在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報(bào)告呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

課代表的述職報(bào)告篇一

1、每次早讀前都應(yīng)該積極帶讀,，準(zhǔn)時(shí)帶讀,，不要臨急臨忙的準(zhǔn)備（要與搭檔安排好各自的帶讀時(shí)間，這樣到時(shí)就不用推來推去讓誰來帶讀了）收作業(yè)時(shí)也應(yīng)合理安排每個(gè)區(qū)該交給哪個(gè)英語科代表,?？拼碇g不應(yīng)該互相推卸收作業(yè)的責(zé)任，應(yīng)該合理分配好,；

2,、收作業(yè)時(shí)必須收齊了再交給老師，晚交作業(yè)的應(yīng)當(dāng)?shù)怯浐茫儆孟抡n時(shí)間去催收作業(yè),；

3,、自己作為英語科代表在學(xué)習(xí)方面，上課時(shí)只會(huì)叫別人回答問題,，但自己卻坐在那里不動(dòng),，缺乏了主動(dòng)性。應(yīng)積極與老師互動(dòng)交流,，改掉屬于“語言派”的習(xí)慣,。學(xué)習(xí)成績也應(yīng)當(dāng)有所提高，不應(yīng)該越來越落后,。

1,、在早讀方面同學(xué)們應(yīng)當(dāng)積極配合早讀，不應(yīng)該等英語科代表或當(dāng)天的值日班干的催促中,，大家才慢慢吞吞的拿出書本,；

2、讀書時(shí)應(yīng)當(dāng)大聲朗讀（英語除了“筆試”,，“口語”在英語中中也處于非常重要的地位,。然而大聲的讀書，是培養(yǎng)口語,，培養(yǎng)語感的最佳途徑）而不是要值日班干拿同學(xué)們沒辦法時(shí),，用加分為前提讓同學(xué)們?nèi)ピ缱x。應(yīng)該是為了自己英語的提高而早讀,，不是為了加分或應(yīng)付校風(fēng)的'檢查而讀,；

3、在早讀時(shí),，雖然聲音達(dá)到了要求,，但是可能很多同學(xué)沒有用心去讀，而是把聲音提高了,，而沒有真正的去再一次把課文過一遍,。這樣的讀書對(duì)英語的提高絲毫沒有任何幫助；

4,、同學(xué)們在交作業(yè)時(shí),，我認(rèn)為應(yīng)該分類放好，前幾個(gè)早交的區(qū)可能會(huì)分類放,，但是到了后面交的同學(xué)就開始直接一達(dá)扔給科代表,，這樣的行為讓科代表的工作量加大了。每個(gè)區(qū)也盡量早點(diǎn)交齊作業(yè)給科代表,，不要總是讓科代表等你一個(gè)區(qū),；

5,、請(qǐng)同學(xué)們少在課堂講話，避免影響老師講課效率,，或影響同學(xué)的聽課,。

希望同學(xué)們盡所能的減少或改正以上問題。

課代表的述職報(bào)告篇二

在一學(xué)年里,，本人在學(xué)校的工作安排下,，擔(dān)任了xx教學(xué)工作。一學(xué)年以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

在擔(dān)任x班班主任工作中,，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng),、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理,，積極與家長配合,，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,。在擔(dān)任班主任工作期間,，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理,。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí),、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,，富有朝氣的班集體,。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在體操比賽中榮獲第一名,。

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材,、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃,，為整個(gè)學(xué)期的xx教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)的過程中,，學(xué)生是主體,，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé),。因此，在教學(xué)之前,，貫徹《九年義務(wù)教育xx教學(xué)大綱》的精神,，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法,。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法,，以"如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造能力"教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題,。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室,、及學(xué)校組織的教研活動(dòng),，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課,，等教學(xué)活動(dòng),，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平,。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源,、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維,。藝術(shù)需要個(gè)性,，沒有個(gè)性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律,。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美,，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力,，越有創(chuàng)造力。所以,，在中學(xué)xx教育中,，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，通過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視,、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用,。

抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué),。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ),，發(fā)掘有xx興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進(jìn)行培養(yǎng),，并按年齡,、基礎(chǔ)等情況分為xx興趣小組初級(jí)班和創(chuàng)作班。按實(shí)際情況采用不同的計(jì)劃,、步驟,，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué),。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年有計(jì)劃,、有步驟的培訓(xùn)后，xx水平有了很大的提高,。在學(xué)校的支持下建成本校特色的xx,，各方來賓對(duì)我校學(xué)生的xx有著較高的評(píng)價(jià)。并在精神上支持我們的做法,。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍,。

除了日常的教學(xué)工作之外，負(fù)責(zé)校內(nèi)大部分的宣傳工作,，為了能做好學(xué)校的宣傳工作,，不計(jì)酬勞，任勞任怨,、加班加點(diǎn),，按時(shí)保質(zhì)完成工作。如……

在這一學(xué)年的工作中,，通過和同事共同的努力,，提高了我校的xx水平，取得一定的成績,。但在教學(xué)工作中,，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力,。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的xx水平，營造校園的文化氣氛,，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力,！

我是因?yàn)橄矚g才從事教師這個(gè)職業(yè)的,，所以我的工作態(tài)度是積極的、主動(dòng)的,。

從執(zhí)教的第一天起,，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴?，一言一行都影響著一批人即我所教育?duì)象的未來,，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。

在職業(yè)活動(dòng)中,，我把熱愛學(xué)生放在第一位,，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),，許多事情便迎刃而解,，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，只要是我的學(xué)生,，無論成績好壞，我都一視同仁,。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信,，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū),。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的,。有次班上的學(xué)生手指破了,，急需包扎，一時(shí)找不到紅藥水,，我二話沒說,，騎上自行車去買了回來，后來這個(gè)學(xué)生與我親近多了,，上課也不再搗蛋大多數(shù)情況下,，堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法,，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣,。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的`態(tài)度接受你的教育,。

