作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

少年閏土教案兩課時篇一

【基礎知識積累】會寫7個生字,。正確讀寫胯下、廚房,、刺猬、x生,、明晃晃等詞語,。會寫7個生字。正確讀寫胯下,、廚房,、刺猬、x生,、明晃晃等詞語,。

1、有感情地朗讀課文,。背誦第一自然段,。

2、理解含義深刻的句子,，體會我思想感情的變化,。

3、通過閏土的外貌,、語言,、動作，體會閏土這個人物的特點,。

感受魯迅與閏土兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情,。

初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就,。

教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌,、語言、動作的描寫,，體會閏土這個人物的特點,；二是通過理解含義深刻的句子,，體會我的思想感情的變化；三是初識魯迅,，了解魯迅先生的文學成就,。

一、直接導入,，板書課題

少年閏土

二,、看到題目，你想知道些什么呢,？

1,、閏土是一個什么樣的人？（長得什么樣,？性格特點怎樣,？）

2、課文寫了少年閏土的哪些事,？

3,、我們是如何相識、相交的,？

帶著問題默讀課文

三,、課文學習

采用小組合作學習的方式，組織學生對上面所提出的問題進行討論交流：

1,、閏土長得什么樣,？你能從中體會到些什么？

學生讀課文相關段落,，并回答,。

教學提示：先要求學生有感情地朗讀相關段落，并勾畫出著想的詞語,，然后再談自己的理解,。

紫色的圓臉說明閏土是農村的孩子，孩子很健康（說明是海邊的,，經風吹日曬才形成這種臉色的）,。

頭戴一頂小氈帽這是浙江紹興一帶農村孩子戴的帽子。從中可以知道他是哪里人,。

頸上套一個明晃晃的銀項圈,，說明他的父母非常疼愛他，在神佛面前許下愿心,，用圈子把他套住了,。

見人怕羞這也是農村孩子的一個特點。

2、課文寫了閏土著人的哪些事,？你從中能看出閏土是一個什么樣的人嗎,？

教學提示：對于第一個問題由于問題比較簡單，可由學生自由朗讀并概括出來,。而第二個問題則需要抓住對閏土的外貌,、語言、動作的描寫,，還要通過我與閏土的比較來體會閏土這個人物的特點,。

教學參考：課文先描繪了我記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識,、相處的過程,。重點寫了閏土給我講雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。最后寫兩人的分別和友誼。

閏土是一個見識豐富而又活潑可愛,、聰明能干的農村少年,。

看瓜刺猹，這一部分在朗讀時要注意舒緩,、興奮，體現出閏土的機智,。

倒數第二段：第一句要讀出贊嘆的語氣,，由衷地贊揚閏土知識豐富，要讀得舒展一些,；第二句,，要強調不知道只看見不和只為重點，突出自嘆不如的情感,。

3,、你有哪些地方不理解嗎？提出來與大家一起交流,。

教學提示：由于寫作時代的不同,，文中的一些句子學生理解起來可能會有困難，因此需要讓學生主動說出自己的疑難,，組織學生進行討論研究,，必要時教師進行引導或講解。

附課文含義深刻句子的理解：

①我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛,。

這句話中的.兩個破折號是起補充說明的作用,。無端一詞是沒有理由，沒有根據的意思。整句的意思是說我不僅那時,，就是現在也都不知道猹是一種什么動物,，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。

捕鳥,、撿貝殼,、看跳魚朗讀這些段落時要能體現出閏土的聰明能干、知識豐富,。

問：這些事都是作者親眼看到的嗎,？你從中體會到了什么？

提示：這些都是聽閏土講的,。我眼界狹小,，只知道讀書，而對外面的世界一無所知,。

繼續(xù)問：作者意識到了嗎,？

提示：找出相關句子讀一讀，體會它的意思,。

②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼,；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了,。

素,，向來的意思。新鮮事是指閏土對我講的那許多關于農村,、海邊的事,，這些事我從來都不知道，所以感到新鮮,。如許是如此像這樣的意思,。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險,。我向來不知道這許多新鮮事,，因為我過著衣來伸手、飯來張口的生活,，從未接觸過這些事,。這句話表達了我對少年閏土的羨慕和欽佩。

③他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空,。

這是我抒發(fā)感想的句子。他們指我往常的朋友,。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狹窄,，由于整天關在高墻深院里,，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比,。這句話的意思：我和往常的朋友是些少爺,，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然,，像井底之蛙,，眼界狹窄。這句話表達了我對自己所處環(huán)境的不滿,，流露了對農村豐富多彩生活的向往,。

四、我是一個有錢人家的少爺,，而閏土卻只是我家一個長工的孩子,，我們的身份相關這么大，又是怎樣相識,、相知成為好朋友的呢,？找出相關段落讀一讀，并交流自己的學習收獲,。

教學提示：注意作者對閏土的期盼與得知閏土到來時的表現（特別注意一個飛字）,，體會孩子間純真的心靈與情感。

五,、有感情地朗讀課文,。

六、理清課文順序,，分段概括段意,。

七、總結中心

板書設計（文字版）：

板書設計（圖片版）：

附課文重點詞語理解：

由于本課寫作時代的原因,，好多詞語對于學生來說都是比較在理解上都存在著一定的困難，故把相關詞語的理解附于下面,。

其間：那中間,。其，那,。本課指西瓜地里,。

祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品,，行禮,，表示崇敬并祈求保佑。

值年：同族的人家,，在祭祀祖先時,，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年,。

五行：指金,、木、水,、火,、土五種物質。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運,。閏土五行缺土,，所以起名叫閏土，表示五行齊全,。

