在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.自學(xué)本課生字、生詞,，注意積累,，賞析好詞好句。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3.通過(guò)朗讀和想像,，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程?
一,、導(dǎo)人新課
1.同學(xué)們,，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者--燕子(板書(shū)課題)就會(huì)從南方趕來(lái),，你看到過(guò)嗎?在你眼中,，燕子像什么呢?
2.我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1.(教師配樂(lè)朗讀課文)聽(tīng)了課文之后,，你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文,。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí),。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字,，想辦法記住每個(gè)生字；
(2)畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ),，然后小組討論,，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié),，讀給小組成員聽(tīng),。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況,。
三、小組研讀
1.這是一篇經(jīng)典散文,，之所以能經(jīng)久不衰,，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面,。
(1)出示：外形美? 春之美? 飛行美? 歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美,？(小組成員商量研讀專題)
2.出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美,；
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
(3)小組交流補(bǔ)充,；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀,。
3.學(xué)生研讀,，教師巡視并參與研讀,。
四，匯報(bào)交流
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào),。
(1)燕子的外形美在哪兒,？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià),。
2.練習(xí),。
出示：一身(??? )的羽毛,，一對(duì)(??? )翅膀,，加上(??? )的尾巴,，湊成了(??? )的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好?為什么?
(3)最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià),。
2.練習(xí),。
出示：這一節(jié)描寫(xiě)了--、---、---,、---、---
等景物來(lái)表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1.研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié),。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià),。
2.練習(xí)。
出示：在(? )中，在(? )中,，燕子(? )在天空里(? ),，唧唧地叫著，有的(? ),，(? )飛到了(? )；有的(? ),，尾尖(? )水面，就看到波紋(? )蕩漾開(kāi)去。
(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1.研究“歇息美”的小組匯報(bào),。
(1)你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美,，為什么?
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑,。
(4)推薦一名成員讀,，評(píng)價(jià)。
2.練習(xí),。
說(shuō)話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái),。??
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一,、教材說(shuō)明
這是一篇散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),，在天空中,、湖面上飛行，在電線上休息的情景,。
課文共四個(gè)自然段,。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了,，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中,、湖面上飛行,。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線上休息。
本文語(yǔ)言清新明快,，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng),。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上,，動(dòng)靜結(jié)合,、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,。課文插圖意境優(yōu)美,，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。
二,、教學(xué)設(shè)想
全文分兩課時(shí)完成教學(xué),。第一課時(shí)主要是解決初讀與精讀的問(wèn)題，在學(xué)生初讀課文之后品讀課文的一,、三,、四自然段；第二自然段通過(guò)賞畫(huà)品味第二自然段,，指導(dǎo)背誦,，最后寫(xiě)生字，做練習(xí),，課外拓展,。
由于課文一、三,、四自然段都是直接寫(xiě)燕子的,，關(guān)系非常密切，所以采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
讀第一自然段時(shí),，讓學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)一畫(huà)燕子的外形,，然后按順序、分部位說(shuō)說(shuō)小燕子的外形特點(diǎn),，最后通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)小燕子的活潑機(jī)靈,。
讀第三自然段和第四自然段，都讓學(xué)生邊讀邊想,，燕子是怎樣為春光增添生趣的,。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動(dòng)作“斜著身子”、“掠過(guò)”,、“橫掠”,、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時(shí)的輕快,、靈活,，通過(guò)畫(huà)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思,，再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞,。第四自然段圖文結(jié)合，視聽(tīng)結(jié)合,，以讀代講,，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫(huà)面，理解“五線譜”,、“音符”,、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課文“意”,、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙,。
三、教學(xué)體會(huì)
本課教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀,、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō),、聽(tīng)聽(tīng)中完成教學(xué)任務(wù),。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象,、品味,、欣賞，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化,，努力創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，達(dá)到人、文的統(tǒng)一,。
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一,、設(shè)計(jì)理念：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性,，所以，在教學(xué)中,，我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式,，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過(guò)導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度,，不同季節(jié)的自然美景,，最后再通過(guò)單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有的放矢,，省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文,，因此教學(xué)中,，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味,，在精讀中感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句,。
三、教學(xué)思路：
（第一課時(shí)）
（一）激情導(dǎo)入,，自學(xué)字詞
1.用充滿激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中,，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。
2.板書(shū)課題《燕子》,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”字,。
3.自讀課文,，勾勾畫(huà)畫(huà)，自學(xué)生字詞,。
4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況,。
（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo),，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間,，適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì),。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ),。）
（二）設(shè)境激趣，讀通課文
設(shè)立比賽的機(jī)制,，鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文,。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要,，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,，熟讀課文,，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。）
（三）默讀感悟,，小組探究
1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié),，提出要求，提示學(xué)生拿起筆,，邊讀書(shū)邊勾畫(huà)邊思考,。
2.學(xué)生讀完，小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,，互相啟發(fā),，進(jìn)一步探究。
（設(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)也是一樣,。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟,，充分的思考,，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，他們就有話可說(shuō)了,。這就讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。）
（四）教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況,，制造懸念,，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望,。
（第二課時(shí)）
（一）匯報(bào)收獲，研讀課文
1.過(guò)渡語(yǔ)引入,。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,，匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。
3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),，研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句,。
⑴研讀第一自然段。
a.用課件展示小燕子,。
b.用縮句,、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)小燕子的方法。
c.通過(guò)設(shè)疑促思,，來(lái)感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫(xiě)法,。
d.用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛(ài),。
⑵研讀第二自然段,。
a.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景,。
b.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思,，并學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)優(yōu)美寫(xiě)完整的方法。
c.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思,，體會(huì)打比方的句子的妙處，感悟春天的生機(jī)勃勃,，萬(wàn)物萌生的繁榮景象,。
d.課件動(dòng)畫(huà)出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用,。
e.指導(dǎo)朗讀,。
⑶研讀第三自然段。
a.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置,，課件以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)小燕子,。
b.賞析“斜”、“掠”,、“沾”等詞的妙用,。
c.師生扮演小燕子，展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫(xiě),，拓展聯(lián)系想象說(shuō)話,。
d.想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀,，通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然,，對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。
⑷研讀第四自然段,。
a.課件出示五線譜的圖案,，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。
b.賞析“痕”的妙用,。
c.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。
d.啟發(fā)想象,，小燕子在電線上說(shuō)什么了,？
e.理解最后一句話的含義。
f.美讀感悟,。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己閱讀,、感悟后，就會(huì)感覺(jué)有好多話要說(shuō)出來(lái),，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲,，因此，營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍,，給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,，使師與生,、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧,。）
（二）品讀課文,，升華情感
創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀,，升華情感,。
（設(shè)計(jì)意圖：有位名師說(shuō)過(guò)：理解了再讀，就更有味兒了,。的確如此,，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀,，學(xué)生的情感就會(huì)與文本,、作者的情感融為一體，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀,，對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成,。）
（三）賞讀課文，指導(dǎo)背誦
1.配樂(lè)朗讀,，享受美文的熏陶,。
2.激情引讀，指導(dǎo)背誦,。
3.集體背誦,，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感,。
（設(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題,，要求學(xué)生要把課文背下來(lái)。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成,，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，沒(méi)有教給學(xué)生背誦課文的方法,，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù),。因此,，把背誦放到課堂上來(lái)完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要,。）
（四）搜集資料,，課外拓展
1.關(guān)于寫(xiě)燕子的文章，關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾?lái)與大家共享,！
2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說(shuō)說(shuō),。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念，要把生活情景引入課堂,，再把課堂延伸到生活中去,，讓學(xué)生感覺(jué)處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活,。）
（五）布置作業(yè),，鞏固知識(shí)
1.抄寫(xiě)好詞好句。（必做）
2.以《我是一只小燕子》為題寫(xiě)一篇小練筆（選做）
3.仿照自己喜歡的段落,，寫(xiě)一段話,。（選做）
