作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

海燕講課教案篇1

【教學(xué)目標(biāo) 】：

知識(shí)目標(biāo)：了解散文詩的一般特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力,。

2,、品味文章用詞的準(zhǔn)確性,，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維。

德育目標(biāo)：

領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵,，結(jié)合實(shí)際,，運(yùn)用發(fā)散思維,，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1,、品味文章用詞的準(zhǔn)確性。

2,、理解“海燕”精神的內(nèi)涵，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義,。

【教學(xué)難點(diǎn) 】：

理解對(duì)比,、襯托,、象征等手法在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)方法】：

1,、誦讀法。2,、提問法。3,、練習(xí)法,。

【教學(xué)用具】：

多媒體CAI課件

【教學(xué)課時(shí)】：

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】：

一,、導(dǎo)入 新課：

提問：你為什么喜歡詩歌？或者你喜歡詩歌的什么,？（學(xué)生的回答可能涉及：語言優(yōu)美,、情感豐富,、有強(qiáng)烈的節(jié)奏感）但是可能有一些同學(xué)對(duì)散文是情有獨(dú)衷,，是因?yàn)樯⑽牟粌H語言優(yōu)美，情感豐富外,，還有一個(gè)特點(diǎn)就是：“形散而神不散”的特點(diǎn),。如果我們要飽覽這兩種眼福,，怎們辦呢？一種新的文學(xué)樣式為我們提供了方便,。同學(xué)們說：哪一種文學(xué)樣式？（散文詩）今天我們就走進(jìn)

【板題】： 海燕

高爾基

去感受這一文學(xué)樣式,。

二,、作者簡介,。（投影，并請一位同學(xué)朗讀,。）

高爾基：蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家,，社會(huì)主義文學(xué)的奠基人,，著有《高爾基全集》。著名作品有“自傳體三部曲”—《童年》,、《在人間》,、《我的大學(xué)》，代表作《母親》,。

三,、誦讀課文,，整體感知,。

1,、教師播放范讀。

要求：學(xué)生不要看書,，看屏幕，仔細(xì)聆聽,，發(fā)揮想象,，去感受你聽到了什么,。

提問：用一句話概括你聽到了哪些內(nèi)容？

（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理出文章中表現(xiàn)的主要形象,。）

2、學(xué)生自由朗讀課文,，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

要求：畫出文中描寫海燕的句子,。

提問：用一個(gè)詞語概括海燕的精神內(nèi)涵,。

（答案可能有：臨危不懼,、高傲、勇敢等）

四,、自主、合作,、探究,。

（一）品析作者用詞的準(zhǔn)確性,。

1、剛才我們已經(jīng)在文中畫出了描寫海燕的句子,，下面請同學(xué)們從這些句子中找出能夠突出海燕精神的關(guān)鍵詞。

提示:高傲、勇敢,、沖、渴望等,。

【板書】：

高傲

勇敢 海燕

敏感

2,、課文還描寫了其他的動(dòng)物,，請同學(xué)們從課文中找出描寫其他動(dòng)物的句子，找出表現(xiàn)其精神的關(guān)鍵詞語,。

提示：海鷗,、海鴨,、企鵝；恐懼,。

【板書】：

海鷗

海鴨 恐懼

企鵝

3,、在開始我們就能感受到本文的主要形象是海燕,，為什么還要寫到其他三種動(dòng)物呢？面對(duì)什么表現(xiàn)出來的,？

提示：對(duì)比；暴風(fēng)雨

【板書】：

高傲 暴 海鷗

勇敢 海燕 風(fēng) 海鴨 恐懼

敏感 雨 企鵝

對(duì) 比

（二）理解象征意義,。

通過閱讀課文,，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)作者對(duì)海燕等形象的感情是不同的，這是為什么呢,？我們還要借助于寫作背景。

（投影寫作背景）：本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,，原題為“海燕之歌”，那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代,，俄國工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲,，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基,。它塑造了象征大智大勇革命者搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象,，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來,，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌,，受到列寧的熱情稱贊，他在1906年寫的《暴風(fēng)雨之前》中引用“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”作結(jié),。

1,、提問：在作者的筆下,，海燕和海鷗,、海鴨、企鵝各有什么代表意義,？

提示：

海燕：革命先驅(qū)

海鷗,、海鴨,、企鵝：不革命者

暴風(fēng)雨：革命風(fēng)暴

2、這種表現(xiàn)手法是什么,？

提示：象征

3,、理解詩歌不能局限于一種手法,。高爾基的《海燕》自問世以來一直深受人們的喜愛。今天,，我們拋開時(shí)代背景,，你能賦予“海燕”什么新的象征意義,？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言）

五、課堂練習(xí),。

請你仿照句子說一段話,。

例：假如我是（海燕）,，我將對(duì)（海鷗）說（收起你對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧），因?yàn)椋ㄉ旧聿煌瑢こ＃圆粌H要善于享受生活中的陽光,，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨,，這樣的人生才是完整的）,。

