是把題目從頭到尾看一遍,，其實(shí)是走馬觀花,，一點(diǎn)用處也沒(méi)有,。不同的題型檢查的方法是不一樣的,。如：填空題,、選擇題檢查時(shí)不要看自己的答案,，重新做一遍，看是否和剛才做的一樣,；計(jì)算題要用驗(yàn)算的方法檢查：可以重算一遍,，也可以利用逆運(yùn)算檢驗(yàn)等，如果是方程,，就把未知數(shù)的值代入方程檢驗(yàn),；應(yīng)用題必須先弄清題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足篇六

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的,，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,，尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,、主動(dòng)探索的精神,、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值。為了,。教法要活,，學(xué)法更要活。適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,，真正進(jìn)行素質(zhì)教育,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來(lái)要做到這一點(diǎn),，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實(shí)施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會(huì)生活,、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué),。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活,；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,，運(yùn)用到生活實(shí)踐中；讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問(wèn)題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),；鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。如第二冊(cè)“元,、角,、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實(shí)踐活動(dòng),，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具,、日常生活用品、水果,、小玩具等標(biāo)上價(jià)錢(qián),。學(xué)生四人一組進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)商品的模擬活動(dòng)，讓其中的一人當(dāng)售貨員,，其他的同學(xué)當(dāng)顧客,，“顧客”要把選中的商品的價(jià)錢(qián)準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢(qián)數(shù)不對(duì),，其他同學(xué)要指出,，角色要互換。然后,，我拿著一支標(biāo)價(jià)9元7角4分,，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣(mài)這支筆打算怎樣付錢(qián)?有幾種不同的付錢(qián)方法?同學(xué)們情緒高漲，紛紛說(shuō)出自己的想法,。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元,、角、分的知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力,。

1、建立民主,、平等,、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流,，敢于創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài),、信任,、尊重每位學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

教學(xué)中,，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高?？梢?jiàn),，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提,。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察,、實(shí)驗(yàn),、活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問(wèn)題——相互交流——匯報(bào)總結(jié)——鞏固,、實(shí)踐”的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式,。如,，教學(xué)“8加幾”時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來(lái)學(xué)習(xí)8加幾,，讓學(xué)主觀察課件,、擺小棒,、討論，歸納出8加幾的計(jì)算方法,，最后通過(guò)練習(xí),、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容,。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂,，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí),，確實(shí)落實(shí)充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑,、健康發(fā)展。教材通過(guò)發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程。

學(xué)生在民主開(kāi)放的課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，探求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開(kāi)放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想，積極地通過(guò)書(shū)本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見(jiàn)解,，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

3,、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語(yǔ)言表述和組織概括能力

教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái),，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者,。因此我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常借用直觀演示、操作,、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì),。顯而易見(jiàn),，這樣的教學(xué)活動(dòng)，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者和解決者,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在探索知識(shí)過(guò)程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理地補(bǔ)充,、調(diào)整自己的觀點(diǎn),，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。如,，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀察,，得出長(zhǎng)方體,、正方體角的特征、邊的特征,，通過(guò)相互交流,、補(bǔ)充，就能較完整地歸納出長(zhǎng)方形,、正方體的特點(diǎn),。然后我讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、拿一拿,、摸一摸,、猜一猜，進(jìn)行多次的練習(xí),，整堂課氣氛十分活躍,，通過(guò)游戲，在輕松,、愉快、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很開(kāi)心,，思維活躍,，想象力豐富，不但學(xué)得快,，而且記得牢，收到了很好的效果。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練,，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié),，例1式子旁的文字是用文字語(yǔ)言來(lái)描述運(yùn)算方法,，通過(guò)教師的教讀，學(xué)生齊讀,，抽讀,，同桌互讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的表述,，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具，在小組內(nèi)互說(shuō)運(yùn)算方法,，進(jìn)而在例3和例4用填空的方式，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算方法用語(yǔ)言有條理地表述,。從這些小細(xì)節(jié)里面，我深深明白了教材編寫(xiě)者們的編寫(xiě)理念,，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和歸納能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性,，通過(guò)對(duì)知識(shí)的文字語(yǔ)言描述,，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn),，完善了自我認(rèn)識(shí),。

