作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

分蘋果教案反思篇一

1．在具體的情境和活動中,，使學生進一步體會加減法的含義,，初步掌握10以內(nèi)的加減法,。

2．初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。

3．在活動中體會學習數(shù)學的樂趣,。

10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點,，但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段,。教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，而且還創(chuàng)設豐富多彩的問題或游戲活動,，不斷強化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關10以內(nèi)的加減法在計算教學中十分重要,。教學時讓學生用蘋果卡片,，自己動手分一分,，并說出相應的算式。在小組交流的基礎上,，全班共同整理出有關10以內(nèi)的加減法算式,。在活動中,，教師應注意引導學生有條理地進行思考。

我校教學條件比較好,，學校有多媒體教室,、微機室,、課件制作室；教室里配有電視機,、vcd,、實物投影儀等。

學校本著就近入學的原則,，劃片招生,，這樣學生來源較復雜，有縣直機關,、街道,、個體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等,，學生的學前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學生年齡偏小,，一般在 5.5～6.5歲,，學生的知識基礎只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個10以內(nèi)的算式,。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學,，有點不習慣,，學生也有點不適應,。但是學到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味,，越教越順手,。

(一)創(chuàng)設情境,，激趣導入

小朋友,，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營養(yǎng)豐富，吃蘋果可以增強體質,，我建議同學們每天都吃一個大蘋果,。

老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：

看到這堆蘋果,，你們想到了什么?(生：想到了數(shù)字10)板書：10

現(xiàn)在要把這10個蘋果分成兩堆,，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式,，這個問題，把機靈的小猴都難住了,?？矗盒『镎诎l(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生：愿意)你們真是樂于助人的好孩子,。

二)探究新知,，體驗發(fā)現(xiàn)

1．在操作活動中體驗加減法的含義。

(1)同桌合作：一人分蘋果,，另一人根據(jù)分法寫算式,，看哪個同桌合作得好,，分法多。

(2)小組交流：你們的分法有規(guī)律嗎?互相說一說,。

(3)展示交流結果,，并讓個別小組匯報操作過程。隨學生匯報板書：

你們幫助小猴解決了問題,，小猴高興極了,。看,，小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片,。)

動物大王雄獅看見了,，也想讓你們幫助解決問題。

2．獨立思考,，填寫算式,。

出示雄獅帶的題目,，可以根據(jù)上面的表格進行填寫。

□+□=10

10-□=□

隨學生回答,，板書：

1+9=10

9+1=10

10-1=9

10-9=1

2+8=10

3+7=10

4+6=10

5+5=10

0+10=10相應的減法口述即可

小朋友真厲害,，連動物大王也沒有難倒你們,。

(三)應用拓展,，寓學于嬉(做個游戲輕松一下吧)

1．玩中學,。

(1)伸手游戲,。

師：我出3,。

生：我出7，3+7=10,，……

(師生,、生生活動)

(2)拍手游戲(師生,、生生合起來是10)。

(有個學生做出要拍手的架勢,，但沒有拍響,，還說：這表示沒拍,，是0下。)

2．配鑰匙,。

你們會給鎖配鑰匙嗎?(學生皺眉頭)別發(fā)愁,，只要開動腦筋,，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開,，出示鎖圖：

師：鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來是10,，就能打開,。

教師巡視,，發(fā)現(xiàn)5號鎖沒有配上鑰匙,，讓學生動手畫出5號鑰匙,，然后展示連線的結果。

3．爬臺階,。

出示課本第41頁第3題：

(1)讓學生給這幅圖起名字,。

生：爬山,、上樓梯、爬臺階,、小狗搶骨頭等,。

(2)說圖意(略),。

(3)交流：把你所想到的數(shù)學問題說給大家聽聽(讓學生暢所欲言)。

(4)列算式,，并解釋算式的含義,。

(最后有個學生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時給予表揚和鼓勵,。

4．出示教科書第41頁第4題圖：

讓學生看圖意，填算式,。

學生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義,。

(學生踴躍舉手發(fā)言,，其結果出乎意料：從小魚的`顏色,、游的方向,、翹尾巴的方向、吹泡泡,、張嘴巴,、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關10以內(nèi)的加減法算式,，學生的表現(xiàn)精彩極了。)

(四)小結

這節(jié)課你有什么收獲,，說給大家聽聽,。

教學反思

1．創(chuàng)設情境,，激發(fā)學習興趣。在教學的開始,，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點,，極大調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣,。

2．新課標倡導：“學生的數(shù)學學習必須是以動手實踐、自主探索,、合作交流為主的學習方式,?！北菊n讓學生動手分,，自主觀察,，列出合適的算式。當學生未發(fā)現(xiàn)減法時,，教師及時點撥,，然后小組交流,，關注學生的思考過程,，激勵學生大膽說出自己的想法，實現(xiàn)資源共享,、信息共享,。

3．注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣,，讓學生在玩中學,，既強化10以內(nèi)的加減法，又學會如何與人交往,，同時激發(fā)了學生不斷創(chuàng)新的能力,。例如,，生生拍手游戲，最后一個學生說：“老師我有不同的拍法!”,，結果是兩手做出要拍手的架勢,，但沒有拍響,，其他學生發(fā)愣,、等待，這個學生接著說：“我給同學們解釋一下,，我兩手沒碰一塊,，就是沒拍,，是0下,。”0+10=10,10-0=10,10-10=0,。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手,、拍手游戲,，學生學習熱情異常高漲,，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識,。

4．通過“爬臺階”看圖說話,，列算式,，講算式含義,，鼓勵學生想法多樣化，培養(yǎng)學生的語言表達能力,。有個學生說：“10層臺階，小狗全爬上去了,，吃到骨頭了,，并且吃得特別香,，就是10-10=0?！甭犝n的教師欣慰地笑了,，這樣不同的學生得到了不同的發(fā)展,。

5．教材的設計不但能開發(fā)學生的智力,，還能發(fā)展學生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說,，填一填”,，完成這個要求對學生來說遠遠不夠,，學生搶著說：我和他們想得不一樣。結果學生從魚的顏色,、游的方向、翹尾巴的方向,、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度,，列出好多有關10的加減法算式,，鍛煉了學生的發(fā)散思維,。

6．師生關系融洽,、平等,。在本節(jié)課上，師生一起玩拍手游戲,，讓學生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學生,，出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場面,，促進了學生的發(fā)展。

案例點評

創(chuàng)設生動有趣的活動情境,，對發(fā)揮學生學習的積極性是十分重要的,。本案例根據(jù)學生年齡特點,，借助動物畫面，激發(fā)學生的學習興趣,。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想,，就是轉變學生的學習方式和教師的教學方式,，提倡自主探索與合作交流,，這也是本次課程改革的一個重要課題。在促進學生自主探索與合作交流方面,，進行了大膽的嘗試,，鍛煉了學生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力,，為學生的自主學習提供了較大的空間。在小組交流的基礎上全班共同整理出有關10的加減法算式,，在這個活動中，教師注意引導學生有條理地進行思考,。

分蘋果教案反思篇二

1,、借助分物活動,，回顧并進一步理解除法的意義，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。初步體會有余數(shù)除法與生活的'密切聯(lián)系,。

