當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇一

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中,，為了把課標(biāo)要求真正得到落實(shí),，我努力做到了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2,、我從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

通過(guò)改變新的教學(xué)方法,，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。

“喜人的日子里意伴隨著憂(yōu)慮”,，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多,，但是面對(duì)如今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑,。

1,、隨著教材難度的不斷加深，班上學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象嚴(yán)重,。一年級(jí)時(shí)對(duì)識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí),，班級(jí)學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí)，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固,，回到家中,，有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績(jī)理想;但到三年級(jí)時(shí),，閱讀教學(xué)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，成績(jī)較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習(xí),，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，但對(duì)于基礎(chǔ)差的孩子來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)“攔路虎”,，不愿多讀,，多想，一次做不到,，心灰意冷了,，每次回家也是同樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)的素質(zhì)不高,，無(wú)法輔導(dǎo),，就這樣導(dǎo)致這些孩子無(wú)興趣學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)便下沉,，從而出現(xiàn)班級(jí)的兩級(jí)分化現(xiàn)象。

2,、輔助手段欠缺,，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)較大的困難。北師版的語(yǔ)文教材,，適合在條件好的城市運(yùn)用,，對(duì)于我們貧困的山區(qū)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)很難運(yùn)用的過(guò)程,，學(xué)生知識(shí)不廣,，接觸的范圍不大，對(duì)于大山里的東西還比較熟悉,，一提到山外的世界,，他們就感到極其陌生，有時(shí),，老師所說(shuō)的,，孩子們還認(rèn)為老師是在“吹牛”,，他們不知道在美麗的海灘上還有新奇的貝殼,，在浩瀚的沙漠中還有仙人掌的存在……如今，電教的條件較好,，能充分地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助我的教學(xué),，但是在孩子們的心中，這是間接的事物,，沒(méi)有親身的經(jīng)歷,，他們總是有一些“不相信”，同時(shí),，現(xiàn)在教材中,，要求學(xué)生課外查的資料太多太多，學(xué)生回家沒(méi)有較多的課外資料,，上網(wǎng)對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)就象是天方夜譚,，這一切又得要老師想辦法解決，“鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料,，自主學(xué)習(xí),，”這一理念怎能得以實(shí)現(xiàn)?

3、教學(xué)內(nèi)容較多,，教學(xué)時(shí)數(shù)較少,，完成任務(wù)太難。每一冊(cè)教材足足十二個(gè)單元，每一個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地,，其中“語(yǔ)文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開(kāi)卷在益”“金鑰匙”,，可以這樣說(shuō)，一個(gè)語(yǔ)文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時(shí)間還要多,，學(xué)生的“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來(lái)說(shuō)吧,，其他的教材差不多接近尾聲了,，而我們北師大版的語(yǔ)文還在不停地“追課”。

4,、學(xué)校的條件有限,，學(xué)生的活動(dòng)得不到落實(shí)。在新教材中安排著許多活動(dòng),，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”,，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時(shí)間表，了解他們的工作的情況”諸如此類(lèi)還有許多許多,。學(xué)生不親自去活動(dòng),，就沒(méi)有把活動(dòng)得到落實(shí)，讓學(xué)生此時(shí)練習(xí)說(shuō)話,，就無(wú)從說(shuō)起,。

5、考試類(lèi)型多樣,，學(xué)生理解能力有限,，成績(jī)不理想。在課堂中,，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，把書(shū)本中“死”的知識(shí)化作“活”的運(yùn)用，書(shū)本上的掌握了,，但每次檢測(cè)題對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核,，也許是學(xué)生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響,，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不好,，受到家長(zhǎng)的責(zé)備和不理解，因而老師也覺(jué)得壓力過(guò)大,，有時(shí)感到無(wú)從施教,。

面對(duì)教育改革的浪潮,，新課改畢竟是一個(gè)新的話題，它總有一個(gè)運(yùn)行的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng),，我想，即使困難重重,，我總會(huì)勇敢地去面對(duì),，在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫(xiě)教學(xué)故事、教學(xué)案例,、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇二

20xx年8月月18日至8月28日,，為期11天的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升班開(kāi)班了,。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的，針對(duì)廣大小學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn),，我有幸成為這一期的學(xué)員,。為了讓我安心地參加這次培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持,。

11月9日上午,，張東興老師幽默，課堂極具趣味性,，從他的言說(shuō)之中,，我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的,。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)啊!如果說(shuō)張老師帶給我的是感嘆,，那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習(xí)和研究上,，從他給我們開(kāi)的書(shū)單上就能窺見(jiàn)一斑,，他看的那些書(shū)，我們一般的老師能看到十分之一就很不錯(cuò)了,。聽(tīng)完他的講座,，我就到新華書(shū)店買(mǎi)了幾本書(shū)，準(zhǔn)備充充電,。

最讓我難忘的是李懷源老師,。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座,。他語(yǔ)言樸實(shí),，卻字字精當(dāng)，句句中肯,，鮮活生動(dòng)的課例展示,。為我打開(kāi)了一扇緊閉的門(mén)窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面,。他把既折磨人又枯燥無(wú)味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動(dòng)教學(xué),。更讓我倍感耳目一新的是：原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù),，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù),。

這些講座從語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪。專(zhuān)家們深入淺出,，列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析,，老師們頻頻點(diǎn)頭，心領(lǐng)神會(huì),。

培訓(xùn)使我感受到了壓力,，也增強(qiáng)了信心。通過(guò)培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控。我相信通過(guò)自己的不斷努力,，會(huì)有所收獲有所感悟的,。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：

1、必須不斷地學(xué)習(xí),。我們常說(shuō),，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來(lái)自哪里?這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電,。新課程實(shí)施后對(duì)老師的要求越來(lái)越高,，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。而所有這些都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實(shí)踐的道路,，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，開(kāi)闊自己的視野就要不斷地閱讀,，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。現(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿(mǎn)了教育智慧,，使我們開(kāi)闊了眼界,。

11天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。專(zhuān)家們只是拋磚引玉,，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和創(chuàng)新,。雖然我們離專(zhuān)家相距甚遠(yuǎn)，但至少讓我們有了更明確的努力方向,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇三

很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì),。我加入教師這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)有幾十年了，在這些年里,，靜下心來(lái)仔細(xì)回味這些年來(lái)的教學(xué)情況,，有苦、有甜,，而更多的是思考和收獲,。今天，借此機(jī)會(huì)把我的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解和大家談一談,，希望能起到拋磚引玉的效果,。

首先，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,，可以從多方面入手,，我認(rèn)為，課堂教學(xué)來(lái)得最快,，也最直接,。如果語(yǔ)文老師功底深厚，出口成章,，妙語(yǔ)連珠,，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計(jì)新穎,、靈活,，再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音,、圖片,、視頻等，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去,，學(xué)生會(huì)一直喜歡語(yǔ)文的,。

其次是良好的習(xí)慣，主要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),、積極發(fā)言,、專(zhuān)心聽(tīng)講、主動(dòng)識(shí)字,、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣,。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)、勤思,、敢說(shuō),、善問(wèn)”的習(xí)慣。會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)課,，細(xì)心地聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,，邊聽(tīng)邊思，精力集中,。勤思：積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答情況,，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考,。敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言,，敢說(shuō)話，敢大聲說(shuō)話,，敢于反駁別人乃至老師的意見(jiàn)。善問(wèn)：沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問(wèn)題,，要善于問(wèn),。我們一旦決定要堅(jiān)持實(shí)施，就不能松懈,，否則學(xué)生也會(huì)恢復(fù)老樣子,。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體,。在每一節(jié)課前,，我都要做大量的準(zhǔn)備工作。備好課是上好課的基礎(chǔ),。在備課時(shí),，我堅(jiān)持做到深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材,，看每單元的單元主題,，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等,，多方參閱各種資料,。首先,，我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習(xí)的課文，在讀的過(guò)程中,，自己有哪些疑問(wèn),，一一記下來(lái)。我想,，我有疑問(wèn)的地方,，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以,，我盡可能地去查閱相關(guān)資料,，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生,。按新課程的要求課堂以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),，在制定教學(xué)目的時(shí),，注重學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng),，堅(jiān)持“學(xué),、探、練,、展”與“導(dǎo),、學(xué)、悟,、練”教學(xué)模式相結(jié)合,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)他們既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍,，其意自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著非常重要的地位,。朗讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái),，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,，也是賦予作品以生命的過(guò)程。

訓(xùn)練朗讀,，要做到循序漸進(jìn),，逐步提高要求,，即正確、流利,、有感情,。在朗讀中，學(xué)生的理解能力,、對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累能力,、思維能力、想象能力,、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高,。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中,，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法,。

豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞,、古詩(shī)、名言諺語(yǔ),、課外閱讀等方面的積累,。新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),。在教學(xué)中,，我們可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)多練。有的老師會(huì)有一旦將課堂放開(kāi),，會(huì)收不回來(lái),，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)擾亂課堂秩序等顧慮,。其實(shí),，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)好,，將課堂中對(duì)于學(xué)生的要求明確清晰,，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生會(huì)很快適應(yīng),，形成習(xí)慣，也會(huì)非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng),。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力形式很多,，關(guān)鍵是教師能夠堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。

（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,，在寫(xiě)作方法,，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解,，為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子,。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活,，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法,。包括生活中的作文訓(xùn)練、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練,、情境作文系列訓(xùn)練,。在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái),，從而激發(fā)他們本身具備的寫(xiě)作能力,。

以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，工作中是千頭萬(wàn)緒,，實(shí)踐中也是仁者

見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，全面制定教學(xué)計(jì)劃,，并做到有針對(duì)性，落實(shí)過(guò)程要扎實(shí)到位,，因材施教,，檢查工作更要及時(shí)、耐心,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇四

近期,，我參加了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)了不同年級(jí),、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為,？我要向她們學(xué)的地方還有很多。

贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲？

一,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力,。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文中,，如《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課，學(xué)生自己成為森林中的小動(dòng)物們,，融于大森林中,。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。如《淺水洼里的小魚(yú)》等,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

二,、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 ,。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ,，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。如《地震中的父與子》《跨越海峽兩岸的生命橋》,。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí),，感悟,，最后解決問(wèn)題，學(xué)生成為課堂的

我想這些老師的課如此有魅力,，都做到了以下幾點(diǎn)：

1.吃透教材是最根本的,。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高,，深入研讀教材,。

2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，靜下心來(lái)鉆課文,。

在以后的教學(xué)中，不斷向各位老師學(xué)習(xí),，根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。這是我下一步要努力的。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇五