4、建立多種評(píng)價(jià)方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn)

開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的,。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),，在鞏固新知識(shí)的過(guò)程中,，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個(gè)自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,，而每個(gè)學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的,。

開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體,，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿(mǎn)足了好奇心,，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能,，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ)，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時(shí),，就以他的姓氏命名為“__氏解法”，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌,，對(duì)他說(shuō)“______,，你真棒！”,；當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時(shí),，教師下課后和他一起探討；當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對(duì)時(shí),，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識(shí),，然后幫他分析錯(cuò)誤的原因。我常用一些彩色的紙,，剪成蘋(píng)果狀,，一個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)一個(gè)算式,，然后請(qǐng)孩子們來(lái)，“摘蘋(píng)果”,，如果孩子答對(duì)了，全班小朋友就對(duì)他說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì),，這個(gè)蘋(píng)果屬于你,。”如果答錯(cuò)了,，就對(duì)他說(shuō)“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),，請(qǐng)你繼續(xù)再努力?！蓖ㄟ^(guò)這些激勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),，保護(hù)其創(chuàng)新的熱情。

總之,，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識(shí)的袋囊，而是從多方位,、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展,。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)，如何為開(kāi)放式教學(xué)提供更完整的理論體系，如何處理好開(kāi)放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系,，這些都是開(kāi)放式教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題,。然而教師在鉆研新教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開(kāi)放式教學(xué),，對(duì)于學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高都將有較大的幫助,，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足篇七

本次網(wǎng)上數(shù)學(xué)研修的學(xué)習(xí),，使我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)海無(wú)涯真不假,，在今后的教學(xué)中,，我將立足于自己的本職工作,，加強(qiáng)遠(yuǎn)程研修，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，積極實(shí)踐新課改,，鋪設(shè)好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,。

通過(guò)研修,，對(duì)我在實(shí)際教學(xué)有很大幫助。

如：創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課堂教學(xué),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并使自己在師德修養(yǎng),、教育理念、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ),。 、通過(guò)培訓(xùn),，更新了自己的教育思想和課程理念,。

由于工作在農(nóng)村，沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解,。通過(guò)此次培訓(xùn),，使我更清楚地知道了我們教師必須樹(shù)立以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為價(jià)值取向及以“人”為本,，關(guān)注學(xué)生全面、和諧,、完美的發(fā)展的的教育理念,。同時(shí)更清楚地明確了新課程改革對(duì)教師所提出的要求，教師必須以學(xué)生發(fā)展為本,，集中更多的時(shí)間與精力從事一些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng),，即不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,。

通過(guò)這次研修,，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐,，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。

通過(guò)培訓(xùn),，提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,。

這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),，掌握了不少教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)方法,，這些教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于指導(dǎo)我們小學(xué)數(shù)學(xué)及小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐是大有益處的，專(zhuān)家給我們傳授的新知識(shí),，新理念,，使我大開(kāi)眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo),，通過(guò)參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流,、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及如何突破教學(xué)的重難點(diǎn),，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法,、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,，對(duì)提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用,。

通過(guò)本次培訓(xùn)，極大地豐富了我的視野,，無(wú)論是理論上的,，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升,。但也看到了自己的不足之處,，我將以此為新的起點(diǎn)，讓不足成為自身發(fā)展的動(dòng)力,，及時(shí)地充實(shí)自己,，提高自己，不斷總結(jié)與自我反思,，促使自己不斷成長(zhǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足篇八

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……”新課標(biāo)的這一理念強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，在教學(xué)中,，引入軸對(duì)稱(chēng)圖形，我注意讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，尋找生活中軸對(duì)稱(chēng)圖形的蹤影,，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛?，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