盡到教書育人的職責(zé),，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研,、科學(xué)施教,。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律,，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率,。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué),、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到,。記得我做學(xué)生的時(shí)候,，輕輕松松、快快樂樂地度時(shí)光,，最后順利考入了重點(diǎn)大學(xué),，再看周圍的同學(xué)大多是勤奮好學(xué)的，但總不乏努力不見成效的例子,，分析下來,，許社我的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)吧。從那時(shí)起,，我就想以后去做老師吧,，可以把我的學(xué)習(xí)方法介紹給別人，讓更多的人受益,。以至于我去求職面試時(shí),，曾坦言：有此優(yōu)勢。向?qū)W生建議一種高效的學(xué)習(xí)方法,，等于完成了科學(xué)施教的一大半,。然而在教學(xué)活動(dòng)中貫徹實(shí)施這項(xiàng)工作是非常辛苦的，因?yàn)閷W(xué)生有惰性,，他們習(xí)慣了填鴨式教育,，懶得自己看書理解，哪怕再簡單的東西,，他也希望你講,，這樣就需要我的教法打破傳統(tǒng)模式。而與新學(xué)法相適應(yīng),，而短時(shí)間內(nèi)看不到成效,，但我還是堅(jiān)持不懈地做下去，因?yàn)榻虒W(xué)大綱中明確指出教育的目的是為學(xué)生將來走上社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，基礎(chǔ)何義,？基礎(chǔ)是一種能力,，未來的社會(huì)是一個(gè)不斷更新的社會(huì),，要立足于之,，就必須不斷地學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，充實(shí)自己,，換句話說,，在學(xué)校學(xué)的那些具體知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以我們要給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西，這就是能力,，那么,，無論什么時(shí)候，無論哪個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),，只要他想學(xué),，都不會(huì)覺得無師的困惑。令我感到欣慰的是,，大部分學(xué)生還是接受了我的建議,。

科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平,、擴(kuò)大知識(shí)面,，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā),，提的問題自然就多了,，面也廣了，所以不管工作有多忙,，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材,，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力,，另外公共知識(shí)方面英語,、日語、計(jì)算機(jī),、普通話都取得了不小的成績,。我想，作為教師,，知識(shí)面越廣,，自己的感覺也好，學(xué)生對(duì)你的感覺也好,。

教育是一項(xiàng)高難度的工作,，要做好它，十分不易,。但我相信,，只要樂崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無法比擬的歡愉,。

課代表的述職報(bào)告篇三

不知不覺又過了一學(xué)期,，在期末之際，身為一名語文課代表,，以下是我的述職報(bào)告,。

一、德：德即為道德品行,。在這一學(xué)期里,，我自認(rèn)在道德品行方面做得較為良好，做到了尊敬師長,、行為規(guī)范語言文明,、認(rèn)真完成作業(yè)、遵守校規(guī)校紀(jì)等,。雖然在課堂上偶爾會(huì)有走神的情況,，但和上學(xué)期相比有了一定的.進(jìn)步，我會(huì)在下學(xué)期繼續(xù)努力,，在道德品行上趨于完美,。

二、能：從學(xué)科能力來說,，我在語文方面成績還算不錯(cuò),，上課聽講也非常認(rèn)真，能積極地回答問題,，活躍班級(jí)氣氛,。而身為課代表，自認(rèn)為在工作能力上也比較合格,。但有些時(shí)候領(lǐng)語文早讀效果不太好,，需要幾分鐘的時(shí)間才能帶領(lǐng)起來，在下學(xué)期我會(huì)想出更多的方法來將早讀時(shí)間保證起來,，希望能讓全班都參與到語文早讀中,，不浪費(fèi)早上這寶貴的時(shí)間。

三,、勤：我擔(dān)任語文課代表已有兩個(gè)學(xué)期,，對(duì)于本職工作基本都能盡心盡力地做到，如收發(fā)作業(yè),、查作業(yè),、幫助老師整理閱讀材料并下發(fā)，以及領(lǐng)語文早讀等,。而且在這學(xué)期,，我也開始幫助老師謄語文成績,，和另一位語文課代表一同將語文成績輸入到電子表格中。但由于語文學(xué)科批卷的復(fù)雜性,，在剛開始時(shí)我習(xí)慣性地以為卷子一般都不批,，因此未能主動(dòng)找老師要成績表，導(dǎo)致不能及時(shí)將成績統(tǒng)計(jì),，在下學(xué)期我會(huì)在這一塊更加注意,、更加主動(dòng)。

四,、此次我們班語文成績在年級(jí)名列前茅,，這其中包含了老師和同學(xué)們的辛勤努力。但我個(gè)人的語文成績并不十分理想,，身為語文課代表，我應(yīng)該再接再歷,，提高語文素養(yǎng),，爭取取得更好的成績。

最后,，感謝各位同學(xué)對(duì)我們工作的配合,，感謝你們在語文上的每點(diǎn)努力與付出，為了讓我們班的語文成績始終在年級(jí)前列,，下學(xué)期,，請(qǐng)繼續(xù)加油。

課代表的述職報(bào)告篇四

在這個(gè)學(xué)期里,，我們17班從相遇中相遇,，團(tuán)結(jié)起來，成為了一個(gè)新的家庭,！ 我實(shí)際感受到班級(jí)里有各種性格的“家庭成員”,，也感覺到很多“大家長”總是對(duì)我們一直關(guān)心正文，我們也在這樣的環(huán)境下,，學(xué)到了很多東西,，真正的覺得自己長大了許多……

