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三個(gè)兒子的板書設(shè)計(jì) 三個(gè)兒子課件篇一

這篇課文是人教版三年級(jí)第五冊第一組的第四篇課文,。文中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽拎著沉重的水桶迎面走來時(shí),，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌,，他們對媽媽手中的水桶視而不見,；而那個(gè)“沒有什么特別地方”的兒子，卻接過媽媽手中沉甸甸的水桶,，一聲不響地走了,，這樣的兒子才是真正的好兒子,。

１、自學(xué)生字新詞,。

２,、在老師的引導(dǎo)下，自讀自悟,，正確理解課文內(nèi)容,。

３、正確,、流利地朗讀課文內(nèi)容,，有感情地讀好人物的對話。

４,、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

教育學(xué)生從小懂得為父母分擔(dān)重,。

理解老爺爺?shù)脑?，他為什么說只看見一個(gè)兒子？

一,、字詞過關(guān)（略）

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

同學(xué)們,，你們在家里曾經(jīng)為父母親做過哪些事,？有什么感受,？

（生興高采烈，列舉事例）

三、引導(dǎo)

你還記得你的媽媽是怎樣表揚(yáng)你的嗎,？

（生面帶微笑，自豪而驕傲,，個(gè)個(gè)爭先恐后地匯報(bào),。）

四、進(jìn)入新課

今天有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子,，你們想不想知道她們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的,？

（找出媽媽表揚(yáng)孩子的話）

五、自讀自悟,，合作研討,，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容《三個(gè)兒子》

１、你把自己當(dāng)成媽媽,，去讀一讀媽媽的話,。讀出媽媽的感情來。

（四人一小組練一練,，看誰最能讀出媽媽的語氣,。）

２、利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他,。”

３,、請一個(gè)小朋友讀讀這句話,，大家聽聽，他把自己當(dāng)成了媽媽沒有,？

（讀完后采訪他當(dāng)時(shí)的思想感情,。）

問：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,，您一邊說,，一邊在想些什么呀？

生：我在想：我的兒子真了不起,！

４,、交流提高：我也為您的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)得更自豪一點(diǎn)嗎,？

（生練讀,，把練習(xí)結(jié)果表現(xiàn)給同桌看。）

５,、利用多媒體課件,，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子,?！?/p>

⑴ 師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的？也請幾個(gè)小朋友來讀一讀,。大家聽聽,，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來,。

（指名朗讀）

師：你們覺得這個(gè)“媽媽”讀得怎么樣,？

生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情來。

師：那你能上來試一試嗎,？

生：（昂首挺胸,，驕傲的眼神）讀得有聲有色。

師：夸夸他,！

⑵ 大家自由練讀,，感悟提高。

（趁熱打鐵）

６,、利用多媒體課件出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的,，他沒有什么特別的地方,。”

⑴ 提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,，第三個(gè)媽媽卻什么也沒說,，這是為什么呀？

（體會(huì)第三個(gè)媽媽說這句話時(shí)會(huì)是什么樣的心情,？）

⑵ 通過朗讀來體現(xiàn)：她認(rèn)為自己的兒子沒什么特別的地方,。

（語氣很平常）

⑶ 自由練讀，感受第三個(gè)媽媽的平常心,。

六,、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小處見真情

１,、自讀課文第七小節(jié),，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？三個(gè)媽媽打完水回去,，在路上發(fā)生了什么事情,？

（提示。）

２,、匯報(bào)：

水很重、三個(gè)媽媽走走停停,、胳膊痛了,、腰也酸了……

３、你從哪些地方看出水重的,？你能用朗讀來體現(xiàn)水很重以及媽媽很辛苦嗎,？

（通過朗讀為課文后來三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)作鋪墊，體會(huì)第三個(gè)兒子對媽媽的一片真情,。）

４,、這樣重的水，三個(gè)兒子看見了,，他們分別是怎樣做的,？用筆劃出三個(gè)兒子的做法。

（生立刻拿出筆來,，積極地尋找句子）

５,、利用多媒體課件出示三個(gè)句子：

⑴ 一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn),，真好看,！

⑵ 一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽,。

⑶ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,，接過媽媽手里沉甸甸的水桶,，提著走了。

６,、激起共鳴：

“你覺得哪一個(gè)兒子表現(xiàn)最好,？最后一個(gè)孩子是怎么想的？如果換了是你,，你會(huì)怎么做,？”

生：第三個(gè)兒子表現(xiàn)最好。媽媽特別辛苦,，非常吃力,。讓我來幫媽媽提水吧！

７,、鼓勵(lì)學(xué)生展開想象：第三個(gè)兒子的媽媽會(huì)想什么,？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