這節(jié)雖然是數(shù)學(xué)課，但是它所涉及的領(lǐng)域遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍,，與美術(shù),、美學(xué)都有交叉。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)——軸對(duì)稱(chēng)圖形,，但同時(shí)也感受到了對(duì)稱(chēng)美,，數(shù)學(xué)與美學(xué)，雖然一個(gè)屬于自然科學(xué),，一個(gè)屬于社會(huì)科學(xué),，二者似乎無(wú)多大聯(lián)系，然而,，數(shù)學(xué)中卻處處存在著美,。數(shù)的美，形的美,；比例的美,，對(duì)稱(chēng)的美……本課正是從數(shù)學(xué)角度指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類(lèi)圖形，了解其特點(diǎn),，并會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸,，但無(wú)論是起始部分的導(dǎo)入，還是研究學(xué)習(xí)部分,，乃至精心設(shè)計(jì)的美化教室……無(wú)處不在滲透一個(gè)字---美,！

對(duì)稱(chēng)圖形是學(xué)生生活中司空見(jiàn)慣的，但是學(xué)生并不知道這些圖形是因?yàn)閷?duì)稱(chēng)而美,，從生活中采擷對(duì)稱(chēng)的圖,、物,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源生活,。讓學(xué)生裝扮教室，不僅提高學(xué)生制作對(duì)稱(chēng)圖形的能力,，更重要的是提高學(xué)生應(yīng)用美,、創(chuàng)造美的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足篇九

“輕重”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第二單元的第三節(jié)課,，我在設(shè)計(jì)此課時(shí),，考慮要達(dá)到以下目的：使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生掌握“輕重”的比較方法,，為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),，我對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，教學(xué)后,，我有如下的體會(huì),。

傳統(tǒng)的教學(xué)以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到單調(diào),、枯燥,。多媒體集音、像,、動(dòng)畫(huà)于一體,，生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣,，這是其他教學(xué)手段不可比擬的,。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)畫(huà)面配上悅耳的音樂(lè),，牢牢地吸住學(xué)生的注意力,，把比較過(guò)程形象地展現(xiàn)出來(lái)，教會(huì)了學(xué)生觀察比較,。

在教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生能直接比較的，我放手讓他們自己動(dòng)手比較,，而將大量的時(shí)間放在練習(xí)不能直接比較的事物上,，對(duì)于不能直接比較的,，我只是引導(dǎo)學(xué)生尋找合理的方法,，并不直接比較，而且都是在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上尋找方法,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能，發(fā)展智力的重要手段,?！本脑O(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練,，及時(shí)反饋,，及時(shí)矯正，及時(shí)補(bǔ)救,，能提高課堂教學(xué)效率,。所以,，我把練習(xí)分成三種形式：獨(dú)立完成的練習(xí)、游戲,、討論合作練習(xí),。通過(guò)三中練習(xí)形式，練習(xí)不同層次的題,，難易結(jié)合,，練習(xí)形式生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,。同時(shí),，一些比較困難的題目，通過(guò)學(xué)生討論合作,，也順利完成,，達(dá)到教學(xué)目的。

興趣是最好的老師,。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高課堂效率，越來(lái)越引起大家的重視,，執(zhí)教中,，我采用獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法，設(shè)計(jì)了絮叨激勵(lì)性的語(yǔ)言：正確,！對(duì),！很好！真聰明,！最肯動(dòng)腦筋,！等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，競(jìng)爭(zhēng)的心理。為了獲得獎(jiǎng)勵(lì),，學(xué)生積極動(dòng)腦,，踴躍發(fā)言，課堂氣憤異?；钴S,，掀起了陣陣高潮。

波利亞曾說(shuō),，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),，只有這樣理解才最深刻,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。因此，這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智,，提高學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)，這是充分貫徹,、落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑,。此外，我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中,，小組合作的意識(shí)不夠強(qiáng),。學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生參與的積極性不夠,，缺乏與他人合作的意識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足篇十

成功之處：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知,。新課導(dǎo)入是否能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,，是一節(jié)課中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,。合適的導(dǎo)入,，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，啟迪學(xué)生思維,，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);合適的導(dǎo)入，有承上啟下,，降低認(rèn)識(shí)坡度,、分散教學(xué)難點(diǎn)的作用。課堂教學(xué)中,，合理創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用情境,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效率,。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)直觀手段與語(yǔ)言描繪 相結(jié)合等手段,，營(yíng)造適宜的氛圍,，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉,、提高自己。