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、設(shè)計(jì)理念：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好,。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性,，所以，在教學(xué)中,，我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式,，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過(guò)導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度,，不同季節(jié)的自然美景,，最后再通過(guò)單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有的放矢,，省時(shí)高效,。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文，因此教學(xué)中,，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟,。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2.理解課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。
三,、教學(xué)思路：
(第一課時(shí))
(一)激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞
1.用充滿激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中,，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望,。
2.板書(shū)課題《燕子》，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”字,。
3.自讀課文,，勾勾畫(huà)畫(huà)，自學(xué)生字詞,。
4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況,。
(設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間,，適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ),。)
(二)設(shè)境激趣,，讀通課文
設(shè)立比賽的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文,。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)字詞,，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要,，“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”，熟讀課文,，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備,。)
(三)默讀感悟，小組探究
1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié),，提出要求,，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書(shū)邊勾畫(huà)邊思考,。
2.學(xué)生讀完,，小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā),，進(jìn)一步探究,。
(設(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣,。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考,，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，他們就有話可說(shuō)了。這就讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,。)
(四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念,，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。
(第二課時(shí))
(一)匯報(bào)收獲,，研讀課文
1.過(guò)渡語(yǔ)引入,。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。
3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),，研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句,。
⑴研讀第一自然段。
a.用課件展示小燕子,。
b.用縮句,、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)小燕子的方法。
c.通過(guò)設(shè)疑促思,，來(lái)感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫(xiě)法,。
d.用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛(ài),。
⑵研讀第二自然段,。
a.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景,。
b.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思,，并學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)優(yōu)美寫(xiě)完整的方法。
c.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思,，體會(huì)打比方的句子的妙處,，感悟春天的生機(jī)勃勃，萬(wàn)物萌生的繁榮景象,。
d.課件動(dòng)畫(huà)出示小燕子,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。
e.指導(dǎo)朗讀,。
⑶研讀第三自然段,。
a.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)小燕子,。
b.賞析“斜”,、“掠”、“沾”等詞的妙用,。
c.師生扮演小燕子,，展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫(xiě)，拓展聯(lián)系想象說(shuō)話,。
d.想象畫(huà)面,，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然,，對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。
⑷研讀第四自然段,。
a.課件出示五線譜的圖案,，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖,。
b.賞析“痕”的妙用。
c.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法,。
d.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說(shuō)什么了?
e.理解最后一句話的含義,。
f.美讀感悟,。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后,，就會(huì)感覺(jué)有好多話要說(shuō)出來(lái),，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此,，營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍,，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地展示自己,。教師以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,，使師與生、生與生融為一體,，共創(chuàng)和諧,。)
(二)品讀課文，升華情感
創(chuàng)境激情,，引導(dǎo)品讀,，升華情感。
(設(shè)計(jì)意圖：有位名師說(shuō)過(guò)：理解了再讀,，就更有味兒了,。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后,，再導(dǎo)讀,，學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體,，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感,。同時(shí)借助朗讀，對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成,。)
(三)賞讀課文,，指導(dǎo)背誦
1.配樂(lè)朗讀，享受美文的熏陶,。
2.激情引讀,，指導(dǎo)背誦,。
3.集體背誦，抒發(fā)熱愛(ài)春天,、熱愛(ài)大自然的情感。
(設(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題,，要求學(xué)生要把課文背下來(lái)?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成,，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成,。主要原因是沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒(méi)有教給學(xué)生背誦課文的方法,，讓學(xué)生死記硬背,，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此,，把背誦放到課堂上來(lái)完成,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。)
(四)搜集資料,，課外拓展
1.關(guān)于寫(xiě)燕子的文章,，關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾?lái)與大家共享!
2.在生活中注意觀察小燕子,，別忘了把看到的和大家說(shuō)說(shuō),。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念，要把生活情景引入課堂,，再把課堂延伸到生活中去,，讓學(xué)生感覺(jué)處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活,。)
(五)布置作業(yè),，鞏固知識(shí)
1.抄寫(xiě)好詞好句。(必做)
2.以《我是一只小燕子》為題寫(xiě)一篇小練筆(選做)
3.仿照自己喜歡的段落,，寫(xiě)一段話,。(選做)
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、導(dǎo)入??新課
1,、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子,，真靈巧，拖著一把小剪刀,。剪彩云,，彩云飛，剪柳條,，柳條搖,。一幅圖畫(huà)剪好了,，春天風(fēng)光多美好。
2,、同學(xué)們,，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,，喜歡燕子嗎,？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文,。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀,。
二,、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求,。
（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字,，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍,。
（2）自由讀課文,，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止,。
2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo),。
3,、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,，全班齊讀。
（2）理解詞語(yǔ)的意思,。
4,、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美,。下面仔細(xì)讀第一節(jié),，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1,、學(xué)生自由讀,。
2,、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
3,、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子,，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4,、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣,？先……再……，用線劃出,。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,，再讀這一段,。
6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分,？它的羽毛,、翅膀、尾巴是怎樣的,？
7,、句子中用“烏黑光滑、俊俏,、剪刀似的”有什么作用,？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法,。
9,、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意,。
四,、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,，深入體會(huì),。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái),？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,，咱們一起畫(huà)，怎么樣,？不過(guò)讀的時(shí)候,，要慢一點(diǎn)。
2,、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子,。
3,、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下？
4,、你說(shuō)得比我畫(huà)得好,！大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛,、嘴,，是疏忽了嗎？
三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥(niǎo)》,，那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴,，記得嗎？是不是也是作者的疏忽,？
5,、這告訴我們，描寫(xiě)景物,，一定要抓住有特色的地方寫(xiě),。
6、再朗讀第一小節(jié),，試背,。
五、布置作業(yè)?,。
一,、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段,。
2,、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1,、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么,？
（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快，很輕）
2,、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的,？再讀第三節(jié)第一句。
（板書(shū)：斜,、掠過(guò),、唧）
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué),，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出,，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的,？
4、你從中看出了什么,？讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì)。
5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么,？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？
7,、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8,、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀,？
師：“小圓暈”是什么,？想過(guò)嗎？（教師板畫(huà)）
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思,？想過(guò)嗎,？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎,？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的,！咱們?cè)僮x讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美。
三,、學(xué)習(xí)第四自然段
1,、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四節(jié),，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō),。
2,、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）
3,、讀懂了,，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀,、劃劃,。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖,。
5,、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜,，請(qǐng)想象一下,，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,，落在電線的燕子連同電線,，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力,！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7,、同學(xué)們唱得美,，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句,。
8,、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),，而且高,，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9,、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四,、朗讀三,、四自然段。
一,、復(fù)習(xí)鞏固
1,、指名讀1、3,、4自然段,。
2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么,。
二,、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話,，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái),，為春天增添了許多生趣）
2,、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,，齊讀,。
（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué),？
（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么,？（再讀句子）
（3）師畫(huà)簡(jiǎn)圖,，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說(shuō)嫩芽,？
（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）
3,、學(xué)習(xí)第三句句子,。
（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解,。
（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的,。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的,？其它詞語(yǔ)有什么作用,？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的,，還有賣的,，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草,、葉,、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天,，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué),。