（充分說,。他的媽媽在想：我的兒子真是長大了,。雖然比不上第一個(gè)孩子會(huì)翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽,，但他知道關(guān)心媽媽,，幫助媽媽分擔(dān)重?fù)?dān)。老爺爺在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,，并主動(dòng)地接過水桶,。他才是關(guān)心父母、體貼父母的好孩子,。）

七,、點(diǎn)明中心，升華主題

１,、提出疑問：

明明有三個(gè)兒子,，為什么老爺爺卻說只看見了一個(gè)兒子呢？

（同桌之間互相說）

２,、全班參與討論,，提煉中心：孝敬父母的孩子，才是好孩子,。

（師熱情地給予鼓勵(lì)：大家說得真好,！生得到老師的夸獎(jiǎng)，個(gè)個(gè)喜形于色,、興高采烈……）

八,、拓展

出示小黑板：

你認(rèn)為該向哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)？為什么,？

你覺得應(yīng)該怎樣孝敬父母,？

你平時(shí)又是怎樣幫助父母做事的,？

（生沉浸在思考當(dāng)中，下課,。）

生活化,，同時(shí)又是富有樂趣的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的注意力高度集中,，思維靈活,，并擁有成就感，甚至能讓人達(dá)到廢寢忘食的境地,。閱讀也不例外,，如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍埃灾鲗W(xué)習(xí),，體驗(yàn)閱讀的樂趣,，獲得閱讀后的快感，長此以往,，可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí),?！痹谶@樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式應(yīng)從“授之以魚” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”,，甚至可以“授之以漁場”,，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間,，讓孩子們?nèi)巳硕检`動(dòng)起來,，在老師的引導(dǎo)下，以最大的熱情和積極性投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，合作探究,，真實(shí)體驗(yàn)，從中體味學(xué)習(xí)的樂趣,。

１,、教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分通過聯(lián)系生活實(shí)際，回憶平時(shí)媽媽對自己的表揚(yáng),，讓孩子們馬上就進(jìn)入了興奮狀態(tài),，為后面的課文朗讀奠定了基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

２,、進(jìn)入新課時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們轉(zhuǎn)換角色,，扮演媽媽去朗讀文中媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話,，有利于學(xué)生理解課文，發(fā)掘人物內(nèi)心,，感同身受,，很快地體會(huì)到一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪。

３,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，放開手腳讓他們?nèi)プx、去悟,，會(huì)有更多地收獲,。我設(shè)計(jì)學(xué)生自讀、自悟,、自演媽媽的話,，感受三個(gè)媽媽的不同語氣和心情，使學(xué)生對人物的形象有了各自不同的體驗(yàn),。除了能讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進(jìn)行正確的表達(dá)外,，還讓孩子們在此過程中潛移默化地掌握了學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)這些方法去自主學(xué)習(xí),。

４,、自主發(fā)現(xiàn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)非常重要的組成部分，因此教學(xué)設(shè)計(jì)的六部分設(shè)計(jì)了一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過讀書,、體驗(yàn)和激發(fā)共鳴，感悟人物的真情,。學(xué)生通過第三個(gè)兒子默默無聲的表現(xiàn),，立刻就能體會(huì)到：一個(gè)好兒子的好，不能光表現(xiàn)在會(huì)翻跟頭,、會(huì)唱歌上,，而應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)去分擔(dān)媽媽的重?fù)?dān)。此時(shí),，學(xué)生已模糊地意識(shí)到,，什么樣的孩子才是好孩子。

５,、最后在通過第七部分的同桌之間的相互合作以及全班學(xué)生的共同討論,，使本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)，在老師的點(diǎn)撥下,，在老爺爺?shù)脑挼膯⒌舷?，更加深刻地體會(huì)到：作為一個(gè)孩子,，要孝順父母，懂得為父母分擔(dān)重?fù)?dān)才稱得上是真正的好孩子,。這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)一步升華了文章的主題,，成為整堂課的高潮部分，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

６,、第八部分拓展中設(shè)計(jì)的問題，可以幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，尋找自我差距,，激發(fā)孩子們孝順父母的心愿，理解正確的價(jià)值取向,。

三個(gè)兒子的板書設(shè)計(jì) 三個(gè)兒子課件篇二

１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。

２,、朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

３,、欣賞課文,，初步懂得要孝敬父母的道理。

識(shí)字,、朗讀,、明白道理。

一,、情境導(dǎo)入

師：今天老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)小朋友,，大家看，他們來了,！趕快熱情地跟他們打個(gè)招呼吧,！