(2)創(chuàng)設(shè)氛圍,，主動(dòng)探究?，F(xiàn)在的課堂教學(xué),，教師要把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的發(fā)展視為教學(xué)的首要目標(biāo),。而以往認(rèn)為一節(jié)好的課,，就是教學(xué)目的明確，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，突破重點(diǎn)難點(diǎn),，教師講得清楚，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握牢固,。而現(xiàn)在評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否,，很大程度上取決于課堂上是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師是否把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,，是否讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)的奧秘,。在上述案例中，學(xué)生在思考,、爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)新知,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，應(yīng)該成為參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的一分子,。

(3)給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生討論與思考，自己得出結(jié)論,。以上幾點(diǎn)在本節(jié)課中體現(xiàn)得較好,，獲得了成功。

不足之處：本節(jié)課在學(xué)生探究的過(guò)程中給予學(xué)生觀察的材料較少,，針對(duì)循環(huán)小數(shù)的重點(diǎn)“依次不斷重復(fù)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)可以再出幾道練習(xí)題,，使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。在授課的過(guò)程中雖有學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)但是還有教師的主導(dǎo)性體現(xiàn),。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中對(duì)于循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式,，同時(shí)也可以增加循環(huán)小數(shù)與無(wú)限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分使學(xué)生更清晰的理解循環(huán)小數(shù)。其次由于循環(huán)小數(shù)是學(xué)生第一次接觸,，因此教師可以讓學(xué)生讀一讀循環(huán)小數(shù)的讀法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足篇十一

我所教的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，積極探索新的教學(xué)模式，在繼續(xù)推進(jìn)主管教育部門(mén)“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念,，積極探索新的教學(xué)理念,，收到很好的效果也帶來(lái)不的困惑。

一,、新課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的教學(xué)思想,，進(jìn)入課堂教學(xué) ,。

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估,，教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。我曾和本校的教師共同學(xué)習(xí)和調(diào)研過(guò)，也參加各級(jí)組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，鮮明的理念,，全新的框架，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,，對(duì)新課程的實(shí)施充滿(mǎn)信心。

二,、課堂教學(xué),，師生之間的交往互動(dòng)，共同發(fā)展,。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展起來(lái)的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，和上級(jí)部門(mén)“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式,。在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫(xiě)教案,，以同學(xué)科教師討論定搞,，根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講,、自評(píng),；積極利用各種教學(xué)資源,，使用教材進(jìn)行試講，反復(fù)聽(tīng)評(píng),，從研,、講、聽(tīng),、評(píng)中推敲確定案例,，并在每一課中展示。實(shí)踐表明,，這種協(xié)作的備課方式,，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，從而整體提高學(xué)科教師的備課水平,，課前精心備課，撰寫(xiě)教案,，實(shí)施教學(xué)以后,，教學(xué)效果良好，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用的,。課前準(zhǔn)備不流于形式,，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,。提倡自主性學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。這一觀念的確立,，在教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究,。突出過(guò)程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。五年紀(jì)《方向與位置》研究的是如何利用方向來(lái)描述路線(xiàn),，我通過(guò)實(shí)際演示來(lái)使學(xué)生明白,。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲,，這就是設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑。

三,、激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在于創(chuàng)新評(píng)價(jià),。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)方法的重要手段,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成的發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。本學(xué)期我在學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，做法是日評(píng),、周評(píng),、月評(píng)一條龍，老師評(píng),、學(xué)生評(píng),、小組評(píng)一條龍，老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生自查后對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁(yè)欄中,，周五下午學(xué)生以小組評(píng)定等級(jí),，讓學(xué)生每周都為自己樹(shù)立一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為,，使他們?nèi)諒?fù)一日,，周復(fù)一周，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ),，月末進(jìn)行爭(zhēng)星活動(dòng)，學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅,，或向他人學(xué)習(xí),，每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn)，學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上,。將學(xué)生的學(xué)習(xí)差距縮短,，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。

