在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 小學(xué)一年級語文教學(xué)反思隨筆篇一

在這冊書中超多的識字認(rèn)字有必須的難度,。因此在學(xué)習(xí)時我采取了多種方法幫忙孩子認(rèn)字識字。

1,、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題,，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法。借助拼音識字,；和家長一齊讀一讀,。

2、在課堂上,，對學(xué)生的識字采取了各種指導(dǎo)方法,，讓學(xué)生能根據(jù)自我的經(jīng)驗用加一加,、減一減、組詞,、和自我,、同學(xué)的名字聯(lián)一連、等方法識記,。

透過一個學(xué)期的教學(xué),，大部分學(xué)生都能用自我的方法進(jìn)行識字，在認(rèn)字上有了很大的進(jìn)步,。此刻班級里有2,、3個學(xué)生認(rèn)字速度慢一些，其余學(xué)生較好,。

朗讀教學(xué)也是本冊教學(xué)的重點,。在如何指導(dǎo)好朗讀，我采取了如下方法,。

1,、每篇課文先讓學(xué)生熟讀，到達(dá)98%的學(xué)生熟讀,。

2,、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的.文字我都要進(jìn)行范讀,。使學(xué)生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀,，老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕,，等,。在聽讀中感悟文字所表達(dá)的思想。

3,、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式，如師生對話,，背誦句字男女交換讀,、小組讀、分主角讀等形式,，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀,，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自我的理解方式讀出情感。在閱讀時,，結(jié)合自我的生活經(jīng)驗體和看圖片度課文,。遇到自我不理解的地方，小組討論解答,，加深對文章的理解,。

寫話教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點,，也是一個難點，教學(xué)反思《一年級語文教學(xué)反思》,。因此,，從這個學(xué)期開始著重訓(xùn)練，主要從兩個方面進(jìn)行,。

（一）多讀多說,，先說后寫。閱讀是說話的基礎(chǔ),，而說話是寫話的基礎(chǔ),。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神,?！肮试趯嶋H教學(xué)中我們先要抓好閱讀?！币荒昙壥菍W(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，因此閱讀在一年級也不能放松。在閱讀中孩子能夠積累詞匯,，感受完整的語句,。孩子讀得越多自然說得也多，教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,，鍛煉學(xué)生的說話潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。趁熱打鐵,，能夠讓學(xué)生針對某個故事,，談?wù)勛x了這個故事的感受并試著寫一句話。類似這樣的形式,，有的教師覺得這樣的題型一年級學(xué)生還沒必要做,，因此往往忽視掉而不做。其實這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫話潛力,。再者教科書中的文章更是不可浪費的閱讀素材,，雖然一年級的文章還比較簡單，但作為教師務(wù)必心細(xì),，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語或優(yōu)美語句,，比如說“五光十色”“四面八方”等文中出現(xiàn)的成語及練習(xí)中的成語，都是很好的作文素材,，都應(yīng)讓學(xué)生積累,。

（二）、看圖寫話,，培養(yǎng)潛力,。小學(xué)語文書圖文并茂,，個性是低年級，每幅插圖都生動形象,，富有童趣，貼合這個年紀(jì)段小學(xué)生的認(rèn)知特點,。給學(xué)生帶給了說話素材,。在每篇課文的開始或課文講解中都能夠利用這些圖畫,。讓學(xué)生觀察圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練時,，教師就務(wù)必進(jìn)行必須的指導(dǎo)。先指導(dǎo)學(xué)生按照必須順序找出圖畫上的詞語,，說到詞語的時候,，同時觀察說說他們在干什么并要求學(xué)生說完整話。這樣透過一句話一句話的練說,，最后就能夠連成幾句連貫的話了,。另外小學(xué)語文在教學(xué)中還安排了“口語交際”的版塊,。也是根據(jù)必須的要求進(jìn)行口語交際,，雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說話交際潛力，但也是在為學(xué)生的寫話打基礎(chǔ),，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語交際結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生按照說話的順序?qū)懴聛?。?dāng)然教師也不必每篇都讓學(xué)生寫。對于學(xué)生寫的東西，教師不必要求過高,。以鼓勵為主,，不斷提高學(xué)生的寫話興趣。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求,，關(guān)鍵要求學(xué)生說完整話，寫完整句,。課本就是來源于生活,，教師也能夠脫離課本,，在現(xiàn)實生活中找找圖畫，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 小學(xué)一年級語文教學(xué)反思隨筆篇二