2,、結合分物活動，認識除法豎式,，掌握其書寫形式,，了解除法豎式各部分的意思。

1,、使學生進一步理解意義及除法豎式的計算過程,。

2,、結合分物活動,，認識除法豎式,，掌握其書寫形式,，了解除法豎式各部分的意思。

掛圖,、每人20個圓片或者小棒,。

顯示18個蘋果畫面,，引導學生觀察、思考：每盤放6個蘋果,，18個可以放幾盤,？

1,、體驗除法豎式的計算過程,。

（1）先讓學生獨立思考上述問題,。

（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法,，如：

a,、通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤,；

b,、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤,。

（3）同桌同學合作用18個圓片擺一擺,，驗證推算結果是否正確,，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證,、交流,。

2、介紹除法豎式的寫法,。

教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算,。

討論：結合剛才分蘋果的情況在小組內(nèi)討論豎式中的各個數(shù)表示什么,。指名學生回答，根據(jù)學生口答板書：

第2頁 “填一填,，說一說”兩道小題,。

學生獨立練習完畢,，指名學生板書，進行集體訂正,。

本節(jié)課學習了除法豎式，除法豎式的寫法不同于加法和減法,，我們在書寫時格式一定要規(guī)范,，數(shù)位對齊，并且要知道每一步的意思,。

作業(yè)設計：p3頁練一練,。

分蘋果教案反思篇三

1,、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小,。

2,、更進一步得理解數(shù)數(shù),。

注意：在數(shù)物時的手不要遮住圖案 ,，最好是用小木棍,，或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數(shù)數(shù),。

1,、一張圖，上有20個蘋果 ,、15個梨 、10個香蕉,，按每排5個用排列法排列

2、卡紙做的獎品彩色小蘋果,、香蕉,、梨圖案小勛章數(shù)個。

活動過程：

教師：小朋友們好,，你們喜歡吃水果嗎?

幼兒;喜歡,。

教：那有些什么水果呢?

幼：蘋果,、香蕉、杏,、還有....,。

教：那么多,，，哦那天水果王國給我送來了

幾個勛章圖案,，他們說你們好聰明,，是個肯動腦筋的小朋友也很乖,，所以想把它送給你們 (拿出水果勛

章)你們看好看嗎?

幼：好看。

教：想要嗎?

幼：想,。

教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

幼;恩有蘋果.....

教：對了,，我們來看看他們有多少個,，我們一起來數(shù)好嗎?

幼：好,。

(1、2、3,、4、5,、6,、...)

教;哦 蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀?誰來回答,。舉手回答,，不舉手我不讓回答,，如果不舉手，

你也說我也說,，那 水果圖案小勛章給誰呢?所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答,。要不然水果家族的

朋友 不喜歡你們了,，不給你們圖案小勛章了喲(好,，xx你來吧)

xx幼：20個,。

教：恩對了,，來,，你回答的很好,，給你一個蘋果圖案小勛章,。

(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)

教：數(shù)出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一 點呀?

幼兒：蘋果比香蕉多一點,。(教師在黑板上寫上蘋果多一點,，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數(shù)的數(shù)字)

教師：對了,，那蘋果20個，香蕉15個,，那么20個蘋果比15個香蕉多,，也就是20比15多,、是20比15大，小

朋友們跟著我說：20比15多,，20比15大,，20個蘋果比15個香蕉多。

(再依次說蘋果和梨,、香蕉和梨的大小關系)

結束語;小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀,，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大)

大班數(shù)學教案：分蘋果課后反思：

1.創(chuàng)設情境,，激發(fā)學習興趣。在教學的開始,，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點,，極大調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣,。

2.新課標倡導：“學生的數(shù)學學習必須是以動手實踐、自主探索,、合作交流為主的學習方式,?！北菊n讓學生動手分,，自主觀察，列出合適的.算式,。關注學生的思考過程,，激勵學生大膽說出自己的想法，實現(xiàn)資源共享,、信息共享,。

3.注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣,，讓學生在玩中學,，既強化10以內(nèi)的加減法,，又學會如何與人交往，同時激發(fā)了學生不斷創(chuàng)新的能力,。例如,，通過師生,、生生的伸手游戲，學生學習熱情異常高漲,，每張小臉都洋溢著興奮的表情,，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。

分蘋果教案反思篇四

分蘋果p40

1,、學會有關10的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法,，發(fā)展學生的'數(shù)感,。

2,、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力,。

有關10的加減法,。

小圓片

1課時

一,、分蘋果

1,、用小圓片代替蘋果，動手分一分,，并說出相應的算式,。

先自己分，再小組交流,。

2、分組發(fā)言,，整理板書

在發(fā)言過程中，指導學生有條理地說,。

3、完成書上10的組成練習,。

二,、練一練

１、哪兩盤合起來是10個,？連一連

先指導讀懂題意，再連一連,，生獨立完成，同桌檢查,。

２,、口算。生獨立練習,。

３,、爬臺階,。

(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入,。

(2)鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去,，總共有幾級臺階,，小狗爬到了第2級，還有幾級,？......

(3)移動小狗的位置,，它現(xiàn)在又爬到了第幾級,，還有幾級,？......

9、說一說,，填一填。

（1）先讓學生獨立填寫表格,。

（2）把算式與圖結合起來說一說,。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條,，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚,。

三,、數(shù)學游戲

同桌兩個同學合作完成。

分蘋果教案反思篇五

1,、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多少大小,。

2,、更進一步得理解數(shù)數(shù),。

3,、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力,。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣,。

1,、一張圖,，上有20個蘋果 、15個梨 ,、10個香蕉,，按每排5個用排列法排列

2,、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉,、梨圖案小勛章數(shù)個,。

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎,？

幼兒,；喜歡,。

教：那有些什么水果呢？

幼：蘋果,、香蕉、杏,、還有….。

教：那么多,，哦那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案,，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的'小朋友也很乖,，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎,？

幼：好看,。

教：想要嗎？

幼：想,。

教：那好,。（拿出圖）你們看這上面有什么呀,？

幼；有蘋果…..

教：對了,，我們來看看他們有多少個,，我們一起來數(shù)好嗎,？

幼：好。

（1,、2,、3,、4,、5,、6,、…）

教,；哦 蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀,？誰來回答,。舉手回答,，不舉手我不讓回答，如果不舉手,，你也說我也說,，那水果圖案小勛章給誰呢,？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了,，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來吧） xx幼：20個,。

教：恩對了,，來,，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章,。

（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）

教：數(shù)出了香蕉15個梨10個,，香蕉和蘋果誰多一點呀,？

幼兒：蘋果比香蕉多一點。（教師在黑板上寫上蘋果多一點,，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數(shù)的數(shù)字）

教師：對了,，那蘋果20個,，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多,，也就是20比15多,、是20比15大,，小朋友們跟著我說：20比15多，20比15大,，20個蘋果比15個香蕉多,。

（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系）

看見這些水果，我們想象一下,，蘋果象什么呀？梨象什么呀,？….

