作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇一

（一）找事情,，理解知識(shí)豐富之一--知道得多

1.師述：讀了課文,，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富,、聰明能干,，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)豐富,。）

2、輕聲讀課文,，找一找,，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的知識(shí)豐富？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分,，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事,？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的知識(shí)豐富？

（雪地捕鳥(niǎo)看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

4.無(wú)窮無(wú)盡是什么意思,？它說(shuō)明了什么,？（多；閏土知道的事情多,，說(shuō)明他知識(shí)豐富,。）

5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的,，從這個(gè)多可以看出閏土的知識(shí)豐富,。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

（二）品詞句,，理解知識(shí)豐富之二--知道得詳細(xì)

1.再仔細(xì)讀這一段,，想一想，這四件事當(dāng)中,，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢,？你是從哪里看出來(lái)的,？舉例說(shuō)說(shuō)。

2.討論匯報(bào),。

雪地捕鳥(niǎo),。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞,，如：掃出支起撒下一拉

看瓜刺猹,。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中,，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)?。∵@對(duì)表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富,，你又悟出了什么,？

（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì),，這詳細(xì)是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面,。）

（三）體會(huì)三個(gè)不知道，理解知識(shí)豐富之三--以少襯多

1.快速讀這一段話,，想一想這四件事,，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的？（我和閏土的對(duì)話）

2.請(qǐng)大家找一找我和閏土的對(duì)話句子,，并用畫出來(lái),。自由地輕聲讀讀，讀后交流,。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色,，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話,。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀,；分角色讀）

4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的對(duì)話以外,，還寫了什么？

（讓學(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）

5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段,，思考：這三個(gè)自然段反映了我的什么特點(diǎn),？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（我并不知道,；素不知道,；所不知道的。）

6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題,，畫出有關(guān)的詞句,，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：我并不知道的是什么,？

我素不知道的是什么？

我所不知道的是什么,？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，理解無(wú)端、如許,、先前,、單知道、往常的朋友等詞語(yǔ),，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空,。）

7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比,，感到見(jiàn)識(shí)少,。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫我的見(jiàn)識(shí)少,，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢,？（加強(qiáng)對(duì)比，以我的少突出閏土的知識(shí)豐富,。這是表現(xiàn)閏土知識(shí)豐富的第三個(gè)方面,。)

8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

本課時(shí)教學(xué),，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，抓住一點(diǎn)，重其所重,，運(yùn)用多種方式,，讓學(xué)生理解知識(shí)豐富，避免了面面俱到的分析講解,；2.在理解知識(shí)豐富時(shí),，從知道得多到知道得詳細(xì)，再體會(huì)三個(gè)不知道,，從內(nèi)容到寫法,，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi),，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味,，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀,、仔細(xì)的找,，認(rèn)真的思,，熱烈的議，教師穿針引線,，只作適當(dāng)點(diǎn)撥,，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，體會(huì)我和閏土的深厚友誼,。

2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智,、勇敢,、能干、天真,、可愛(ài)的孩子,。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段,。

運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事,，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

體會(huì)文中含義深刻的句子,。

制作多媒體課件,。

一、復(fù)習(xí)舊課,，直入主題,。

1、談話：同學(xué)們,，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》,。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

2,、出示刺猹的圖片,。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜,。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖,，背誦第一自然段,。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢,？（機(jī)智勇敢）

3,、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢,？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二、以讀為主,，體會(huì)重點(diǎn)。

（一）請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段,，想想閏土給我講了哪幾件事,？

1、生答師板：閏土：捕鳥(niǎo),、拾貝,、刺猹、觀魚,。

2,、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文,。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話,，外貌,、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí),。然后把你印象最深的,、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論,。

1,、指名讀閱讀提示。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。

3,、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)呢,？

①摘閏土外貌描寫的句子。體會(huì)閏土的健康、可愛(ài),。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子,。全班同學(xué)齊讀外貌描寫的句子,，要讀得天真,、可愛(ài)。

4,、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng),。

②摘捕鳥(niǎo)句子,。

a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí),，教師出示幻燈,。問(wèn)：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？

生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干,。對(duì)了,，從閏土介紹他的捕鳥(niǎo)過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。

b,、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的聰明能干呢,？你能找出來(lái)嗎？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好,！

c,、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你感覺(jué)得他怎么樣,？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢,？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀，注意,，要讀出你的敬佩之情,。（生讀文段）

d、師：你讀得真不錯(cuò),，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話,。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。

e,、文段中的.表示什么意思,？

過(guò)渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

③生讀拾貝句子,，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識(shí)廣,。

小結(jié)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣啊,！板：見(jiàn)多識(shí)廣

5,、你們還學(xué)到什么,？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說(shuō)說(shuō)。

④生：刺猹這一件事通過(guò)閏土和我的對(duì)話,，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢,。

師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？

生：a,、月亮地下,，你聽(tīng)，啦啦地響了輕輕地走去說(shuō)明閏土機(jī)智勇敢,。

師引：月亮地下,，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了,。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái),，注意不要把猹嚇跑了。

師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)智勇敢呢,？

生答：有胡叉呢,。走到了，看見(jiàn)猹了油一般的滑

師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人,，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了,，閏土真是機(jī)智勇敢?。≌?qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍,，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言,，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。注意,，要讀出兒童的天真和好奇,。

師引讀：閏土又對(duì)我說(shuō)，生開(kāi)始讀

小結(jié)：從閏土和我的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見(jiàn)多識(shí)廣,、機(jī)智勇敢的特點(diǎn),。那他還給我說(shuō)了什么？

生答：觀魚的句子,。

師小結(jié)：閏土知道的可真多呀,！而我呢？知道這些嗎,？

生答：我素不知道出賣罷了,。

①新鮮事：指哪些事？（不只這些,，還有捕鳥(niǎo),、觀魚等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情,。

板：我素不知道

②這句話可以看出我是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識(shí)少,，知識(shí)貧乏的人）

③抒發(fā)了我當(dāng)時(shí)怎樣的感情,？（自嘆不如）

④請(qǐng)你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情,。

⑤全班齊讀,。

過(guò)渡：啊,！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,，出示幻燈。

①指名學(xué)生讀,。問(wèn)：讀了這句話你懂得了什么,？

重點(diǎn)理解：無(wú)窮無(wú)盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空,。從中表達(dá)了

