心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。通過(guò)記錄心得體會(huì),,我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃自己的未來(lái),為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一
隨著教育改革的不斷深化,,教育部頒布了一系列減負(fù)政策,鼓勵(lì)學(xué)校和教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式,,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),。作為初中語(yǔ)文教師,我也積極貫徹減負(fù)理念,,不斷探索新的教學(xué)方式,。以下是我在初中語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
首先,,關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于語(yǔ)文學(xué)科的特性,,不能僅僅局限于孤立的知識(shí)點(diǎn)講解和機(jī)械化的習(xí)題訓(xùn)練,。我注重與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求,,從而在教學(xué)中融入他們的興趣元素,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如,,在教授古文課文時(shí),,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的史書,了解其中的歷史背景,,從而增加學(xué)生的閱讀樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的深度,。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂的討論和交流,,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,,讓他們?cè)谒伎己吞剿髦惺斋@知識(shí)和成長(zhǎng)。
其次,,合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,,精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,,使學(xué)生更好地掌握核心知識(shí),。過(guò)去,教師往往追求涵蓋多樣化的教學(xué)內(nèi)容,,導(dǎo)致學(xué)生只停留在了解表面的知識(shí),,缺乏對(duì)核心知識(shí)和能力的深入理解。為了改變這種狀況,,我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況,,合理篩選教學(xué)內(nèi)容,將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上,。在教授古詩(shī)文時(shí),,我會(huì)選擇一些具有代表性和深遠(yuǎn)影響的作品,對(duì)其背景,、內(nèi)涵,、技法等進(jìn)行深入解析,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng),。通過(guò)精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,,學(xué)生能夠更加集中注意力,更好地掌握核心知識(shí),。
再次,,運(yùn)用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。采用多種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我經(jīng)常采用講解,、演示,、討論、實(shí)踐等多種方法相結(jié)合,,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中,。例如,在教授寫作技巧時(shí),,我會(huì)通過(guò)給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范例,,讓學(xué)生觀摩優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和技巧,,培養(yǎng)他們的寫作能力,。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作,、角色扮演等形式積極參與教學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
此外,,積極開(kāi)展有意義的課外活動(dòng),,促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī),,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力逐漸減弱,。為了改變這種狀況,我積極組織有意義的課外活動(dòng),,如朗誦比賽,、寫作比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等,,讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中,。比如,在朗誦比賽中,,學(xué)生不僅可以通過(guò)朗讀優(yōu)秀作品來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)能力,,還可以通過(guò)創(chuàng)作自己的朗誦作品來(lái)培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。這些課外活動(dòng)不僅拓寬了學(xué)生的視野,,也增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,。
最后,與家長(zhǎng)形成良好的合作關(guān)系,,共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,。家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用,與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系,,密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康,,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,。作為教師,我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,,及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和特點(diǎn),,指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的教育觀念和教育方式。與家長(zhǎng)的積極合作,,既可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo),,又能夠形成教育共識(shí),讓學(xué)生在學(xué)校和家庭兩個(gè)環(huán)境中得到全面的培養(yǎng)和關(guān)注,。
總之,,減負(fù)已成為當(dāng)今教育的主旋律,初中語(yǔ)文教學(xué)減負(fù)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,、運(yùn)用多種教學(xué)方法、開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)以及與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,,我將繼續(xù)努力,不斷探索和創(chuàng)新,,為初中語(yǔ)文教育減負(fù)做出更大的貢獻(xiàn),。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二
初中語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而語(yǔ)文教育中最重要的是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí),。一個(gè)學(xué)生只有掌握了好的基礎(chǔ),,才能在日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更好地理解和應(yīng)用,。要想讓孩子在初中語(yǔ)文教育中受益,,需要教師用心的教學(xué)策略來(lái)幫助他們。
二段:全方位的教學(xué)方法,。
為了讓學(xué)生能夠多樣化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,,我們可以采取全方位的教育方法,如:閱讀教育,、寫作教育,、聽(tīng)力教育等。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),,而且可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí),。例如,在閱讀教育中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解生活中的社會(huì)現(xiàn)象,、人生哲理,,并且擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)也可以提高學(xué)生的閱讀能力,;而在寫作教育中可以鼓勵(lì)學(xué)生寫作,,提高寫作能力,,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文文化修養(yǎng)。
三段:情感教育的重要性,。
情感教育在初中語(yǔ)文教育中也是必不可少的內(nèi)容之一,。情感教育是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性魅力與品德修養(yǎng)的必經(jīng)之路。在情感教育中,,我們可以適當(dāng)?shù)刂v述一些帶有情感性的故事,,讓學(xué)生在閱讀中感受到故事中的情感,不僅可以提高學(xué)生的情感細(xì)膩度,也可以讓學(xué)生理解社會(huì)的各種情感變化,,有助于提高學(xué)生的心理承受力,。
四段:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
孩子在初中對(duì)于學(xué)習(xí)本身可能并沒(méi)有太多的興趣,,而作為教師,我們需要的就是能夠用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)學(xué)生興趣從而使他們更加樂(lè)于學(xué)習(xí),。我們可以將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生熟知的內(nèi)容之中,例如引用電影,、小說(shuō)等,,同時(shí)也可以讓學(xué)生多角度地了解某個(gè)時(shí)代或某個(gè)事件等。這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,還可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握更加深刻,。
五段:結(jié)語(yǔ)。
初中語(yǔ)文教育是我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個(gè)重要工具,。而作為一名教師,,我們需要用心融入語(yǔ)文教育中,采用全方位的教育方法從而讓學(xué)生全面了解語(yǔ)文知識(shí),;在情感教育中重視學(xué)生的情感體驗(yàn),,從而提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力;在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,,從而使他們更加樂(lè)于語(yǔ)文學(xué)習(xí),,并進(jìn)而掌握和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。只有這樣才能有效幫助我們的學(xué)生,,同時(shí)也讓我們的教育更加深入人心,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三
語(yǔ)言的最深層的功用有時(shí)并不是直接能夠感知到的。雖然文言詩(shī)文不再是現(xiàn)代社會(huì)主要的交流工具,,在生活交往中似乎已沒(méi)有必不可少的用途,,但它承載著從漢文字誕生之日起至近代開(kāi)始前的中國(guó)歷史,中國(guó)歷代許多偉大思想家,、科學(xué)家,、文學(xué)藝術(shù)家都使用這種語(yǔ)言,,并且給我們留下了浩如煙海的文化典籍。今天我們要繼承這筆遺產(chǎn),,就必須有閱讀古書的能力?,F(xiàn)代漢語(yǔ)應(yīng)該是脫胎于古代漢語(yǔ),且仍然保留了古代漢語(yǔ)的深層語(yǔ)義的語(yǔ)言,,與古代漢語(yǔ)失去了聯(lián)系的現(xiàn)代漢語(yǔ)必然由于文化底蘊(yùn)的不足而顯得淺薄和蒼白,。因此,在初中階段加強(qiáng)文言詩(shī)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)和人文素質(zhì),,其意義非常重大,,作為語(yǔ)文教師必須高度重視。
一,、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中古詩(shī)文教學(xué)的要求,。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編訂的新版初中語(yǔ)文課本的一個(gè)十分明顯的改進(jìn),就是課文當(dāng)中的古詩(shī)文的比例大大增加了,,這實(shí)質(zhì)上也是對(duì)語(yǔ)言的工具性的深層次的理解和對(duì)文言詩(shī)文中豐富的人文因素的高度重視的結(jié)果,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)也提出了明確的學(xué)習(xí)要求,即“誦讀古代詩(shī)詞,,有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣;淺易文言文,,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,;背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?!?/p>
初中語(yǔ)文教材中富含文學(xué)審美價(jià)值,、人文文化因素的古詩(shī)文的篇目的增加,可以讓學(xué)生在課堂上多讀一些中國(guó)古代文學(xué)作品,,為培養(yǎng)他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),,提高其文化品位、審美情趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ),,并且這對(duì)提高初中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和寫作的檔次也有幫助。而強(qiáng)調(diào)熟讀尤其是強(qiáng)調(diào)背誦,,對(duì)于改變目前初中古詩(shī)文教學(xué)中的以講代讀的狀況,,無(wú)疑是十分有益的`,總之,,新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材將古詩(shī)文的教學(xué)擺在一個(gè)較之過(guò)去更為重要的地位,,針對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求,具有較明確的指向性,。
濃等,。
三,、古詩(shī)詞教學(xué)策略。
(一)重視誦讀教學(xué),,以讀促學(xué),。
一些著名的教育家對(duì)于誦讀有如下論述:“作品讀得越好,學(xué)生就越能懂得和受它感染,?!薄叭苛私庖粋€(gè)作品的最好的方法就是好好地高聲誦讀。作品一被誦讀就成為好懂的了,?!薄罢b讀的目的不僅僅在于理解與懂得,而且還在于熟悉,?!笨梢哉f(shuō),學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,,必須尊重和繼承的基本規(guī)律就是誦讀,。錢夢(mèng)龍老師就主張:“不妨讓學(xué)生適當(dāng)學(xué)一點(diǎn)吟詠之法,所謂‘三分詩(shī),,七分吟’,,許多意境深邃的詩(shī)句,非吟不足以入其境,,得其趣方能領(lǐng)略其韻味,。”可見(jiàn)古詩(shī)詞誦讀對(duì)加強(qiáng)感悟有著不可估量的作用,。所以,,在古詩(shī)詞教學(xué)中,教師必須把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),,而且要保質(zhì)保量完成,。
教師要教會(huì)學(xué)生誦讀,要讀準(zhǔn)節(jié)奏,,正確停頓,,讀出語(yǔ)氣,讀出情感,,讀出音樂(lè)美,,同時(shí)教會(huì)學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,領(lǐng)悟文本內(nèi)容,,在讀中感受古典詩(shī)詞的獨(dú)特藝術(shù)魅力,。
