作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

少年閏土教案第一課時 少年閏土教案第一課時第二課時篇一

1?會寫7個生字。正確讀寫“胯下,、廚房、刺猬,、畜生、明晃晃”等詞語,。

2?有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段。

1?通過閏土的外貌,、語言,、動作，體會閏土這個人物的特點,。

2?理解含義深刻的句子,，體會“我”思想感情的變化。

初識魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

1?抓住對閏土的外貌,、語言、動作的描寫,，體會閏土這個人物的特點,。

2?通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化,。

3?初識魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

一,、識字品句,，指導(dǎo)朗讀

師：閏土這名字是怎么來的？

生：閏土是閏月出生的,，五行缺土,。

師：“五行缺土”什么意思？

生：好像是算命的說法,。

師：五行,，就是金木水火土。我們的祖先認為萬事萬物都是由金木水火土五種元素組成的,，當然我們也是由金木水火土組成的,。大概是閏土的父親聽了算命先生說閏土的命里缺土，缺什么名字里就補什么――從這個有點土氣的名字,，我們也能感受到父親對閏土的愛,。

（依次板書“正月”“忙月”“秕谷”“祭祀”。正音,，運用查字典等多種方法理解詞義）

【設(shè)計意圖】這些詞雖然不是課后生字表中要求掌握的,，但的確是需要老師指導(dǎo)的，所以,，識字教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā),。

師：文中講“我”家里要做大的祭祀，請閏土和他的父親到“我”家來幫忙,?！拔摇笔钦l？

生：魯迅,。

師：小說是虛構(gòu)的,。《故鄉(xiāng)》是以魯迅的故鄉(xiāng)紹興為背景,，以魯迅自己的真實故事為素材創(chuàng)作的自傳體小說,。文中的“我”是魯迅虛構(gòu)的主人公，雖然有很多魯迅的影子,，但不能說主人公就是魯迅,。今后我們閱讀小說的時候,，不要把作品中的“我”當成作者。魯迅的文章一向爭議很大,。有的人說味道很好,。有的人說讀不懂。魯迅的文章到底味道如何呢,？我們來品一品,。

（課件出示：“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西――便是現(xiàn)在也沒有知道――只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛?！鄙x）

師：這么長的句子一口氣讀下來,，有什么感覺？

生：我覺得有點深奧,。

師：魯迅是第一個用白話文寫小說的人,。什么是白話文？就是我們現(xiàn)在語文書上的這些現(xiàn)代文,。在魯迅之前,，我們中國人寫的是之乎者也的古文。所以魯迅的這句話還是留有一點點古文的痕跡,。比方說第一句“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西”,，我們把“的”和“猹”換一個順序，讀讀看,。

生：我那時并不知道這所謂的猹是怎么一件東西,。

師：對魯迅的文章還有什么感覺？

生：我覺得像繞口令,。

生：我覺得魯迅的文章的確跟別人的不一樣,。總是反復(fù)地在說一個意思――不知道,。

師：很好,，你已經(jīng)摸到魯迅的脈搏了。三十年前“我”不知道,，三十年后“我”還是不知道,，又無端地覺得像小狗。不知道,，不知道，又不停地猜想,，這背后就說明“我”是特別地――

生：想知道,！

師：對呀。這兩個破折號就像是穿越時空的綿綿思念,，把三十多年來難以磨滅的好奇和朦朦朧朧的猜想表達得淋漓盡致,。

（師生齊讀“我那時并不知道,？？”）

（課件出示：“他正在廚房里,，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈,，這可見他的父親十分愛他,，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心,，用圈子將他套住了,。”生讀）

師：“我”和閏土第一次見面,，雖然只有短短的一個月,。但閏土卻給“我”留下了難以忘懷的印象。閏土給魯迅留下了怎樣的印象,？

師：閏土的模樣的確就是紹興鄉(xiāng)下孩子那種可愛的土氣,、健壯、害羞,！

【設(shè)計意圖】品評魯迅文章的味道,，這幾個句子非常有特色，代表著魯迅語言的特點,。讀好這幾句,，對于讀好讀懂其他句子有很強的指導(dǎo)意義。

二,、初讀研究,，整體感知

師：我們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子,，下面我們將重點研究閏土的語言和動作,，體味他的個性特點。

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6―8節(jié),，完成填空：

（）的少年閏土,。

可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想,，可以填一點,，也可以填幾點。

【設(shè)計意圖】開放的填空,，給學(xué)生開放的思維空間,；開放的要求，激起學(xué)生讀文的興趣和自信；按自己喜歡的方式研究,，大大豐富了讀文的內(nèi)涵和方式,，提高了讀的質(zhì)量。

師：同桌先交換一下意見,，有必要可離開座位,，尋找合作伙伴。

生：我填“能干的少年閏土”,。因為閏土能在雪地上很巧妙地捕鳥,。

生：我覺得應(yīng)該填“知識豐富的少年閏土”。因為他不僅知道海邊的各種貝殼,，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事,。

生：我想填“機智勇敢的少年閏土”。因為,，他一個人敢在海邊的沙地上管瓜,。猹來了，他也不害怕,，還捏了胡叉去刺猹,，要是我早就嚇跑了。

生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”,。因為他知道下雪天怎么捕鳥,，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等,。

師：請幾位同學(xué)根據(jù)剛才的交流,，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自己的本子上,，看誰寫得正確,，而且字又漂亮。

（雪地捕鳥,、撿貝殼,、看瓜刺猹、看跳魚兒,。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當?shù)闹笇?dǎo)）

【設(shè)計意圖】板塊研讀,，彈性填空，學(xué)生多元讀解,。既感知了課文整體,，又豐富了閏土形象。

師：那么,，“我”對哪件事印象特別深刻呢,？為什么,？

生：雪地捕鳥。因為閏土一到,，我便要他捕鳥，可見“我”對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服,，印象特別深,。

生：我認為是“看瓜刺猹”。因為上一堂課我們學(xué)過,，“我”與閏土分別了三十年,，一看到閏土，就想起他少年時看瓜刺猹的畫面,，課文第一節(jié)就寫這件事,，可見對這件事印象非常深。

師：是呀,！所以這兩件事在文中寫得也就較詳細,。

三、研讀重點,，隨機點撥

師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家,，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請大家再一次仔細默讀課文,，找找最值得研究的詞語,、句子，甚至是標點,。等會兒交流時,，可以匯報自己的研究成果，也可提出問題請大家?guī)椭?。（學(xué)生默讀課文,，圈點、評注,、查資料,；教師巡回，但不作任何指點）

【設(shè)計意圖】還課堂給學(xué)生,，讓他們自行研究,，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并嘗試自己解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人,。

師：好,，下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題,。

生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗。從“掃出空地,、支起短棒,、撒下秕谷、一拉”等詞語中可以看出,。尤其是用短棒支起竹匾,，更能看出他是捕鳥高手，因為一拉短棒,，匾很快落地,，鳥想飛走也來不及了。

生：我認為閏土不但捕鳥很有本事,，還很勇敢,。你聽，猹咬得西瓜啦啦地響,，當時又沒個伴,，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去,。

生：猹是很兇猛的,，你向它走去，它不會跑掉,，反倒向你奔來,，多可怕呀！但閏土刺猹好似家常便飯,，什么都不在乎,，可見他機靈、勇敢,。

生：我研究課文中的四個省略號和兩個破折號,。我認為省略號是表示語意未盡，破折號都是表示解釋說明,。

生：我不同意,。課文中的省略號有一處是表示列舉事物的省略，例如：“藍背……”不過,，我發(fā)現(xiàn)有一處標點用錯了：稻谷,，角雞，鵓鴣,，藍背……中間應(yīng)用頓號而不是逗號,。

師：你真了不起，但據(jù)我考證,，作者當時寫這篇文章時還沒有頓號,，所以只能用逗號代替了,。

生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！睆摹八夭恢馈边@個詞中可以看出,，“我”對閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇,。從中也能看出“我”了解得很少,，知識貧乏。連水果是怎么來的都不知道,。

師：“素”字你怎么理解呢？

生：“素”是“向來”的意思,。

生：課文中有一句話,，含義非常深刻：“啊,！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！蔽液孟裼悬c知道,，但又不是十分明白。我覺得這個“啊”字加一個“,！”表示“我”對閏土的贊美,，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。

【設(shè)計意圖】這是第二板塊研讀中最難解的一句話,，學(xué)生似懂非懂,，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點撥,、引導(dǎo)之力,。

師：你說得很有道理，這句話確實值得研究,。（點擊課件）出示：“?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>

點撥：

（1）讓學(xué)生自由地充分地讀。

（2）師：“無窮無盡稀奇的事”指哪些事,？“他們”指誰,？“高墻上四角的天空”又指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情,？

生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥,、撿貝殼、刺猹,、看跳魚兒等事,。“他們”指“我”的一些朋友,、少爺們,。“高墻上的四角的天空”是指天空很小,。

生：“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,，還借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄,，知識貧乏,。

生：與前面的感嘆詞“啊”連起來一讀，我發(fā)現(xiàn),，“我”在對閏土敬佩,、羨慕的同時，還表達了“我”對自己生活環(huán)境的不滿,，渴望有像閏土一樣自由自在的生活,。

生：我也明白了這一點，課文中說“四角的天空”是院子里高墻上的,，這真是這些少爺們生活的地方,，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺得自己太封閉了,，也想到外面去看看,，所以才會有這樣的感嘆。

師：請同學(xué)們將“啊”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想,，再讀一讀,，體會“我”當時的這種感情。（指讀――點撥――再指讀――齊讀）,。

【設(shè)計意圖】適時,、適度的點撥，解放學(xué)生的思路,，使教學(xué)推向縱深,。

四,、爭辯研讀，開放課堂

師：那么,，在當時社會,，如果要你選擇，你想當閏土還是當課文中的“我”,？想當閏土的坐在左邊（稱正方）,，做“我”的坐右邊（稱反方），咱們來討論一番,。老師有幾個要求：

