我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

語文教師教育教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟簡短篇一

學(xué)生基本情況：

1,、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié),。

2,、知識面比較狹窄，知識點(diǎn)欠缺仍很多,。

3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高,。

4、上課注意力容易分散,，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響,。

5、深入研究思考少,，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦,、動手,。

6、有時(shí)易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7、寫作缺乏文采和思想的深度,。

教學(xué)體會,。

1、任何時(shí)候,，都要學(xué)習(xí),、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù),，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí),，認(rèn)真敬業(yè)。

2,、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，勇于探索，敢于創(chuàng)新。

3,、做好自己的'本職工作,，盡心盡力。

4,、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需,，從實(shí)際出發(fā),，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生,，用方法指導(dǎo)學(xué)生,，用知識充實(shí)學(xué)生，用毅力推動學(xué)生,，用創(chuàng)造改變學(xué)生,。

5、教師更要自信,，更要有一顆健康,、積極的心態(tài)。

6,、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書,，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生,、塑造學(xué)生,。

7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣,。

8,、教師要善于和學(xué)生溝通。

9,、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題。

10,、教師要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格,。

11,、與時(shí)俱進(jìn),，真誠做人，扎實(shí)做事,，精湛業(yè)務(wù),，提升素養(yǎng)。

在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對20xx年高考的新形勢,，認(rèn)真研讀了20xx年考綱,、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)(廣東,、海南,、寧夏、山東,、江蘇)的高考試卷,，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會,，精心選題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

制定計(jì)劃,。

語文教師教育教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟簡短篇二

我擔(dān)任高二1714班和高一1715班兩個(gè)班的語文教師，5月份開始接手1716班,。我按“教學(xué)大綱”的要求,，認(rèn)真鉆研教材，研究三個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,，確定較為適宜的教法,，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè),，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿意的幾點(diǎn)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教材的精練,、實(shí)用、高效,，教師的智慧,、才能、努力,，教育環(huán)境的舒適等外因,，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此,，在平時(shí)的教學(xué)中,，首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合自身對教材的透徹理解,，加以靈活的處理,，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性,。其次,，在課堂教學(xué)中，我通過課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過程,，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維,，引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與,，使課堂教學(xué)取得最佳效果。這樣的課堂教學(xué),，能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考,，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素,?？傊處熤挥芯脑O(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生主動,、積極地參與教學(xué)活動,，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，主要還是依靠教師對課本范文的講解,，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中,，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,，教案書寫工整詳細(xì),，能做到教材、資料,、學(xué)生齊備,，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如,。由于高度的投入，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍,，對課本范文的掌握度較高,。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),，如語音題,、古詩名句背誦默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底,。在處理教材的課文教學(xué)方面,，充分認(rèn)識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為配合教學(xué),，先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專題訓(xùn)練,，取得了很好的效果。

要使學(xué)生們成才,，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力,。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力,，開展演講活動等，培養(yǎng)學(xué)生的.語言表達(dá)能力,，讓學(xué)生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等,。

高中階段，語文明顯處于弱勢的地位,，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少,。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動,。只有解決好這個(gè)問題,，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,，要求他們制定可行的讀書計(jì)劃,，利用閱讀課及零碎時(shí)間讀名著，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況,。

我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，和學(xué)生關(guān)系密切融洽,，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,。在新的學(xué)期里,，我將繼續(xù)探索教學(xué)方法,，積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論，訓(xùn)練學(xué)生思維的方法,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的,，在以后的語文教學(xué)工作中,，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念,，注重教育科研,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,。

語文教師教育教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟簡短篇三

有幸聆聽了重慶市特級教師王君老師的報(bào)告《我的青春語文觀──我的語文教學(xué)探索之路》,。報(bào)告中，王老師講述了十幾年來的語文探索經(jīng)歷,，詳細(xì)闡述了自己語文教學(xué)創(chuàng)新的四個(gè)層次,。