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位,。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義,、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義,，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí),，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀,，人生觀,，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感,，努力為人民服務(wù),，要使學(xué)生成為有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位,，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文肯定也必須重視德育教育,。語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí),，應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)理想教育和科學(xué)興國(guó)教育,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊師守紀(jì),、助人為樂(lè),、為人民服務(wù)的社會(huì)主義道德，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí),。使學(xué)生由技能的學(xué)習(xí)提高,，直至思想的升華。然而,，小學(xué)語(yǔ)文教師如何才能在教學(xué)過(guò)程中既講“文”又傳“道”,，“文”、“道”有機(jī)滲透呢,？

本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，談三點(diǎn)體會(huì)德育滲透的內(nèi)容很廣泛，它包括了政治教育,、思想教育,、道德教育、心理品質(zhì)教育等幾個(gè)方面的內(nèi)容,。小學(xué)語(yǔ)文課的幾百篇課文所涉及的德育滲透內(nèi)容,，方方面面無(wú)所不有，但每篇都有側(cè)重面,。教師要找準(zhǔn)每篇課文的滲透重點(diǎn),。如政治教育包括：熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),、熱愛(ài)人民，擁護(hù)社會(huì)主義制度等,，教材中,，側(cè)重這方面的課文有《開(kāi)國(guó)大典》，《圓明園的毀滅》,，《難忘的一課》等等,。思想滲透包括：辯證唯物主義的觀點(diǎn)、方法,，正確的世界觀,、人生觀教育等，教材中側(cè)重這方面滲透的有《我不是最弱小的》,、《慈母情深》,、《生命，生命》等等,。道德滲透包括：熱愛(ài)集體,、關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民,、助人為樂(lè)等,，教材中，側(cè)重這方面滲透的有《觸摸春天》,，《網(wǎng)上呼救》,，《鄉(xiāng)下人家》等等。心理品質(zhì)滲透包括：培養(yǎng)良好的興趣,、愛(ài)好,、意志、情操等,，教材中,，側(cè)重這方面滲透的有《全神貫注》、《父親的菜園》,、《魚(yú)游到了紙上》等等,。有了重點(diǎn)，就能在備課,、講課,、作業(yè)布置等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有的放矢的教育，就能避免盲目性和隨意性,，就能提高德育滲透的效率,。

教師在備課時(shí)應(yīng)充分了解教材中的德育因素,，挖掘教材內(nèi)容，按照課文的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適宜的施教方法,。比如小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《精彩極了和糟糕透了》這篇課文,，全文記敘了這樣一件事：兒時(shí)的巴迪寫(xiě)了一首兒童詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是：精彩極了,，當(dāng)他迫不及待地等爸爸的評(píng)價(jià)卻是;糟糕透了,，正是因?yàn)檫@兩種決然不同的風(fēng)，讓小巴迪健康,，勇敢的面對(duì)自己,，最終成為一個(gè)有用的人,。再如,，《慈母情深》,，母親工作那么辛苦,，家里那么窮,，可母親從不剝奪兒子讀書(shū)的權(quán)力,，這是多么偉大的母愛(ài)呀,！正因?yàn)橛袀ゴ蟮哪笎?ài),，兒子也突然間長(zhǎng)大了,。用媽媽給的買(mǎi)書(shū)的錢(qián)買(mǎi)了奢侈的罐頭——給媽媽吃,。確實(shí)是很感人啊,！

針對(duì)課文特點(diǎn),，設(shè)計(jì)滲透方法。

1,、“設(shè)身處地”的方法,。通過(guò)采用心理?yè)Q位的方式，使學(xué)生在心理上改變角色,，這樣可使其與作者,、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴。容易把對(duì)文章中的思想內(nèi)容學(xué)習(xí)變成自己的體驗(yàn)與感受,。如《悲壯的一幕》,、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》、《印度洋上生死夜》,、《船長(zhǎng)》等課文部可用這種方式,。教師在課堂上可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演,讓學(xué)生站在主人公的角度上去體會(huì)主人公的所見(jiàn)、所聞,、所想,、所行，增強(qiáng)對(duì)課文的理解,。

2,、“身臨其境”的方法,。通過(guò)再造想象的心理活動(dòng)過(guò)程，把抽象文字符號(hào)描述的事物還原,，形成相應(yīng)的新形象,，可以增強(qiáng)學(xué)生置身其中的感覺(jué)，激發(fā)他們潛在的情感,。如《將心比心》,、《尊嚴(yán)》、《風(fēng)箏>等文章可用這種方法,。這些課文都有教育孩子如何做人,?！饵S果樹(shù)瀑布》,《富饒的南沙群島》,《美麗的小興安嶺》課文中描寫(xiě)的日月星辰,、巨川大山、花草樹(shù)木,、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等景物,，已經(jīng)融進(jìn)了作者贊美之情，不再是純客觀的景物,，而是一種人化了的自然美,。享受課文中美的內(nèi)容、美的語(yǔ)言,、美的畫(huà)面,、美的情感，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種熏陶感染,，會(huì)情不自禁的贊嘆祖國(guó)之美,。如《黃果樹(shù)瀑布》是作者李有貴被黃果樹(shù)瀑布?jí)邀惖木吧钌钐兆矶鴮?xiě)下的一篇散文。教學(xué)時(shí),，可放錄像,，聽(tīng)水聲、瀑布聲,，還可放錄音,，讓學(xué)生練讀：自由朗讀、伴樂(lè)朗讀,、背誦,。要求讀得入情入景，陶醉于美景中,，自然他們的心靈得以美化,，愛(ài)國(guó)之情感也就不言而喻了。祖國(guó)有這樣美的大好河山,，有誰(shuí)又會(huì)不去熱愛(ài)她呢,？

3,、“直觀演示”的方法。有一些課文內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生難以接收,、理解，這就需要準(zhǔn)備充足的掛圖,、教具,，使教材內(nèi)容變?yōu)橹庇^的東西，以此幫助學(xué)生理解課文,，加強(qiáng)印象,。只有學(xué)懂課文，德育滲透才有效果,。如《自然之道》,、《大自然的啟示》等文章，在進(jìn)行德育滲透時(shí)可用這一方法,。

4,、“課外活動(dòng)”的方法，也是滲透德育教育的一種有效方法,。通過(guò)組織興趣小組,，開(kāi)展演講、板報(bào),、設(shè)計(jì)制作,、課外勞動(dòng)、調(diào)查報(bào)告,、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),，建立校內(nèi)與校外、學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,，在活動(dòng)過(guò)程中去學(xué)習(xí),、理解，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、情感,，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和意志力，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展,。

在語(yǔ)文課教學(xué)中滲透道德教育,，應(yīng)針對(duì)學(xué)生真實(shí)思想進(jìn)行適時(shí)教育。好像細(xì)雨潤(rùn)物一樣,，潛移默化地進(jìn)行思想教育,，使之滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自覺(jué)地受到思想品德的熏陶。在語(yǔ)文教學(xué)中,，如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng),，并沒(méi)有一種固定的模式，重要的是教師應(yīng)有強(qiáng)烈的“既教書(shū)又育人”的意識(shí),?！霸炀鸵淮氯恕钡呢?zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去總結(jié)各種方式方法,，使語(yǔ)文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的嘗試日臻完善,。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要采用多種方法,，開(kāi)辟各種渠道,，積極進(jìn)行德育滲透，把德育教育滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中,，滲透到課外活動(dòng)中,，也滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生受到潛移默化,，使學(xué)生健康成長(zhǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇六

寫(xiě)作是一種重要的社會(huì)生活方式,，是促進(jìn)我們發(fā)展的重要手段,。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。而小學(xué)生作文內(nèi)容以記敘文為主,，主要是寫(xiě)人,、記事和描寫(xiě)景物。

寫(xiě)作素材源于生活,。如果學(xué)生生活豐富,，見(jiàn)多識(shí)廣，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)輕松,。而這恰是農(nóng)村學(xué)生的弱項(xiàng),。農(nóng)村小學(xué)生怕作文，厭作文,，感到作文難寫(xiě),，寫(xiě)起作文來(lái)總是咬著筆桿冥思苦想，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),，無(wú)從下筆或者總是口號(hào)式的幾句，空洞無(wú)物,。

作為一民農(nóng)村語(yǔ)文教師,，如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作積極性,，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，我有以下體會(huì),。

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動(dòng),；家里的各種家務(wù)勞動(dòng)；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況……有些素材是城里的孩子無(wú)法見(jiàn)到的,。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來(lái),，必須讓他們實(shí)踐。例如：秋天到了,，我讓學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)秋天,，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實(shí),，空洞無(wú)物,。后來(lái)，我利用一個(gè)星期天機(jī)會(huì),，讓孩子們同家長(zhǎng)一起去地里干活,，并把所看到、聽(tīng)到的,、想到的記下來(lái),。第二天上作文課時(shí)，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動(dòng)的感想,，孩子們交流得熱火朝天,，接著我說(shuō)，想聽(tīng)聽(tīng)昨天同學(xué)們都有什么收獲,，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō),，足足說(shuō)了近10分鐘。最后,，我才說(shuō),，把剛才你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧！結(jié)果這這篇作文孩子們寫(xiě)得很開(kāi)心,！所以我總結(jié)出一條：要想寫(xiě)好作文,，就要實(shí)踐！

小學(xué)高年級(jí)習(xí)作中,，要求學(xué)生要表達(dá)情感,。但學(xué)生在習(xí)作時(shí)往往是直接寫(xiě)一句話表達(dá)情感，這種情感給人的感覺(jué)是“假”,。習(xí)作中,，不能反映內(nèi)心世界的作文，也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此,，要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情。