(二)遵循記憶規(guī)律,科學(xué)記誦古詩(shī)詞,。
古詩(shī)詞是中華民族悠久歷史文化當(dāng)中的瑰寶,,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和人文底蘊(yùn)的打造都有著重要作用,。積累下的古詩(shī)詞是學(xué)生一生的財(cái)富,所以古詩(shī)詞記誦一定要拋開(kāi)功利性的目的,,而要長(zhǎng)久記憶,,深入內(nèi)心。這就需要遵循記憶規(guī)律,,科學(xué)記誦,。在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí),首先應(yīng)該清楚記憶是一個(gè)不斷鞏固的過(guò)程,,由瞬時(shí)記憶到短時(shí)記憶,,再到長(zhǎng)期記憶有一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。也就是說(shuō),,要想記準(zhǔn),、記牢、記久古詩(shī)詞,,必須不斷“溫故”,,“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。古詩(shī)詞的記誦,,理解應(yīng)貫穿在一段時(shí)間,,甚至可以是整個(gè)學(xué)期,讓學(xué)生通過(guò)多層次,、多形式的反復(fù)誦讀,,在不知不覺(jué)中熟記古詩(shī)詞,并加深對(duì)古詩(shī)詞的感知和理解,。這樣,,所學(xué)古詩(shī)詞也會(huì)在日后真正成為一筆潤(rùn)澤人生的財(cái)富而不是在考試后付諸腦后。
(三)反對(duì)死記硬背,,加強(qiáng)理解,、閱讀和積累。
理解是記憶的第一步,,是記憶的前提和基礎(chǔ),。知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上記憶,則記憶內(nèi)容更準(zhǔn)確,,記憶時(shí)間更長(zhǎng),。在沒(méi)有充分理解句意的情況下,就盲目背誦,,一方面機(jī)械記憶,不易記,;另方面學(xué)生容易在默寫時(shí)因不理解而記不準(zhǔn)或?qū)戝e(cuò)別字,。因此,,應(yīng)在學(xué)生理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上要求其背誦默寫。
是重要原因,。因此,,除課文外,教師選擇一定量的課外古詩(shī)文供學(xué)生閱讀是重要策略,。
(四)詳細(xì)書寫作者簡(jiǎn)介,,增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的感悟。
古代詞教學(xué)強(qiáng)調(diào)知人論世,,這就要求我們介紹作者時(shí),,不應(yīng)介紹只是空洞的字號(hào)稱謂生活時(shí)代,更應(yīng)關(guān)注作品寫作的時(shí)代背景以及作者本身的重大經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格等,。
在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí),,應(yīng)更深層次地走近作者,不只見(jiàn)古詩(shī)詞的“骨頭”,,更要見(jiàn)其“血肉”,。教師在介紹作者時(shí)要能夠高屋建瓴,深入淺出,,把一個(gè)充滿立體感的作者呈現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣學(xué)生才能真正走近作者,融進(jìn)作者營(yíng)造的情感世界,,最終更好地“披文以入情”,。
(五)進(jìn)行必要的梳理歸納。
文言字詞的積累掌握,,有一個(gè)從分散到集中,,從不自覺(jué)到有意識(shí)的梳理歸納過(guò)程,經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程,,學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)水平才會(huì)逐步提高,。比如“也”字,當(dāng)我們見(jiàn)識(shí)了一定數(shù)量的有“也”字的句子后,,老師引導(dǎo)學(xué)生集中理解歸納:“我以日始出時(shí)去人近,,而日中時(shí)遠(yuǎn)也?!薄坝嗦勚簿?。”“孔文子何以謂之‘文’也,?”——“也”是語(yǔ)氣詞,,至于表示什么樣的語(yǔ)氣,在句中翻譯不翻譯、怎樣翻譯,,則要根據(jù)句子的形式及“也”字在句中的位置來(lái)定,。文言實(shí)詞意思的確定,盡管可以采用語(yǔ)言環(huán)境推斷法,、多音字不同讀音辨析法,、詞性變化辨析法、依據(jù)通假規(guī)律辨析法,、從已知到未知推斷詞義法等,,但見(jiàn)識(shí)到一定量時(shí)的歸納整理,能使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單容易,。如“長(zhǎng)”讀“chang”時(shí),,可作名詞,意為“長(zhǎng)度”,,例如,,“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許,?!笨勺餍稳菰~,其中一個(gè)意思是“兩端之間距離大”,。也許,,這樣梳理歸納以后,學(xué)生記起來(lái)還會(huì)有些困難,,教師還可進(jìn)一步動(dòng)腦筋,,比如,把幾個(gè)意思編成一個(gè)故事,,編成幾句順口溜等,,幫助學(xué)生巧記。
此外,,學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞,,古詩(shī)詞賞析是古詩(shī)詞教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、世界觀以及高尚人格情操的提供了絕佳的教育素材,。古詩(shī)詞賞析理應(yīng)引起每一位初中語(yǔ)文教師的關(guān)注。
總之,,古詩(shī)詞是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,,執(zhí)教者一定要重視古詩(shī)詞教學(xué),給予古詩(shī)詞教學(xué)更多的時(shí)間,、空間,,并遵循古詩(shī)詞教學(xué)的規(guī)律,,使古詩(shī)詞教學(xué)真正由低質(zhì)走向高效。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四
1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,,學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),,偏離課堂教學(xué)的主題,,讓學(xué)生茫然不知所云。
2,、注意簡(jiǎn)明,、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,,言簡(jiǎn)意賅,,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,,引起感情上的共鳴,。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的`關(guān)鍵要素,。所以,,在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度,,以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),,將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力,。
1,、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。
米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,,除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。
“一花一世界,一鳥(niǎo)一天堂”,,運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美,。這里有母親的呵護(hù),朋友的問(wèn)候,,老師的關(guān)心,,一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛(ài),,冰心在《繁星》《春水》中感受到愛(ài)的溫馨,。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,感知美,。從花的香,、草的綠中體味自然,從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活,,從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí),。
感覺(jué)于世界豐富多彩,,體會(huì)生活絢麗繽紛,要能學(xué)會(huì)思考,。創(chuàng)造人的是自然,,啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事,、物,、人,,并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。
學(xué)會(huì)因事悟理,、由情至理,,上升到對(duì)生命意義感悟,對(duì)生活哲理思考,,提升人文精神的深刻思考,,探究生活的真諦。
時(shí)代的進(jìn)步,,社會(huì)的發(fā)展,,我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化,矛盾愈來(lái)愈尖銳,,競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈,節(jié)奏愈來(lái)愈緊張,,人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜,。這一切,都給人,,也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān),。在這種情況下,良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要,。
1,、要寬容,我們的教育對(duì)象是一群孩子,,不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò),,更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,,學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
2,、要調(diào)控自己的情緒,,做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好,,工作順利時(shí),,就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,,情緒低落時(shí),,就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,,久而久之,,就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,,無(wú)論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,,始終對(duì)學(xué)生熱情,、耐心。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五
學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用,?;A(chǔ)知識(shí)包括:拼音、文字,、詞匯,、句子、語(yǔ)法,、修辭,、邏輯,乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等,。實(shí)踐中我感悟到:嚴(yán)把關(guān),,是提成績(jī)的關(guān)鍵。處理這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),,我很多翻閱相關(guān)練習(xí)題,,提煉出重要易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),,每一天聽(tīng)寫,,多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn),久而久之學(xué)生們能熟記于心了,。
二,、閱讀教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)本事的重要前提,,也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑,。
1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí),,上課勤作筆記,,課后自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2,、閱讀過(guò)程中有查閱字典,、詞典等工具書的習(xí)慣,自我解決生字,、新詞,。
3,、閱讀時(shí)自我提出問(wèn)題,邊讀邊思考,,設(shè)疑研讀的習(xí)慣,。
4、勵(lì)學(xué)生多讀作文書,,多看課外書,,增加知識(shí)儲(chǔ)備,豐富寫作素材,。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣,,還沒(méi)上的課文,學(xué)生自覺(jué),、往后讀,,還沒(méi)要求背的課文和日積月累,學(xué)生會(huì)自覺(jué)去背,。所以,,我在教學(xué)新課時(shí),學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了,,上起課來(lái)就比較簡(jiǎn)便。
三,、寫作教學(xué),。
鼓勵(lì)孩子們多讀書多積累,平時(shí)注重積累寫作文時(shí)才有話可說(shuō),。那么如何積累素材呢,?我認(rèn)為可經(jīng)過(guò)以下兩種途徑:
1、閱讀中積累,。在閱讀教學(xué)中,,有很多課文的課后練習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自我喜歡的自然段,摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),,讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累?,F(xiàn)實(shí)中,,優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉,學(xué)生能夠把課內(nèi),、外積累的好詞佳句,、片段、精彩的故事情節(jié),,分門別類地摘抄在自我的積累本上,,并在后面寫上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段,,時(shí)時(shí)去翻閱,這樣時(shí)間久了,,用的多了,,就會(huì)熟記于心。最終把積累來(lái)的東西變成自我頭腦中的東西,。
2,、從生活中積累。生活是寫作的源泉,,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界,。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,,之所以能寫的準(zhǔn)確生動(dòng)都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察,。
以上是我從知識(shí)教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見(jiàn),我再?gòu)膶W(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣,。
1,、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,僅有孩子們喜歡你了,。才會(huì)愿意跟你交流溝通,。才會(huì)愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科。
2,、聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要,。我喜歡營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉悅但不是亂而無(wú)序的課堂。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來(lái),。愿意進(jìn)取思考問(wèn)題,,愿意進(jìn)取回答問(wèn)題。
3,、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)很重要,。小組長(zhǎng)管理本組學(xué)習(xí)、衛(wèi)生,、紀(jì)律,,這樣一個(gè)大的團(tuán)體就變成一個(gè)個(gè)小的團(tuán)體。管理起來(lái)很容易,,小組里一幫一接對(duì)子還十分有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。