②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩,，見(jiàn)多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙,，眼界狹窄,，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情,。（板：敬佩）,，也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）

③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話,。（齊讀）

三,、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ),。

1,、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,，可惜正月過(guò)去了,，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

2,、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài),、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

3,、課文是怎樣寫的呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,。

4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面,，其實(shí)三十年后,，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,，究竟是什么原因使他改變的呢,？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧,！

四,、布置作業(yè)：

模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個(gè)人的外貌,，寫在作文練習(xí)本上,。

板書：

20 少年閏土

閏土 向往、敬佩 我

捕鳥(niǎo) 聰明能干

拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣 素不知道

刺猹 機(jī)智勇敢

觀魚

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇二

1,、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，自主背誦第一自然段,。

3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事,，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智,、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

4,、理解含義深刻句子的意思,，補(bǔ)寫課文中“我”的外貌，體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌,。

學(xué)習(xí)四件稀奇事,，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情,。

理解：“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空,。”等含義深刻句子的意思,，補(bǔ)寫“我”的外貌,。

第一課時(shí)

同學(xué)們,，大家了解魯迅嗎？看過(guò)那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事,。（生說(shuō)……）今天,，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》

老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題,，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的`人,？

學(xué)生列舉，老師歸納出主要問(wèn)題：

ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事,，閏土是一個(gè)怎樣的少年,？

ｂ：課文是怎樣寫閏土的？

ｃ：根據(jù)單元目標(biāo),，課文的幾句難理解的句子,，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么,？

ｄ：作者在課文中,，表達(dá)了怎樣的思想感情？

1,、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文,，利用字典，自學(xué)生字和新詞,。

2,、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞,。

3,、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞,，說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意,，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流,。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……

根據(jù)自己掌握的情況,，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù),。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所寫的事情,，感受少年閏土是個(gè)聰明、能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

本文課文插圖課件。

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．抽讀課后題1(1),，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音,，師以教鞭隨錄音指圖,。

爾后提問(wèn)：這少年是誰(shuí)？（板書課題,、齊讀課題：少年閏土）少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機(jī)智)那么,，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話,。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ),。)

為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫了哪些景物(天空,、圓月,。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(深藍(lán),，金黃,、碧綠、)

情感朗讀指導(dǎo),，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象,。

2,、學(xué)習(xí)第二大段。

師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系,？

快速默讀課文,，找出依據(jù)。（“我”是少爺,，閏土是給我家做工的忙月的兒子,。他們是主人和仆人的關(guān)系,，更是一對(duì)好朋友）

帶著問(wèn)題，深入探究

1,、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的,？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W(xué)能解釋,。理解“五行”的意思。（五行：指水,、金,、火、木,、土）

2,、就是這樣一位少年，我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景,？齊讀第4自然段,。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？

3,、閏土和“我”不到半日,，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”,。（課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事,？自由讀文，用小標(biāo)題表示,。學(xué)生交流,。(教師相機(jī)板書：雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼,、看瓜,、看跳魚兒)

4、在這幾件稀奇事中,，你對(duì)哪件最感興趣,？為什么？（用自己的話說(shuō)最感興趣的事,，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落,，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀,，相互評(píng)價(jià),；推薦讀）

5、再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人,？從哪里看出來(lái)的,？先自學(xué)，然后小組交流,。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真,、活潑、機(jī)智,、聰明,、見(jiàn)識(shí)廣的農(nóng)家少年）

6、和“閏土”相比,，“我”是怎樣的人,？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界,。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道,。）

布置作業(yè)

有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

抓住重點(diǎn)，深入探究

閏土講的四件事中,，哪一件給你的印象最深,？為什么？快速默讀課文,。小組內(nèi)交流后發(fā)言,。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，自圓其說(shuō)即可）

再瀏覽全文,，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

研討表達(dá),，體會(huì)寫法

教師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的,？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子,。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。

①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用,，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn),。人物描寫可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀,，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。

出示課文第一幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段,。

②“我”和閏土初次見(jiàn)面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉,、戴小氈帽,、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞,。指導(dǎo)朗讀時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的`語(yǔ)氣去讀。

(2)閏土和“我”的對(duì)話部分,。

這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫,。可采用先自讀,、后分角色朗讀的方式,。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的,。所以讀閏土的話可以干脆利索,，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí),，可以讀出好奇和佩服,、羨慕的語(yǔ)氣。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過(guò)這幾方面的描寫,，一個(gè)天真活潑,、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

再讀全文,，拓展延伸

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文,，體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程，想象少年閏土的形象,。

教師：同學(xué)們,，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟,，一個(gè)是窮苦孩子,，卻結(jié)下了純真的友誼。然而,，三十年后,，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚,。他發(fā)生了怎樣的變化呢,？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎,？如果想知道,，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲,。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì),。

布置作業(yè)

課文中閏土那純樸可愛(ài)的形象一定給你留下了深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法,，寫寫你身邊的一個(gè)小伙伴的外貌吧,。

板書設(shè)計(jì)：

26少年閏土

雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒

（機(jī)智勇敢聰明能干見(jiàn)多識(shí)廣）

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第11冊(cè)第17課

全國(guó)著名小語(yǔ)專家李振村老師明確提出了“聊課”一說(shuō)，并歸納出

了它的四大特征：一是輕松的,、隨和的,；二是以師生平等為基礎(chǔ)的；三是緊扣語(yǔ)言文字的,；四是以學(xué)生當(dāng)聊天主角的,。本課將以此理念貫穿始終，帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為課堂的主角,，充分尊重關(guān)注學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)人課合一,、師生和諧的“以生為本”教學(xué),。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段。

2,、理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

3,、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

多媒體課件

今天,，我給同學(xué)們帶來(lái)一種全新的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式就是“聊課”。要想把課聊好,，有一個(gè)要求：同學(xué)們要敞開(kāi)心扉,，輕松自在地聊啊,！能做到嗎,？（能）

1、出示魯迅的圖片,，同學(xué)們對(duì)他有什么了解,？

學(xué)生匯報(bào)。

2,、教師簡(jiǎn)單小結(jié),。

1、出示課文少年閏土的圖片,，師深情朗誦,。

2、初次跟這位朋友見(jiàn)面,，你對(duì)他有什么樣的印象,？

3、這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書課題）,，一起來(lái)和他打打招呼吧,！

1,、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出閏土和我的相處中,，講了哪些希奇事,？在文中找出這些事來(lái)，自由讀一讀,。