（出示課件：三個(gè)小朋友）

（帶頭打招呼：嗨，小朋友,，你們好,，歡迎你們到我們班級(jí)來?。?/p>

師：想和他們交朋友嗎,？談?wù)勀銓λ麄兊某醪接∠蠛脝幔?/p>

（指名說。）

生：第一個(gè)小朋友翻跟頭的本領(lǐng)很高,，像車輪在轉(zhuǎn),。

師：是啊，他的跟頭翻得可真好,，說不定以后就是一個(gè)體育健將呢,！

生：第二個(gè)小朋友唱的歌一定很好聽,。

師：你說得好，老師也好象已經(jīng)聽到他優(yōu)美的歌聲了呢,！

生：第三個(gè)提著水桶,，力氣一定很大，而且很愛勞動(dòng),。

師：我想你也是個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子,，對嗎？

小朋友們觀察得可真仔細(xì),，是啊,，要交朋友，就得對他們多了解一些,。那今天老師給大家?guī)淼牡诙荻Y物,，就是關(guān)于這三個(gè)小朋友的故事，我們一起來聽聽,。

（出示課題,，播放課文朗讀）

剛才老師看到聽得那么認(rèn)真，一定被這個(gè)故事吸引住了吧,，想不想自己去讀一讀,？

二、初讀感知,，自主識(shí)字

師：請大家把書翻到１０４頁,，選擇你喜歡的方式朗讀這篇課文。

要求：

① 把字音讀準(zhǔn),，遇上不認(rèn)識(shí)的字圈出來,，借助拼音解決；

② 讀通句子,，不理解的句子用“＿＿”劃出來,。

③ 給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

（學(xué)生自由朗讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。）

１、檢查生字認(rèn)讀情況：

⑴ 課件出示帶拼音生字組成的詞：既然 嗓子 拎水 水桶 晃蕩 沉甸甸

⑵ 誰愿意來讀這些詞語朋友,？

指２名同學(xué)讀,，評議是否讀準(zhǔn)字音。

齊讀,。

⑶ 去掉拼音,，還能讀嗎？

開火車讀。

⑷ 出示生字,，你特別想記哪個(gè)字,，是用什么好方法記住的，說給大家聽好嗎,？

指名說,。

２、下面讓我們一起來玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲,，轉(zhuǎn)盤中間出現(xiàn)了什么字,，就請大家大聲地讀出來。

（課件出示大轉(zhuǎn)盤）

小朋友真厲害,，這么快就把生字記住了,。那么課文中你有什么不理解的地方嗎？請?zhí)岢鰜?，我們大家一起來解決,。

生提問，集體解決,。

三,、朗讀感悟

１、重點(diǎn)解決“老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子”,。

生提出：為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子,？

師：小朋友，你們看到了幾個(gè)兒子,？

那老爺爺為什么說他只看見一個(gè),？你認(rèn)為他看見是哪一個(gè)兒子？這是一個(gè)怎樣的兒子,？

請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,，四人小組討論一下。

２,、集體交流：

老爺爺看見的是第三個(gè)兒子,。因?yàn)樗⒕锤改福P(guān)心長輩,，熱愛勞動(dòng),，很懂事。

你是從什么地方看出來的,？

根據(jù)學(xué)生回答出示：

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了,。

自由讀這句話,，說說你的體會(huì)。

３,、隨機(jī)指導(dǎo)：

這里寫到了孩子的哪幾個(gè)動(dòng)作,？

“跑”：孩子為什么要跑？你覺得他在跑的時(shí)候心里會(huì)想些什么,？

看到孩子的表現(xiàn),，媽媽們會(huì)怎么想？老爺爺又會(huì)怎么想,？

其他兩個(gè)兩個(gè)兒子為什么沒去提水桶呢,？請大家再次討論一下，說說你的想法,。

４,、集體交流：

那么你有什么想對他們說的嗎？

我們再來看看這三個(gè)孩子在媽媽的心目中,，是怎么樣的呢,？找到媽媽評價(jià)兒子的話，劃下來讀一讀,，想一想該怎么讀好它,。

指名回答。

⑴ 一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他,。”

她在說這句話的時(shí)候會(huì)用什么樣的語氣呢,？你來當(dāng)?shù)谝粋€(gè)媽媽夸夸兒子,？

指名３～４個(gè)，同桌互夸,。

（課件出示：一個(gè)媽媽 地說“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他?！保?/p>

⑵ 又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

這個(gè)媽媽會(huì)怎么夸,？你來當(dāng)?shù)诙€(gè)媽媽夸夸兒子。指名２個(gè),，齊夸,。

（課件出示：又一個(gè)媽媽 地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子,?！保?/p>

⑶ 這個(gè)媽媽說：“有什么好說的,，他沒有什么特別的地方?！?/p>

想一想,，這個(gè)媽媽會(huì)怎么說這句話？指名２個(gè),，自由讀,。

從三個(gè)媽媽的話中，你又有什么新發(fā)現(xiàn),？

（原來前兩個(gè)孩子也是有特長的,，他們也給媽媽帶來了快樂，在媽媽眼里,，他們也是好孩子,。）

現(xiàn)在你又想對他們說些什么呢？

是啊,，他們也是好孩子,，有自己的特長，但是,，作為一個(gè)兒子,，他們僅僅做到這些夠了嗎？他們怎么樣才能做個(gè)真正的好兒子,，你能來告訴他們嗎,？

四、總結(jié)延伸

小朋友,，你平時(shí)在幫媽媽做事嗎,？讀了三個(gè)兒子的故事，你有什么啟發(fā),？

是啊,，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”,，父母的恩情我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完,，所以我們從小就要在學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的同時(shí)，記得多為疼愛自己,，辛勤持家的媽媽做事,，做一個(gè)真正的好兒子。讓我們今天回家就行動(dòng)起來好嗎,？