許下愿心：即許愿,。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝,。也借指事前答應對方將來給以某種好處,。

裝??：??，捕鳥的用具,。裝??,，就是把??裝置好，用來捉鳥,。

竹匾：一種邊較淺的圓形竹器,。 秕谷：干癟的谷子。 潮汛：一年中定期來的大潮,。

跳魚兒：指彈涂魚,，體長約10厘米，稍側扁,，淺褐色,，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍,，上陸覓食,，可食用。我國南北沿海都有出產,。

少年閏土教案兩課時篇二

1,、查找魯迅先生的有關資料。

2,、魯迅形象圖片,、本文生字詞及課文插圖課件。

1,、同學們,，在我國現代文學史上有一位著名的文學家──魯迅先生,。（課件出示魯迅形象圖片）你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解,，也可以談自己從課外書中獲得的有關魯迅先生的資料）

在這一單元的學習中,，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課,，我們先來學習他的一篇作品,。（板書課題：少年閏土）

2、齊讀課題,。師：“閏土”在當時和“我”是什么關系,？

3,、快速默讀課文,，找出依據,。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子,。他們是主人和仆人的關系,，更是一對好朋友）

1、課件出示生字新詞,，檢查識讀,。

?檢查讀文情況，注意把課文讀通順,，讀流利,，畫出不理解的詞句，自己思考,，教師加以引導,。（魯迅先生的作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生,。如“其間”──其中,，“無端”──無緣無故，“素”──向來,，“如許”──如此,，“希奇”──稀奇，在讀完課文后,，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內容）

2,、通過課前預習,，你讀懂了什么？學生交流,。(引導學生從以下幾方面：文章的主要內容,，少年閏土給自己的印象,，閏土講的許多“希奇的事”等等)

3、你最喜歡哪些段落,？為什么,？能把喜歡的段落讀給老師和同學們聽嗎？學生輪流讀文,，師生共同糾正讀錯的字句,。

1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題,？先小組內交流,，解決不了的提出來。

2,、學生提出問題,，教師根據情況，能解決的馬上解決,；需要在學習課文過程中解決的,，可暫時存疑。

1,、閏土這個名字是怎樣來的,？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W能解釋,。理解“五行”的意思。（五行：指水,、金,、火、木,、土）

3,、閏土和“我”不到半日，便熟識了,。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”,。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文,，在課本空白處作批注,。學生交流。(教師相機板書：雪地捕鳥,、拾貝殼,、看瓜、看跳魚兒)

在這幾件希奇事中,，你對哪件最感興趣,？為什么,？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學生的概括能力和口語表達能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落,，讀出你的感悟,。（小組內讀，相互評價,；推薦讀）

再讀讀這四件事,，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的,？先自學,，然后小組交流。（引導學生認識到閏土是個天真,、活潑,、機智、聰明,、見識廣的農家少年）

和“閏土”相比,，“我”是怎樣的人？指讀有關句子,。（此處重點處理：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,?！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富,。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動,，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,，我和我的朋友都不知道,。）

有感情地朗讀課文。

同學們,，通過上節(jié)課的學習,，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎,？自己先試一試,。指名學生朗讀。

閏土講的四件事中,，哪一件給你的印象最深,？為什么？快速默讀課文。小組內交流后發(fā)言,。（學生根據根據自己的體會談，自圓其說即可）

再瀏覽全文,，并結合當時的時代背景,，談談閏土給自己留下的印象。

師：通過本課的學習,，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年,。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關句子,，自己讀一讀,。

引導學生體會是從外貌、動作,、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的,。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀,。

(1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫,。

①月夜閏土刺猹的場景。

在優(yōu)美的月夜田園景象中,，通過對閏土刺猹時外貌,、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象展現在同學們面前,。

指導學生朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用,，可以用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點,。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀,，把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來。

出示課文第一幅插圖,，引導學生背誦第1自然段,。

②“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉,、戴小氈帽,、頸套銀項圈、見人怕羞,。這與第1自然段的描寫合起來,，構成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農家少年,。指導朗讀時,，可以引導學生用平緩的語氣去讀。

(2)閏土和“我”的對話部分,。

這是對人物的語言描寫,?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式,。注意：閏土講的這些事,，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,，體現他的聰明能干,；讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服,、羨慕的語氣,。

作者是抓住了少年閏土的外貌、動作,、語言等去刻畫人物特點的,，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑,、機智勇敢,、見多識廣的農家少年形象活靈活現地展現在我們面前。

讓我們再一次有感情地朗讀課文,，體會閏土和“我”的交往過程,，想象少年閏土的形象。

師：同學們,，“我”和少年閏土盡管家境不同,，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子,，卻結下了純真的友誼,。然而，三十年后,，“我”和閏土再次相遇時,，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢,？歷盡三十年的滄桑之后,，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道,，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會,。

少年閏土教案兩課時篇三

1,、基礎目標：

⑴學會本課的生字和新詞。

⑵有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段,。

⑶學習課文寫的四件希奇事,，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干,、見多識廣的農家少年,，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

2,、發(fā)展目標：

理解含義深刻句子的意思，補寫課文中我的外貌,，體會不同身份人物的不同穿著和外貌,。

學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人,。體會文章中的感情,。

理解：他們不知道一些事，閏土在海邊時,，他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思,，補寫我的外貌,。

實物投影儀、投影片,。

2課時,。

第一課時

同學們，大家了解魯迅嗎,？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事,。（生說）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友,。出示課題少年閏土本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,。

老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人,？再根據課題,、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題,。

