作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《少年閏土》教案兩課時 六年級少年閏土教案篇一

（一）找事情,，理解知識豐富之一--知道得多

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警,、知識豐富,、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個方面呢,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識豐富。）

2、輕聲讀課文,，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的知識豐富,？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分,，思考：這里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的知識豐富,？

（雪地捕鳥看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

4.無窮無盡是什么意思,？它說明了什么？（多,；閏土知道的事情多,，說明他知識豐富。）

5.小結(jié)：從上面的討論,，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,，從這個多可以看出閏土的知識豐富。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個方面,。

（二）品詞句,，理解知識豐富之二--知道得詳細(xì)

1.再仔細(xì)讀這一段，想一想,，這四件事當(dāng)中,，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的,？舉例說說,。

2.討論匯報(bào)。

雪地捕鳥,。閏土十分熟悉捕鳥的過程,，還用了非常貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉

看瓜刺猹,。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)??！這對表現(xiàn)閏土的知識豐富，你又悟出了什么,？

（閏土知道的事情不但多,，而且對每件事知道得十分詳細(xì)，這詳細(xì)是他知識豐富的第二個方面,。）

（三）體會三個不知道,，理解知識豐富之三--以少襯多

1.快速讀這一段話，想一想這四件事,，課文是用什么方式表達(dá)出來的,？（我和閏土的對話）

2.請大家找一找我和閏土的對話句子,，并用畫出來。自由地輕聲讀讀,，讀后交流,。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì),，所以說得繪聲繪色,，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀,；齊讀,；分角色讀）

4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的對話以外，還寫了什么,？

（讓學(xué)生找出我三個不知道的自然段）

5.請大家朗讀這三個自然段,，思考：這三個自然段反映了我的什么特點(diǎn)？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的,？（我并不知道,；素不知道；所不知道的,。）

6.再仔細(xì)讀課文,，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句,，并說說理由,。

出示：我并不知道的是什么？

我素不知道的是什么,？

我所不知道的是什么,？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解無端,、如許,、先前、單知道,、往常的朋友等詞語,，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。）

7.師述：剛才我們討論了這三個自然段,，從三個不知道了解了我和閏土相比,，感到見識少。那么大家再想一想,，這三個自然段寫我的見識少,，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對比，以我的少突出閏土的知識豐富,。這是表現(xiàn)閏土知識豐富的第三個方面,。)

8.小結(jié)并引入下課時。

本課時教學(xué),，有以下幾個特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，抓住一點(diǎn)，重其所重,，運(yùn)用多種方式,，讓學(xué)生理解知識豐富,，避免了面面俱到的分析講解,；2.在理解知識豐富時，從知道得多到知道得詳細(xì),，再體會三個不知道,，從內(nèi)容到寫法，由易到難,，剝筍式地層層展開,，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí),；3.通過學(xué)生反復(fù)的讀,、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思,，熱烈的議,，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥,，使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替,，張弛有度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

1,、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會我和閏土的深厚友誼,。

2,、體會閏土是個機(jī)智、勇敢,、能干,、天真、可愛的孩子,。

3,、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌,、語言,、動作，體會人物的特點(diǎn),。

體會文中含義深刻的句子,。

制作多媒體課件。

一,、復(fù)習(xí)舊課,，直入主題。

1,、談話：同學(xué)們,，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕,。

2,、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢,？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去,？

②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段,。

③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯,。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3,、過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢,，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

二,、以讀為主，體會重點(diǎn),。

（一）請同學(xué)們快速成默讀課文第二段,，想想閏土給我講了哪幾件事？

1,、生答師板：閏土：捕鳥,、拾貝、刺猹,、觀魚,。

2,、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢,？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文,。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段，體會課文是怎樣通過人物的對話,，外貌,、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說出來讓大家學(xué)習(xí),。然后把你印象最深的,、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論,。

1,、指名讀閱讀提示。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

3,、誰能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說給大家聽呢？

①摘閏土外貌描寫的句子,。體會閏土的健康,、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子,。全班同學(xué)齊讀外貌描寫的句子,，要讀得天真、可愛,。

4,、誰再來把你剛才學(xué)到的說給大家聽。

②摘捕鳥句子,。

a,、學(xué)生匯報(bào)句子時，教師出示幻燈,。問：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢,？

生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。對了,，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn),。

b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢,？你能找出來嗎,？（生劃動詞）你說得真好,！

c、看到閏土捕鳥這么有本事,，你感覺得他怎么樣,？你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話讀一讀,，注意,，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d,、師：你讀得真不錯,，請全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞,。

e,、文段中的.表示什么意思？

過渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說給大家聽,。

③生讀拾貝句子,，說明閏土的見多識廣。

小結(jié)：閏土真是見多識廣??！板：見多識廣

5、你們還學(xué)到什么,？請繼續(xù)跟老師說說,。

④生：刺猹這一件事通過閏土和我的對話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢,。

師問：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢,？

生：a、月亮地下,，你聽,，啦啦地響了輕輕地走去說明閏土機(jī)智勇敢。

師引：月亮地下,，猹來了,，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來,，注意不要把猹嚇跑了,。

師問：還有哪個句子說明他機(jī)智勇敢呢？

生答：有胡叉呢,。走到了,，看見猹了油一般的滑

師結(jié)：雖然猹會咬人，而且這么伶俐,，但還是被閏土刺到了,，閏土真是機(jī)智勇敢?。≌埻瑢W(xué)們把他們倆的對話讀一遍,，男同學(xué)讀閏土的語言,，女同學(xué)讀我的語言。注意,，要讀出兒童的天真和好奇,。

師引讀：閏土又對我說，生開始讀

小結(jié)：從閏土和我的對話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見多識廣,、機(jī)智勇敢的特點(diǎn),。那他還給我說了什么？

生答：觀魚的句子,。

師小結(jié)：閏土知道的可真多呀,！而我呢？知道這些嗎,？

生答：我素不知道出賣罷了,。

①新鮮事：指哪些事？（不只這些,，還有捕鳥,、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。

板：我素不知道

②這句話可以看出我是個怎樣的人,？（見識少,，知識貧乏的人）

③抒發(fā)了我當(dāng)時怎樣的感情,？（自嘆不如）

④請你把這句話讀一讀,，要讀出自嘆不如的感情。

⑤全班齊讀,。

過渡：?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇事,，出示幻燈,。

①指名學(xué)生讀。問：讀了這句話你懂得了什么,？

重點(diǎn)理解：無窮無盡的希奇事,、院子里高墻的四角的天空。從中表達(dá)了

②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩,，見多識廣,，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄,，知識貧乏,，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情,。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活,。（板：向往）