在這個(gè)溫暖的家庭中，我是紀(jì)律委員,，是語文課的代表,，有時(shí)也被指定為班會(huì)的'主力。

我做過最重要的事情,。 就是這次的結(jié)業(yè)式班會(huì),！ 我是里面的主要人物，要負(fù)起這次重要班會(huì)的責(zé)任來,！ 這三天,，我們在學(xué)校和老師們加班工作,，做稿子，做幻燈片,，寫口語,，這幾天，我們總是比任何人來得都早,，走得比任何人晚,，我們辛苦地準(zhǔn)備了很多，做了四十多張幻燈片,，認(rèn)真地寫班會(huì)的所有口語 我真的覺得自己的責(zé)任加重了,，成熟了，成長了,，我覺得這能承受住最后班會(huì)的壓力,，不辜負(fù)老師的期待，也鍛煉了我的合作,，組織能力,，這件重要的事，讓我成長了,，成為了主事,！

而且，我這學(xué)期做的最好的事情是,，紀(jì)律委員我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上被選為啦啦隊(duì)的隊(duì)長（組織,，啦啦隊(duì)）。 不要輕視這個(gè)職位,，其實(shí)在我心目中,，這個(gè)職位是給運(yùn)動(dòng)員最大力量的人，因?yàn)檎J(rèn)為能調(diào)節(jié)現(xiàn)場氛圍的人才合適,，所以最初沒有信心成為啦啦隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo),。 比賽中，啦啦隊(duì)隊(duì)長這個(gè)職位,，你組織起來,，喊大家的聲音，負(fù)責(zé)組織一些加油動(dòng)作,，肯定能做到這一點(diǎn),，果然，我不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望,，有一口井打造啦啦隊(duì),，忙得不可開交 我真的很驕傲！

我擔(dān)任“班級(jí)一角”――班級(jí)干部時(shí),，有很多優(yōu)點(diǎn)和不足,。 我的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，組織能力強(qiáng)，表現(xiàn)力強(qiáng),，工作始終抱有樂觀的心情,，但是我也有很多不足之處。 工作沒有一定的毅力,，效率不太高等,。

希望，我的長處能持續(xù)維持下去,，希望我的不足將來能得到改善,。

課代表的述職報(bào)告篇五

不知不覺又過了一學(xué)期，在期末之際,，身為一名語文課代表,，以下是我的述職報(bào)告。

德即為道德品行,。在這一學(xué)期里,，我自認(rèn)在道德品行方面做得較為良好，做到了尊敬師長,、行為規(guī)范語言文明、認(rèn)真完成作業(yè),、遵守校規(guī)校紀(jì)等,。雖然在課堂上偶爾會(huì)有走神的情況，但和上學(xué)期相比有了一定的進(jìn)步,，我會(huì)在下學(xué)期繼續(xù)努力,，在道德品行上趨于完美。

從學(xué)科能力來說,，我在語文方面成績還算不錯(cuò),，上課聽講也非常認(rèn)真，能積極地回答問題,，活躍班級(jí)氣氛,。而身為課代表，自認(rèn)為在工作能力上也比較合格,。但有些時(shí)候領(lǐng)語文早讀效果不太好,，需要幾分鐘的時(shí)間才能帶領(lǐng)起來，在下學(xué)期我會(huì)想出更多的`方法來將早讀時(shí)間保證起來,，希望能讓全班都參與到語文早讀中,，不浪費(fèi)早上這寶貴的時(shí)間。

我擔(dān)任語文課代表已有兩個(gè)學(xué)期,，對(duì)于本職工作基本都能盡心盡力地做到,，如收發(fā)作業(yè),、查作業(yè)、幫助老師整理閱讀材料并下發(fā),，以及領(lǐng)語文早讀等,。而且在這學(xué)期，我也開始幫助老師謄語文成績,，和另一位語文課代表一同將語文成績輸入到電子表格中,。但由于語文學(xué)科批卷的復(fù)雜性，在剛開始時(shí)我習(xí)慣性地以為卷子一般都不批,，因此未能主動(dòng)找老師要成績表,，導(dǎo)致不能及時(shí)將成績統(tǒng)計(jì)，在下學(xué)期我會(huì)在這一塊更加注意,、更加主動(dòng),。

最后，感謝各位同學(xué)對(duì)我們工作的配合,，感謝你們在語文上的每點(diǎn)努力與付出,，為了讓我們班的語文成績始終在年級(jí)前列，下學(xué)期,，請(qǐng)繼續(xù)加油,。

課代表的述職報(bào)告篇六

初中語文課改工作總結(jié)語文教師們積極投入，艱難探索,，深入課改,，調(diào)查研究，在“改” 的過程中,，堅(jiān)持遵循語文教育的規(guī)律,，獨(dú)立思考，找準(zhǔn)方向,求真求實(shí),，既穩(wěn)打穩(wěn)扎,，又大膽嘗試。促進(jìn)了我鎮(zhèn)語文課程改革的不斷深化 與發(fā)展,，現(xiàn)將主要工作和體會(huì)總結(jié)如下,。

九年義務(wù)教育語文課程改革致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展， 為了達(dá)到這一目標(biāo),，必須改掉不適合時(shí)代要求,、不適合社會(huì)需要的陳 舊的課程目標(biāo)與內(nèi)容、 陳腐的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)方式,、 評(píng)價(jià)目的與方法,， 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

課改對(duì)語文教師提出了更高的要 求,，初中語文教學(xué)面臨著挑戰(zhàn),。一步入課改,，教師就努力做到：

①角 色的轉(zhuǎn)變――變管理者為組織者，變傳授者為參與者,，變控制者為幫 助者,，變仲裁者為促進(jìn)者；

②工作方式的更新――改善自己的知識(shí)結(jié) 構(gòu),，廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí),，學(xué)會(huì)開發(fā)利用課程資源；

③教學(xué)策略的 變化――變重知識(shí)傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化,，變重教師“教”為重學(xué) 生的 “學(xué)” ,， 變重結(jié)果為重過程， 變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育,。