我還會想到一首歌謠：排排坐,，吃果果――分果果，吃果果,大的給奶奶,小的留給我,。排排坐,，吃果果,，你一個，我一個,妹妹睡了留一個,。

數(shù)學來源與現(xiàn)實,，存在于現(xiàn)實,，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程,。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源,，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響,，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，體驗數(shù)學的重要和有趣,。

分蘋果教案反思篇六

義務教育課程標準數(shù)學教科書第40頁――41頁,。

1,、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法,，發(fā)展學生的數(shù)感。

2,、體驗數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系,。

1,、培養(yǎng)學生動手操作的`能力。

2,、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力,。

1、經(jīng)歷觀察,、操作、歸納等學習過程,，感受數(shù)學思考過程的合理性。

2,、能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗,，有學好數(shù)學的信心,。

理解并能列出10的加,、減法,。

歸納出得數(shù)是10的加,、減法,。

課件、蘋果,、乒乓球,、活動表格,、卡片,。

一,、歌曲激趣,，導入課題,。

1,、師生共同演唱英文歌曲《apple tree》,，引出蘋果。

2,、提出問題：把10個蘋果分成兩盤,，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。

二,、操作探究,、體驗發(fā)現(xiàn),。

1、在操作活動中體驗加減法的含義,。

（1）同桌合作：一人分蘋果,，另一人根據(jù)分法寫算式,，看哪個同桌合作得好,，分法多,，并把它記錄到表格里,。

（2）同桌進行分一分，列一列,，算一算,。

（3）展示交流結果，并讓個別小組匯報,，教師板書,。

（4）讀一讀同學們總結出來的算式,，想一想,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、找一找生活中有關10的加減法問題,。

三,、兒歌激趣,，升華情感,。

師生唱《10字歌》

四、情境練習,，寓學于樂,。

1,、摸球游戲,。

同桌活動：每桌發(fā)一個盒子,，盒子里有10個小球,，一個學生摸出球,，另一個學生猜猜盒子里還有幾個,，并說出算式。然后換過來,，另一個人摸球,，你來猜并列式,。

2、伸手游戲,。

同桌二人：一個人先說出一個數(shù)字，用小手表示出來,，同桌出另一個數(shù)字,，也用小手表示出來,，最后讓他們相加等于10。

3,、口算練習。

五,、拓展應用,，發(fā)散思維,。

小貓釣魚

a：聽完歌曲,，你有什么感想,？我們做事情一定要專心,，這樣才能把事情做好,，我相信你們一定能做到的,。

b：出示習題,，下面請你來算算小貓釣了幾條魚,，試著說一說,；學生獨立完成,。

c：找學生說一說想法和計算的結果,，教師課件演示,。

d：你還能提出哪些數(shù)學問題,？

六、課后作業(yè),。

回家后把數(shù)學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學,。

分蘋果教案反思篇七

1,、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的,，獲得良好的情感體驗。

2,、聯(lián)系學生實際,，讓學生體會到計算的必要性；在運算過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣,。

3,、使學生在具體的情境和活動中,，體會加減法的含義，并能正確計算10以內(nèi)的加減法,。

正確掌握10以內(nèi)的加減法。

有條理的思考,。

一、活動一：創(chuàng)設情境,，引入“分蘋果”

（一）創(chuàng)設情境,，引入教學。

1,、教師談話：同學們,，你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著兩只非?？蓯鄣男⌒苄值埽?/p>

有一天,，它倆決定去拜訪好朋友,。它們倆先來到小兔家,，小兔見了小熊,，非常高興，拿出了又大又鮮的蘋果,，分給兩只小熊吃,。

2,、（出示圖片：分蘋果1）

教師：同學們先幫小熊估計一下這些蘋果大約有多少個？

3,、請你再數(shù)一數(shù)看看你估計的對不對,？

4,、老師想請你幫小兔把這堆蘋果分給兩只小熊，誰會分,？還可以怎樣分,？

5,、還有很多同學都想幫助小兔分蘋果，是不是,？下面我們以小組為單位進行分蘋果比賽,。

板書課題：分蘋果

二,、活動二：小組合作動手操作

（一）小組合作（用小圓片代替蘋果）

1、（出示圖片：分蘋果2）,。

2,、老師提要求。

（1）四人一組,，同學之間要合作,，一個同學負責分，其他同學說怎樣分,。

（2）把10個蘋果分成兩堆，有幾種分法,？

3、小組匯報分蘋果的情況,。

每小組派一人在黑板上演示分得情況,，教師按學生分得順序,，在黑板上用數(shù)與形表示出來，展示學生的.成果,。

4,、小組討論,。

（1）把10個蘋果分成9和1，你想到什么算式,？

9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1

（2）把10個蘋果分成8和2，你想到什么算式,？

……

（3）你們還能想到什么算式,？

10－0＝10

10＋0＝10

0＋10＝10

10－10＝0

……

三,、活動三：采用多種形式鞏固有關10的加減法算式,。

（一）連線：老師這兒也有9盤果子,，你們能知道哪兩盤合起來是10個嗎,？

1、（出示圖片：櫻桃）,。

2,、學生獨立連線,。

3,、全班交流反饋。

（二）“湊十”游戲：同學們你們喜歡玩游戲嗎,？今天老師和你們一起來玩一個手指游戲,。

游戲的規(guī)則是：兩人一組,，一個人先伸出幾個手指,，另一人伸出的手指數(shù)要和前一人湊成十,。

1、（出示圖片：數(shù)學游戲1）,。

（1）師生一起玩

（2）同桌倆人合作,，互相出手指“湊十”

（三）爬臺階：一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去,，一共有10級臺階,，小狗爬到了第2級，你們想一想小狗還要爬幾級臺階才能拿到骨頭,？

1,、（出示圖片：爬臺階）,。

（四）小貓可喜歡釣魚了,，你們看：

1、（出示圖片：小貓釣魚）,。

2,、誰知道圖中表示什么意思,，你能幫小貓算一算嗎,？

3、學生填寫表格。

4,、把算式與具體事物結合起來說一說。

例：10－8＝2表示有10條魚,，小貓釣上8條,，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚,，釣上來2條魚,。

分蘋果教案反思篇八

p2~p3

1,、引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系,。

2,、通過引導學生進行實際操作,，計算出有余數(shù)除法的書寫格式,，體會余數(shù)一定比除數(shù)少,。

3,、在操作、探索,、發(fā)現(xiàn)中,，使學生獲得積,。

1,、使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程,。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2,、通過分蘋果的實際操作,，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

課件,、實物投影儀

每個人準備若干圓片

一、問題引入

分蘋果

二,、探索新知

1,、學生自學教材分蘋果,，認識豎式。

2,、體驗除法豎式的`計算過程,。

3,、先讓學生獨立思考上述問題

有20個蘋果,，如果每盤放6個,，可以放幾盤呢,？

（1）進行全班集體交流。

（2）同桌同學合作擺20個圓片,，驗證推算結果,。

（3）介紹除法豎式的寫法

a.除法橫式： 20 6 ＝3（個）2（個）

b.除法豎式

3,、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小

（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式,，獨立解答課本第3題試一試中的第（1）題。

（2）學生討論：淘氣的列式對不對,，為什么？

（3）指名回答,，引導學生認識6還可以接著分,，正確的式子應是笑笑做的,。

（a）討論：根據(jù)剛才這道習題，你發(fā)現(xiàn)什么,？

余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

（b）學生獨立完成第（2）題,。

指名板書,，全班齊練。練習完,，比較每道題的余數(shù)和除數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三,、鞏固練習

