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中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思與評(píng)價(jià) 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇一

活動(dòng)開(kāi)始了,，胸口貼上花色標(biāo)記的小朋友格外地興奮。我用眼神示意他們安靜,，他們抿著小嘴忍住笑意,。我以旅行社大導(dǎo)游身份開(kāi)始了導(dǎo)入。接下來(lái)是認(rèn)識(shí)四花色,，按花色分類,，按順序給各排撲克牌排隊(duì)等等。孩子們特別積極,，每每我一提出問(wèn)題,，就舉起了好多小手，一時(shí)間我不知道叫誰(shuí)好了,。沒(méi)被請(qǐng)到的孩子嘆了口氣,，令我有點(diǎn)難過(guò)。下面的家長(zhǎng)也兩眼緊盯著自己的孩子和黑板上的題目,，看到自己孩子回答對(duì)了,，臉上一抹笑，沒(méi)被請(qǐng)到的則有些失落的樣子,?？磥?lái)家長(zhǎng)也很情緒化了。

最后是操作活動(dòng)選旅客（撲克牌）并送旅客（撲克牌）上車,。孩子們孩子觀察,，怎么貼牌，家長(zhǎng)們就迫不及待地趕過(guò)來(lái)幫助了,。一會(huì)兒完成了,，紛紛到我面前詢問(wèn)：老師，啊對(duì),？一節(jié)活動(dòng)就這樣熱熱鬧鬧地結(jié)束了,。

撲克牌在我們的生活中隨處可見(jiàn)，幼兒常會(huì)看見(jiàn)家長(zhǎng)用撲克牌進(jìn)行娛樂(lè)。另外我還提前發(fā)通知請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子玩比大小的游戲,，幫助孩子認(rèn)識(shí)熟悉撲克牌,。所以當(dāng)我出示撲克牌時(shí)，孩子們都感到既熟悉又興奮,。這些都為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的感情基礎(chǔ),。

活動(dòng)開(kāi)始，我以大導(dǎo)游的身份引導(dǎo)幼兒當(dāng)小導(dǎo)游去認(rèn)識(shí)四種花色,。這樣的游戲性語(yǔ)言輕松愉快,，幼兒很快被吸引到活動(dòng)中來(lái)。過(guò)程中,，我以報(bào)名參加旅行社,，按規(guī)律排隊(duì)的游戲情境，讓幼兒掌握從大到小或從小到大的排列順序,?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，又以排隊(duì)坐大汽車的游戲,，鞏固了看標(biāo)志按一定的規(guī)律進(jìn)行排序,。

當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在很多缺點(diǎn)：

一,、由于課前考慮不周全,，選擇的四張教學(xué)用的撲克牌和小朋友手中的撲克牌造成了沖突，致使幼兒在排序時(shí)造成了麻煩,。

二,、最后的送客人上車貼牌活動(dòng)，有的幼兒找錯(cuò)了花色就使得同伴沒(méi)有了相應(yīng)的牌,。所以應(yīng)該多準(zhǔn)備一些撲克牌,，允許幼兒出錯(cuò)和改正。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思與評(píng)價(jià) 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇二

幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化,、游戲化是綱要中提出的目的,，也是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念最有效的方法和途徑。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化,，可以理解為兩層含義：

一是“從生活中來(lái)”,，教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活，與幼兒實(shí)際生活緊密聯(lián)系,；

二是“到生活中去”,，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、運(yùn)用數(shù)學(xué),。

中班幼兒,，在故事情境中繼續(xù)學(xué)習(xí)（abbaab）模式排序，嘗試挑戰(zhàn)（aba）模式,，并能夠?qū)⒆约号帕械哪Ｊ接谜Z(yǔ)言進(jìn)行交流。

本次活動(dòng)中,，我結(jié)合繪本故事《小刺猬的項(xiàng)鏈》開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)排序內(nèi)容的學(xué)習(xí),，讓幼兒嘗試用abc、abb和aab的模式進(jìn)行有規(guī)律的排序,，孩子們的興趣比較濃厚,。通過(guò)白板中的拉幕、聚光燈等功能的運(yùn)用,，給予幼兒直觀的體驗(yàn),，增強(qiáng)了師幼之間、幼兒與媒體之間的互動(dòng),，目標(biāo)從知識(shí),、技能、情感三個(gè)維度,，制定比較合理,，能夠滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，并能夠關(guān)注到活動(dòng)中情感的價(jià)值點(diǎn),，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較流暢,，基本上完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