具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中是“新”與“動(dòng)”：形式新,，方法新，課堂氣 氛活躍,，學(xué)生踴躍參與,；或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，或合作探究學(xué) 習(xí),，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法,，并運(yùn)用它延伸 到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。最可喜的是學(xué)校中又有了“研”的氛圍，教師1們又有“研”的動(dòng)力,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)，語文教學(xué)生機(jī)重 現(xiàn),。但任何改革都不可能一蹴而就,，基礎(chǔ)教育語文課程改革亦然。對(duì) 課改理念的領(lǐng)悟,，需要有一個(gè)過程,，那就是接受――消化――吸收， “接受”容易,，“消化”“吸收”可有點(diǎn)難,。課改初期的初中語文教 學(xué)難免陷入誤區(qū)：教師誤認(rèn)為“課改”就是改掉傳統(tǒng)的語文教學(xué)，于 是乎忽視習(xí)慣的培養(yǎng),、訓(xùn)練的扎實(shí),、語言的教學(xué)；課堂上搞花樣,，熱 熱鬧鬧,，而教學(xué)效率低,；動(dòng)中學(xué)，沒反思,，變“自主”為“自流”,， 合作學(xué)習(xí)流于形式，以集體討論代替?zhèn)€人閱讀,，學(xué)生缺乏深層次的思 考,，凡提問均冠以“探究”的名堂，形似而神無,；評(píng)價(jià)上為表揚(yáng)而表 揚(yáng),，不能積極引導(dǎo)，學(xué)生心中茫然,。追求形式,，舍棄語文學(xué)科的本質(zhì) 意義，語文教學(xué)的有效性受質(zhì)疑,。問題的產(chǎn)生,，引起了我們的高度重 視。深究其原因,，發(fā)覺教師們對(duì)“課改”理念,、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還不 夠全面，不夠深刻,。由此可見,，要把先進(jìn)的理念落實(shí)到工作著的每一 天、課堂上的每一節(jié),，需要在實(shí)踐中不斷地探索和反思的,。此間，語 文出版社專家回訪,， 及時(shí)指導(dǎo),， 另外， 我們還邀請(qǐng)課改專家指點(diǎn)迷津,， 組織教師積極參加市,、縣（市、區(qū)）兩級(jí)組織的教研活動(dòng),，加強(qiáng)了教 師的專業(yè)理論的學(xué)習(xí),，促進(jìn)了教學(xué)上的深入探究，使我市語文課改逐 漸地走出了誤區(qū),。經(jīng)歷挫折,，汲取教訓(xùn)，明確了課改的實(shí)質(zhì)，端正了 教風(fēng)學(xué)風(fēng),。

從中我們認(rèn)識(shí)到,， 就語文學(xué)科而言， 形式的東西容易模仿,， 但真正落實(shí)“課標(biāo)”的要求,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文 學(xué)習(xí)質(zhì)量,， 那是不可能立竿見影的,， 除確立新理念外， 還有諸多因素,， 非花大力氣,、下大功夫不可，這是課改初期的一大收獲,。

“語文是重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部 分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。”在語文教學(xué) 中,，強(qiáng)調(diào)“工具性”,，忽略“人文性”，或重視 “人文性”,，淡化 “工具性”,，都是對(duì)語文教育的曲解。要使學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí),，掌 握語文知識(shí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)；還要使學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí),，獲得品德 修養(yǎng)的教育,，提高審美情趣。進(jìn)入課改后,，為了避免跟風(fēng),、走過頭,， 對(duì)于一些突出的,、 感覺不對(duì)頭的教學(xué)現(xiàn)象及語文教育界的一些有爭議 的觀點(diǎn)，我們非常關(guān)注,，認(rèn)真分析,，堅(jiān)持以正確的語文教育理論指導(dǎo) 教學(xué)，特別注意

在課改實(shí)踐中,， 引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)知識(shí)與能力的關(guān)系,。

義務(wù)教育階段,， 應(yīng)扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，基本能力的訓(xùn)練是非常必 要的，只有加以重視,，才有利于學(xué)生語文能力的提高,、后續(xù)的學(xué)習(xí)、 終身的發(fā)展,。我市山區(qū),、農(nóng)村中學(xué)居多，學(xué)生先天素質(zhì),、后天的學(xué)習(xí) 條件都較差,，這是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)，所以,，更應(yīng)從基礎(chǔ)抓起,，通 過多種渠道、不同的方式來提高學(xué)生的讀,、寫,、聽、說能力,。因此,， 對(duì)于一直忌諱的語文基礎(chǔ)知識(shí)，我們在指導(dǎo)教學(xué)中始終堅(jiān)持：識(shí)字,、 學(xué)詞,、造句、語法,、修辭,、篇章知識(shí)、文學(xué)知識(shí)均加以落實(shí),。改變以 往死記概念的做法,，注意無形習(xí)得，教學(xué)生學(xué)活知識(shí),，活用知識(shí),，指 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來解決問題，培養(yǎng)其語言實(shí)際運(yùn)用能力,。

在課改實(shí)踐中,，引導(dǎo)教師正確處理好文本解讀與拓展延伸的關(guān) 系。文本的解讀是拓展延伸的基礎(chǔ)，拓展延伸是對(duì)文本解讀的提高,。3課文是個(gè)“例子”,，是傳授語文知識(shí)、訓(xùn)練語文能力,、進(jìn)行人文教育,、 培養(yǎng)審美情趣的主要載體，學(xué)生只有認(rèn)真地學(xué)好這個(gè)“本”,，方能在 長期的感受領(lǐng)悟中形成語文能力,。而過分地拓展延伸，將淡化文本學(xué) 習(xí)的意義,，知識(shí)的傳授就膚淺有限,。同時(shí)，由于初中學(xué)生的年齡,、心 理,、知識(shí)結(jié)構(gòu)及人生的閱歷等的限制，過分的拓展延伸將為學(xué)生的語 文學(xué)習(xí)設(shè)置障礙,，加重其學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。教師們努力做到立足文本，注 意字,、詞,、句、段,、篇的內(nèi)在聯(lián)系,，注意文本語言的挖掘，讓學(xué)生通 過語言的品味,、感悟,、理解、賞析進(jìn)而吸取內(nèi)化成為自己的語言,。引 導(dǎo)學(xué)生深入地理解文本中豐富的人文內(nèi)涵,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有機(jī)的、 適度的拓展延伸,。讓學(xué)生適時(shí)靈活地運(yùn)用知識(shí),，并通過不斷地實(shí)踐， 掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律及運(yùn)用語文的方法,。