學(xué)生匯報(bào)

2,、這些希奇事，如果要你和閏土去干,，你最想干哪件事,？請(qǐng)同學(xué)們用小組合作的方法自由學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報(bào),。

3,、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”，劃出有關(guān)的動(dòng)詞,，感受一下雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣吧,！

4、出示看瓜刺猹的對(duì)話,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀看瓜刺猹的對(duì)話,。

師生分角色朗讀。

5,、出示閏土看瓜刺猹的圖片,。指導(dǎo)朗讀第一段。

6,、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒,。

7、聊到這里,，你又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢,？（見(jiàn)多識(shí)廣，聰明能干）

8,、理解句子：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,，都是我往常的朋友不知道的',。”

指導(dǎo)朗讀,。

1,、理解句子：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?！?/p>

2,、同學(xué)們，知道什么是四角的天空嗎,？請(qǐng)看（出示四角的天空?qǐng)D片）庭院深深,，高墻聳立，這就是四角的天空,，當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候,，我在干什么呢？

1,、因?yàn)樾闹谐錆M向往,，所以我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀,！可惜的是，一個(gè)月后,，閏土要走了,，朋友分別，我的心情怎么樣,？（不舍,、難過(guò)、可惜）

齊讀17自然段,。

2,、假如你是文中的我，要跟閏土分別了,，千方萬(wàn)語(yǔ)凝成幾句深情的話,，請(qǐng)寫下來(lái)。

閱讀有關(guān)魯迅的作品《故鄉(xiāng)》等,。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇五

《少年閏土》這篇課文通過(guò)對(duì)閏土外貌形象的描寫和捕鳥(niǎo)等幾件事的敘述,，塑造了一個(gè)健康、聰明,、勇敢,、知識(shí)豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對(duì)閏土那種自由快樂(lè)生活的向往之情,。

我國(guó)語(yǔ)言大師曾說(shuō)過(guò),，教材只是個(gè)例子。新課標(biāo)也告訴我們：語(yǔ)文不是教教材,，而是用教材教,；語(yǔ)文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通，開(kāi)發(fā)課程資源,；語(yǔ)文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)唯度的統(tǒng)一,、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合,。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課，突出了三方面的特點(diǎn),。

１,、以讀為本詳略得當(dāng)：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實(shí),，與學(xué)生最終對(duì)話的,，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識(shí),，是充滿情感和期待理解的人,。實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話，“讀”是最好的橋梁,。捕鳥(niǎo),、看瓜兩件事描寫細(xì)致而生動(dòng)，我確定為讀的重點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的閏土,。然后，讓學(xué)生充分讀課文,，采用默讀,、分角色讀、齊讀,、個(gè)別讀,、競(jìng)賽讀等形式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到閏土性格等方面的'特點(diǎn)及所講述事情的樂(lè)趣,。

指導(dǎo)讀時(shí),，我又抓住了重點(diǎn)?！安而B(niǎo)”部分,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法，主要采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法,、“邊讀邊想象”法,；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下，你聽(tīng),，啦啦地響了,，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,，輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺(jué),，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過(guò)去的樣子,，這樣才能不嚇跑猹?！耙宰x為本,、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在，又提高了課堂效率,。

２,、入情入境發(fā)展思維：

閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來(lái)看，是一種較特殊的文學(xué)接受活動(dòng),，是通過(guò)閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受,，傳播、鞏固普遍社會(huì)價(jià)值觀及人文精神的過(guò)程,。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一,，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁，達(dá)成真,、善,、美方面的普遍共識(shí)為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練,。兩處語(yǔ)言訓(xùn)練是：

⑴閏土在（）時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)（）,；看不見(jiàn)（）,；看不見(jiàn)（）；只看見(jiàn)（ ）,。唉,！我可真（）啊,！

⑵我們和他們（他們指“我”和閏土）可不一樣,，我們既可以（），又可以（）,。比如學(xué)校組織的（）活動(dòng),，就（）。

這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境,，幫學(xué)生體會(huì)到文中的情,，從而點(diǎn)燃學(xué)生的情，以求實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,，開(kāi)發(fā)學(xué)校,、社會(huì)的課程資源為我語(yǔ)文所用,。這樣活用教材，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一,，一定會(huì)達(dá)到很好的效果,。

３、巧妙板書超越教材：

這篇課文把“我”描繪為井底之蛙,，我并不是僅僅停留于這一思想水平,，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已,，那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙,。而后，我巧妙形象地板書“井狀”,，把（健康,、聰明、勇敢的閏土）框在井中,。這樣的設(shè)計(jì),，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升,，教材輕松地得以拓展,，語(yǔ)文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。

總之,，這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合,，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣，更使人文性化為學(xué)生自覺(jué)的思想意識(shí),，從而提升了學(xué)生的思想,，真正行使了語(yǔ)文課的職責(zé)。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇六

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫7個(gè)生字,。正確讀寫胯下,、廚房、刺猬,、x生,、明晃晃等詞語(yǔ)。會(huì)寫7個(gè)生字,。正確讀寫胯下,、廚房、刺猬,、x生,、明晃晃等詞語(yǔ)。

1、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段,。

2、理解含義深刻的句子,，體會(huì)我思想感情的變化,。

3、通過(guò)閏土的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

感受魯迅與閏土兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。

初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),；二是通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)我的思想感情的變化,；三是初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

一,、直接導(dǎo)入,，板書課題

少年閏土

二,、看到題目,，你想知道些什么呢,？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑,，從中選擇本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì)是這些：

1,、閏土是一個(gè)什么樣的人,？（長(zhǎng)得什么樣,？性格特點(diǎn)怎樣,？）

2、課文寫了少年閏土的哪些事,？

3,、我們是如何相識(shí),、相交的？

帶著問(wèn)題默讀課文

三、課文學(xué)習(xí)

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，組織學(xué)生對(duì)上面所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流：

1,、閏土長(zhǎng)得什么樣？你能從中體會(huì)到些什么,？

學(xué)生讀課文相關(guān)段落,，并回答。

教學(xué)提示：先要求學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落,，并勾畫出著想的詞語(yǔ),，然后再談自己的理解。