③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話,。（齊讀）

三,、展開想象,，訓(xùn)練口語。

1,、過渡：與閏土相處了一個月,，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,，可惜正月過去了，閏土必須回家了,。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢,？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時會說些什么,？

2,、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說,。

3,、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段,。

4,、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后,，他們倆又見面了,，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢,？有興趣知道的同學(xué),，請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

四,、布置作業(yè)：

模仿閏土外貌的寫法,，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習(xí)本上,。

板書：

20 少年閏土

閏土 向往、敬佩 我

捕鳥 聰明能干

拾貝 見多識廣 素不知道

刺猹 機(jī)智勇敢

觀魚

《少年閏土》教案兩課時 六年級少年閏土教案篇二

1,、學(xué)會本課的生字和新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，自主背誦第一自然段,。

3,、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機(jī)智,、聰明能干,、見多識廣的農(nóng)家少年,，感受作者熱愛勞動人民的思想感情,。

4,、理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中“我”的外貌,，體會不同身份人物的不同穿著和外貌,。

學(xué)習(xí)四件稀奇事,，了解閏土是一個怎樣的人,。體會文章中的感情。

理解：“他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空,?！钡群x深刻句子的意思，補(bǔ)寫“我”的外貌,。

第一課時

同學(xué)們,，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事,。（生說……）今天，我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的朋友,。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題,，想象課文中的閏土是一個怎樣的`人？

學(xué)生列舉,，老師歸納出主要問題：

ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事,，閏土是一個怎樣的少年？

ｂ：課文是怎樣寫閏土的,？

ｃ：根據(jù)單元目標(biāo),，課文的幾句難理解的句子,，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么,？

ｄ：作者在課文中,，表達(dá)了怎樣的思想感情？

1,、選擇幾個問題讀課文,，利用字典，自學(xué)生字和新詞,。

2,、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞,。

3,、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞,，說說那些地方需要注意,，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流,。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……

根據(jù)自己掌握的情況,，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù),。

《少年閏土》教案兩課時 六年級少年閏土教案篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解課文所寫的事情，感受少年閏土是個聰明,、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情,。通過聯(lián)系上下文,、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

本文課文插圖課件。

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．抽讀課后題1(1),，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音,，師以教鞭隨錄音指圖,。

爾后提問：這少年是誰？（板書課題,、齊讀課題：少年閏土）少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機(jī)智)那么,，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話,。理解“其間”和“猹”兩個詞語,。)

為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空,、圓月,。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語?(深藍(lán),，金黃,、碧綠、)

情感朗讀指導(dǎo),，齊讀本自然段,，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

2,、學(xué)習(xí)第二大段,。

師：“閏土”在當(dāng)時和“我”是什么關(guān)系？

快速默讀課文,，找出依據(jù),。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子,。他們是主人和仆人的關(guān)系,，更是一對好朋友）

帶著問題，深入探究

1,、閏土這個名字是怎樣來的,？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W(xué)能解釋,。理解“五行”的意思。（五行：指水,、金、火,、木,、土）

2,、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景,？齊讀第4自然段,。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？

3,、閏土和“我”不到半日,，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”,。（課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事,？自由讀文，用小標(biāo)題表示,。學(xué)生交流,。(教師相機(jī)板書：雪地捕鳥、拾貝殼,、看瓜,、看跳魚兒)

4、在這幾件稀奇事中,，你對哪件最感興趣,？為什么？（用自己的話說最感興趣的事,，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落,，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀,，相互評價(jià),；推薦讀）

5、再讀讀這四件事,，從中你覺得閏土是個怎樣的人,？從哪里看出來的？先自學(xué),，然后小組交流,。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閏土是個天真、活潑,、機(jī)智,、聰明、見識廣的農(nóng)家少年）

6,、和“閏土”相比,，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”,，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動,，看不見外面多姿多彩的有趣的世界,。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道,。）

布置作業(yè)

有感情地朗讀課文,。

第二課時

抓住重點(diǎn)，深入探究

閏土講的四件事中,，哪一件給你的印象最深,？為什么？快速默讀課文,。小組內(nèi)交流后發(fā)言,。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會談，自圓其說即可）

再瀏覽全文,，并結(jié)合當(dāng)時的時代背景,，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

研討表達(dá),，體會寫法

教師：通過本課的學(xué)習(xí),，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的,？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子,，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌,、動作,、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子,。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。

①月夜閏土刺猹的場景,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用,，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn),。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀,，把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來,。

出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段,。

②“我”和閏土初次見面的情景,。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉,、戴小氈帽,、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞,。指導(dǎo)朗讀時,，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的`語氣去讀。

(2)閏土和“我”的對話部分,。

這是對人物的語言描寫,。可采用先自讀,、后分角色朗讀的方式,。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的,。所以讀閏土的話可以干脆利索,，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時,，可以讀出好奇和佩服,、羨慕的語氣。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌,、動作,、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過這幾方面的描寫,，一個天真活潑,、機(jī)智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,。

再讀全文,，拓展延伸

讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程,，想象少年閏土的形象,。

教師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同,，一個是富家子弟,，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼,。然而,，三十年后,，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚,。他發(fā)生了怎樣的變化呢,？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎,？如果想知道,，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲,。我們將利用閱讀課交流讀書體會,。

布置作業(yè)

課文中閏土那純樸可愛的形象一定給你留下了深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法,，寫寫你身邊的一個小伙伴的外貌吧,。

板書設(shè)計(jì)：

26少年閏土

雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒

（機(jī)智勇敢聰明能干見多識廣）

《少年閏土》教案兩課時 六年級少年閏土教案篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第11冊第17課

全國著名小語專家李振村老師明確提出了“聊課”一說，并歸納出

了它的四大特征：一是輕松的,、隨和的,；二是以師生平等為基礎(chǔ)的；三是緊扣語言文字的,；四是以學(xué)生當(dāng)聊天主角的,。本課將以此理念貫穿始終，帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為課堂的主角,，充分尊重關(guān)注學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)人課合一,、師生和諧的“以生為本”教學(xué),。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段,。