（1）先在組內(nèi)討論,，準備充分的理由。

（2）在爭辯的過程中,，當你被對方說服,，可改變你的選擇，并變動座位,。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計專題，引導(dǎo)爭辯,，將活動引進課堂,，在活動中充分展示學(xué)生心靈的自由，凸現(xiàn)個性,。

師：好,！時間到，下面由雙方陳述自己的理由,，一個同學(xué)在講時其他同學(xué)一定要專心聽,，并想反駁對策。

正方：我喜歡做閏土,。因為老師剛才說的那個社會里,，正是閏土小的時候，我就喜歡小時候自由自在的閏土,，可以捕鳥,、撿貝殼、刺猹,、看跳魚兒,，多有趣！

反方：閏土雖然自在,，但他沒有受教育,，是個野孩子，太無聊了,，這樣能行嗎,？哪像“我”,，盡管不是很自由，但能受良好的教育,，很有教養(yǎng),。

正方：誰說閏土沒受過教育？在廣闊的天地間所做的一切難道不是學(xué)知識,，不是在受教育嗎,？

反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對一個城里人來說難免會有一些好奇,；反過來,，少爺“我”在城里的許多事課文中沒有說，如果寫出來,，閏土不知道的也許要多得多,，肯定也會羨慕不已的。

正方：請問對方辯友,，你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢,？

反方：什么“籠中之鳥”。文中的“我”是“籠中之鳥”嗎,？請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎,？少爺后來成了偉大的文學(xué)家，閏土有什么呢,？

師：大家爭論激烈,，誰也不肯讓誰，老師覺得這個問題的答案并不重要,，重要的是大家投入地研究這個問題的過程,。

【設(shè)計意圖】爭辯，是教學(xué)的一種新機制,，它的引入開放了課堂,，解放了學(xué)生，學(xué)生當家作主,，盡情發(fā)揮,，在爭辯中明晰內(nèi)容，發(fā)展思維,，展示個性,，也較好地培養(yǎng)了口語交際的能力。

四,、深度拓展,，

師：課文說“我”和閏土“從此沒有再見面”,。其實,，三十多年后,，“我”和閏土有了第二次見面,。想一想，“我”看見閏土,。說的第一句話會是什么,？閏土又會說什么呢？

（生自由想象）

師：兒時的伙伴是一生的財富,?？墒撬麄兊诙我娒妫瑓s并不像我們所說的這樣――

出示《故鄉(xiāng)》的片斷：“一日是天氣很冷的午后……‘阿,！閏土哥,，――你來了？……’他的態(tài)度終于恭敬起來了,，分明的叫道：‘老爺,！……’”

師：你有什么問題要問？

生：他們原來是那么好的朋友,，為什么現(xiàn)在變得那么陌生,？

生：第二次見面應(yīng)該很興奮的，可怎么不想說話了,？

生：以前的閏土跟“我”應(yīng)該是很好的朋友,，沒有主仆之分，但現(xiàn)在為什么稱“我”為老爺,？

生：這次見面為什么沒有我們想象中的激情和熱情？

師：今天時間有限,，建議大家課后閱讀魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》,。

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，放手給學(xué)生,，讓學(xué)生通過自讀自悟,，領(lǐng)會人物特點。給學(xué)生以想象的空間,，學(xué)生各抒己見,，想象豐富，閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前,。學(xué)生對閏土形象的理解是潛移默化的,。注重讓學(xué)生自讀，對語言文字予以直接的思考,、理解和感悟,。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌,；而教師只是課堂的組織者,，引導(dǎo)者,，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進行平等對話,。朗讀是最好的學(xué)習(xí)手段,，教學(xué)過程中我設(shè)計了幾處讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上，通過合情合理地朗讀加深理解文章內(nèi)容,。注重文本與原著的結(jié)合,，在我們現(xiàn)在的教學(xué)中顯得非常重要，學(xué)了一篇課文,，延伸的,、可挖掘的東西是題中應(yīng)有之義，課后學(xué)生如能認真閱讀原著,，可加深對課文的理解,。

少年閏土教案第一課時 少年閏土教案第一課時第二課時篇二

１、知識與技能:

⑴會寫生字,。正確讀寫“胯下,、廚房、刺猬,、畜生,、明晃晃”等詞語。

⑵能快速地默讀課文,，背誦自身喜歡的自然段,。

⑶整體感知閏土的形象。

２,、過程與方法：

⑴有速度地默讀課文,。

⑵概括課文主要講了幾件事。

⑶根據(jù)畫面展開聯(lián)想,。

３,、情感、態(tài)度,、價值觀：

體會在舊中國深重的黑暗下,，閏土身上的健康、機靈,、質(zhì)樸和勇敢,。

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。初步感知閏土的形象。

揣測人物的特點，體會課文的表達方法,。

課前了解舊社會封建家庭的生活方式,，了解文中提到的動物,；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室,。

２課時。

一,、直接導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

１,、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友,，他叫閏土,。

板書：

閏土

出示課文插圖。

２,、打招呼：

與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼,？指名說。

過渡：

看來同學(xué)們都會打招呼,，想不想趕快了解我們的這位朋友,？

３、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴,，當母親和他提起這位朋友時,，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事,。說說聽了故事之后的感受,。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土,。

二、整體感知課文

１,、你想認識這位少年嗎,？細細地讀讀課文：

輔助閱讀：

⑴注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思,。

（其間,、仿佛,、素,、如許、單,、無端,、便是。）

⑵填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土,，還能說說理由,。

（機智、勇敢,、知識豐富、自由,、健康、可愛……）

⑶文中還有一個“我”,，這“我”又是一個怎樣的小朋友,？（）的我,。

２,、同學(xué)反饋交流。

（板書同學(xué)對閏土和“我”的認識,。）

三,、提出問題，互釋疑點,，保存問題

魯迅的文章語言精辟,，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,，找一找,，做好記號。先由四人小組長組織,，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上,，看看大家是否能夠相互解決一局部,。

１、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí),。

２,、反饋交流，局部問題存疑。教師從同學(xué)的問題中了解同學(xué)的關(guān)注點和疑問點。

四,、學(xué)習(xí)閏土的外貌

由同學(xué)問題進入第一自然段教學(xué),。

１,、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

２,、指名讀,，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點,。

（看出閏土是一個質(zhì)樸,、活潑的小朋友。）

３,、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽,，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察,，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎,？

區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康,。

４,、抓住重點詞，親切地朗讀這句話：

閏土是一個健康的小朋友,，形象非?？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象,。再讀讀課文,，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象？

注意：

要有想象力,，但要有根據(jù),，合乎邏輯。

５,、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫,，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

６,、反饋交流,，師生評價。

７,、小結(jié)：

同學(xué)們的想象力很豐富,。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究,。

五,、教學(xué)第一段畫面

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土,。

１,、輕輕地讀讀這段話,，什么地方給你留下了最深刻的印象？

２,、反饋交流,，體味提升：

⑴第一句教學(xué)：

①指名讀第一句：

同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家,。再請這些同學(xué)齊讀,。同學(xué)評價。學(xué)習(xí)讀,。

②教師點播：

在閏土飛馳在一望無際的海邊時,，我在哪里？試想,，每每回憶起這幅畫面時,，我的心中是一種怎樣的感受？

③深情地讀讀這段話,，把這幅畫面,，把這個小英雄深深刻在腦中。

⑵第二句教學(xué)：

①刺猹──閏土不只健康可愛,，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

②不同形式的體味朗讀,，鼓勵生生之間的評價與賞識,。

③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛,，再把這個形象回味一下：“其間……”

⑶指導(dǎo)背誦本段,。

一、復(fù)習(xí)舊課,，直入主題

１,、談話：

同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》,。請同學(xué)們先看大屏幕,。

２、出示刺猹的圖片：

⑴師引述：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢,？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去,？

⑵請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段,。

⑶小結(jié)：

看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯,。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢,？

（機智勇敢。）

３,、過渡：

閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢,？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

二、品讀體會

１,、課文講了閏土幾件事,？你對哪一件事情最感興趣？

捕鳥,、拾貝,、刺猹、觀魚,。

２,、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢,？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文,。

出示閱讀提示：

自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話,，外貌,、動作描寫來表示人物的特點，把你的感受寫在旁邊,，把你印象最深的,、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論,。

⑴閏土是個捕鳥高手,。

⑵閏土很勇敢。

⑶簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”,、“看跳魚兒”局部：

體會閏土的自由自在,。

３、小結(jié)：

綜合閏土給“我”講的這四件事,，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年,？

重點理解：

“啊,！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事,？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么,？這句話表達了“我”怎樣的感情,？

４、小結(jié)：

由于環(huán)境的不同,，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解,。

５、爭辯研讀,，深入理解課文：

作者魯迅是如此的向往閏土的生活,，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢,？同學(xué)們,！假如要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活,？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談,。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以和魯迅的作品來談。

６,、展開想象,，訓(xùn)練口語：

⑴過渡：

與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情,，可惜正月過去了,，閏土必需回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢,？請同學(xué)們看大屏幕,，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

⑵誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài),、動作再說一說,。

⑶課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段,。

⑷課文最后說他們從此沒有再見面,，其實三十年后，他們倆又見面了,，不過三十年后的閏土改變太大了,，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧,！

以讀代講,，體會人物形象，擴大自主學(xué)習(xí)的選擇余地,，同學(xué)學(xué)得積極,、主動。在學(xué)習(xí)過程中,，通過主要問題,，同學(xué)自讀課文，寫下自身的體會,，然后交流感受，給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的空間和時間,，鼓勵同學(xué)說出獨立的見解和感受,，促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。

少年閏土教案第一課時 少年閏土教案第一課時第二課時篇三

1,、預(yù)習(xí)課文,，學(xué)會本課13個生字，認識3個生字,。能夠正確讀寫“碧綠,、鄭重、允許,、仿佛,、廚房、刺猬,、牲口,、胯下”等詞語。

2,、通讀課文,，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3,、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,，指導(dǎo)課后思考?練習(xí)4。