學生列舉,，老師歸納出主問題：

1、課文寫了少年閏土的那幾件事,，閏土是一個怎樣的少年,。

2、課文是怎樣寫閏土的？

4,、作者在課文中,，表達了怎樣的思想感情？

老師引語：

魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞,，文章也比較長,，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例,。

1,、選擇幾個問題讀課文，利用字典,，自學生字和新詞,。

2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,，討論自己學不懂的生字和新詞,。

3、在老師發(fā)下的卡片上,，選自己認為最難的生字和新詞,，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們,，逐一交流,。

1、選擇課文中難理解的句子,，交流：

出示：

?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事

2,、稀奇事在課文中是指那些事,？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學習,。

師引：快速讀課文第四段,，看看講了幾件事？

交流板書：

雪地捕鳥

瓜地刺猹

海灘拾貝

海邊看魚

3,、說說稀奇的意思,，對我們來說，什么樣的事是稀奇事,？

4,、說說你準備怎么學這幾事？可以用什么方法學,？

（有感情地朗讀,，邊畫邊讀,，角色扮演互相說）

（學生選擇學習方法。）

5,、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事,。用上學習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流,?？梢园凑n文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學,。

（選擇學習內容,。）

彈性填空：

閏土是一個怎樣的人？

教師引導,，集體評議：

⑴雪地捕鳥（角色扮演）：

師：閏土啊,，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀,？

生：

師：快教教我怎樣捕鳥？

生：

學生評價,，評價標準：說清楚,，有感情，能吸引人,。

有感情朗讀,。

⑵用類似的方法學習瓜地刺猹、海灘拾貝,、海邊看魚：

教師引導,，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的情景,，讀其余兩件事要有聲有色,。學生評價。

⑶說說少年閏土是一個怎樣的人,？為什么,？用課文中的話來說。

根據自己掌握的情況,，選擇生字,、新詞抄寫的遍數。

第二課時

上節(jié)課,，我們學習了四件稀奇事,，我對那件事印象最深，為什么,？

（是瓜地刺查,，因為課文一開始就寫,，而且寫了兩處，寫得最詳細,。）

1,、想象當時的情景，有感情地試讀,。

（啟發(fā)引導：月夜下,，少年閏土怎樣去刺查？）

2,、出示插圖,，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的,？

3,、自由練讀。

4,、回憶背誦的方法,，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里,，把第一段背下來,。

5、指名背得最快的同學,，介紹背誦的經驗,。

6、全體嘗試背誦,。

過渡語：

出示句子：

他們不知道一些事,，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。

結合引導課堂爭議：課文中的我與閏土相比,，到底誰的知識更多？

1,、質疑問難,，根據句子，你有那些問題,？

（他們指誰,？）

2、聯系上下文,，自由獨立思考,。

3、找自己在班級里最喜歡的同學討論,，交流,。

4,、全班交流，綜合意見,。

（四角天空說明我和那些地主少爺們生活小,，知識面狹窄。這些話表達了我對閏土這種生活的向往和對現狀的不滿,。）

得出結論：

我：書本知識豐富,。

少年閏土：生活經歷豐富，見多識廣,。

1,、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：

外貌與生活環(huán)境有什么聯系,？

2,、教師讀：

他正在廚房里，一張圓臉,，頭戴一頂帽子讓學生聽,，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀,，仔細品味有何區(qū)別,。

3、討論交流：

紫色說明閏土生活在大海邊,，身體十分健康,；小氈帽說明閏土生活在農村,；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他,。

4、師生小結：

人物的外貌,、打扮,、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關系,。

過渡：

師生討論,、小結，教師板書：

身份不同,；穿著,、打扮不同；外貌不同

1,、引導遷移：

作者在課文中為什么沒有寫我的外貌呢,？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據剛才我們討論的結果和課文中我的身份,，把我的外貌補寫完整,。

2,、自由選擇學習伙伴，展開討論,。

3,、補寫。

4,、交流,、修改。

5,、教師出示下水文：

6,、說說為什么這樣寫？

選做題：

1,、完成作業(yè)本中的作業(yè),。

投影片：

一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚,，尖長的臉,，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土,。

──節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

說說健康,、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣,。

3,、以小組為單位，自主選擇伙伴,，進行研究,，尋找當時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化,？課后寫一份研究文章,。

出身農家少年地主少爺

外貌紫色圓臉

戴小氈帽？

項戴銀圈

生活經歷瓜地刺猹

海灘拾貝

雪地捕鳥四角天空

海邊看魚

本片教案采用選擇式教學法,，在教學的實踐中,，讓學生自主地選擇學習的目標、學習的負荷,、學習方法,、學習的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學生的主體地位,，讓他們主動地選擇學習的進程,，真正地參與到學習當中來，培養(yǎng)他們自主選擇的能力,，教師在教學中扮演引導者的角色,，著也是現代教育思想的核心所在,。另外，本課也是選擇是教學法的變式之一主導選擇課型的范例,。

少年閏土教案兩課時篇四

1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用,，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

2.學會本課6個生字,、1個多音字;理解23個詞語的意思,。

3.理解含義深刻句子的意思。

4.能正確.流利地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干,、見識豐富的農村少年：感受“我”,。熱愛勞動人民的思想感情。

認識詳寫和略寫的作用,，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想,。教學難點認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想,。

初讀課文,，自學生新詞，分段,，教學一,、二兩大段，背誦第1自然段,，完成作業(yè)本第1,、4題。

一,、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,，出示課題,。2.生輕讀課文,，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語,。3.討論分段,。