4、班級(jí)里干凈整潔,、秩序井然也有利于學(xué)習(xí),。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會(huì)有人愿意學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會(huì)有好的學(xué)風(fēng),。除了班級(jí)管理,,我還注重學(xué)生夢(mèng)想的樹(shù)立,。學(xué)生有夢(mèng)想也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要,,我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō):“學(xué)習(xí)態(tài)度就等于學(xué)習(xí)成績(jī),。沒(méi)有行不行、能不能,、僅有想不想,。”我們的口號(hào)是:別人能做的我就能做,;別人不能做的我還能做,。每一天提高一點(diǎn)點(diǎn)!有好的生活習(xí)慣,,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,有好的思想道德品質(zhì),孩子的學(xué)習(xí)錯(cuò)不了,。
5,、關(guān)心重視后進(jìn)生,多與家長(zhǎng)溝通,,多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣,,多讓家長(zhǎng)了解孩子在校情景,是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個(gè)重要途徑,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六
陽(yáng)春三月,,在溫潤(rùn)的春光中,我們語(yǔ)文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,,在我們縣城的臥龍學(xué)校,有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開(kāi)課,,其中有閱讀課,、古文復(fù)習(xí)課、作文課,。同時(shí)也悉心聽(tīng)取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng),。學(xué)習(xí)之后,獲益匪淺,,現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下:
一,、突出人文性,但不能淡化工具性,。
“語(yǔ)文是最重要的交際工具,,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,,充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力,,還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí),,不能忽視其工具性,,應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,,是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):語(yǔ)文教學(xué)的根本在聽(tīng)說(shuō)讀寫,是聽(tīng)說(shuō)讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,,而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫之外的花樣翻新,。
時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為,,新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ),,淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘,,但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),,幾乎沒(méi)有提及,有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過(guò)時(shí),,平時(shí)教學(xué)不重視了,上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽(tīng)不到朗朗讀書聲,,看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味,,欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解,沒(méi)有了必要的訓(xùn)練,,缺少了必要的積累,,短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想,,如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,,不會(huì)寫,一寫作文就是錯(cuò)別字,、病句連篇,,那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),也是難以表達(dá)出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此,,少了聽(tīng)說(shuō)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,,那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
因此,,教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,,語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。
二、強(qiáng)調(diào)自主性,,但不能放任自流,。
新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,,因需施教,增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),,把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”,,許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐:既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,,豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象:老師講授少了,課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題,,學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新,。課堂上教師淡化出場(chǎng),一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算,。如在文本的誦讀與理解中,,在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”,,“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書感受”,,而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀,,終結(jié)是:甲也正確,乙也不錯(cuò),,丙很好,,丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,,想說(shuō)啥就說(shuō)啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),達(dá)到什么目標(biāo)。
教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,,然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長(zhǎng)期“不假思索地說(shuō)”,,“無(wú)根據(jù)地說(shuō)”,“任意地說(shuō)”,,“編造著說(shuō)”,,“不負(fù)責(zé)任地說(shuō)”,致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,,不少學(xué)生無(wú)所適從,、無(wú)從下手,表面上獲得了自由,,實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七
當(dāng)前,初中語(yǔ)文寫作教學(xué)需要著重抓哪幾樣工作,?這個(gè)話題看似容易,實(shí)則很難,或者流于俗套,或者陷入空洞,,或著撿了芝麻丟了西瓜。筆者要談的也許好不哪里去,可是,,在教學(xué)實(shí)踐中,,還是積累了一些心得,雖然膚淺,,還是愿意寫出來(lái),,以期就教于方家:
首先,教師要深入研讀新課標(biāo),,它是語(yǔ)文教學(xué)的大法,。新課標(biāo)對(duì)記敘文、說(shuō)明文,、議論文的寫作提出了不同層次的要求,。我們應(yīng)該照方吃藥。教學(xué)現(xiàn)狀是大家都把目光集中到了記敘文的寫作上了,,這本無(wú)可厚非,,因?yàn)橛洈⑽氖浅踔凶魑慕虒W(xué)的核心。但這并不是說(shuō)說(shuō)明文和議論文的寫作可有可無(wú),,會(huì)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文和議論文是課標(biāo)上提出的明確要求,,在實(shí)際教學(xué)中不應(yīng)該被忽略。大概是因?yàn)榭荚囍胁豢歼@兩類文體吧,。無(wú)論如何,,教會(huì)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文和議論文非常重要,這對(duì)提高學(xué)生閱讀和思維能力都有幫助,,對(duì)學(xué)生今后生活更有價(jià)值,,這是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn),。因此,作文教學(xué)的三架馬車應(yīng)該并駕齊驅(qū),。
其次,,當(dāng)前作文教學(xué)要努力避免話題作文帶來(lái)的負(fù)面影響。我們誰(shuí)也不能否認(rèn):話題作文作為近幾年來(lái)的`熱門作文形式,,在調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)真話,,抒真情,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性方面確實(shí)功不可沒(méi),??墒俏覀円矐?yīng)該清醒的看到它的局限。最要命的是,,在文體不限的“誤導(dǎo)?”下(說(shuō)“誤導(dǎo)”可能言重了,,可是矯枉必須過(guò)正,暫且保留這種說(shuō)法),,出現(xiàn)了大量四不象的作文,。理智的說(shuō),這是作文教學(xué)的嚴(yán)重倒退,。原因不用深究,。我要強(qiáng)調(diào)的是:學(xué)生還是要把基本功打牢,認(rèn)認(rèn)真真,,循規(guī)蹈矩,,循序漸進(jìn)的寫好三大類文體,這是作文教學(xué)的命脈啊,。你連最基本的寫作習(xí)慣都沒(méi)有,,卻妄談什么個(gè)性啊,創(chuàng)新啊,,這不是做白日夢(mèng)嗎,?做白日夢(mèng)說(shuō)不定醒來(lái)后還能留下點(diǎn)供回味的情景。假如我們老是要求“文體不限”,,那么我們的學(xué)生恐怕只能叫“四不象先生”了,。其實(shí),“文體不限”的含義是在你熟練掌握各種文體的前提下,,選擇最適合寫最擅長(zhǎng)寫的一種文體來(lái)寫,。你連寫記敘文的基本技巧都沒(méi)學(xué)到手,你還想要三者融會(huì)貫通,?大概只好用畫虎不象反類犬,、東施效顰、邯鄲學(xué)步之類的話來(lái)形容了,。我想,,在作文中我們還是要回歸傳統(tǒng),,先練簡(jiǎn)單記敘文——把人寫活,把事寫清,再練復(fù)雜記敘文(課標(biāo)的要求)——多種表達(dá)方式的運(yùn)用,,順敘、倒敘,、插敘的運(yùn)用,,點(diǎn)題過(guò)度,升華等等寫作技巧的活學(xué)活用——有了記敘文基礎(chǔ),,再練習(xí)散文,、詩(shī)歌小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式,。這是一個(gè)科學(xué)的體系,。——先把這些傳統(tǒng)的掌握了,,再談創(chuàng)新才有可能創(chuàng)出“新”來(lái),,須知:創(chuàng)新的重要前提是繼承。還要補(bǔ)充一句:在踏踏實(shí)實(shí)教基礎(chǔ)的過(guò)程中,,教師教的方法舉不勝舉,,能教出自的特色,自己的風(fēng)格的就是創(chuàng)新了,。
第三,,說(shuō)到教師的軟肋——寫下水文?!鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”,、“事實(shí)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”、“身教勝過(guò)言教”這些讓人聽(tīng)了耳朵生繭的話你真做到了嗎,?你想“己之昏昏,,使人昭昭”嗎?只有經(jīng)歷的才會(huì)有真切的感受和體會(huì),。教學(xué)要備老師,,備學(xué)生。備老師的最有效方式就是自己動(dòng)手寫一寫,。你這一寫:寫作重點(diǎn)出來(lái)了,,寫作難點(diǎn)顯現(xiàn)了,指導(dǎo)激情迸發(fā)了,,學(xué)生寫作欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了——這不就是“以其昭昭,,使人昭昭”嗎?還用的著老師口干舌燥揮汗如雨的大講特講嗎,?——你講的再多也是白費(fèi),。
舉個(gè)我的例子:學(xué)完童趣一文,,我們年級(jí)組打算作文課也讓學(xué)生寫自己的童年趣事。我說(shuō):“應(yīng)該不難吧”同事說(shuō):“不難,,不難你寫一寫,。”我想都沒(méi)想就說(shuō):“好,,明天交作業(yè)”晚上回家關(guān)門謝客,,打算專心寫作。拿起筆,,問(wèn)題來(lái)了,,童年過(guò)去二十多年了,寫什么呢,?無(wú)意間抬頭看到明月,,兒時(shí)那只羊不期而然的躍入腦海,題目有了遙憶兒時(shí)那只羊,,怎么開(kāi)頭,,就從明月寫起吧,于是,,我把提綱簡(jiǎn)單一列,,選幾個(gè)生活片斷,重點(diǎn)寫什么,,如何過(guò)度,,結(jié)尾的方法等一目了然。由于是真人真實(shí),,我寫得很投入,,寫到動(dòng)情處真得竟潸然淚下。等平靜下來(lái),,理清思路,,指導(dǎo)方法也確定了:就給學(xué)生講我擬題、開(kāi)頭,、列提綱等寫作體會(huì),,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)模仿吧。果然這次作文教學(xué)相當(dāng)成功,。
話要說(shuō)清楚:不是要求每次作文老師都得下水,,示范幾次把學(xué)生的寫作欲望調(diào)動(dòng)起來(lái),把學(xué)生領(lǐng)上道就行,?!皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”——老師沒(méi)時(shí)間沒(méi)必要也沒(méi)能力篇篇都寫——那是對(duì)寫下水文的嚴(yán)重誤解,。
總之,,初中語(yǔ)文寫作教學(xué)應(yīng)該建立在新課標(biāo),、學(xué)生實(shí)際、教師自身實(shí)際等方面,,在此前提下,,教師可以靈活運(yùn)用教學(xué)的具體方法,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的序列化,,科學(xué)化,最終達(dá)到效率的最優(yōu)化,。持之以恒的走下去,,學(xué)生的寫作水平一定會(huì)有顯著提高。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八
時(shí)光匆匆,教學(xué)改革已有三年整,回首教學(xué)改革所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,看見(jiàn)學(xué)生自學(xué)能力,合作探究能力,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析歸納總結(jié)能力等大幅度的提高,頗感欣慰,這完全得益于教學(xué)改革,。把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。
教學(xué)改革將進(jìn)一步帶給學(xué)生更多的受益,培養(yǎng)學(xué)生更多的能力,現(xiàn)就教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生多方面能力談我的一點(diǎn)體會(huì),。