在課改實(shí)踐中,，引導(dǎo)教師正確處理好“文”與“道”的關(guān)系。語 文教育除傳授語文知識(shí)外,，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確,、健康的情感態(tài)度 價(jià)值觀的任務(wù)。但語文首先是一門語言學(xué)科,，如果追求情感態(tài)度價(jià)值 觀的教育而舍棄語文學(xué)科的本質(zhì)意義,、 突出文章對(duì)人的教育意義而忽 視語文對(duì)人的文學(xué)素養(yǎng)的熏陶漸染， 那么,， 語文教育的性質(zhì)就被改變,。

因此，教師們努力突出語文學(xué)科的特點(diǎn),，不把語文課上成政治課,。不 隨意貼上情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的標(biāo)簽,，不對(duì)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀牽強(qiáng) 附會(huì),，而是在讀寫聽說等教學(xué)過程中，適時(shí)結(jié)合,，有機(jī)滲透,，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行潛移默化的教育，使之在語文學(xué)習(xí)中豐富情感,，在體驗(yàn)中提升自 我,。

引導(dǎo)教師把研究學(xué)生當(dāng)作語文教學(xué)的一個(gè)任務(wù)，做到胸 中有書,，目中有生,。了解學(xué)生的知識(shí)層次差異，摸清學(xué)情,，以設(shè)計(jì)教 學(xué)方案,，提出相應(yīng)的教學(xué)目的與要求，采用相應(yīng)的教學(xué)手段與方法,， 進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，盡可能分層次教學(xué)。變盲目的“一刀切” 的教學(xué)形式為注重個(gè)性差異,，因材施教,。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增 強(qiáng)了,，興趣激發(fā)了,，積極性被調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)熱情空前高漲,。但由于種 種原因,，學(xué)生語文基礎(chǔ)欠扎實(shí),，語文能力不強(qiáng)，口頭表達(dá)簡單化或不 流暢,， 書面表達(dá)語言艱澀,、 詞不達(dá)意， 致使語文水平的提高受到制約,。

面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，我們積極尋求治“標(biāo)”的藥方，著眼于學(xué)生語 文素質(zhì)的提高,、終身的學(xué)習(xí),、持續(xù)的發(fā)展，引導(dǎo)教師將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)積累,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于語文教學(xué)的始終。

1．授之方法,。學(xué)習(xí)方法的掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證起著關(guān)鍵 的作用,。

教師在研究如何改、 如何教的同時(shí),， 亦研究如何導(dǎo)讀,、 導(dǎo)寫、 導(dǎo)聽,、導(dǎo)說,。引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟,、積累,、運(yùn)用；注重讀,、寫,、練的 有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),，找出規(guī)律,。更進(jìn)一步的要求就是 要懂得運(yùn)用方法，以達(dá)到融會(huì)貫通,、舉一反三的目的,。

2．教會(huì)積累。教師從個(gè)人經(jīng)歷中,，深刻地意識(shí)到一個(gè)人的文化 底蘊(yùn)的厚薄決定于所積累的文章,、詩詞篇目的多寡。對(duì)于學(xué)生而言,， 語文能力的提高離不開積累,，有了一定的積累,，自然而然化記憶為靈 性，閱讀就有了感悟,，寫作就能順手拈來,。教師們把教學(xué)生學(xué)會(huì)積累5作為語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)積累字,、詞、句,，佳作 名篇,，課外涉獵文學(xué)作品，并做好讀書筆記,，寫下心得體會(huì),；訂閱報(bào) 刊，呼吸時(shí)代的新鮮空氣,；積累生活知識(shí),，豐富人生經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生從中 體會(huì)到積累對(duì)語文學(xué)習(xí)的意義,，進(jìn)而將它作用到閱讀與寫作之中去,。

3．培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生曾說過：“語文教育歸根結(jié)底是一種 習(xí)慣教育,?！闭\然語文教學(xué)要取得成效，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 不可忽視,。引導(dǎo)教師注意培養(yǎng)學(xué)生如下學(xué)習(xí)習(xí)慣

①規(guī)規(guī)矩矩寫字,， 清清楚楚說話， 仔仔細(xì)細(xì)讀書,， 認(rèn)認(rèn)真真寫文,， 踏踏實(shí)實(shí)練習(xí)。

②不動(dòng)筆墨不讀書,。

③懷疑善問,。

④時(shí)時(shí)處處學(xué)語文。

⑤潛心思考,。習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕,，故教師非常必要對(duì)學(xué)生適時(shí) 提醒，嚴(yán)格督促,，逐步要求,。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，而且課堂教學(xué)中展 示動(dòng)態(tài)（討論,、表演）的多,，學(xué)生“思”似乎也不少,，但缺乏屏心靜 氣，僅停留在淺層次的理解,、分析,。說說議議、不求甚解是求學(xué)求知 過程中的致命傷,，不利于嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),。因此，教師們對(duì)于“潛心 思考”這一習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重視,，強(qiáng)調(diào)“熟讀精思”,，講究“不動(dòng)筆 墨不讀書”，同時(shí),，克服口頭要求 “認(rèn)真思考”而實(shí)際上要學(xué)生一,、 兩分鐘就能解決有一定難度問題的毛病，盡可能讓學(xué)生知其然,，知其 所以然,，甚至知其所以不然。

