作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
海燕課文教案設計篇一
背景介紹很關鍵。第一課時我先讓學生介紹和課文有關的文學常識,，如戲劇的知識,、作者情況和主人公屈原的相關信息(提前布置學生回去搜集),，
朗讀是學習的重要方式?！罢Z調,、語氣處理的好?！薄疤懈星榱?。”經大家這么一說,，我問道“那你從我的朗讀中聽出了什么感情?”學生舉手人數(shù)眾多,，發(fā)言踴躍，有的說“一種強烈的憤怒”,，有的說“對好的事物的追求”,，并通過互相補充，歸結為是對“光明的熱烈追求和向往,?！?/p>
象征手法的運用是本文的一大特,如風、雷,、電,、土偶木梗等形象象征了什么;比喻、擬人,、反復,、排比、呼告等修辭手法的運用使感情表達更突出,?！耙驗槲闹蟹磸驮诖舐暤睾魡撅L雷電，而風雷電代表的就是光明?！逼肺墩Z言是本文的亮點和重點,，學生可以抓住一點來品味。
其實在我們的課堂上有時不經意間的一個火花,，就可以有意想不到的收獲,，當然前提必須是教師要充分地備好課，將教材的內容裝到腦子里,，只有這樣才會在思維的火花閃現(xiàn)時及時抓住并有機地融會貫通,。
海燕課文教案設計篇二
一、 學習目標：
1,、 熟練的朗讀課文;
2,、 理解詩歌所描繪的海上景象(環(huán)境描寫的作用)
3、 品味語言,，理解海燕的形象,，體悟海燕的豪情。
二,、 教學重點,、難點：
1、 品味語言,，理解海燕的形象,，體悟海燕的豪情。
三,、 學習過程：
(一),、課前預習：
1、熟練的朗誦課文(每個小組選一部分能進行表演朗誦);
2,、在文中劃出描寫海燕活動環(huán)境(景物描寫)的句子并把它抄下來,，景物描寫有什么特點?并想一想這樣寫有什么作用?
3、找出文中直接描寫海燕的段落,。勾畫出文中直接描寫海燕的句子并把它抄下來,，認真讀一讀，想一想這些句子有什么表達作用?抓住修辭手法和重點詞語分析,。
直接描寫海燕的段落：
直接描寫海燕的句子：
修辭手法分析：
重點詞語分析：
其他句子分析:
4,、認真閱讀課文，完成上面的問題后,，寫一寫你對海燕這個形象的理解,。(試著用一個詞語概括)
5、你從海燕的身上能學到什么?如何做新時期的海燕?寫下你的感受,。
6,、你在預習的過程中有什么疑問,，把它寫下來。
(二),、課堂研習：
1,、導入新課。(1分鐘)
(大海,，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風巨浪;當鳥兒們都躲避風雨的時候,，它卻高聲的呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧!這,，就是……海燕(引出課題))
2、朗讀課文,，整體感知：說一說“海燕”：假如在海燕之前填上一個修飾語,，你會填什么呢?(6分鐘)
這是 的海燕。
矯健勇猛 心情歡快 斗志昂揚 無所畏懼 高傲
3,、分析品味海燕的形象：
(1),、讀一讀，感受環(huán)境：(5分鐘)
①在文中劃出海燕活動的環(huán)境(自然環(huán)境)的句子,。
蒼茫的大海上,，狂風卷集著烏云。7—8節(jié),，12-13節(jié)
②文中寫的海上景象有什么變化?寫海燕為什么要寫環(huán)境?
在暴風雨到來前,，周圍的環(huán)境怎樣?
蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云,。
“蒼?！泵鑼懘蠛０蹴绲臍鈩?“卷集”描寫烏云翻滾聚攏的情景。說明一場暴風雨正在孕育,。
7—8節(jié),，環(huán)境起了怎樣的變化?
明確：烏云越來越暗、越來越低,?！ɡ诉€在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴,。
問：這一環(huán)境的變化說明了什么問題?