理解含義深刻的句子,，體會課文的思想感情,。

師：準備多媒體課件

1、談話

有這樣一位少年,，他和我們的年紀相仿,，不僅健康、天真、活潑,，而且勇敢,、聰明、有本領(lǐng),、見識廣,。大家想不想認識他，了解他呢,？

2,、板書課題，齊讀課題,?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系,？

3,、快速默讀課文，找出依據(jù),。（“我”是少爺,，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,。）

1,、小組學(xué)習(xí)，讀準生字的字音,，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方,；理解詞語；不懂的地方做上記號,。

2,、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的,？他們之間發(fā)生了哪些事情,？把你認為含義深刻的句子畫下來。

1,、開火車式朗讀課文,，讀后評議，糾正字音,。

2,、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）,；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字,、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義,。

3,、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

1,、過渡語：

一般情況下,，我們認識、了解一個人的時候,，首先認識和了解這個人的什么呢,？

（要想認識一個人，先要看他的外貌,。）

2,、閏土長什么樣呢？速讀課文,，畫出有關(guān)句子,。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句,。

板書：

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點,？

⑴學(xué)生不知從哪說起時,，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：

拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,，然后看看他是誰,，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點,。

對比之后,，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

⑵再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子,，看閏土還有什么特點：

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),，再做一個練習(xí)：

用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,，讀后說說有什么體會,。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”,，為什么是紫色的,？

（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼,、看跳魚兒,，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子,，生活在農(nóng)村,。）

5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點,。

（設(shè)計意圖：教會學(xué)生抓重點次與理解句子的含義的方法,。）

1、提問：

閏土和“我“在一起,，給“我”講了哪些事,？

2、四人小組學(xué)習(xí),，用簡潔的語言概括,。

3、學(xué)生按先后順序說一說,。

4,、師生評論，調(diào)整板書：

雪天捕鳥

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚

1,、抄寫本課的生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

少年閏土教案第一課時 少年閏土教案第一課時第二課時篇四

1,、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點,，體會“我”與閏土之間深厚的友情,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段,。

3、運用多種方式（聯(lián)系上下文,、借助背景資料,、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)抓住人物特點（外貌,、動作、語言）描寫人物的方法,。

5,、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

通過課文的語言文字,，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法,。

兩課時

第一課時（參賽課時）

一、展示圖片,，引出閏土

1．出示魯迅照片,，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”,。

2．展示“看瓜刺猹”圖,，了解魯迅筆下的閏土。

二,、整體感知,，初識閏土

1．自由讀課文，讀準字音,，讀通句子,，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號,。

2．交流印象深刻的內(nèi)容,，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長,、難句的指導(dǎo),。

3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字,。

三,、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2．以閏土語言為突破口體會人物特點：

（1）指名輪讀閏土的話,，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥,、海邊拾貝、看瓜刺猹,、看跳魚兒”四件事,。

（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面,。問：你最感興趣的是閏土的哪些話,？生讀師相機指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,，采用“情境渲染,、聯(lián)系實際、引入背景資料,、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟,、入情入境朗讀,。

3．用上“啊”說說對閏土的感受。

4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情,、動作,，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少,，只有一些感受,，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁,。

5．同桌分角色朗讀,、指名讀。

四,、多元解析,，記住閏土

1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同,。

（1）你從這個“啊”中讀出了什么,，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說,？讓生帶著各自體會有感情讀句,。

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比,、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵,。

2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

五,、拓展延伸,，再識閏土

1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了,，見面時說的第一句話是什么,？

2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯,，坐著喝茶,，覺得外面有人進來了，便回頭去看,。我看時,，不由的非常出驚，慌忙站起身,，迎著走去,。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍,；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅,，這我知道,，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的,。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著,；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手,，卻又粗又笨而且開裂,，像是松樹皮了。

我這時很興奮,，但不知道怎么說才好,，只是說：

阿！閏土哥,，--你來了,？……

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚兒,，貝殼，猹,，……但又總覺得被什么擋著似的,，單在腦里面回旋，吐不出口外去,。

他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,；動著嘴唇,，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,，分明的叫道：

老爺……

我似乎打了一個寒噤,；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說不出話,。

1．找出閏土和“我”的語言,，用上“啊”表示自己的心情。

2．布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,，自主探究原因,。

六、小結(jié)全課,，升華認識

師以“啊”作小結(jié),。（主要從魯迅、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說,。）

第二課時（簡案）

一、簡要復(fù)習(xí)全文,，聽寫部分新詞,，指名背誦第一自然段。

二,、尋找文中描寫人物外貌,、動作的部分，深入探究其妙處,，小練筆實踐：請學(xué)生或老師做模特,，生口述后寫片段，師生共同評議,。

三,、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進一步讓學(xué)生認識作品內(nèi)涵、了解魯迅,。

四,、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如,；阿q,、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,，觀看其影視作品,。

五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子,，可以嘗試背一背,。

板書設(shè)計：

少年閏土

想盼羨

（嘆）

（啊?。?/p>

少年閏土教案第一課時 少年閏土教案第一課時第二課時篇五

1.運用已掌握的識字方法自主識字,，掌握難認難寫字。通過查閱資料,、查字典,、聯(lián)系上下文理解詞語,。自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3.抓住描寫閏土外貌、語言,、動作的句子,，了解閏土這個人物的特點。

4.理解含義深刻的句子,，體會課文的思想感情,。

5.用較快的速度閱讀課文。

有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情,，了解閏土這個人物的特點。

理解文中含義深刻的句子,。

1.舊宅院圖,、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖,、離別圖,。

2.本課相關(guān)字詞、重點段落字幕,。

3.相關(guān)樂曲,。

2課時

（出示插圖，配上音樂）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中――深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年,，項帶銀圈,，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去,。那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了。

1.初次見面,，這位少年給你留下什么印象,？（學(xué)生發(fā)表看法）

2.這位機智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）讓我們一起來和他打個招呼吧?。R讀課題）

1.同學(xué)們想不想更加全面地了解他,？我們前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在請同學(xué)們用較快的速度默讀課文,，注意讀準生字新詞,，看看課文先寫什么，接著又寫了什么,，然后寫什么,，最后又寫了什么。

2.學(xué)生默讀課文,。

3.檢查生字新詞,。

（1）讀一讀，并口頭組詞：

閏ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕ?。罾歙矗矗铒酰猕鳕ǎ?/p>

（2）給下面的詞語找正確的解釋,，連線：

詞語：其間無端素不知道如許希奇單知道

詞義：只知道稀奇如此從來不知道其中無緣無故

4.理清課文內(nèi)容。（板書：回憶→初識→相處→離別）

1.在“回憶”“初識”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中,，你印象最深,、最感興趣的是什么？為什么,？

2.集體交流,。

3.這四部分中，哪部分寫得最詳細,？（“相處”）

4.我們先來學(xué)“相處”這一部分,。朋友在一起，總有說不完的話,，聊不完的事?，F(xiàn)在就請同學(xué)們先把閏土和“我”的對話找出來，讀一讀,，讀準字音,，讀順句子?？纯茨隳軓乃麄兊膶υ捴凶x出哪些有意思的事,。

5.學(xué)生自由找、畫,，自讀感興趣的段落,，然后與其他同學(xué)交流。

6.集體交流,。

（1）學(xué)生讀自己感興趣的段落,，并說出理由。喜歡相同內(nèi)容的同學(xué)可做補充,。說完一件事,，教師指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。然后再請其他同學(xué)匯報。教師注意傾聽學(xué)生匯報,，適時引導(dǎo),、提問。

（2）教師小結(jié),。

少年閏土教案第一課時 少年閏土教案第一課時第二課時篇六

1,、能聯(lián)系上下文，說說句子包含的意思,。

2,、學(xué)會生字、多音字,，理解詞語,。

3、背誦,、默寫第一節(jié);能從閏土外貌,、所述四件事概括閏土的特點。

4,、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點的.寫作方法,。

5、了解閏土是聰明,、能干,、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年，感受熱愛勞動人民的思想感情,。

1,、重點：

抓住人物的言行、外貌,，概括人物的特點,。

2、難點：

聯(lián)系上下文及時代背景,，理解含義深刻的句子,。

磁帶、投影片,。

3課時,。

一、導(dǎo)入新課

1,、出示閏土守瓜幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。

2,、指名講述畫面內(nèi)容,。揭題,。

3、簡介魯迅及小說《故鄉(xiāng)》,。

二,、自學(xué)課文

1、輕讀課文,，讀準讀通,。理解：

仿佛,、無端,、素不知道、伶俐,。

2,、分段。

三,、討論質(zhì)疑

四,、檢查自學(xué)

認讀生字理解新詞：

1、理解：

其間,、一望無垠,、祭祀、仿佛,、無端,、素不知道。

2,、完成作業(yè)本⑴,。

五、匯報分段情況,，說出理學(xué)習(xí)第一段

1,、輕讀，思考：

作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的?好在哪里?

2,、再次看幻燈,，結(jié)合課文指圖復(fù)述。

(能運用“深藍,、金黃,、碧綠、捏,、刺”等詞語,。)

3、齊讀第一節(jié),。

六,、作業(yè)

1、熟讀并背誦第一節(jié)。

2,、作業(yè)本2,、3題。

一,、檢查背誦

二,、導(dǎo)入新課

閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象，那么,，我與閏土相識時,，閏土是什么樣子?

三、學(xué)習(xí)第三段

1,、輕讀,，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，思考討論：

這些描寫反映閏土什么樣的特點?

根據(jù)問答板書：

外貌特點

紫色的圓臉 健康的海邊少年

頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子

明晃晃的銀圈 大人疼愛

(見人很怕羞) 樸實天真

2,、根據(jù)板書完成作業(yè)本5題⑴,。

四、學(xué)習(xí)第四段

1,、自由讀課文,，找出本段中心句。

(閏土心里有無窮無盡的希奇事,。)

2,、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，并用小標題概括每一層的意思,。

(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚,。)

3、討論：

這四件事中反映出閏土什么特點?