在課改試驗(yàn)過程中,我們根據(jù)本市語文教育的現(xiàn)狀,有計(jì)劃,、 有步 驟,、有針對(duì)性地開展各種形式的教研活動(dòng)，讓教師們互相切磋,，加深 認(rèn)識(shí),，解決教學(xué)中存在的問題或困惑，更重要的`是,，為教師的理論學(xué)習(xí),、專業(yè)成長作引領(lǐng)。三年來,，每學(xué)期都開展市級(jí)教研活動(dòng),，或聽取 專家的專題講座， 或進(jìn)行專題研究,， 或舉行較大規(guī)模的教學(xué)觀摩活動(dòng),，為教師們的學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造條件，為教師才能的發(fā)揮提供平臺(tái),。組織教 師參加省級(jí),、國家級(jí)語文課改研討活動(dòng)，聆聽專家指導(dǎo),，開闊視野,。

做好每年一度的新教材培訓(xùn)工作，特別是請(qǐng)已用過教材的老師來講 課,， 談教材的使用與處理,、 教學(xué)的過程與方法,， 傳經(jīng)送寶， 效果明顯,； 同時(shí),，提出新的目標(biāo)，促使教師深層次的思考,。20xx 年春,，應(yīng)廣東 茂名市教研室的邀請(qǐng)，我們帶兩位老師前往講課交流,，并參加他們有 關(guān)課改的討論,， 兩位老師的課及我們對(duì)課改中語文教育的認(rèn)識(shí)引起了 同行們思想的共鳴，此次活動(dòng)在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了較大的影響,。組織參加語 文出版社舉辦的“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)（獲獎(jiǎng)情況：論文 62 篇,、教案 17 篇,、課件和課堂實(shí)錄 7 件,，我市榮獲組織獎(jiǎng)），組織教師制作初中語 文教材課件,， 編寫初中語文學(xué)案,、 教學(xué)設(shè)計(jì)； 發(fā)動(dòng)撰寫教育教學(xué)論文,。

教師在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,， 邊教邊學(xué)， 邊教邊研,， 邊教邊改,， 認(rèn)真思考，敢于質(zhì)疑,，積累了教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn),，提高了理論水平，豐富 了專業(yè)知識(shí),，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力,。課改，為教師的專業(yè)成長提供了條件 和機(jī)會(huì),；同時(shí),，教師新的理念、活的方法作用于語文教學(xué)中,，使學(xué)生 真正具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力,，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，開闊了視 野,，拓寬了知識(shí)面,，思維更為活躍,，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)開辟了廣闊的 空間。師生均是課改的受益者,。

課改的理念是全新的,，但不等于全盤否定傳統(tǒng)，任何改革的成功 都是建立在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的,，語文課程改革與此同理,。如果否定7傳統(tǒng)，另起爐灶,，語文課將不是語文課了,。例如課改初期語文課堂教 學(xué)出現(xiàn)的種種情況：不讀書，不識(shí)字,，只快速瀏覽,、感受感受、議論 議論,、頻繁活動(dòng)??忽視了習(xí)慣的培養(yǎng),，語言的訓(xùn)練。凡此種種反傳 統(tǒng)的做法,， 都有悖于語文教學(xué)規(guī)律,， 其后果是學(xué)生語文基本功不扎實(shí)， 在學(xué)習(xí)中求速度,，浮光掠影,，養(yǎng)成浮躁之氣。學(xué)習(xí)質(zhì)量成問題,，素質(zhì) 培養(yǎng)成空話,。有位語文教育專家曾說：只看現(xiàn)代，不看古代,，就沒有 根,；只看古代，不看現(xiàn)代,，就看不到未來,。在課改實(shí)踐過程中，我們 深深體會(huì)到,，只有繼承語文教學(xué)傳統(tǒng),，吸取其精華，扎扎實(shí)實(shí),，一步 一個(gè)腳印,，“改”才有根基，“改”才有希望，“改”才有成效,。

語文是一門學(xué)科,，語文教師應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待它，這才是對(duì)語 文教育的盡責(zé),，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé),。堅(jiān)持正確的語文教育觀，在任何時(shí)候 都保持清醒的頭腦,， 冷靜分析各種觀點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)象,， 不迷信任何權(quán)威， 不亦步亦趨,，迷失自我,。課改中層出不窮的教法，花樣迭出的課型,， 為的是體現(xiàn)一個(gè)“新”字,，當(dāng)然，也因此讓學(xué)生“動(dòng)”了起來,，對(duì)語 文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,。

但其中不乏有歪曲語文的做法， 如形式上的自主,、 合作,、 探究學(xué)習(xí),，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué),， 熱鬧非凡的活動(dòng)課， 脫離教學(xué)實(shí)際,，追求形式,，花里胡哨，誤導(dǎo)學(xué)生,。語文教學(xué)要注重實(shí) 效,，要突出學(xué)科特點(diǎn)，必須教出“語文味”來,，讓學(xué)生具有文學(xué)的感 覺,、藝術(shù)的感覺、美的感覺,。教師必須在鉆研教材,、研究學(xué)情上下足 功夫，不應(yīng)在琢磨形式上費(fèi)盡心思,。再者,，我們還充分地認(rèn)識(shí)到語文 學(xué)科有著與其他學(xué)科所不同的特點(diǎn)：語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)無形習(xí)得、日積月 累，教師教了,、導(dǎo)了,，學(xué)生學(xué)了、讀了,，功到自然成,。如果急功近利，8追求短期效應(yīng),，那將不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí),，語文教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)因 此大打折扣。