課前預(yù)習(xí)對(duì)于“自主學(xué)習(xí)”方式來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要,學(xué)生只有在課前掌握了一些知識(shí),思考了一些問(wèn)題,準(zhǔn)備了一些東西,課堂上才能進(jìn)行互動(dòng)交流,我在課前下發(fā)學(xué)案,學(xué)案中提出知識(shí)要點(diǎn),學(xué)習(xí)重點(diǎn),學(xué)習(xí)難點(diǎn),。學(xué)案中設(shè)置查閱教科書,探究性問(wèn)題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題,學(xué)生預(yù)習(xí)中一定有問(wèn)題,我讓學(xué)生講述本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),重難點(diǎn)以及碰到的問(wèn)題,自學(xué)探究知識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么,有什么疑問(wèn),詢問(wèn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí)。例如:講牛頓第一定律時(shí),課前在學(xué)生交流時(shí),學(xué)生沒(méi)明白伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)是怎樣推翻亞里士多德觀點(diǎn)的,我只點(diǎn)拔一下:當(dāng)斜面變成水平面而且光滑時(shí),物體受幾個(gè)力,?學(xué)生答:兩個(gè)力,。我又問(wèn),這兩個(gè)力怎么樣,?學(xué)生答:二力平衡,。我又問(wèn):此時(shí)物體可不可以認(rèn)為不受力?學(xué)生答:可以。我最后又問(wèn),,那么不受力對(duì)應(yīng)物體的狀態(tài)是什么,?學(xué)生答:運(yùn)動(dòng)。此時(shí)學(xué)生恍然大悟,,馬上反應(yīng)出:力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,。通過(guò)我及時(shí)給以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,學(xué)生在課前能繼續(xù)自學(xué)探究,。我的監(jiān)督和引導(dǎo)無(wú)疑是學(xué)生自學(xué)下去的最大的動(dòng)力,。同時(shí)我也鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,,從而更自覺(jué)的預(yù)習(xí)和探究,,大大培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課堂是培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的主陣地,。課前我科學(xué)的分組:學(xué)習(xí)好的和壞的搭配開(kāi),,男生和女生搭配開(kāi),學(xué)生在我的指導(dǎo)下組成學(xué)習(xí)小組討論,。討論基礎(chǔ)知識(shí),,重點(diǎn)知識(shí),,難點(diǎn)知識(shí),相互交流,,取長(zhǎng)補(bǔ)短,。學(xué)習(xí)小組之間也進(jìn)行合作探究。我也參與到小組討論中,,成為與學(xué)生平等相處的參與者,,改變以往居高臨下的姿態(tài)。在講庫(kù)侖定律時(shí),,其中一組認(rèn)為:兩個(gè)半徑為r的帶點(diǎn)球體相距為r時(shí)可以看成點(diǎn)電荷,,而且拿萬(wàn)有引力中兩個(gè)均勻球體都可以看成質(zhì)點(diǎn)來(lái)對(duì)比,而答案說(shuō)不可以,。這組學(xué)生找我詢問(wèn)是不是答案錯(cuò)了,。我請(qǐng)求另外一個(gè)學(xué)習(xí)小組幫忙探究。并讓他們一起探究分析實(shí)質(zhì),,最后經(jīng)過(guò)合作,,半徑為r帶電體靠近時(shí),電荷重新分布不分布在球心了,,不能看成質(zhì)點(diǎn),,而萬(wàn)有引力中兩個(gè)均勻球體不涉及電荷重新分布問(wèn)題,因此可以看成質(zhì)點(diǎn),,小組合作解決問(wèn)題,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量,,學(xué)會(huì)合作探究,。
稱體重,秤的示數(shù)小于重力,,從而讓學(xué)生徹底理解超重和失重現(xiàn)象,,如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)原理,,所用的器材,,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)怎樣處理,。讓學(xué)生感受自己像一個(gè)科學(xué)家一樣做實(shí)驗(yàn)來(lái)研究問(wèn)題,,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的的積極性從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
歸納總結(jié)就是對(duì)所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行整理,,將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成有機(jī)的物理板塊讓學(xué)生在整理中鞏固提高,。
我每節(jié)課后都督促學(xué)生把學(xué)案中的重點(diǎn)知識(shí),難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納整理在筆記上。在學(xué)習(xí)3-2的交流電時(shí),,有電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)值,,平均值,最大值,,有效值,,學(xué)生課下及時(shí)整理筆記就會(huì)很容易區(qū)分開(kāi)而不易混淆。一旦忘記或者混淆立即打開(kāi)筆記進(jìn)行核對(duì),。通過(guò)歸納,、整理,把本節(jié)課的知識(shí)能進(jìn)一步梳理,、系統(tǒng),,可以反思哪個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決,哪個(gè)問(wèn)題順利解決等,,某一類問(wèn)題的解題思路是什么?物理模型怎樣,?通過(guò)課后整理學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生分析歸納總結(jié)能力,。
讓學(xué)生做課堂主人,讓學(xué)生在課前,課堂以及課后都成為主人,讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)自己多方面的能力,相信這樣的課改!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生,我愿意不斷探索適合二中學(xué)生的教學(xué)模式,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九
我認(rèn)為,,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教師要像導(dǎo)演一樣,,精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序,。要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際,,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個(gè)“讀”字,,做到以問(wèn)促讀語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì),、讀必所思,以議細(xì)讀,、讀能明理,。把學(xué)生的自讀、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn),,每次讓學(xué)生讀書時(shí),都必須帶著問(wèn)題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng),,有口無(wú)心”的讀法,。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃?,著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處,。相信,,如果能做到這些,將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課,。而實(shí)際操作過(guò)程中,,總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法,,上課時(shí)卻變成b法了,。越是想上好,越容易出差錯(cuò),,不成熟,,令我汗顏。
有人說(shuō)是一門科學(xué),,也是一門藝術(shù),。作為語(yǔ)文教師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),,人格和威信是一種巨大的精神力量,,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進(jìn)取狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,,使學(xué)生的心隨著教師的.情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,,這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者,。
以課堂學(xué)習(xí)為核心,,主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味,、有力,、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。在新課標(biāo)的指引下,,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。經(jīng)過(guò)收集與閱讀,,為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十
新一輪的語(yǔ)文課程改革需要教師改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式,樹(shù)立嶄新的教育理念,。
這對(duì)我們每一位教師是一次通透的洗禮,。
如何教好新教材,用好教材,,推進(jìn)新課改,是對(duì)我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。
作為新教材的使用年級(jí),,我校七年級(jí)語(yǔ)文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級(jí)語(yǔ)文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下,認(rèn)真學(xué)習(xí),、大膽探索,、勇于實(shí)踐,取得了些許成績(jī),。
我們的主要做法有:
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十一
我們語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上存在著不少的問(wèn)題,,直接導(dǎo)致了課堂效率的低下:
這方面原因一是教師沒(méi)有吃透教材,二是教師對(duì)學(xué)生情況了解不夠,,高估或低估了學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)文能力,。目標(biāo)要求過(guò)高,脫離學(xué)生實(shí)際,,導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)目標(biāo)內(nèi)容茫然不知所措,,加重學(xué)生思想負(fù)擔(dān),教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成,,教學(xué)效果可想而知,;目標(biāo)要求過(guò)低,所教內(nèi)容學(xué)生低年級(jí)已經(jīng)理解并掌握,到了高年級(jí)教師還要不斷訓(xùn)練要求,,學(xué)生強(qiáng)打精神,,磨來(lái)磨去,教學(xué)效益低,,更重要的是磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,,產(chǎn)生厭煩的情緒。
對(duì)教材沒(méi)有進(jìn)行深挖,、吃透,、靈活組織,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的不明確,。要么面面俱到,,突現(xiàn)不出重點(diǎn),眉毛胡子一把抓,,加上補(bǔ)充大量資料,,顯得過(guò)度臃腫,喧賓奪主,,一堂課下來(lái)學(xué)生一頭霧水,,不知這節(jié)課要掌握什么,內(nèi)容過(guò)多讓教師在45分鐘內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù),;要么目標(biāo)確立過(guò)低,,課堂容量太小,一節(jié)課只抓一兩段,,密度小,,效率低下,一節(jié)課學(xué)生沒(méi)有學(xué)到多少實(shí)用的東西,。
由此導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中只是熱鬧的解讀文本內(nèi)容,,忽視了語(yǔ)文本體,將語(yǔ)文課上得像生物課,、科學(xué)課,、地理課、歷史課甚至建筑課,、數(shù)學(xué)課等等,,就是不像語(yǔ)文課。用洪鎮(zhèn)濤老師的話說(shuō)就是“我們都熱心去種別人的田,,卻荒了自己的地”,、“我們語(yǔ)文老師個(gè)個(gè)都是學(xué)雷鋒的模范”。
那么,,閱讀教學(xué)中怎樣才能合理明確地確立教學(xué)目標(biāo)呢,?筆者覺(jué)得應(yīng)當(dāng)注意下面幾點(diǎn):
1.準(zhǔn)確深入地解讀文本,,深入地了解學(xué)生實(shí)際,結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況確立合理明確的教學(xué)目標(biāo),,確保教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)可行,,確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上,,應(yīng)該根據(jù)學(xué)段目標(biāo),、單元目標(biāo),結(jié)合學(xué)生階段特點(diǎn)和認(rèn)知能力,,照顧學(xué)生的認(rèn)知差異,,不能確立過(guò)高于或過(guò)低于學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)。例如對(duì)于初中階段的文言文教學(xué),,新課標(biāo)作了明確要求,,重在考查學(xué)生記誦積累淺顯文言文的過(guò)程,人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)上冊(cè)文字淺顯的傳統(tǒng)精品篇目,,如《論語(yǔ)十則》《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》,可以讓學(xué)生整篇背下來(lái),,至于《山寺》《童趣》,,難度較大,可以鼓勵(lì)程度好的學(xué)生背,,大部分學(xué)生讀熟即可,。另外,文言語(yǔ)法方面,,例如詞法,、句法等文言知識(shí),新課程照顧到學(xué)生的年齡階段特點(diǎn),,初中階段不要求過(guò)多涉及,學(xué)生知其然即可,,只要能憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意即可,,教師不能像對(duì)高中學(xué)生那樣對(duì)詞法、句法作過(guò)高要求,。當(dāng)然,,符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)一定要落實(shí)到位。