第3頁練一練第1、2題,。

四、總結

除法豎式的寫法,，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小,。

分蘋果教案反思篇九

教材34～35頁

從“分蘋果“的情境引入到第二個“分一分”的活動，進一步體會平均分的含義：一是知道平均分成幾份,，問每份分到幾個；一是知道每份按幾個來分,，問能分成幾份。

知識與技能：使學生進一步領會平均分的`含義,。

1.讓學生看懂圖意。

2.明確兩次蘋果的不同要求,。一是把幾個蘋果平均放在4個盤子里,，每個盤子里放幾個蘋果,；2是每個盤子里放2個蘋果,，可以放幾盤。

3.通過動手分一分,，使學生體會等分的不同方法,。

情感、態(tài)度與價值觀：在經(jīng)歷于他人交往的過程中,，提高自己語言表達能力,。

進一步領會平均分的含義,。

提高自己語言表達能力。

教具：課件,、24個磁鐵,。

學具：12根小棒。

1,、師：今天淘氣家來客人了，媽媽準備了一些蘋果,。一起來數(shù)一數(shù)。

2,、師貼蘋果。

有12個蘋果,。

1,、傾聽

2、觀察,。

3,、數(shù)一數(shù),。1,、2,、…12

,、師：媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子里,。你知道什么叫平均放在盤子里嗎,？

,、你猜媽媽會向淘氣提出什么問題？

,、有選擇地板書：

問題一：平均放在4個盤子里,，每個盤子里有（ ）個,？

問題二：有12個蘋果，每個盤子放2個,，需要（ ）個盤子,？

,、師：你認為這種分法是平均分嗎,？（針對問題二）

：對,，這兩種分法都是平均分,。（板書：平均分）那有什么不同呢,？先讀題，想一想你知道了什么,，問題是什么,？

：師隨著生的回答貼圖。（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個盤子

e,、說一說有什么不同？

f,、對，這就是平均分的兩種類型,。（板書：第一種第二種）

g,、那有相同的地方嗎,？

、師：如果讓你用圓片代替蘋果分一分,，你想用幾個圓片,，怎么分,？先想一想,。師：好,，開始,。師巡視,。師：好,，誰上來分一分,。（匯報,，交流） 師：他是怎么分的？（請2到3個學生上臺展示分法,。） 師：不管你們怎么分，都是把12個蘋果平均分成了4份,，每份3個。

,、師：現(xiàn)在我們來解決第二個問題。你準備幾個蘋果分成一份呢,？為什么,？

師：請用學具分一分。師巡視,。匯報，交流,。師：請一個小能手上分一分。和他一樣的請舉手,。那你們是怎樣想的？師：這是把12個蘋果平均分成了6份,。

、小結：同學們真了不起,，不僅猜到媽媽的問題，還幫助淘氣解決了問題,。通過學習，知道了平均有兩種類型,。第一種，知道了一共有12個和平均分成4盤,，求每盤放幾個；

第二種,，知道了一共有12個蘋果和2個放一盤，求需要幾個盤子,。那關于12個蘋果,，你還可以怎樣平均分,？師：說一說同學們提的問題屬于哪種類型,？

1、出示松果圖,。師：同學們，小松鼠知道你們很聰明,，想要考考你們。課件出示：松果圖,。

2、師：你看到了什么信息,？

3、師：小松鼠想把18個松果平均放在籃子里,，你能提出什么問題？

4,、判斷屬于哪種類型,。

5、師：下面我們來看小松鼠的問題,。翻書35頁,，同桌兩人商量一下,，認真讀題，一人做一道,，圈一圈,，再把結果填在書上,。師巡視,。

6、集體交流,，請兩生上臺展臺展示,。

分蘋果教案反思篇十

本文講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了,，看著熟睡的媽媽,，孩子覺得她很美麗,，很溫柔,，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動,，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛,；而通過孩子觀察時的想象,，我們也體會到了媽媽對孩子深深的愛,。本文第1自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場景，第2~4自然段詳細描寫了睡夢中媽媽的樣子,，用3個并列式的段落描寫了媽媽的美麗,、溫柔和辛勞,。最后一段還穿插了場景描寫，既表現(xiàn)媽媽睡得很熟,，周圍的一切都聽不見了，又營造了靜謐美好的氣氛,，讓人感受到家的溫馨。本文以一個孩子的所見,、所感來表達母愛,，情真意切,，語言樸實，是對學生進行關愛父母,、感恩父母教育的一篇好文章,。因此,，教師在教學中要盡力營造母子情深的氛圍，引導學生走進文本,，體味親情的美好,，還要引領學生走進自我,，體會現(xiàn)實生活中無微不至的親情,，學會感恩，懂得回報,。

1,、認識“哄,、先”等13個生字，讀準多音字“發(fā)”,，會寫“哄、先”等7個字,，積累“的”字短語,，會寫“明亮、故事”等4個詞語,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

3,、通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗,、溫柔與辛勞,，體會媽媽與孩子之間美好的愛,。

通過關鍵詞句，體會媽媽與孩子之間美好的愛,。

2課時

1,、認識“哄,、先”等13個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“哄,、先”等7個字，會寫“明亮,、故事”等4個詞語。

2,、正確、流利地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

1,、學習生字新詞。

2,、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，能利用課文信息，說說睡夢中的媽媽美麗,、溫柔,、辛勞的樣子。

一,、激趣導入,，揭示課題

1、出示課件,，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》,，播放一組具有濃濃親情的圖片，隨著美妙的音樂和感人的畫面,，將學生帶入課文的情境之中。

導語：同學們,，這首歌是不是勾起了你許多美好的回憶,？這首歌是唱給全天下的媽媽的。聽了這首歌曲,，你們愿意把自己的媽媽介紹給大家嗎,？可以說說生活中媽媽是怎樣關心你的,，你又是怎樣愛媽媽的。

2、在教師的引導下,，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽,。

過渡：在同學們的心中,，媽媽都是這么可親可愛的一個人。有一位小朋友啊,，也觀察了自己的媽媽,，你們看,，媽媽在干什么,？

3,、出示課文插圖,，引導學生觀察,，描述畫面并板書課題。

（1）學生齊讀課題,。

（2）朗讀提示：“睡了”應該讀得很輕。學生再讀課題,。

二、初讀課文,，交流識字

1、學生自由讀課文,，畫出不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音,。

2、多種方法巧記生字,。

（1）聯(lián)系生活實際及動作演示識記：閉、等,、吸、粘,。

“閉、吸,、等”可以用動作表演識記,；“粘”字可以用實物演示的方式識記，比如,，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思,。