4,、交流,，完成作業(yè)本5題⑵。

5,、閏土給“我”講的四件事中,，哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。

五,、理解含義深刻句子

1,、“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的,?！蔽彝５呐笥咽悄切┤耍麄儾恢朗裁?

(練習(xí)用排比的句式說話,。)

2,、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時請學(xué)生看課后習(xí)題2,，先回答括號里的3個問題，再將答案連起來說說含著的意思,。

六,、小結(jié)

通過以上兩段課文的學(xué)習(xí)，你覺得閏土是個怎樣的孩子?課文是通過什么方法來表現(xiàn)閏土這個人物的特點的?

七,、作業(yè)

完成作業(yè)本4,，并熟讀課文三四段。

一,、導(dǎo)入新課

通過前幾段課文的學(xué)習(xí),，我們了解了閏土是個機智勇敢、見多識廣,、活潑可愛的少年,，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友,，那么誰知道“我”是怎樣和閏土認識的呢?課文哪一段作了交代?

二,、學(xué)習(xí)第二段

1、閏土是因為什么到我家來的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?

2,、自學(xué),、匯報。

三,、學(xué)習(xí)第五段

1,、課文哪些詞說明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼，劃出,。

(急,、躲、哭,、托,、送。)

2,、感情朗讀最后段,。“但從此沒有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情?

四,、總結(jié)全文

五,、模仿課文，寫一個人的外貌,。要求寫出人物特點

少年閏土教案第一課時 少年閏土教案第一課時第二課時篇七

人教版6年級上冊第5單元《少年閏土》,。

《少年閏土》選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。閏土是小說的主人公,，是“我”兒時的好友,。課文通過“我”的回憶,，刻畫了一個機敏勇敢、聰明能干,、知識豐富的農(nóng)村少年形象,，表達了“我”對閏土的友誼以及對他的懷念之情。課文的表達有何特色呢,？

（一）景物描寫,，涂抹背景

俗話說“馬上看將軍，花間看美人”,。周圍的環(huán)境與人物的個性特點,、活動天地密不可分?！吧钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜,?！边@是課文開篇的環(huán)境描寫。瞧,，景,，絢麗多彩，背景開闊,?！吧钏{的天空”“金黃的圓月”，色彩鮮艷明快,，寫出了夜空萬里無云,，皓月當空朗照的美妙景象,。地上,，碧綠廣如海，西瓜多如星,。恰是“上下天光,，一碧萬頃”,。這樣寫為閏土提供了廣闊的空間與舞臺。

（二）動態(tài)描寫,，展現(xiàn)風(fēng)采

行動展示風(fēng)采,。閏土刺猹的行動，凸顯了他的機敏勇敢,?！捌溟g有一個十一二歲的少年，項帶銀圈,，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹盡力地刺去,。”這動態(tài)勾畫出了閏土勇敢無畏,、機敏可愛的形象,。“十一二歲”,，說明他年齡之?。弧绊棊сy圈”說明他深受父母寵愛,；一個“捏”字,，說明他手握鋼叉之緊；“盡力地刺去”,，說明他刺猹時用力之猛,。他年齡雖小，但懂事很早,，他夜間看瓜,，勇敢斗猹，簡直是個勇敢膽大的小獵手,。當鋼叉向猹刺去時,，它“將身一扭,，反從他的胯下逃走了”,。這句話與其說寫猹，倒不如說是寫人,。這是用猹的狡猾兇猛來襯托閏土的英勇無畏,。

（三）外貌描寫，顯示特點

人們常說,，人如其面,。閏土的外貌特征，顯示了他的個性特點與精神風(fēng)貌,?！八趶N房里，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”這樣寫活現(xiàn)出了一個健康、樸實,、可愛的少年形象,！“紫色的圓臉”寫出了臉色、臉形,，表明閏土常年參加勞動,，日曬風(fēng)吹,，身體結(jié)實健康；“小氈帽”是當時紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮,；“銀項圈”當?shù)氐娘L(fēng)俗,，以為用圈子套住，孩子就不會死,，雖是迷信,，足見父母對閏土的疼愛。

（四）對話描寫,，突出個性

言為心聲,。言語是一個人思想、心靈的反映,，透過閏土的話語可以體悟到他的個性風(fēng)采,。閏土跟“我”熟識之后，繪聲繪色地講述了許多新鮮事,。魯迅先生選擇其中的四件事來記敘,，而且有主有次，詳略得當,，從不同方面表現(xiàn)了閏土的特點,。他說話時語氣短促，停頓之多,，極富口語特點,。

雪地捕鳥是閏土的特長?！拔覀兩车厣?，下了雪，我掃出一塊空地來,，用短棒支起一個大竹匾,，撒下秕谷，看鳥雀來吃時,，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉,，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞,，角雞,，鵓鴣，藍背……”寥寥數(shù)語,，閏土把捕鳥的環(huán)境,、條件、工具,、方法和注意事項,，交代得一清二楚,。捕鳥的時間──下大雪；捕鳥的地點──沙地上,；捕鳥的方法──支起大竹匾,，撒下秕谷，鳥來吃時,，拉繩子,；捕鳥的結(jié)果──各種鳥都有。由此可見,，閏土是一個捕鳥能手,，他熟悉鳥性，經(jīng)驗豐富,，深知捕鳥的奧妙,。

月夜護瓜是閏土的農(nóng)活?！霸铝恋紫?，你聽，啦啦地響了,，猹在咬瓜了,。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“走到了,，看見猹了,，你便刺。這畜生很伶俐,，倒向你奔來,，反從胯下竄了?！边@語言形象地刻畫了閏土刺猹的本領(lǐng)：聽聲便知猹吃瓜，捏叉刺猹不膽怯,，輕聲捕捉計謀,。這展現(xiàn)出一個英姿勃勃、機敏勇敢的小獵手形象,。

（五）對比描寫,，烘托形象

對比一般截取兩個不同的人物或同一人物的兩個不同的方面，兩相比較,，使人物特點更鮮明,、美丑更清楚、問題更明了,。閏土是一個“忙月”的兒子,，而“我”是大戶人家的“少爺,；“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，而“我素不知道天下有這許多新鮮事”,；閏土生活在“海邊農(nóng)村”,，經(jīng)常參加戶外勞動，而“我”“只看見院子里高墻上的四角的天空”,，生活天地狹窄,。這樣對比，足見環(huán)境不同,、階層不同,、生活不同，閏土見多識廣,，而“我”孤陋寡聞,，“我”沒有感到快樂，反而對自己所處的地位和環(huán)境不滿,，流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往,。

（六）敘事抒情，真切動人

人們常說,，“寄情于事”或“因事緣情”,。敘事抒情就是情感蘊含在事件的敘述之中。細細品味記敘的事例,，其情感也真切動人,。

友情──“我認識他時，也不過十多歲,，離現(xiàn)在將有三十年了,。”這里點出結(jié)識閏土?xí)r“我”年紀尚小和距今很久了,，然而,，回憶起那些往事卻顯得那么清晰、生動,，足見他們的交往密切,、友情深厚。

高興──閏土來管祭器,，“我的父親允許了”“我也很高興”,。一個“忙月”的兒子要來了，“我”這個闊少爺為何高興呢,？不僅久聞其名,，知道名字的來由，更重要的是他“能裝??捉小鳥雀”，能讓“我”開眼界,，長見識,，知道一些新鮮事兒。

盼見──“我于是日日盼望新年,，新年到,，閏土也就到了。好容易到了年末,，有一日,，母親告訴我，閏土來了,，我便飛跑地去看,。”這里的“日日盼望新年”和“好容易到了年末”,，真切地表達了“我”日夜盼望閏土到來的迫切心情,。“飛跑地去看”洋溢著“我”的驚喜之情,。見面之后,，閏土“只是不怕我”，“不到半日我們便熟識了”,，可見閏土與“我”一見如故,，非常合得來。

欽佩──“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,?！币粋€“啊”字，流露出“我”對閏土的羨慕欽佩之情,。因為他生活在廣闊的天地中,，見多識廣，聰明能干,，這是“我”往常的少爺朋友無法相比的,。

惜別──“可惜正月過去了，閏土須回家里去,。我急得大哭，他也躲到廚房里,，哭著不肯出門,，但終于被他父親帶走了。”這分別的動人情景,，反映出他們的感情深厚,，誰都依依不舍，心情難過,。

懷念──“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛,，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面,?！北M管后來分別了，但友情未了,，仍然互贈禮物,，以寄托相思之意、懷念之情,。

好一個機敏勇敢的少年,！短暫的相識、純真的情誼,、濃濃的思念,、永久的回憶，“我”和閏土之間的美好情感真切動人,?！拔摇睂﹂c土的農(nóng)村生活的向往告訴我們：既要多讀書本知識，又要像閏土一樣投身大自然,，廣泛接觸社會,，增長見識，鍛煉實踐能力,。這正如古人所說,，“讀萬卷書，行萬里路”,。

教學(xué)此文既要抓住含義深刻的句子,，體會“我”的思想感情的變化，又要聚焦閏土的外貌,、語言,、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點,。

（一）聚焦外貌,，初識閏土

師：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的,？速讀課文,，畫出有關(guān)句子,。

他正在廚房里，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他,，怕他死去,，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了,。