三個(gè)兒子的板書設(shè)計(jì) 三個(gè)兒子課件篇三

１,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情,。

２,、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,。

３、正確,、流利的朗讀課文,。

４、能將課文變成簡單的課本劇表演出來,。

理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

一,、談話引入

你在家里為父母做了哪些事,？有什么感受,？

二、自讀課文

三,、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案

１,、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)──將課文變成簡單的課本劇表演。

２,、師生共同研究教學(xué)方法,，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案：

⑴ 理解課文,，體會(huì)老爺爺?shù)脑?，說說自己的感受。

⑵ 正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

⑶ 能根據(jù)課文情節(jié),、環(huán)境,、人物的言、行,、情等進(jìn)行合理想像,。

⑷ 場景中的布置、人員的安排,。

⑸ 表演中,，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變,。

３,、匯集意見，篩選,、確定方案,。

四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文

１,、自由讀課文,，將課文讀正確,、流利地讀出來。

２,、根據(jù)“閱讀提示”中的要求,，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記,。

３,、小組討論交流，老師巡視,，相機(jī)點(diǎn)撥,。

４、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,，由學(xué)生質(zhì)疑,，教師組織討論交流。

５,、小結(jié),。

６、有感情的朗誦課文,。

五,、將課文編成簡單的課本劇表演

１、小組討論：

⑴ 根據(jù)課文情節(jié),、環(huán)境,、人物的言、行,、情等進(jìn)行合理想象,。

⑵ 確定自己所扮演的角色。

⑶ 設(shè)計(jì)場景的布置,。

２,、各小組演練，教師巡視,，相機(jī)點(diǎn)撥,。

３、課本劇表演,。

４,、互評互議。

六,、課后拓展

將這個(gè)故事講給別人聽,。

三個(gè)兒子的板書設(shè)計(jì) 三個(gè)兒子課件篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“拎”等9個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出人物說話時(shí)的語氣。

3,、懂得要孝敬父母的道理,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

1,、師：小朋友們,，你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎？

生：表揚(yáng)過,。

師：怎樣表揚(yáng)的,？

當(dāng)生舉手的少時(shí),，師提示：當(dāng)你考試考好的時(shí)候,、當(dāng)你聽話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……

生：……

師：你們真是既聰明又懂事的孩子,。

2,、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。

（師板書課題）

（生齊讀課題）

二,、讀通課文,，感知內(nèi)容

1、師：三個(gè)兒子怎么樣呢,？請小朋友自由讀課文,，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字,。困難處多讀幾遍,，開始吧！

（生自由讀）

2,、課件出示詞語：

嗓　子拎　著水　桶晃　蕩沉　甸　甸

師：誰想讀讀,？

（生流利的朗讀詞語）

當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎,？

當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí),，師：誰能用動(dòng)作表示？

師：你來,？

（生再讀詞語）

3,、課件出示句子：

師：看！這些句子你能讀好嗎,？快,！讀給你的同桌聽聽,。

（同桌互讀）

師：找一組小朋友開火車讀！

（當(dāng)一生讀第一句話時(shí)）

師：把你對這句話的理解讀出來,？

（當(dāng)生讀第二句話時(shí)）

師：讀的好,，你理解了。

（當(dāng)一組生讀完時(shí)）

師：咱們一起讀讀吧,！

（生齊讀句子）

4,、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文,！

（師范讀課文,，生認(rèn)真聽）

師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧,！

（生再讀文）

5,、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請同學(xué)分段朗讀課文,。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>

（生認(rèn)真的聽,，認(rèn)真的劃。）

三,、自悟,，品讀語言

1、師：都找到哪幾句話,？

（生分別讀三句話）

師：下面自己練一練,，看誰能讀出三個(gè)媽媽不同的語氣。

2,、交流一：

課件出示第一個(gè)媽媽的話

師：請一位小朋友來讀讀這句話,。

（一生讀的很好）

師：哎呀，我聽出來了,，你的兒子真是誰也比不過他,。

師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子,，“我的兒子既聰明又有力氣……”