（一）設(shè)置情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)開始,，我運用謎語音如本課,，“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙,。黑夜巡邏眼似燈,，廚房糧庫它放哨?！辈⒊鍪矩埖膱D片,，學(xué)生欣賞。從謎語入手,，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗中有關(guān)小貓的信息和形象,。通過觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛的小貓的形象,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，為后面教學(xué)中的朗讀打下基礎(chǔ)。興趣是的老師,，基于我班同學(xué)活潑好動,，好奇心強，這樣處理有利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上來,。

（二）揭題質(zhì)疑,，進(jìn)入主題。

引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛,，就是它的瞳孔會變,。”出示課題：21《會變的瞳孔》讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，你知道了什么,，你還想知道什么？學(xué)習(xí)課文從課題入手,，即訓(xùn)練學(xué)生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價值的問題,，又為學(xué)生根據(jù)問題深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

提出并解決問題,，適時介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心,，有一個小小的`顏色更深的部分，這就是瞳孔,，光線是通過瞳孔進(jìn)入眼內(nèi)的,。）“什么是瞳孔,？”這個問題學(xué)生敘述必是很清楚，老師這時水到渠成,，準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹瞳孔,。

（三）自主合作，抓重點詞語理解課文主要內(nèi)容

根據(jù)課文的層次比較清楚,，在此環(huán)節(jié),，我設(shè)計了讓學(xué)生自主合作，在書中加以批畫,，讓學(xué)生結(jié)合書本中批畫出的詞語，總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化,。早上——像棗核,，中午——變成一條線，傍晚——像棗核,，晚上——又大又圓,。深入語言文字體會，抓重點詞體會文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的,。再根據(jù)4個時間,，讓學(xué)生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣，感悟花貓瞳孔的變化,。緊接著,，將各個時間段的瞳孔樣子及太陽光線加以結(jié)合，總結(jié)出瞳孔變化的原因,。

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢

在課堂授課過程中,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計，在自主合作和畫圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓,，造成時間延長,，部分內(nèi)容沒有講完，課外延伸知識的擴(kuò)展和作業(yè)的布置,，以及整篇課文

在整體上的理解造成了缺失,，說明教師在備課時，對于學(xué)生的現(xiàn)狀沒有把握清楚,，教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢,。

（二）教師在處理學(xué)生行為習(xí)慣問題上較單一

本班學(xué)生活潑好動，并且由于年齡小,，對于老師的話不能完全理解,，個別孩子又不能控制住自己的行為，造成在課堂教學(xué)時,，有些同學(xué)不注意聽講,，回答問題不舉手，或者無法跟上老師課堂進(jìn)度的情況。這時,，老師的處理比較單一,，對于學(xué)生的表揚語言過于簡單，對于學(xué)生的激勵作用較弱,，針對差生,，缺乏有效的引導(dǎo)，方式方法要進(jìn)行改進(jìn),。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強

本班班級構(gòu)成較為特殊,，男女比例失衡為23：9，男生過多,，有比較淘氣,，并且又有智力低下者、肌營養(yǎng)不良癥,、耳聾患者各一名,，復(fù)雜的班級狀況，使老師在教育上存在著很多的困難,。學(xué)生的行為習(xí)慣不好,，聽講的紀(jì)律還有待加強。

1,、加強備課和復(fù)備課,，深入理解課文內(nèi)容，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，深入理解教學(xué)要求,。

2、做到課前備學(xué)生,。了解學(xué)生現(xiàn)狀,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實可行的教學(xué)方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的批畫能力,，交給學(xué)生閱讀的方法。

4,、加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 小學(xué)一年級語文教學(xué)反思隨筆篇三

本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識聲母y w,，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu,，會讀四聲調(diào)。