先用“越……越……”緊縮句,，描寫暴風雨逼近情景。烏云兇暴,，加上雷聲轟響,，狂風吼嘯的聲音描寫，渲染了黑暗社會環(huán)境的氣氛,。在這種情景下,，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”,，寫出了波浪樂觀地與狂風搏斗，顯示了大海的力量,。而“狂風”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”,，這些詞語，寫出了它的猖狂反撲,。
12-13節(jié),，環(huán)境起了怎樣的變化?
寫大海與閃電激戰(zhàn)：先寫風“吼叫”雷“轟鳴”，用聲音渲染氣氛,，再把烏云比喻為“青色的火焰”在“燃燒”,，氣氛比前更為緊張?！伴W電”像“一條條的火蛇”,，這是新出現(xiàn)的形象，大海抓住它的箭光,?！跋纭痹谧约旱摹吧顪Y”里，再次顯示大海的力量,。這場激戰(zhàn)象征階級斗爭的激化,，大海的勝利象征了革命必勝。沙皇反動勢力雖氣焰囂張,，最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中,。
[說明：從環(huán)境入手，先渲染好氛圍,，讓學生明確寫環(huán)境對于表現(xiàn)海燕的重要作用,。有利于對海燕的把握，有利于學生更好地溶入課文]
(2),、品一品“海燕”：(18分鐘)
①身處這樣險惡的環(huán)境,，海燕的表現(xiàn)又是怎樣的?請同學們找出直接描寫海燕形象的段落或句子，選擇你喜歡的讀一讀;(3分鐘)
1-6自然段;9-11自然段;14-16自然段,。
②根據本小組分配的段落,，聯(lián)系具體的句子或詞語，想一想對表現(xiàn)海燕形象有什么作用?抓住運用的修辭手法和關鍵詞語說說你的理解,。(先獨立思考,，記下疑問-小組交流-組長總結-推薦發(fā)言)(5+10)
a、在烏云產大海之間,，海燕像黑色的閃電,，在高傲地飛翔。
表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài),。
作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕?又為什么用“高傲”來修飾“飛翔”?在回答后告訴學生：這里的“黑色”不是貶義詞,，是寫海燕本身的顏色,。用“閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布,、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點亮光,，使人們在沉悶的空氣中從海燕身上看到光明，看到希望,。這里的“高傲”,，不是通常所說的自以為了不起，而是褒義詞,，有意氣風發(fā)的意思,，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。
b,、一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云,。
“箭一般地直沖向烏云”,，用比喻的修辭手法寫出它勇敢的斗爭精神。
“碰”寫出勇敢低飛,，觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔,，銳不可擋。用擬人的手法,，寫海燕斗志昂揚,，渴望暴風雨的到來。然后著重寫“聲音”,。正面描寫“叫喊”的勇敢,，再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力,，運用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神,。
c、只有那高傲的海燕,，勇敢地,，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!
作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后,，又轉換語氣熱情贊揚海燕?學生回答,。明確：這樣寫有兩個作用：一是與開頭呼應，可以讓海鷗,、海鴨,、企鵝與海燕形成鮮明的對比;另一個是承上啟下，原來大海蒼茫一片,，這時已經“泛起白沫”,，由于背景的變化,，畫面也就變化了，這樣很自然地進入了第二段,。(板書：只有……)
d,、海燕叫喊著，飛翔著,，像黑色的閃電,，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫,。
它飛舞著,，像個精靈，——高傲的,、黑色的暴風雨的精靈,，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云,，它因為歡樂而號叫!
“像個精靈,，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈”,，用比喻的修辭手法寫出它的勇敢和智慧,，有敏銳的洞察力。
賞析：再現(xiàn)前面對海燕的描寫,，又用比喻補寫海燕形象,。在這里，作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里,，“叫喊”“大笑”“號叫”,，顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”,，從“直沖”到“穿過”,，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛,。
e,、這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里早就聽出了困乏,，它深信,，烏云是遮不住太陽，——是的,，遮不住的!