2,、理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

3,、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明,、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年,，理解作者對閏土的特殊感情。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

多媒體課件

今天，我給同學(xué)們帶來一種全新的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式就是“聊課”,。要想把課聊好，有一個要求：同學(xué)們要敞開心扉,，輕松自在地聊?。∧茏龅絾?？（能）

1、出示魯迅的圖片,，同學(xué)們對他有什么了解,？

學(xué)生匯報(bào)。

2,、教師簡單小結(jié),。

1、出示課文少年閏土的圖片,，師深情朗誦,。

2、初次跟這位朋友見面,，你對他有什么樣的印象,？

3、這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書課題）,，一起來和他打打招呼吧,！

1,、請同學(xué)們?yōu)g覽課文,，找出閏土和我的相處中,，講了哪些希奇事,？在文中找出這些事來,，自由讀一讀。

學(xué)生匯報(bào)

2,、這些希奇事,，如果要你和閏土去干,，你最想干哪件事,？請同學(xué)們用小組合作的方法自由學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報(bào),。

3,、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”，劃出有關(guān)的動詞,，感受一下雪地捕鳥的樂趣吧,！

4、出示看瓜刺猹的對話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀看瓜刺猹的對話,。

師生分角色朗讀,。

5、出示閏土看瓜刺猹的圖片,。指導(dǎo)朗讀第一段,。

6、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒,。

7,、聊到這里，你又看到了一個怎樣的閏土呢,？（見多識廣,，聰明能干）

8、理解句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的',?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

1,、理解句子：“他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

2,、同學(xué)們，知道什么是四角的天空嗎,？請看（出示四角的天空圖片）庭院深深,，高墻聳立，這就是四角的天空,，當(dāng)閏土在干那些希奇事的時候,，我在干什么呢？

1,、因?yàn)樾闹谐錆M向往,，所以我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀,！可惜的是,，一個月后，閏土要走了,，朋友分別,，我的心情怎么樣？（不舍、難過,、可惜）

齊讀17自然段,。

2、假如你是文中的我,，要跟閏土分別了,，千方萬語凝成幾句深情的話，請寫下來,。

閱讀有關(guān)魯迅的作品《故鄉(xiāng)》等,。

《少年閏土》教案兩課時 六年級少年閏土教案篇五

《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述，塑造了一個健康,、聰明,、勇敢、知識豐富的浙江農(nóng)村少年形象,，抒發(fā)了“我”對閏土那種自由快樂生活的向往之情,。

我國語言大師曾說過，教材只是個例子,。新課標(biāo)也告訴我們：語文不是教教材,，而是用教材教；語文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通,，開發(fā)課程資源,；語文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合,。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課,，突出了三方面的特點(diǎn)。

１,、以讀為本詳略得當(dāng)：

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往,。其實(shí)，與學(xué)生最終對話的,，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識,，是充滿情感和期待理解的人,。實(shí)現(xiàn)心靈對話，“讀”是最好的橋梁,。捕鳥,、看瓜兩件事描寫細(xì)致而生動，我確定為讀的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個填空：（）的閏土,。然后,，讓學(xué)生充分讀課文，采用默讀,、分角色讀,、齊讀、個別讀,、競賽讀等形式,，讓學(xué)生在讀中體會到閏土性格等方面的'特點(diǎn)及所講述事情的樂趣。

指導(dǎo)讀時,，我又抓住了重點(diǎn),。“捕鳥”部分,，引導(dǎo)學(xué)生體會讀的方法,，主要采用“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法,；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下,，你聽，啦啦地響了,，猹在咬瓜了,。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺,，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子,，這樣才能不嚇跑猹?！耙宰x為本,、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在，又提高了課堂效率,。

２,、入情入境發(fā)展思維：

閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來看，是一種較特殊的文學(xué)接受活動,，是通過閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受,，傳播、鞏固普遍社會價(jià)值觀及人文精神的過程,。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一,，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁，達(dá)成真,、善,、美方面的普遍共識為了達(dá)成這樣的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了兩處語言訓(xùn)練。兩處語言訓(xùn)練是：

⑴閏土在（）時,，我和我的朋友看不見（）,；看不見（）；看不見（）,；只看見（ ）,。唉！我可真（）??！

⑵我們和他們（他們指“我”和閏土）可不一樣，我們既可以（）,，又可以（）,。比如學(xué)校組織的（）活動，就（）,。

這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境,，幫學(xué)生體會到文中的情，從而點(diǎn)燃學(xué)生的情,，以求實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的高度統(tǒng)一,；更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,，開發(fā)學(xué)校、社會的課程資源為我語文所用,。這樣活用教材,，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，一定會達(dá)到很好的效果,。

３,、巧妙板書超越教材：

這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平,，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎,？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙,。而后,，我巧妙形象地板書“井狀”，把（健康,、聰明,、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設(shè)計(jì),，使主題自然地得以升華,，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展,，語文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一,。

總之，這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合,，同時又激發(fā)學(xué)生的興趣,，更使人文性化為學(xué)生自覺的思想意識，從而提升了學(xué)生的思想,，真正行使了語文課的職責(zé),。

《少年閏土》教案兩課時 六年級少年閏土教案篇六

【基礎(chǔ)知識積累】會寫7個生字。正確讀寫胯下,、廚房,、刺猬、x生,、明晃晃等詞語,。會寫7個生字。正確讀寫胯下,、廚房,、刺猬、x生,、明晃晃等詞語,。

1、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段,。

2、理解含義深刻的句子,，體會我思想感情的變化,。

3、通過閏土的外貌,、語言,、動作，體會閏土這個人物的特點(diǎn),。

感受魯迅與閏土兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情,。

初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對閏土的外貌,、語言、動作的描寫,，體會閏土這個人物的特點(diǎn),；二是通過理解含義深刻的句子,，體會我的思想感情的變化；三是初識魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

一、直接導(dǎo)入,，板書課題

少年閏土

二,、看到題目，你想知道些什么呢,？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑,，從中選擇本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。學(xué)生的問題可能會是這些：