（2）看部首，識記生字：哄,、潤,、吸,、汗,、額、沙,。

“哄”和“吸”都是口字旁,，表示的動作與嘴部有關,；“潤,、汗,、沙”的部首都是三點水,，它們都與水有關,；“額”字的部首“頁”表示頭部，如“顏,、頰、頸,、頜”等字。

（3）語境記憶多音字“發(fā)”,。

“發(fā)”在文中念fà,，可組詞為“頭發(fā),、白發(fā)”，在“頭發(fā)”中讀輕音,。另一個讀音念fā，可組詞為“發(fā)現(xiàn),、發(fā)明、發(fā)展”,。例句：我意外地發(fā)（ｆā）現(xiàn)媽媽的頭上長了好多根白發(fā)（ｆà）,。

（4）近、反義詞識記生字：緊,、乏。

①緊：結合反義詞“松”識記,。②乏：在文中找近義詞“累”,。

3、檢查生字認讀情況,。

（1）課件出示生字（生字上面注音）,，請一生當小老師領讀,，其他學生跟讀,。

（2）課件出示詞語,，學生小組內(nèi)讀一讀,。

哄人先后做夢閉緊紅潤等人呼吸

頭發(fā)粘上汗珠額頭沙子乏力

（3）去掉拼音再讀生字。

（4）一生找出帶有生字的句子,，請另一生讀,，其他學生評價讀得是否正確,。

三、記憶字形,，指導書寫

1,、出示要寫的字,。

哄先閉臉沉發(fā)窗

2、學生觀察，自由交流：我能識記住哪些字,？哪個字書寫的時候要注意？

指導：“先”的豎要寫在豎中線上,，第二橫略長，豎彎鉤寫圓潤,；“閉”的門框不能寫得太窄；“哄,、臉,、沉”是左窄右寬的字，其中“臉,、沉”左右大體等高,，“臉”左邊寫窄長些,；“窗”筆畫最多，上寬下窄,，框中的點要出頭,；“發(fā)”的撇長伸,，與末筆捺的起筆相接,。

3、教師邊講解邊示范寫字,，學生描紅,，再寫一個。

4,、利用投影儀講評學生的書寫,。

四,、再讀課文，整體感知

1,、教師范讀課文,，學生說說聽了課文后知道了什么,。

預設：引導學生自由說，幫助學生提取文本信息,，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。

2,、小組合作，完成下列題卡,。

課文共有（）個自然段,，寫的是媽媽在哄“我”午睡的時候,，她自己先睡著了。睡夢中的媽媽真（）,，睡夢中的媽媽好（），睡夢中的媽媽好（）,。

過渡：老師看出來了,，你們都很喜歡這篇課文,，你們想不想自己讀一讀,？在讀的時候多和生字朋友打招呼,，把課文讀到你滿意為止,。

3、學生選擇喜歡的方式在小組內(nèi)練習朗讀,。

五,、背誦積累,，作業(yè)設計

1、課后把這篇課文讀給媽媽聽一聽,。還可以背誦自己喜歡的句子,。

2,、完成本課對應訓練,。

1、復習鞏固生字新詞,，積累“的”字短語。

2,、通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗,、溫柔與辛勞，體會孩子與媽媽之間美好的愛,。

抓住關鍵詞句，理解課文內(nèi)容,，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔,、辛勞，體會孩子與媽媽之間美好的愛,。

一、溫故知新,，導入新課

1、課件出示生字詞,，多種形式鞏固（指生讀,、齊讀）,。

2,、學生分段朗讀課文。

過渡：同學們生字詞讀得真不錯,，老師都忍不住要給大家鼓掌呢！課文是不是也讀得同樣精彩呢,？我可要聽聽。誰愿意讀給老師和同學們聽聽,？其他同學邊聽邊思考：媽媽睡著時是什么樣子的,？

學生交流媽媽睡著時的樣子,，教師板書：真美麗,、好溫柔,、好累,。

二,、研讀課文,，重點探究

過渡：同學們肯定大都沒有見過睡夢中的媽媽的樣子，因為辛勞的媽媽總是比你起得早,，比你睡得晚,，對不對,？那我們就先和文中的“我”一起去看看睡夢中的媽媽是什么樣子吧！

（一）學習第1自然段,。

1、請學生聯(lián)系生活說一說：小時候媽媽是怎樣哄你睡覺的,？引導學生在語境中理解“哄”的意思。

2,、初步體會媽媽的辛苦：媽媽哄“我”睡覺,，怎么自己先睡著了,？（教師引導：媽媽累）

（二）學習“睡夢中的媽媽真美麗”,。

1、出示課文第2自然段,，指名朗讀,。

2,、出示中心問題，小組同學討論,。

思考：睡夢中的媽媽是什么樣子的,？你從哪些詞語看出來“睡夢中的媽媽真美麗”,？

3,、學生匯報：從“明亮的眼睛”“紅潤的臉”可以看出。

（隨機出示與之相關的圖片,，找找班上誰有“明亮的眼睛”“或“紅潤的臉”。）

4,、指導學生讀好這3個短語，學習帶“的”字的短語,。（出示小練習）

（）的眼睛（）的眉x（）的臉（）的頭發(fā)

（）的小河（）的小草（）的花朵（）的小路

注意：讀好帶“的”字的短語,，把“的”字讀得短而輕,。

5、課件出示下面的句子，引導學生朗讀,，并說說喜歡哪一句，感受寫法的生動,。

彎彎的眉x，也在睡覺,，睡在媽媽紅潤的臉上。

彎彎的眉x,，也長在媽媽紅潤的臉上。

明確：媽媽睡得很香,，就連媽媽的眉x也“睡”得很香。第1句中“睡”字用得非常恰當,，運用擬人的修辭手法,，寫出了睡夢中媽媽的安靜和媽媽的美。

（三）學習“睡夢中的媽媽好溫柔”,。

1、學生自由朗讀第3自然段,，邊讀邊思考：睡夢中的媽媽是什么樣子的？你是從哪里看出來的,？

（1）全班交流討論：好溫柔。從“她在微微地笑著,，嘴巴、眼角都笑彎了”可以看出來,，她在睡夢中都在想著給孩子講故事,，說明媽媽愛孩子。

（2）理解“溫柔”：讓學生結合自己身邊的人來說說什么是“溫柔”,。

（3）質疑：這段中描述的并不都是看到的情景,，哪些是看到的,？哪些是想到的？

明確：“媽媽微微地笑著”是看到的,，“好像在睡夢中,，媽媽又想好了一個故事,，等會兒講給我聽……”是想到的。

（4）閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑,，就想到媽媽又想好了一個故事呢,？（從中推測媽媽經(jīng)常微笑著給孩子講故事。）

2,、回憶與交流：你見過媽媽微笑的樣子嗎？那時候,，你的心情怎樣,？

（四）學習“睡夢中的媽媽好累”。

1,、學生讀第4自然段,，說一說從哪里能看出睡夢中的媽媽好累,。

明確：從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”“小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲,，可是媽媽全聽不到”可看出媽媽很累。