語文教師能否在課改中發(fā)揮好主導(dǎo)作用,，盡好主導(dǎo)之責(zé),，個(gè)人素 質(zhì)、教學(xué)技能的高下是關(guān)鍵,。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文天地,，不是靠發(fā)號(hào)施 令；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，亦不是靠蒼白無力的說教,；提高學(xué)生語文 學(xué)習(xí)的能力，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù),。要讓學(xué)生愛上語文,，學(xué)好語文，靠 的是教師自身豐富的學(xué)識(shí)及嫻熟的教學(xué)技能,。如果缺少文化,、文學(xué)底 蘊(yùn)，課堂語言將空洞貧乏,，學(xué)生的胃口調(diào)不起來,，對(duì)語文毫無興趣； 如果不講究技巧技能,，就不能把語文教好教活,。具有文學(xué)素養(yǎng)，就能 以春風(fēng)化雨潤物無聲之功,， 使學(xué)生受到我們中華民族優(yōu)秀文化的熏陶 漸染,；掌握了教學(xué)技能，傳授知識(shí)就能信手拈來,，左右逢源,，駕馭課 堂得心應(yīng)手。要全方位地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的全 程,，語文教師更需不斷充電，要廣聞博覽，涉獵經(jīng)典,，學(xué)習(xí)語文教育 教學(xué)理論,，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，才能以自己的教學(xué)智慧來感染學(xué) 生,，吸引學(xué)生,，讓學(xué)生既喜歡語文，又喜歡語文課,，真正提高語文教學(xué)效益,。

課改對(duì)推動(dòng)語文教育的發(fā)展起著不可低估的作用。自恢復(fù)高考以來,，語文教育經(jīng)歷過數(shù)次的改革,，但從未有過像課改那樣受 到震動(dòng)、傳統(tǒng)的陋習(xí)受到?jīng)_擊,、教師的素質(zhì)受到考驗(yàn),。課改帶來的新 理念，激發(fā)了我市語文教師“研”的熱情,，促使他們重新認(rèn)識(shí)語文教 育的實(shí)質(zhì),，審視語文教學(xué)的現(xiàn)狀，產(chǎn)生強(qiáng)烈的改革欲望,。課改就像酵 母,，激活了語文教學(xué)，使之充滿生機(jī)與活力,，鞏固和提高語文學(xué)科在9中學(xué)教育中的地位,，語文教育又有了希望。課改仍在持續(xù)深入地進(jìn)行 著,，作為教研員,，將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，深入思考,，參與實(shí)踐，以正確 的教育思想導(dǎo)向語文教學(xué),。與我市語文教師們一道,，堅(jiān)持改革，堅(jiān)持 改革的正確方向,，將課改推向更高層次,。

課代表的述職報(bào)告篇七

時(shí)間真的好快啊,！一學(xué)期又過了,，這一學(xué)期來，我學(xué)會(huì)了很多，作為一個(gè)課代表,，我要學(xué)習(xí)的有很多,，所以我很樂意地做這個(gè)事。

一個(gè)生物分離與純化技術(shù)科代表,，要讓老師與學(xué)生之間的溝通橋梁打開,，所以需要處理好這層關(guān)系，所以,，對(duì)于同學(xué)們提出的問題要盡量幫他們解決,，與同學(xué)一起努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

這學(xué)期里,，我能盡量和老師還有同學(xué)溝通，讓每次的作業(yè)與老師講的內(nèi)容之間順利進(jìn)行,，但我還需要做很多,，同學(xué)們提出的問題我有時(shí)不能反饋給老師，因?yàn)槔蠋熃?jīng)常很忙,，仿佛只是一個(gè)收送作業(yè)的形式科代表,，要盡多反映學(xué)生情況給老師。

課代表的工作很重要,，這關(guān)系到同學(xué)們的行為規(guī)范,，要想讓別人遵紀(jì)守紀(jì)，最后我要做好這一切,，成為一個(gè)守紀(jì)的學(xué)生,，要以身作則，不斷發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在問題,，與老師討論如何讓同學(xué)們擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍,，所以記載課代表日志要全面，把點(diǎn)滴問題都暴露出來,，這樣才能更好解決問題,。

現(xiàn)在，班級(jí)管理越來越容易,，我們要和同學(xué)處理好關(guān)系,，讓他們能更好支持我們的工作，讓每個(gè)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí),。

所以在處理同學(xué)關(guān)系方面我還需繼續(xù)努力,，得到同學(xué)的'信任，讓人們真正感受到班規(guī)的公正公平,，但由于自己的松懈,，也對(duì)同學(xué)要求降低,，導(dǎo)致一段時(shí)間班級(jí)紀(jì)律較差，我知道這樣不好,，所以我要改正,，不能因?yàn)樽约旱乃山舛尚杆型瑢W(xué)，時(shí)刻保持警惕,，以身作則,，作為自己的每一份工作！

我覺得只有開始很嚴(yán)抓紀(jì)律,，往后自然就會(huì)好,，靜校管理的時(shí)間現(xiàn)在幾乎沒有人講話，即使外面很吵鬧時(shí),，教室也能保持相對(duì)安靜,，因?yàn)樗麄円佯B(yǎng)成習(xí)慣，以前我必須提醒好幾遍才行,，而現(xiàn)在我都不用說就能安靜,，除少數(shù)同學(xué)！所以開始的要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,，往后越不斷進(jìn)步工向好的方向發(fā)展,，還有就是自己不能很好把握一個(gè)量度，有同學(xué)違紀(jì),，但那個(gè)錯(cuò)誤不嚴(yán)重,，我又認(rèn)為這個(gè)同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò),，就會(huì)讓它算了，而之后，這同時(shí)就會(huì)多次違紀(jì)，我知道這和平時(shí)我沒有看視有關(guān),，我沒記此同學(xué)違紀(jì),，我認(rèn)為是在幫他，不讓他罰抄，而實(shí)質(zhì)是在害他,，所以我不能再這樣，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,，所以,，讓這個(gè)同這調(diào)抄后他就知道他調(diào)抄及以后也就會(huì)注意,，盡量不違紀(jì)，班規(guī)是每個(gè)人都必須遵守的,，我必須保讓每個(gè)人都要遵守,。