2.確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)整體把握,,突出重點(diǎn),,點(diǎn)面結(jié)合,取舍適度,。一節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不可以面面俱到,,過(guò)于寬泛,,要突出教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn),合理分配教學(xué)時(shí)間,。例如人教實(shí)驗(yàn)版八年級(jí)上冊(cè)《陋室銘》一課,,教學(xué)要求一課時(shí),雖然文章很短,,只有81字,,但文章內(nèi)涵很豐富,所謂一字千金,。從思想內(nèi)容上看,,表現(xiàn)了作者安貧樂(lè)道的情趣、高潔孤岸的節(jié)操,、不慕名利的人生追求,;從表現(xiàn)手法上看,文章使用了托物言志手法,,借陋室來(lái)表明自己志向,;從語(yǔ)言上來(lái)看,第一,,含蓄精煉,,短小精悍,富有表現(xiàn)力,;第二,,駢散結(jié)合,一韻到底,,平易流暢,,瑯瑯上口,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,;第三,,運(yùn)用多種修辭格,除了駢文的排比對(duì)偶之外,,還運(yùn)用了比興,、借代、反問(wèn),、互文,、引用等多種修辭格;從構(gòu)思方面看,,新穎別致,,反向立意,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,,層次井然,,比興開(kāi)頭,,引出陋室,類比作結(jié),,突出陋室,;從文言知識(shí)上看,名詞動(dòng)用,、一詞多義,、倒裝句式、實(shí)詞虛詞,,不可謂不典型,。一節(jié)課只有短短的45分鐘,要想讓學(xué)生掌握眾多的內(nèi)容,,根本不可能,。要想面面俱到,平均分配教學(xué)時(shí)間,,只能都是蜻蜓點(diǎn)水,,點(diǎn)到為止。所以,,必須結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和文本特點(diǎn),,篩選出教學(xué)內(nèi)容,確立本課的教學(xué)目標(biāo),,并突出其中一兩點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),。
3.要突出語(yǔ)文本體性。在確定目標(biāo)時(shí)要結(jié)合文本培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言,、品味欣賞語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力,,重視學(xué)習(xí)語(yǔ)言,重視語(yǔ)言訓(xùn)練,,突出語(yǔ)文本體,。文本中涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)到為止,不糾纏不清,,可鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間向相關(guān)學(xué)科老師請(qǐng)教或查資料解決,。例如教學(xué)人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)下冊(cè)《天上的街市》一課,根據(jù)文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際可確定其教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí),、誦讀詩(shī)歌,,培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,,理解詩(shī)中表現(xiàn)的思想感情,,體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。這樣就體現(xiàn)出了語(yǔ)文本體性,。如果過(guò)分于對(duì)天河,、牛郎星、織女星等知識(shí)作以介紹,,就上成了天文學(xué)課,。教學(xué)人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)下冊(cè)于光中先生的《鄉(xiāng)愁》一課,教學(xué)目標(biāo)可以確立在誦讀詩(shī)歌,、品味詩(shī)歌語(yǔ)言,、體味詩(shī)歌感情上,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),,體會(huì)臺(tái)灣同胞濃厚的思鄉(xiāng)情懷是必要的,,但是如果過(guò)多關(guān)注兩岸關(guān)系、黨對(duì)臺(tái)灣的方針政策,、臺(tái)灣的重要地位,、臺(tái)灣的現(xiàn)狀,就上成了思想政治課,。人教實(shí)驗(yàn)版八年級(jí)上冊(cè)《奇妙的克隆》一課,,教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容可確定為整體感知文章內(nèi)容、了解文章的說(shuō)明順序及說(shuō)明方法,,對(duì)文中涉及的克隆知識(shí),,只要求學(xué)生大略了解即可,如果過(guò)多講解分析,,就容易上成生物課,,學(xué)生雖然對(duì)“克隆” 了解透徹了,但勢(shì)必會(huì)沖淡語(yǔ)文的本體性,。
在閱讀教學(xué)中,,只有我們深入鉆研教材,整體把握教材內(nèi)容,,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,,篩選教學(xué)內(nèi)容,合理明確地確立教學(xué)目標(biāo),,突出教學(xué)重點(diǎn),,突出語(yǔ)文本體性,我們的課堂就有了導(dǎo)向性,,我們的課堂就會(huì)充滿語(yǔ)文課的味道,,教學(xué)的實(shí)效性也就有了基礎(chǔ)保障。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十二
學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用,?;A(chǔ)知識(shí)包括:拼音、文字,、詞匯,、句子,、語(yǔ)法、修辭,、邏輯,,乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到:嚴(yán)把關(guān),,是提成績(jī)的關(guān)鍵,。處理這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),我很多翻閱相關(guān)練習(xí)題,,提煉出重要易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),,以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),每一天聽(tīng)寫,,多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn),,久而久之學(xué)生們能熟記于心了。
良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)本事的重要前提,,也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑,。
1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí),,上課勤作筆記,,課后自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2,、閱讀過(guò)程中有查閱字典,、詞典等工具書的習(xí)慣,自己解決生字,、新詞,。
3、閱讀時(shí)自己提出問(wèn)題,,邊讀邊思考,,設(shè)疑研讀的習(xí)慣。
4,、勵(lì)學(xué)生多讀作文書,,多看課外書,增加知識(shí)儲(chǔ)備,,豐富寫作素材,。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣,還沒(méi)上的課文,,學(xué)生自覺(jué),、往后讀,還沒(méi)要求背的.課文和日積月累,學(xué)生會(huì)自覺(jué)去背,。所以,我在教學(xué)新課時(shí),,學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了,,上起課來(lái)就比較簡(jiǎn)便。
鼓勵(lì)孩子們多讀書多積累,,平時(shí)注重積累寫作文時(shí)才有話可說(shuō),。那么如何積累素材呢?我認(rèn)為可經(jīng)過(guò)以下兩種途徑:
1,、閱讀中積累,。在閱讀教學(xué)中,有很多課文的課后練習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,,摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,,摘抄中積累?,F(xiàn)實(shí)中,優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉,,學(xué)生能夠把課內(nèi),、外積累的好詞佳句、片段,、精彩的故事情節(jié),,分門別類地摘抄在自己的積累本上,并在后面寫上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段,,時(shí)時(shí)去翻閱,,這樣時(shí)間久了,用的多了,,就會(huì)熟記于心,。最終把積累來(lái)的東西變成自己頭腦中的東西。
2,、從生活中積累,。生活是寫作的源泉,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界,?!杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,之所以能寫的準(zhǔn)確生動(dòng)都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察,。
以上是我從知識(shí)教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見(jiàn),,我再?gòu)膶W(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣。
1、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,,僅有孩子們喜歡你了,。才會(huì)愿意跟你交流溝通。才會(huì)愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科,。
2,、聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉悅但不是亂而無(wú)序的課堂,。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來(lái),。愿意進(jìn)取思考問(wèn)題,愿意進(jìn)取回答問(wèn)題,。
3,、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)很重要。小組長(zhǎng)管理本組學(xué)習(xí),、衛(wèi)生,、紀(jì)律,這樣一個(gè)大的團(tuán)體就變成一個(gè)個(gè)小的團(tuán)體,。管理起來(lái)很容易,,小組里一幫一接對(duì)子還十分有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4,、班級(jí)里干凈整潔,、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會(huì)有人愿意學(xué)習(xí),。有好的班風(fēng)才會(huì)有好的學(xué)風(fēng),。除了班級(jí)管理,我還注重學(xué)生夢(mèng)想的樹(shù)立,。學(xué)生有夢(mèng)想也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十三
中華民族的偉大復(fù)興在于教育,作為新時(shí)代的教育者,,我們背負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望,。“師者,,傳道授業(yè)解惑也”,,怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,在十幾年的教學(xué)生涯中,,我不斷探索,,不能說(shuō)形成了一套理論,但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),,供大家商榷,。
一、學(xué)生是主體關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
常言說(shuō),,寸有所長(zhǎng),,尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò):“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。
1,、給優(yōu)生以雄心。
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,,有他超人的智慧,,甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,,要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),沒(méi)有最好,,只有更好,。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語(yǔ)文天賦的女生,她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈,,文筆優(yōu)美,,閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),在平時(shí)的教學(xué)中,,我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,,因此,,在多次考試中,她們都能考出105分甚至是110以上的高分,,她們的語(yǔ)文功底是不錯(cuò)的,。
2、給中等生以信心,。
中等生是比上不足,,比下有余,總是吊在中間,,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置,,平平而過(guò),懶懶散散,消極地對(duì)待自己的成績(jī),。針對(duì)這種心理,,我給中等生的是信心,我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力趕超優(yōu)秀生,,因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,,他們努力趕超,擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。原來(lái)有些人成績(jī)平平,,但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績(jī)。
3,、給差生以上進(jìn)心,。
一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中,應(yīng)該沒(méi)有“差生”,,只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,,“我并不比別人差”,,“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”我班有個(gè)李某某,學(xué)習(xí)上一竅不通,,但他會(huì)些小發(fā)明,,因此我常常在課堂上擠出時(shí)間,讓他表演,,獲得大家稱贊,,還有一位王某某,學(xué)習(xí)極差,,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),,但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,鼓勵(lì)他,,促使他上進(jìn),。這樣,這些所謂的差生嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的甜頭,,也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了,。
二、把情傾灑給每一個(gè)學(xué)生,。
1,、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛(ài)。常言道,,嚴(yán)是愛(ài),,松是害,。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,愈是好生,,我更是當(dāng)面說(shuō)壞話,,背后說(shuō)好話。在我的班上,,優(yōu)生沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),,因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的,有時(shí)甚至更苛刻些,。
2,、對(duì)中等生關(guān)愛(ài)并非溺愛(ài)。
我所帶的兩個(gè)班級(jí)中,,有這樣一類女生,,語(yǔ)文成績(jī)較好,但理科成績(jī)?nèi)?,總名次總是上不去,,因而也沒(méi)了位置,,失去了信心,。我看在眼里,急在心里,,于是找她們談心,,肯定她們的長(zhǎng)處,教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,,樹(shù)立她們單科精品意識(shí),。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目,不放棄自己,,因此,,這類同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)往往保持優(yōu)秀。
3,、對(duì)差生包容而非放棄,。
王某某是個(gè)眾所周知的差生,但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度,,允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤,,如聽(tīng)課走神,作業(yè)做不完等,,但我并沒(méi)放棄他的求知,,能少做作業(yè)但不能不交.