四,、認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)，完成教育教學(xué)任務(wù),。

以常規(guī)教學(xué)為中心,，規(guī)范教育教學(xué)工作管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，力求常規(guī)與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合,，促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí),、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮,、求真,、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在,，向40分鐘要效益,；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)。我在教法上經(jīng)常和同行進(jìn)行切磋,，做好學(xué)情分析,，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事,，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè),，班里抓單元驗(yàn)收的段段清，并跟蹤好差生進(jìn)行調(diào)查,。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí),，引導(dǎo)老師走進(jìn)新課程,，進(jìn)入課堂,，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)評(píng)估,、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)，我主要以分?jǐn)?shù)與代數(shù),、空間與圖形,、實(shí)踐與綜合、統(tǒng)計(jì)與概率四個(gè)領(lǐng)域來(lái)命題,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力,，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì),，設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程的試題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性試題,，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題,。將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,，并對(duì)本班前后幾名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研,，細(xì)致分析卷面,，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的.切入點(diǎn),，查漏補(bǔ)缺,，培優(yōu)輔差，立足課堂,，確保學(xué)生的全面發(fā)展,。

一份耕耘，一份收獲,。在教學(xué)工作中,，苦樂(lè)相伴，學(xué)生的各方面得到全面發(fā)展,。在教學(xué)工作中,，出現(xiàn)的各種困惑，通過(guò)與同行的共同討論和學(xué)習(xí),，都得到很好的解決,，以后我將一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足篇十二

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表并能完成相應(yīng)的圖表，能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn),，能體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析過(guò)程,。通過(guò)聽(tīng)本節(jié)課給了我很大的感觸,，讓我看到了孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受著這份學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向,，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物,，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī),，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。

這堂課的設(shè)計(jì)都是從孩子們最感興趣和親身經(jīng)歷的事情來(lái)統(tǒng)計(jì),，主要是對(duì)學(xué)生選修課情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),、對(duì)學(xué)生近視眼情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、對(duì)學(xué)生喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。這堂課學(xué)生的思維也非常的活躍，想出了許多不同的統(tǒng)計(jì)方法,，每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快地學(xué)習(xí),。整堂課,，課堂氣氛都很活躍，幾乎每位學(xué)生都在跟著老師一起思考和做題目,，這樣體現(xiàn)了教師始終以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)教程中。在教學(xué)中對(duì)為什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的意識(shí)讓學(xué)生充分理解,，達(dá)成了對(duì)統(tǒng)計(jì)圖目標(biāo)的理解,，學(xué)生也獲得了統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的完整性，使得學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于生活中的意識(shí),。也就是說(shuō)要想進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的教學(xué),，不僅要理解課本的設(shè)計(jì)意圖，還要跳出課本,，把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的把握,，尋找最適合學(xué)生的突破口，這樣,，達(dá)到了學(xué)以致用的目的,。

聽(tīng)完本節(jié)課也給了我以后教學(xué)方面的很多思考：

1、應(yīng)多努力營(yíng)造一個(gè)生動(dòng),、主動(dòng),、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

2,、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法,，讓數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活，讓課堂充滿(mǎn)生活的氣息

3,、小組討論,，合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂(lè)和集體的力量,，也讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂教學(xué)的開(kāi)放性和自主性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足篇十三

教學(xué)反思以探究和解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn), 以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力, 它為教學(xué)實(shí)踐開(kāi)辟了一個(gè)新天地, 啟發(fā)教師反思教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和優(yōu)秀的地方, 在探索中把自己鍛煉成學(xué)者型教師,。下面, 筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐, 談些自己的看法,。

：數(shù)學(xué)教學(xué); 教學(xué)反思; 教學(xué)得失; 教學(xué)評(píng)價(jià);

“得”的方面:重點(diǎn)反思這堂課的特色是什么?例如, 教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到, 學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否適當(dāng), 教師是否真正成為組織者、引導(dǎo)者,、合作者, 教學(xué)評(píng)價(jià)是否有助于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí), 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題, 是否有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望等等。