二、1.抽讀課后題1(1),。 提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么,，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話,。理解“其間”和“猹”兩個詞語,。)為了襯托閏土的形象,，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月,。西瓜),，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃,、碧綠,、)情感朗讀指導，齊讀本自然段,，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象,。

二、學習第二大段,。1.輕讀2,、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑,，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”,、“祭祀”,、“鄭重”、“仿佛”,、“五行”,、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結本大段的主要內容,。(本段主要寫“我”結識閏土的`原因)三：熟讀第-自然段,，抽背，同桌互背,。四,、師課的小結。五,、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1,、2兩題。

學習第三,、四兩大段,。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子,。完成作業(yè)本第5題,。

一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

二,、抽讀第三段(第4,、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句,。

套一個銀項圈時代特點,，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫,。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望,、好容易、飛跑)那么,，這小節(jié)的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是,、便、于是)

三,、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),，板書：稀奇事。2.生自讀課文,，找出四件稀奇事。(板書)那么,，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”,、“素不知道”等詞浯的意思,。3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內容與開頭小節(jié)的描寫呼應? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智,，板書,。)因為這件事給作者的印象最深刻,，所以詳細寫,，板書,。

4.除此以外,，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥,，板書)生輕讀捕鳥一節(jié),，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃,、支,、撒,、拉,、罩等),。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質特點? (聰明能于。板書,。)

5.除了這兩件事,，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)6.抽讀課后題1(2),、(3)兩題，生回答,。

1.引導學生理解“我”接觸的事少,，過的是衣來伸手,、飯來張口的生活,，因而缺少見識的含義,。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,，像井底之蛙,，眼界狹窄,、知識貧乏”),。

少年閏土教案兩課時篇五

1,、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》,。文中“我”是一個富家少爺,，閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊,，閱歷廣,，見識多,。對于“我”這個每天生活在深宅大院里的少爺來講，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”,，都是“我”和往常的朋友所不知道的,。字里行間充滿了對閏土的贊揚和無限羨慕之情,。

本文語言簡潔,、傳神,。采用白描,、對話,、舉事例等多種表現手法,，使人物形象鮮明,、呼之欲出?！吧钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的西瓜,。其間有一個十一,、二歲的少年，項戴銀圈,，手捏一柄鋼叉,，盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆,，一個活潑,、健康的農家少年便活靈活現的呈現在讀者眼前,。另外,，所舉事例典型?！翱垂?、撿貝殼,、看跳魚、捕鳥,。”這些事都是孩子們喜聞樂見的,，它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮,，而且內心世界極其豐富,。

2、學生學習語文的最終目標,，從評議角度說是形成聽說讀寫的能力,；從文中角度說是豐富文化知識,，激發(fā)熱愛漢語言的情感，為今后形成健康的人格打好基礎,。本文一是讓學生閱讀欣賞此文,，從中體會文章的寫作特點；二是通過感悟,，領會作者思想感情，從而學習閏土的聰明能干,，受到熱愛生活,、熱愛勞動人民的思想教育,。

根據文章的結構特點和學生的認知水平,，講讀過程可分為兩步進行：

（2）抓住初步感悟,，環(huán)環(huán)激趣,，層層設疑,，以問促讀,，引導學生在讀中深思,，在思中體味,，完成對人物的整體認識。

第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎上,，引領學生精讀,、細品,，進一步了解文章內涵，達到認識上的升華,。

具體步驟如下：

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！比绾我I學生探求知識、掌握知識,，課堂導入很重要。

同學們答出“少年閏土”后,，師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動同學們回憶背誦。這樣,，一下子，師生共同進入圓月,、瓜地,、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘,，活脫脫的閏土就在眼前,。感受著,，體味著，思維與想像,，感受與啟迪在不斷涌動流淌,。

情感因素被調動起來，這時候學生很愿意帶著自己的感受和體驗去讀書,、表達,、朗讀,、交流。師適時抓住這一時機點撥,。

生回憶課文，師板書：

1. 記憶中的閏土（西瓜——少年——猹）

2. 與閏土相識（用一句話概括）

3. 初見閏土（圓臉——氈帽——銀圈）

4. 在一起的情形

5. 分別與友誼

表演,、畫畫、講解,、分角色朗讀,，通過多種形式引領學生體味“捕鳥”的樂趣，想象“看瓜刺猹”的美妙,。

為了襯托閏土,，作者運用了對比的手法,，“啊，閏土的心中有無窮無盡的稀奇事,，都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,?！边@是理解上的難點 ,。

投影打出上述話,，出示問題：“四角天空”,？從這段話你讀出了什么,？

突破難點，不能急于求成,，可運用遷移規(guī)律,，引領學生回憶成語故事：“井底之蛙”,，蛙在井里只看見井口般大小的天,，那么作為富家少爺的“我”常年生活在院子里,，所以也只能見到院子般大小的天，這樣一疏導,，理解“我”之見識少，目光之狹窄也就水到渠成了,。

正月過去,，閏土要回家了，兩人難舍難分,，可讓學生根據畫面,，想象分別時，他們想些什么,，說些什么,，引導學生設身處地地去感受想象,，促使其身入其境,，情由境生，把權利放給學生,，放飛學生思想,，放飛學生語言,。

板書：典型事例 外貌

２,、生活中你有沒有敬佩的人,？為什么欽佩他？（生自由發(fā)言，同桌自由說,，找生班上說）

３,、回顧全文,，每人說一句話總結全文,。

師：愿同學們有廣闊的天地,，豐富的知識,。

生１：……

生２：……

少年閏土教案兩課時篇六

（一）找事情,，理解知識豐富之一--知道得多

1.師述：讀了課文,，我們知道閏土勇敢機警,、知識豐富,、聰明能干，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢,？（根據學生的發(fā)言,，相機引導學生學習知識豐富,。）