王老師語文教學(xué)創(chuàng)新的四個(gè)層次是這樣的：

1、在新穎獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)中創(chuàng)新,。

2,、在靈活扎實(shí)的語文味中創(chuàng)新。

3,、在誠懇機(jī)智的學(xué)情應(yīng)變中創(chuàng)新,。

4、在把握語文學(xué)習(xí)規(guī)律和健全語文學(xué)習(xí)制度中創(chuàng)新,。

從她講述的內(nèi)容中,，我窺探出，這所謂四層次,，其實(shí)包含著她走過的語文教學(xué)的四個(gè)階段,。

一是對教材鉆研的課堂設(shè)計(jì)階段；

二是以語文訓(xùn)練為主的導(dǎo)學(xué)階段,；

三是學(xué)生為主體的以學(xué)論教階段,；

四是建立語文學(xué)習(xí)規(guī)范的自主學(xué)習(xí)階段。這四個(gè)階段,，就是王老師探索語文教學(xué)的主要思想歷程,。

這是一個(gè)艱苦的過程，也是一個(gè)青年教師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的過程,，這個(gè)過程王老師經(jīng)歷了整整五年時(shí)間,。對教材的研讀，是一個(gè)語文教師最基本的基本功,。沒有對教材的鉆研,，就沒有對教材的處理,，教材鉆研得越深，教材的處理就會越淺易,，所謂“深入淺出”就是這個(gè)道理,。一個(gè)教師如果不經(jīng)過這樣一番歷練，不能養(yǎng)成深入研讀文本的習(xí)慣,，那么他的教學(xué)之路必然是淺薄而空虛的。

王老師的第二個(gè)階段重點(diǎn)是放在學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)上,。如果說前一階段王老師更著眼于從篇章的角度去設(shè)計(jì)教學(xué),，那么這個(gè)階段則更加重視文本，重視語言的深層挖掘,。她遵循陳鐘梁老師的.話“語文課首先要上出語文味兒,，要上得樸素自然，要向?qū)W生傳遞語言深處的美”,，開始踏踏實(shí)實(shí)地回歸文本,，聚焦于語言文字本身，凸現(xiàn)語文課堂的本色,，引導(dǎo)學(xué)生苦練語言“內(nèi)力”,。

為此，她總是從文本內(nèi)核中去尋找能牽一發(fā)動全身的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生沿著語言去探求文本的真意,。如她抓一“癡”字教學(xué)《湖心亭看雪》,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界;選擇一些虛詞,、標(biāo)點(diǎn)符號等文本元素強(qiáng)化對文章的理解,，通過朗讀完成對語言的品味,，等等等等,。

這是一個(gè)語文教學(xué)的回歸階段,。語文,，顧名思義,，就是語言文字,。語文學(xué)科的特殊使命就是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解和表達(dá)能力,。通過語言各元素的探究，走入文本,。這是每個(gè)語文教師必須走過的階段,。沒有經(jīng)歷這個(gè)階段的語文教師，不能叫真正的語文教師,，最多只能算個(gè)假洋鬼子,。在每年的教師應(yīng)聘過程中，這樣的假洋鬼子還多著呢,。

王老師的第三個(gè)階段重點(diǎn)已經(jīng)由教師的導(dǎo)走向了學(xué)生的學(xué),。她開始反思自己導(dǎo)學(xué)的利弊：“在多數(shù)人的詞典中,，循循善誘從來都是一個(gè)褒義詞，但是,，課堂上高度控制的導(dǎo)讀將學(xué)生的思維引向了單向思維的死胡同,，難以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣和意識。老師那不無啟發(fā)的循循善誘,，往往反而會禁錮了學(xué)生的自由思想,，成為了課堂殺手”。

于是,，她走上了以學(xué)論教的道路,。“教師學(xué)生與文本的初始對話一定要在教師和學(xué)生的對話之前,。教師不給學(xué)生以有意暗示,，讓學(xué)生的獨(dú)立體驗(yàn)成為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，教師再由此幫助學(xué)生達(dá)到自己能夠達(dá)到的目標(biāo),。這樣的教學(xué)是以人為本的教學(xué),，推進(jìn)課堂進(jìn)程的原動力是學(xué)生的認(rèn)知，教師只是課堂討論的首席,。教師和學(xué)生彼此獨(dú)立而又追求和諧,。”其結(jié)果是“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，不拘泥書本,，不迷信權(quán)威，不依循常規(guī),，而是以已有知識為基礎(chǔ),，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐，獨(dú)立思考,，大膽探索,，標(biāo)新立異，別出心裁,，積極提出自己的新思想,、新觀點(diǎn)、新思路,、新設(shè)計(jì),、新意圖、新途徑,、新方法……”

這是一個(gè)思想突變的階段,，由教師主體走向?qū)W生主體，這個(gè)思想過程容易，但要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為,，需要一個(gè)漫長的過程,。有不少教師也認(rèn)識到了學(xué)生主體的重要性，但是落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中,，卻還是外甥打燈籠──照舊,。這之中，需要勇氣,，更需要能力,。當(dāng)我們許多的老師仍然停留在思想層面的時(shí)候，王老師已經(jīng)在行動上走出了很遠(yuǎn),。