1,、閏土是一個什么樣的人,？（長得什么樣？性格特點(diǎn)怎樣,？）

2,、課文寫了少年閏土的哪些事？

3,、我們是如何相識,、相交的？

帶著問題默讀課文

三,、課文學(xué)習(xí)

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，組織學(xué)生對上面所提出的問題進(jìn)行討論交流：

1、閏土長得什么樣,？你能從中體會到些什么,？

學(xué)生讀課文相關(guān)段落，并回答,。

教學(xué)提示：先要求學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落,，并勾畫出著想的詞語，然后再談自己的理解,。

紫色的圓臉說明閏土是農(nóng)村的孩子,，孩子很健康（說明是海邊的，經(jīng)風(fēng)吹日曬才形成這種臉色的）,。

頭戴一頂小氈帽這是浙江紹興一帶農(nóng)村孩子戴的帽子,。從中可以知道他是哪里人。

頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈,，說明他的父母非常疼愛他,，在神佛面前許下愿心，用圈子把他套住了,。

見人怕羞這也是農(nóng)村孩子的一個特點(diǎn),。

2,、課文寫了閏土著人的哪些事？你從中能看出閏土是一個什么樣的人嗎,？

教學(xué)提示：對于第一個問題由于問題比較簡單,，可由學(xué)生自由朗讀并概括出來。而第二個問題則需要抓住對閏土的外貌,、語言、動作的描寫,，還要通過我與閏土的比較來體會閏土這個人物的特點(diǎn),。

教學(xué)參考：課文先描繪了我記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識,、相處的過程,。重點(diǎn)寫了閏土給我講雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。最后寫兩人的分別和友誼。

閏土是一個見識豐富而又活潑可愛,、聰明能干的農(nóng)村少年,。

看瓜刺猹，這一部分在朗讀時要注意舒緩,、興奮,，體現(xiàn)出閏土的機(jī)智。

倒數(shù)第二段：第一句要讀出贊嘆的語氣,，由衷地贊揚(yáng)閏土知識豐富,，要讀得舒展一些；第二句,，要強(qiáng)調(diào)不知道只看見不和只為重點(diǎn),，突出自嘆不如的情感。

3,、你有哪些地方不理解嗎,？提出來與大家一起交流。

教學(xué)提示：由于寫作時代的不同,，文中的一些句子學(xué)生理解起來可能會有困難,，因此需要讓學(xué)生主動說出自己的疑難，組織學(xué)生進(jìn)行討論研究,，必要時教師進(jìn)行引導(dǎo)或講解,。

附課文含義深刻句子的理解：

①我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中的兩個破折號是起補(bǔ)充說明的作用,。無端一詞是沒有理由,，沒有根據(jù)的意思,。整句的意思是說我不僅那時，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物,，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛,。

捕鳥、撿貝殼,、看跳魚朗讀這些段落時要能體現(xiàn)出閏土的聰明能干,、知識豐富。

問：這些事都是作者親眼看到的嗎,？你從中體會到了什么,？

提示：這些都是聽閏土講的。我眼界狹小,，只知道讀書,，而對外面的世界一無所知。

繼續(xù)問：作者意識到了嗎,？

提示：找出相關(guān)句子讀一讀,，體會它的意思。

②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼,；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

素,，向來的意思,。新鮮事是指閏土對我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事,，這些事我從來都不知道,，所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思,。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼,，二是講關(guān)于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險(xiǎn)。我向來不知道這許多新鮮事,，因?yàn)槲疫^著衣來伸手,、飯來張口的生活，從未接觸過這些事,。這句話表達(dá)了我對少年閏土的羨慕和欽佩,。

③他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空,。

這是我抒發(fā)感想的句子,。他們指我往常的朋友。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的'朋友生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里,，與生活在海邊的閏土相比,，形成了鮮明的對比。這句話的意思：我和往常的朋友是些少爺,，整天生活在大院里,，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙,，眼界狹窄,。這句話表達(dá)了我對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往,。

四,、我是一個有錢人家的少爺，而閏土卻只是我家一個長工的孩子,，我們的身份相關(guān)這么大，又是怎樣相識,、相知成為好朋友的呢？找出相關(guān)段落讀一讀,，并交流自己的學(xué)習(xí)收獲,。

教學(xué)提示：注意作者對閏土的期盼與得知閏土到來時的表現(xiàn)（特別注意一個飛字），體會孩子間純真的心靈與情感,。

五,、有感情地朗讀課文,。

六,、理清課文順序,，分段概括段意,。

七,、總結(jié)中心

板書設(shè)計(jì)（文字版）：

板書設(shè)計(jì)（圖片版）：

附課文重點(diǎn)詞語理解：

由于本課寫作時代的原因，好多詞語對于學(xué)生來說都是比較在理解上都存在著一定的困難,，故把相關(guān)詞語的理解附于下面。

其間：那中間,。其,，那。本課指西瓜地里,。

祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日,，人們向神或祖先獻(xiàn)供品，行禮,，表示崇敬并祈求保佑,。

值年：同族的人家，在祭祀祖先時,，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備,，輪到誰準(zhǔn)備的那一年，就叫值年,。

五行：指金,、木、水,、火,、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運(yùn),。閏土五行缺土,，所以起名叫閏土，表示五行齊全,。

許下愿心：即許愿,。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝,。也借指事前答應(yīng)對方將來給以某種好處,。

裝??：??，捕鳥的用具,。裝??,，就是把??裝置好，用來捉鳥,。

竹匾：一種邊較淺的圓形竹器,。 秕谷：干癟的谷子。 潮汛：一年中定期來的大潮,。

跳魚兒：指彈涂魚,，體長約10厘米，稍側(cè)扁,，淺褐色,，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍,，上陸覓食,，可食用,。我國南北沿海都有出產(chǎn)。

《少年閏土》教案兩課時 六年級少年閏土教案篇七

1,、理解課文內(nèi)容,，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會“我”與閏土之間深厚的友情,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段,。

3,、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料,、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子,。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌,、動作,、語言）描寫人物的方法。

5,、初識魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

通過課文的語言文字,，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

兩課時

第一課時（參賽課時）

一,、展示圖片,，引出閏土

1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料,。引出感嘆詞“啊”,。

2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土,。

二,、整體感知，初識閏土

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么,，用筆做上記號,。

2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu),，其間注意生字的讀音和長,、難句的指導(dǎo),。