2,、輕聲讀課文,，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的知識豐富,？（找出6－16自然段）

（雪地捕鳥看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

4.無窮無盡是什么意思？它說明了什么,？（多,；閏土知道的事情多，說明他知識豐富,。）

5.小結：從上面的討論,，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,，從這個多可以看出閏土的知識豐富。這是今天我們學習的第一個方面,。

（二）品詞句，理解知識豐富之二--知道得詳細

1.再仔細讀這一段,，想一想,，這四件事當中,，哪幾件事寫得特別詳細呢,？你是從哪里看出來的？舉例說說,。

2.討論匯報,。

看瓜刺猹,。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細,，這詳細是他知識豐富的第二個方面,。）

（三）體會三個不知道,，理解知識豐富之三--以少襯多

1.快速讀這一段話，想一想這四件事,，課文是用什么方式表達出來的？（我和閏土的對話）

2.請大家找一找我和閏土的對話句子,，并用畫出來,。自由地輕聲讀讀,，讀后交流。

3.因為閏土親身經歷了這些事,，知道得十分詳細,，所以說得繪聲繪色,，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話,。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀,；分角色讀）

4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的對話以外,，還寫了什么,？

（讓學生找出我三個不知道的自然段）

5.請大家朗讀這三個自然段,，思考：這三個自然段反映了我的什么特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的,？（我并不知道,；素不知道,；所不知道的。）

6.再仔細讀課文,，思考下列問題，畫出有關的詞句,，并說說理由。

出示：我并不知道的是什么,？

我素不知道的是什么？

我所不知道的是什么,？

（在學生自學討論的基礎上,，理解無端,、如許、先前,、單知道,、往常的朋友等詞語，重點理解句子：他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空,。）

7.師述：剛才我們討論了這三個自然段,，從三個不知道了解了我和閏土相比，感到見識少,。那么大家再想一想，這三個自然段寫我的見識少,，這與表現閏土的知識豐富又有什么作用呢,？（加強對比,，以我的少突出閏土的知識豐富,。這是表現閏土知識豐富的第三個方面,。)

8.小結并引入下課時,。

本課時教學，有以下幾個特點：1.在學生讀通課文的基礎上,，抓住一點,，重其所重,，運用多種方式,，讓學生理解知識豐富,，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識豐富時,，從知道得多到知道得詳細，再體會三個不知道,，從內容到寫法,，由易到難,，剝筍式地層層展開,，并有機地結合重點詞句的品味,，學生學得扎實,；3.通過學生反復的讀,、仔細的找,，認真的思，熱烈的議,，教師穿針引線,，只作適當點撥,，使課堂結構動靜交替,，張弛有度，真正體現了以學生為主體,。

1,、聯系上下文理解含義深刻的句子，體會我和閏土的深厚友誼,。

2,、體會閏土是個機智,、勇敢,、能干、天真,、可愛的孩子,。

3,、能有感情地朗讀有關句段,。

運用快速閱讀的方法學習四件事,，揣摩人物的外貌、語言,、動作,，體會人物的特點,。

體會文中含義深刻的句子,。

制作多媒體課件,。

一,、復習舊課，直入主題,。

1、談話：同學們,，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》,。請同學們先看大屏幕。

2,、出示刺猹的圖片,。

②請全班的同學看圖，背誦第一自然段,。

③小結：看來同學們對上一節(jié)課的內容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢,？（機智勇敢）

3,、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢,？接下來我們一起來學習課文,。

二、以讀為主,，體會重點,。

（一）請同學們快速成默讀課文第二段,，想想閏土給我講了哪幾件事,？

1,、生答師板：閏土：捕鳥,、拾貝、刺猹,、觀魚,。

2,、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢,？請同學們根據閱讀提示學習課文,。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段,，體會課文是怎樣通過人物的對話,，外貌,、動作描寫來表現人物的特點，說出來讓大家學習,。然后把你印象最深的,、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,，不懂的地方可以和老師同學討論,。

1,、指名讀閱讀提示,。

2、學生自學,，教師巡視指導。

3,、誰能把你剛才學到的內容說給大家聽呢,？

①摘閏土外貌描寫的句子,。體會閏土的健康,、可愛,。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學齊讀外貌描寫的句子,，要讀得天真,、可愛,。

4,、誰再來把你剛才學到的說給大家聽,。

②摘捕鳥句子,。

生答師邊小結邊板書：聰明能干。對了,，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點,。

b,、段中哪些詞語最能表現他的聰明能干呢？你能找出來嗎,？（生劃動詞）你說得真好！

c,、看到閏土捕鳥這么有本事,，你感覺得他怎么樣,？你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話讀一讀,，注意,，要讀出你的敬佩之情,。（生讀文段）

d,、師：你讀得真不錯,，請全班的同學跟著他一起朗讀這句話,。讀的時候要注意這些動作詞。

e,、文段中的表示什么意思,？

過渡：繼續(xù)把你學到的說給大家聽。

③生讀拾貝句子,，說明閏土的見多識廣,。

小結：閏土真是見多識廣?。“澹阂姸嘧R廣

5,、你們還學到什么,？請繼續(xù)跟老師說說,。

④生：刺猹這一件事通過閏土和我的對話,，表現了閏土的機智勇敢,。

師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢,？

生：a、月亮地下,，你聽，啦啦地響了輕輕地走去說明閏土機智勇敢,。

師引：月亮地下,，猹來了,，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來,，注意不要把猹嚇跑了,。