師：閏土的外貌有什么特點,？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽,、頸套銀項圈）

師：從閏土的外貌中你讀出了什么,？

生甲：從閏土“紫色的圓臉”可以看出，他經(jīng)常在海邊風(fēng)吹日曬,，所以臉變成了紫色,。

生乙：從“小氈帽”看出，顯示了地方特色──紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮,。

生丙：從他頸套銀項圈可以看出,，家人很疼愛他，怕他死去,。

師：結(jié)合插圖,，你覺得閏土有怎樣的特點？（魯迅先生寥寥幾筆,，刻畫了一個健康可愛,、天真活潑、父母疼愛的海邊農(nóng)村少年形象,。）

設(shè)計意圖：緊扣描寫閏土外貌的語句,，看插圖觀察閏土的外貌，初步體會閏土的性格特點,，感受魯迅描寫人物的精妙之處,。

（二）聚焦對話，了解閏土

師：在交往過程中,，閏土給“我”講了哪些新鮮事兒,？

（生速讀第6～16自然段，然后交流,。）

1．聚焦“雪地捕鳥”的對話,。

師：細讀第6、7自然段,，思考文字透露出了捕鳥的哪些信息,？

探究“捕鳥”：

a．捕鳥的時機

b．捕鳥的工具

c．捕鳥的經(jīng)過

d．捕鳥的結(jié)果

e．捕鳥的快樂

師：勾畫出動詞,，體會捕鳥的奇妙,。

師：透過雪地捕鳥看出閏土有怎樣的特點,？

師：根據(jù)語段，展開想象,，動筆擴寫,，把它變成一個小故事。

"設(shè)計意圖"抓住動詞,，體會到魯迅先生選詞是那么準確,，突出閏土聰明能干。動筆擴寫,，強化語言實踐,。

2．聚焦“海灘拾貝”的對話。

師：細讀第8自然段,，思考文字透露出了拾貝的哪些信息,？

探究“拾貝”：

a．拾貝的時機

b．拾貝的過程

c．拾貝的成果

d．拾貝的享受

3．聚焦“月夜刺猹”的對話。

師：細讀第8,、10,、13自然段，思考文字透露出了刺猹的哪些信息,？

探究“刺猹”：

a．刺猹的契機

b．刺猹的情景

c．刺猹的結(jié)果

d．刺猹的感受

師：找出閏土的動作,，品味用詞之妙。

師：誦讀這三個自然段,，你覺得閏土有怎樣的特點,？大腦中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

"設(shè)計意圖"一個悄悄地“捏”,，輕輕地“走”,，把閏土刺猹時的靈敏表現(xiàn)得淋漓盡致。這里品析動詞旨在感知魯迅先生運用動詞的準確,。借助角色朗讀,，入情入境，想象畫面,，為引出第一自然段做鋪墊,。

師：月夜刺猹、雪地捕鳥,、海灘拾貝,，在魯迅看來，是“希奇”的事,，為什么,？（“我”被圈在四壁高墻的大院里了?。?/p>

師：月夜刺猹、雪地捕鳥,、海灘拾貝,，在你看來，是“希奇”的事嗎,？為什么,？

師：“他們不知道一些事，閏土在海邊時,，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空?！痹鯓永斫膺@句話呢,？

閏土在（海邊）時，我正在（家里）,，不知道（海邊有如此美麗的貝殼）,；

閏土在（雪地）時，我正在（家里）,，不知道（捕鳥十分有趣）,；

閏土在（瓜地）時，我正在（家里）,，不知道（西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）,；

閏土在（海邊）時，我正在（家里）,，不知道（跳魚兒有青蛙似的兩個腳）,。

師：閏土告訴“我”的，只有這些“希奇的事”的,？你們猜想一下：閏土還告訴了“我”哪些“希奇的事”,？你覺得閏土是一個什么樣的孩子？（板書：聰明能干,、活潑可愛,、機智勇敢、見多識廣,。）

"設(shè)計意圖"緊扣閏土講述的“希奇的事”,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩探究，變換角色體驗,，從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達技巧,。

4．聚焦課文開頭一段。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的碧綠的西瓜,。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈,，手捏一柄鋼叉,，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了,。

師：大家齊讀開頭段，然后想一想：同樣是寫刺猹,，為什么開頭段和后面三個自然段在寫法上不同呢？（前面一段是畫面的描繪,，后面三個自然段是對話的敘述,。開頭段描寫的畫面是根據(jù)后面的敘述加工而成的。前面有交代,，后面有落實,。）

師：課文為什么要以刺猹的畫面開頭？為什么文中還詳細敘述刺猹呢,？（在魯迅童年的記憶中,，印象最深的就是“月下刺猹”的畫面?！霸孪麓题?，充滿驚險，充滿神秘,，充滿刺激,，畫面顯得如此精彩，如此美好,，如此詩意,。）

師：配樂誦讀第一自然段。

"設(shè)計意圖"通過朗讀,，感悟美麗的月夜景色和勇敢刺猹的形象,。通過看圖，按照“景,、人,、猹”的順序，抓住事物特點,，熟讀成誦,，積累語言。

（三）聚焦過程,，體悟真情

師：在“我”跟閏土相識,、相見,、相處、相別的過程中,，處處洋溢著真摯的情意,。請你們先找出有關(guān)語句，讀一讀,、想一想,，然后交流自己的感悟與見解。

師：閏土來管祭器,，“我的父親允許了”“我也很高興”,。思考：一個“忙月”的兒子要來了，“我”這個闊少爺為何高興呢,？

師：“我于是日日盼望新年,，新年到，閏土也就到了,。好容易到了年末,，有一日，母親告訴我,，閏土來了,，我便飛跑地去看?！彼伎歼@“日日盼望新年”和“好容易到了年末”,，表達了“我”怎樣的心情？“飛跑地去看”流露出怎樣情感,？

師：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時,，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空?！彼伎迹阂粋€“啊”字流露出怎樣的情感,？這句話表達了“我”怎樣的感情？“他們”指誰,？“高墻上的四角的天空”指的是什么,？

師：“我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門,，但終于被他父親帶走了,。”思考：一個“急得大哭”,，一個“哭著不肯出門”,，這分別的情景，反映出他們怎樣的情意,？

師：“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛,，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面,?！彼伎迹簝蓚€伙伴通過互贈禮物表達什么情意呢？

師：人們常說,，“因事緣情”,。在事件的敘述之中蘊含真切的情意。細細品味這些小事兒,，不難體悟到他們濃濃的真情?？上?，他們終究分別了。想一想：他們的表情,、動作怎樣,？他們是怎樣話別的？請你們開口講一講或動筆寫一寫,。

"設(shè)計意圖"抓住敘述的小事例,，借助誦讀、揣摩,，體悟兩人之間的深情厚誼,。

（四）回顧全文，總結(jié)寫法

1．快速瀏覽全文,，梳理課文的敘述是怎樣的順序,？

2．回顧重點語段，總結(jié)課文的表達有怎樣的特色,？

"設(shè)計意圖"閱讀教學(xué)關(guān)注“言語形式”,，關(guān)注遣詞造句、謀篇布局,、表達方式等,，有助于學(xué)生體悟表達秘妙，形成語文素養(yǎng),，提升語文能力,。

（五）拓展閱讀,，再識閏土

1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別大約三十年后，再一次見面時說的第一句話是什么,？

2．快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段,。

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯,，坐著喝茶,，覺得外面有人進來了，便回頭去看,。我看時,，不由的非常出驚，慌忙站起身,，迎著走去,。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅,，這我知道，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實的手,，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了,。

我這時很興奮,，但不知道怎么說才好，只是說：

“??！閏土哥，--你來了？……”

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚兒，貝殼,，猹,，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋,，吐不出口外去,。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,；動著嘴唇,，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,，分明地叫道：

“老爺……”

我似乎打了一個寒噤,；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說不出話,。

"設(shè)計意圖"延伸閱讀開闊學(xué)生視野，加快學(xué)生進步,。

解疑釋惑,，升華認識

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎,？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）

出示句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,?！?/p>

2、大家想象一下,，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢,？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）

是啊,，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢,、聰明能干,、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）

如果是“高興”,，該怎么讀,？

如果是“佩服”，該怎么讀,？

如果是“羨慕”,，該怎么讀？

如果是“驚奇”,，該怎么讀,？

如果是“自嘆不如”，該怎么讀,？

3,、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空”,，

教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（大雪天是可以捕鳥的,，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,，不知道（猹是一件什么東西,，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）

d小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,。雖然他們才相聚了一個月,，卻建立了深厚、真摯的友誼,。三十年來,，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土,，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話,。

觀看插圖，想象表演

1,、閏土為我打開了一扇窗,，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天,，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀,，可惜我們卻要分手了,。

2、讀一讀17自然段,。他們會怎樣話別呢,？

3、同桌分角色想象表演,。板書：難舍難分

課內(nèi)積累,，課外拓展

1、有感情地朗讀課文,，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子,。

2、“我”和閏土一別就是三十年,。三十年后,，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚,。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,，然后交流讀后的感想。板書設(shè)計

少年閏土教案第一課時 少年閏土教案第一課時第二課時篇八

1,、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事,。

2、通過閏土的動作,、語言,，體會閏土的性格特點。

3,、體會與閏土交往后“我”的感受,。

4、模仿課文的寫法,，剪畫寫自己的一個朋友,。

一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》,。

二、復(fù)習(xí)提問：

1,、聽寫生字詞：廚房,、刺猬、畜生,、明晃晃,、

扭、胯,、套,、竄,。

2、復(fù)習(xí)寫作思路：

本文通過（）,，表達（）,。圍繞這一中心思想，課文先寫了（）,，再寫了（）,，最后寫了（）。其中重點寫了（）,，因為（）,。

3、背誦第一自然段,；回顧閏土的外貌特點,。（板書）

三、導(dǎo)入新課,，交代重點

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。

2,、本節(jié)課的重點是抓住閏土的動作,、語言，體會閏土的性格特點,。

四,、閱讀理解：

1、默讀課文第二部分,，找一找閏土給我講了哪幾件事,？

匯報并板書：

（1）雪天捕鳥；

（2）夏日拾貝,；

（3）月夜刺猹,；

（4）潮汛看魚。

2,、細讀這四件事,，第6到16自然段，想一想：閏土是個什么樣的孩子,？你是從哪些地方感受到的,？這些地方主要運用了什么人物描寫？學(xué)生匯報交流,，教師相機板書要點,。

3、體會與閏土交往的過程中“我”的感受,，并進行造句練習(xí),。

4,、回讀全文，整體感悟,。

五,、剪畫寫：

1、導(dǎo)入：魯迅對少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖,、活靈活現(xiàn),。其實，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴,。我們能不能也像魯迅這樣來寫一寫呢,？

2、檢查,、展示課前布置的剪畫作品,。

3、結(jié)合自己的剪畫作品,，想一想：這個朋友的什么特點,？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點？然后動筆寫一寫,。