2,、課件出示下面的句子，引導學生想象理解,。

她干了好多活兒，累了,，乏了，她真該好好睡一覺,。

（1）媽媽干了好多活兒,，她都會干什么活兒呢,？請學生結合自己的媽媽在家里要做的事情說一說,。

（2）媽媽每天要干這么多的活兒,，多么辛苦??！此時的媽媽一定感覺很累,、很困,。當你看到媽媽累得睡著了，你心里有什么感受,？（心疼）請你把自己的感受融進文字中,，再讀一讀這句話,。

指導：讀這一句話時，語調輕柔,，不要太大聲,，帶著心疼媽媽,、害怕吵醒媽媽的愛意來讀。

三,、總結拓展,，升華情感

1、師生共讀課文,。

過渡：睡夢中的媽媽是那么美麗,，那么溫柔,，又那么勞累。隨著老師一起,，再輕輕地讀一讀課文,，讀給我們親愛的媽媽,。

2、（課件播放音樂《搖籃曲》）教師范讀,，學生輕聲跟讀,。

3,、有所發(fā)現(xiàn)：第2~4自然段有什么特點,？（整體讀這3個自然段,，教師點撥。）

（結構相似,，第一句話都是描寫睡夢中媽媽的樣子，其他句子都圍繞這句來寫,。）

4、出示插圖“母子午睡圖”,，指導學生觀察插圖。

（1）你特別想對圖中的孩子和媽媽說什么,？

（2）你想對自己的媽媽說什么？（學生自由說一說）

四,、課堂回顧，作業(yè)設計

1,、教師適當總結本課時內(nèi)容。

小結：學完這篇課文,，大家是不是有很多話想對自己的媽媽說？是不是也想找個機會,，看看媽媽睡覺的模樣？如果有機會觀察到,，一定要與我們分享哦,。今天的這節(jié)課,，我們主要通過反復的朗讀，體會了媽媽的美麗,、溫柔和辛勞,，我們學會了通過找一些關鍵的詞句去體會文中蘊含的情感。我們也學會了許多生動的短語,，如“彎彎的眉x、紅潤的臉,、烏黑的頭發(fā)”。在平時的表達中,，我們多多使用一些類似的短語,，會讓表達更加生動哦,！當然,，學這篇文章，最重要的是讓我們明白媽媽也有累的時候,，也需要我們關心,，我們享受著媽媽無私的愛,，也要學會去愛媽媽。

2,、課后拓展活動,。

（1）請家人幫忙,，查找并閱讀《媽媽心?媽媽樹》《袋鼠寶寶小羊羔》《大棕熊的秘密》這三本書,，每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡的道理,。

（2）為媽媽做一件事,，讓她感受來自孩子的愛,，如幫媽媽梳頭、洗腳,，幫媽媽做家務等,。

3,、完成本課對應訓練。

◆讀中體會,，感悟深情（教學重點）

師：請大家讀一讀第2自然段,，你能讀懂什么,？如果有不懂的問題，也可以提出來,。

生：我讀懂了睡夢中的媽媽很美麗,，我是從“明亮的眼睛閉上了”中知道的,，因為“明亮的眼睛”一定是又大,、又黑,、又亮的,，有這樣的眼睛的媽媽一定很好看。

師：你說得真好,，抓住具體的'詞語感受媽媽的美麗。誰還能像他這樣結合具體的詞語來說一說,？

生1：老師，我從“彎彎的眉x”也能看出媽媽很美麗,，因為彎彎的眉x就像小月牙似的,，特別好看,，我也希望自己長這樣的眉x。

生2：我從“彎彎的眉x,，也在睡覺,，睡在媽媽紅潤的臉上”可以看出媽媽很美麗,，因為媽媽在睡覺的時候臉紅撲撲的,，就像大蘋果，再加上彎彎的眉x,，就更好看了,。

生3：老師,，我有一個問題,。課文說“彎彎的眉x，也在睡覺,，睡在媽媽紅潤的臉上”,，眉x都是長在臉上的，可這里為什么說睡在臉上呢,？

師：是啊,，眉x怎么能睡在臉上呢,？我們都來讀一讀,，想一想，是“彎彎的眉x,，也在睡覺,，長在媽媽紅潤的臉上”好,，還是“彎彎的眉x，也在睡覺,，睡在媽媽紅潤的臉上”好呢,？

生1：“睡”字好,。因為媽媽睡了,，眉x肯定也不動了,，就像睡著了似的,，要是“長”,，那眉x還可以動呢,！

生2：老師,，我也認為“睡”好。媽媽睡了,，媽媽臉上的眉x也睡了,，說明媽媽太累了,，累得想睡覺。

師：這兩個小老師講得多好,，都能體會字里飽含的感情,。媽媽睡了,，眉x也睡了，作者用詞多準確??！

師：睡夢中的媽媽多么美麗呀！我們應該怎樣讀呢,？

生1：輕輕地讀,，聲音大了會把媽媽吵醒,！

生2：美美地讀,，因為睡夢中的媽媽很美麗,。

生3：我們都喜歡自己的媽媽,，作者也一定喜歡自己的媽媽,，所以要讀出對媽媽的愛,！

師：我們就輕輕地、美美地讀這一段,，把我們對媽媽的愛讀出來吧,！

賞析：在這一教學片段中,，教師以學生自讀自悟為起點，針對“睡夢中的媽媽真美麗”這一中心展開品讀交流,，并隨時關注學生的交流,，在點評中予以方法指導――抓住具體詞語來分析。在學生出現(xiàn)問題的時候,，教師不是急于給出答案，而是引導學生在讀中品,、在品中議,、在議中辨析，這種建立在親身經(jīng)歷過程中的情感體驗是真切而深刻的,。在此基礎上有感情地朗讀,，自然能達到水到渠成的效果,。當學生積極交流的時候，教師就成了一個能欣賞學生意見的傾聽者,，能積極參加小組探究的參與者,；當學生呈現(xiàn)思考結果時，教師又成了能判斷學生認識正誤的辨別者,。這實質上是一個師生互動,、教學相長的動態(tài)生成過程,。

本文語言質樸流暢,，給人親切熱情的感覺。在教學過程中，我引導學生通過反復朗讀,、想象理解、詞句體驗等來感受文章所表達的思想感情,。一是在范讀中浸潤情感。在舒緩輕柔的《搖籃曲》中,，在教師動情的朗讀下，學生置身其中,，情不自禁地關注,、向往,、投入,。二是在想象中豐富情感,。媽媽為什么睡著了,？因為她很累,。這時我緊緊抓住“干了好多活兒”進行生活拓展：媽媽在一天里可能干哪些活兒,？兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，當他們想到媽媽要做飯,、洗衣,、送自己上學、上班,、收拾屋子,、照顧老人……心中自然而然地產(chǎn)生心疼媽媽,、愛媽媽的情感。當這種情感被誘發(fā)出來的時候,，學生們對文本內(nèi)容的理解自然水到渠成,。三是在實踐中升華情感,。無論是第一課時的“觀察自己的媽媽睡覺時的樣子”，還是第二課時的“推薦閱讀”,，這兩項作業(yè)都是在引導學生跳出文本,，將文本中體會到的情感移至生活,。如果學生能在生活中讀懂媽媽的愛，并隨時關愛媽媽,，那么我們的教學目標就真正實現(xiàn)了,。