（生齊讀）

4,、交流二：

課件出示第二個(gè)媽媽的話

師：第二個(gè)媽媽的話，誰來讀,？

（生讀）

師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣,。

5、交流三：

課件出示第三個(gè)媽媽的話,。

師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿了驕傲與自豪,，那第三個(gè)媽媽呢？誰來讀！

（一生讀的好）

師：哎呦,，你讀懂了課文,。

（一生讀的不好）

師：再想想該怎么讀？生讀好了,。

師：對,，就這樣讀！

6,、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段,，去認(rèn)識(shí)這三個(gè)孩子吧！

（生自由讀）

師：這么重的水,，三個(gè)兒子看見了,，他們是怎么做的？

（生匯報(bào)）

師課件出示“三個(gè)兒子的做法”,。

（生再齊讀三個(gè)兒子的表現(xiàn)）

四,、指明中心，分角色朗讀

1,、師：接下來,，你和你的同桌，一個(gè)當(dāng)媽媽,，一個(gè)做老爺爺,，來表演12,、13段的對話,。

（同桌練習(xí)）

2、師：誰來,？

（指明一組表演）

3,、分角色朗讀：

師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧,！

（師巡視,，指導(dǎo)）

師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好,，來為我們展示一下吧,！

（叫讀的好的學(xué)生）

五、升華主題

1,、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子,？為什么？

2,、師：那前兩個(gè)孩子怎樣呢,，他們就不孝順了嗎？為什么,？

（生展開辯論）

師總結(jié)：是??！孝順父母的孩子，才是真正的好孩子,。

3,、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,，送給大家,。

（課件出示：“為人子，方少時(shí),，孝與親,，所當(dāng)執(zhí)”）

五、拓展

師：今天回到家后,，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,，跟他們說說你對這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了,，你也可以回到家為媽媽做一件事,！

三個(gè)兒子的板書設(shè)計(jì) 三個(gè)兒子課件篇五

兒子，這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的,?？墒牵皨寢尅边@個(gè)字眼,，在兒子的心里是怎樣的呢,？我們感動(dòng)于“慈母手中線，游子身上衣”,，而大力贊頌?zāi)笎鄣臅r(shí)候,，是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”,，這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章呢,？本課中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),，力氣大的只顧著翻跟頭,，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見,；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶,。難怪老爺爺說他只看到一個(gè)兒子,，因?yàn)樗钪@個(gè)“沒有什么特別的地方” 卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。這是一篇十分淺顯的課文,，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,，那就是“為人子，方少時(shí),，孝與親,，所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中,，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理,，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，抓住 “明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、分角色朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3,、欣賞課文,，懂得要孝敬父母的道理。

師：我現(xiàn)在的角色變成了一位媽媽了,，昨天我見到了三個(gè)兒子,，你想知道這三個(gè)兒子怎么樣嗎？那就讓我們?nèi)ヒ娨灰娺@三個(gè)兒子吧?。ń處煱鍟喝齻€(gè)兒子）

師：請同學(xué)們讀一讀文中的生字詞（帶拼音）,。

師：媽媽要考一下孩子們，看你們是不是都學(xué)會(huì)了呢,？（開火車認(rèn)讀）

師：評價(jià)讀的情況，不服也不行呀,，媽媽想聽一聽這個(gè)故事,，指生讀。

師：講得不錯(cuò),，剛才我聽到三個(gè)媽媽好像在說自己的兒子,，說什么呢？

課件出示：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他,。

又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?（教師指學(xué)生讀一讀,。）

師：當(dāng)媽媽的多高興啊,！

（多指幾生讀一讀,。）要求把媽媽高興的語氣讀出來。

師：兩個(gè)媽媽夸完了自己的孩子,，第三個(gè)媽媽是怎樣說的呢,？課件出示：有什么可說的，他沒有特別的地方,。（指生讀,。）

教師板書：一個(gè) 一個(gè) 另一個(gè) （讓學(xué)生根據(jù)他們書上的描述給他們起名字。）

大力士 歌迷 一般

師：媽媽提著水桶回來了,。

出示：一桶水可重啦,！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停,，胳膊都痛了,，腰也酸了。

（師根據(jù)學(xué)生讀的情況及時(shí)表揚(yáng),。）

師：看著媽媽提水,，那三個(gè)兒子是怎樣表現(xiàn)的？

出示：一個(gè)孩子翻著跟頭,，象車輪在轉(zhuǎn),，真好看！

一個(gè)孩子唱著歌,，歌聲真好聽,。

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，結(jié)果媽媽手里沉甸甸的水桶,，提著走了,。

（找三個(gè)學(xué)生讀一讀。）進(jìn)行激勵(lì)

另找三位讀,，讀后教師對他們進(jìn)行現(xiàn)場采訪：當(dāng)你看見媽媽提水回來時(shí),，你在做什么？（板書：翻跟頭 唱歌 提水）

師：出示：“三個(gè)兒子,？”老爺爺說,，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子,?！?指生讀,。