較成功的地方：

這節(jié)課我在設(shè)計時,，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點從認(rèn)識聲母y w,，到識記yw,，再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會用它們組詞造句，最后到指導(dǎo)書寫,。做到層次分明,，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點,。

一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的,，因此我在教學(xué)中運用讀兒歌、編順口溜,、摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣,。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)聲母y,、w時，我出示情景圖,，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來,，便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yu時,，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住,，于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事,，再通過課件演示,，讓學(xué)生認(rèn)識了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù),，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：

我把教學(xué)的重點放在了y w yi wuyu的教學(xué)上,，而忽視了漢語拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)，小朋友們在生活中也認(rèn)識了很多漢字,，如果在教學(xué)時能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會擴(kuò)出更多的.詞語來,，如果再次設(shè)計的話我會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識更多的漢字。

還有就是由于時間倉促,，指導(dǎo)書寫的時間不足,。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會在時間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學(xué)習(xí)效果,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 小學(xué)一年級語文教學(xué)反思隨筆篇四

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象,，配以生動形象的畫面,，將學(xué)生帶入充滿生機活力的清晨,。今天我按照引一引、認(rèn)一認(rèn),、寫一寫,、讀一讀、想一想,、說一說的教學(xué)流程教學(xué)了這一課?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：

1、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,。

本節(jié)課中,，我讓學(xué)生自主合作識字讀文，讓他們在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在寬松,、民主,、和諧的氛圍中，在成功體驗中感受學(xué)習(xí)的樂趣,。拼音是學(xué)生獨立識字的拐杖,，因此在認(rèn)讀字詞前先讓他們分組復(fù)習(xí)拼音，再由拼音帶出字詞,，如此音形結(jié)合,，使學(xué)生對字的認(rèn)知更加印象深刻。

2,、引發(fā)想象,，培養(yǎng)能力。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”。給孩子多大的`舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊,？課堂是燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)完《早操》后，我問學(xué)生：還有哪些小精靈早上也在做早操,？是怎么做的,？孩子們的智慧之窗一下子被打開了：

戴婷：小白兔，起得早,，蹦來蹦去,，在陽光下做操。

微紅：小烏龜,，起得早,，爬來爬去，在海灘上做操,。

小雪：小花貓,，起得早，在院子里做操,。小魚兒,，起得早，游來游去,，在魚缸里做操,。

永康：小老虎，起得早,，走來走去，在森林里做操,。

這次仿寫,，不僅鍛煉了學(xué)生的語文表達(dá)能力，也讓自己更加明白：教學(xué)不能拘泥于課本,，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去,。

1、檢測生字,、詞語,、句子的掌握情況時要注意“跳讀”。因為在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小,，生字較少，孩子的機械記憶力又特別強,，到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來,。把生字從課文中單拿出來的時候，有的學(xué)生就不認(rèn)識了,。這就要求我們要創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境,，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固識字,，做到真正地認(rèn)識，而非機械地記憶,。使他們既能單獨認(rèn)識,，回到文中、句中也認(rèn)識,。

2,、應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先,，朗讀的訓(xùn)練,，是一個長期訓(xùn)練的過程，很多孩子在反復(fù)朗讀之后,，在那哇哇背誦,，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道,，朗讀時聲音要響亮,，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見,。在這一階段,，應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式,，可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏,。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。

其次,，應(yīng)注意對學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),。除了老師說的話之外，對于同伴的回答和說話也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真,、安靜地傾聽,，這是對別人的尊重，也是一個獲得更多知識的好渠道,。

再次,，寫字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視，要時刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆,，在下筆前要先學(xué)會觀察,，在一定的觀察分析之后才開始落筆，書寫時要時刻注意“一拳一尺一寸”的口訣,，這就需要老師不斷地提醒,，因為這些方面都是很容易被孩子忽略的。

總之,，在這節(jié)課的設(shè)計上,，我力求通過創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中提高,。但在實際授課中還存在著很多不足,，我會在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn),！