分蘋果教案反思篇十一

教材第60～61頁的內(nèi)容,。

1．通過動手操作分實物，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型,，進一步體會平均分的意義。

2．發(fā)展平均分的數(shù)學活動經(jīng)驗,，培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力,，提高學生思維的靈活性,。

3．感受平均分與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生應用所學知識解決生活中的實際問題。

重點：進一步領悟平均分的意義,。

難點：體驗平均分方法的多樣化,，并能用恰當?shù)恼Z言描述平均分實物的過程,。

課件(教材主題圖)。

師：同學們喜歡吃蘋果嗎,？(喜歡)同學們知道嗎,？蘋果是世界四大水果之一,，又被人們稱為“記憶之果”,。今天老師為大家?guī)砹艘恍┍皇┝朔ㄐg的蘋果(出示課件：關于蘋果的圖片),，如果同學們能夠順利解決老師提出的問題，法術就會自動解除,，老師就把這些蘋果獎勵給大家,，好不好？

設計意圖：簡單介紹蘋果的價值,，并以“被施了法術的蘋果”為情境引出新課,，激發(fā)學生學習的興趣,。

師：同學們仔細觀察圖片,，說說你收集到的數(shù)學信息,。

生：圖片上共有12個蘋果。

師：數(shù)得很準確,，現(xiàn)在問題出現(xiàn)了：把這些蘋果分成3堆,，每堆一樣多,，可以怎樣分,？

預設：

生1：我1個1個地分,，每堆分4個,。

生2：我2個2個地分,，每堆分4個,。

生3：我4個4個地分,，每堆剛好是4個,。

設計意圖：讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)信息,，根據(jù)提出的問題動腦思考,，感受分法的多樣化。

師：你們能夠學以致用,，運用所學的知識解決新的問題，真棒,！老師還有一個新的問題,，同學們敢不敢接受挑戰(zhàn)？(出示課件)把這些蘋果每袋裝4個,，需要幾個袋子,？可以利用學具盒里面的'圓片或小棒動手擺一擺,。

預設：

生1：我用學具盒里面的小棒代替蘋果,，每4個分成一份,，正好分成3份,，所以需要3個袋子,。

生2：我用學具盒里面的圓片代替蘋果,，每4個分成一份,，也是正好分成3份,，所以需要3個袋子,。

師：說得真好，大家都很棒,，動手動腦解決了這些問題,，現(xiàn)在說一說,，兩次分蘋果有什么相同的地方？

預設：

生1：都是分12個蘋果,，都是平均分的,。

生2：分完后,，每份的個數(shù)都是同樣多的。

……

師：同學們,，真是心靈手巧,，發(fā)現(xiàn)了這么多相同的點。

設計意圖：讓學生動手動腦進行思考,，對知識進行梳理。

師：解決了這么多的難題,，下面的問題你一定也能解決吧,！快來幫幫小動物們分一分它們喜愛的食物吧！

教材第61頁練一練第1,、2題,，學生思考后獨立解決,。

通過這節(jié)課的學習，說說你的收獲吧,！

分蘋果

分成3堆,，每堆4個,。

每袋裝4個，需要3個袋子,。

本節(jié)課為學生創(chuàng)設了“分蘋果”的活動情境,，讓學生借助學具盒“分一分”“擺一擺”,，充分調動了學生的興趣和積極性,；同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主,、合作,、探究的學習方式。整節(jié)課教學活動安排中,，讓學生個個參與,，真正“動”了起來,。

分蘋果教案反思篇十二

1．在具體的情境和活動中歸納概括10的組成，加深認識加減法間的聯(lián)系,，初步掌握10的第一、二組加減法,。

2．提高有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。

3．能積極探索新知,，在活動中體會學習數(shù)學的樂趣。

體會加減法的含義,，直接快速地湊10。

1．人手雪花片10個人手這樣表格若干,。

2．10個蘋果卡片,，10級臺階圖,，小狗、骨頭卡片,，喜羊羊手偶,。

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入師：孩子們,，你們看今天誰來了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來了,？（從桌下拿出一盤蘋果）師：我們一起來數(shù)一數(shù)喜羊羊一共帶來了多少個蘋果,。（將盤里的蘋果一個一個地擺在桌上）生：10個。

（將10個蘋果卡片橫排擺在黑板上）10個蘋果我們就用10來表示,。（板書：10）師：現(xiàn)在喜羊羊想把這10個蘋果分成兩堆,，可是又不知道怎樣分。孩子們你們能幫喜羊羊分一分嗎,？

師：喜羊羊說,，今天誰分得好，她就把蘋果獎勵給他,。

（二）探究新知,，體驗發(fā)現(xiàn)1．動手操作培養(yǎng)幼兒數(shù)感。

（1）分一分師：現(xiàn)在請你們聽清老師的要求,，請每位幼兒把桌子右上角的10個雪花片放到桌子中間,。

生：（放雪花片）師：我們用這10個雪花片代替10個蘋果，分一分,?？凑l分得又快又好，開始,。

（在幼兒動手的過程中,，教師在黑板上貼10個蘋果卡片）（2）說一說師：請告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。

2．幼兒匯報后整理湊10法師：現(xiàn)在我要請最勇敢的孩子,，把他的分法展示給大家看,。其他小朋友請仔細觀察他是如何分的，方法和你一樣嗎,？（抽1位幼兒上臺分蘋果）師：xx把10分成了1和9,，小朋友們你們同意嗎。

師：老師也同意他的分法,，笑笑的蘋果獎勵給你,。

師：（指圖形）從左往右看10可以分成1和9，從右往左看10還可以分成9和1,，它們是一對好朋友,，我們記的時候就可以這樣來記，（填表格1,、9）10可以分成1和9,，10可以分成9和1。小朋友們，我們一起來記一記吧,。

生：10可以分成1和9,，10可以分成9和1。

師：現(xiàn)在又聽老師要求,，請把這10個雪花片放在一起,。

師：請你們動動腦筋,，剛才我們已經(jīng)把10分成了1和9,，接著我們又可以怎樣來分呢？分好后,，把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友,，開始。

（生動手分,，教師在黑板上貼10個蘋果卡片）,。

師：誰來說一說，你是怎樣分的,？

生：我把10分成了2和8,。

師（分蘋果，中間用一條虛線分開）師：從左看10分成了2和8,，從右看10還分成了8和2,，它們也是一對好朋友。（填表格2,、8）我們一起來記一記吧,。

生：10可以分成2和8，10可以分成8和2,。

師：請你們又把這10個雪花片放在一起,。想一想接著我們又可以怎樣分呢？分好后,，把你的分法小聲地告訴同桌的'小朋友,，開始。

（生動手分,，教師在黑板上貼10個蘋果卡片）師：誰來說一說,，你是怎樣分的？又找到了哪兩個好朋友,？

（帶著幼兒把剩下的幾種分法一起分完,，把表格完成。）師：你們真能干,，幫喜羊羊把10個蘋果分成了兩堆,，并且有這么多種分法。現(xiàn)在我們一起來記一記你們的分法吧。