三、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生,。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界,?!币虼耍恳粋€(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。
1,、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生。
我通常上課的進(jìn)度不快,,我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂,,每個(gè)同學(xué)有所得。
2,、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生,。
提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo),難題拋給優(yōu)生,,而易題留給了中下等同學(xué),,這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性,而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,,失去學(xué)習(xí)的信心,。
3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生,。
培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),,對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,比如寫作技巧的指導(dǎo),,閱讀的綜合能力的提高,,讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來(lái),而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,,有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),,學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程,,這樣因地制宜,,適得其所。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十四
語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生形,。
成語(yǔ),。
文思想和提高語(yǔ)文素養(yǎng)的課堂教學(xué),那么如何寫一篇初中語(yǔ)文教學(xué),。
雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間,,但是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語(yǔ)文課了,,這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細(xì)思索的,,我有以下幾點(diǎn)看法。
1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,,學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),,避免華而不實(shí),,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云,。
2,、注意簡(jiǎn)明、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。
3,、要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,,引起感情上的共鳴,。
二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,,是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,,在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度,,以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),,將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
三,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。
1,、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí),。
米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧,。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。
“一花一世界,,一鳥(niǎo)一天堂”,運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美,。這里有母親的呵護(hù),,朋友的問(wèn)候,老師的關(guān)心,,一絲一縷中都寓含濃濃深情,。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛(ài),冰心在《繁星》《春水》中感受到愛(ài)的溫馨,。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,,感知美。從花的香,、草的綠中體味自然,,從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活,,從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí),。
感覺(jué)于世界豐富多彩,,體會(huì)生活絢麗繽紛,,要能學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然,,啟迪和教育人的卻是社會(huì),。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物,、人,,并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感,。
學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理,,上升到對(duì)生命意義感悟,,對(duì)生活哲理思考,提升人文精神的深刻思考,,探究生活的真諦,。
四、教師要有良好的心理素質(zhì),。
時(shí)代的進(jìn)步,,社會(huì)的發(fā)展,我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化,,矛盾愈來(lái)愈尖銳,,競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈,節(jié)奏愈來(lái)愈緊張,,人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜,。這一切,都給人,,也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān),。在這種情況下,良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要,。
1,、要寬容,我們的教育對(duì)象是一群孩子,,不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò),,更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,,學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,。
2,、要調(diào)控自己的情緒,做好學(xué)生的表率,。我們不能在自己心情好,,工作順利時(shí),就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,,或者自己心境不佳,,情緒低落時(shí),就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,,使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,,久而久之,就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無(wú)論發(fā)生了什么事情,,都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,,始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心,。
語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的,,也是巨大的。然而,,長(zhǎng)期以來(lái),,語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,其地位甚至已被列在主課之外,,這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí),,非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來(lái),,語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一,,語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開(kāi)差距,并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符,,導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作,作為一線語(yǔ)文教師,,我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,,在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。應(yīng)該說(shuō),我們還沒(méi)有找到最佳的道路,,只是在摸索中積累了一些做法,,介紹出來(lái),以期拋磚引玉,。
一,、夯實(shí)基礎(chǔ)。
(一)早下手,,抓反復(fù),。
語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn),靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果,況且從初一到初三,,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,,學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大,年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力,,所以,,要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。初一剛開(kāi)學(xué),,我們就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料,讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦,。為了克服遺忘,,我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,。
在文言文語(yǔ)法知識(shí)上,,我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則,,第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象,,這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí),但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué),,學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,,為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材,,以“本”為本,。
針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,我們非常重視利用教材,,按照h版教材的體例,,有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。
(
勵(lì)志,。
天下),。
六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過(guò),總體上采取先慢后快,、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,,有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,,但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,,而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程,并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。
(三)分步前進(jìn),,學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上,,我們沒(méi)有一蹴而就,,而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始,逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文,、材料作文、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式,、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改,,詳細(xì)講評(píng),學(xué)生的寫作能力一步步提初起來(lái),。
二,、廣泛拓展。
(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,,檢測(cè)學(xué)生掌握情況,。
(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,,把握時(shí)代脈搏,。
(四)堅(jiān)持寫隨筆,抽時(shí)間做評(píng)講,,優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí),。
(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞,、實(shí)詞,,古文化常識(shí),,詩(shī)詞鑒賞等,,每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。
在作文方面,,抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文,,提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據(jù)各班不同情況,從審題,、結(jié)構(gòu),、材料、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破,。
(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練,我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選,,選擇難度不同的試卷,,全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試,重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué),。
老師兢兢業(yè)業(yè),,認(rèn)真塌實(shí),任勞任怨,。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,,而且常常與學(xué)生談心,進(jìn)行心理疏導(dǎo),。這些看似平常的小事,,拉近了師生之間的距離,使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái),,產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。
為了教好語(yǔ)文,我系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí),,并買來(lái)一些語(yǔ)文工具書籍,。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流,認(rèn)真研讀他們的,。
教案,。
教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué),,并認(rèn)真詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄,。對(duì)于學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師,本人更是悉心向其請(qǐng)教,,以盡快熟悉語(yǔ)文的教學(xué),。平時(shí),我還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍報(bào)刊雜志,,將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料,。對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng),本人都認(rèn)真積極地參與,,并做好記錄整理,。在上每節(jié)課之前,,本人盡可能從網(wǎng)上報(bào)紙書籍上搜集相關(guān)的資料,結(jié)合本校學(xué)生情況,,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,,設(shè)計(jì)好教案,。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)一些語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課,,課后虛心地接受他們的點(diǎn)評(píng),同時(shí)也將這些意見(jiàn)記錄下來(lái),,運(yùn)用到今后的教學(xué)中,。同時(shí),針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思,,總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,,以方便今后的教學(xué)??傊?,都是為了通過(guò)積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會(huì),以提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平,。經(jīng)人很快熟悉了語(yǔ)文教學(xué)的方法和技巧,,這為我的語(yǔ)文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),,在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中也取得了明顯的效果:
第一,,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣有所提高。
我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,,盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題,,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題,。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),,在輕松的氛圍中理解,、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),,肯定他們的回答,讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心,。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題,,讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,,讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí),,完成教師的教學(xué)目標(biāo),,而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神,集體的凝聚力,,從而提高他們的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣,。
第二,,學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。
學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,,平時(shí)閱讀書籍,、報(bào)刊、雜志等較少,,這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差,。針對(duì)這種情況,我充分利用學(xué)校圖書館的現(xiàn)有書籍,,有選擇的向他們推薦一些書籍,,經(jīng)常開(kāi)放圖書館,延長(zhǎng)他們的借書時(shí)間,,盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,,注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,,讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),,以提高他們的閱讀理解能力,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化后,學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了,,而且閱讀理解能力也大大提高了,。
第三,學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高,。
本校的學(xué)生由于一些原因,,口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,,本人在課堂上,,多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題,先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題,,通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答,,并加以肯定、表?yè)P(yáng),,從中鍛煉他們的膽量,,樹(shù)立他們的信心,。平時(shí),還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,,并且在班里舉行一些朗讀比賽,,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品,以提高他們的朗讀能力,,從而提高口頭表達(dá)能力,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,,這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開(kāi)展的朗誦比賽中,,本班學(xué)且都獲得了不錯(cuò)的名次,。這反過(guò)來(lái)又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,,形成一個(gè)良性循環(huán)。
第四,,學(xué)生寫作能力有所提高,。
為了提高學(xué)生的寫作能力,我在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,,并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來(lái)也容易,。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),,并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,,最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性,。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),我鼓勵(lì)其參加校小記者興趣小組,,積極向校報(bào),、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣,。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索。在今后的工作中,,我將一步探索,,努力做好本職工作。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十五
語(yǔ)文教學(xué)本身是一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的傳播與接收過(guò)程,,因而從傳播學(xué)角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究是可行而且有必要的,,這將為發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。下面是有新學(xué)期初中語(yǔ)文教學(xué),。
歡迎參閱,。
非常感謝科組給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì),。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),我是一個(gè)新手,,新手上路,,還望大家多多關(guān)照。
語(yǔ)文教學(xué)到底該是什么樣子,,應(yīng)該看以什么為標(biāo)準(zhǔn),。
若以聽(tīng)課老師有東西可聽(tīng)可看,那肯定要求“互動(dòng)”“層層設(shè)問(wèn)”,,從教師的“巧問(wèn)”到學(xué)生的“妙答”,,能引向高潮的便是好課!