“失”的方面:也要從上述的各個(gè)方面去審視, 去查找問(wèn)題, 查找哪一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理, 哪一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué), 哪一個(gè)活動(dòng)組織,、指導(dǎo)不得力,、合作不到位等等。還要思考如何避免再出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題, 如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為, 如何應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題, 如何精心設(shè)計(jì),、組織,、上好每一節(jié)課, 不斷提升自己的教學(xué)能力等等,。只有這樣, 教師才能做到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為,、教學(xué)思想同步進(jìn)行,。

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果, 更要關(guān)注過(guò)程。不同的學(xué)生, 評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),、內(nèi)容,、方式也應(yīng)該不一樣。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展, 在目前評(píng)價(jià)體系不夠完善的情況下, 筆者首先在課堂教學(xué),、作業(yè)批改,、學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋中嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià), 使每個(gè)層次的學(xué)生都能享受成功的喜悅。

1.課堂中的個(gè)性化評(píng)價(jià),。不同的學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)是不盡相同的, 因此教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的,。如, 將“敢于發(fā)表自己不同的意見(jiàn), 很好!”送給外向型的學(xué)生, 將“你講得很好, 聲音非常洪亮?！彼徒o內(nèi)向型的學(xué)生, 將“這種想法別具一格, 令人耳目一新, 請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍,。”送給創(chuàng)新型的學(xué)生, 將“把自己的想法畫(huà)出來(lái), 這種方法值得學(xué)習(xí)!”送給不善言辭的學(xué)生, 將“善于傾聽(tīng), 樂(lè)于思考, 也是一種良好的習(xí)慣,?！彼徒o思維緩慢但虛心好學(xué)的學(xué)生等。這樣的評(píng)價(jià), 能激勵(lì)不同類(lèi)型的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去, 張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì), 提高了學(xué)生自我認(rèn)識(shí),、自我教育,、自我進(jìn)步的能力。

2.作業(yè)中的個(gè)性化評(píng)價(jià),。作業(yè)是師生交流互動(dòng)的另一種方式, 所以在作業(yè)批改中, 筆者采用了“等級(jí)”加“短語(yǔ)”的評(píng)價(jià), 在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。對(duì)一些優(yōu)秀的學(xué)生, 采用“優(yōu)秀”、“思維敏捷”,、“解法妙”等簡(jiǎn)短的激勵(lì)語(yǔ), 肯定學(xué)生的成績(jī), 使他們感受到成功的喜悅, 同時(shí)提出更高的要求, 激勵(lì)他們繼續(xù)奮發(fā)向上;對(duì)各方面表現(xiàn)都一般的學(xué)生, 采用“良”,、“進(jìn)步很大”、“爭(zhēng)取再努力”,、“細(xì)心些好嗎”等深情委婉的批語(yǔ), 這樣可以調(diào)整其心理差距, 激勵(lì)其不斷進(jìn)步;對(duì)一些能力較差的學(xué)生, 采用“再努力!”,、“多動(dòng)腦筋好嗎?”、“如果把字寫(xiě)得再端正些, 那該多好!”,、“大家都看到了你的進(jìn)步, 希望你繼續(xù)努力!”等評(píng)語(yǔ), 可以起到提醒,、鼓勵(lì)的作用。

3.成長(zhǎng)記錄袋中的評(píng)價(jià),。在成長(zhǎng)記錄袋中, 設(shè)計(jì)一個(gè)“評(píng)價(jià)”欄, 在“評(píng)價(jià)”欄中有“老師對(duì)我說(shuō)”“爸爸,、媽媽對(duì)我說(shuō)”“同學(xué)對(duì)我說(shuō)”, 并且還讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思, 并定下發(fā)展目標(biāo),。有的學(xué)生說(shuō):“我的成績(jī)很好, 但字寫(xiě)得不好, 我要加強(qiáng)練字,?！睂?duì)暫時(shí)沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生, 教師允許他們進(jìn)行延緩評(píng)價(jià), 允許他們經(jīng)過(guò)努力或在他人幫助下達(dá)到目標(biāo)后, 再記錄在成長(zhǎng)記錄袋中。