紫色的圓臉說(shuō)明閏土是農(nóng)村的孩子,，孩子很健康（說(shuō)明是海邊的,，經(jīng)風(fēng)吹日曬才形成這種臉色的）。

頭戴一頂小氈帽這是浙江紹興一帶農(nóng)村孩子戴的帽子,。從中可以知道他是哪里人,。

頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，說(shuō)明他的父母非常疼愛(ài)他,，在神佛面前許下愿心,，用圈子把他套住了。

見(jiàn)人怕羞這也是農(nóng)村孩子的一個(gè)特點(diǎn),。

2,、課文寫了閏土著人的哪些事？你從中能看出閏土是一個(gè)什么樣的人嗎,？

教學(xué)提示：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,，可由學(xué)生自由朗讀并概括出來(lái)。而第二個(gè)問(wèn)題則需要抓住對(duì)閏土的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫，還要通過(guò)我與閏土的比較來(lái)體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

教學(xué)參考：課文先描繪了我記憶中看瓜刺猹的閏土,，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程,。重點(diǎn)寫了閏土給我講雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。最后寫兩人的分別和友誼,。

閏土是一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年,。

看瓜刺猹,，這一部分在朗讀時(shí)要注意舒緩、興奮，體現(xiàn)出閏土的機(jī)智,。

倒數(shù)第二段：第一句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣,，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)豐富，要讀得舒展一些,；第二句,，要強(qiáng)調(diào)不知道只看見(jiàn)不和只為重點(diǎn)，突出自嘆不如的情感,。

3,、你有哪些地方不理解嗎？提出來(lái)與大家一起交流,。

教學(xué)提示：由于寫作時(shí)代的不同,，文中的一些句子學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有困難，因此需要讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的疑難,，組織學(xué)生進(jìn)行討論研究,，必要時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)或講解。

附課文含義深刻句子的理解：

①我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛,。

這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用,。無(wú)端一詞是沒(méi)有理由，沒(méi)有根據(jù)的意思,。整句的意思是說(shuō)我不僅那時(shí),，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛,。

捕鳥(niǎo),、撿貝殼、看跳魚朗讀這些段落時(shí)要能體現(xiàn)出閏土的聰明能干,、知識(shí)豐富,。

問(wèn)：這些事都是作者親眼看到的嗎？你從中體會(huì)到了什么,？

提示：這些都是聽(tīng)閏土講的,。我眼界狹小，只知道讀書,，而對(duì)外面的世界一無(wú)所知,。

繼續(xù)問(wèn)：作者意識(shí)到了嗎,？

提示：找出相關(guān)句子讀一讀,，體會(huì)它的意思。

②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼,；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

素，向來(lái)的意思,。新鮮事是指閏土對(duì)我講的那許多關(guān)于農(nóng)村,、海邊的事，這些事我從來(lái)都不知道,，所以感到新鮮,。如許是如此像這樣的意思。句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼,，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn),。我向來(lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)槲疫^(guò)著衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口的生活,，從未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了我對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩,。

③他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

這是我抒發(fā)感想的句子,。他們指我往常的朋友,。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的'朋友生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里,，與生活在海邊的閏土相比,，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：我和往常的朋友是些少爺,，整天生活在大院里,，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙,，眼界狹窄,。這句話表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往,。

四,、我是一個(gè)有錢人家的少爺，而閏土卻只是我家一個(gè)長(zhǎng)工的孩子,，我們的身份相關(guān)這么大,，又是怎樣相識(shí)、相知成為好朋友的呢,？找出相關(guān)段落讀一讀,，并交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)提示：注意作者對(duì)閏土的期盼與得知閏土到來(lái)時(shí)的表現(xiàn)（特別注意一個(gè)飛字）,，體會(huì)孩子間純真的心靈與情感,。

五,、有感情地朗讀課文。

六,、理清課文順序,，分段概括段意。

七,、總結(jié)中心

板書設(shè)計(jì)（文字版）：

板書設(shè)計(jì)（圖片版）：

附課文重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：

由于本課寫作時(shí)代的原因,，好多詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較在理解上都存在著一定的困難，故把相關(guān)詞語(yǔ)的理解附于下面,。

其間：那中間,。其，那,。本課指西瓜地里,。

祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻(xiàn)供品,，行禮,，表示崇敬并祈求保佑。

值年：同族的人家,，在祭祀祖先時(shí),，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰(shuí)準(zhǔn)備的那一年,，就叫值年,。

五行：指金、木,、水,、火、土五種物質(zhì),。迷信的人利用五行相克相生的道理來(lái)推算人的命運(yùn),。閏土五行缺土，所以起名叫閏土,，表示五行齊全,。

許下愿心：即許愿。講迷信的人對(duì)神佛有所祈求,，許下某種酬謝,。也借指事前答應(yīng)對(duì)方將來(lái)給以某種好處。

裝??：??,，捕鳥(niǎo)的用具,。裝??，就是把??裝置好,，用來(lái)捉鳥(niǎo),。

竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。 秕谷：干癟的谷子,。 潮汛：一年中定期來(lái)的大潮,。

跳魚兒：指彈涂魚，體長(zhǎng)約10厘米,，稍側(cè)扁,，淺褐色，棲息于海濱灘涂,，常出水跳躍,，上陸覓食，可食用,。我國(guó)南北沿海都有出產(chǎn),。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇七

1、理解課文內(nèi)容,，了解少年閏土的特點(diǎn),，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段。

3,、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文,、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子,。

4,、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言）描寫人物的方法,。

5、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)（參賽課時(shí)）

一,、展示圖片，引出閏土

1．出示魯迅照片,，師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”。

2．展示“看瓜刺猹”圖,，了解魯迅筆下的閏土,。

二,、整體感知，初識(shí)閏土

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么,，用筆做上記號(hào),。

2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu),，其間注意生字的讀音和長(zhǎng),、難句的指導(dǎo)。

3．歸納出對(duì)閏土的總體印象,，回扣“啊”字,。

三、順學(xué)而導(dǎo),，了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2．以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

（1）指名輪讀閏土的話,，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝、看瓜刺猹,、看跳魚兒”四件事,。

（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面,。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話,？生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”,，采用“情境渲染,、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料,、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟,、入情入境朗讀。

3．用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的`感受,。

4．出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情,、動(dòng)作，問(wèn)：閏土和“我”的對(duì)話中,，“我”的語(yǔ)言很少,，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎,？寫在“我”的感受旁,。