要讓學(xué)生在習(xí)作中,，把他們的個(gè)性,、情感得以發(fā)展、想象,、語(yǔ)言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,，教師就要做到童言無(wú)忌，呵護(hù)真情,。老師利用一切可以利用的機(jī)會(huì),，在課堂上，在課外,，在學(xué)生作文的批語(yǔ)里,，在進(jìn)行口語(yǔ)交際對(duì)話教學(xué)時(shí)……向他們表達(dá)我們的“真”情感，真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂(lè),，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境,，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境，激發(fā)出他們的“真”情來(lái),。前段時(shí)間,，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》，這部電影很有教育意義,，影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人,?？赐暧捌?，我并沒(méi)有要學(xué)生馬上寫(xiě)觀后感，而是讓學(xué)生回憶哪些場(chǎng)景讓你流淚,，讓你感動(dòng),。結(jié)果學(xué)生們?cè)谡n堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情,，甚至有些學(xué)生又一次落淚,。完成寫(xiě)作后，我從孩子們習(xí)作中,，讀出了“真”情,。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,，廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ),，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制，閱讀面很窄,，除了課本和讀本外,，幾乎沒(méi)有課外書(shū)?；谶@種情況,，我利用學(xué)校閱覽室的資源，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量,，并都會(huì)學(xué)生隨時(shí)摘抄那些動(dòng)人的畫(huà)面,，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句,、語(yǔ)段,。做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”！對(duì)于不同的層次的學(xué)生,，我會(huì)做到推薦閱讀,。基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我推薦他們讀童話,、寓言、小故事,?；A(chǔ)較好的學(xué)生，我建議他們閱讀中外名作,、名篇,。

心理學(xué)研究表明，人類(lèi)的各種行為都是因心理上的欲望而產(chǎn)生的,。教師與學(xué)生就像“漁”與“魚(yú)”,。而評(píng)價(jià)就像“餌”。學(xué)生愛(ài)吃的“餌”,，絕非劈頭蓋臉的訓(xùn)斥和沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng),。專(zhuān)挑毛病的做法，這樣只會(huì)撲滅學(xué)生習(xí)作的欲望,。因而,，我在批改作文時(shí)，總是采用鼓勵(lì),、交流的方法,。我要么對(duì)文章的內(nèi)容闡述一下自己的觀點(diǎn)；要么就與小作者本人產(chǎn)生一下情感上的共鳴,；或者抓住他文章的閃光點(diǎn)大大地欣賞一番……什么“你的媽媽真是位慈愛(ài),、勤勞,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮脣寢專(zhuān)乙餐瑯泳磁逅保弧澳愕南胂罅烧尕S富呀,，仿佛把我們每個(gè)人都帶到了這個(gè)夢(mèng)幻般的.世界”……這些評(píng)價(jià)使學(xué)生“能夠意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量,，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)、成功的快樂(lè),?！睂W(xué)生有了這種想獲得精神愉悅的愿望和動(dòng)機(jī)，何愁不能“籠天地于形內(nèi),，挫萬(wàn)物于筆端”呢,？

小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí),，循序漸進(jìn),，日積月累。教學(xué)就像一朵待放的花蕾,，只要我們精心地去呵護(hù)和培育,，改進(jìn)作文教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,，相信一定會(huì)在語(yǔ)文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇七

在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我非常榮幸有機(jī)會(huì)聽(tīng)了廣東省小學(xué)特級(jí)教師,、肇慶市端州區(qū)教研室教研員楊曉紅老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座,。我受益匪淺！楊老師不僅以生動(dòng)的語(yǔ)言,、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屃烁鱾€(gè)時(shí)間階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及閱讀教學(xué)的方向,，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂(lè)業(yè),、創(chuàng)新,、奉獻(xiàn)的情懷。

楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求,，使我們每個(gè)教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語(yǔ)文課堂該教什么,，該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的比賽課例,，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢(shì)，使我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)所走過(guò)的路程有清晰的了解,，更明白到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。

在聽(tīng)了報(bào)告后,，我深受啟發(fā),，就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、教材為情感載體的原則,。一方面教師要因勢(shì)利導(dǎo),，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講,，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟,，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財(cái)富,。但是，學(xué)法指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠,，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一,、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的，而不是老師生硬傳授的,。第二,、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神,、創(chuàng)造精神,，努力上進(jìn)精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證,。第三,、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件,。

“語(yǔ)文”就是指口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,。語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)。語(yǔ)文課程的“工具性”,，要求語(yǔ)文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)用功能,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)得好，運(yùn)用語(yǔ)言的能力就強(qiáng),?？墒悄壳霸谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，許多教師由于認(rèn)識(shí)的偏差，出現(xiàn)了人文性過(guò)度,，工具性不足的傾向,。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練,；重內(nèi)容,，輕語(yǔ)言；重閱讀,，輕作文等,。小學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，有目的有順序地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生積累詞匯,，正確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言,。

楊老師聯(lián)系自己的實(shí)際,，談了語(yǔ)文教師該如何提高的文化底蘊(yùn)，提高素質(zhì)修養(yǎng),。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽(tīng)了兩千多節(jié)課例,，還經(jīng)常實(shí)踐研究，上課,、研討,、讀書(shū)、提高,。令我深感欽佩,。我心中的語(yǔ)文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空,，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的探索,，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平，具有大家風(fēng)范,，沒(méi)有匠氣,，沒(méi)有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象,。要達(dá)到這個(gè)高度,，我們首先要做到：永葆激情，忠誠(chéng)教育,。語(yǔ)文教師要有“天高云淡,，笑看云卷云舒，潮起潮落,，立于潮頭寫(xiě)春秋”的胸懷與氣度,。不會(huì)因?yàn)閴木车母淖儯?jīng)濟(jì)的沖擊,，地位的升降而改變,，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛(ài)業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚(yáng)個(gè)性,，業(yè)精于勤,。張揚(yáng)個(gè)性，銳意改革,，創(chuàng)意教學(xué),，形成風(fēng)格。潛心靜慮,，默默努力,，靜靜成長(zhǎng)。最后還要做到：博覽群書(shū),，內(nèi)省致遠(yuǎn),。教師要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野,，深厚的教育理論功底,，博覽群書(shū)，內(nèi)省言行,，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格,，在反思中成長(zhǎng)。

聽(tīng)了這個(gè)講座,，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專(zhuān)家的指點(diǎn),，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中會(huì)更有信心；我們的語(yǔ)文教師要是都能在實(shí)踐中總結(jié),，反思,，提高，那么,，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)走上一個(gè)更高的臺(tái)階,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇八

古人曾云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”,，“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，要想讓學(xué)生“不待解說(shuō),，自曉其義”必突出一個(gè)“讀”字，讀的面要廣,，讀的人數(shù)要多,，讀的時(shí)間要多,，要讀得落地有聲，書(shū)聲瑯瑯才是語(yǔ)文課的主要特點(diǎn)之一,。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為本,，要求學(xué)生循序漸進(jìn)地讀書(shū)，在學(xué)生粗讀課文初步感知其大意之后,，著重抓好“讀通課文”的訓(xùn)練,，讓學(xué)生讀中感知、讀中感悟,、讀中感染,，讓每一堂語(yǔ)文課都書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生長(zhǎng)期浸染在瑯瑯的讀書(shū)聲中,，既悟情又悟法,，將有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，但是如何讓學(xué)生能夠帶著自己的情感去朗讀課文呢,？

閱讀教學(xué)就是通過(guò)觀察語(yǔ)言現(xiàn)象,，思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，咀嚼語(yǔ)言文字的“滋味”,，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的情感,。當(dāng)代的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅著眼于如何取得良好的學(xué)習(xí)效果，而且注重使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效的體驗(yàn),，積累有益的經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的再創(chuàng)造。有體驗(yàn)的讀,，就是引向自“悟”,，發(fā)展個(gè)性；就是擯棄繁瑣的分析,，注重整體感悟,。如教學(xué)《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像是天空著了火”,。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話：哪一個(gè)字用的好,？為什么,？有的認(rèn)為“紅”字用得特別好，有的認(rèn)為是“火”字,，有的認(rèn)為是“燒”字,。學(xué)生間展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)議，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話，最后大家一致認(rèn)為是“燒”字,。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見(jiàn)：“燒”字讓我們感覺(jué)顏色特別美,；“燒”字讓我們看出火燒云在變化；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動(dòng)的感覺(jué),；……這種自悟自得的閱讀體驗(yàn),，增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神,，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。使學(xué)生在閱讀時(shí)依托語(yǔ)言文字的形象，加入自我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和想像,，喚起活生生的形象,，體驗(yàn)到文章蘊(yùn)涵的人類(lèi)文化的精華、人文價(jià)值以獲取美好的感受,。

新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,。”而這種“即感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力”只有通過(guò)深入的傳情達(dá)意的閱讀體驗(yàn)才能獲得,。即在理解的基礎(chǔ)上,，對(duì)課文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn),、豐富的情感以及用詞造句的色彩,、語(yǔ)言節(jié)奏的強(qiáng)弱、情調(diào)和風(fēng)格特色等進(jìn)行欣賞,?！皞髑檫_(dá)意”的讀要求讀者流入作品，馳騁想像,，與作者產(chǎn)生共鳴,。通過(guò)欣賞，獲得審美享受,、感情陶冶,、精神凈化。因此,，我在教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意的深讀課文,，沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話,，把握文章主旨,，感悟做人之道；同時(shí)抓住典型語(yǔ)言信息（如內(nèi)容精彩之處,，語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)典之處）,，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言,?；虻吐曌x，細(xì)吟慢讀,，領(lǐng)會(huì)所讀作品的內(nèi)容,，在低誦中細(xì)細(xì)揣摩作者傳情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀,，通過(guò)高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意,；或模仿角色讀，即在閱讀人物對(duì)話的課文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物的角色,，揣摩各種人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、心態(tài)和神情,，使自己進(jìn)入角色，高聲,、反復(fù)朗誦臺(tái)詞,，找到身臨其境的感覺(jué)。

在閱讀教學(xué)中,，面對(duì)一篇課文,，我一般從文章的整體著眼，從那些牽一發(fā)而動(dòng)全局的詞句切入,，指導(dǎo)朗讀,。如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,?！眴?wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為這句話的應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？哪些詞應(yīng)該重讀,？”學(xué)生試讀之后紛紛舉手回答：“應(yīng)用贊美的語(yǔ)氣”,、“應(yīng)用自豪的語(yǔ)氣”、“‘杰出’和‘愛(ài)國(guó)’這兩個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)重讀,?！庇谑俏艺?qǐng)同學(xué)們讀此句，重讀“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，讀出自豪和贊美的語(yǔ)氣,。這樣一來(lái),，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，掌握了朗讀的技巧,，同時(shí)也理解了文章的中心,，陶冶了學(xué)生的情操。小學(xué)語(yǔ)文課本里的每一篇文章都伴隨作者深厚的感情,，在教學(xué)中,，我們應(yīng)該利用課文中的感情因素,，通過(guò)傳情達(dá)意的讀來(lái)激起學(xué)生情感的共鳴,，從而領(lǐng)悟文章中心,，深刻體會(huì)到作者的心靈深處，并且使學(xué)生在情感的感染中受到真善美的熏陶,，使他們的語(yǔ)感得以培養(yǎng)，心靈得以美化,，情操得以陶冶,。傳情達(dá)意的讀，要指導(dǎo)學(xué)生做到字字不含糊,，停頓,、重讀和語(yǔ)調(diào)的把握有分寸，這樣傳情達(dá)意的讀,，讀起來(lái)才會(huì)抑揚(yáng)頓挫分明,，就能“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣”,。