（5）齊讀第三句,。
4、學(xué)習(xí)第四句,。
這么熱鬧,、美麗的春天，少了燕子可不行,，請(qǐng)大家朗讀第四句,。
（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思,？
（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō),，少了燕子,，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段,。
三,、總結(jié)，朗讀全文,。
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解,，感受燕子的美，欣賞春光的美,，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量,，滲透環(huán)保教育。
2,、學(xué)習(xí)第一,、三、四自然段,，能理解長(zhǎng)句子的意思,，有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)引入
1、看圖（春光圖,，畫(huà)面中沒(méi)有燕子）
2,、這么美的春光圖，誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下,。
（指名）
讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番,。
3、請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖,，是否還有美中不足,，缺少了什么呢？
（學(xué)生回答）
為什么要增添燕子,？（學(xué)生討論）
板書(shū)：靜—靜中有動(dòng)
二,、學(xué)習(xí)第一段
1、那我們各小組再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧,！怎么畫(huà),？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀,，這一段讀好了,，你不但能畫(huà)小燕子,，今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題,。
2、學(xué)生畫(huà)
3,、欣賞畫(huà)面
師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞,？
你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
烏黑光滑的羽毛,。（烏黑說(shuō)明顏色黑,?！肮饣蹦兀?jī)H僅只是黑嗎,？）
俊俏輕快的翅膀,。（什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏,？作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏,，可見(jiàn)他非常——）
剪刀似的尾巴,。（形狀）
4,、哦，你們真了不起,！讀懂了課文,，還畫(huà)了這么活潑可愛(ài)的小燕子?？磥?lái),，課文一定寫(xiě)得很美，誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美,？
5,、請(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來(lái)讀一讀，并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙,？
（湊這個(gè)字用的好,，讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài)，十分伶俐,，用其它詞就沒(méi)有這樣的形象,，不能刻畫(huà)得這樣惟妙惟肖。）
6,、可見(jiàn),，作者十分喜愛(ài)燕子，讓我們?cè)僖淮卫首x,，讀出對(duì)小燕子的贊美吧,！
7、你能用自己的話概括這一段主要寫(xiě)什么嗎,？
8,、你還有什么問(wèn)題嗎？
三,、學(xué)習(xí)第三段
1,、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,，你們想嗎,？
2,、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,，再多讀幾遍,，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流,。
3,、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
4,、討論：
在微風(fēng)中,，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴,，斜著身子在天空里掠過(guò),，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上,，飛到了那邊的高柳下,。
師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎,？
主要寫(xiě)燕子飛到高柳下,。其它詞語(yǔ)呢？寫(xiě)出了什么,？
“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出,，微風(fēng)燕子斜,。”“斜”字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快,，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),。
“掠過(guò)”你體會(huì)到什么？
“唧”的一聲,，已經(jīng)由這邊的稻田上,，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么,？
比較句子：
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎,？
因此,，我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體,，寫(xiě)生動(dòng),，文章才有味道,，大家才愛(ài)看。b還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
小圓暈是什么,？為什么不用小圓圈,？“暈”和“圈”有什么不同？
“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,。
那七彩的光圈可真美,！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的,！讓我們?cè)僮x這句話,，領(lǐng)略這其中的美。
四,、學(xué)習(xí)第四段
1,、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢,？請(qǐng)你讀讀第四段,，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。
2、交流：
估計(jì)：
a?有幾隊(duì)燕子飛倦了,，落在電線上,。
（落寫(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng),。）
b?嫩藍(lán)的天空,，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),，那就是燕子,。
師：為什么用痕，不用根,？
（電線遠(yuǎn),，而且多,，看不清楚,，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）
為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”,？
學(xué)生
師：是顏色淺,？是藍(lán)得透明,？是天空也充滿活力,？是，但又不全是,，里面更多的是作者的感情,。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
c?這多么像正待演奏的曲譜??！
這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線,，像五線譜,。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么,？
大家想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一,、三,、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美,，飛行之美,，還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天,，少不了燕子,，作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子,；歌唱家唱贊美春天的歌,，也總少不了燕子?？梢哉f(shuō),，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美,。讓我們飽含神情,，再次齊讀這三段，把可愛(ài)的燕子,，把美麗的春天留在我們的腦海里,，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛,！
六,、課外延伸
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形,，飛行時(shí)的美姿,，停歇時(shí)的音樂(lè)之美,，關(guān)于燕子你還知道寫(xiě)什么,，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？
同學(xué)們,，讓我們保護(hù)燕子……
以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文,。
板書(shū)：
春光 飛行
美
外形 停歇◆[2003-9-29]?
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、交流“我知道的春天”,，導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng),。
2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,。(出示課題齊讀)
二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，了解文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞
(1)讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),。
(2)討論識(shí)記難記的生字,、不懂的詞語(yǔ)。
(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”,，要和“悄”區(qū)別讀音和字形,。“拂”的讀音是“fú”,，不要錯(cuò)讀成“fó”,。“掠”是撮口音,。
3.再讀課文,，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?
4.集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě))
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段,，思考：這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀,。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,，加上剪刀似的/尾巴,，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子,?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn),。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài),。
3.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段,。
四,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字
1.出示本課生詞：燕子,、趕集、聚攏,、增添,、掠過(guò)、稻田,、尾尖,、偶爾、一圈,、蕩漾,、音符、演奏,、贊歌,、生機(jī)勃勃、沾了一下水面,、飛倦了
2.出示生字“燕,、聚、增,、掠,、稻、尖,、偶”認(rèn)讀,、組詞
3.自己觀察識(shí)記,，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;“尖”,，上小下大,，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著,。
4.師根據(jù)需要范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一,、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi),、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景,。這些從南方飛來(lái)的燕子,，有的正在湖面上飛行,，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,，燕子給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色,，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。
這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情,；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“燕子,、趕集、聚攏,、增添,、掠過(guò)、稻田,、尾尖,、偶爾、一圈、蕩漾,、音符,、演奏、贊歌,、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。
4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。
三,、教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察,。
四,、課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的
2,、搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章,。
3,、多媒體課件。
五,、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、導(dǎo)入新課，初讀課文,。
2,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“燕子,、趕集、聚攏,、增添,、掠過(guò),、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈、蕩漾,、音符,、演奏、贊歌,、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ),。
3、用自己喜歡的方式讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。
教學(xué)過(guò)程
一、交流“我知道的春天”,，導(dǎo)入課題
1,、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2,、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,。（出示課題齊讀）
3,、指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭,，“口”是燕身,，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴,。）
4,、看了課題，你想知道什么,？
5,、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去,，可以提出幾個(gè)問(wèn)題,，然后帶著問(wèn)題去讀,，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂,。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ),，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn),；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望,。
二,、初讀課文，整體感知
1,、用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順,。
2、默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段講的是什么,？（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3,、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況,。
（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,，重點(diǎn)注意“倦”,、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,，鞏固生字的掌握,。
（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語(yǔ)句,，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái),。
（4）讀自己喜歡的段落,。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞,，畫(huà)出文中不理解的地方,，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。
三,、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀課文,，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn),？
（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）
（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),，并說(shuō)出喜歡的理由,，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1,、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么,？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛,、翅膀、尾巴）
2,、討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢,？難道他觀察不仔細(xì)嗎？
3,、小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě),。
4、你想怎么讀這段話,？為什么？試著讀讀,。
（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài),。）
5,、詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么,？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活
潑的基調(diào)）
6,、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段,。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,，從課文中想開(kāi)去,，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。
五,、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)回顧
1,、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么,？
2,、背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么,？