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 小學(xué)一年級語文教學(xué)反思隨筆篇五

時間如白駒過隙,，不知不覺三個半月過去了，與此同時,，我的新課也告一段落了,。雖說任務(wù)完成了,，但仔細(xì)想想自己還是有很多方面沒做好,。

第一、教學(xué)與實踐脫節(jié),?！罢Z文教學(xué)最重要的就是學(xué)用的結(jié)合”，這是一位非常有教學(xué)經(jīng)驗的老師告訴我的,。在沒聽說這句話之前覺得自己只要完成了教學(xué)任務(wù)就沒有什么事情了,，可是聽完這句話才讓我如夢初醒：語文不再是大學(xué)里面的交作業(yè)，不是任務(wù),，而是責(zé)任。自己到底還是沒有好好地對孩子們負(fù)責(zé),。雖說自己認(rèn)真地完成了新課的教學(xué)，但是并沒有注意到孩子們的接受程度，到底他們是不是真的會用這一個知識了,？聽來就有點嚇一跳,，似乎自己完全忘了他們還只是一年級的小朋友,。所以，在認(rèn)清了學(xué)用結(jié)合這句話之后,，就要注意這一點,，要讓孩子們學(xué)會運用。

第二,、讀與寫脫節(jié),。很多老師都很清楚,，讀寫對于學(xué)生來說是很重要的，尤其是對于小學(xué)生,。小學(xué)要注重孩子們的形象記憶，他們大多是比較直觀的記憶事物,，所以讀寫對于他們來說就顯得尤為重要,。因此，在加強學(xué)生讀的能力的同時,，還要注重他們寫的能力,，只讀不寫和只寫不讀都是不行的，必須注意到讀寫的結(jié)合,。所以,，我要改正以前的只注重孩子們讀的能力培養(yǎng)，而忽略了他們寫的.能力培養(yǎng)的這一嚴(yán)重錯誤,。

第三,、鞏固復(fù)習(xí)的忽視。在過去的一段時間里,，老是會發(fā)現(xiàn)一個問題：孩子們學(xué)過課文后,，再提到這一篇課文的知識點他們又記不清了。仔細(xì)想想,，這是自己犯了一個嚴(yán)重的錯誤——沒注意到知識點的鞏固,。他們這時的記憶正是瞬時記憶，而要把它變成永久記憶就必須得鞏固練習(xí),，反復(fù)提及,，這樣孩子們才會深刻的記住它。

以上的是我這一段時間里想到的,，也是自己忽略掉的,，希望自己在以后的教學(xué)過程中要謹(jǐn)記這一點，時時以學(xué)生為重,，替學(xué)生們著想,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 小學(xué)一年級語文教學(xué)反思隨筆篇六

一年級學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來,。所以學(xué)習(xí)聲yw時的導(dǎo)入我們從問題情境入手,，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來,，便于記憶,。

一年級學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲yw時的導(dǎo)入我們從問題情境入手,，并加入了情景圖,，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶,。同時又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母,。

y、w是兩個比較特殊的聲母,，他們同韻母i,、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié),。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個單韻母,。強調(diào)發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來,。

在講解字母字形時,，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像,，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象,。

鑒于yw的特殊性，在講解時要注意將他們同i,、u區(qū)別,，分為大y小i大w小u，大y和大w讀音輕短而小i小u讀音響長,，口型也不能變,，對比中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母、韻母,、和整體認(rèn)讀音節(jié),。

一年級的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以多種方式教學(xué),，在引入整體認(rèn)讀音節(jié)時,，通過講故事的方式告訴學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)是如何形成的，究竟應(yīng)該怎么寫,。

本課教學(xué)的重點是整體認(rèn)讀,，經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)有一定的印象,，但并不深刻，很多孩子在碰到時仍然會分開來拼,，針對這一現(xiàn)象,，本課我重點放在鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)上，采取了以下方法：

1、兒歌鞏固,。

為了幫助學(xué)生記住整體音節(jié)的寫法,，我讀了個兒歌“大y帶小i，組成音節(jié)yi,，大w帶小u組成音節(jié)wu,。”

2,、故事鞏固,。

yu比較難記住，于是我講了一個故事,，小ü看見小i和小u北大y和大w帶走了,，它急得哭了。這時候大y看見了,，于是來幫助它,，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干,，這就是yu,。