（三）整理算式,。

師：剛才大家?guī)拖惭蜓蚍痔O果,，她夸你們真聰明。現(xiàn)在,，喜羊羊還有一個問題要考考大家,，請你們把剛才分蘋果的這幾種分法用加減法算式表示出來，我們看誰最能干,。我們一起來看第一種分法,，左邊有1個蘋果，右邊有9個蘋果,，可以怎樣來列加減法算式呢,？

生：（1）1+9=10師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎,？

生（1）：左邊有1個蘋果,，右邊有9個蘋果，合起來就是10個蘋果,。

師：誰再來列另一個加法算式,？

生（2）：9+1=10師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎,？

生（2）：左邊有9個蘋果,，右邊有1個蘋果，合起來就是10個蘋果,。

師：誰來列一個減法算式,？

生（3）10-1=9師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎,？

生（3）：一共有10個蘋果,，去掉1個蘋果，還剩下9個蘋果,？

師：誰再來列一個減法算式,？

生（4）10-9=1師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎,？

生（3）：一共有10個蘋果,，去掉9個蘋果，還剩下1個蘋果,？

師：為了你們能更準確的計算10的加減法,，我們還可以通過找好朋友的方法來計算。我們一起來算一算吧,。

（師指表格,，學生算）（四）應用拓展,，寓學于嬉1．口算師：你們會了嗎？好,，老師來考考大家?，F(xiàn)在，請大家看老師的卡片,，很快的口算出答案,，比一比誰算的最快最好。

（教師出示卡片,，學生開火車口算）2．小狗搶骨頭師：（把臺階圖貼上黑板）小朋友們今天的表現(xiàn)真好,，老師給你們講一個故事好嗎？

師：有一天機靈狗餓了,，到處找東西吃,。突然他看到臺階上有一只大老鼠抱著一根骨頭,，（出示老鼠）,，于是，它就想去搶這根骨頭吃,。小朋友們,，我們來幫小狗搶骨頭，好不好,？

師：我們一起先來數(shù)一數(shù)一共有多少級臺階,。

（學生數(shù)，教師在臺階上標數(shù)字）師：現(xiàn)在老師幫小狗爬上第一級臺階,，（將小狗放在第一級臺階上）一共有10級臺階,，小狗爬到了第1級臺階，它還要爬多少級臺階才能拿到骨頭呢,？

生：9,。

師：怎樣列算式呢？

生：10-1=9（教師在第一級臺階上板書算式10-1=9）師：小狗接著爬上第2級臺階,，你能提出什么問題,？怎樣列式呢？

（抽幼兒提問并列式回答,，教師在臺階上板書減法算式,，繼續(xù)把臺階爬完。）3．做練習,。

分蘋果教案反思篇十三

一,、教學內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

二、教學目標：

1.結合“分蘋果”的具體情境與操作過程,，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型,，進一步體會平均分的意義

2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

3.經(jīng)歷與同學討論,、交流的過程，感受合作與分享的愉快

三,、教學重難點

重點：進一步體會等分的含義

難點：進一步體驗平均分

四,、教學策略

五、教學準備：課件

六,、教學過程

（一）情境導入,，揭示課題

淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人,，要淘氣把蘋果分一分,。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎,？

【設計意圖：利用學生喜歡的.生活情境引出教學內(nèi)容,，將問題形象化，拉近教學內(nèi)容與學生的距離,?！?/p>

（二）自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1.觀察情境圖

從這幅圖當中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息,？

2.按份數(shù)分,，每份有幾個

（1）布置任務活動

任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果,，將蘋果公平的分給客人,。

（2）學生活動，畫一畫

學生在算術本上畫,，教師巡視了解情況

（3）反饋交流

方法一：1個1個分,，分了4次，最后每人分4個蘋果,。

方法二：2個2個分,，分了2次，最后每人分4個蘋果,。

方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分,，分了1次，最后每人分4個蘋果,。

3.按每份4個分,，求份數(shù)

（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費,，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶,。

（2）分析數(shù)學關系

蘋果總共有12個，每4個裝一袋,，需要幾個袋子,？

（3）學生活動,，分一分

學生動手分一分，教師巡視了解情況

（4）交流反饋

每4個放一堆,，一共分了三堆,，說明要3個袋子。

【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數(shù)學語言表達平均分的過程,、結果來加深學生對平均分概念的理解,。】

3.比較,，發(fā)現(xiàn)異同點

（1）相同點：都是把12個蘋果平均分,，每份4個。

（2）不同點：

①把12個蘋果平均分成3份,，每份4個,。

②總共12個蘋果，每份4個,，可以分3份,。

【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”,，為以后的除法做鋪墊,?！?/p>

（三）鞏固與練習

1.小兔子搬蘿卜

2.圈一圈,，填一填

（四）總結提升

今天，你學到了什么

七,、板書設計

分蘋果

分成3堆 ,，每堆4個

12個蘋果 分的結果相同

每袋裝4個，需要3個袋子

分蘋果教案反思篇十四

1,、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小,。

2、更進一步得理解數(shù)數(shù),。

3,、發(fā)展目測力、判斷力,。

4,、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣,。

注意：在數(shù)物時的手不要遮住圖案,，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數(shù)數(shù),。

1,、一張圖,，上有20個蘋果、15個梨,、10個香蕉,，按每排5個用排列法排列

2、卡紙做的獎品彩色小蘋果,、香蕉,、梨圖案小勛章數(shù)個。

教師：小朋友們好,，你們喜歡吃水果嗎?

教：那你們喜歡什么水果呢?

教：那么多,，，那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案,，他們說你們好聰明,，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們(拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼：好看,。

教：想要嗎?

教：那好,。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

教：對了，我們來看看他們有多少個,，我們一起來數(shù)好嗎?

幼：(1,、2、3,、4,、5、6,、...)

教：小朋友有多少蘋果個呀?誰來回答,。

教：恩，對了,，你回答的很好,，給你一個蘋果圖案小勛章。

(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)

教：數(shù)出了香蕉15個梨10個,，香蕉和蘋果誰多一點呀?

幼兒：蘋果比香蕉多一點,。(教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數(shù)的數(shù)字)

教師：對了,，那蘋果20個,，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多,，也就是20比15多,、是20比15大，小

朋友們跟著我說：20比15多,，20比15大,，20個蘋果比15個香蕉多,。

(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系)

結束語;小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀,，杯子呀等等再比比誰比誰多,，誰的數(shù)量大)

創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣,。在教學的開始,，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點,，極大調動了學生的積極性,，激發(fā)了學生的學習興趣。新課標倡導：“學生的數(shù)學學習必須是以動手實踐,、自主探索,、合作交流為主的學習方式?！北菊n讓學生動手分,，自主觀察，列出合適的算式,。關注學生的思考過程,，激勵學生大膽說出自己的'想法，實現(xiàn)資源共享,、信息共享,。注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣,，讓學生在玩中學,，既強化10以內(nèi)的加減法，又學會如何與人交往,，同時激發(fā)了學生不斷創(chuàng)新的能力。例如,，通過師生,、生生的伸手游戲，學生學習熱情異常高漲,，每張小臉都洋溢著興奮的表情,，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。