5．同桌分角色朗讀,、指名讀。

四,、多元解析,，記住閏土

1.師小結(jié)引說(shuō)，比照“我”與閏土的不同,。

（1）你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆,，你會(huì)怎么說(shuō),？讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文,、圖片對(duì)比,、聯(lián)系生活等）體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦,。

五,、拓展延伸，再識(shí)閏土

1．啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話：“我”和閏土分別近三十年后,，再一次相見(jiàn)了,，見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么？

2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過(guò)午飯,，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,，便回頭去看,。我看時(shí)，不由的非常出驚,，慌忙站起身,，迎著走去。

這來(lái)的便是閏土,。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍,；先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣,，周圍都腫得通紅，這我知道,，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了,。

我這時(shí)很興奮,，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

阿,！閏土哥,，--你來(lái)了？……

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚兒，貝殼,，猹,，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋,，吐不出口外去,。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,；動(dòng)著嘴唇,，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,，分明的叫道：

老爺……

我似乎打了一個(gè)寒噤,；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說(shuō)不出話,。

1．找出閏土和“我”的語(yǔ)言，用上“啊”表示自己的心情,。

2．布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，自主探究原因。

六,、小結(jié)全課,，升華認(rèn)識(shí)

師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō),。）

第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文,，聽(tīng)寫部分新詞,，指名背誦第一自然段。

二,、尋找文中描寫人物外貌,、動(dòng)作的部分，深入探究其妙處,，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或老師做模特,，生口述后寫片段，師生共同評(píng)議,。

三,、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵,、了解魯迅,。

四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物,，如,；阿q、祥林嫂,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,，觀看其影視作品。

五,、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,，可以嘗試背一背。

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

想盼羨

（嘆）

（?。,。?/p>

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇八

：

本文出自人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章,，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操,。而《少年閏土》這篇文章通過(guò)對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞,；流利準(zhǔn)確地朗讀課文,；背誦第一自然段。

2、過(guò)程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句,，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸,、聰明活潑,、能干的品質(zhì)，理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情,；學(xué)會(huì)尊重,、平等地和身份不同的人和平相處。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

分析少年閏土的人物形象,；體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用,；感悟質(zhì)樸的語(yǔ)言對(duì)于感情的表達(dá)作用,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)人物描寫的方法,；理解文章中“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子,。

（一）導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿,，不僅健康,、天真、活潑,，而且勇敢,、聰明、有本領(lǐng),、見(jiàn)識(shí)廣,。相信大家都想知道他是誰(shuí)，那么,，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這樣一位可愛(ài)的少年,，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

（二）新課講解

1,、初讀課文,，整體感知

（1）解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

（2）帶著問(wèn)題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的,？又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事,？

（少年時(shí),，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月,，過(guò)年時(shí)家里忙不過(guò)來(lái),，閏土的父親便叫他來(lái)幫忙，我與閏土因此相識(shí),。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事,，分別是：雪天捕鳥(niǎo)、海邊拾貝,、月夜刺猹,、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說(shuō)明雖然身份不同,，但是我們的感情卻非常好,。）

（3）作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事？有什么好處,？

（主要是通過(guò)外貌描寫,、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現(xiàn)出閏土的純潔,、質(zhì)樸,；而四件事情中閏土熟練的捕鳥(niǎo)、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑,、能干,。）

2,、精讀課文,，詳細(xì)解讀

（1）文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn),？文章開(kāi)頭寫這件事有什么作用,？

（第一段先說(shuō)了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干,、勇敢,。課文開(kāi)頭就說(shuō)出閏土的勇敢能干，引起人們對(duì)他的喜愛(ài)之情,，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆,。）

（2）一般情況下，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候,，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢,？對(duì)，是要先看他的外貌,。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事：找出閏土的.外貌句子,，思考一下，閏土的外貌、打扮,、穿著和生活環(huán)境,、身份有密切的關(guān)系：

（紫色的圓臉――生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色,，但是身體健康,；小氈帽――生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥,；

銀項(xiàng)圈――閏土的父親對(duì)他很疼愛(ài),。）

（3）閏土的外貌上呢，并沒(méi)有什么特別的,，那么為什么我會(huì)非常期盼他來(lái)呢,？他來(lái)給我?guī)?lái)了哪些不一樣的樂(lè)趣，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格,？

（閏土其貌不揚(yáng),，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是和新奇的，讓我感到很多的樂(lè)趣,，文中說(shuō)到了閏土帶我做的四件事,。首先是雪天捕鳥(niǎo)，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ),，說(shuō)明他經(jīng)驗(yàn)豐富,，很能干；海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說(shuō)明閏土的知識(shí)也是很豐富的,，而且敢于夜里看西瓜刺猹,，說(shuō)明了閏土的勇敢、能干,、聰明,；還有潮汛看魚，說(shuō)明閏土的生活是自由快樂(lè)的,，生活經(jīng)歷豐富多彩,。）

（3）文章倒數(shù)第二段說(shuō)，“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”,，引導(dǎo)課堂討論,，課文中的“我”和閏土相比到底誰(shuí)的知識(shí)更多？作者為什么這么說(shuō),？

（我作為富人家的少爺,，在私塾里讀書學(xué)習(xí),，書本知識(shí)豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村,，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情,，生活經(jīng)歷豐富，見(jiàn)多識(shí)廣,，社會(huì)閱歷積累更加豐富,。作者這么說(shuō)，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代,，階級(jí)觀念明顯,，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí),，卻無(wú)法接觸外界生活中的食物,，因此無(wú)法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂(lè)趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情,，在做事的過(guò)程中雖然可能會(huì)累,，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂(lè)趣，能夠自由地呼吸玩耍,，從這一方面來(lái)講,，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。）

3,、小結(jié)和作業(yè)

（1）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討論,，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件,，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛(ài)農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情,。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余,，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂(lè)趣。

（2）魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事,，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過(guò)很多更加有趣的事，那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆,，寫一篇小短文,，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事,。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，能正確書寫指定詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。

3,、理解含義深刻的詞句，體會(huì)課文的思想感情,。

4,、用較快的速度閱讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

通過(guò)理解課文含義深刻的句子,，體會(huì)“我”思想感情的變化;從閏土的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、板書課題，簡(jiǎn)介作者

少年閏土

二,、交流字詞的學(xué)習(xí)

解詞：

其間：其中,。

素：向來(lái)。

便是：就是,。

無(wú)端：無(wú)緣無(wú)故,。

如許：如此。

希奇：稀奇,。

三,、指名讀課文，理清課文的層次

四,、有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一,、分析題目

閏土：

1、身份;

2,、年齡;為什么叫“閏土”?