師：我很奇怪，明明是三個(gè)兒子,，為什么說只看見一個(gè)兒子,？

師：第三個(gè)兒子做得不錯(cuò)，你能評價(jià)一下他嗎,？

板書：懂事 孝順 真正的兒子

師：是不是只幫媽媽提水就是孝順?gòu)寢?，我們還可以幫媽媽做些什么呢？

（板書：媽媽,，我要）

師：請你們自由朗讀課文,，看誰讀得聲音最洪亮。

師：激勵(lì)學(xué)生,，提出要求：請一位學(xué)生讀給大家聽,。

師：一個(gè)人讀全文真辛苦，我們一人讀一段吧,。

師：現(xiàn)在我們對三個(gè)兒子有了更深的了解,，休息一下，我們來寫字,。

出示：桶 甸 （提醒應(yīng)注意什么）

師：布置作業(yè)：想想怎樣才是爸爸媽媽真正的孩子,？在家?guī)桶职謰寢屪鲆蛔觥?/p>

三個(gè)兒子

一個(gè) 一個(gè) 一個(gè)

翻跟頭 唱歌 提水 （ 懂事 孝順）

三個(gè)兒子的板書設(shè)計(jì) 三個(gè)兒子課件篇六

：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫“拎,、桶”2個(gè)字。

2,、練習(xí)朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀出人物的語氣,。

3,、懂得要孝敬父母的道理。

：認(rèn)字,、寫字和朗讀課文,。

：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

小朋友，你們在家里會(huì)幫爸爸媽媽做些什么事呀,？

你們可真能干！那你還記得爸爸媽媽是怎樣表揚(yáng)你的嗎,？

你們的確是既聰明又懂事的好孩子,。今天我們要學(xué)的課文講的也是媽媽夸獎(jiǎng)兒子的故事,。請看老師板書（23、三個(gè)兒子）齊讀,。文中的三個(gè)兒子又是怎么做的,，你想認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們快快走進(jìn)課文吧,！

二,、初讀課文，自主識(shí)字,。

1,、請小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文，先聽清老師的要求：

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào),，借助拼音把課文讀正確,、流利。

（2）圈出生字多讀幾遍,，同桌討論討論：用什么好辦法記住這些生字,。

2、學(xué)生自學(xué)課文,，識(shí)字,。

3、檢查生字自學(xué)情況：

（1）指名分自然段讀課文,。其他同學(xué)看他們字音是否準(zhǔn)確,。

（2）檢查生字學(xué)習(xí)情況：（大屏幕逐個(gè)出示生字）

既、嗓,、拎,、桶、晃,、甸,、（指名讀、組詞,，相機(jī)正音）

生字寶寶們重新排隊(duì)了,，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀）

4,、寫字：

（1）觀察“拎,、桶”兩個(gè)字，有什么特點(diǎn)呀,？

（2）提醒同學(xué)們寫的時(shí)候要注意什么,？

（3）教師范寫，學(xué)生練寫,。

三,、再讀課文,，理解感悟。

1,、讀課文,，一邊讀一邊找出三個(gè)媽媽評價(jià)自己孩子的話，用“——”畫出來,。

2,、你畫了哪些句子，讀給大家聽,。

3,、想想媽媽平時(shí)怎么夸你的，學(xué)著媽媽的樣子讀讀三個(gè)媽媽的話,，要讀出媽媽的語氣,。（學(xué)生自由練讀）。

4,、（課件出示第一個(gè)媽媽的話）指名讀,，其他同學(xué)評議他讀得像個(gè)媽媽嗎？想一想你們在夸自己兒子時(shí)心里想了些什么,？（齊讀）,。

5、（課件出示第二個(gè)媽媽的話）指名讀,，其他同學(xué)看看他讀出了驕傲,、自豪的語氣了嗎？（指名讀,、評議）老師指導(dǎo)適當(dāng)加上媽媽說話時(shí)的表情和動(dòng)作,。（學(xué)生練讀）指名讀。

6,、（課件第三個(gè)媽媽的話）指名讀,。前兩個(gè)媽媽都夸了自己的兒子，而第三個(gè)媽媽卻覺得沒什么可說的,，這是為什么呢,？指導(dǎo)讀出謙虛的語氣。

7,、時(shí)間過得真快,，三個(gè)媽媽打完水，走回家去,，她們走走停停,，這是為什么？課文的哪段告訴我們水很重呀,？（第八自然段）指名讀,。是呀,，水很重,，媽媽們的胳膊也痛了,，腰也酸了。誰能把它讀出來,？

8,、如果你看到媽媽提著這么重的水，你會(huì)怎么做呀,？那文中的三個(gè)兒子又是怎么做的呢,？自讀9~11自然段，把三個(gè)兒子的表現(xiàn)用（~~~~~）畫出來,。指名讀畫的句子,。你們看到在三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么感受呀？