師問：還有哪個句子說明他機智勇敢呢,？

生答：有胡叉呢,。走到了，看見猹了油一般的滑

師結：雖然猹會咬人,，而且這么伶俐,，但還是被閏土刺到了,，閏土真是機智勇敢啊,！請同學們把他們倆的`對話讀一遍,，男同學讀閏土的語言，女同學讀我的語言,。注意,，要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀：閏土又對我說,，生開始讀

生答：觀魚的句子。

師小結：閏土知道的可真多呀,！而我呢,？知道這些嗎,？

生答：我素不知道出賣罷了,。

①新鮮事：指哪些事,？（不只這些，還有捕鳥,、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情,。

板：我素不知道

②這句話可以看出我是個怎樣的人,？（見識少，知識貧乏的人）

③抒發(fā)了我當時怎樣的感情,？（自嘆不如）

④請你把這句話讀一讀,，要讀出自嘆不如的感情,。

⑤全班齊讀。

過渡：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇事,，出示幻燈。

①指名學生讀,。問：讀了這句話你懂得了什么,？

重點理解：無窮無盡的希奇事,、院子里高墻的四角的天空,。從中表達了

②小結：生活在海邊的閏土生活豐富多彩,，見多識廣,，而我卻像一只井底之蛙,，眼界狹窄,，知識貧乏,，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情,。（板：敬佩）,，也由此而向往閏土一樣的自由自在的農村生活,。（板：向往）

③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話,。（齊讀）

三、展開想象,，訓練口語。

2,、誰能結合圖中人物的神態(tài),、動作再說一說,。

3,、課文是怎樣寫的呢,？請同學們齊讀最后一段,。

4、課文最后說他們從此沒有再見面,，其實三十年后，他們倆又見面了,，不過三十年后的閏土改變太大了,，究竟是什么原因使他改變的呢,？有興趣知道的同學,，請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧,！

四、布置作業(yè)：

模仿閏土外貌的寫法,，用一段話描寫你身邊一個人的外貌,，寫在作文練習本上,。

板書：

20 少年閏土

閏土 向往、敬佩 我

捕鳥 聰明能干

拾貝 見多識廣 素不知道

刺猹 機智勇敢

觀魚

少年閏土教案兩課時篇七

1,、預習課文,，學會本課13個生字,，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠,、鄭重,、允許、仿佛,、廚房、刺猬,、胯下”等詞語,。

2,、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路,。

3,、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4,。

一,、談話導入

1,、談話

2、板書課題,，齊讀課題,?！伴c土”是誰,，他和“我”是什么關系？

3,、快速默讀課文,，找出依據,。（“我”是少爺,，閏土是給我家做工的忙月的兒子,。他們是主人和仆人的關系。）

二,、預習課文

1,、小組學習,，讀準生字的字音,，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語,；不懂的地方做上記號,。

2,、默讀課文,，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情,？把你認為含義深刻的句子畫下來,。

三、檢查預習情況

1,、開火車式朗讀課文,，讀后評議,，糾正字音。

2,、利用課件檢查學習情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）,；允（或兒）,；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關的多音字、同音字,、形近字組詞，鞏固生字的音形義,。

3,、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

四,、學習描寫閏土外貌的內容

1,、過渡語：一般情況下,，我們認識、了解一個人的時候,，首先認識和了解這個人的什么呢,？（要想認識一個人,，先要看他的外貌。）

2,、閏土長什么樣呢,？速讀課文，畫出有關句子,。

3,、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈

4,、誰來說說閏土的外貌有什么特點,？

（1）學生不知從哪說起時,，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,，然后看看他是誰,，與他相對照,，少年閏土有什么樣的特點,。

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對比之后,，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子,，看閏土還有什么特點,。

如果學生沒有新發(fā)現,，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉,，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,，讀后說說有什么體會,。

體會出閏土“健康”的特點,，因為他的臉是“紫色的”,，為什么是紫色的,？（在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼,、看跳魚兒,，經風吹日曬變成紫色,；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子,，生活在農村,。）

5,、請一位同學總結閏土具有哪些特點

板書：年少健康 天真活潑

五,、指導課后思考·練習4

1,、課件出示要求及插圖。

2,、課件出示摘錄的內容,。

3,、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么,。

4,、課件出示范例，讓學生自己讀,、說,、評、議,。

5,、小組同學互相啟發(fā),，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

六,、理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我“在一起,，給“我”講了哪些事,？

2,、四人小組學習，用簡潔的語言概括

3,、學生按先后順序說一說

4,、師生評論，調整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

七,、布置作業(yè)

1,、抄寫生字詞語,。

2、朗讀課文,。

3,、用一段話描寫一個人的外貌,。

附：板書設計

教學目標：

1,、從人物的動作、語言入手了解人物的性格,、品質特點,。

2、理解含義深刻的句子,，體會課文的思想感情,。

3、背誦第一自然段,。

教學過程：

一,、教師簡短談話后，導入新課,。

二,、教師引導學習“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作,？

（捕鳥,，撿貝殼，看瓜刺猹,?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算,。）

2,、在這幾件事里，哪件事給你印象最深,？為什么,？

3、學生暢談

【（1）看瓜刺猹,。因為這件事是文章中主要描寫的一件事,，課文中先后出現了兩次,，寫得最詳細。

（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事,，聽后感到很新鮮，所以印象最深,。

（3）作者寫得生動,，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了,，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺,，突出了閏土勇敢,、聰明,、能干的特點，所以印象最深,。