二,、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ),。
2、討論交流,。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué),？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）
（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”,。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系,？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思,？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）
3,、出示課件，展示“微風(fēng),、細(xì)雨,、柔柳、青草,、綠芽,、鮮花”這些景物，與“飛
來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下,，你有什么感覺(jué),？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？
4,、你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎,？配樂(lè)指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景,，通過(guò)讀,、畫(huà)、悟,、想,，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草,、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景,，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)
言文字的感悟能力和想象能力
三,、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1,、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么,？
（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快，很輕）
2,、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的,？再讀第三自然段第一句。
3,、一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué),，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4,、你從中看出了什么,？讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì)。
5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么,？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？
7,、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。（學(xué)生練讀）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜,、掠過(guò),、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè),。
四,、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、自由讀,，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞,、句子。
2,、交流,，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞,。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”,。
（“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的,，隱隱約約的,。）
（2）板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情,？（贊美春天充滿
生機(jī),，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）
3,、有感情地朗讀這一自然段,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解,。
五、總結(jié)全文
1,、學(xué)了本課,，你有何感受？
2,、配樂(lè)有感情地朗讀全文,，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六,、作業(yè)超市（自選兩題）
1,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
3,、選一種自己喜歡的動(dòng)物,，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),，寫(xiě)一段話,。
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，體會(huì)課文表達(dá)的感情,。
4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。
jùn qiào zēng tiānlüè guò ǒu???? yàng
（）（）（）（）爾蕩（）
（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴
（）的小燕子（）的細(xì)雨（）的春天
聚攏：（）俊俏（）偶爾（）
（）（）（）
1,、微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶（）的嫩葉的/柳絲。（）的草,，（）的葉,，（）的花,，都像（）聚攏來(lái),，形成了/（）的春天,。
⑴填完詞后，按停頓號(hào)“/”提示,，有感情地朗讀兩遍,。
⑵從所填的詞和朗讀中，我感受到了__________________________,。
2,、燕子（）身子/在天空中（）過(guò)，唧唧地叫著,，有的由這邊的/稻田上,，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的/柳樹(shù)下邊；有的/（）過(guò)湖面,，尾尖偶爾（）了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地/（）開(kāi)去。
⑴填完詞后,，按停頓“/”提示有感情地朗讀兩遍,。
⑵從所填的詞和朗讀中，我感受到了__________________________,。
課文以燕子為線索,，從______、______,、______三個(gè)方面描述燕子的特點(diǎn),，表達(dá)了作者對(duì)______的小燕子的喜愛(ài)及對(duì)______的春天的贊美之情。
課文第2自然段,，作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法,，為我們描繪出了一幅色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的春景圖,。請(qǐng)你結(jié)合課文所描繪的情境,，加上自己的春天特征的觀察，以《這里的春天真美麗》為題,，寫(xiě)一篇短文,，表達(dá)出自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句,。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的,；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料）,，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
教學(xué)安排3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
（資料交流導(dǎo)入課題,；初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò),；學(xué)習(xí)課文第一自然段,；學(xué)習(xí)7個(gè)生字）
一、交流“我知道的春天”,，導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng),。
2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,。（出示課題齊讀）
二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，了解文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞
（1）讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),。
（2）討論識(shí)記難記的生字,、不懂的詞語(yǔ)。
（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”,，要和“悄”區(qū)別讀音和字形,。“拂”的讀音是“fú”,，不要錯(cuò)讀成“fó”,?！奥印笔谴榭谝簟?/p>
3.再讀課文,，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4.集體交流,。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)）
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段,，思考：這段話寫(xiě)什么,？（燕子的外形特點(diǎn)）
2.你想怎么讀這段話？為什么,？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛,，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活,，機(jī)靈的小燕子,。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn),。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。
3.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎,？為什么,？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段,。
四,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字
1.出示本課生詞：燕子,、趕集、聚攏,、增添,、掠過(guò)、稻田,、尾尖,、偶爾、一圈,、蕩漾,、音符、演奏,、贊歌,、生機(jī)勃勃,、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕,、聚,、增、掠,、稻,、尖、偶”認(rèn)讀,、組詞
3.自己觀察識(shí)記,，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”,；注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”,；“尖”，上小下大,，“稻“右下部第一筆是撇,，中間橫沒(méi)有連著。
4.師根據(jù)需要范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞：燕子,、聚攏,、增加、稻田,、偶爾
2.齊讀課文第一自然段,。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1.輕聲讀第2自然段,，思考：這段話講什么,？（講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái),，為春天增添了許多生機(jī)）
2.這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色,，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象,。
第二自然段描寫(xiě)的花,、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,，這是一幅什么樣的景象呢,？把你腦中的畫(huà)面描述一下。（花兒爭(zhēng)相開(kāi)放）
3.指導(dǎo)朗讀第2自然段,。
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急,。“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲,。”語(yǔ)調(diào)要舒緩,、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,，要有趕集、聚攏之意,。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,，讀“光彩奪目”時(shí),，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重,，感情要飽滿,。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
4.自由朗讀第3自然段,，想想這一段寫(xiě)了什么,？（燕子飛行的各種姿勢(shì)）
5.再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn),？從哪些句子感受到,？（活潑、可愛(ài),、機(jī)靈）
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在,。通過(guò)“掠過(guò)”,，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中,、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景,。
6.集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子,，使這早春美景更加生機(jī)勃勃,、令人神往,。作者還寫(xiě)了什么呢？
7.讀第四自然段8.指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么,。（寫(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景,。）
9.這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么,？為什么要用“五線譜“打比方呢,？
（結(jié)合插圖理解，想象）
10.“演奏的春天贊歌”你說(shuō),，這首歌在贊美春天怎么樣呢,？
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五,、指導(dǎo)背誦課文
1.默讀課文,，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法,。（由近到遠(yuǎn),，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）
2.指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,，可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦,，記住每段話中描寫(xiě)的先后順序，如,，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序,。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng),、柳絲,、草、花到燕子的順序背誦,。
3.自由背誦,。
第 三 課 時(shí)
（學(xué)習(xí)7個(gè)生字；完成課堂練習(xí)）
一,、學(xué)習(xí)“沾,、圈、漾,、倦,、符、演,、贊”
1.出示生字認(rèn)讀,、組詞。
2.觀察識(shí)記字形。
3.“集體點(diǎn)撥范寫(xiě)：
“演”字里面有一橫,，寫(xiě)時(shí)不要丟掉,；“倦”字的右下部分不要寫(xiě)成“巳；“漾”的下部分是“永”,，而不是“水”,。
4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
二,、完成課堂練習(xí)3
1.出示例句“有的橫掠過(guò)湖面,，……“掠”字好在什么地方？（明確什么樣的詞稱作好詞）
2.自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ),。想一想為什么用得好,？
3.四人小組交流，全班交流,。
三,、積累語(yǔ)言練習(xí)
把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
布置作業(yè)
1.鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予,。
2.背熟課文,。
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài),。
二、鞏固生字,，理解本課生詞：俊俏,、陽(yáng)春、盛會(huì),、生趣,、掠、偶爾,、蕩漾,、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷,；體會(huì)比喻,、擬人在課文中的作用。
三,、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn),；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力,。
四,、能有表情地朗讀課文,，并能背誦。
一張剪紙,。一張燕子的剪影,。一張掛圖。
：2課時(shí)
第一課時(shí)：導(dǎo)入??,。范讀課文,。自學(xué)課文。講讀課文一,、二兩節(jié),。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三,、四節(jié),。總結(jié)全文,。
一,、導(dǎo)語(yǔ)?，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。
小朋友,，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了,。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒,？(學(xué)生回答后，板書(shū)課題,，并提示學(xué)生寫(xiě)"燕"的一短橫不能丟,。)
你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非?？蓯?ài)的鳥(niǎo),，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文,，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了,。
怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文,。
二,、范讀課文。
三,、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受,。
四、自學(xué)課文。
老師看得出,，小朋友很喜歡讀這篇課文,，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少,。
這是一篇"看圖學(xué)文",，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖,，看了插圖還不懂就做上記號(hào),。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的："_____,？"
五,、指導(dǎo)看圖。
小燕子在空中飛著,，一會(huì)兒飛到東,，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚,，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣,。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察,。深藍(lán)的底色,，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔,。如右圖)教師提示：注意一下,，你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述,。
(結(jié)合學(xué)生回答,，教學(xué)"剪尾雙翼兩翼翼尖"，并根據(jù)學(xué)生回答,，點(diǎn)明觀察順序。)
六,、講讀課文,。
第一節(jié).