若以學(xué)生聽(tīng)得有趣為標(biāo)準(zhǔn),風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味,,也無(wú)可厚非,,因?yàn)橥菍W(xué)生說(shuō)了算。
若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),,任何先進(jìn)高明的理論都無(wú)濟(jì)于事,,任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的,,能抓老鼠的就是好貓!
參加工作以來(lái),,開(kāi)過(guò)不少成績(jī)分析會(huì)。好像領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的最多的是:管理出成績(jī),。我姑且不去評(píng)價(jià)這句話是否正確,,但我確實(shí)存在一些疑惑:有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先,但考試成績(jī)卻一塌糊涂,。有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)不盡人意,,但考試成績(jī)卻名列前茅。但有些班級(jí)確實(shí)管理成績(jī)和教學(xué)成績(jī)都不錯(cuò),。由此看來(lái),,管理和教學(xué)不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系,確實(shí)有一定的關(guān)系,。那它們存在關(guān)系的核心點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級(jí)所營(yíng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,。由精神,我想到了電視劇《亮劍》,。我相信很多老師也看過(guò),,我喜歡看這部電視劇,尤其喜歡這樣一句話:古代劍客們?cè)谂c對(duì)手狹路相逢時(shí),無(wú)論對(duì)手有多么強(qiáng)大,就算對(duì)方是天下第一的劍客,,明知道是個(gè)死,,也要亮劍。即使倒在對(duì)手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神,,就是李云龍這支軍隊(duì)的軍魂!劍鋒所指,,所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時(shí)拼的你死我活,但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是否需要一種精神?我們的班級(jí)是否需要一種靈魂支撐?再說(shuō)說(shuō)環(huán)境,,先講一個(gè)簡(jiǎn)單的事例:我們經(jīng)常去別人家做客,,主人一打開(kāi)門,如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,,那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋,。如果看到的是滿地垃圾,我們肯定是直接進(jìn)入,。如果我們?cè)倜撔?,那只有一種情況。我們的腦袋進(jìn)水了,。再說(shuō)一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象:讀大學(xué)時(shí),,如果一個(gè)女生宿舍6個(gè)人,有5個(gè)人在拍拖,。那另一個(gè)女生出現(xiàn)的情況只能是兩種:第一,、快瘋了,受不了了,,因?yàn)槊總€(gè)女生都在說(shuō)自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是:第二天馬上找一個(gè)男朋友,要求會(huì)很簡(jiǎn)單:只要是個(gè)男的,。說(shuō)了這么多,,只想說(shuō)明這樣一個(gè)問(wèn)題:環(huán)境和氛圍對(duì)人的影響非常重要。由此可見(jiàn)班級(jí)管理中班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的,,而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了,,成績(jī)就上去了。至于怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?我也不知道,。所以這個(gè)問(wèn)題不展開(kāi)講,。
下面談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法:
一、將分層教學(xué)進(jìn)行到底,。這里我重點(diǎn)講一下作業(yè)的分層設(shè)計(jì),。我覺(jué)得班上學(xué)生可分為abcd四組。a組同學(xué)是沒(méi)有作業(yè)的,,他們?cè)谡Z(yǔ)文晚休時(shí)可以看小說(shuō),,可以做其它學(xué)科的作業(yè),他們是絕對(duì)的自由,。我絕對(duì)相信他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂上掌握的情況,。我們能做的是給他們開(kāi)一些書單。b組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主,。c組同學(xué)以課內(nèi)文言文,,閱讀,,古詩(shī)為主。d組同學(xué)只需要要默古詩(shī)和抄文言文的翻譯,。d組的同學(xué)能考上50分,,我就能開(kāi)心10多天。當(dāng)然除了這四組,,也許有些班上級(jí)還會(huì)有特殊人物,,他們的成績(jī)比較有穩(wěn)定性,一般在5——10分,。他們屬于“高智商型”的學(xué)生,,我們實(shí)在教不了,真的不想放棄,,但也無(wú)可奈何,。
二、課堂上的時(shí)間多些給學(xué)生,。先說(shuō)一個(gè)事實(shí):上周三我們?cè)谑嬖缦祭蠋熡⒚黝I(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)了一次非常成功的備課組成績(jī)分析會(huì),。我們沒(méi)有按照以往的會(huì)議義務(wù)性輪流地說(shuō)一些,而是每個(gè)老師都暢所欲言積極投入到討論中去,。我們?cè)谳p松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來(lái)一起交流,,一起討論分析。應(yīng)該來(lái)說(shuō),,我們每個(gè)人都獲益匪淺,。回去之后,,我就在反思:我們能不能在課堂上營(yíng)造一種輕松的氛圍多些時(shí)間讓學(xué)生去交流去討論,。美國(guó)的教育界流傳著這樣一句話,“告訴我,,我會(huì)忘記;分析給我聽(tīng),,我可能記住;如果讓我參與,我就會(huì)真正理解,?!蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。一堂課45分鐘,,如果整節(jié)課都是我們?cè)谥v,,累不累啊?答案無(wú)疑是肯定的。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點(diǎn)滔滔不覺(jué)地講得滴水不漏,。學(xué)生掌握情況呢?這就不得而知了,。也許我們覺(jué)得把該講的都講了,應(yīng)該是noproblem。也許只不過(guò)是我們?cè)诹囊宰晕苛T了,。也許只不過(guò)是我們?cè)谇髠€(gè)心安理得罷了,。
三、再來(lái)聊聊一個(gè)古老的話題:興趣,?!芭d趣是最好的老師”這句話,得確很有道理,。我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的對(duì)學(xué)生說(shuō):如果因?yàn)槲医棠銈兊恼Z(yǔ)文,,你們對(duì)語(yǔ)文感興趣,自己會(huì)去積累,,會(huì)主動(dòng)去讀,,會(huì)主動(dòng)去寫。那我的目的達(dá)到了,。學(xué)生因?yàn)槔蠋煹脑?,而?duì)學(xué)科感興趣,這樣的事情并不少見(jiàn),。我就經(jīng)常覺(jué)得留有遺憾:因?yàn)槲覐男W(xué)到高中的數(shù)學(xué)老師都是55歲到60歲的男老師,,把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女老師,,那也許高考的數(shù)學(xué)成績(jī)不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”,。總的來(lái)說(shuō):要讓學(xué)生對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)科感興趣,,得讓他們對(duì)我們?nèi)烁信d趣,。所以我覺(jué)得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的,拉近和學(xué)生的距離,。如果學(xué)生見(jiàn)到我們就想k我們一頓。那無(wú)疑不管我們的課堂是多么的生動(dòng),,不管我們是多么的有才華,。不好意思,他們不感冒,。他們只想早點(diǎn)下課去飯?zhí)?,或者整?jié)課在想什么時(shí)候什么地點(diǎn)扁我們一頓。
四,、讓“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話,。
這里重點(diǎn)講一下書寫。我相信大家都會(huì)認(rèn)為學(xué)生的書寫不是很重要,,而是非常非常重要,。前段時(shí)間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生,這其實(shí)是一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象,也許和她們的書寫有很大關(guān)系,。其實(shí),,很多聰明的男生,理科成績(jī)尤其突出,,但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美,,龍飛鳳舞說(shuō)得是好聽(tīng),其實(shí)就是亂草一把,。為了閱卷老師少燒一點(diǎn)這些亂草,,我們有必要重復(fù)n次地提醒學(xué)生書寫工整。從初一開(kāi)始開(kāi)設(shè)書法課,,這也是一種趨勢(shì),。當(dāng)然,初三的學(xué)生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩(shī),。要求只有一個(gè),,書寫工整。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),,收效應(yīng)該是不言而喻的,。
五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用,。
我們給學(xué)生下達(dá)的作業(yè)任務(wù),,需要跟蹤到位。我們一個(gè)人的時(shí)間精力是非常有限的,。我們必須借助小組長(zhǎng)的力量,。班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)互助小組可以根據(jù)實(shí)際情況編排??梢运膫€(gè)人一組,,一個(gè)小組長(zhǎng)。如果班上有足夠的語(yǔ)文精英,,也可以兩個(gè)一組,,一個(gè)組員和一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)對(duì)組員必須嚴(yán)格監(jiān)督,。比方說(shuō)今天的任務(wù)是默寫三首古詩(shī),。組長(zhǎng)必須督促組員完成,并負(fù)責(zé)組員的批改工作,。如未完成,,組長(zhǎng)必須陪同組員在下午下課后相約教室,繼續(xù)完成那沒(méi)有完成的任務(wù),,爭(zhēng)取做到日日清,。堅(jiān)決杜絕組長(zhǎng)與組員共同作弊,。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),老師很生氣,,后果很嚴(yán)重,。或者給定一周的任務(wù),,周五下午還未完成的同學(xué),,在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。同時(shí)邀請(qǐng)其家長(zhǎng)來(lái)校上演新時(shí)代的“陪太子讀書”,。
六,、合理利用早讀晚修時(shí)間。
早讀時(shí)間為25分鐘,,分為集體讀和自由讀,,或者集體讀和聽(tīng)寫兩段。效果也許會(huì)更佳,。默寫和聽(tīng)寫的內(nèi)容仍由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改,。小組長(zhǎng)必須把組員易錯(cuò)的字反饋給科代表??拼肀仨氄視r(shí)間在黑板上給與提醒及訂正,。
晚自習(xí)的時(shí)間,應(yīng)該給學(xué)生安排作業(yè),。作業(yè)的安排可分層設(shè)計(jì),。強(qiáng)調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試,保持考試時(shí)的高度緊張感,。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及差,,如未安排作業(yè),整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做,。那就是:發(fā)呆,。
說(shuō)了這么多,最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,,仍需要學(xué)生愿意去學(xué),。如果只是我們老師“一廂情愿”,我們?cè)俣嗟姆椒?,再多的策略也枉然?/p>
語(yǔ)文教學(xué)存在著方方面面的問(wèn)題,要全面系統(tǒng)地去研究和講解,,不是一時(shí)半刻能做到的,。在此,我僅從寫作,、對(duì)待學(xué)生以及對(duì)自己的要求三方面進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的總結(jié),。觀點(diǎn)想法不算成熟,,有待大家共同探討和激勵(lì)。
一,、關(guān)于寫作,。
幾年下來(lái),我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象:很多學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語(yǔ)文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學(xué)生很認(rèn)真,語(yǔ)文課上老師說(shuō)的每句話,板書的每個(gè)字,他們都會(huì)記錄下來(lái),可是語(yǔ)文成績(jī)卻不盡如人意.為什么會(huì)出現(xiàn)如此結(jié)局?原因很簡(jiǎn)單,前者愛(ài)看書,而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),努力完成,體味不到其中的任何樂(lè)趣.針對(duì)這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為語(yǔ)文教師給自己的定位就十分重要了.
首先我們要充當(dāng)引路人,引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂.其實(shí),想想我們自己,當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時(shí),還用擔(dān)心讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問(wèn)題么?所以,面對(duì)初一的學(xué)生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講給學(xué)生聽(tīng).這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多.
其三,注意語(yǔ)文課的深度.我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能停留在表面.所以,我經(jīng)常給學(xué)生讀美文,引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊(yùn)涵的哲理,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,并要他們寫下聽(tīng)后感.這樣訓(xùn)練的結(jié)果,學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因?yàn)槁?tīng)的多,視野也開(kāi)闊了,寫起。
作文,。
來(lái)也是素材多多,觀點(diǎn)新穎,經(jīng)常會(huì)有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢!
第四.讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆,。
日記。
的好習(xí)慣,。把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),,一方面為將來(lái)提供了一個(gè)回憶的出口,讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。另一方面也是為寫作積累素材,。很多學(xué)生一到寫作時(shí)就覺(jué)得沒(méi)有東西可以寫,就是因?yàn)槿鄙倭松畹乃夭摹?/p>
第五,,養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣,。但凡平時(shí)覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句,可以摘抄在一個(gè)本子上,。還有一些,。
名人名言。
啦,,名人事跡啦,,作為寫作時(shí)的范例引用,增強(qiáng)寫作說(shuō)服力,。不至于使文章顯得過(guò)于空洞,。
第六,開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng),。要求每一位同學(xué)按照學(xué)號(hào)的順序,,一課一生,在課前三分鐘進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的演講,。一方面鍛煉了他們的膽量,,口才。另一方面,,他們?yōu)榱搜葜v勢(shì)必要做一些演講準(zhǔn)備,,收集材料等。對(duì)寫作也是有益的鍛煉,。
以上是關(guān)于加強(qiáng)寫作能力的一些淺見(jiàn),寫出來(lái)只是想告訴大家,語(yǔ)文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提.若忽視這一點(diǎn),教語(yǔ)文真成了費(fèi)力不討好的事了,。
“師者,傳道授業(yè)解惑也”,,怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,,在剛踏上教師崗位的我,,是要好好學(xué)習(xí)和探索的,在這一年里,,經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),,我懂得了一些經(jīng)驗(yàn),以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì),。
一,、把心貼近每一個(gè)學(xué)生。
常言說(shuō),,寸有所長(zhǎng),,尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò):“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1,、給優(yōu)生以雄心,。
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,有他超人的智慧,,甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),,沒(méi)有最好,,只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語(yǔ)文天賦的兩位學(xué)生,,她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈,,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),,在平時(shí)的教學(xué)中,,我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,要考高分,,要有向前闖的勇氣和決心,,因此,在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中,,他們都能考出理想的分?jǐn)?shù),。
2、給中等生以信心,。
中等生是比上不足,,比下有余,總是吊在中間,,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置,,平平而過(guò),懶懶散散,,消極地對(duì)待自己的成績(jī),。針對(duì)這種心理,我給中等生的是信心,,我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些,,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢(shì),,因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,,他們努力趕超,擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。
3,、給差生以上進(jìn)心。
在一個(gè)教師的眼中,,學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”,,只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”,。七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué),,學(xué)習(xí)上一竅不通,但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西,,因此我常常在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感,,讓他表演,獲得大家稱贊,,還有一位童欲堅(jiān)同學(xué),,學(xué)習(xí)極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),,但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,,鼓勵(lì)他,促使他上進(jìn),。這樣,,這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了,。
二,、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生,。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?!币虼?,每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1,、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生,。
我通常上課的進(jìn)度不快,我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂,,每個(gè)同學(xué)有所得,。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念,先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
2,、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生。
重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo),,難題拋給優(yōu)生,,而易題留給了中下等同學(xué),這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性,,而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,,失去學(xué)習(xí)的信心。
3,、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生,。
培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,,比如寫作技巧的指導(dǎo),,閱讀的綜合能力的提高,讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來(lái),,而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,,有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),學(xué)習(xí)方法,,淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程,,這樣因地制宜,適得其所,。
4,、分層作業(yè)的布置與批改。
對(duì)于不同層次的學(xué)生,,我所布置的作業(yè)也有所不同,。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸,我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固,。
三,、不斷實(shí)踐,不斷完善,,優(yōu)化課堂教學(xué),。
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),,在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),,我特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生,。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
四,、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,,在否定中成長(zhǎng),。