（4）一讀到這兒,，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深,。

適時板書：聰明、能干 勇敢

5,、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

同學們,，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）,；當時是什么樣的天空,，（深藍的天空）,；什么樣的圓月,，（金黃的圓月）,；什么樣的西瓜地,，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈,，（明晃晃的銀項圈）,。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,，給讀者留下了深刻的印象,。

6、自由輕聲讀第一自然段,、指名讀,、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

7,、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,，“

少年閏土教案兩課時篇八

1、能夠正確讀準字音：猹,、祭祀,、秕谷、鵓鴣,。

2,、理解課文內容，了解人物的性格特點,，感知閏土是一個聰明能干,，見多識廣的孩子。

3,、能理解含義深刻的句子：?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時,、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空,。

4、有感情地朗讀課文,。

了解人物的性格特點,，感知閏土的形象。

理解含義比較深刻的句子,。

教學媒體,。

一、初識閏土

出示投影,，師述：同學們,，這位就是我國著名的文學大家魯迅先生，紹興是他的故鄉(xiāng),，這里有他熟識的人,，有他抹不去的回憶，他的許多作品中出現的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無數,，許多作品膾炙人口,，這里出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名,。

1,、朗讀第一節(jié)：

師述：今天我們學習的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》一文，請大家先讀一段文字,。

⑴ 出示畫面及課文第一節(jié),。

⑵ 自讀第一節(jié)，讀準字音,，讀通句子,。

⑶ 指生讀課文第一節(jié)，正音：

猹,、匹,、胯。

⑷ 齊讀第一節(jié),。

2,、出示課題：

⑴ 師述：

在這美麗的,、寧靜的夜晚,，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹，他就是我們今天所學課文的主角──閏土,，魯迅兒時的好朋友,。

⑵ 出示課題：

少年閏土

齊讀。

（通過這一小節(jié)的學習,，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學生的面前,，既揭示了課題，也激起城市學生對課文學習的興趣,。）

二,、再識閏土

1、閏土到底長什么樣兒,？他是怎樣和魯迅認識的呢,？我們一起學習課文第2～5小節(jié)。

師述：課文中出現了一些詞,，大家可能不太了解,，老師告訴你，幫助你理解課文內容,。請默讀2～5小節(jié),，用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子。

2、交流：

通過讀課文,，能先說說閏土是怎樣和魯迅認識的嗎,？

板書：

魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）

閏土長什么樣？

出示：

他正在廚房里,，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈,。

（釋疑：在海邊瓜地看瓜,，在海邊撿貝殼、看跳魚兒,，經風吹日曬變成紫色,。）

3、指生讀句子,，你覺閏土怎么樣？

（健康,、可愛的生長在海邊的農村少年。）

4、齊讀描寫外貌的句子,。

（人物外貌的描寫往往為人物的性格特點服務的,。通過找、讀文中描寫閏土外貌的句子，幫助學生進一步感知人物的身份,，為之后了解人物的性格特點做好鋪墊。課文的語言有些拗口，不少詞語的表達與今天的表達方式不太一樣，為了節(jié)省教學時間，教師直接給予了提示，幫助學生更好地讀懂課文內容,。）

三,、學習課文第6～18小節(jié),，充分了解人物的性格特點

師述：在魯迅的印象中,，閏土除了健康,、可愛外，還有哪些特點呢,？讓我們繼續(xù)學習課文,，進一步了解閏土吧。

1,、學習6～18節(jié),，了解四件事,，體會人物的性格特點：

⑴ 師述：在和魯迅的相處中,，閏土講述了許多新鮮有趣的事情,，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線劃一劃有關的詞句。

⑵ 交流：

你找到了幾件事,？

⑶ 板書：

雪地捕鳥,、海灘拾貝、瓜地刺猹,、海邊看魚

（注1：師示范概括第一件事,，其他由學生概括。）

（注2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時男生齊讀第一節(jié),。）

⑷ 選擇一見你感興趣的事,，輕聲讀一讀，體會體會閏土是一位怎樣的少年,。

出示填空：

閏土是一位（ ）的少年,。

⑸ 交流：

從捕鳥認識聰明能干;

從看瓜刺猹認識勇敢機智;

從拾貝殼和看跳魚兒及我的內心所想認識見多識廣。

小結：

閏土不僅健康樸實,、活潑可愛,，而且聰明能干、機智勇敢,、見多識廣,。

（從這四件事中，鮮明地表現出閏土的性格特點,，通過讀文,，概括內容，讓學生體會了解人物的性格,。閏土經歷的事,，學生是陌生的，但也是充滿新鮮的,，如果媒體能充分演示雪地捕鳥,、海灘拾貝、瓜地刺猹,、海邊看魚的情景,，加上充分的閱讀，學生對課文的學習會更投入,。）

2,、學習18節(jié)，理解含義比較深刻的句子：

（齊讀出示的句子,。）

出示：

?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事，閏土在海邊時,、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空,。

⑵ 自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什么,。

① 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟,。

② 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？

（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,，不能廣泛地接觸社會,，接觸自然，像井底之蛙,，見識很少,。）

③ 作者是以怎樣的心情寫這句話的。

（不滿,、惋惜,、孤陋寡聞、很少接觸大自然,，就像籠中的鳥兒,，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間;敬佩,、贊嘆閏土的見多識廣,、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）

師述：正因為閏土生活在廣闊的天地間,，所以見識廣,，而我長年住在深宅大院里，生活空間小,，所以才孤陋寡聞,，對閏土講的那些事也就覺得特別希奇。

⑶ 男女聲分角色讀6～18節(jié),，再次體會閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情,。