二,、朗讀課文，師生分析

1,、“我”與閏土的'相識(shí)的原因：

⑴ 不同的社會(huì)地位：“我”──富家少爺;閏土──窮苦農(nóng)民的兒子,。

⑵ 閏土的外貌描寫。

2,、“我”為他的到來(lái)感到高興,，為什么?

⑴ 年紀(jì)相仿。

⑵ 捕鳥(niǎo),、月下看瓜,、撿貝殼,、看跳魚。

3,、教師總結(jié),。

三、學(xué)習(xí)第三部分

“我”與閏土的關(guān)系很好,，“我”的心情：

由盼到見(jiàn),。

“我”第一次見(jiàn)到閏土?xí)r，他的外貌描寫,。

四,、文中兩次寫閏土的外貌，作用是什么

你有什么體會(huì)?

五,、課文閏土給“我”講了幾件事

總結(jié)閏土的性格特點(diǎn),。

(勇敢機(jī)智、聰明能干,、知識(shí)豐富,。)

“無(wú)窮無(wú)盡的事”指什么?

“我”與閏土相比，有什么不同?

六,、總結(jié)全文

1,、課文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、總結(jié)學(xué)法：

快速閱讀,。

七,、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇十

《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文,。本文節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼,，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo),，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，2個(gè)多音字;能夠正確讀寫和理解詞語(yǔ)的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn),，學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受少年閏土的機(jī)智勇敢,、聰明能干,、活潑可愛(ài)與見(jiàn)多識(shí)廣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn),，確定本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞,，把握句子的含義;

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),，在教學(xué)中，了解教材固然重要,，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢,、因材施教,。

六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,，對(duì)人物描寫已有初步的了解,，但魯迅先生的文章中有許多陌生的.詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句,，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度,，所以，這些都是我在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到的因素,。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法,，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神,。

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采用自主探究法和小組討論法,，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，提高自學(xué)能力。

基于以上分析,，我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分,，依次為：導(dǎo)入、新授,、鞏固,、小結(jié)、作業(yè),。

(一)導(dǎo)入

教學(xué)伊始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：()的少年閏士，開(kāi)放的填空,，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間,，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問(wèn)多講,，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題,，“閏土是個(gè)什么樣的孩子，誰(shuí)愿意和老師一塊來(lái)學(xué)習(xí)呢?”以此來(lái)導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》,。

(二)新授

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

首先：初讀,，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章,，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢,，也可以問(wèn)周邊的同學(xué)，學(xué)生快速瀏覽課文,，畫出段落,，在這部份中，由于魯迅的語(yǔ)言文白相間,，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端,、素不知道,、如許”等詞語(yǔ)，我會(huì)通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,，可放在深入理解課文時(shí)解決,。

其次：細(xì)讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在劃分段落的基礎(chǔ)上,，總結(jié)每個(gè)段落的大意,，通過(guò)學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見(jiàn)，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò),，全文以“憶――盼――見(jiàn)――佩――思”為線索分為五段,。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí),、相處的過(guò)程,。

再次：精讀，體會(huì)情感,。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開(kāi),，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象,，在與閏土短暫的相處的過(guò)程中主要講了幾件事,，這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過(guò)學(xué)生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力,，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。

(三)鞏固

新授部分結(jié)束后,，我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文,，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀，進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢,。

(四)小結(jié)

課堂鞏固練習(xí)之后,，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題,，總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí),，并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果，若有遺漏的知識(shí)點(diǎn),，我再做補(bǔ)充,。

(五)作業(yè)

在課程結(jié)束后，給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù),，寫一篇300字的小作文,，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享,。

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書,，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí),。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇十一

本文選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”的回憶,，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年――閏土的形象,，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，可以讓學(xué)生通過(guò)自讀去感受,、概括閏土的人物形象,。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)梳理,、內(nèi)容概括,、寫法揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和準(zhǔn)確性，需要教師加以引導(dǎo),。

另外,，本課是“初識(shí)魯迅”主題單元的第一課，要求學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)初步的'認(rèn)識(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)魯迅做一些了解,，但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡(jiǎn)介”，可以借助單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的材料,，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞,，把握魯迅的人物特點(diǎn)。

1.抓住關(guān)鍵詞句,，體會(huì)閏土在“我”心中的形象,。

2.體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。

1．能說(shuō)出閏土是個(gè)怎樣的少年,，體會(huì)他在“我”心中的美好形象,。

2．能說(shuō)出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．快速閱讀課文,，回憶課文按照什么順序?qū)懙模肯鄼C(jī)板書（回憶,、相識(shí),、相處、離別）

2.指名讀在“我”記憶中的閏土,；指名讀初次相識(shí)的閏土,。

二,、概括“新鮮事”

1.過(guò)渡：相見(jiàn)后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段,。

2.讀后匯報(bào),，相機(jī)板書：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒

三、再識(shí)閏土

“看瓜刺猹”

1.過(guò)渡：這四件事情中你對(duì)哪個(gè)事情最感興趣,？課文描寫最詳細(xì)的是哪件事情呢,？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你通過(guò)哪些詞句體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少年,？（相機(jī)板書：機(jī)智勇敢、聰明能干）

3.指名讀,，讀后指導(dǎo),，分角色讀。

“雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝,、看跳魚兒”

過(guò)渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝,、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作,，按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù),。（相機(jī)板書：見(jiàn)多識(shí)廣）

4.分角色讀6-17自然段

四、“我”的內(nèi)心世界

1.聽(tīng)了閏土給我講這么多新鮮事,，我的內(nèi)心又是怎樣的呢,？讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話,。

2.高墻的四角的天空：

過(guò)渡：庭院深深,，高墻聳立?！拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨?？與閏土進(jìn)行對(duì)比，你的感受是什么,。

五,、離別

正月過(guò)去了，閏土便回家了,，我與閏土依依惜別,，雖然相處時(shí)間短暫,，但這個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干,、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段,，齊讀。）