4,、展示讀文，注意點評,。

5,、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上,。

少年閏土教案第一課時 少年閏土教案第一課時第二課時篇九

1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

2.學(xué)會本課6個生字,、1個多音字;理解23個詞語的意思,。

3.理解含義深刻句子的意思。

4.能正確.流利地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干,、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”,。熱愛勞動人民的思想感情。

認識詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)難點認識詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想,。

第一課時

教學(xué)目標

初讀課文,，自學(xué)生新詞，分段,，教學(xué)一,、二兩大段，背誦第1自然段,，完成作業(yè)本第1,、4題。

教學(xué)過程

一,、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,，出示課題。2.生輕讀課文,，要求按注音讀準生字,，劃出不懂的詞語。3.討論分段,。

二,、1.抽讀課后題1(1)。 提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么,，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答,，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語,。)為了襯托閏土的形象,，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月,。西瓜),，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃,、碧綠,、)情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段,，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象,。

二、學(xué)習(xí)第二大段,。1.輕讀2,、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑,，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”,、“祭祀”,、“鄭重”,、“仿佛”、“五行”,、“裝掠”等詞語的意思,。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)三：熟讀第-自然段,，抽背,，同桌互背。四,、師課的小結(jié),。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1,、2兩題,。

第二課時

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)第三、四兩大段,。分辨課文詳略,，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題,。

教學(xué)過程

一,、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

二,、抽讀第三段(第4,、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句,。

(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同討論,，抓住“紫色”、“氈帽”,、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫,，并在黑板一側(cè)作副板書：外貌特點、紫色的圓臉生活特點,、戴小氈帽地方特點

套一個銀項圈時代特點,，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫,。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望,、好容易、飛跑)那么,，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是,、便、于是)

三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié)),，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),，板書：稀奇事。2.生自讀課文,，找出四件稀奇事。(板書)那么,，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”,、“素不知道”等詞浯的意思,。3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書,。)因為這件事給作者的印象最深刻,，所以詳細寫，板書,。

4.除此以外,，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié),，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃,、支、撒,、拉,、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于,。板書,。)

5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣,、略寫)6.抽讀課后題1(2),、(3)兩題，生回答,。

四,、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分,，但是,，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的,。那么,，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手,、飯來張口的生活,，因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,，像井底之蛙,，眼界狹窄、知識貧乏”),。

少年閏土教案第一課時 少年閏土教案第一課時第二課時篇十

1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。理解含義深刻的句子,，進而理解課文內(nèi)容。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明,、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情,。通過聯(lián)系上下文,、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

1,、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶,，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干,、知識豐富的農(nóng)村少年形象,，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

2,、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)四件稀奇事,，揣摩人物語言、動作,，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點,，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點。

因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,，但由于課文時代較遠,，有些句子還深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解,，對人物感情也不一定能準確把握,。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料,，并采用聯(lián)想法,、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準確理解課文內(nèi)容,。

ppt

師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎,？

（魯迅）

學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。

師：本組課文就讓我們?nèi)フJ識,、了解魯迅先生吧,！

師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么,？ 生：本組課文

師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》,。

板書課題，齊讀課題,。

師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案,，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）

師：通過對課文的預(yù)習(xí),，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢,？

（生質(zhì)疑問難）

（一）小組合作交流

師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）,。下面請同學(xué)們再讀課文,，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個問題,。 （小組合作交流）

（二）小組匯報交流

1,、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文,，畫出有關(guān)句子,。 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年? 師：哪一小組先來匯報這第一個問題,。

生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里,，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈,。

師：讓我們來看一個閏土的形象,。誰能具體地說一說閏土形象特點。

生2：從小氈帽的“小”字,，我體會到他很年輕,。

生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。

生4：課文中說他是紫色的圓臉,，我想問,，為什么他的臉會是紫色的呢？

生5：我認為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼,、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色,。

2,、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深,？為什么,？哪個小組先來讀一讀。

（學(xué)生暢談）

（1）看瓜刺猹

師：這段最能突出少年閏土聰明能干,、勇敢的特點,，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢,？

（師示范讀第一段）

師：月亮底下,，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以,，三十年過后,，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面,。

師：下面請同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段,，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下,。

同學(xué)們,，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的,。 師：閏土不僅健康可愛,，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄,。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,？閉上眼睛,，再把這個形象回味一下：“其間??”

（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點,？

學(xué)生暢談（先讀原文,，再談體會）

生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點,。

生：從這件事,，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥,，我們卻不然,。

生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字,。

師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

生：不,，他還有無窮無盡的稀奇事??

師：大家想象一下,，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？

（比如說：捉泥鰍,、捉蝴蝶、打陀螺??）

師：是啊,，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢,、聰明能干,、見多識廣的農(nóng)村少年。

閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事,，閏土知道這么多,，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀?/p>

師生對答：

閏土知道在沙地上如何捕鳥

“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒

“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

師：這許許多多的新鮮事,，“我”從來都不知道,，我往常的朋友也是不知道的。所以,，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯,，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼,、潮汛看魚的時侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空

此時,，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢,？）生讀第16段

小結(jié)：正因為這樣,，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月,，卻建立了深厚,、真摯的友誼。三十年來,，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話,。

1、有感情地朗讀課文,，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子,。

2、課文最后說他們從此沒有再見面,，其實三十年后,，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了,，究竟是什么原因使他改變的呢,？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說――《故鄉(xiāng)》來讀讀吧,！

少年閏土教案第一課時 少年閏土教案第一課時第二課時篇十一

【基礎(chǔ)知識積累】會寫7個生字,。正確讀寫胯下、廚房,、刺猬,、x生、明晃晃等詞語,。會寫7個生字,。正確讀寫胯下、廚房,、刺猬,、x生、明晃晃等詞語,。

1,、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段,。

2,、理解含義深刻的句子，體會我思想感情的變化,。

3,、通過閏土的外貌、語言,、動作,，體會閏土這個人物的特點,。

感受魯迅與閏土兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

初識魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

教學(xué)本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言,、動作的描寫,，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子,，體會我的思想感情的變化,；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

一,、直接導(dǎo)入，板書課題

少年閏土

二,、看到題目,，你想知道些什么呢？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)疑,，從中選擇本文學(xué)習(xí)的重點所在,。學(xué)生的問題可能會是這些：

1、閏土是一個什么樣的人,？（長得什么樣,？性格特點怎樣？）

2,、課文寫了少年閏土的哪些事？

3,、我們是如何相識,、相交的？

帶著問題默讀課文

三,、課文學(xué)習(xí)

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，組織學(xué)生對上面所提出的問題進行討論交流：

1、閏土長得什么樣,？你能從中體會到些什么,？

學(xué)生讀課文相關(guān)段落，并回答,。

教學(xué)提示：先要求學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落,，并勾畫出著想的詞語，然后再談自己的理解,。

紫色的圓臉說明閏土是農(nóng)村的孩子,，孩子很健康（說明是海邊的,，經(jīng)風(fēng)吹日曬才形成這種臉色的）。

頭戴一頂小氈帽這是浙江紹興一帶農(nóng)村孩子戴的帽子,。從中可以知道他是哪里人,。

頸上套一個明晃晃的銀項圈，說明他的父母非常疼愛他,，在神佛面前許下愿心,，用圈子把他套住了。

見人怕羞這也是農(nóng)村孩子的一個特點,。

2,、課文寫了閏土著人的哪些事？你從中能看出閏土是一個什么樣的人嗎,？

教學(xué)提示：對于第一個問題由于問題比較簡單,，可由學(xué)生自由朗讀并概括出來。而第二個問題則需要抓住對閏土的外貌,、語言,、動作的描寫，還要通過我與閏土的比較來體會閏土這個人物的特點,。

教學(xué)參考：課文先描繪了我記憶中看瓜刺猹的閏土,，接著寫與閏土相識、相處的過程,。重點寫了閏土給我講雪地捕鳥,、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。最后寫兩人的分別和友誼,。

閏土是一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年,。

看瓜刺猹,，這一部分在朗讀時要注意舒緩、興奮,，體現(xiàn)出閏土的機智,。

倒數(shù)第二段：第一句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識豐富,，要讀得舒展一些,；第二句，要強調(diào)不知道只看見不和只為重點,，突出自嘆不如的情感,。

3、你有哪些地方不理解嗎,？提出來與大家一起交流,。

教學(xué)提示：由于寫作時代的不同,，文中的一些句子學(xué)生理解起來可能會有困難，因此需要讓學(xué)生主動說出自己的疑難,，組織學(xué)生進行討論研究,，必要時教師進行引導(dǎo)或講解。

附課文含義深刻句子的理解：

①我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛,。

這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用,。無端一詞是沒有理由，沒有根據(jù)的意思,。整句的意思是說我不僅那時,，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛,。

捕鳥,、撿貝殼、看跳魚朗讀這些段落時要能體現(xiàn)出閏土的聰明能干,、知識豐富,。

問：這些事都是作者親眼看到的嗎？你從中體會到了什么,？

提示：這些都是聽閏土講的,。我眼界狹小，只知道讀書,，而對外面的世界一無所知,。

繼續(xù)問：作者意識到了嗎？

提示：找出相關(guān)句子讀一讀,，體會它的意思,。

②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷,，我先前單知道它在水果店里出賣罷了,。

素，向來的意思,。新鮮事是指閏土對我講的那許多關(guān)于農(nóng)村,、海邊的事,，這些事我從來都不知道,，所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思,。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼,，二是講關(guān)于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險。我向來不知道這許多新鮮事,，因為我過著衣來伸手,、飯來張口的生活,，從未接觸過這些事。這句話表達了我對少年閏土的羨慕和欽佩,。

③他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空。

這是我抒發(fā)感想的句子,。他們指我往常的朋友,。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里,，與生活在海邊的閏土相比,，形成了鮮明的對比。這句話的意思：我和往常的朋友是些少爺,，整天生活在大院里,，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙,，眼界狹窄,。這句話表達了我對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往,。