（課文18小節(jié)的這句句子是課文學習的難點，設計不同形式的朗讀,，是希望學生在充分的朗讀中,，積極地與文本對話，感受作者與閏土之間生活的差別,。）

四,、拓展學習

1、在短暫的相處中,，魯迅和閏土結下了純真的友誼,，請女生齊讀最后一節(jié)。

出示：

3,、指生讀句子,。

4,、師述：

那個曾在魯迅眼中那么了不得的閏土，此時已不復存在了,，究竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的'變化呢,？請同學們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，利用閱讀課交流讀書體會,。

（少年的閏土健康活潑,，機智勇敢，但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢,，感興趣的同學可以課外閱讀《故鄉(xiāng)》,，適度地進行拓展。）

少年閏土教案兩課時篇九

1,、能聯系上下文,，說說句子包含的意思。

2,、學會生字,、多音字，理解詞語,。

3、背誦,、默寫第一節(jié);能從閏土外貌,、所述四件事概括閏土的特點。

4,、學習本課抓住人物的特點的寫作方法,。

5、了解閏土是聰明,、能干,、活潑可愛又知識豐富的農村少年，感受熱愛勞動人民的思想感情,。

1,、重點：

抓住人物的言行、外貌,，概括人物的特點,。

2、難點：

聯系上下文及時代背景,，理解含義深刻的句子,。

磁帶、投影片。

3課時,。

一,、導入新課

1、出示閏土守瓜幻燈片,，引導學生進行觀察,。

2,、指名講述畫面內容,。揭題。

3,、簡介魯迅及小說《故鄉(xiāng)》,。

二、自學課文

1,、輕讀課文,，讀準讀通。理解：

仿佛,、無端,、素不知道、伶俐,。

2,、分段。

三,、討論質疑

四,、檢查自學

認讀生字理解新詞：

1、理解：

其間,、一望無垠,、祭祀、仿佛,、無端,、素不知道。

2,、完成作業(yè)本⑴,。

五、匯報分段情況,，說出理學習第一段

1,、輕讀，思考：

作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的?好在哪里?

2,、再次看幻燈,，結合課文指圖復述。

(能運用“深藍、金黃,、碧綠,、捏、刺”等詞語,。)

3,、齊讀第一節(jié)。

六,、作業(yè)

1,、熟讀并背誦第一節(jié)。

2,、作業(yè)本2,、3題。

一,、檢查背誦

二,、導入新課

三、學習第三段

1,、輕讀,，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，思考討論：

這些描寫反映閏土什么樣的特點?

根據問答板書：

外貌特點

紫色的圓臉 健康的海邊少年

頭戴小氈帽 農村孩子

明晃晃的銀圈 大人疼愛

(見人很怕羞) 樸實天真

2,、根據板書完成作業(yè)本5題⑴,。

四、學習第四段

1,、自由讀課文,，找出本段中心句。

(閏土心里有無窮無盡的`希奇事,。)

2,、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，并用小標題概括每一層的意思,。

(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚,。)

3、討論：

這四件事中反映出閏土什么特點?

4,、交流,，完成作業(yè)本5題⑵。

5,、閏土給“我”講的四件事中,，哪件事給“我”印象最深?教師和學生配合角色朗讀這件事。

五,、理解含義深刻句子

(練習用排比的句式說話,。)

2,、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時請學生看課后習題2，先回答括號里的3個問題,，再將答案連起來說說含著的意思,。

六、小結

七,、作業(yè)

完成作業(yè)本4,，并熟讀課文三四段。

一,、導入新課

二,、學習第二段

1、閏土是因為什么到我家來的?“我”和閏土之間是什么關系?

2,、自學,、匯報。

三,、學習第五段

1、課文哪些詞說明“我”和閏土結下了深厚的友誼,，劃出,。

(急、躲,、哭,、托、送,。)

四,、總結全文

五、模仿課文,，寫一個人的外貌,。要求寫出人物特點

少年閏土教案兩課時篇十

1、學習本課生字,、新詞,。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第1自然段。

3,、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個聰明,、能干、活潑可愛的農村少年,，理解作者對閏土的特殊感情,。通過聯系上下文、時代背景,、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法,。

感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個聰明、能干,、活潑可愛的農村少年,，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文,、時代背景,、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

課件

一,、談話交流,，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

學生回答后,，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識,、了解魯迅先生吧!

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》,。

板書課題，齊讀課題,。

二,、檢查預習，整體感知

1,、學生分段朗讀課文,，糾正字音。

默讀課文,，在課本空白處作簡單的批注,，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象,。

2,、學生自讀圈畫，教師巡視指導,。

3,、質疑,。(學生可能會提出不理解"其間、無端,、素不知道,、如許"等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,，可放在深入理解課文時解決)

出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4,、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

三、初識閏土,，了解特點

1,、"我"和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文,，畫出有關句子,。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

(2)他見人很怕羞……我們便熟識了,。

2,、閏土的外貌有什么特點?

教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中,，可以看出他是個怎樣的少年?

(1)若學生不知從哪說起,，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項圈"一句話輕輕劃掉,，進行對比閱讀。

(2)如果學生沒有新發(fā)現,，再做一個練習：用鉛筆將"紫色的"劃掉,，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會,。

板書：年少健康天真活潑

(3)結合"他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年少,、健康、天真,、活潑的特點,。

四、隨文練筆,，進行仿寫

1,、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么,。(抓住人物的特點)

2,、用幾句話描寫一位同學的外貌。

一位學生讀,，其他同學猜一猜他寫的是誰,。(如果同學們能很快猜出來,，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)