心得體會是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

初中語文心得體會 初中語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說,，每一個專題的講座都和我們在教學(xué)中遇到的問題有關(guān),，既有專家深入淺出的講解,，又有優(yōu)秀教師的示范課,，尤其是其中還插入了思考題，在學(xué)習(xí)時可以有的放矢地去聽課,，而不是像往常一樣,，光知道叫好，卻不知道好在哪里,。課后的交流也讓我深受啟發(fā),，覺得有這么多的同行參與進(jìn)來,，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事,。

從學(xué)習(xí)的效果來說,，我覺得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來，改善自己的課堂,。比如,，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學(xué)生思路的課,，當(dāng)時我就想這樣的方法對指導(dǎo)學(xué)生的寫作真的有用嗎?沒過幾天,，講解單元練習(xí)里的一個作文題時，我就大膽地嘗試了一下這個方法,。那篇作文是一篇半命題作文,，文題是“ 也美麗”，我指導(dǎo)學(xué)生先從“也”字入手討論,，再采用老師用過的方法,，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么,。凡而偉大的等等,，平時不怎么回答問題的學(xué)生也敢于開口說出自己的想法了。當(dāng)時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的,，后來看學(xué)生的習(xí)作,，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個角度寫,，可以寫什么,，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧,。

其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個體會,，就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引,，理論結(jié)合實(shí)際,，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑,，或做散文或詩情勃發(fā)時,，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶,，這一切都讓我十分慚愧,。知人者智，自知者明,，無論采用哪種方式,，無論是哪一個方面,，我都認(rèn)識到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。

“君子之學(xué)必日新,，日新者日進(jìn)也,，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”,，的確,，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步。也許教師不會是我終身的職業(yè),，但學(xué)習(xí)會成為我終身的職業(yè),，如果說，我以前是“日晚倦梳頭”,，那么從現(xiàn)在起就要“新婦起嚴(yán)妝,，事事三五通”了。

初中語文繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié) 很高興大家能夠利用工作之余,，再次進(jìn)行個人繼續(xù)教育,。在培訓(xùn)期間，我,，積極學(xué)習(xí),，認(rèn)真傾聽專家講座，學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)策略,，課前,，我運(yùn)用所學(xué)知識，認(rèn)真?zhèn)湔n;課上,，我不斷從專家的講座中汲取知識點(diǎn),，不斷向先進(jìn)理論靠攏;課后,與自己的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行對比，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),，吸取精華,，并找出本節(jié)課與之以往的成功之處和不足之處，好的繼續(xù)應(yīng)用,，失敗的找到原因;能積極參加年級間和同科間的各項研討活動,，和各位學(xué)員相互交流，真心探討,，共同提高,。想想此次培訓(xùn)，自己無論在課堂教學(xué)還是理論研究上都受益匪淺,，讓我在教學(xué)中找到了新的成長點(diǎn),。

培訓(xùn)內(nèi)容以教育理論與技巧，新課程改革理念和實(shí)施辦法及現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù),，教育教學(xué)實(shí)踐與考察以及課題研究為主,。培訓(xùn)中根據(jù)指導(dǎo)思想以及“聽說讀寫”相結(jié)合,。充分培養(yǎng)了學(xué)員個性特長，有針對性,、實(shí)效性,、實(shí)踐性，充分體現(xiàn)了自主,、互動,、開放地特征。并以學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、科研相結(jié)合，采用一體化地學(xué)習(xí)方式,，學(xué)研結(jié)合,，以研為主;學(xué)用結(jié)合，以用為主,。

學(xué)習(xí)期間,，每一個專題的講座都和我們在教學(xué)中遇到的問題有關(guān)，既有專家深入淺出的講解,，又有優(yōu)秀教師的示范課,，尤其是其中還插入了思考題，在學(xué)習(xí)時可以有的放矢地去聽課,，而不是像往常一樣,，光知道叫好，卻不知道好在哪里,。課后的交流也讓我深受啟發(fā),，覺得有這么多的同行參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼,，終于覺得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事,。

專家們的精辟講座為我們一線教師的教學(xué)指明了一條寬敞的教學(xué)之路，讓我們在教學(xué)中找到了方向,，找到了依據(jù),，成為我們教改之路上的又一面旗幟,，從而確定了教學(xué)研究的大方向,。通過觀看聆聽專家們的理論見解，我再一次體會到語文教學(xué)的不定性,，趣味性,，可欣賞性，讓我再次對研究語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

劇作家莎士比亞曾經(jīng)說過,，一百個讀者就有一百個哈姆雷特,。我認(rèn)為，一百位教師身上會閃爍著一百個閃光點(diǎn),，他們用廣博的知識開闊的思想和眼界,，憑著對教育的滿腔熱忱，為我們提供了這么好的教材,，我們應(yīng)該在以后的教學(xué)中更加熱心,，更加精彩，更加勤奮,。

初中語文心得體會 初中語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

馬克思主義認(rèn)為:“一個民族想要站在科學(xué)的最高峰,，就一刻也不能沒有理論思維?！弊鳛橐幻W(xué)教師,，為提高工作的自覺性，避免盲目性,，落實(shí)我國的教育方針,，培養(yǎng)更多更好的社會主義建設(shè)人才，必須掌握基本的教育理論,，按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計教育活動,，調(diào)制教育行為。具體說,，學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點(diǎn):