1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀,。
2.指名朗讀第一節(jié),。
3.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的,？
(根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)
4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。
5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文,。
6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣,？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)
7."俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看",。
8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,，從"光滑漂亮俊俏剪刀似的"寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些,，聲音輕些,。(示范)
學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀,。
9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì),，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)"湊"成了,？
教師指點(diǎn)：羽毛是美的,，翅膀是美的，尾巴又是美的,，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象,。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí),，音調(diào)可提高些,，不過(guò)那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小",，以突出它的可愛(ài),。
10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),，哪三個(gè),？("一身一對(duì)一個(gè)")
11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法,。
第二節(jié)
1.這么活潑可愛(ài)的燕子,，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢,？請(qǐng)同學(xué)們看圖,。(出示放大插圖)
2.指導(dǎo)看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫(huà),，我們可以按照什么順序觀察,。(由近遠(yuǎn),；由上下)
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候,，你們從南方飛來(lái)了,。啊，春天是這樣的美,，你們得仔細(xì)地欣賞一下,。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境,，這樣,，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感,。)
4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái),。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)?："春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了,，_________,。"進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)
5.學(xué)生口述,。
6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的,。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D,，看課文上寫(xiě)春天的美景,，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。
7.根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花
8.請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物,，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法,，怎么把它們聯(lián)成句子。
(學(xué)生回答后出示小黑板：三月,，下過(guò)雨,。風(fēng)吹拂著柳、草,、葉,、花，都聚攏來(lái),，形成了春天。)
我請(qǐng)一位同學(xué)念念是,，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué),。
9.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴,，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢,，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),，讀一讀，再比一比,。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同,，但又有怎樣的不同呢？
△"三月",，"陽(yáng)春三月",，"陽(yáng)春"即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間,。
△"下過(guò)雨"下過(guò)什么樣的雨呢,？("細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺(jué)得怎么樣呢,？
(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,；沾衣欲濕杏花雨,；像牛毛、像細(xì)針)
△"風(fēng)吹拂著柳",，(通過(guò)逐步遞加附加成分,，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)
①怎樣的風(fēng),，怎樣的柳,，在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字,，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了,。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài),、數(shù)量,，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),。
②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳,？("微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼,？"黃綠"的色彩,，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法,，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué),？(這里運(yùn)用了擬人的手法,，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了,，而且好像是才睡醒了一般,，舒展開(kāi)眉眼。)
③不是一條,、兩條,，而是千萬(wàn)條，真是美極了,。(板畫(huà)：春風(fēng)楊柳)
④朗讀全句,，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳"
⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。)
△陽(yáng)春三月,，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕,，柳枝飄蕩,。課文接著寫(xiě)了草、葉,、花,，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的,，也可以是表示姿態(tài)的,，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的,，課文上?quot;各種鮮艷的花",，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：
( )草______________
( )葉______________
( )花______________
( ) ______________
( ) ______________
△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩,？("光彩奪目",，明亮的色彩非常耀眼。)
△這么多美麗的花兒一起開(kāi)了,，好像在比誰(shuí)最美,，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？("百花爭(zhēng)艷艷"：色彩鮮明而好看,；"爭(zhēng)"：比,。)
△小草兒，綠葉兒,，各種美的花兒,，都一起趕到春天里來(lái)了,，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來(lái),。)
釋："趕集"，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣,，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市",。是"趕集",，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后的意思,。
你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法,？說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)"，我們覺(jué)得怎樣,？教師小結(jié)：這樣一比喻,、一擬人，好像我們也看到了花兒,、草兒,，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛,，花草的繁多,，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了,。
△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子,。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用,，讀時(shí)要突出些,。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同,，決定輕讀還是重讀,。如"蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳"是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢,？而"像趕集似的百花爭(zhēng)艷",，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)
△學(xué)生練習(xí)
10.你們這些小燕子看到這樣的美景,，心里想說(shuō)什么,？("趕")
△"趕來(lái)做什么"？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),，注意是"盛會(huì)",，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì),？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)"這一組詞里,，你仿佛看到了什么情景,？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象,，然后加以表達(dá),。教師提供導(dǎo)語(yǔ)?：我仿佛看到___________。)
△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),，小燕子也趕來(lái)參加了,，為什么說(shuō)"為春天增添了生趣"呢？
釋：生趣,，很有生氣,，很有情趣。
指點(diǎn)：注意這兒是"增添生趣",。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了,，所以說(shuō)是"增添生趣"。
11.指導(dǎo)朗讀,。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà),，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀,，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三,，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景,，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀,。
13.指導(dǎo)背誦。
△理清層次,，一共四句,，第一句，寫(xiě)季節(jié),、細(xì)雨,；第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句,，寫(xiě)了草、葉,、花,；第四句，寫(xiě)燕子。
練習(xí)背誦,。
七,、練習(xí)。
扮演角色口述,。(通過(guò)表演,，在情境中對(duì)話，以鞏固新課,。)
同座二人,，一人扮燕子?jì)寢專灰蝗税缧⊙嘧印?/p>
要求從春天來(lái)到說(shuō)起,，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法,，最后說(shuō)到春天這么美,，我們也趕著去參加這盛會(huì)。
一,、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏),、伶、俐(伶俐),、唧(唧的一聲),、偶(偶爾)
復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一,、二兩節(jié),，讀一遍。
二,、講讀課文。
第三節(jié).
1.導(dǎo)入??：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀；第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了,，為春光增添了許多生趣,。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三,、四兩節(jié),。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。
2.指導(dǎo)看圖
我們先看正在飛行的燕子,。圖上畫(huà)了有在高處飛的,，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢,？(由上下)
高處的燕子在怎么飛,；低處的燕子又在怎么飛呢？
3.看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字,，概括出燕子飛行的特點(diǎn),。(快，美)
4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們,，燕子飛得快,？(板書(shū)：掠、唧……的一聲,、已經(jīng)……)
如果說(shuō)燕子"斜著身子在天空里飛過(guò)"和"掠過(guò)"有什么不同,？
5.過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課，寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快,，怎么定的,，記得嗎!(疾飛、一剎那,、一瞬間,、像箭一樣飛過(guò)去)。
6.誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容,、畫(huà)面,，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快,、怎么美,？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。
提示：這一節(jié)開(kāi)頭,，簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中在陽(yáng)光下"描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕,，春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景,，小朋友描述的時(shí)候,，也要把這情景描繪出來(lái)。
7.學(xué)生口述,。
8."掠唧……的一聲"等詞語(yǔ)注意用上,。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？如果象聲詞"唧……的一聲,，用不上,，可以換上"砰……的一聲嗤……的一聲嗖……的一下"等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快,。(引導(dǎo)運(yùn)用)
9.我們?cè)賮?lái)看課文,，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫(xiě)得更美些？"還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。"
這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個(gè)長(zhǎng)句子的方法,，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子,，主要意思是什么？加上什么,，使我們感到什么,？加上什么你覺(jué)得怎樣？
學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書(shū),。
釋：蕩漾,，水波起伏。(板書(shū)：蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解,。
燕子飛行這么快,、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它,？
( )的燕子(伶俐可愛(ài),，非常靈巧，聰明,。)
10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))
照應(yīng)：這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的靈巧,、輕快,、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣,。
第四節(jié).