語(yǔ)文，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的工具,，以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映,。因此，語(yǔ)文知識(shí)與人們交際的需要密切地聯(lián)系著,。所以,，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力,。

閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,，為教知識(shí)而教知識(shí)，必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐，特別是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),，把課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤(pán)盤(pán)美食甘味,，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,，主動(dòng)自覺(jué)地去獲取知識(shí)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。如教授《落花生》一課，我針對(duì)學(xué)生普遍感到作文選材難這個(gè)問(wèn)題,，自始至終圍繞作文選材進(jìn)行講讀,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)留心觀察和勤于積累是獲得寫(xiě)作素材的重要來(lái)源，一堂課講得生動(dòng)活潑,，學(xué)生學(xué)得津津有味,。

閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀。只有通過(guò)讀才能推敲,、揣摩,、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確,、生動(dòng),，感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。在閱讀課上,，一個(gè)好的教師應(yīng)善于以自己的情感調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感,，使師生的情感與文章蘊(yùn)涵的情感相吻合，當(dāng)喜則喜,，該怒則怒,，師生一道激動(dòng)、平靜,、愉快,、悲哀、得意,、緊張,、悠閑，讓閱讀“情意”濃濃,，充滿(mǎn)著和諧,、合作的氛圍。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇九

三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn),，那么,，怎樣優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)效率，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀,、說(shuō),、抄、寫(xiě)訓(xùn)練,。

在段的讀,、說(shuō)、抄,、寫(xiě)過(guò)程中,，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀,。 一是初讀,，要突出/"順/"字，要讀準(zhǔn)字音,、讀好停頓,、重音，乃至速度,、語(yǔ)氣,，能流利地把課文讀下來(lái)。在此基礎(chǔ)上,，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容,。

要突出/"思/"字,，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容,，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程,。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀,，初步了解整段話寫(xiě)什么;第二遍讀,，概括每句話寫(xiě)什么;第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思,，如第二句,，這句話寫(xiě)什么?從哪些地方可以看出來(lái)?(/"有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… /"是寫(xiě)花的種類(lèi)多、姿態(tài)美,。)第三句話寫(xiě)什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀,，概括段意。講讀后的讀,，要突出/"熟/"字,，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，直至熟讀成誦。

說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行,，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解,，這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練,。剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說(shuō),然后,把整段話連起來(lái)說(shuō),。《金色的草地》第2自然段,，在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí),，先復(fù)習(xí)。然后說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么季節(jié)的景物,，反映了什么?(這段寫(xiě)了草地秋天的景物,，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí),，還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,。

抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶,。為了取得事半功倍的效果,，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫(xiě)的方法,。所抄寫(xiě)的自然段,，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的,。如《風(fēng)箏》第二自然段寫(xiě)放風(fēng)箏的動(dòng)作,，但第三自然段寫(xiě)放風(fēng)箏的快樂(lè)，兩段均有特色,，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較,，應(yīng)把第而二,、三段作為抄寫(xiě)內(nèi)容。

在抄寫(xiě)過(guò)程中,，看一個(gè)字抄一個(gè)字,，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句,。即看一句抄一句,，逐步過(guò)渡到抄段，即熟讀后抄下來(lái),。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍,，漏了的詞要補(bǔ)上,，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來(lái)說(shuō),，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn),。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想，加深理解,。

三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫(xiě)好總分段作為寫(xiě)段的基本訓(xùn)練,。并堅(jiān)持寫(xiě)好總分段的幾條具體要求:

1、第一句概括段的意思,，中間用幾句話對(duì)第一句展開(kāi)記敘,，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù)、

主要練習(xí)形式有板有眼種:1,、補(bǔ)段,、補(bǔ)總述句和總結(jié)句;或補(bǔ)分說(shuō)句。2,、用自己的話寫(xiě)課文某段話的意思,要求用總分段式來(lái)寫(xiě),。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫(xiě)作文。 (根據(jù)第一段的意思寫(xiě)),。 3,、仿段、規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫(xiě),。

此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的經(jīng)過(guò),、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受,、看法六要素,重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫(xiě)明白事情發(fā)展的過(guò)程。寫(xiě)好這種方式,對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇十

我們課題組開(kāi)展的題為“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究”第二階段的研究已經(jīng)有了一定的進(jìn)展,，現(xiàn)在我們將近期研究的心得體會(huì)整理如下：

借用陶行知先生在《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》中說(shuō)的一句話：“在現(xiàn)狀下，尤須進(jìn)行六大解放,，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一,、解放他的頭腦，使他能想,；二,、解放他的雙手，使他能干,；三,、解放他的眼睛,，使他能看；四,、解放他的嘴,，使他能談；五,、解放他的空間,，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；六,、解放他的時(shí)間,，不把他的功課表填滿(mǎn)，不逼迫他趕考,，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻,，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn),，干一點(diǎn)他自己高興干的事情,。”

本階段我們研究的同時(shí),，切身感受到要想加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承,，一定要遵循以上六個(gè)原則。

我們?cè)诮o學(xué)生講解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生充分領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,。漢字是語(yǔ)文教學(xué)最基本的內(nèi)容，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)也是小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力考查的重要標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí),，漢字本身也有著悠久的歷史文化。通過(guò)講解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，既能夠加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶度,，同時(shí)也可以讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化中書(shū)法的藝術(shù)魅力。在低年級(jí)中,，教師可以講解諸如“日”“月”“羊”“火”這些字的古代的象形字結(jié)構(gòu)和演變過(guò)程,。在高年級(jí)階段，則可以結(jié)合字形介紹中國(guó)古代文化,。例如,，“社”是由“礻”和“土”組成的，“礻”代表神祇的意思,。社在古代的意思就是神守護(hù)著土地的意思,，因此中國(guó)古代人所稱(chēng)的社稷就是土地神的意思。古代帝王都要在一個(gè)特定的地方建造神壇,，這個(gè)神壇就是社稷,，如果社稷變了,，那么國(guó)家也就沒(méi)了。由此,，社稷一詞在后來(lái)就與國(guó)家具有相等的含義,。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，教學(xué)時(shí)可以整合中華民族傳統(tǒng)文化活動(dòng),，使語(yǔ)文課堂有聲有色,。小學(xué)課堂可以充分利用語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)節(jié)日的因素，在節(jié)日當(dāng)天進(jìn)行教授,。在教授時(shí)還可以加入相關(guān)道具,，或者以多媒體的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更加直觀地體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力,。例如,，小學(xué)課文《北京的春節(jié)》和《看花燈》兩篇課文中，教師就可以現(xiàn)場(chǎng)帶上花燈,，讓學(xué)生猜燈謎,，也可以帶上筆墨，讓學(xué)生自己編詞造句書(shū)寫(xiě)春聯(lián),。在這樣的活動(dòng)中,，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文的印象，提升了對(duì)課堂的參與度,，也提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知,。

教師應(yīng)引導(dǎo)發(fā)揮好學(xué)生的誦讀特長(zhǎng)，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的同時(shí),，提高學(xué)生文化品位,。通過(guò)讀誦經(jīng)典可以最直接地讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古代文化的印象，但是需要注意的是,，不能讓學(xué)生死記硬背經(jīng)典,。據(jù)筆者的觀察，很多教師在語(yǔ)文課堂上都讓學(xué)生死記硬背經(jīng)典,，導(dǎo)致學(xué)生反而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了厭惡的情緒,。針對(duì)這種情況，筆者在所帶的班級(jí)中引入了唱誦式的讀經(jīng)方法,，通過(guò)將詩(shī)歌編成一首首歌曲，讓學(xué)生更加喜歡讀經(jīng),，也更容易記誦,。例如，在教授古詩(shī)《十五夜望月月》時(shí),，可以先讓學(xué)生了解一下中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),，人們都有哪些習(xí)俗,？歷史上還有哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)關(guān)于中秋節(jié)的詩(shī)詞？他們的詩(shī)詞選取的是什么景物,？中秋節(jié)人們一般都會(huì)表達(dá)怎樣的思緒,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，采用入情入境的方法,，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的畫(huà)面,。再引領(lǐng)學(xué)生走出詩(shī)文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劯邢?。既鍛煉了學(xué)生的品析詩(shī)文的能力,，同時(shí)學(xué)生也對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更大的興趣，對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日有了更多的了解,。

以上是我們課題組針對(duì)本階段研究的一點(diǎn)感悟,，接下來(lái)的研究，我們會(huì)本著上述留個(gè)原則,，有目的,、有方法地努力繼續(xù)開(kāi)拓進(jìn)取,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇十一

20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實(shí)驗(yàn)班,，如今整整三年的教學(xué)旅程，在這三年的從教中,，可以說(shuō)是悲喜交加,，但更多的是收獲。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，為了把課標(biāo)要求真正得到落實(shí)，我努力做到了以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2、我從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

通過(guò)改變新的教學(xué)方法,，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭,，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高,。

“喜人的日子里意伴隨著憂(yōu)慮”，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多,，但是面對(duì)如今生活的現(xiàn)狀,，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。

1、隨著教材難度的不斷加深,，班上學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象嚴(yán)重,。一年級(jí)時(shí)對(duì)識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí),，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固,，回到家中，有家長(zhǎng)的輔導(dǎo),，學(xué)生的成績(jī)理想;但到三年級(jí)時(shí),，閱讀教學(xué)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，成績(jī)較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法,，自主學(xué)習(xí),，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，但對(duì)于基礎(chǔ)差的孩子來(lái)說(shuō),，這就是一個(gè)“攔路虎”,，不愿多讀，多想,，一次做不到,，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問(wèn)題,，家長(zhǎng)的素質(zhì)不高,，無(wú)法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無(wú)興趣學(xué)習(xí),，長(zhǎng)此以往,，學(xué)習(xí)便下沉，從而出現(xiàn)班級(jí)的兩級(jí)分化現(xiàn)象,。

2,、輔助手段欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)較大的困難,。北師版的語(yǔ)文教材,，適合在條件好的城市運(yùn)用，對(duì)于我們貧困的山區(qū)來(lái)說(shuō),，這無(wú)疑是一個(gè)很難運(yùn)用的過(guò)程,，學(xué)生知識(shí)不廣，接觸的范圍不大,，對(duì)于大山里的東西還比較熟悉,，一提到山外的世界，他們就感到極其陌生,，有時(shí),，老師所說(shuō)的,，孩子們還認(rèn)為老師是在“吹牛”,，他們不知道在美麗的海灘上還有新奇的貝殼,，在浩瀚的沙漠中還有仙人掌的存在……如今，電教的條件較好,，能充分地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助我的教學(xué),，但是在孩子們的心中，這是間接的事物,，沒(méi)有親身的經(jīng)歷，他們總是有一些“不相信”,，同時(shí),，現(xiàn)在教材中，要求學(xué)生課外查的資料太多太多,，學(xué)生回家沒(méi)有較多的課外資料,，上網(wǎng)對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)就象是天方夜譚，這一切又得要老師想辦法解決,，“鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料,，自主學(xué)習(xí)，”這一理念怎能得以實(shí)現(xiàn)?