如果三個(gè)兒子就在你面前,，你會(huì)對他們說些什么呀,？

師總結(jié)：前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大，卻沒能孝敬父母,，第三個(gè)兒子雖說沒什么特別的,，但其實(shí)是最特別的一個(gè)，因?yàn)樗佬⒕锤改?。孝敬父母可是中華民族的傳統(tǒng)美德呀,！。

仿照文中的句式,，用“一個(gè)（一只）說一段話,。

9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對話,，同桌兩個(gè),，一人當(dāng)媽媽，一人當(dāng)老爺爺,，分角色讀讀課文最后兩個(gè)自然段,。指名讀。

老師提問：奇怪了,，文中明明有三個(gè)兒子,，老爺爺怎么說只有一個(gè)兒子呢？小組內(nèi)討論討論,，派一名代表發(fā)言,。（學(xué)生匯報(bào)）

10、老爺爺認(rèn)為只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子,，小朋友們,，你們怎么評價(jià)文中的這三個(gè)兒子呀,？

學(xué)生思考后匯報(bào)

11、同學(xué)們說得真好,，第三個(gè)孩子雖然沒什么特別的,，但他懂得孝敬父母，他是媽媽的好兒子,，前兩個(gè)兒子,，他們身上都有超凡的本領(lǐng)和特長，這些很讓他們的媽媽為他們感到驕傲,，所以他們也是媽媽的好兒子,。但是百善孝為先，即使有再大的本事,，首先也應(yīng)該懂得孝敬自己的父母,，你們說是嗎？

那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑?，?huì)怎么做呢,？

如果這樣，他們也是孝敬父母的好孩子了,。

12,、學(xué)到這里，老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話,，把它送給大家：（投影出示“為人子,，方少時(shí)，孝與親,，所當(dāng)執(zhí),。”）

四,、回顧課文,，總結(jié)延伸。

1,、學(xué)了這篇課文你有什么感受,？

2、課后把你的想法寫入日記,，老師希望從今天開始,，每天都能至少為父母做一件事。

三個(gè)兒子的板書設(shè)計(jì) 三個(gè)兒子課件篇七

１,、復(fù)習(xí)本課的生字詞,，會(huì)寫一個(gè)詞語“胳膊”；

２、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說話時(shí)的語氣,；

３,、能理解“老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？”這一問題,。

讀出人物說話時(shí)的語氣,，并能理解老爺爺為什么要這樣說。

懂得“只有孝敬父母的兒子,，才是真正的兒子”。

多媒體課件,、一桶滿滿的水,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、揭題：

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２３課《三個(gè)兒子》。

（小黑板出示課題）

２,、師：小朋友們,，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣？誰來接受考驗(yàn),！

課件出示：

既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停

胳 膊 沉 甸 甸

師：大家真不錯(cuò),，把詞語都記住了！

二,、自讀自悟三位媽媽說自己孩子的話

１,、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊,，這一天三位媽媽一起去打水,。他們邊打水邊說話，他們在說些什么呢,？請小朋友們快速瀏覽課文,，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容，劃好后自己讀一讀,。

２,、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說的話,，并讀一讀,。

３、學(xué)生交流反饋?？梢砸幻麑W(xué)生也可以請三名學(xué)生說說媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>