海燕,，為什么如此敏感，如此英勇?學生讀后回答,。明確：那時馬克思主義已在俄國人民中廣泛傳播,，無產階級革命先驅——海燕在險惡環(huán)境中用馬克思主義的望遠鏡觀察斗爭形勢,，已經聽出了“雷聲”的“困乏”，已經看出“烏云遮不住太陽”,，也就是說,，看到歷史的必然規(guī)律，是無產階級取代資產階級,，沙皇政府必將滅亡,，人民必定勝利，因此海燕就在暴風雨迫近時特別歡樂,，無比英勇,，表現(xiàn)出高度的革命樂觀主義精神。作者用了“敏感的精靈”,、“早就聽出”,、“深信”等詞語來描寫海燕，不僅使我們從外在形象上了解了海燕,，而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大,、可敬。
句中“敏感的精靈”,，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧,，說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力,。“烏云遮不住太陽——是的遮不住的!”運用反復,，語氣肯定,，表達了堅定不移的必勝信念。
“烏云是遮不住太陽的,，——是的,，遮不住的!”有什么哲理意義?
明確：表現(xiàn)了海燕對光明的熱切渴望和對勝利的堅定信心。生活就是這樣,，陰云再重,，總有散去的時候;困難再大，經過一番努力,，總能克服,。邪惡永不能戰(zhàn)勝正義，真理終有一日會大放光彩,。
f,、―――暴風雨!暴風雨就要來啦!
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上,，在閃電中間,，高傲的飛翔;這是勝利的預言家在叫喊：
―――讓暴風雨來得更猛烈些吧!
暴風雨!暴風雨就要來啦!
用反復的修辭手法強化海燕作為報信者的極度興奮之情,。
“這是勝利的預言家在叫喊”，寫它對勝利的堅定信念,，表現(xiàn)它有預見性,。
g、在這革命高潮中,，作者怎樣描寫海燕?
學生回答,。明確：作者讓我們先聞其聲，后見其形,，最后再聞其聲,。這里著重寫了海燕的叫喊，三次出現(xiàn)“暴風雨”,，一是說明暴風雨即將來臨,，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)號召人民要迎接暴風雨，敢于斗爭,，敢于勝利,。二是表明了海燕對暴風雨的渴望。表現(xiàn)了人民對沙皇反動政府的強烈仇恨,，迫切地要求沙皇政府,。三是加強了文章的氣勢，表明人民群眾一旦起來以后,，其勢如急風暴雨,，銳不可當，從而熱情地歌頌了人民的力量(板書：叫喊：三個“暴風雨”),。
歸納：品味語言的方法
l 1,、抓住修辭手法;
l (比喻、擬人,、反復等)
l 2,、抓住重點詞語。
l (形容詞,、動詞等)
小結：海燕是一個什么形象?
l 海燕是一個勇猛堅強,、樂觀自信、富于獻身精神的形象,。
(3),、議一議“海燕”：比較風平浪靜中的海燕圖和暴風雨來臨前的海燕圖，你更欣賞哪一種情景中的海燕形象?為什么?(5分鐘)
明確：體會越是在險惡的環(huán)境中,，越能突出海燕勇敢無畏,、樂觀、堅定的品格
海燕課文教案設計篇三
在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云,。在烏云和大海之間,，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔,。
一會兒翅膀碰著波浪,，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著,，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,，烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里,，烏云聽出了憤怒的力量,、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著,，——呻吟著,，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼,，掩藏到大海深處,。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊,，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了,。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕,，勇敢地,，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔!
烏云越來越暗,，越來越低，向海面直壓下來,，而波浪一邊歌唱,，一邊沖向高空，去迎接那雷聲,。
雷聲轟響,。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴,?？窗桑耧L緊緊抱起一層層巨浪,，惡狠狠地把它們甩到懸崖上,，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
海燕叫喊著，飛翔著,，像黑色的閃電,，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫,。
看吧,，它飛舞著，像個精靈,，——高傲的,、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑,，它又在號叫……它笑些烏云,，它因為歡樂而號叫!
這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里,，早就聽出了困乏,，它深信，烏云遮不住太陽,，——是的,，遮不住的!
狂風吼叫……雷聲轟響……
一堆堆烏云，像青色的火焰,，在無底在大海上燃燒,。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里,。這些閃電的影子,，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動,，一晃就消失了,。
——暴風雨!暴風雨就要來啦!
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上,，在閃電中間,，高傲的飛翔;這是勝利的預言家在叫喊：——讓暴風雨來得更猛烈些吧!