3,、教學(xué)內(nèi)容較多,，教學(xué)時(shí)數(shù)較少，完成任務(wù)太難,。每一冊(cè)教材足足十二個(gè)單元,，每一個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，其中“語(yǔ)文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開(kāi)卷在益”“金鑰匙”,，可以這樣說(shuō),，一個(gè)語(yǔ)文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時(shí)間還要多，學(xué)生的“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、練”都在這里呈現(xiàn),。就拿如今來(lái)說(shuō)吧，其他的教材差不多接近尾聲了,，而我們北師大版的語(yǔ)文還在不停地“追課”,。

4、學(xué)校的條件有限,，學(xué)生的活動(dòng)得不到落實(shí),。在新教材中安排著許多活動(dòng),，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時(shí)間表,，了解他們的工作的情況”諸如此類(lèi)還有許多許多,。學(xué)生不親自去活動(dòng)，就沒(méi)有把活動(dòng)得到落實(shí),，讓學(xué)生此時(shí)練習(xí)說(shuō)話,，就無(wú)從說(shuō)起。

5,、考試類(lèi)型多樣,，學(xué)生理解能力有限，成績(jī)不理想,。在課堂中,，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把書(shū)本中“死”的知識(shí)化作“活”的運(yùn)用,，書(shū)本上的掌握了,，但每次檢測(cè)題對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，也許是學(xué)生的能力有限,，傳統(tǒng)高分的影響,，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不好，受到家長(zhǎng)的責(zé)備和不理解,，因而老師也覺(jué)得壓力過(guò)大,，有時(shí)感到無(wú)從施教。

面對(duì)教育改革的浪潮,，新課改畢竟是一個(gè)新的話題,，它總有一個(gè)運(yùn)行的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng),，我想,，即使困難重重，我總會(huì)勇敢地去面對(duì),，在實(shí)踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思，撰寫(xiě)教學(xué)故事,、教學(xué)案例,、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇十二

20xx年8月月18日至8月28日,，為期11天的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升班開(kāi)班了,。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的，針對(duì)廣大小學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn),，我有幸成為這一期的學(xué)員,。為了讓我安心地參加這次培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持,。

11月9日上午,，張東興老師幽默，課堂極具趣味性,，從他的言說(shuō)之中,，我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的,。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)啊!如果說(shuō)張老師帶給我的是感嘆,，那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習(xí)和研究上,，從他給我們開(kāi)的書(shū)單上就能窺見(jiàn)一斑，他看的那些書(shū),，我們一般的老師能看到十分之一就很不錯(cuò)了,。聽(tīng)完他的講座，我就到新華書(shū)店買(mǎi)了幾本書(shū),，準(zhǔn)備充充電,。

最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和藹可親,，言談里閃爍著靈光,。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語(yǔ)言樸實(shí),，卻字字精當(dāng),，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示,。為我打開(kāi)了一扇緊閉的門(mén)窗,，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。他把既折磨人又枯燥無(wú)味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動(dòng)教學(xué),。更讓我倍感耳目一新的是：原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn),，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù),。

這些講座從語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪,。專(zhuān)家們深入淺出，列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析,，老師們頻頻點(diǎn)頭,，心領(lǐng)神會(huì),。

培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心,。通過(guò)培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,。我相信通過(guò)自己的不斷努力,，會(huì)有所收獲有所感悟的。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：

1,、必須不斷地學(xué)習(xí),。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來(lái)自哪里?這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),、不斷地充電。新課程實(shí)施后對(duì)老師的要求越來(lái)越高,，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。而所有這些都離不開(kāi)學(xué)習(xí),，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路,，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者,。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，開(kāi)闊自己的視野就要不斷地閱讀,，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著,、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。現(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界,。

11天的培訓(xùn)帶給我很多的思考,。專(zhuān)家們只是拋磚引玉，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和創(chuàng)新,。雖然我們離專(zhuān)家相距甚遠(yuǎn),，但至少讓我們有了更明確的努力方向。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇十三

金秋十月,，是個(gè)不一樣的十月,，迎來(lái)了“七彩語(yǔ)文杯”第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行；迎來(lái)了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育界眾多著名的教育專(zhuān)家,；迎來(lái)了全國(guó)各地選送的優(yōu)秀參賽選手,；迎來(lái)了全國(guó)各地不辭勞苦,、懷著拳拳之心前來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會(huì)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),，我特別珍惜這樣的機(jī)會(huì),。在這兩天半的時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽(tīng),，收獲頗豐,。

本次賽課以識(shí)字、寫(xiě)字為主要研究主題,，無(wú)論是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識(shí)字寫(xiě)字”,。來(lái)自全國(guó)各地的39名教師參與了比賽，分ab兩個(gè)賽場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行,。賽場(chǎng)精彩迭起,，高潮不斷，給了前來(lái)觀摩的所有一線語(yǔ)文教師不少啟示,。

識(shí)字,、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字的要求,，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個(gè)很好的范例,。一是關(guān)注主體情感。從低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā),，通過(guò)故事,、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣，幫助學(xué)生自能識(shí)字,、快樂(lè)識(shí)字,，使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動(dòng)識(shí)寫(xiě)愿望的生長(zhǎng)有了土壤,；二是強(qiáng)化方法過(guò)程,。保證課堂上學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字的時(shí)間，并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo),。從整體布局到基本筆畫(huà),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫(xiě)——對(duì)照——修正”的過(guò)程，層層推進(jìn),，步步深入,。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧,，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙,，感受漢字的形體之美，豐富了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng),。規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范,、端正,、整潔。

中年段應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字,，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣,。其中包括字理的分析,，漢字的演變過(guò)程，漢字的本意,、引申義等,。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上，承載著厚重的漢字學(xué),，教師先展示了恭字的甲骨文寫(xiě)法,，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自?xún)?nèi)心，傳遞了中國(guó)漢字以行表義的特點(diǎn),。

高年級(jí)段最值得一提的是來(lái)自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課,，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。同時(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求,，不僅要寫(xiě)好單個(gè)字，還要學(xué)會(huì)行款整齊的寫(xiě)好幾行字,。

短短的兩天半的學(xué)習(xí),，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時(shí)的教學(xué)提供了一個(gè)模仿的“影子”,，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和書(shū)寫(xiě)提供了良好的借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇十四

很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì),。我加入教師這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)有幾十年了,，在這些年里，靜下心來(lái)仔細(xì)回味這些年來(lái)的教學(xué)情況,，有苦,、有甜，而更多的是思考和收獲,。今天,，借此機(jī)會(huì)把我的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。

首先,，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,，可以從多方面入手，我認(rèn)為,，課堂教學(xué)來(lái)得最快,，也最直接。如果語(yǔ)文老師功底深厚,，出口成章,，妙語(yǔ)連珠，同時(shí)又幽默風(fēng)趣,，課堂設(shè)計(jì)新穎,、靈活，再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，利用聲音,、圖片、視頻等,，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去，學(xué)生會(huì)一直喜歡語(yǔ)文的,。

其次是良好的習(xí)慣,，主要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、積極發(fā)言,、專(zhuān)心聽(tīng)講,、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣,。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng),、勤思、敢說(shuō),、善問(wèn)”的習(xí)慣,。會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)課，細(xì)心地聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,，邊聽(tīng)邊思,，精力集中。勤思：積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答情況,，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考,，邊觀察邊思考。敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言,，敢說(shuō)話,，敢大聲說(shuō)話,，敢于反駁別人乃至老師的意見(jiàn)。善問(wèn)：沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問(wèn)題,，要善于問(wèn),。我們一旦決定要堅(jiān)持實(shí)施，就不能松懈,，否則學(xué)生也會(huì)恢復(fù)老樣子,。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體,。在每一節(jié)課前,，我都要做大量的準(zhǔn)備工作。備好課是上好課的基礎(chǔ),。在備課時(shí),，我堅(jiān)持做到深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材,，看每單元的單元主題,，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等,，多方參閱各種資料,。首先，我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習(xí)的課文,，在讀的過(guò)程中,，自己有哪些疑問(wèn)，一一記下來(lái),。我想,，我有疑問(wèn)的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事,。所以,，我盡可能地去查閱相關(guān)資料,，然后琢磨淺顯,、明了的方法教給學(xué)生。按新課程的要求課堂以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),，在制定教學(xué)目的時(shí),，注重學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng),，堅(jiān)持“學(xué),、探、練,、展”與“導(dǎo),、學(xué),、悟,、練”教學(xué)模式相結(jié)合,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)他們既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍,，其意自見(jiàn),?！笨梢?jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著非常重要的地位,。朗讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái),，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，也是賦予作品以生命的過(guò)程,。

訓(xùn)練朗讀,，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求,，即正確,、流利、有感情,。在朗讀中,，學(xué)生的理解能力、對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累能力,、思維能力,、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高,。所以,，在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法,。

豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累,。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞,、古詩(shī),、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累,。新課改提倡將課堂還給學(xué)生,，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中,，我們可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)多練,。有的老師會(huì)有一旦將課堂放開(kāi)，會(huì)收不回來(lái)，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,，會(huì)擾亂課堂秩序等顧慮,。其實(shí)，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)好,，將課堂中對(duì)于學(xué)生的要求明確清晰,，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生會(huì)很快適應(yīng),，形成習(xí)慣，也會(huì)非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng),。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力形式很多,，關(guān)鍵是教師能夠堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。

（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,，在寫(xiě)作方法，表達(dá)特點(diǎn),，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解,，為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此結(jié)合學(xué)生的生活,，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。包括生活中的作文訓(xùn)練,、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練,、情境作文系列訓(xùn)練。在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景,，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái),，從而激發(fā)他們本身具備的寫(xiě)作能力。

以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì),，工作中是千頭萬(wàn)緒,，實(shí)踐中也是仁者

見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，全面制定教學(xué)計(jì)劃，并做到有針對(duì)性,，落實(shí)過(guò)程要扎實(shí)到位,，因材施教，檢查工作更要及時(shí),、耐心,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇十五

近期，我參加了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)了不同年級(jí),、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為,？我要向她們學(xué)的地方還有很多。

贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲,？

一,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力,。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文中,，如《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課,，學(xué)生自己成為森林中的小動(dòng)物們，融于大森林中,。有的老師在教學(xué)時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,。如《淺水洼里的小魚(yú)》等。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

二、自讀感悟,、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 ,。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ,，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的,?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念,。看似平常的提問(wèn),，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。如《地震中的父與子》《跨越海峽兩岸的生命橋》。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)習(xí),，感悟，最后解決問(wèn)題,，學(xué)生成為課堂的

我想這些老師的課如此有魅力,，都做到了以下幾點(diǎn)：

1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)要高,，深入研讀教材。

2.駕馭課堂教學(xué)能力要高,。巧用心思,，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，靜下心來(lái)鉆課文,。

在以后的教學(xué)中，不斷向各位老師學(xué)習(xí),，根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。這是我下一步要努力的。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇十六

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位,。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,，熱愛(ài)社會(huì)主義,，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德,；逐步形成正確的世界觀,，人生觀，價(jià)值觀,；具有社會(huì)主義責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想,、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文肯定也必須重視德育教育,。語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)理想教育和科學(xué)興國(guó)教育,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),、尊師守紀(jì)、助人為樂(lè),、為人民服務(wù)的社會(huì)主義道德,，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。使學(xué)生由技能的學(xué)習(xí)提高,，直至思想的升華,。然而,，小學(xué)語(yǔ)文教師如何才能在教學(xué)過(guò)程中既講“文”又傳“道”，“文”,、“道”有機(jī)滲透呢,？

本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談三點(diǎn)體會(huì)德育滲透的內(nèi)容很廣泛,，它包括了政治教育,、思想教育、道德教育,、心理品質(zhì)教育等幾個(gè)方面的內(nèi)容,。小學(xué)語(yǔ)文課的幾百篇課文所涉及的德育滲透內(nèi)容，方方面面無(wú)所不有,，但每篇都有側(cè)重面,。教師要找準(zhǔn)每篇課文的滲透重點(diǎn)。如政治教育包括：熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)領(lǐng)袖,、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)人民,，擁護(hù)社會(huì)主義制度等,，教材中，側(cè)重這方面的課文有《開(kāi)國(guó)大典》,，《圓明園的毀滅》,，《難忘的一課》等等。思想滲透包括：辯證唯物主義的觀點(diǎn),、方法,，正確的世界觀、人生觀教育等,，教材中側(cè)重這方面滲透的有《我不是最弱小的》,、《慈母情深》、《生命,，生命》等等,。道德滲透包括：熱愛(ài)集體、關(guān)心集體,、熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民,、助人為樂(lè)等，教材中,，側(cè)重這方面滲透的有《觸摸春天》,，《網(wǎng)上呼救》，《鄉(xiāng)下人家》等等,。心理品質(zhì)滲透包括：培養(yǎng)良好的興趣,、愛(ài)好,、意志、情操等,，教材中,，側(cè)重這方面滲透的有《全神貫注》、《父親的菜園》,、《魚(yú)游到了紙上》等等,。有了重點(diǎn)，就能在備課,、講課,、作業(yè)布置等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有的放矢的教育，就能避免盲目性和隨意性,，就能提高德育滲透的效率,。

教師在備課時(shí)應(yīng)充分了解教材中的德育因素，挖掘教材內(nèi)容,，按照課文的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適宜的施教方法,。比如小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《精彩極了和糟糕透了》這篇課文，全文記敘了這樣一件事：兒時(shí)的巴迪寫(xiě)了一首兒童詩(shī),，媽媽的評(píng)價(jià)是：精彩極了,，當(dāng)他迫不及待地等爸爸的評(píng)價(jià)卻是;糟糕透了，正是因?yàn)檫@兩種決然不同的風(fēng),，讓小巴迪健康,，勇敢的面對(duì)自己，最終成為一個(gè)有用的人,。再如,，《慈母情深》，母親工作那么辛苦,，家里那么窮,，可母親從不剝奪兒子讀書(shū)的權(quán)力，這是多么偉大的母愛(ài)呀,！正因?yàn)橛袀ゴ蟮哪笎?ài),，兒子也突然間長(zhǎng)大了,。用媽媽給的買(mǎi)書(shū)的錢(qián)買(mǎi)了奢侈的罐頭——給媽媽吃,。確實(shí)是很感人啊,！

針對(duì)課文特點(diǎn),，設(shè)計(jì)滲透方法。

1,、“設(shè)身處地”的方法,。通過(guò)采用心理?yè)Q位的方式,，使學(xué)生在心理上改變角色，這樣可使其與作者,、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴,。容易把對(duì)文章中的思想內(nèi)容學(xué)習(xí)變成自己的體驗(yàn)與感受。如《悲壯的一幕》,、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》,、《印度洋上生死夜》、《船長(zhǎng)》等課文部可用這種方式,。教師在課堂上可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演,讓學(xué)生站在主人公的角度上去體會(huì)主人公的所見(jiàn),、所聞、所想,、所行,，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

2,、“身臨其境”的方法,。通過(guò)再造想象的心理活動(dòng)過(guò)程，把抽象文字符號(hào)描述的事物還原,，形成相應(yīng)的新形象,，可以增強(qiáng)學(xué)生置身其中的感覺(jué)，激發(fā)他們潛在的情感,。如《將心比心》,、《尊嚴(yán)》、《風(fēng)箏>等文章可用這種方法,。這些課文都有教育孩子如何做人,。《黃果樹(shù)瀑布》,《富饒的南沙群島》,《美麗的小興安嶺》課文中描寫(xiě)的日月星辰,、巨川大山,、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等景物,，已經(jīng)融進(jìn)了作者贊美之情,，不再是純客觀的景物，而是一種人化了的自然美,。享受課文中美的內(nèi)容,、美的語(yǔ)言、美的畫(huà)面,、美的情感,，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種熏陶感染，會(huì)情不自禁的贊嘆祖國(guó)之美,。如《黃果樹(shù)瀑布》是作者李有貴被黃果樹(shù)瀑布?jí)邀惖木吧钌钐兆矶鴮?xiě)下的一篇散文,。教學(xué)時(shí),，可放錄像，聽(tīng)水聲,、瀑布聲,，還可放錄音，讓學(xué)生練讀：自由朗讀,、伴樂(lè)朗讀,、背誦。要求讀得入情入景,，陶醉于美景中,，自然他們的心靈得以美化，愛(ài)國(guó)之情感也就不言而喻了,。祖國(guó)有這樣美的大好河山,，有誰(shuí)又會(huì)不去熱愛(ài)她呢？

3,、“直觀演示”的方法,。有一些課文內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以接收,、理解,，這就需要準(zhǔn)備充足的掛圖、教具,，使教材內(nèi)容變?yōu)橹庇^的東西,，以此幫助學(xué)生理解課文，加強(qiáng)印象,。只有學(xué)懂課文,，德育滲透才有效果。如《自然之道》,、《大自然的啟示》等文章,，在進(jìn)行德育滲透時(shí)可用這一方法。

4,、“課外活動(dòng)”的方法,，也是滲透德育教育的一種有效方法。通過(guò)組織興趣小組,，開(kāi)展演講,、板報(bào)、設(shè)計(jì)制作,、課外勞動(dòng),、調(diào)查報(bào)告、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),，建立校內(nèi)與校外,、學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)過(guò)程中去學(xué)習(xí),、理解,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感,，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和意志力,，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。

在語(yǔ)文課教學(xué)中滲透道德教育,，應(yīng)針對(duì)學(xué)生真實(shí)思想進(jìn)行適時(shí)教育,。好像細(xì)雨潤(rùn)物一樣，潛移默化地進(jìn)行思想教育,，使之滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自覺(jué)地受到思想品德的熏陶。在語(yǔ)文教學(xué)中,，如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng),，并沒(méi)有一種固定的模式，重要的是教師應(yīng)有強(qiáng)烈的“既教書(shū)又育人”的意識(shí),?！霸炀鸵淮氯恕钡呢?zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去總結(jié)各種方式方法,，使語(yǔ)文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的嘗試日臻完善,。

總之,，小學(xué)語(yǔ)文教師要采用多種方法,，開(kāi)辟各種渠道，積極進(jìn)行德育滲透,，把德育教育滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中,，滲透到課外活動(dòng)中，也滲透到學(xué)生的日常生活中,，讓學(xué)生受到潛移默化,，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇十七

寫(xiě)作是一種重要的社會(huì)生活方式,，是促進(jìn)我們發(fā)展的重要手段,。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。而小學(xué)生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫(xiě)人,、記事和描寫(xiě)景物,。

寫(xiě)作素材源于生活。如果學(xué)生生活豐富,，見(jiàn)多識(shí)廣,，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)輕松。而這恰是農(nóng)村學(xué)生的弱項(xiàng),。農(nóng)村小學(xué)生怕作文,，厭作文，感到作文難寫(xiě),，寫(xiě)起作文來(lái)總是咬著筆桿冥思苦想,，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),，無(wú)從下筆或者總是口號(hào)式的幾句,，空洞無(wú)物。

作為一民農(nóng)村語(yǔ)文教師,，如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作積極性,，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，我有以下體會(huì),。