一,、認(rèn)識教育現(xiàn)象。教育理論學(xué)習(xí)心得,。

教育理論的發(fā)展源遠(yuǎn)流長,，到近代，教育學(xué)已經(jīng)形成為一門獨(dú)立學(xué)科,。二次世界大戰(zhàn)以后,，教育理論進(jìn)一步發(fā)展并不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科,，如教育經(jīng)濟(jì)學(xué),、教育工藝學(xué)、教育社會學(xué)等,。學(xué)習(xí)和掌握這些基本理論,，可以加深我們對教育現(xiàn)象的認(rèn)識，認(rèn)清教育與社會,、教師與學(xué)生,、知識教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系，避免因認(rèn)識的混亂帶來實(shí)際行動的偏差,。正確的認(rèn)識是成功的教育活動的前提,。

二,、解釋教育問題。

教育是一種復(fù)雜的社會活動,，是一種永恒的社會現(xiàn)象,，在不同時期，不同國家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征,。在學(xué)校教育中,，教師又面對眾多智力、才能,、志趣,、性格各不相同的發(fā)展變化著的學(xué)生，他們受到來自不同的家庭,、社會環(huán)境的影響,。教育理論學(xué)習(xí)心得。作為一名小學(xué)教師,，要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題,，了解事情的原委，抓住問題的關(guān)鍵,，作出正確的判斷,，就離不開教育理論的指導(dǎo)。

三,、指導(dǎo)教育實(shí)踐,。

教育理論來源于教育實(shí)踐，又對實(shí)踐具有能動作用,。理論一經(jīng)為廣大中小學(xué)教師掌握就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的武器,。“那些不應(yīng)用哲學(xué)去思考問題的教育工作者必然是膚淺的,。一個膚淺的教育工作者,，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限,，而壞則每況愈下,。”

這說明不能站在哲學(xué)高度用教育理論武裝的教師其發(fā)展前途是極有限的,。例如,，只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺意識,，使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖,。

四、預(yù)測教育未來,。

教育理論是高度抽象思維的產(chǎn)物,，它反映了教育活動中本質(zhì)的必然的聯(lián)系，具有普遍性,，能預(yù)測教育活動的發(fā)展方向,。優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問題，多方準(zhǔn)備;總能設(shè)想出某集體活動中可能存在的障礙,，防患未然;總能在教育活動中滲透超前意識,，面向未來。這種素質(zhì)可以通過教育理論思維訓(xùn)練獲得,。

五,、提高教育工作興趣。

教育理論現(xiàn)在已經(jīng)走過了簡單,、片面,、零碎的經(jīng)驗(yàn)水平階段，具有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論體系,。它是許許多多的教育理論和實(shí)踐工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈,，集中反映了當(dāng)代教育發(fā)展的最高水平，體現(xiàn)了時代精神,。通過理論的學(xué)習(xí),，我們將會為科學(xué)理論的魅力所吸引，更為理論在指導(dǎo)實(shí)踐工作中的作用所嘆服,。這將大大提高我們從事教育工作的興趣,，加強(qiáng)教育意識，提高工作熱情和自信,，搞好教育教學(xué)工作,。

初中語文心得體會 初中語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

作為一線的初中語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就語文學(xué)科而言,，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課,，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

在“21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會上,，教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊也談到：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣,，改變課程實(shí)施中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?！蹦敲?，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時，我們的初中語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,，弘揚(yáng)人文精神,。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué),、講與練,、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

必須注意的第二點(diǎn)就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,，喚醒主體意識?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是知識,，對于語文學(xué)科而言,，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識;第二層,，是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層,，包含著學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣,、習(xí)慣和方法,，也就是“知學(xué)、樂學(xué),、善學(xué)”,。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移,，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的重要標(biāo)志。

而且,，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法,，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入,，歷經(jīng)注意,、思考,、生疑,、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn),，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力,。其次,，課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動推進(jìn),。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,，營造使學(xué)生主動參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,，有意識地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移,。

另一點(diǎn)體會是,，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。如(七～九年級)認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇,。但同時又要求,，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯別字改正和病句的訂正,，可以從廣告,、招牌、標(biāo)語,、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題,，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。

這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,，堅持生活化,、社會化,、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書,，無所不有,，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例,，堅持得法于課內(nèi),、得益于課外的教學(xué)方式;同時以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂,，挖掘隱性課程,，融通學(xué)校、社會,、家庭多種語文教育渠道,，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境,。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演,、像領(lǐng)航員，課外閱讀,、社會調(diào)查,、書法訓(xùn)練、日記撰寫,、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容,。就課堂而言，“天地閱覽室,，萬物皆書卷”,，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。

課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價,。長期以來,，語文課程的評價主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法,，這種以“分”為本的評價嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價值取向,，使語文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí),，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵,，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”部分,，就對語文課程的評價提出了新的實(shí)施原則,、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間,。

我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說,，我們的評價要讓社會認(rèn)可,。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會所需要的,，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,、處理信息的能力,?；谶@些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實(shí)踐能力,。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作,。

總之,，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高,，在探索中前進(jìn),，希望初中語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。