句式：假如我是（ ），我將對(duì)（ ）說（ ）,，因?yàn)椋?）,。

【作業(yè) 】：

在每個(gè)人的生活中,，都既有溫煦的愛的陽光的照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn),。面臨生活的暴風(fēng)雨,，你該怎樣做呢,？試就這個(gè)話題，寫一篇300字的小短文,。

【板書設(shè)計(jì) 】：

（不革命者）

高傲 （革命先驅(qū)） 暴 海鷗

勇敢 海燕 風(fēng) 海鴨 恐懼

敏感 雨 企鵝

（革命風(fēng)暴）

對(duì) 比

象 征

海燕講課教案篇2

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語 ：在這個(gè)單元,，我們認(rèn)識(shí)了很多名人，有魯迅,、郭沫若,、巴金、紀(jì)伯倫等,，他們的作品讓我們都有了很深的印象，而今天,，我們將要接觸另一個(gè)名人——高爾基。誰知道他的資料呢,？

…… （介紹作者,、寫作背景）

二,、整體感知

1,、聽錄音激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情,。

2、個(gè)人表情誦讀,。讀好停頓,、重音,、語速,，讀出感情?？山柚?hào)和文字,，標(biāo)注全文朗讀要領(lǐng)提示,，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。

3,、小組合作研讀。

《海燕》是一曲激情澎湃的交響樂,，共分三個(gè)樂章,。小組合作分工朗讀每一樂章內(nèi)容,，同時(shí)重點(diǎn)圈讀三個(gè)樂章中描寫 風(fēng)云雷電的詞句，找出暴風(fēng)雨的變化,；尋讀圈點(diǎn)海燕神態(tài)、聲音,、動(dòng)作的`詞句,。以此為每一樂章起一個(gè)小標(biāo)題,。（教師提示可以按照“暴風(fēng)雨————來臨”的格式起 小標(biāo)題。）

4,、,。全班合作演讀：動(dòng)員學(xué)生結(jié)合三個(gè)場景分三部分演讀，體會(huì)情感上的變化和語氣,、節(jié)奏的變化,。最后一段是全文高潮，全詩最強(qiáng)音,，宜在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心,、擲地有聲的效果,。

三,、品味探究，賞析海燕形象

從文中挑選詞語加在題目前組成短語：“ 的海燕”,。

小組討論圈點(diǎn)批注，仿句說話：

“從 詩句中我讀到了海燕的高傲,。”

“從 詩句中我讀到了海燕的勇敢,?！?/p>

“從 詩句中我讀到了海燕的敏感,。”

海燕——高傲,、勇敢、敏感,、搏擊風(fēng)浪,、勇敢無畏,、樂觀自信……的海燕

結(jié)合背景，了解象征意義：

海燕——象征英勇善戰(zhàn),、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者。

四,、拓展延伸

在生活中,，我們也會(huì)遇到“暴風(fēng)雨”，此時(shí)我們該怎么做,？

五、小結(jié)

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

二,、合作探究象征手法

1,、學(xué)生列出各種形象

2、小組合作探討各種形象象征意義

烏云,、閃電,、雷聲,、狂風(fēng)——象征著反對(duì)革命的黑暗勢力,。

暴風(fēng)雨——象征著1905年俄國大革命前夕的革命形式。

海鷗,、海鴨、企鵝——象征著假革命者和怕革命者,；

大?！笳髦鴱V大人民群眾的力量,；

太陽——光明的未來

三、了解烘托,、對(duì)比的寫作手法

四、朗讀課文,，再次體驗(yàn)文章情感

五,、小結(jié)

海燕

高爾基

在蒼茫的大海上,，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間,，海燕像黑色的閃電,，在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪,，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂,。

在這叫喊聲里──充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里,，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心,。

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，──呻吟著,，它們在大海上飛竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,，掩藏到大海深處,。

海鴨也在呻吟著,，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了,。

蠢笨的企鵝,，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地,，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔,！

烏云越來越暗,，越來越低,，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱,，一邊沖向高空,，去迎接那雷聲。

雷聲轟響,。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴,。看吧,，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪→www.baihuawen.cn←,，惡狠狠地把它們甩到懸崖上,，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。

海燕叫喊著,，飛翔著，像黑色的閃電,，箭一般地穿過烏云,，翅膀掠起波浪的飛沫,。

看吧，它飛舞著,，像個(gè)精靈，──高傲的,、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑,，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云,，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫,！

這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里,，早就聽出了困乏,，它深信,，烏云遮不住太陽,，──是的,，遮不住的！

狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云,，像青色的火焰,，在無底的大海上燃燒,。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里,。這些閃電的影子,，活像一條條火蛇,，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了,。

——暴風(fēng)雨,！暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕,，在怒吼的大海上，在閃電中間,，高傲地飛翔,；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

──讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧,！

海燕講課教案篇3

[訓(xùn)練目的]

1、記事寫人做到有詳有略,、詳略得當(dāng),，八年級(jí)上第二單元寫作教案——（網(wǎng)友來稿）,。

2、明確詳略與中心思想的關(guān)系,。

[訓(xùn)練題目]