1.上節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美,，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。
2.看圖,，你們覺(jué)得停在電線上的燕子,，這情景象什么？
3.課文上打了一個(gè)很美的比喻,。
"這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜,？……
△為什么說(shuō)是"幾痕電線"不說(shuō)"幾根電線？(板書(shū)：幾痕)
△幾對(duì)燕子飛倦了,，"落"在這電線上,，這"落"字你覺(jué)得怎么樣？(板書(shū)：落)
從高處到底處,；由動(dòng)到靜,，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)了。這一個(gè)"落"字用得真好,。)這燕子像小黑點(diǎn),，正像那一個(gè)一個(gè)音符。
△課文最后不只說(shuō)"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺(jué)得好在哪兒,？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想,？(板書(shū)：像正待演奏的曲譜)
4.齊讀第四節(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫(xiě)燕子的什么美,？第四節(jié)又寫(xiě)燕子的什么美,？(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美,；停息的美,，即靜態(tài)的美。板書(shū)：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣,。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美,，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣,？第四節(jié),，寫(xiě)靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢,？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些,。
朗讀全文
三、總結(jié)全文
這篇課文,，從燕子的外形,，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美,，又寫(xiě)到它信息的美,。
春天是美的，燕子也是美的,。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,，又顯得更矯健,。
四、練習(xí)：《燕子的自述》
1.模樣2.趕來(lái)了3.飛行4.停息
學(xué)生口述
第一課時(shí)：
燕子 春天
一身羽毛 細(xì)雨
一對(duì)翅膀湊 微風(fēng)
一個(gè)尾巴 柔柳
( )草______
( )葉_________
( )花________
第二課時(shí)：
飛行的美(動(dòng)) 停息的美(靜)
掠倦了 落
唧……的一聲 幾痕細(xì)線
已經(jīng) 幾個(gè)小黑點(diǎn)
沾 像正待演奏的曲譜
蕩漾
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
激趣引思??自主探究?——人教版五年制第八冊(cè)《燕子》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析
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激趣引思? 自主探究 ——人教版五年制第八冊(cè)《燕子》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎,？
眾生：認(rèn)識(shí),，您是宋老師。
師：在馬路上能認(rèn)識(shí)老師嗎,？（生點(diǎn)頭）那么你們是怎么從這么多人之中認(rèn)出老師的,？
生：因?yàn)槲铱催^(guò)您，您和別人長(zhǎng)的不一樣,，我記住了您的樣子,。
師：對(duì),，因?yàn)槟銈兤綍r(shí)觀察過(guò)老師，并記住了我外貌特點(diǎn)所以不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,。我們平時(shí)觀察周圍的事物,，最重要的是抓特點(diǎn)。你們會(huì)抓特點(diǎn)觀察事物嗎,？（生點(diǎn)頭）我來(lái)來(lái)試試你們的眼力,。老師帶來(lái)一幅畫(huà)，猜猜是什么季節(jié),，看誰(shuí)最先搶先說(shuō)出來(lái),。（師出示一幅描繪春天的圖畫(huà)）
眾生：（搶答）春天。
師：好眼力,！你是怎么看出來(lái)的,？
生：這幅畫(huà)上畫(huà)了剛剛發(fā)芽的柳樹(shù)，所以我看出是春天,。
生：另外,，畫(huà)上還有正盛開(kāi)的桃花，草是談綠色的,，通過(guò)這些特點(diǎn)我們也看出是春天,。
師：觀察事物一方面要抓特點(diǎn)。另外還好要按一定順序觀察,，這樣才能看得細(xì),，品出其中美的神韻。這回同學(xué)們?cè)谧屑?xì)地按照一定順序看一看,，品品畫(huà)中的美景。
（生觀察討論）
師：你看到了什么,？按你剛才看的順序說(shuō)一說(shuō),。
生：春天到了，莊稼長(zhǎng)出了小芽,，小草變綠了,，小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹(shù)的枝條變綠了,，桃樹(shù)的枝頭開(kāi)滿了紅色的小花,。藍(lán)天上飄著雪白的云朵。
生：春天來(lái)了,！在藍(lán)天白云的映襯下大地更美了,。桃花紅了，柳樹(shù)綠了,；清清的河水泛起了波紋,；小草也探出了綠色的頭,，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽，到處是一片生機(jī)勃勃的景象,。
師：你們看得真細(xì),，說(shuō)得也好。同學(xué)們會(huì)觀察欣賞美的事物,，那么怎樣把你感受的美與別人共享,，也就是表達(dá)出來(lái)呢？這節(jié)課我們就來(lái)看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文,。
（師板書(shū)小燕子）
師：看課題你有什么想法,、發(fā)現(xiàn)或疑惑？
生：我們今天看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫(huà)中沒(méi)有燕子,。
生,；我也有同樣的疑問(wèn)，畫(huà)上沒(méi)有燕子,，燕子到底什么樣,？
生：看了課題和圖畫(huà)我在想春天和燕子有什么關(guān)系？
生：春天這么美,，作者是怎樣寫(xiě)的,？
（生質(zhì)疑，教師歸納板書(shū)）
師：老師給同學(xué)們拿來(lái)的是一幅未完成的畫(huà),。老師覺(jué)得燕子太可愛(ài),、太有靈性了，怎么也畫(huà)不好,，一會(huì)你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫(huà)只小燕子好嗎,？我選幾只最漂亮的帖在畫(huà)上。
眾生：（興奮地）好,！
師：剛才老師把同學(xué)們的想法歸納成四個(gè)問(wèn)題,，我們把要解決的問(wèn)題排排序。
（生議論教師在提出問(wèn)題上標(biāo)上序號(hào)）
師：?jiǎn)栴}出來(lái)了,，大家讀課文先自己試著解決好嗎,？如果你又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題可以小組討論，如果小組都不明白可以派代表寫(xiě)在黑板上,，請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助解決,。
（生小組自學(xué)、討論,、質(zhì)疑）
……
師：最漂亮的小燕子我們選出來(lái)了,，可是他們應(yīng)該在畫(huà)中哪呢？按照書(shū)中的語(yǔ)句給他們找位置,。
（生讀書(shū)中語(yǔ)句,，老師帖畫(huà)：天空中,、稻田上、柳樹(shù)下,、湖面上,、電線上）
師 ：現(xiàn)在看看這幅畫(huà)完美嗎？
生：老師,，我覺(jué)得現(xiàn)在這幅畫(huà)是完整的的畫(huà)了,。
師：畫(huà)是美的，可我覺(jué)得他是一幅沒(méi)有生命的畫(huà),，而文章寫(xiě)的是活生生的小燕子,，我們也讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)好嗎？
生：（興奮地）我們來(lái)扮演燕子讓他們動(dòng)起來(lái),，我先扮演一只,。
師：（示范）我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子,。我渴望自由,，我向往藍(lán)天和白云，看我的翅膀用力一拍,，身子輕輕一斜,，便飛得無(wú)影無(wú)蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子,，也能表演一下嗎,？自己先試一試。
生：我是一只聰明活潑的小燕子,?？矗乙粫?huì)兒掠過(guò)天空,，一會(huì)兒飛過(guò)稻田,，一會(huì)兒輕輕擦過(guò)湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚(yú),。
生：我是一只漂亮的小燕子,?？次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈?，一對(duì)輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡,。我有時(shí)飛累了便落在電線上梳梳羽毛,，理理頭發(fā)。
評(píng)析：1,、教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面入手,，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī),，再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是一個(gè)平等參與者,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,。
2、教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題,，但不是就問(wèn)題而解決問(wèn)題,，而是通過(guò)討論、整理,、歸納問(wèn)題,，使問(wèn)題有價(jià)值，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),，自主解決,。
3、注重了閱讀的實(shí)踐,。通過(guò)角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，體現(xiàn)了課程的人文精神。
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
宋瑞林
如何使用好看圖學(xué)文這種教材,，使學(xué)生在看圖和學(xué)文的過(guò)程中,，既學(xué)得一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又發(fā)展了觀察事物,、認(rèn)識(shí)事物的能力,，這是一個(gè)值得研究討論的問(wèn)題。
我認(rèn)為：看圖學(xué)文的第一步應(yīng)該是看圖,，學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà),，獲得初步的感性認(rèn)識(shí)。第二步是學(xué)文,，通過(guò)學(xué)文,，從文中抽象出作者觀察事物的方法。第三步,，用得到的方法再回到看圖,，用以指導(dǎo)觀察實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)圖的理解,，提高觀察能力,。下面以《燕子》這課為例，試談具體教法,。