但在本次的活動(dòng)中,，也存在著許多不足之處,，如在介紹小刺猬和小兔送給大象的項(xiàng)鏈的環(huán)節(jié)中，語(yǔ)言組織不夠精煉,，幼兒操作前,，沒(méi)有提供準(zhǔn)確的操作要求，導(dǎo)致了個(gè)別孩子在操作過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題,?；顒?dòng)中我有意識(shí)地關(guān)注小刺猬由孤單到有朋友再到將快樂(lè)分享給好朋友們的情感教育，但是挖掘的深度還不夠,，還可以更豐富一些,。在閱讀的發(fā)散性思維上教師拓展不夠,，在對(duì)畫(huà)面的理解和想象上應(yīng)該給孩子更大的空間,。活動(dòng)對(duì)于孩子的回答提煉的不夠,，應(yīng)變能力不強(qiáng),。在以后的教學(xué)中，我要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂的應(yīng)變能力,。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思與評(píng)價(jià) 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇三

我班的教室在3樓,，每次小朋友排隊(duì)下樓梯時(shí)，都會(huì)手扶著幼兒扶手,。由于扶手是沿著樓梯的走向加設(shè)的,，扶手會(huì)由上而下越來(lái)越貼近樓梯臺(tái)階,。所以孩子們就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，走一段樓梯的最后幾階時(shí)如果手不離開(kāi)扶手的話,，身體就必須彎下來(lái)或蹲下來(lái),，看上去就像人變矮了；而轉(zhuǎn)到下一段樓梯后,，站直身體就能扶到扶手了,，看上去就像人又長(zhǎng)高了。孩子們對(duì)這個(gè)游戲樂(lè)此不疲,，覺(jué)得自己仿佛是個(gè)魔術(shù)師,。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣,，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識(shí),，我先在區(qū)域活動(dòng)中投放有關(guān)比高矮的瓶娃娃材料，讓幼兒初步感知物體的高矮,。幼兒在探索感知一段時(shí)間后,，還存在著一些問(wèn)題，主要是不會(huì)正確使用比較高矮的方法,，對(duì)必須在同一水平面上做比較還不甚理解,，對(duì)兩個(gè)物體高矮差別不顯著的比較易出錯(cuò)等等，有部分幼兒使用“高”,、“矮”的詞不當(dāng),，把“矮”講成“低”等等。于是,，我設(shè)計(jì)安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)一系列活動(dòng)，讓幼兒感知物體的高矮,，學(xué)著比較高矮和一樣高,；能正確運(yùn)用高,、矮、一樣高的語(yǔ)詞,，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系,；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列?；顒?dòng)難點(diǎn)是將物體從高到矮或從矮到高的有序排列,，并注意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序。

在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過(guò)，通過(guò)一位幼兒走過(guò)小鈴沒(méi)有碰到,，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣,，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法,，即站在一個(gè)水平線上直立比較,；最后，通過(guò)圖片比較印證上一步得出的結(jié)論,。

我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí),，第一組：兩兩比較，分出高矮,。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體,。

第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮,。這樣操作的目的性比較明確,，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作,。最后,，我通過(guò)游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性。

活動(dòng)結(jié)束后,，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮,；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序,；能正確運(yùn)用高,、矮、一樣高的詞語(yǔ),。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有突出比較高矮的正確方法,，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮,?？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^,，沒(méi)有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì)，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒,，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深,。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過(guò)下一步圖片比較來(lái)印證概念，可由于上一步的薄弱,，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果,。

通過(guò)上課、反思,，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整課的流程,，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木,、椅子等,，讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的.正確方法,。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出,，做到不人為割裂課的層次，使層次與層次之間過(guò)渡自然,。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思與評(píng)價(jià) 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇四