3、用音節(jié)說字音,。

在課堂上,，注重學(xué)生各種形式的讀，并能夠?qū)τ趯W(xué)生的讀音予以及時的`反饋,。注意了學(xué)生知識的拓展,。如讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)說字音。這樣做有利于知識的鞏固,，適當(dāng)?shù)穆?lián)系也有利于牢固的掌握知識,。

4、游戲鞏固,。

課上利用學(xué)生感興趣的游戲形式,，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣,，同時也鞏固了本課的知識,。

抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生把自己寫的聲母在展臺上展示,，并進(jìn)行互評時,，學(xué)生就顯得異常激動,，非常渴望得到別人的贊賞,，一旦得到其他組同學(xué)的肯定,，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 小學(xué)一年級語文教學(xué)反思隨筆篇七

《項鏈》這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項鏈,，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項鏈,，讓我們感受到了他對大海的喜愛和贊美之情,。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子,，然后找出描寫大海美的詞語,。逐步引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會回答問題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，有能進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，加深對課文的理解。

我們教師要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中,，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味,，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù),！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂,、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來,！在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞,。通過與音樂,、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華,，讓學(xué)生充分感受文中所蘊含的真情,。同時，非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展,，限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法,，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性,，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),。（教師播放海浪及笑聲的錄音）師：聽，這是什么聲音,？（海浪聲）聽,，這是什么聲音,？（笑聲）今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子,，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,，去感受那里帶給我們的快樂,。板書課文題目，美美地讀課文題目,。設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小,、愛玩的特點,，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅,、輕松起來,，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

識字,、寫字是一年級語文教學(xué)的重點,。教師以學(xué)生為主體，遵循識字,、寫字規(guī)律,，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察,，再臨帖,、再觀察、再默寫,，最終熟練掌握本課會寫字,。布置作業(yè)，課后延伸,。找找描寫大海的小文章,，讀一讀并能介紹給小伙伴們。設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,，提高了閱讀能力,，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),，既減輕了學(xué)生的.課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的,。

一年級小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段,，他們掌握的語言材料不多,，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題,。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句,，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法,。這樣,，學(xué)生回答問題就會確切、流利,。

幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結(jié)合,，讀說相得益彰,，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象,、讀中品味,、讀中欣賞。

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 小學(xué)一年級語文教學(xué)反思隨筆篇八

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思

通過這段時間的語文教學(xué)實踐,，使我感受很深,。不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，《對仗》是一節(jié)識字課,，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易受感染的心里特點,，容易被新鮮的事物吸引,。以圖片的形式引出了景物的各種的實物圖片，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,，揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二,、教學(xué)源于生活，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破,。在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,，激活了學(xué)生思維,，讓學(xué)生回想家里的'彩園，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字,、記字的過程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度,，整個識字過程,，在老師有意識的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無意識的學(xué),，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了生字、學(xué)會了合作,。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

三,、及時評價能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻，以多種形式獎勵學(xué)生,，學(xué)生在讀過兒歌后互評,，合作學(xué)習(xí),，再加上我的激勵性語言的運用,，使學(xué)生

樂學(xué),，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，學(xué)習(xí)充滿自信,、有了成功的體驗，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性。

不足之處：

一、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見,，但又不理解這個詞,，在介紹時候可以介紹一下,。

二,、教會學(xué)生在興趣中模仿,。

教學(xué)生字在田字格里書寫時,，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫，學(xué)生再寫,。

三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候，教師的語言應(yīng)該明白具體,，泛指不能太大，否則學(xué)生不能明白老師的意指,。

四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力,。

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進(jìn)行了教學(xué),，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候,，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩,，我想這樣效果應(yīng)該更好一些,。因為低年級的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點,，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多,。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識而自覺的觀察，然后自己去獲得知識,，這就更好了,。

總之，我認(rèn)為一年級語文的教學(xué),，從生活出發(fā),，從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)，精心設(shè)計教案,，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂,，以他們所喜愛的形式和他們一起互動，才會實現(xiàn)新的課標(biāo)理念,，才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，獲得好的教學(xué)效果,。