1,、以“在雙休日里”為題,，寫一篇記敘文，做到有詳有略,。

2,、以“我喜歡夏季”為題,，寫一篇記敘文，做到詳略得當(dāng),。

3,、課外練筆：隨時(shí)將自己對(duì)生活,、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)周圍的人或事的感受寫下來,，可以三言兩語,，也可以獨(dú)立成篇,。

[訓(xùn)練指導(dǎo)]

第1題規(guī)定了取材的范圍，記敘發(fā)生在雙休日的事,。寫作的對(duì)象是自己,，還是他人,，所寫的內(nèi)容是學(xué)校生活、家庭生活,，還是社會(huì)生活，題目中未作限定,，其實(shí)均可,。當(dāng)然,，多數(shù)學(xué)生首先考慮的可能是自己在雙休日里的生活。不管記敘何人,、何事,，文章應(yīng)確立一個(gè)明確的中心意思。中心意思一經(jīng)確定,，根據(jù)表現(xiàn)中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘,。寫作本題,，切忌平庸。不要流水賬般記敘雙休日的生活內(nèi)容,。如何寫出新意，要好好構(gòu)思,。

第2題,，要求學(xué)生寫夏季,，寫出對(duì)夏季的喜愛之情。夏季里可寫的人,、事,、景,、物很多，題中的一段文學(xué)描述,，對(duì)學(xué)生如何取材,，寫些什么內(nèi)容已作了啟示。如何寫好本題,，要注意三點(diǎn)：

①“喜歡”是貫串全文的中心，無論寫夏季的何種景物,，都要寫出自己的感受,，表現(xiàn)對(duì)夏季的喜愛之情,；

②是從一個(gè)角度來寫，還是從幾個(gè)角度來寫,，都可以,；

③寫景、寫物,、寫生活情景等等,，一定要寫出夏季的季節(jié)特征。

第3題,，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察周圍的人和事，敢于表達(dá)真切感受,，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)：訪問愛國主義教育基地

[設(shè)計(jì)思路]

1,、使學(xué)生學(xué)會(huì)定向搜尋,、查找,、整理并陳述資料信息；

2,、通過活動(dòng)的全過程,，陶冶情操，激發(fā)愛國感情,，初中二年級(jí)語文教案《八年級(jí)上第二單元寫作教案——（網(wǎng)友來稿）》。

[內(nèi)容闡釋]

全文分為兩個(gè)部分：

第一部分,，主要是理性闡述分析。這一段主要講了三層內(nèi)容,。

第一層（1—2句）,，引列寧語錄,，解釋什么是愛國主義情感，闡明這種情感的價(jià)值,、地位。

第二層（3—5句）,，以本單元課文中內(nèi)容為例，進(jìn)一步論證愛國主義情感的重要,。其中,，第3句為總領(lǐng)句，第4句概括述例，第5句是作者的感嘆,、評(píng)價(jià),。

第三層（6）,，總結(jié)句。表明在這一問題上廣大同學(xué)應(yīng)當(dāng)采取的做法,，號(hào)召大家訪問愛國主義教育基地,，從而提示了本項(xiàng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的主旨,。

第二部分，主要說明“訪問”的具體操作問題,。

“訪問前準(zhǔn)備”主要講了訪問的計(jì)劃安排、訪問的對(duì)象,、訪問活動(dòng)所要了解的內(nèi)容等三方面的問題。

“活動(dòng)問題”是按照一般參觀訪問活動(dòng)所設(shè)計(jì)的程序：聽介紹——看實(shí)驗(yàn)——問情況——察心境,。

“訪問小結(jié)”也從三個(gè)方面設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)層次是由內(nèi)到外,，由淺入深：寫感受——作交流——對(duì)外報(bào)道。

[教學(xué)參考提綱]

組織學(xué)生進(jìn)行本次“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,，不應(yīng)當(dāng)把它搞成一個(gè)單純的思想政治教育教程，而應(yīng)該體現(xiàn)出比較充分的語文味和人情味,。

首先,，給時(shí)間讓同學(xué)認(rèn)真閱讀第一部分“導(dǎo)語”部分,。在理解的基礎(chǔ)上，可以做一點(diǎn)擴(kuò)散思維,，請同學(xué)交流自己所了解的古今中外的愛國者形象，并談?wù)勥@些形象給自己帶來的影響,。

其次,，要求同學(xué)按照第二部分設(shè)計(jì)的程序逐項(xiàng)開展工作。其中,，有些地方值得注意。比如,，在準(zhǔn)備工作中,，可以先將本活動(dòng)的主題或者說終結(jié)性評(píng)價(jià)的中心工作先告訴學(xué)生,，增強(qiáng)本項(xiàng)活動(dòng)的目的性；比如,，明確要求具體活動(dòng)的組織,、聯(lián)系工作,，一律由班級(jí)同學(xué)的代表自己去做，老師不作任何干預(yù),；再比如，關(guān)于小結(jié)工作,，特別是其中的專題匯報(bào)會(huì)的“中心”即“……在我心中”,，還可以作一些分解,，要求同學(xué)作一點(diǎn)分工，這樣也許可以使小結(jié)工作更有層次,，更有內(nèi)容。