第一步：各觀所見(jiàn),，自我感受。
觀察是在大腦神經(jīng)參與下視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)等各種感覺(jué)器官對(duì)外界事物的感受活動(dòng),。由于感覺(jué)器官素質(zhì)的差異、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的不同,，雖是觀察同一事物,，往往各人的觀察方法和想象活動(dòng)不盡相同。學(xué)生觀察圖畫(huà),，應(yīng)該允許他們這樣觀察,，這樣想象，也應(yīng)該允許學(xué)生那樣觀察,，那樣想象,，這樣做有利于發(fā)展他們的能力。如果教師一步一步地牽著學(xué)生走,，把課文的全部?jī)?nèi)容,，硬是要他們看出來(lái)，照書(shū)上的話一句一句地講出來(lái),，這樣做顯然是不妥當(dāng)?shù)?。這不但束縛了學(xué)生能力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)文也十分不利,。課文里的話,，學(xué)生已經(jīng)都講出來(lái)，看圖后再去學(xué)文,，前后重復(fù),，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
那么怎樣做才能既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力呢,？我認(rèn)為這一步可本著“各觀所見(jiàn)，自我感受”的方法安排教學(xué)活動(dòng),。就拿《燕子》這課來(lái)說(shuō),，開(kāi)始不妨要學(xué)生看看圖上都畫(huà)的什么，這些東西（燕子,、青草,、野花、柳樹(shù),、稻田,、湖水等）都處于什么季節(jié)，這個(gè)季節(jié)這些景物都有什么變化,，等等,，要他們各觀所見(jiàn),，培養(yǎng)他們的能力,。
當(dāng)學(xué)生觀察到春季大自然的變化時(shí),，可以再追問(wèn)一下：你們看到春天里萬(wàn)物都在變化，有什么想法或感觸,？這時(shí)可要求學(xué)生圍繞本課的題目《燕子》,，看看燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)，把燕子的“來(lái)”“飛”和大自然的變化聯(lián)系起來(lái),，抓住題目談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。這樣，既指給學(xué)生思路,，又不拘于書(shū)上文字的框框,，要學(xué)生各觀所見(jiàn)，各談自我感受,，就能調(diào)動(dòng)他們的積極性,，發(fā)展了他們的觀察能力和想象能力。
第二步：圖文對(duì)照,，理解課文,。
這一步的圖文對(duì)照，可分為文對(duì)照?qǐng)D和圖對(duì)照文兩個(gè)方面,。
文對(duì)照?qǐng)D：（一）不懂的詞語(yǔ),，如《燕子》這課中的“光彩奪目”等，可指導(dǎo)學(xué)生看圖,，觀察圖中形象進(jìn)行理解,。（二）學(xué)生能夠理解，但對(duì)文字的意境體會(huì)不深,，如本課中“青的草,，綠的葉，各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來(lái)”,，“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī),?！边@兩個(gè)句子中的“像趕集似的聚攏來(lái)”和“為春光增添了許多生機(jī)”，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地看圖,，通過(guò)看圖,，體會(huì)文字的意境，加深理解,。
圖對(duì)照文：（一）文中有些描述,，圖中本來(lái)就有，而學(xué)生看圖時(shí)容易馬虎過(guò)去，或觀察得不細(xì),。如《燕子》這課中的“微風(fēng)”“陽(yáng)光”“天空”等,，教師可進(jìn)一步指導(dǎo)他們認(rèn)真地看圖，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察圖的能力和寫(xiě)真情實(shí)感的文風(fēng),。（二）對(duì)課文中作者的想象成分,，而學(xué)生看圖時(shí)根本不曾想到的，如本課中的“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨”“唧唧地叫著,，有的由這邊的稻田上,，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊”，這兩個(gè)句子中“蒙蒙的細(xì)雨”和“唧唧地叫著”,，都是作者想象的成分,，從圖中觀察不到。讀這些句子,，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生再次看圖,，使他們從圖的意境中體會(huì)到圖外的圖畫(huà)和圖中真實(shí)生活的情與景，從而發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力,、想象能力和抓住圖外聯(lián)想理解課文能力,。
圖文對(duì)照理解課文這一步，是學(xué)生在教師主導(dǎo)作用下的看圖學(xué)文活動(dòng),，這一步教師要提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生讀、思,、議,、看，對(duì)學(xué)生在讀,、思,、議、看中有些把握不了的詞,、句,、段、篇中的問(wèn)題,，教師應(yīng)該給以恰當(dāng)?shù)闹v解和必要的雙基訓(xùn)練,，切不可不聞不問(wèn)，放棄主導(dǎo)作用,。
第三步：文中學(xué)法,，指導(dǎo)實(shí)踐。
教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文的時(shí)候,，當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容以后,，還要指導(dǎo)他們通過(guò)分析概括,，從文中抽象出作者觀察事物的方法，用這個(gè)方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐,。如教學(xué)《燕子》這篇課文,，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴……”因而“活潑機(jī)靈”，抽象出這是作者抓住燕子的色彩,、動(dòng)作和它的外形特點(diǎn)觀察燕子的,。從“燕子斜著身子在天空中掠過(guò)”和“橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”抽象出這是作者抓住燕子的活動(dòng)特點(diǎn)觀察燕子的,，同時(shí)從燕子從南方“趕來(lái)”等一系列活動(dòng)與“微風(fēng)”“陽(yáng)光”“稻田”“柳樹(shù)”“湖面”等相聯(lián)系的描寫(xiě),，可以抽象出作者是用動(dòng)靜結(jié)合的方法觀察事物的，因而才具體寫(xiě)出燕子“為春光增添了許多生機(jī)”,。
作者抓住燕子的色彩,、動(dòng)作和它的外形特點(diǎn)觀察燕子，抓住燕子的活動(dòng)特點(diǎn)觀察燕子,，抓住燕子的動(dòng)態(tài)和大自然的靜態(tài),、動(dòng)靜相聯(lián)系相結(jié)合地觀察事物，這就是從課文中抽象出來(lái)的作者觀察事物的方法,。學(xué)生抽象出這些方法后,，看圖學(xué)文教學(xué)就應(yīng)該轉(zhuǎn)入再次觀察本課的圖畫(huà)，運(yùn)用學(xué)到本課作者觀察事物的方法,，指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐,，從而加深他們對(duì)圖畫(huà)的理解能力，提高他們的觀察能力,。
此外,，為了使學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的方法更好地指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，課堂上或課后還可以布置一些觀察性的作文,，進(jìn)一步提高他們的能力,。如果圖文脫節(jié)，理論與實(shí)踐脫節(jié),，那么“看圖學(xué)文”就徒有其名而無(wú)實(shí),，教師必然難以完成教學(xué)任務(wù)。
《燕子》寫(xiě)法試析
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。
2.學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,。
3.學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞,、句,、段理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句,、段,，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解最后一句話的意思,。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
1.教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧,，拖著一把小剪刀,。剪彩云，彩云飛,，剪柳條,，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,，春天風(fēng)光多美好,。
2.同學(xué)們，春天,，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文,。這篇文章是作家鄭振鐸寫(xiě)的,，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀,。
二,、初讀課文體會(huì)
1.明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,，劃出生字組成的新詞,，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文,，注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止。
2.學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo),。
3.檢查自學(xué)效果,。
(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,，全班齊讀,。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4.開(kāi)火車一人一句朗讀課文,，檢查是否讀得正確,、流利。
三,、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美,。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的,。
1.學(xué)生自由讀,。
2.指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō),。
3.師：這自然段是一句長(zhǎng)句子,，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4.讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出,。
5.下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,，再讀這一段。
6.問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛,、翅膀,、尾巴是怎樣的?