作為一個(gè)課代表，我不僅要做好課代表的職責(zé),，更應(yīng)為班級(jí)的干部們分擔(dān)一些工作,，畢竟班級(jí)是大家共同的集體，管理好班級(jí)人人有責(zé),。只要每個(gè)人都負(fù)起責(zé)任來,，那么班級(jí)將會(huì)是一個(gè)溫馨的大家庭。

課代表的述職報(bào)告篇八

在我大二的材料力學(xué)課代表工作中,，經(jīng)歷了很多,，也有了很大的收獲,。在這個(gè)學(xué)期,，我在工作方面上有一些進(jìn)步。我增長了許多經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的工作中,，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),。平時(shí)就是幫助老師收發(fā)作業(yè),，記考勤,，然后幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難,，問題和難點(diǎn),。

課代表就是幫助我和大家了解前一段時(shí)間全班學(xué)習(xí)情況，特別是發(fā)現(xiàn)存在的問題,，希望同學(xué)們從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在過去的時(shí)間中，班里的成績總是上不去,，作為課代表我有一定的責(zé)任,。如：不能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)同學(xué)的方法有一些建議：我想個(gè)人因素更多,。同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情不高,，對(duì)于每堂課的知識(shí)沒有及時(shí)消化，總以為到考試前胡亂背一通,，便可以上考場,。這樣不但效率低也浪費(fèi)時(shí)間，我希望大家能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,。

在作為課代表的一段時(shí)間里,，我了解到大家的時(shí)間觀念普遍很差，有時(shí)對(duì)老師留下的作業(yè)竟是毫不知情,，無奈便是胡亂找一本作業(yè)亂抄一氣,。就這樣倉促完成了，結(jié)果呢,？既是對(duì)自己的不負(fù)責(zé),，也是對(duì)老師的勞動(dòng)成果的不負(fù)責(zé)，除了自己什么也學(xué)不到,，也是在縱容自己責(zé)任心的墮落,。追蹤他最近的活動(dòng)，無一不是因?yàn)闆]有合理安排是自己的時(shí)間造成的,。

他們基本不是奉行做一天和尚撞一天鐘,，就是車到山前必有路的座右銘，而這無疑是遏制大學(xué)生發(fā)展成為新世紀(jì)人才的.瓶頸,。也許我無力改變這一現(xiàn)狀,，但作為本科的課代表，我有責(zé)任振臂一呼,，喚起大家對(duì)這一門功課的積極性,，那怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的響應(yīng)。

當(dāng)然,，我沒有三頭六臂,，也沒有風(fēng)火輪，更沒有筋斗云。同樣作為蕓蕓眾生中的一員,，我是無力,，也無法將每則消息傳達(dá)給每一個(gè)人的。好在這是21世紀(jì),，它賦予了我們歷史的使命,，也給我們帶來了科技的便利。無疑,，飛信成了我最好的選擇,，作為一種交流的工具,，他讓我倍感欣慰,。經(jīng)濟(jì)、便捷,、適時(shí)的它,，讓我的工作順利開展開來。課后通知大家及時(shí)完成作業(yè),，課前告知大家是否收交作業(yè),。雖然我的工作還不是那么盡如人意，但我還是感到很欣慰,。畢竟,，我的工作還是有了很大的改觀。

確實(shí),，這收交作業(yè)的工作有些累人,，但從中還是得到了很多回報(bào)。盡管我不曾料想,，但它確實(shí)是讓我學(xué)到了很多東西,，也看到了很多平時(shí)并不為我所關(guān)注的問題。而這也只是一個(gè)小小的開始,。作業(yè)是收起來了,，然而發(fā)下去便又是一個(gè)問題了?？v然我的效率再高,，也不可能在幾秒鐘內(nèi)，將作業(yè)本發(fā)完,。然而,，精誠所至，金石為開,，何況人心還是肉長的,。在這幾次的發(fā)放過程中，大家積極配合，主動(dòng)幫我分發(fā)作業(yè)本,，這讓我感激不已,。而且我還多認(rèn)識(shí)了一些同學(xué)，多結(jié)識(shí)了幾個(gè)朋友,。

存在的問題是一樣的：

1,、學(xué)習(xí)熱情不足，這些知識(shí)將來在學(xué)習(xí),、工作,、生活中有廣泛實(shí)際的運(yùn)用，勿目光短淺,，放過在學(xué)習(xí)窗口期大量汲取知識(shí)與文化的機(jī)會(huì),。

2、學(xué)習(xí)方法有問題,，聽課效率低,，沿襲考前突擊的做法。須知大學(xué)學(xué)習(xí)難度加深,，知識(shí)點(diǎn)很多,，知識(shí)點(diǎn)可以自己記憶，整個(gè)系統(tǒng)和線索卻需要梳理,。上課不聽考前猛背是一種效率極其低下的做法,。

我希望同學(xué)們能夠提高聽課效率，做好筆記,，復(fù)習(xí)時(shí)也較容易,。

其實(shí)學(xué)習(xí)主要建立在平時(shí)積累和對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用的基礎(chǔ)上,，并不是靠死記硬背,。我建議同學(xué)們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)時(shí)事的關(guān)注，注意平時(shí)對(duì)信息的收集,，提高課堂效率,。

可是，即使我有了進(jìn)步,，我也有一些不足之處,。爭取在下個(gè)學(xué)期，我能夠改進(jìn)這些錯(cuò)誤,，在以后的學(xué)習(xí)工作中,，我通過這次工作得到了許多經(jīng)驗(yàn)和寶貴的知識(shí)，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作有了許多的寶貴的經(jīng)驗(yàn),，爭取以后繼續(xù)為班里工作,，我同學(xué)服務(wù),，即使有些時(shí)候我工作的有些不足之處，但是我相信我會(huì)努力做到最好,，得到大家的肯定與支持,。努力做到更好。為同學(xué)服務(wù),！