師逐句出示：

一個(gè)媽媽說 ：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他?！?/p>

又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

這個(gè)媽媽說：“有什么可說的,，他沒有什么特別的地方?！?/p>

４,、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱剑?/p>

生１：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>

生２：他們在夸獎(jiǎng)自己的兒子,。

５,、師：那就請你當(dāng)當(dāng)媽媽，來夸夸自己的兒子吧,！

（生自由讀讀三位媽媽說兒子的話）

三,、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

師：誰來當(dāng)當(dāng)媽媽說說自己的兒子,！

１,、出示：

我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,。

⑴ 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說的話,。

⑵ 師：你為什么要這樣讀媽媽的話？

（學(xué)生自由說說理由：很驕傲,、很自豪）

（師板書：第一個(gè) 既聰明又有力氣）

⑶ 誰能讀得更自豪些,？

（指２生讀）

⑷ 你覺得他們哪里讀得好？

（其余學(xué)生嘗試評價(jià),，師做適當(dāng)引導(dǎo)）

⑸ 我們一起來當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影桑?/p>

（齊讀）

過渡：

第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢,？誰來夸夸。

２,、出示：

我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子。

⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)诙€(gè)媽媽夸夸自己的兒子,。

⑵ 師：從他的朗讀中你知道了些什么,？

生１：我知道她很自豪。

生２：我知道她的兒子唱歌很好聽,，所以她說得那么自豪,。

（師相機(jī)板書：第二個(gè) 唱歌好聽。）

⑶ 師：誰也想來試試？

（指２～３生讀）

⑷ 師：你覺得他們哪里讀得好,？

生：她的“誰也”讀得特別重,。

師：是啊，“誰也”讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了,。

⑸ 師：我們一起來夸夸吧,！

過渡：

前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢,？

３,、出示：

有什么可說的，他沒有什么特別的地方,。

⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻€(gè)媽媽說說自己的兒子,。

⑵ 師：小朋友們，你們有沒有聽出來,，他跟前兩位媽媽說的不一樣,？

生１：語氣一點(diǎn)兒也不驕傲。

生２：因?yàn)樗膬鹤記]什么特別的地方,，所以她讀得非常平淡。

（師相機(jī)板書：第三個(gè) 沒什么特別的地方,。）

⑶ 師：原來是這樣,，怪不得你會(huì)這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢,？

生１：是指沒有像前兩位兒子那樣的特長,。

生２：她的兒子很普通。

⑷ 師：誰也想來讀一讀,！

（指名２生讀）

⑸ 齊讀,！

過渡：

現(xiàn)在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝},，我們連起來讀讀吧,！讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說自己的兒子。

（齊讀）

四,、理解“老爺爺說的話”

１,、師：請小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個(gè)兒子,？

（生：３個(gè)）

２,、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說：“三個(gè)兒子？我可只看見一個(gè)兒子,？”

（課件出示：三個(gè)兒子,？）

（我可只看見一個(gè)兒子。）

３、師：你有什么疑問,？

生１：明明有３個(gè)兒子,，怎么只看見一個(gè)呀？

生２：這一個(gè)兒子指的是誰,？

４,、師：老師也很疑惑，請小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事,？

（學(xué)生讀課文,，找找答案）

５、反饋交流,。生自由說說后來發(fā)生的故事,，及三個(gè)孩子的表現(xiàn)。

（師相機(jī)出示：一個(gè)孩子翻著跟頭,，像車輪在轉(zhuǎn),。）

一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽,。

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了,。

６,、師：請小朋友們好好地讀一讀這三句話，讀好后請你說說你讀懂了什么,？

（學(xué)生自己讀一讀,，想一想）

７、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見,，教師不用給予肯定,，指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過讀這三句,，知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn),。

８、師：讀得真好,，特別是那個(gè)“沉甸甸”,，你想告訴大家什么？

生：我想告訴大家這桶水很重,。

師：課文中還有一句話描寫水桶很重,，請你找一找。

９,、出示：

一桶水可重啦,！水直晃蕩,，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了,，腰也酸了,。

師：老師這兒也有一桶水，我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水,。

（４,、５生試）

學(xué)生試后，教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受,，相機(jī)理解詞語：晃蕩,、走走停停。

１０,、指導(dǎo)寫字：

師：是呀,，這么重的一桶水，胳膊都痛了,，我們來寫寫“胳膊”著兩個(gè)字吧,！

⑴ 課件出示：胳膊（帶田字格），學(xué)生觀察字形,，說說注意點(diǎn),。

⑵ 學(xué)生各試寫一個(gè)，教師巡視,。

⑶ 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,、評價(jià)，進(jìn)行對比,。

⑷ 教師范寫，邊寫邊指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)“膊”,。

⑸ 學(xué)生再次練寫。

師：小朋友們,，我們寫了一會(huì)會(huì)兒字,，胳膊就開始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水,，我們再來體會(huì)一下媽媽的辛苦吧,！一桶水可重啦！

（引讀第８自然段）

這時(shí),，迎面跑來三個(gè)孩子,，一個(gè)孩子……

（引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn)）

１１、看著這桶沉甸甸的水,，再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn),。你明白老爺爺說的話了嗎,？這一個(gè)兒子指的是誰？又為什么要這樣說,？把你的想法告訴你的同桌吧,！

（同桌討論）

１２、交流反饋,，學(xué)生暢所欲言,。

１３、教師小結(jié)：是呀,，一個(gè)真正的兒子,，他懂得媽媽的辛苦，他會(huì)幫媽媽做力所能及的事,。

五,、拓展延伸，感情升華

１,、師：如果你是他的媽媽,，你可以怎么夸自己的兒子呢？

課件出示：“我的兒子 ,?！?/p>

學(xué)生盡情夸贊。

２,、師：看來,，這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎,？

師按學(xué)生要求將板書第３個(gè)兒子的下面補(bǔ)上：

孝順,、懂事

３、齊唱《天下游子同此情》,，感情升華,。

師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女,。在我們德清也有一位大孝子,，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚(yáng)一下所有的孝子吧,！

（師生齊唱《天下游子同此情》）

三個(gè)兒子

第一個(gè) 既聰明又有力氣

胳 膊

第二個(gè) 唱歌好聽

第三個(gè) 沒什么特別的地方

（孝 順,、懂 事）