3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字,。

三,、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2．以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn)：

（1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事,。

（2）自讀閏土的話,，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話,？生讀師相機(jī)指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染,、聯(lián)系實(shí)際,、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟,、入情入境朗讀,。

3．用上“啊”說說對閏土的`感受。

4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情,、動作,，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少,，只有一些感受,，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁,。

5．同桌分角色朗讀,、指名讀。

四,、多元解析,，記住閏土

1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同,。

（1）你從這個“啊”中讀出了什么,，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說,？讓生帶著各自體會有感情讀句,。

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文,、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵,。

2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦,。

五、拓展延伸,，再識閏土

1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后,，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么,？

2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過午飯，坐著喝茶,，覺得外面有人進(jìn)來了,，便回頭去看。我看時,，不由的非常出驚,，慌忙站起身，迎著走去,。

這來的便是閏土,。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍,；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋,；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅,，這我知道，在海邊種地的人,，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管,，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了,。

我這時很興奮,，但不知道怎么說才好,，只是說：

阿！閏土哥,，--你來了,？……

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚兒,，貝殼，猹,，……但又總覺得被什么擋著似的,，單在腦里面回旋，吐不出口外去,。

他站住了,，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇,，卻沒有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

老爺……

我似乎打了一個寒噤,；我就知道,，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話,。

1．找出閏土和“我”的語言,，用上“啊”表示自己的心情。

2．布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,，自主探究原因,。

六、小結(jié)全課,，升華認(rèn)識

師以“啊”作小結(jié),。（主要從魯迅、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說,。）

第二課時（簡案）

一、簡要復(fù)習(xí)全文,，聽寫部分新詞,，指名背誦第一自然段。

二,、尋找文中描寫人物外貌,、動作的部分，深入探究其妙處,，小練筆實(shí)踐：請學(xué)生或老師做模特,，生口述后寫片段,，師生共同評議。

三,、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識作品內(nèi)涵,、了解魯迅。

四,、簡介魯迅部分代表作中的典型人物,，如；阿q,、祥林嫂,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀看其影視作品,。

五,、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子，可以嘗試背一背,。

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

想盼羨

（嘆）

（?。。?/p>

《少年閏土》教案兩課時 六年級少年閏土教案篇八

：

本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課,，本組課文主要是魯迅先生的文章,，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情,、我對少年閏土的懷念以及對他年少時自由生活的向往,。

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,；流利準(zhǔn)確地朗讀課文；背誦第一自然段,。

2,、過程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑,、能干的品質(zhì),，理解作者對閏土這個年少好友的特殊感情,；學(xué)會尊重,、平等地和身份不同的人和平相處。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

分析少年閏土的人物形象,；體會并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫,、動作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用；感悟質(zhì)樸的語言對于感情的表達(dá)作用,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)人物描寫的方法；理解文章中“他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子,。

（一）導(dǎo)入：有這樣的一位少年,，他和我們年齡相仿，不僅健康,、天真,、活潑，而且勇敢,、聰明,、有本領(lǐng)、見識廣,。相信大家都想知道他是誰,，那么，今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年,，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》,。

（二）新課講解

1、初讀課文,，整體感知

（1）解決課文中出現(xiàn)的生字詞,。

（2）帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識的？又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事,？

（少年時,，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月,，過年時家里忙不過來,，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識,。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事,，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝,、月夜刺猹,、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好,。）

（3）作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事,？有什么好處？

（主要是通過外貌描寫,、動作描寫來表現(xiàn)閏土,。外貌上的普通簡單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸,；而四件事情中閏土熟練的捕鳥,、刺猹等系列的動作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干,。）

2,、精讀課文，詳細(xì)解讀

（1）文章第一段講了閏土的一件什么事,，體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn),？文章開頭寫這件事有什么作用？

（第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情,，表現(xiàn)出閏土的能干,、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干,，引起人們對他的喜愛之情,，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。）

（2）一般情況下,，我們認(rèn)識一個人了解一個人的時候,，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？對,，是要先看他的外貌,。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的.外貌句子，思考一下,，閏土的外貌,、打扮、穿著和生活環(huán)境,、身份有密切的關(guān)系：

（紫色的圓臉――生活在海邊,，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康,；小氈帽――生活在農(nóng)村,，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥；

銀項(xiàng)圈――閏土的父親對他很疼愛,。）

（3）閏土的外貌上呢,，并沒有什么特別的，那么為什么我會非常期盼他來呢？他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡?，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格？

（閏土其貌不揚(yáng),，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對我來說是和新奇的,，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事,。首先是雪天捕鳥,，他提醒我雪厚時才能補(bǔ)，說明他經(jīng)驗(yàn)豐富,，很能干,；海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹,，說明了閏土的勇敢,、能干、聰明,；還有潮汛看魚,，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩,。）

（3）文章倒數(shù)第二段說,，“他們不知道一些事，閏土在海邊時,，他們都和我一樣,，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論,，課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識更多,？作者為什么這么說？

（我作為富人家的少爺,，在私塾里讀書學(xué)習(xí),，書本知識豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村,，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情,，生活經(jīng)歷豐富，見多識廣,，社會閱歷積累更加豐富,。作者這么說，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r代,，階級觀念明顯,，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物,，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣,，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會累,，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣,，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講,，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的,。）

3、小結(jié)和作業(yè)

（1）通過今天的學(xué)習(xí)和討論,，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事,，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個聰明能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年,，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余,，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣,。

（2）魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事,，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆,，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友,，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事,。

《少年閏土》教案兩課時 六年級少年閏土教案篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課7個生字,，認(rèn)識3個生字,，能正確書寫指定詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段。

3,、理解含義深刻的詞句,，體會課文的思想感情。

4,、用較快的速度閱讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過理解課文含義深刻的句子,，體會“我”思想感情的變化;從閏土的外貌,、語言,、動作，體會閏土這個人物的特點(diǎn),。

【教學(xué)時間】

2課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、板書課題,，簡介作者

少年閏土

二,、交流字詞的學(xué)習(xí)

解詞：

其間：其中。

素：向來,。

便是：就是。

無端：無緣無故,。

如許：如此,。

希奇：稀奇。

三,、指名讀課文,，理清課文的層次

四、有感情地朗讀課文

第二課時

一,、分析題目

閏土：

1,、身份;

2、年齡;為什么叫“閏土”?