六,、拓展閱讀

同學(xué)們想不想知道這個(gè)富有活力的少年長(zhǎng)大后是怎樣的呢,？課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇十二

1.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的研讀,。體會(huì)“我”與閏土的友誼,，對(duì)他的懷念之情。

2.理解“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空,?！本渥拥暮x。

3.能練習(xí)用詞組概括閏土告訴“我”的四件事,。

感受少年閏土熱情活潑的農(nóng)村少年形象,，體會(huì)“我”與閏土的友誼。

體會(huì)文中含義深刻的句子,。

: 一.引入

1.（出示魯迅簡(jiǎn)介）生讀內(nèi)容,。

今天學(xué)習(xí)的課文節(jié)選魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一段。（出示“少年閏土”）

2．課前,，帶著兩個(gè)問(wèn)題預(yù)習(xí)了課文,。

出示：

1）讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)閏土,、“我”有哪些了解,？

2）讀了課文之后，你覺(jué)得“我”和閏土之間有怎樣的感情,？

二．反饋預(yù)習(xí),，整體感知課文

反饋問(wèn)題一：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)閏土,、“我”有哪些初步了解,？ (邊交流邊幫助學(xué)生梳理閏土、“我”的身份,、年齡等內(nèi)容,。)

1． 閏土的身份――“忙月的孩子”,； (出示詞語(yǔ)理解：

祭祀――舊俗備供品向神佛或祖先致祭行禮，表示崇敬并求保佑,。

值年――封建社會(huì)的家族分若干房,，每年輪流主持祭祖，輪到的叫“值年”,。

五行――五行即金,、木、水,、火,、土。我國(guó)舊時(shí)有一種迷信,，一個(gè)人誕生的年月日時(shí),，各以天干地支相配，合成所謂八字,；這八字在五行中各有所屬,，用以推斷人生的禍福吉兇。如果五行俱全,，主吉；五行缺土,，主兇,。因此后文有“他的父親十分愛(ài)他，怕他死去”的說(shuō)法,。）

2． 閏土的外貌――“紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,?！?/p>

3.連起來(lái)介紹一下閏土。

4.大家能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出自己對(duì)閏土和“我”的了解,，齊讀課文第2～4小節(jié)

反饋問(wèn)題二：讀了課文之后,，你覺(jué)得“我”和閏土的感情如何？ （“我”和閏土感情很好,，是好朋友,。）

三．以“‘我’和閏土為什么會(huì)有深厚的友誼？”為切入點(diǎn),，研讀課文,。

（一）默讀課文，想想“我”和閏土身份截然不同,，怎么會(huì)成為好朋友呢,？找到最能幫助你理解的一小節(jié),，把它讀出聲來(lái)。

出示：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空,。 1． 指名讀

2． 再讀句子,，根據(jù)這句句子提提問(wèn)題

（ 學(xué)生可能會(huì)提“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”有哪些？“往常的朋友”指誰(shuí),？ “只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空”是什么意思,？）

（二）重點(diǎn)解決“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”

1．各自默讀第6――17小節(jié)，用圈劃的方法找到什么時(shí)候,、什么地方,、干什么的詞組，簡(jiǎn)潔的概括閏土給我講了哪些希奇的事,。

交流板書： 雪天 沙地捕鳥(niǎo)

夏天 海邊拾貝 月夜 瓜地刺猹

潮汛 沙地觀魚

2．閏土講的這么多的希奇事哪件事給你留下深刻的印象,？ 選你印象最深的一件事反復(fù)誦讀，想想為什么,。

3．交流：讀文,、談感想。

4.剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣,。這幾件事,，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

5.分角色讀課文第6――18節(jié)。（一人讀閏土說(shuō)的話,，其他同學(xué)讀插敘）

（三）了解“并不知道”,、“素不知道”、“所不知道”的內(nèi)容,。重點(diǎn)解決“他們不知道一些事,，閏土在海邊，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空”

1.出示第13,、16,、18小節(jié),。這三段插敘描寫了“我”內(nèi)心的感受，讀讀想想,，它起了什么作用,。

理解“素”、“單”在句中的意思,。（從來(lái),、只）

2.閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的`希奇的事，閏土知道這么多,，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？（出示）師生?duì)答：

3.閏土告訴我的新鮮事,，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒(méi)有的,，在他們的書本上是看不到的，難怪作者發(fā)出這樣的感慨―― 出示：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空,。

4.（出示院子和海邊的圖片）說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你讀懂“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空”這句話的意思了嗎,？

5.這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？ 6.聽(tīng)寫：

閏土生活在海邊廣闊的天地里,，而廣闊的天空在我眼里只能看到狹小的一塊院子里的天空,，就像是“坐井觀天”，我們的視野狹窄,，知識(shí)貧乏,，不象閏土見(jiàn)多識(shí)廣。 7.小結(jié)：少年閏土熱情活潑,，他的生活讓“我”羨慕,、向往。他的希奇事,，拉近了我和他的距離,。雖然“我”和他身份懸殊，但這不能阻止兩個(gè)純真少年的友誼,。因此,，“我”和他成了好朋友,。

四、展開(kāi)想象,，訓(xùn)練口語(yǔ)

１,、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,，可惜正月過(guò)去了,，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

２,、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài),、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

３,、課文是怎樣寫的呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

４,、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面,，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了,，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué),，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧,！ 板書 少年閏土

閏土 （好朋友） “我” 忙月的兒子 少爺

無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事 只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空 雪天 沙地捕鳥(niǎo) 并不知道 夏天 海邊拾貝 素不知道 月夜 瓜地刺猹 所不知道 潮汛 沙地觀魚

聰敏能干、見(jiàn)多識(shí)廣 井底之蛙,、見(jiàn)識(shí)很少 （佩服,、向往）

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo) 而 “我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有五色貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而 “我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒 而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒

有許許多多的新鮮事 “我”從來(lái)都不知道

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇十三

１、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,。

２,、學(xué)習(xí)生字、２個(gè)多音字,，理解無(wú)端,、稀奇、如許等部分詞語(yǔ)的意思,。

３,、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài),、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的`思想感情。