教師要經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中找準(zhǔn)時(shí)機(jī), 順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生反思自身的學(xué)習(xí)狀況,。這不僅是組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段, 還能在反思中培養(yǎng)學(xué)生的客觀分析能力, 增強(qiáng)學(xué)生的自我反思意識(shí),。認(rèn)識(shí)自己, 了解自己, 挑戰(zhàn)自己, 是個(gè)體健康成長(zhǎng)、獲得成功不可缺少的一個(gè)因素,。過(guò)分地肯定自己, 看不到自己的短處, 會(huì)導(dǎo)致盲目自大, 經(jīng)不起挫折的打擊;過(guò)分地否定自己, 看不到自己的優(yōu)勢(shì), 則會(huì)導(dǎo)致自卑怯懦, 消極怠惰,。反思意識(shí)的形成和反思習(xí)慣的養(yǎng)成, 能使學(xué)生勇敢地審視自我, 虛心地取人之長(zhǎng), 補(bǔ)己之短, 從而超越自我, 不斷地健康成長(zhǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足篇十四

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、同分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法,、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我認(rèn)為學(xué)生要掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容-----通分的方法并不難,。學(xué)生完全有能力通過(guò)自學(xué),、合作交流等活動(dòng)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在本節(jié)課教學(xué)中,，我沒(méi)有追求表面上的花哨,、熱鬧，而是以學(xué)生的思維訓(xùn)練貫穿整堂課,，讓學(xué)生在不斷的猜測(cè),、驗(yàn)證、交流,、總結(jié)等一系列的思維活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),、提高學(xué)習(xí)能力。例如：在比較2/5和1/4大小時(shí)．我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、讓學(xué)生觀察一下,，它們有什么特點(diǎn)？

2,、你們知道它們的大小嗎,？你準(zhǔn)備怎么比？你們有幾種不同的方法,。各小組確定一種方法,，開(kāi)展討論研究，等一下分組匯報(bào),。

3、分組討論學(xué)習(xí),。

4,、請(qǐng)大家上臺(tái)演示交流各自的方法。

我讓學(xué)生大膽猜測(cè)哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大,，繼而用自己的方法驗(yàn)證,，結(jié)果出乎意料之外的是他們居然找到了多種方法比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù),。（化小數(shù)的方法進(jìn)行比較、化成同分母分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較,、化成同分子分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較畫(huà)兩個(gè)相同的圓,，分別用陰影表示著兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再觀察比較大?。?。

接著我對(duì)學(xué)生采用的各種有效策略給予肯定，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維軌跡,，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解通分的概念時(shí)，我不急于向?qū)W生講解,，讓學(xué)生在自學(xué),、交流中自己去發(fā)現(xiàn)通分的兩個(gè)基本條件，理解通分的意義,。還比如：在總結(jié)通分的一般方法時(shí),，我讓學(xué)生嘗試通分后，再回憶通分時(shí)先想什么,，在做什么,？學(xué)生有了親身體驗(yàn)，只需略加整理,，就輕松地概括出通分的一般方法了,。整堂課中，學(xué)生一直處于輕松而又緊張的思維活動(dòng)中,，我沒(méi)有指令性的要求,，沒(méi)有權(quán)威性的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為,，這樣的課,，才是新課程背景下的數(shù)學(xué)課。

在本節(jié)課教學(xué)中,，我也有一些比較遺憾的地方,，我總體感覺(jué)講課效果不好，我備課不夠充分,，教學(xué)環(huán)節(jié)不是很?chē)?yán)密,。孩子們不能迅速找到兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)，這和前面最小公倍數(shù)的知識(shí)掌握不牢固有關(guān),。在小組合作上不到位,，沒(méi)有讓學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，沒(méi)有發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，今后要提前培訓(xùn)小組長(zhǎng),，讓她們充分預(yù)習(xí),，在小組交流時(shí)給組員指導(dǎo)，會(huì)收到事半功倍的效果,。今后我要不斷學(xué)習(xí),，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們指導(dǎo)我的教學(xué)，我會(huì)不斷探索,，以期打造更加高效的數(shù)學(xué)課堂,。