二,、朗讀課文,，師生分析

1、“我”與閏土的'相識的原因：

⑴ 不同的社會地位：“我”──富家少爺;閏土──窮苦農(nóng)民的兒子,。

⑵ 閏土的外貌描寫,。

2、“我”為他的到來感到高興,，為什么?

⑴ 年紀(jì)相仿,。

⑵ 捕鳥、月下看瓜,、撿貝殼,、看跳魚。

3,、教師總結(jié),。

三、學(xué)習(xí)第三部分

“我”與閏土的關(guān)系很好,，“我”的心情：

由盼到見,。

“我”第一次見到閏土?xí)r，他的外貌描寫,。

四,、文中兩次寫閏土的外貌,，作用是什么

你有什么體會?

五、課文閏土給“我”講了幾件事

總結(jié)閏土的性格特點(diǎn),。

(勇敢機(jī)智,、聰明能干、知識豐富,。)

“無窮無盡的事”指什么?

“我”與閏土相比,，有什么不同?

六、總結(jié)全文

1,、課文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2,、總結(jié)學(xué)法：

快速閱讀。

七,、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文,。

《少年閏土》教案兩課時 六年級少年閏土教案篇十

《少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,，通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象,，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達(dá)了熱愛勞動人民的思想感情,。

根據(jù)以上對教材地位和作用的分析,，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)

學(xué)會本課7個生字,，2個多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。

2,、過程與方法目標(biāo)

通過多種閱讀形式結(jié)合圖片,、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動的把握文章內(nèi)容,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干,、活潑可愛與見多識廣,，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

基于以上對教材的地位作用及目標(biāo)的分析,，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字,、詞，把握句子的含義;

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),，在教學(xué)中,，了解教材固然重要,，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，才能在教學(xué)活動中有的放矢,、因材施教。

六年及上冊的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué),，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的.詞語,，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而,，學(xué)生對文中的一些語句,，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以,，這些都是我在教學(xué)過程中必須考慮到的因素,。

基于以上對教材和學(xué)情的分析,，結(jié)合六年級學(xué)生自身的特點(diǎn),，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

根據(jù)六年級學(xué)生自身的特點(diǎn),，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo),，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，提高自學(xué)能力。

基于以上分析,，我將教學(xué)過程分為以下五個部分,，依次為：導(dǎo)入、新授,、鞏固,、小結(jié)、作業(yè),。

(一)導(dǎo)入

教學(xué)伊始,，我設(shè)計(jì)了一個填空：()的少年閏士,，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間,，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,。為了避免教師多問多講，我只設(shè)計(jì)了一個貫穿全文的問題,，“閏土是個什么樣的孩子,，誰愿意和老師一塊來學(xué)習(xí)呢?”以此來導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。

(二)新授

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

首先：初讀,，感知內(nèi)容,。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢,，也可以問周邊的同學(xué),，學(xué)生快速瀏覽課文，畫出段落,，在這部份中,，由于魯迅的語言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會出現(xiàn)問題,，學(xué)生可能會提出不理解“其間,、無端、素不知道,、如許”等詞語,，我會通過課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決,。

其次：細(xì)讀,，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在劃分段落的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個段落的大意,，通過學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見,，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò)，全文以“憶――盼――見――佩――思”為線索分為五段,。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土,，接著寫與閏土相識、相處的過程,。

再次：精讀,，體會情感,。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開，通過幾個問題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,，“作者記憶中的少年閏土是什么形象,，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過學(xué)生的小組討論再輔以我的講述,，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，增強(qiáng)他們解決問題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識,。

(三)鞏固

新授部分結(jié)束后,，我請同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀,，進(jìn)一步體會文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢,。

(四)小結(jié)

課堂鞏固練習(xí)之后，我會讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容,，結(jié)合課后的練習(xí)題,，總結(jié)自己學(xué)到的知識，并請一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果,，若有遺漏的知識點(diǎn),，我再做補(bǔ)充。

(五)作業(yè)

在課程結(jié)束后,，給同學(xué)們布置一個任務(wù),，寫一篇300字的小作文,，主題為童年趣事,，下次在課堂上與大家一起分享。

根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，結(jié)合本課的內(nèi)容,，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書,，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí),。

《少年閏土》教案兩課時 六年級少年閏土教案篇十一

本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶,，刻畫了一個機(jī)智勇敢,、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年――閏土的形象,，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情,。

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，可以讓學(xué)生通過自讀去感受,、概括閏土的人物形象,。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段,，對文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括,、寫法揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和準(zhǔn)確性,，需要教師加以引導(dǎo)。

另外,，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課,，要求學(xué)生對魯迅有一個初步的'認(rèn)識，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時對魯迅做一些了解,，但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡介”,，可以借助單元導(dǎo)語頁的材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞,，把握魯迅的人物特點(diǎn),。

1.抓住關(guān)鍵詞句，體會閏土在“我”心中的形象,。

2.體會“我”的內(nèi)心世界,。

1．能說出閏土是個怎樣的少年，體會他在“我”心中的美好形象,。

2．能說出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．快速閱讀課文,，回憶課文按照什么順序?qū)懙?？相機(jī)板書（回憶、相識,、相處,、離別）

2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土,。

二,、概括“新鮮事”

1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段,。

2.讀后匯報(bào),，相機(jī)板書：雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒

三、再識閏土

“看瓜刺猹”

1.過渡：這四件事情中你對哪個事情最感興趣,？課文描寫最詳細(xì)的是哪件事情呢,？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少年？（相機(jī)板書：機(jī)智勇敢,、聰明能干）

3.指名讀,，讀后指導(dǎo)，分角色讀,。

“雪地捕鳥,、海邊拾貝、看跳魚兒”

過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹,，雪地捕鳥,、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻,，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作,，按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（相機(jī)板書：見多識廣）

4.分角色讀6-17自然段

四,、“我”的內(nèi)心世界

1.聽了閏土給我講這么多新鮮事,，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？讀18自然段,，找出內(nèi)心感受最深的一句話,。