四,、我是一個有錢人家的少爺，而閏土卻只是我家一個長工的孩子,，我們的身份相關(guān)這么大,，又是怎樣相識、相知成為好朋友的呢,？找出相關(guān)段落讀一讀,，并交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)提示：注意作者對閏土的期盼與得知閏土到來時的表現(xiàn)（特別注意一個飛字）,，體會孩子間純真的心靈與情感,。

五、有感情地朗讀課文,。

六,、理清課文順序，分段概括段意,。

七,、總結(jié)中心

板書設(shè)計（文字版）：

板書設(shè)計（圖片版）：

附課文重點詞語理解：

由于本課寫作時代的原因，好多詞語對于學(xué)生來說都是比較在理解上都存在著一定的困難,，故把相關(guān)詞語的理解附于下面,。

其間：那中間。其，那,。本課指西瓜地里,。

祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品,，行禮,，表示崇敬并祈求保佑。

值年：同族的人家,，在祭祀祖先時,，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年,，就叫值年,。

五行：指金、木,、水,、火、土五種物質(zhì),。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運,。閏土五行缺土，所以起名叫閏土,，表示五行齊全,。

許下愿心：即許愿。講迷信的人對神佛有所祈求,，許下某種酬謝,。也借指事前答應(yīng)對方將來給以某種好處。

裝??：??,，捕鳥的用具,。裝??，就是把??裝置好,，用來捉鳥,。

竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。 秕谷：干癟的谷子,。 潮汛：一年中定期來的大潮,。

跳魚兒：指彈涂魚，體長約10厘米,，稍側(cè)扁,，淺褐色，棲息于海濱灘涂,，常出水跳躍,，上陸覓食，可食用,。我國南北沿海都有出產(chǎn),。

少年閏土教案第一課時 少年閏土教案第一課時第二課時篇十二

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)課文,，今天老師給你們帶來一位和你們年齡相仿的新朋友,，想不想認識他？你們瞧,，（出示畫面配樂）[師朗誦第一段],。生談感受。

2,、初次和這位朋友見面,，你們對他有什么印象？

3,、這位機智勇敢的少年就是閏土,。板書課題：少年閏土

4.同學(xué)們一起和他打打招呼吧，齊讀課題,。

1,、導(dǎo)入

這節(jié)課我們將更全面地了解這個少年。昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在請你們快速的瀏覽課文,，看看課文先寫了什么？接著寫了什么,？然后寫了什么,？最后寫了什么？好,，開始吧,！

2、請瀏覽完的學(xué)生舉手回答,，概括閏土講的幾件事,。

先寫了（回憶），我和閏土的第一次見面,，這叫初次相識（板書：初識）,。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過程，（板書：相處）,。最后寫了我和閏土分開那叫離別（板書：離別）,。

同學(xué)們，課文正是按照這四部分來寫的,，

我們都知道在這四部分當中,，相處是寫得最詳細的,。好朋友在一起，總有說不完的話,。閏土對我說了哪些有趣的事呢,？請用幾個字概括一下寫在邊上。（①雪地捕鳥（②海邊拾貝）（③看瓜刺猹）（④看跳魚兒）

同學(xué)們,，這些有趣的事,，你們經(jīng)歷過嗎？（沒有）像這樣沒經(jīng)歷過的,，沒看過的,，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事？（希奇事）看來同學(xué)們對這個詞都理解得很好,。[板書希奇事]

假如閏土邀請你和他一起做這些希奇事,，你最想做哪一件？為什么,？(生談想做的事)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),，魯迅先生寫的這四件事，有什么特點,？（①魯迅先生都用了語言描寫的方法來突出閏土的品質(zhì),。）（②看瓜刺猹和雪地捕鳥詳細寫，海邊拾貝和看跳魚略寫,。）

3,、學(xué)習(xí)看瓜刺猹

（1）那么文中最詳細寫的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示對話）請看,，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對話,，請同學(xué)們用心地讀一讀，在你覺得特別有趣的地方寫下你的感受,，那是你心靈的共鳴,，開始吧！（生讀）

（2）我們來交流交流,，你覺得看瓜刺猹的對話中,，哪里最有趣。（生談感受）

（3）指導(dǎo)朗讀,。

同學(xué)們,，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪,，把你的整個身,，整個心都投入進去，看哪,，你仿佛看到了什么,？（生談,，師評價）這猹也太狡猾了，一起來讀一讀,，再次體會體會看瓜刺猹的有趣,。（生讀）師相機指導(dǎo)：①好奇呀！（管賊嗎,？）十分的好奇！（管賊嗎,？）繼續(xù),。②不，聲音太大,，會把猹嚇跑,，月亮地下，讀（生讀）③這次好多了,，但“捏”字,，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎,？來,，請你換換。（生講）捏的動作很小,，很輕,，動作大了，猹就跑了,。魯迅先生用詞是多么巧妙?。≡賮碜x,，月亮地下（生讀）,。④擔心啊?。ㄉx）十分地擔心（生讀）⑤快刺啊,。（生讀）

（4)現(xiàn)在，我們把兩個小伙伴請到現(xiàn)場（出示圖片）你知道哪個是閏土嗎,？為什么,？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我,，因為閏土一邊說一邊做動作,。）那就請同桌之間，一邊說一邊做動作,，分角色來練習(xí)練習(xí),。開始吧?。ㄉ毩?xí)）好的，誰來讀一讀,。（指名讀）（齊讀）

(5)再讀第一段

多么迷人的月夜,，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹,。聽著閏土的話,，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見,，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當中,，（放音樂，出示第一段）讀,。（生讀）

小結(jié)：從這里你讀到了一個怎樣的閏土,。（機智勇敢）剛才我們怎樣學(xué)習(xí)看瓜刺猹的（先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀,，最后體會閏土給我們的印象,。

也正因為這樣，才更使我難以忘懷,，但是令我難以忘懷的又何止這一件事,，雪地捕鳥、海邊拾貝,、看跳魚兒,，還有許許多多說不完的希奇事，用書上的一個詞就叫做（無窮無盡）板書：（無窮無盡）既然閏土心中有著無窮無盡的希奇事,，那我們還等什么,？一起端好書，去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂吧,！

（1）同學(xué)們請看,，這就是雪地捕鳥的對話。請同學(xué)們認真讀一讀,，把描寫閏土的動作詞用△劃出來,，從中你體會到什么？

（2）誰來說說（生匯報動作詞,，用紅色顯示）（生談體會）順序性,、準確性。是的,，這就是魯迅先生文字的魅力所在,。

（3)從這里你讀到了一個怎樣的閏土。

我們回過頭來看一看,，看瓜刺猹主要通過語言描寫來體現(xiàn)閏土的品質(zhì),，雪地捕鳥則主要采用動作描寫,。讓我們感受到了一個聰明能干的閏土，一個機智勇敢的閏土,，一個見多識廣的閏土,。

(4)．指導(dǎo)朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥了,，我們沙地上,，讀（生讀）

5、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒,。

我們再到海邊拾貝,，我們?nèi)绽铮x（生讀）潮汛來了,，快看,，是跳魚,，我們沙地里,，讀（生讀）。

從這里你讀到了一個怎樣的閏土,。（見多識廣）

理解我對閏土的講的稀奇事的向往,，假如我沒有見過閏土

6、學(xué)習(xí)16段．

1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前,。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆,，讀（出示兩段14段與16段）。

2）在這兩段話里,，你有什么不懂的地方嗎,？（四角的天空是什么意思？）一起看吧,，（出示圖片）庭院深深,，高墻聳立，這就是四角的天空,。從這幅圖片當中,，你能夠想到一些詞語或名言警句嗎？（①我想到了井底之蛙,。）（②我想到了籠中鳥,。）（③我想到了讀萬卷書，不如行萬里路,。）（④我想到了盡信書不如無書,。）是的，你們所說的都是作者魯迅先生心里所想的,，也是他心中永遠的遺憾,。

3）（出示句子）老師相信,，此時此刻你再讀這一句話時，一定會有更深的感受,，來,，我們合作來讀讀，他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，（生接）閏土在雪地捕鳥時，（生接）閏土在海邊拾貝時（生接）閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時,，而我,，卻只看見四角的天空。[板書：感受到了嗎,？感受到了嗎,？

14、同學(xué)們再次展開想象的翅膀,，當閏土在海邊做各種有趣的事的時候,，我又在做什么呢？當閏土在海邊時（生講）,。此時此刻我們似乎覺得,，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空,。它還指什么,？（生講，師評價）

我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎,？你們都讀懂了魯迅先生的心,，你們都成了閏土的好朋友?？上?，可惜正月過去了，閏土要回家了,，……（出示,，師讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中,，久久揮之不去,。讀（出示第一段，生讀）

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫作方法，下面我們著重練習(xí)語言描寫,。（配樂出示）正月過去了,，閏土要回家了，那一天,，紛紛揚揚地下起了大雪,，北風(fēng)呼呼地吹著，兩個好朋友呆在廚房,，不肯出去,。xxxx他們還有很多沒有說完的話。他們所說的每一句都表達了他們的依依不舍之情,，請你在練習(xí)本上寫下來,，寫下來吧。（好朋友總是這樣,，一起的時候,，總有說不完的話題，聊不完的趣事,，分別的時候,，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的對話寫下來吧,，都寫下來吧?。ㄉ鷮懀?/p>

同學(xué)們,，我們的好朋友閏土,，給我們講了四件希奇的事，詳細寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥,，其它的略寫,，做到有詳有略，并且通過外貌,、語言,、動作的描寫來表現(xiàn)出閏土的聰明能干，見多識廣,。我們平時寫人的作文也應(yīng)該要用上這些寫作方法,，寫事的時候要詳略得當。最后,，就讓這位不凡的朋友,，深深地印在我們的腦海中，永遠刻在我們的心上,。