7.句子中用“烏黑光滑、俊俏,、剪刀似的”有什么作用?
8.歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法,。
9.指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意,。
四,、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,，深入體會(huì),。
1.我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà),，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,，要慢一點(diǎn)。
2.同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子,。
3.誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下?
4.你說(shuō)得比我畫(huà)得好!大家注意沒(méi)有,，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,，是疏忽了嗎?
三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥(niǎo)》,，那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴,，記得嗎?是不是也是作者的疏忽?
5.這告訴我們，描寫(xiě)景物,，一定要抓住有特色的地方寫(xiě),。
6.再朗讀第一小節(jié)，試背,。
五,、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)鞏固
1.齊背第一段,。
2.說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快,，很輕)
2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句,。
(板書(shū)：斜、掠過(guò),、唧)
3.師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出,，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4.你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì),。
5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7.大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。(學(xué)生練讀)
8.師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地,，誰(shuí)再把這句讀一讀?
師：“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫(huà))
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美,。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1.讀了第三節(jié),，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么,，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō),。
2.指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)
3.讀懂了,，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀,、劃劃。
4.“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖,。
5.老師這里有一段五線譜,，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下,，并對(duì)照一下插圖,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線,，像不像五線譜?
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6.學(xué)生齊唱《小燕子》
7.同學(xué)們唱得美,，從歌詞中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句,。
8.這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高,，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9.大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì),。
四,、朗讀三、四自然段,。
第三課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)鞏固
1.指名讀1、3,、4自然段,。
2.說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
二,、學(xué)習(xí)第二自然段
1.學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話,，寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)
2.我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,，齊讀,。
(1)這句句子是個(gè)長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué)?
(2)說(shuō)得很對(duì),，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫(huà)簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽,，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說(shuō)嫩芽?
(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)
3.學(xué)習(xí)第三句句子,。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子,。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的,。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的,，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,，再想想趕集和春天的草,、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處,。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天，萬(wàn)花盛開(kāi),，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué),。
(5)齊讀第三句。
4.學(xué)習(xí)第四句,。
這么熱鬧,、美麗的春天，少了燕子可不行,，請(qǐng)大家朗讀第四句,。
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學(xué)們,，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段,。
三、總結(jié),，朗讀全文,。
《燕子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
說(shuō)課內(nèi)容
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家大家好,！
今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七板塊動(dòng)物拾取中《燕子》一課，下面就從以下五方面進(jìn)行說(shuō)明,。一教材分析,，二教學(xué)目標(biāo)分析，三重點(diǎn)難點(diǎn)確定,，四設(shè)計(jì)理念,，五教學(xué)流程。
一,、教材分析
《燕子》是現(xiàn)代著名作 家鄭振鐸先生的一篇散文佳作,。課文第一部分寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二部分寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了,，為春光增添了許多生趣,。第三部分寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行以及燕子落在電線上休息時(shí)的情景,。本文語(yǔ)言清新明快,，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合,，有聲有色,，字里行間流露出作者對(duì)春天及燕子的喜愛(ài)之情,。
二,、教學(xué)目標(biāo)分析
1、《新課標(biāo)》在第三學(xué)段中指出“聯(lián)系上下文和自己的積累,，理解課文中詞句的含義,，并能抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法,，體會(huì)作者如何準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言”,。
2、本課的教學(xué)對(duì)象五年級(jí)的學(xué)生,，有了一定的分析理解能力,，因此我將采用有效教學(xué)看、聽(tīng),、講,、想,、做，動(dòng)靜結(jié)合七要素相互轉(zhuǎn)換進(jìn)行教學(xué),。
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)和文本特點(diǎn),、學(xué)生特征，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，努力背誦課文,。
能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,，體會(huì)作者準(zhǔn)確運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言。??
情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文,，感受燕子的活潑可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三,、重難點(diǎn)的確立
根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,，我確定這節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛(ài),。難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上,，如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
四,、設(shè)計(jì)理念
1.情境創(chuàng)設(shè)：在生動(dòng)形象的環(huán)境中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本課教學(xué)中我將播放歌曲《小燕子》導(dǎo)入新課,，帶給學(xué)生美妙的聽(tīng)覺(jué)感受,，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)輕哼、跟唱,，他們身心愉悅,，這便形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離,。
2.自主品悟：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此在本課教學(xué)中我給學(xué)生充分時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì),，如教學(xué)第二自然段，自由讀一讀,，春天帶給你什么感受,？再細(xì)細(xì)讀一讀，你從哪感受到春天的美等寬松的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地在讀中品味,。
3.師生互動(dòng),，生生互動(dòng)。語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂,，是一個(gè)寬松和諧的課堂,。作為引導(dǎo)者的教師應(yīng)積極主動(dòng)地參與投入。
五,、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)：出示課題,，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小燕子外形，感受到小燕子的活潑可愛(ài),。還有哪些地方也體現(xiàn)小燕子的可愛(ài)呢,？引入新課。
第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀品味,，質(zhì)疑探究
學(xué)生可能會(huì)抓住燕子飛行和停歇時(shí)的樣子,，感受到小燕子很可愛(ài)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看（圖片）,、聽(tīng)（小燕子發(fā)出的聲音）,、想（飛翔的情景）抓住“掠過(guò)、唧的一聲,、橫掠過(guò)” 等詞語(yǔ)感悟燕子飛翔時(shí)輕快靈活,。最后指導(dǎo)朗讀，這樣通過(guò)要素間的相互轉(zhuǎn)換既突出了重點(diǎn)——感受燕子的活潑可愛(ài),，又突破了難點(diǎn)——抓住重點(diǎn)詞句細(xì)致的描寫(xiě),。
在感受燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)，我將采用對(duì)比的方式,，把五線譜和停歇的燕子進(jìn)行對(duì)比,，進(jìn)而直觀的讓學(xué)生感受到作者比喻的生動(dòng)，想象的豐富,。
學(xué)生可能會(huì)抓住小燕子為春光增添生趣感受到小燕子的可愛(ài),。這一部分重點(diǎn)通過(guò)多種方式的讀，感受到春天的勃勃生機(jī),。本段文句優(yōu)美,，是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料，如“青的草綠的葉,，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái),，形成了光彩奪目的春天,。”一句，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場(chǎng)的盛況：人們從四面八方趕來(lái),，一派熱鬧景象，學(xué)生很自然感悟到這里作者是運(yùn)用擬人手法突出春天花開(kāi)草長(zhǎng),，萬(wàn)木齊發(fā)的勃勃生機(jī),。
第三環(huán)節(jié)：拓展延伸
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展創(chuàng)新能力,，針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際,，利用文本優(yōu)美的語(yǔ)言形式，安排學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)小燕子（可以寫(xiě)小動(dòng)物的外形）,，畫(huà)一畫(huà)小燕子,，讀一讀背一背課文。切實(shí)讓學(xué)生感受到小燕子的活潑可愛(ài)和春天的勃勃生機(jī),。
以上為我本課的粗淺看法一定存在許多不足之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,。