2.高墻的四角的天空：

過渡：庭院深深，高墻聳立,?！拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨兀颗c閏土進(jìn)行對比,，你的感受是什么,。

五、離別

正月過去了,，閏土便回家了,，我與閏土依依惜別，雖然相處時間短暫,，但這個機(jī)智勇敢,、聰明能干,、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段,，齊讀。）

六,、拓展閱讀

同學(xué)們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢,？課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教案兩課時 六年級少年閏土教案篇十二

1.通過對重點(diǎn)段落的研讀,。體會“我”與閏土的友誼,，對他的懷念之情。

2.理解“啊,！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空?！本渥拥暮x,。

3.能練習(xí)用詞組概括閏土告訴“我”的四件事。

感受少年閏土熱情活潑的農(nóng)村少年形象,，體會“我”與閏土的友誼,。

體會文中含義深刻的句子。

: 一.引入

1.（出示魯迅簡介）生讀內(nèi)容,。

今天學(xué)習(xí)的課文節(jié)選魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的一段,。（出示“少年閏土”）

2．課前，帶著兩個問題預(yù)習(xí)了課文,。

出示：

1）讀讀課文,，說說你對閏土、“我”有哪些了解,？

2）讀了課文之后,，你覺得“我”和閏土之間有怎樣的感情？

二．反饋預(yù)習(xí),，整體感知課文

反饋問題一：讀讀課文,，說說你對閏土、“我”有哪些初步了解,？ (邊交流邊幫助學(xué)生梳理閏土,、“我”的身份、年齡等內(nèi)容,。)

1． 閏土的身份――“忙月的孩子”,； (出示詞語理解：

祭祀――舊俗備供品向神佛或祖先致祭行禮，表示崇敬并求保佑,。

值年――封建社會的家族分若干房,，每年輪流主持祭祖，輪到的叫“值年”,。

五行――五行即金,、木、水,、火,、土。我國舊時有一種迷信，一個人誕生的年月日時,，各以天干地支相配,，合成所謂八字；這八字在五行中各有所屬,，用以推斷人生的禍福吉兇,。如果五行俱全，主吉,；五行缺土,，主兇。因此后文有“他的父親十分愛他,，怕他死去”的說法,。）

2． 閏土的外貌――“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈,。”

3.連起來介紹一下閏土,。

4.大家能聯(lián)系課文內(nèi)容說出自己對閏土和“我”的了解,，齊讀課文第2～4小節(jié)

反饋問題二：讀了課文之后，你覺得“我”和閏土的感情如何,？ （“我”和閏土感情很好,，是好朋友。）

三．以“‘我’和閏土為什么會有深厚的友誼,？”為切入點(diǎn),，研讀課文。

（一）默讀課文,，想想“我”和閏土身份截然不同,，怎么會成為好朋友呢？找到最能幫助你理解的一小節(jié),，把它讀出聲來,。

出示：啊,！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。 1． 指名讀

2． 再讀句子,，根據(jù)這句句子提提問題

（ 學(xué)生可能會提“無窮無盡的希奇事”有哪些？“往常的朋友”指誰？ “只看見院子里高墻上的四角天空”是什么意思,？）

（二）重點(diǎn)解決“無窮無盡的希奇事”

1．各自默讀第6――17小節(jié),，用圈劃的方法找到什么時候、什么地方,、干什么的詞組,，簡潔的概括閏土給我講了哪些希奇的事。

交流板書： 雪天 沙地捕鳥

夏天 海邊拾貝 月夜 瓜地刺猹

潮汛 沙地觀魚

2．閏土講的這么多的希奇事哪件事給你留下深刻的印象,？ 選你印象最深的一件事反復(fù)誦讀,，想想為什么。

3．交流：讀文,、談感想,。

4.剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事,，生動地顯示出少年閏土確實(shí)是一個聰明能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情,。

5.分角色讀課文第6――18節(jié),。（一人讀閏土說的話，其他同學(xué)讀插敘）

（三）了解“并不知道”,、“素不知道”,、“所不知道”的內(nèi)容。重點(diǎn)解決“他們不知道一些事,，閏土在海邊,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”

1.出示第13、16,、18小節(jié),。這三段插敘描寫了“我”內(nèi)心的感受，讀讀想想,，它起了什么作用,。

理解“素”、“單”在句中的意思,。（從來,、只）

2.閏土的心中有著無窮無盡的`希奇的事，閏土知道這么多,，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢,？（出示）師生對答?/p>

3.閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒有的,，在他們的書本上是看不到的,，難怪作者發(fā)出這樣的感慨―― 出示：啊,！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

4.（出示院子和海邊的圖片）說說現(xiàn)在你讀懂“他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”這句話的意思了嗎？

5.這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情,？ 6.聽寫：

閏土生活在海邊廣闊的天地里,，而廣闊的天空在我眼里只能看到狹小的一塊院子里的天空，就像是“坐井觀天”,，我們的視野狹窄,，知識貧乏，不象閏土見多識廣,。 7.小結(jié)：少年閏土熱情活潑,，他的生活讓“我”羨慕、向往,。他的希奇事,，拉近了我和他的距離。雖然“我”和他身份懸殊,，但這不能阻止兩個純真少年的友誼,。因此，“我”和他成了好朋友,。

四,、展開想象，訓(xùn)練口語

１,、過渡：與閏土相處了一個月,，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了,，閏土必須回家了,。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕,，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么,？

２,、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說,。

３,、課文是怎樣寫的呢,？請同學(xué)們齊讀最后一段,。

４,、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后,，他們倆又見面了,，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢,？有興趣知道的同學(xué),，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！ 板書 少年閏土

閏土 （好朋友） “我” 忙月的兒子 少爺

無窮無盡的稀奇的事 只看見院子里高墻上的四角天空 雪天 沙地捕鳥 并不知道 夏天 海邊拾貝 素不知道 月夜 瓜地刺猹 所不知道 潮汛 沙地觀魚

聰敏能干,、見多識廣 井底之蛙,、見識很少 （佩服,、向往）

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而 “我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有五色貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而 “我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

有許許多多的新鮮事 “我”從來都不知道

《少年閏土》教案兩課時 六年級少年閏土教案篇十三

１、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,。

２,、學(xué)習(xí)生字,、２個多音字,，理解無端,、稀奇,、如許等部分詞語的意思。

３,、了解閏土是個機(jī)智勇敢,、聰明能干,、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年,，感受熱愛勞動人民的`思想感情,。