直到現(xiàn)在,我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),,有得有失,。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新情況。的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,,學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,,對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電,、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,對(duì)自己的教學(xué)多反思,,提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力。
1,、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,但這一切的前提是,,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2,、探究最重要的是要避免事事探究,,對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究,探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果,,探究的目的是為了問(wèn)題解決,。
3、盲目活動(dòng)很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,,特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,,最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。
4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,,語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十六
為交流初中語(yǔ)文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革,,___省教育學(xué)會(huì)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于___市___中學(xué)舉行全省范圍的初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。___年12月8日至10日來(lái)自全省的700多名語(yǔ)文教師會(huì)聚___市___中學(xué),參加___年廣東省初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。我有幸參加了這次觀摩活動(dòng),我認(rèn)為這是廣大一線語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),,認(rèn)真聽(tīng),詳細(xì)記,,用心去體會(huì)……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲,。
一、把握好文體特征進(jìn)行教學(xué),,準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)有一定基本規(guī)律,不同文體的文章,,教學(xué)方法也不同,,要提高教學(xué)效率,須因文而異,,因文定法,,根據(jù)不同文體,制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),,提高課堂的實(shí)效性,。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的,,目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性,。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了,我們可以選擇合適的教學(xué)方法,,激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使目標(biāo)的達(dá)成更加高效。而在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,,我們往往不能很快地把握文章的文體,,準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo),形成基本的教學(xué)思路,,影響了教學(xué)效果,。正如還有12天就退休的___市教研員曹殿成點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō):“解析鑒賞守根本,便于學(xué)生會(huì)讀文,,方法奇葩要慎用,,一奇一葩無(wú)所循?!彼哉Z(yǔ)文教師一定要有文體意識(shí),,教會(huì)學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。
二,、深挖教材,,并能正確解讀和使用教材。作為一個(gè)教育者,,上好課的第一步必須是研究教材,,備好課。本次活動(dòng)中的幾位教師,,從講課內(nèi)容上,,可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研,從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,,從重難點(diǎn)的把握到突破,,牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),不但完成了基本的教學(xué)目的,,更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材,。比如3號(hào)選手,寓言一般都有很多寓意,,我們要抓住基本的含義,,再多角度來(lái)講。如童話《誰(shuí)是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒(méi)有抓住核心,,一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn),,等文章學(xué)完了,學(xué)生又回到了原點(diǎn),,學(xué)生泛泛而談,,因?yàn)樽约航∪谟押玫陌嗉w等就覺(jué)得幸運(yùn),,而沒(méi)有上升到生命的價(jià)值觀的問(wèn)題,。15號(hào)選手就抓得很準(zhǔn),。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變,。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,,教師不是純粹的“教書匠”,也不是知識(shí)的傳授者,,而是課堂活動(dòng)的組織者,,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,我所感覺(jué)到的,,這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”,,反而像一位朋友,沒(méi)有一味的去講授知識(shí),,而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo),,讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。
四,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動(dòng)中,,最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,教師不在是知識(shí)傳授者,,打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué),,而是綜合運(yùn)用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,,培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,提高了課堂效果,,在教學(xué)中,尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機(jī)會(huì)和思考的余地,,讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如:在課堂中他們讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么,,少問(wèn)幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn),,教師少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考,少一點(diǎn)責(zé)備,。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué),,充實(shí)了課堂,如:師生互動(dòng),、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂,,增加讀寫的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。
五,、教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,,學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人,是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中,,“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,教師充分相信學(xué)生,,并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,,耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn),適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,,真正把課堂還給學(xué)生,,讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀,自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,,大膽地書寫自己的故事,,變被動(dòng)為主動(dòng),轉(zhuǎn)客體為主體,。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,,學(xué)生是在讀文章,不是在回答老師的問(wèn)題,,教師是引導(dǎo)學(xué)生,,而不是控制學(xué)生,因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易,,讓學(xué)生思維活躍起來(lái)不容易啊!如果學(xué)生只是配合老師上課,,那就沒(méi)有意義啦!
六、專家專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),,引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考,。這次觀摩活動(dòng)展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)寓言或童話,他們經(jīng)受住了考驗(yàn),,在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出,,在現(xiàn)場(chǎng)做課中表現(xiàn)出色,獲得優(yōu)異成績(jī),,得到專家的高度評(píng)價(jià),。我真的很感謝他們的辛勤付出,因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\,,最主要的是專家給活動(dòng)帶來(lái)了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),,引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí),,特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué),,把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度,。
為交流初中語(yǔ)文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革,,___省教育學(xué)會(huì)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于___市___中學(xué)舉行全省范圍的初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。___年12月8日至10日來(lái)自全省的700多名語(yǔ)文教師會(huì)聚___市___中學(xué),參加___年廣東省初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。我有幸參加了這次觀摩活動(dòng),,我認(rèn)為這是廣大一線語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),,認(rèn)真聽(tīng),,詳細(xì)記,用心去體會(huì)……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲,。
一,、把握好文體特征進(jìn)行教學(xué),準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)有一定基本規(guī)律,,不同文體的文章,教學(xué)方法也不同,,要提高教學(xué)效率,,須因文而異,因文定法,,根據(jù)不同文體,,制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),提高課堂的實(shí)效性,。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),,是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的,目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性,。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了,我們可以選擇合適的教學(xué)方法,,激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使目標(biāo)的達(dá)成更加高效,。而在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,,我們往往不能很快地把握文章的文體,準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo),,形成基本的教學(xué)思路,,影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的___市教研員曹殿成點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō):“解析鑒賞守根本,,便于學(xué)生會(huì)讀文,,方法奇葩要慎用,,一奇一葩無(wú)所循?!彼哉Z(yǔ)文教師一定要有文體意識(shí),,教會(huì)學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。
二,、深挖教材,,并能正確解讀和使用教材。作為一個(gè)教育者,,上好課的第一步必須是研究教材,,備好課。本次活動(dòng)中的幾位教師,,從講課內(nèi)容上,,可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研,從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,,從重難點(diǎn)的把握到突破,,牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),不但完成了基本的教學(xué)目的,,更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材,。比如3號(hào)選手,寓言一般都有很多寓意,,我們要抓住基本的含義,,再多角度來(lái)講。如童話《誰(shuí)是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒(méi)有抓住核心,,一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn),,等文章學(xué)完了,學(xué)生又回到了原點(diǎn),,學(xué)生泛泛而談,,因?yàn)樽约航∪谟押玫陌嗉w等就覺(jué)得幸運(yùn),,而沒(méi)有上升到生命的價(jià)值觀的問(wèn)題,。15號(hào)選手就抓得很準(zhǔn)。
三,、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變,。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,教師不是純粹的“教書匠”,,也不是知識(shí)的傳授者,,而是課堂活動(dòng)的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,,我所感覺(jué)到的,,這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”,,反而像一位朋友,沒(méi)有一味的.去講授知識(shí),,而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo),,讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。
四,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動(dòng)中,,最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,教師不在是知識(shí)傳授者,,打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué),,而是綜合運(yùn)用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,,培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了課堂效果,,在教學(xué)中,,尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機(jī)會(huì)和思考的余地,讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。例如:在課堂中他們讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么,少問(wèn)幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn),,教師少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考,,少一點(diǎn)責(zé)備。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué),,充實(shí)了課堂,,如:師生互動(dòng)、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂,,增加讀寫的機(jī)會(huì),,真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
五,、教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,,學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人,,是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中,“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,,教師充分相信學(xué)生,,并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,,耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn),適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,,真正把課堂還給學(xué)生,,讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀,自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,,大膽地書寫自己的故事,,變被動(dòng)為主動(dòng),轉(zhuǎn)客體為主體,。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,,學(xué)生是在讀文章,不是在回答老師的問(wèn)題,,教師是引導(dǎo)學(xué)生,,而不是控制學(xué)生,因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易,,讓學(xué)生思維活躍起來(lái)不容易啊!如果學(xué)生只是配合老師上課,,那就沒(méi)有意義啦!
六、專家專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),,引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考,。這次觀摩活動(dòng)展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)寓言或童話,他們經(jīng)受住了考驗(yàn),,在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出,,在現(xiàn)場(chǎng)做課中表現(xiàn)出色,獲得優(yōu)異成績(jī),,得到專家的高度評(píng)價(jià),。我真的很感謝他們的辛勤付出,因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\,,最主要的是專家給活動(dòng)帶來(lái)了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),,引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí),,特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué),,把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。
通過(guò)本次觀摩,,我深深體會(huì)到新課程理念下的課堂教學(xué),,也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學(xué)水平,從中,,我對(duì)寓言童話教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),,收獲非常豐富。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十七
如果寫自己不熟悉的事,即使費(fèi)了九牛二虎之力,,也不一定寫好,。這是什么道理呢?文章是人們表情達(dá)意的工具,,文章的材料必須來(lái)源于人們的生活,,沒(méi)有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活,,就沒(méi)有文章,。我們寫作文就是要把自己周圍的事,周圍的人,,通過(guò)具體,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫下來(lái),。學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材,、以生活的需要為目的的寫作練習(xí),寫自己感興趣的事,,說(shuō)自己想說(shuō)的話,。如寫寫日記、周記,、隨記,、書信、讀書筆記等,,自己選題,,自由發(fā)揮,放手寫作,,暢所欲言,。練筆先從自己寫起,從自己身邊的人和事寫起,。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆,,既記載了真實(shí)生活,又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成,。
“怎樣寫”也困擾著學(xué)生,,學(xué)生要掌握一些寫作技巧。
聯(lián)想,,就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程,。
二:作文結(jié)構(gòu),文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)作者的思路,,學(xué)生在作文時(shí),,有很多同學(xué)也找準(zhǔn)了寫作的內(nèi)容,,選材也非同一般,但讀起來(lái)總是次序顛倒,,思維混亂,究其原因就是沒(méi)能把握住時(shí)間的先后,、方位的起點(diǎn)與終點(diǎn),、內(nèi)容的主次等。因此,,在教學(xué)中,,我們要讓學(xué)生了解一些最基本的傳統(tǒng)文章結(jié)構(gòu)模式。比如,,在記敘文中,,應(yīng)教會(huì)學(xué)生按照記敘文的要求寫清楚記敘的六要素,寫清楚事物之間的因果關(guān)系,。并按一定的順序把事情的發(fā)生,,發(fā)展,經(jīng)過(guò)及結(jié)果一一交待清楚,,這樣寫出來(lái)的文章才能有條理,寫作者的思路才能清晰。
總之,,寫好作文的方法技巧還有很多,,在這里我只是簡(jiǎn)單地談?wù)勎业囊恍┫敕āN蚁?,只要我和全玫同學(xué)共同努力,,在作文課堂上互相的進(jìn)步,那么學(xué)生必然會(huì)喜歡寫作的,,老師也必然會(huì)喜歡教這門課程的,,我們的作文課就會(huì)上得有聲有色。進(jìn)而提高全班學(xué)生的寫作能力,。