４,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

５、有感情地朗讀課文,。

１,、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

２,、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,。

揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文塑造人物的方法,。

課件制作,。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

多媒體顯示配樂(lè)圖片，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景,。

（導(dǎo)情入境,，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望,。）

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

１,、學(xué)生分段朗讀課文,，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象,？

２,、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo),。

３,、學(xué)生質(zhì)疑。

４,、出示練習(xí)：

把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

５,、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象,？

（能談多少就談多少。）

（初識(shí)閏土,，了解特點(diǎn),。）

《少年閏土》教案兩課時(shí) 六年級(jí)少年閏土教案篇十四

教學(xué)案例：（一堂公開(kāi)課上，上課內(nèi)容是語(yǔ)文教育出版社一年級(jí)（紅日?qǐng)A圓,，月牙彎彎,。河水清清，火苗閃閃,。）

老師：同學(xué)們,，彎彎的月牙多么可愛(ài)啊，你們喜歡嗎,？

大多數(shù)同學(xué)回答喜歡,。

可有兩三個(gè)小家伙搖著頭說(shuō)：不喜歡，我喜歡圓圓的月亮,。

（這可完全出乎了老師意料,。教師原意是這么美的彎彎月亮，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情,?？蓪W(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時(shí)我們都拭目以待著這位教師怎么來(lái)引導(dǎo),。）

教師當(dāng)時(shí)一愣,，但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她和顏悅色地問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡圓圓的月亮呢,？

生1：圓圓的月亮像月餅一樣,，很好看。

生2：月亮圓圓的時(shí)候最亮了,。

生3：圓圓的月亮像大玉盤,，太漂亮了。

（這么一說(shuō),，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得自己也喜歡圓圓的月亮了,。）

教師仍微笑著說(shuō)：這幾位小朋友說(shuō)得真好，十五的月亮圓圓的多可愛(ài)啊,，老師也很喜歡,。那月亮是不是天天是圓的呢？

生齊聲回答：不是

師：那它有時(shí)是怎么樣的,？你能說(shuō)說(shuō)嗎,？

生1：像香蕉一樣的彎彎的。

生2：像我眉毛一樣

師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂(lè)得笑瞇瞇的）

生3：像小船一樣

師：是啊，能在上面坐著,，那該多好啊

生4：像鉤子一樣,，還是銀子打的，亮晶晶的哩,。

師：你說(shuō)得真好,，說(shuō)得真美。是啊,，這時(shí)候的月亮我們就把它叫作月牙,。我們把一、二兩句連起來(lái)讀讀,。

（生讀）

師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫“月亮圓圓”呢,？聽(tīng)老師來(lái)讀。你們來(lái)比比,。

（教師先讀“紅日?qǐng)A圓,，月亮圓圓”；再讀“紅日?qǐng)A圓,，月牙彎彎”,。）

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō),。

生1：“月牙彎彎”好,，“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了,。

生2：讀起來(lái)“太陽(yáng)圓圓,，月牙彎彎”好聽(tīng)。

生3：月牙彎彎讀得輕輕的,，很可愛(ài)的

生4：太陽(yáng)是圓圓的,，月牙是彎彎的。這樣有變化了,。

師：你們懂的可真多,，說(shuō)的可真好。我們好好讀讀,，能把它的好聽(tīng)讀出來(lái),？

（學(xué)生很投入地讀）

思考：這個(gè)教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則,。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，“彎彎月牙”,，學(xué)生有喜歡的權(quán)力，也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見(jiàn),，

更不是壓制這一與文本內(nèi)容價(jià)值取向所不相和諧的聲音,，而是針對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生盡情地訴說(shuō)“圓月”的美,。在此基礎(chǔ)上，話鋒一轉(zhuǎn),，“月亮天天是圓的嗎,？它有時(shí)是怎樣的呢？”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的'美,，讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”,。更可貴的是，教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日?qǐng)A圓,，月亮圓圓”與“紅日?qǐng)A圓,，月牙彎彎”朗讀感覺(jué)，學(xué)生在比較中悟出了文本語(yǔ)言的變化美,、音律美,。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，發(fā)展了語(yǔ)言,，培養(yǎng)了語(yǔ)感,。

開(kāi)放板書促讀促思

寧波廣廈小學(xué)歐緒成

教學(xué)案例：《少年閏土》教學(xué)片段

師：同學(xué)們，“雪地捕鳥(niǎo)”這一段請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí),，要求象老師平時(shí)那樣設(shè)計(jì)好板書,，并能說(shuō)明理由。

（生默讀課文,，靜靜思考,，陸續(xù)完成。）

生1：我的板書是“支縛拉罩”

師：你為什么這樣板書,？

生1：這些是捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞,，連起來(lái)就是捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)。

師：抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)板書,，是個(gè)好辦法,。

生2：我板書的是“匾縛秕谷鵓鴣”

師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生2：這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)和寫錯(cuò)的字,，我板書出來(lái),，提醒大家,，就不會(huì)錯(cuò)了,。

師：很有必要,。通過(guò)板書讓同學(xué)們學(xué)記易錯(cuò)字。

生3：我的板書是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)

什么都有”

師（很納悶,，看不懂他板書的理由）：你為什么這樣板書？

生3（振振有辭）：這捕鳥(niǎo)必須在“大雪”天,，用大“竹匾”容易罩住,，人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來(lái)，不然會(huì)被鳥(niǎo)兒發(fā)現(xiàn),。這些是捉鳥(niǎo)的條件,，結(jié)果是“什么鳥(niǎo)都有”。師：你考慮問(wèn)題很周到,，確實(shí)缺一不可,。

接下來(lái)教師根據(jù)生1的板書指導(dǎo)復(fù)述，根據(jù)生2的板書指導(dǎo)寫字,，根據(jù)生3的板書提醒學(xué)生寫作時(shí)要考慮全面,。

思考：這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過(guò)開(kāi)放板書,，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書是教師的專權(quán),，而現(xiàn)在“權(quán)力”下放,，就積極調(diào)動(dòng)了他們的情感，激活了他們的思維,，促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望,。在這種自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在具體的語(yǔ)言探究時(shí),，已不再是單調(diào)乏味的操練,，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能，去饒有興趣地朗讀,、發(fā)現(xiàn),、思辨、歸納,，寫出符合自己認(rèn)知能力的板書,，結(jié)果自然就多元化、個(gè)性化了,。同時(shí)教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用,，根據(jù)學(xué)生的板書，取其所長(zhǎng),，一人資源,，多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本,，習(xí)得語(yǔ)言,。