在活動(dòng)中,，我始終以飽滿的情緒，親切的語(yǔ)言和幼兒互動(dòng)交流,，整堂活動(dòng)都在愉悅的氛圍中進(jìn)行,，體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)理念。本次活動(dòng)緊緊圍繞0—9這十個(gè)數(shù)字展開(kāi),，通過(guò)找數(shù)字——給數(shù)字排排隊(duì)——發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字——數(shù)字組合畫(huà),，將數(shù)字的各種形態(tài)展現(xiàn)無(wú)遺，深得孩子們的喜歡,。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚,，思路很清晰，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性,，能激發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)小腦筋,。

首先是“數(shù)字捉迷藏”的環(huán)節(jié)，我出示隱藏的數(shù)字格,，讓幼兒從中找出數(shù)字,，孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部找出,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒給數(shù)字排隊(duì)，在操作環(huán)節(jié)中,，孩子們認(rèn)真專注,，能夠快速排出兩種不同形式（從大到小,，從小到大)，緊接著幫助幼兒拓展排隊(duì)的思維,，讓幼兒了解數(shù)字排隊(duì)不僅可以方位不同,，還可以方式、形狀不同,。接下來(lái)尋找生活中的數(shù)字是孩子們比較喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié),，孩子們能夠大膽說(shuō)出生活中不同的數(shù)字及作用，最后的數(shù)字畫(huà)讓孩子們眼前一亮,，形式的新穎激發(fā)了孩子們的好奇心,。

但在活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題,在目標(biāo)方面，要關(guān)注和把握住目標(biāo)中的重點(diǎn),，突出重點(diǎn),。同時(shí)，要關(guān)注到個(gè)別差異,，有個(gè)別幼兒比較膽小，我應(yīng)該多鼓勵(lì)他,，讓他有更多發(fā)言的機(jī)會(huì),。

因此，今后只有通過(guò)不斷的磨練,、不斷的學(xué)習(xí),、不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)有更多的進(jìn)步,。

我查找了相關(guān)資料,，關(guān)于“數(shù)運(yùn)算”的核心經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)其中有一點(diǎn)是一定數(shù)量的物體可以分成幾個(gè)相等或不相等的部分，這幾個(gè)部分又可以合成一個(gè)整體,。它的支持性策略是借助數(shù)的組成和口述應(yīng)用題的方法,，促進(jìn)幼兒抽象運(yùn)算能力的發(fā)展。對(duì)數(shù)運(yùn)算有了一定的了解后,，便開(kāi)始設(shè)計(jì)教案,，剛開(kāi)始設(shè)計(jì)的是鞏固6以內(nèi)的加減法，但又發(fā)現(xiàn)根據(jù)本班孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平,，好像有些困難,，于是改成了鞏固6以內(nèi)的加法。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，以懶羊羊被灰太狼抓去,，我們陪著喜羊羊闖過(guò)灰太狼設(shè)的一個(gè)個(gè)陷阱，最終救出懶羊羊,。陷阱的題目也考慮到了遞進(jìn)性,，先是復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組合,，根據(jù)組合口述加法算式，然后過(guò)渡到看圖列算式,，再到找出錯(cuò)題并改正,，到最后是對(duì)前面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)提升，利用連線的方式讓孩子們根據(jù)圖連出合適的算式,，再連出正確的得數(shù),。在整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們的學(xué)習(xí)還是非常的專注,，她們?yōu)榱嗽琰c(diǎn)救出懶羊羊,，都積極思考著，當(dāng)闖出一關(guān)時(shí),，孩子們都情不自禁的拍起手來(lái),，看得出孩子們已經(jīng)完全融入到了活動(dòng)中來(lái)。在闖關(guān)過(guò)程中,，我不忘數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容,，讓孩子們不僅會(huì)看圖列出算式，還能說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字代表的意思,，進(jìn)一步促進(jìn)孩子們抽象運(yùn)算能力的發(fā)展,。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思與評(píng)價(jià) 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇五

在本節(jié)課之前，小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圖形等,，本節(jié)課在小朋友已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行比較,、分類的能力。