1,、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。

2,、到圖書室閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,。

少年閏土教案第一課時 少年閏土教案第一課時第二課時篇十三

語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程,，在我們的語文課堂上,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處,，揣摩文章的表達順序,、體會文章所要表達的情感及進行語言的實踐活動。根據(jù)這些要求,，在本節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)中,，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索，從相識到相知到分別,，來引導(dǎo)學(xué)生體會作者與閏土的深厚感情,，結(jié)合生活實際來理解“閏土他們在海邊……他們只看見院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。

1,、學(xué)會“捏,、扭、胯……”等12個生字,，認識3個生字,，理解“鄭重、允許,、束縛”等詞語,。

2、找出含義深刻的句子,，結(jié)合生活實際理解含義,。

3、學(xué)會作者的外貌描寫方法,，并進行仿寫練習(xí),。

4、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。

1、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>

2、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,。

1,、生字卡片。

2、搜集有關(guān)魯迅的資料,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們知道魯迅嗎,？了解他的作品嗎？

（魯迅是我們偉大的文學(xué)家,，無產(chǎn)階級革命家,，我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》，他的小說《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》,，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星,，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）

看來同學(xué)們對魯迅還真有一些了解,，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎,？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂的童年,，也有讓他難忘的小伙伴,，今天就讓我們一起來認識一下魯迅的兒時伙伴，一起走進魯迅的童年生活,。（板書）

二,、初讀課文，整體感知

1,、自讀課文,，畫出生字、新詞,，結(jié)合上下文或工具書理解詞語,。

2,、邊讀邊想,，課文寫了一件什么事。

3,、結(jié)合預(yù)習(xí)問題,，在書中找出答案，并做好批注,。

三,、自主讀書，小組研討

1,、以小組為單位掃除字詞障礙,，不理解的詞語小組交流解決。

2、交流自己解決的問題,。

⑴,、閏土長什么樣？

⑵,、講了有關(guān)和他的幾件事,？

⑶、閏土性格有什么特點,？

3,、整理沒有解決的問題，提出質(zhì)疑,，全班共同探討,。

四、匯報交流,，小組探究

1,、生字卡片出示詞語、生字（采用領(lǐng)讀,、齊讀,、開火車讀的方式）

2、匯報小組解決的問題

3,、提出沒解決的問題,，教師歸納，準備講解（含義深刻的句子）

五,、課堂練習(xí),，鞏固雙基

1、形近字組詞

扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

2,、多音字chu

畜xu

3,、加拼音

yufz

允許廚房束縛賊

在這個環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰,，縛中右上甫沒有鉤,。

4、自讀課文,，對于自己喜歡的段落多讀幾扁,，熟讀成誦。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，銜接過渡。

上節(jié)課我們一起初讀了課文,，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土,，知道了在他們之間發(fā)生的事情,，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文,，學(xué)習(xí)作者寫作方法,，和作者一起加快美好的童年。

二,、精讀課文,，品味語言。

㈠,、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落

1,、讀讀第一自然段，并從中體會閏土的性格,。

⑴學(xué)生讀第一自然段,，畫動詞、畫外貌描寫,。

⑵體會捏字的準確（用換拿把的方式）

⑶圖文結(jié)合,，體會閏土的性格特點，并指導(dǎo)背誦,。品讀用詞的準確,，畫面的完美。（板書勇敢,，捏,，刺）

2、再快讀課文,，找出描寫閏土外貌的句子,，揣摩寫作方法

⑴畫段落，讀出來

⑵理清寫作順序,，學(xué)習(xí)寫作方法（臉-頭-頸）

⑶體會性格特點（怕羞）

3,、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，練習(xí)寫一段話,，描寫一個人的外貌,。

⑴練習(xí)

⑵交流

㈡、深入了解作者與閏土的有趣的事,，體驗情感,。

1、說說作者和閏土之間的交談中,，閏土給作者講了幾件事？從中你體會到什么,？

⑴自己找畫,，寫出體會（批注）

⑵小組交流,，整理提高

⑶全班交流，體驗情感

答題要點：

①雪地捕鳥,，掃,，支，撒,，拉

②海邊撿貝殼,，紅的，綠的……

③月光下看瓜刺猹：捏

④沙地看跳魚

2,、指導(dǎo)朗讀

閏土在講解這些故事的時候是怎樣的語氣,，結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時的感受來讀這一部分，讀出閏土當時的語氣,。

3,、過渡

閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實對于我們來說也是稀奇的,，此時如果你就是魯迅,，聽到閏土的講解，你有什么感受,？

（學(xué)生談感受）

4,、理解含義深刻的句子

⑴讓我們一起來看看作者的感受，畫下來,，反復(fù)讀,，揣摩作者的情感變化。

⑵讀出感悟,，感受到自己的淺薄,、無知。

⑶指導(dǎo)朗讀

（結(jié)合班級開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動,，在農(nóng)村小朋友的所做所講,，自己的收獲來進一步體會雖是少爺，但遠不及一個農(nóng)村孩子的見識多,，感嘆自己的無知,，一只井底之蛙的窘境）

⑷齊讀這段話，體會作者情感,。

㈢,、圖文結(jié)合說話別

1、看書中插圖,，結(jié)合課文的最后一段來想象,，離別時，作者和閏土間的話別場面,。

⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅,，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

⑵選取小組代表全班朗讀,，（配《送別》音樂，襯托當時場景）

三,、拓展延伸,，升華主題

1、書中兩個兒時伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感,，怎耐天下無不散筵席,，作者說“……但從此沒有再見面?！蹦悄銈兿２幌Ｍ麄冊僖娒?？

2、想象練習(xí)

多年以后,，魯迅再見閏土?xí)r,，他的外貌什么樣？語言是什么,？

（學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫,，再次進行語言訓(xùn)練）

3、呈現(xiàn)結(jié)果,，還原現(xiàn)實

其實,，多年以后，閏土和魯迅真的見面了,？什么樣呢,？請看文章，（介紹多年后魯迅見面閏土的文章）

㈣,、總結(jié)全文

雖然成年后的閏土與兒時的差別很大,，但這就是生活，一個未知數(shù),，但少年閏土的形象永遠是那么清新,、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋,，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花,，今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章,，不僅是要認識他們,，了解他們，和他們一起享受生活,，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法,，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠活潑,、可愛,。

六,、板書設(shè)計

20少年閏土

講捕鳥：支,、撒,、拉聰明

閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

講刺猹：捏,、刺勇敢

講跳魚：青蛙似的腳見多識廣

資料：

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象,。少年閏土生氣勃勃，機智勇敢,，是一個項帶銀圈,、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變得灰黃,，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅,，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實的手,，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了,?！倍埂拔摇备械奖У氖情c土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,；動著嘴唇,，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,，分明的叫道：‘老爺,！’......”這兩處肖像描寫通過鮮明的對比使讀者感受到舊中國廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅,、兵,、匪、官,、紳的種種重壓,，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達出的,，作者改造舊社會,、創(chuàng)造新生活的強烈愿望

少年閏土教案第一課時 少年閏土教案第一課時第二課時篇十四

《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述，塑造了一個健康,、聰明,、勇敢,、知識豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對閏土那種自由快樂生活的向往之情,。

我國語言大師曾說過,，教材只是個例子。新課標也告訴我們：語文不是教教材,，而是用教材教,；語文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源,；語文還應(yīng)實現(xiàn)三個唯度的統(tǒng)一,、人文性與工具性的有機結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計這堂課,，突出了三方面的特點,。

１、以讀為本詳略得當：

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往,。其實,，與學(xué)生最終對話的，不是文本,，而是作者的創(chuàng)作意識,，是充滿情感和期待理解的人。實現(xiàn)心靈對話,，“讀”是最好的橋梁,。捕鳥、看瓜兩件事描寫細致而生動,，我確定為讀的重點,，設(shè)計了一個填空：（）的閏土。然后,，讓學(xué)生充分讀課文,，采用默讀、分角色讀,、齊讀,、個別讀、競賽讀等形式,，讓學(xué)生在讀中體會到閏土性格等方面的特點及所講述事情的樂趣,。

指導(dǎo)讀時，我又抓住了重點?！安而B”部分,，引導(dǎo)學(xué)生體會讀的方法，主要采用“突出動詞和省略號”法,、“邊讀邊想象”法,；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下，你聽,，啦啦地響了,，猹在咬瓜了,。你便捏了胡叉,，輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子,，這樣才能不嚇跑猹,。“以讀為本,、詳略得當”的教學(xué)設(shè)計既實實在在,，又提高了課堂效率。

２,、入情入境發(fā)展思維：

閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來看,，是一種較特殊的文學(xué)接受活動，是通過閱讀課實現(xiàn)的文學(xué)接受,，傳播,、鞏固普遍社會價值觀及人文精神的過程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一,，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁,，達成真、善,、美方面的普遍共識為了達成這樣的目標,，我設(shè)計了兩處語言訓(xùn)練。兩處語言訓(xùn)練是：

⑴閏土在（）時,，我和我的朋友看不見（）,；看不見（）；看不見（）,；只看見（ ）,。唉！我可真（）??！

⑵我們和他們（他們指“我”和閏土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）,。比如學(xué)校組織的（）活動,，就（）。

這樣的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)情境,，幫學(xué)生體會到文中的情,，從而點燃學(xué)生的情，以求實現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,，開發(fā)學(xué)校,、社會的課程資源為我語文所用。這樣活用教材,，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一,，一定會達到很好的效果。

３,、巧妙板書超越教材：

這篇課文把“我”描繪為井底之蛙,，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎,？引導(dǎo)學(xué)生認識到：其實“我”和閏土各自擁有不同的天空而已,，那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙。而后,，我巧妙形象地板書“井狀”,，把（健康、聰明,、勇敢的閏土）框在井中,。這樣的設(shè)計，使主題自然地得以升華,，思想順暢地得以提升,，教材輕松地得以拓展，語文的工具性與人文性又一次實現(xiàn)了高度的統(tǒng)一,。

總之,，這堂課的設(shè)計將人文性與工具性有機結(jié)合，同時又激發(fā)學(xué)生的興趣,，更使人文性化為學(xué)生自覺的思想意識,，從而提升了學(xué)生的思想，真正行使了語文課的職責,。