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動(dòng),；家里的各種家務(wù)勞動(dòng)；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況……有些素材是城里的孩子無(wú)法見(jiàn)到的,。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來(lái),，必須讓他們實(shí)踐。例如：秋天到了,，我讓學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)秋天,，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實(shí),，空洞無(wú)物,。后來(lái)，我利用一個(gè)星期天機(jī)會(huì),，讓孩子們同家長(zhǎng)一起去地里干活,，并把所看到、聽(tīng)到的,、想到的記下來(lái),。第二天上作文課時(shí)，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動(dòng)的感想,，孩子們交流得熱火朝天,，接著我說(shuō),，想聽(tīng)聽(tīng)昨天同學(xué)們都有什么收獲，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō),，足足說(shuō)了近10分鐘,。最后，我才說(shuō),，把剛才你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧,！結(jié)果這這篇作文孩子們寫(xiě)得很開(kāi)心,！所以我總結(jié)出一條：要想寫(xiě)好作文,，就要實(shí)踐！

小學(xué)高年級(jí)習(xí)作中,，要求學(xué)生要表達(dá)情感,。但學(xué)生在習(xí)作時(shí)往往是直接寫(xiě)一句話表達(dá)情感，這種情感給人的感覺(jué)是“假”,。習(xí)作中,，不能反映內(nèi)心世界的作文，也就失去了作文的本質(zhì)意義,。因此,，要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情,。

要讓學(xué)生在習(xí)作中,，把他們的個(gè)性、情感得以發(fā)展,、想象,、語(yǔ)言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練，教師就要做到童言無(wú)忌,，呵護(hù)真情,。老師利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，在課堂上,，在課外,，在學(xué)生作文的批語(yǔ)里，在進(jìn)行口語(yǔ)交際對(duì)話教學(xué)時(shí)……向他們表達(dá)我們的“真”情感,，真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂(lè),，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,，激發(fā)出他們的“真”情來(lái),。前段時(shí)間，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,，這部電影很有教育意義,，影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人。看完影片后,，我并沒(méi)有要學(xué)生馬上寫(xiě)觀后感,，而是讓學(xué)生回憶哪些場(chǎng)景讓你流淚，讓你感動(dòng),。結(jié)果學(xué)生們?cè)谡n堂上不斷地回憶,，不斷地體悟影片中真情，甚至有些學(xué)生又一次落淚,。完成寫(xiě)作后,，我從孩子們習(xí)作中，讀出了“真”情,。

“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ),，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要,。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制，閱讀面很窄,，除了課本和讀本外,，幾乎沒(méi)有課外書(shū)?；谶@種情況,，我利用學(xué)校閱覽室的資源，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量,，并都會(huì)學(xué)生隨時(shí)摘抄那些動(dòng)人的畫(huà)面,，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句,、語(yǔ)段,。做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”！對(duì)于不同的層次的學(xué)生,，我會(huì)做到推薦閱讀,。基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我推薦他們讀童話,、寓言、小故事,?；A(chǔ)較好的學(xué)生，我建議他們閱讀中外名作,、名篇,。

心理學(xué)研究表明,，人類(lèi)的各種行為都是因心理上的欲望而產(chǎn)生的。教師與學(xué)生就像“漁”與“魚(yú)”,。而評(píng)價(jià)就像“餌”,。學(xué)生愛(ài)吃的“餌”，絕非劈頭蓋臉的訓(xùn)斥和沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng),。專(zhuān)挑毛病的做法,，這樣只會(huì)撲滅學(xué)生習(xí)作的欲望。因而,，我在批改作文時(shí),，總是采用鼓勵(lì)、交流的方法,。我要么對(duì)文章的內(nèi)容闡述一下自己的觀點(diǎn),；要么就與小作者本人產(chǎn)生一下情感上的共鳴,；或者抓住他文章的閃光點(diǎn)大大地欣賞一番……什么“你的媽媽真是位慈愛(ài),、勤勞、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮脣寢專(zhuān)乙餐瑯泳磁逅?；“你的想象力可真豐富呀,，仿佛把我們每個(gè)人都帶到了這個(gè)夢(mèng)幻般的.世界”……這些評(píng)價(jià)使學(xué)生“能夠意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè),、成功的快樂(lè),。”學(xué)生有了這種想獲得精神愉悅的愿望和動(dòng)機(jī),，何愁不能“籠天地于形內(nèi),，挫萬(wàn)物于筆端”呢？

小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí),，循序漸進(jìn)，日積月累,。教學(xué)就像一朵待放的花蕾,，只要我們精心地去呵護(hù)和培育，改進(jìn)作文教學(xué)策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,，相信一定會(huì)在語(yǔ)文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇十八

古人曾云：“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”,，“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，要想讓學(xué)生“不待解說(shuō),，自曉其義”必突出一個(gè)“讀”字,，讀的面要廣，讀的人數(shù)要多,，讀的時(shí)間要多,，要讀得落地有聲，書(shū)聲瑯瑯才是語(yǔ)文課的主要特點(diǎn)之一,。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為本,，要求學(xué)生循序漸進(jìn)地讀書(shū)，在學(xué)生粗讀課文初步感知其大意之后,，著重抓好“讀通課文”的訓(xùn)練,，讓學(xué)生讀中感知、讀中感悟,、讀中感染,，讓每一堂語(yǔ)文課都書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生長(zhǎng)期浸染在瑯瑯的讀書(shū)聲中,，既悟情又悟法,，將有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，但是如何讓學(xué)生能夠帶著自己的情感去朗讀課文呢,？

閱讀教學(xué)就是通過(guò)觀察語(yǔ)言現(xiàn)象,，思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，咀嚼語(yǔ)言文字的“滋味”,，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的情感,。當(dāng)代的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅著眼于如何取得良好的學(xué)習(xí)效果，而且注重使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效的體驗(yàn),，積累有益的經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的再創(chuàng)造。有體驗(yàn)的讀,，就是引向自“悟”,，發(fā)展個(gè)性；就是擯棄繁瑣的分析,，注重整體感悟,。如教學(xué)《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像是天空著了火”,。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話：哪一個(gè)字用的好,？為什么,？有的認(rèn)為“紅”字用得特別好，有的認(rèn)為是“火”字,，有的認(rèn)為是“燒”字,。學(xué)生間展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)議,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話，最后大家一致認(rèn)為是“燒”字,。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見(jiàn)：“燒”字讓我們感覺(jué)顏色特別美,；“燒”字讓我們看出火燒云在變化；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動(dòng)的感覺(jué),；……這種自悟自得的閱讀體驗(yàn),，增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。使學(xué)生在閱讀時(shí)依托語(yǔ)言文字的形象,，加入自我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和想像，喚起活生生的形象,，體驗(yàn)到文章蘊(yùn)涵的人類(lèi)文化的精華,、人文價(jià)值以獲取美好的感受。

新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,?！倍@種“即感受、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力”只有通過(guò)深入的傳情達(dá)意的閱讀體驗(yàn)才能獲得,。即在理解的基礎(chǔ)上,，對(duì)課文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn),、豐富的情感以及用詞造句的色彩,、語(yǔ)言節(jié)奏的強(qiáng)弱、情調(diào)和風(fēng)格特色等進(jìn)行欣賞,?！皞髑檫_(dá)意”的讀要求讀者流入作品，馳騁想像,，與作者產(chǎn)生共鳴,。通過(guò)欣賞，獲得審美享受,、感情陶冶,、精神凈化。因此,，我在教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意的深讀課文,，沉浸其中,，透過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話,，把握文章主旨,，感悟做人之道；同時(shí)抓住典型語(yǔ)言信息（如內(nèi)容精彩之處,，語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)典之處）,，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言,?；虻吐曌x，細(xì)吟慢讀,，領(lǐng)會(huì)所讀作品的內(nèi)容,，在低誦中細(xì)細(xì)揣摩作者傳情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀,，通過(guò)高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意,；或模仿角色讀，即在閱讀人物對(duì)話的課文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物的角色,，揣摩各種人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、心態(tài)和神情,，使自己進(jìn)入角色，高聲,、反復(fù)朗誦臺(tái)詞,，找到身臨其境的感覺(jué)。

在閱讀教學(xué)中,，面對(duì)一篇課文,，我一般從文章的整體著眼，從那些牽一發(fā)而動(dòng)全局的詞句切入,，指導(dǎo)朗讀,。如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,?！眴?wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為這句話的應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？哪些詞應(yīng)該重讀,？”學(xué)生試讀之后紛紛舉手回答：“應(yīng)用贊美的語(yǔ)氣”,、“應(yīng)用自豪的語(yǔ)氣”、“‘杰出’和‘愛(ài)國(guó)’這兩個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)重讀,?！庇谑俏艺?qǐng)同學(xué)們讀此句,，重讀“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，讀出自豪和贊美的語(yǔ)氣,。這樣一來(lái),，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，掌握了朗讀的技巧,，同時(shí)也理解了文章的中心,，陶冶了學(xué)生的情操。小學(xué)語(yǔ)文課本里的每一篇文章都伴隨作者深厚的感情,，在教學(xué)中,，我們應(yīng)該利用課文中的感情因素，通過(guò)傳情達(dá)意的讀來(lái)激起學(xué)生情感的共鳴,，從而領(lǐng)悟文章中心,，深刻體會(huì)到作者的心靈深處，并且使學(xué)生在情感的感染中受到真善美的熏陶,，使他們的語(yǔ)感得以培養(yǎng),，心靈得以美化，情操得以陶冶,。傳情達(dá)意的讀,，要指導(dǎo)學(xué)生做到字字不含糊，停頓,、重讀和語(yǔ)調(diào)的把握有分寸,，這樣傳情達(dá)意的讀，讀起來(lái)才會(huì)抑揚(yáng)頓挫分明,，就能“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣”,。

語(yǔ)文，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的工具,，以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映,。因此，語(yǔ)文知識(shí)與人們交際的需要密切地聯(lián)系著,。所以,，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力,。

閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,，為教知識(shí)而教知識(shí),，必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐，特別是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),，把課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤(pán)盤(pán)美食甘味,，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,，主動(dòng)自覺(jué)地去獲取知識(shí)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。如教授《落花生》一課，我針對(duì)學(xué)生普遍感到作文選材難這個(gè)問(wèn)題,，自始至終圍繞作文選材進(jìn)行講讀,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)留心觀察和勤于積累是獲得寫(xiě)作素材的重要來(lái)源，一堂課講得生動(dòng)活潑,，學(xué)生學(xué)得津津有味,。

閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀。只有通過(guò)讀才能推敲,、揣摩,、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確,、生動(dòng),，感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。在閱讀課上,，一個(gè)好的教師應(yīng)善于以自己的情感調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感,，使師生的情感與文章蘊(yùn)涵的情感相吻合，當(dāng)喜則喜,，該怒則怒,，師生一道激動(dòng)、平靜,、愉快,、悲哀、得意,、緊張,、悠閑，讓閱讀“情意”濃濃,，充滿(mǎn)著和諧,、合作的氛圍。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇十九

在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我非常榮幸有機(jī)會(huì)聽(tīng)了廣東省小學(xué)特級(jí)教師,、肇慶市端州區(qū)教研室教研員楊曉紅老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座,。我受益匪淺！楊老師不僅以生動(dòng)的語(yǔ)言,、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屃烁鱾€(gè)時(shí)間階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及閱讀教學(xué)的方向,，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂(lè)業(yè),、創(chuàng)新,、奉獻(xiàn)的情懷。

楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求,，使我們每個(gè)教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語(yǔ)文課堂該教什么,，該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的比賽課例,，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢(shì),，使我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)所走過(guò)的路程有清晰的了解，更明白到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨,。

在聽(tīng)了報(bào)告后,，我深受啟發(fā)，就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo),。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、教材為情感載體的原則,。一方面教師要因勢(shì)利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，課本讓學(xué)生讀,，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找,，學(xué)法讓學(xué)生悟,，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財(cái)富。但是,，學(xué)法指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠,，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的,，而不是老師生硬傳授的。第二,、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神,，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證,。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件,。

“語(yǔ)文”就是指口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué),。語(yǔ)文課程的“工具性”,，要求語(yǔ)文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)用功能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)得好,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力就強(qiáng),。可是目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，許多教師由于認(rèn)識(shí)的偏差,，出現(xiàn)了人文性過(guò)度，工具性不足的傾向,。表現(xiàn)為：重感悟,，輕訓(xùn)練；重內(nèi)容,，輕語(yǔ)言,；重閱讀，輕作文等,。小學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),，有目的有順序地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯,，正確,、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言。

楊老師聯(lián)系自己的實(shí)際,，談了語(yǔ)文教師該如何提高的文化底蘊(yùn),，提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽(tīng)了兩千多節(jié)課例,，還經(jīng)常實(shí)踐研究,，上課、研討,、讀書(shū),、提高。令我深感欽佩,。我心中的語(yǔ)文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感,，一片思想的天空,，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的探索，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平,，具有大家風(fēng)范,，沒(méi)有匠氣，沒(méi)有俗氣,，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象,。要達(dá)到這個(gè)高度，我們首先要做到：永葆激情,，忠誠(chéng)教育,。語(yǔ)文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒,，潮起潮落,，立于潮頭寫(xiě)春秋”的胸懷與氣度。不會(huì)因?yàn)閴木车母淖?，?jīng)濟(jì)的沖擊,，地位的升降而改變，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛(ài)業(yè)的熱情的心,。然后還要做到：張揚(yáng)個(gè)性,，業(yè)精于勤。張揚(yáng)個(gè)性,，銳意改革,，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格,。潛心靜慮,，默默努力，靜靜成長(zhǎng),。最后還要做到：博覽群書(shū),，內(nèi)省致遠(yuǎn)。教師要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，開(kāi)闊的人文視野,，深厚的教育理論功底，博覽群書(shū),，內(nèi)省言行,，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長(zhǎng),。

聽(tīng)了這個(gè)講座,，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專(zhuān)家的指點(diǎn)，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中會(huì)更有信心,；我們的語(yǔ)文教師要是都能在實(shí)踐中總結(jié),，反思,，提高，那么,，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)走上一個(gè)更高的臺(tái)階。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇二十

在農(nóng)村小學(xué)從教多年,，當(dāng)過(guò)班主任也教語(yǔ)文,，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，我想結(jié)合自己以往教育教學(xué)中的得與失,，談一下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)心得,。農(nóng)村小學(xué)雖然沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，但卻有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,，有著更多的與動(dòng)物,、植物親近的機(jī)會(huì)。

老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些條件,，開(kāi)放教學(xué)空間,，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，把課堂搬到外面去,，這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率。我通常在兩種情況下采取這一做法：一是教學(xué)內(nèi)容與自然環(huán)境有聯(lián)系的情況下,，將課堂搬到相宜的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),；二是教學(xué)內(nèi)容與自然沒(méi)有聯(lián)系，但學(xué)生處于一種疲倦,、注意力不集中,、管不住自己的狀態(tài)時(shí)。我也讓學(xué)生到外面去,。

比如：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在一堂課的后半段往往出現(xiàn)注意力不集中,、管不住自己的情況，這時(shí),，我就會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“走,，到外面去啊?！睂W(xué)生會(huì)很樂(lè)意,，他們拾樹(shù)枝，采樹(shù)種,，立刻有了精神,，這時(shí)我說(shuō)，讓我們用自己采集的東西來(lái)擺畫(huà)我們剛剛在課堂上學(xué)習(xí)的字,，看誰(shuí)擺得快,、畫(huà)得好,！

結(jié)果學(xué)生興趣大增，在游戲中完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引起學(xué)生興趣，易理解所學(xué)的知識(shí),，也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，我在教學(xué)朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)這一問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生回憶體會(huì)在生活中經(jīng)常做的一件事情，叫自己正在干活的父親回家吃飯,，每一次的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)不一樣,，都收入到什么樣的效果。

結(jié)果學(xué)生都來(lái)了興趣,，積極討論,、認(rèn)真思考、到最后,，學(xué)生都能很好的理解這一問(wèn)題,，深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)言中表達(dá)的重要性，并能在朗讀中根據(jù)思想內(nèi)容恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。真正做到以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)中處于一種被動(dòng)的地位,，知識(shí)被強(qiáng)制性的往頭腦中灌輸,，久而久之必定失去學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣,，必須在教學(xué)中始終做到以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生感覺(jué)到是我要學(xué)，而不是要我學(xué),，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在課堂中不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲,，而是盡可能地提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、討論,、去活動(dòng),。比如，在教學(xué)拼音和識(shí)字教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,，加強(qiáng)理解記憶,。又比如我在教學(xué)《司馬光砸缸》時(shí)，問(wèn)學(xué)生假如你遇到這種情況時(shí)將怎么辦,，結(jié)果學(xué)生設(shè)想出了很多情形,，以及每種情形應(yīng)該采取什么樣的辦法。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考的積極性,，主動(dòng)動(dòng)到學(xué)習(xí)中來(lái),。

總之，以學(xué)生為主體可以說(shuō)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力之本,，不管采用什么方法，始終要以學(xué)生為主本,，才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣持之以恒,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇二十一

三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)，那么,，怎樣優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)效率，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀,、說(shuō),、抄、寫(xiě)訓(xùn)練,。

在段的讀,、說(shuō)、抄,、寫(xiě)過(guò)程中,，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀,。 一是初讀,，要突出/"順/"字，要讀準(zhǔn)字音,、讀好停頓,、重音，乃至速度,、語(yǔ)氣,，能流利地把課文讀下來(lái)。在此基礎(chǔ)上,，才轉(zhuǎn)入講讀,，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

要突出/"思/"字,，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái),，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容,，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段,，第一遍讀,，初步了解整段話寫(xiě)什么;第二遍讀，概括每句話寫(xiě)什么;第三遍讀,，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思,，如第二句，這句話寫(xiě)什么?從哪些地方可以看出來(lái)?(/"有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… /"是寫(xiě)花的種類(lèi)多,、姿態(tài)美,。)第三句話寫(xiě)什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意,。講讀后的讀,，要突出/"熟/"字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，直至熟讀成誦,。

說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解,，這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言,，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說(shuō),然后,把整段話連起來(lái)說(shuō),?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí),，先復(fù)習(xí),。然后說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫(xiě)了草地秋天的景物,，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景,。)在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí)，還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,。

抄段,，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果,，一是要選擇好抄學(xué)的段落,，二是要指導(dǎo)抄寫(xiě)的方法。所抄寫(xiě)的自然段,，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`,，并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫(xiě)放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫(xiě)放風(fēng)箏的快樂(lè),，兩段均有特色,，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美,，兩相比較,，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫(xiě)內(nèi)容,。

在抄寫(xiě)過(guò)程中,，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行,，應(yīng)做到至少是抄句,。即看一句抄一句，逐步過(guò)渡到抄段,，即熟讀后抄下來(lái),。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上,，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來(lái)說(shuō),，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn),。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想，加深理解,。

三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫(xiě)好總分段作為寫(xiě)段的基本訓(xùn)練,。并堅(jiān)持寫(xiě)好總分段的幾條具體要求:

1、第一句概括段的意思,，中間用幾句話對(duì)第一句展開(kāi)記敘，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù),、

主要練習(xí)形式有板有眼種:1,、補(bǔ)段,、補(bǔ)總述句和總結(jié)句;或補(bǔ)分說(shuō)句。2,、用自己的話寫(xiě)課文某段話的意思,要求用總分段式來(lái)寫(xiě)。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫(xiě)作文,。 (根據(jù)第一段的意思寫(xiě))。 3,、仿段,、規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫(xiě)。

此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的經(jīng)過(guò)、事情發(fā)展的結(jié)果,、自己的感受,、看法六要素,重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫(xiě)明白事情發(fā)展的過(guò)程,。寫(xiě)好這種方式,對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)匯編電子版篇二十二

帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望,，我有幸參加了縣教研室組織的開(kāi)放周活動(dòng)。在易三中心小學(xué)多媒體教室里,，有幸聽(tīng)了各個(gè)學(xué)校老師的精彩數(shù)學(xué)課。覺(jué)得感觸頗深,，收益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，現(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下,。

從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀，對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，切近學(xué)生生活實(shí)際，目的明確,，為教學(xué)服務(wù)。

我看到開(kāi)放周的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,，真可謂“八仙過(guò)海,，各顯神通”,。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境。在這幾節(jié)課的時(shí)間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，提出疑問(wèn),，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查,，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括,、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

在這些優(yōu)質(zhì)課中,，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自主探究解決問(wèn)題的方法,，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。在這次開(kāi)放周中,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，我覺(jué)得有許多地方需要改進(jìn)。教學(xué)方法需要改進(jìn),，知識(shí)需要更新,，教學(xué)手段也要多樣化,，特別是多媒體教學(xué)這一塊，今后將多向年輕教師學(xué)習(xí),。