４,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

５,、有感情地朗讀課文,。

１、學(xué)習(xí)四件稀奇事,，揣摩人物語言,、動作,，體會人物的特點(diǎn)。

２,、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,。

揣摩人物的特點(diǎn)，體會課文塑造人物的方法,。

課件制作,。

２課時,。

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體顯示配樂圖片,，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。

（導(dǎo)情入境，引出課題,，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望,。）

二,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

１,、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文,，在課本空白處作簡單的批注,，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象,？

２,、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo),。

３,、學(xué)生質(zhì)疑。

４,、出示練習(xí)：

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

５,、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

（能談多少就談多少,。）

（初識閏土，了解特點(diǎn),。）

《少年閏土》教案兩課時 六年級少年閏土教案篇十四

教學(xué)案例：（一堂公開課上,，上課內(nèi)容是語文教育出版社一年級（紅日圓圓，月牙彎彎,。河水清清,，火苗閃閃。）

老師：同學(xué)們,，彎彎的月牙多么可愛啊,，你們喜歡嗎？

大多數(shù)同學(xué)回答喜歡,。

可有兩三個小家伙搖著頭說：不喜歡,，我喜歡圓圓的月亮。

（這可完全出乎了老師意料,。教師原意是這么美的彎彎月亮,，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情?？蓪W(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍,。當(dāng)時我們都拭目以待著這位教師怎么來引導(dǎo)。）

教師當(dāng)時一愣，但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,，她和顏悅色地問：你能說說為什么喜歡圓圓的月亮呢,？

生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看,。

生2：月亮圓圓的時候最亮了,。

生3：圓圓的月亮像大玉盤，太漂亮了,。

（這么一說,，大多數(shù)學(xué)生覺得自己也喜歡圓圓的月亮了。）

教師仍微笑著說：這幾位小朋友說得真好,，十五的月亮圓圓的多可愛啊,，老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢,？

生齊聲回答：不是

師：那它有時是怎么樣的,？你能說說嗎？

生1：像香蕉一樣的彎彎的,。

生2：像我眉毛一樣

師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂得笑瞇瞇的）

生3：像小船一樣

師：是啊,，能在上面坐著，那該多好啊

生4：像鉤子一樣,，還是銀子打的,，亮晶晶的哩。

師：你說得真好,，說得真美,。是啊，這時候的月亮我們就把它叫作月牙,。我們把一,、二兩句連起來讀讀。

（生讀）

師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫“月亮圓圓”呢,？聽老師來讀,。你們來比比。

（教師先讀“紅日圓圓,，月亮圓圓”,；再讀“紅日圓圓，月牙彎彎”,。）

師：聽出來了嗎,？來說說。

生1：“月牙彎彎”好,，“月亮圓圓”不好,。第一句已經(jīng)有“圓圓”了,。

生2：讀起來“太陽圓圓，月牙彎彎”好聽,。

生3：月牙彎彎讀得輕輕的,，很可愛的

生4：太陽是圓圓的，月牙是彎彎的,。這樣有變化了,。

師：你們懂的可真多，說的可真好,。我們好好讀讀,，能把它的好聽讀出來？

（學(xué)生很投入地讀）

思考：這個教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智,，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個性體驗(yàn),，“彎彎月牙”,，學(xué)生有喜歡的權(quán)力，也有不喜歡的權(quán)力,。教師不是視而不見,，

更不是壓制這一與文本內(nèi)容價(jià)值取向所不相和諧的聲音，而是針對這個教學(xué)過程中出現(xiàn)的實(shí)際情況,，因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生盡情地訴說“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上,，話鋒一轉(zhuǎn),，“月亮天天是圓的嗎？它有時是怎樣的呢,？”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的'美，讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”,。更可貴的是,，教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日圓圓，月亮圓圓”與“紅日圓圓,，月牙彎彎”朗讀感覺,，學(xué)生在比較中悟出了文本語言的變化美、音律美,。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語言,，發(fā)展了語言，培養(yǎng)了語感,。

開放板書促讀促思

寧波廣廈小學(xué)歐緒成

教學(xué)案例：《少年閏土》教學(xué)片段

師：同學(xué)們,，“雪地捕鳥”這一段請你們自己來學(xué)習(xí)，要求象老師平時那樣設(shè)計(jì)好板書，并能說明理由,。

（生默讀課文,，靜靜思考，陸續(xù)完成,。）

生1：我的板書是“支縛拉罩”

師：你為什么這樣板書,？

生1：這些是捕鳥的動詞，連起來就是捕鳥的經(jīng)過,。

師：抓住主要動詞來板書,，是個好辦法。

生2：我板書的是“匾縛秕谷鵓鴣”

師：你能說說理由嗎,？

生2：這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯和寫錯的字,，我板書出來，提醒大家,，就不會錯了,。

師：很有必要。通過板書讓同學(xué)們學(xué)記易錯字,。

生3：我的板書是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)

什么都有”

師（很納悶,，看不懂他板書的理由）：你為什么這樣板書？

生3（振振有辭）：這捕鳥必須在“大雪”天,，用大“竹匾”容易罩住,，人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來，不然會被鳥兒發(fā)現(xiàn),。這些是捉鳥的條件,，結(jié)果是“什么鳥都有”。師：你考慮問題很周到,，確實(shí)缺一不可,。

接下來教師根據(jù)生1的板書指導(dǎo)復(fù)述，根據(jù)生2的板書指導(dǎo)寫字,，根據(jù)生3的板書提醒學(xué)生寫作時要考慮全面,。

思考：這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過開放板書,，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本,，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書是教師的專權(quán),，而現(xiàn)在“權(quán)力”下放,，就積極調(diào)動了他們的情感，激活了他們的思維,，促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望,。在這種自主意識的驅(qū)動下,，學(xué)生在具體的語言探究時，已不再是單調(diào)乏味的操練,，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能,，去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn),、思辨,、歸納，寫出符合自己認(rèn)知能力的板書,，結(jié)果自然就多元化,、個性化了。同時教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用,，根據(jù)學(xué)生的板書,，取其所長，一人資源,，多人共享,。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本，習(xí)得語言,。