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，我有如下思考：

這一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是靠游戲來(lái)完成的,，它擺脫了枯燥、無(wú)味,，充滿了童趣,，小朋友的積極性較高、興趣濃厚,。本節(jié)課以圖形寶寶找朋友的游戲?yàn)橹骶€,，引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點(diǎn)，從顏色,、形狀,、大小，鼓勵(lì)幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲,，逐步深入,，通過(guò)ppt的操作讓幼兒更直接的去感受,，幼兒的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展,。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,，反應(yīng)能力和觀察能力,。

不足之處：

1、在圖形找朋友游戲時(shí)次數(shù)玩得不多,，一些孩子都沒(méi)玩到,，有些失落。

2,、電腦上操作演示的東西可以豐富些,。

作為新教師，在平時(shí)的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的東西很多,，前輩們的經(jīng)驗(yàn)和教誨是必不可少的,，但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會(huì)也是一筆重要的財(cái)富，需要自己平時(shí)慢慢思考,，慢慢積累的,。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思與評(píng)價(jià) 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思萬(wàn)能篇六

《我會(huì)整理》是主題《做個(gè)好孩子并不難》中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，我想讓孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能夠養(yǎng)成有條理地收拾,、整理物品，物歸原處的好習(xí)慣,。

第一環(huán)節(jié),，認(rèn)識(shí)各種物品，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。我通過(guò)出示圖片讓幼兒觀察豆豆家里東西很多,，擺放的也很亂，都有些什么東西,，引起幼兒的興趣,。再通過(guò)出示各種物品的圖片，讓幼兒說(shuō)出物品的名稱及他們的用處,。接著我引導(dǎo)幼兒說(shuō)出豆豆家很亂,，豆豆不會(huì)整理，想請(qǐng)我們班的小能手幫忙整理,，孩子興趣都很濃厚,，都積極說(shuō)應(yīng)該怎樣擺放。

第二環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)給物品分類和設(shè)計(jì)標(biāo)志,。我請(qǐng)孩子們給物品分類,，將同一類的物品放在一個(gè)盒子里面，并說(shuō)說(shuō)這些物品都有什么用處,。孩子們都很能干,，將吃的、用的,、穿的分別放入了三個(gè)盒子里,。可豆豆不知道哪個(gè)盒子裝得是什么,？于是,。我就請(qǐng)孩子們做一回小小設(shè)計(jì)師，在盒子上設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志,，讓豆豆一看就知道里面裝得是什么,，孩子們都很厲害，比如盒子里裝得是吃的東西他們就想到了畫(huà)一些零食,、畫(huà)一個(gè)嘴巴,，穿得就畫(huà)了一些衣服。

第三環(huán)節(jié),，練習(xí)《我會(huì)整理》,，鞏固分類。我首先和孩子們一起認(rèn)識(shí)了黏貼紙上的物品,，讓幼兒更好的去放入每間房間,。出示茶壺時(shí)，孩子們都說(shuō)應(yīng)該放入廚房,，我問(wèn)：“貼哪里更合適呢,？”觀察仔細(xì)的孩子馬上說(shuō)“放在煤氣灶上”。接著,，我請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)示范,，加深對(duì)孩子們的印象，等會(huì)自己操作起來(lái)也會(huì)更簡(jiǎn)單,?！巴郏瑢氊悅兌己軈柡?，老師這里每人有一份黏貼紙,，現(xiàn)在想請(qǐng)你們來(lái)幫忙整理一下，你們?cè)敢鈫?？不過(guò),，老師有一個(gè)要求，你每貼一個(gè)黏貼紙都要說(shuō)它的同處?！焙⒆觽兌挤浅Ｔ敢鈳椭?。由于，我做了引導(dǎo)示范,，也請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)示范操作,，孩子們自己操作時(shí)正確率都很高，只有個(gè)別能力弱的孩子有點(diǎn)困難,，幾個(gè)能干的孩子及時(shí)過(guò)去幫助他們,。

第四環(huán)節(jié)，檢查與點(diǎn)評(píng),。我請(qǐng)孩子們根據(jù)黑板上的作業(yè)本范例,，檢查自己的本子，然后和組上的小朋友互相檢查,，孩子都檢查的很仔細(xì),。

我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，孩子們以后不管在家,、在幼兒園都會(huì)養(yǎng)成有條理地收拾、整理物品,，用完歸還至原處的好習(xí)慣,。