王老師的第四個(gè)階段重點(diǎn)是幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)的規(guī)范,，使語文學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種自覺行為，成為學(xué)生生活的一部分,。關(guān)于這一點(diǎn),，王老師是這樣闡述的：“語文的最佳狀態(tài)是：主動地探索語文知識的序列,，摸索學(xué)生語文能力提高的規(guī)律,，使語文學(xué)習(xí)從零敲碎打似的單項(xiàng)突破走向整合性、制度性,、自主性,。具體做法是：著力建設(shè)一個(gè)非常明確的語文學(xué)習(xí)的制度，讓玄妙的語文教學(xué)有章可循,，讓以前在學(xué)生心目中可有可無的語文學(xué)習(xí)能在一個(gè)相對穩(wěn)定的軌道上運(yùn)行,，使學(xué)生學(xué)得到還看得到，對每一天每一周每x月自己必需做什么心中有數(shù),。讓班級的學(xué)習(xí)秩序化,、規(guī)范化、規(guī)律化,。明確了宏觀和微觀的學(xué)習(xí)制度,，就有可能使班級的語文學(xué)習(xí)逐步進(jìn)入了一種良性循環(huán)的狀態(tài)，讓語文的教與學(xué)既生機(jī)盎然,，又腳踏實(shí)地,。”

為了讓學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，為了讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一部分,，王老師在班上建立了許多語文學(xué)習(xí)的制度，如日記制度,，日記評講制度,，作文互批互改制度，錯(cuò)別字整理和修改制度,，課前演講制度,，班級圖書館不閉館制度,，讀書匯報(bào)制度，清晨積累制度,，積累考試制度,，五分鐘微型課制度，班級“百家講壇”制度,，口語考試制度,，班級生活語文化制度，專題活動寫作制度等,。通過這些制度去規(guī)范學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動,，通過活動把這些語文學(xué)習(xí)行為變成一種日常習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變成一種自覺自主的行為,，當(dāng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)滲透到他們的生命里去了,，那么，我們的語文教學(xué)也就達(dá)到了它的最終目的,。這,，應(yīng)該說是我們語文教學(xué)追求的最高目標(biāo)。

這,，就是王君老師青春語文教學(xué)創(chuàng)新四層次的全部意義所在,。

語文教師教育教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟簡短篇四

“教學(xué)做合一”是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認(rèn)為“做”就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),，只有采用“做”這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓“教”與“學(xué)”合一,。陶先生“教學(xué)做合一”的思想對語文綜合實(shí)踐活動有重要的其指導(dǎo)意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐,?！奔匆寣W(xué)生在大量的、豐富多彩的“做”中,，感悟,、習(xí)得，逐漸掌握語文的規(guī)律,?？梢哉f語文綜合實(shí)踐活動就是通過具體的“做”，將教師"教"授語文知識技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中“學(xué)”得新知,、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動,。

首先，語文實(shí)踐活動是一種語文活動，緊密結(jié)合語文教材的各種“做”的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容,。其次,，語文實(shí)踐活動是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動，各學(xué)科與語文相關(guān)的“做”的活動都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動的主要內(nèi)容,。再次,，語文實(shí)踐活動是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動，各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的“做”的活動,，也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動的重要內(nèi)容,。下面談一談我以“做”為中心進(jìn)行x年級語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)的一些體會。

一,、緊扣教材“做”,，開展語文綜合實(shí)踐活動

x年級首次出現(xiàn)了“語文綜合實(shí)踐活動”這個(gè)全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,，但對于x年級的學(xué)生卻是完全陌生的,。再加上x年級的學(xué)生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進(jìn)行思考,。因此教師首先要緊扣教材,，巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種“做”的活動，縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動之間的距離,，引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注,，以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動,。

課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑，語文綜合實(shí)踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開,。

1,、緊扣課文內(nèi)容的表演活動

陶行知先生指出，喚起了興味,，就肯用全部精神去做事體,，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。興趣是最好的老師,，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,，方能取得較好的效果。根據(jù)x年級學(xué)生活潑好動,、模仿能力強(qiáng),、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動,。如在《小稻秧》,、《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，在《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行“小導(dǎo)游”表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動熔知識性,、趣味性,、娛樂性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,、表現(xiàn)欲,，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣,。

2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動

陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手,、解放學(xué)生的頭腦,。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動既能讓學(xué)生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。x年級課文中有不少制作活動的切入點(diǎn),，如學(xué)習(xí)《世界上第一個(gè)聽診器》一課，可根據(jù)課文內(nèi)容或根據(jù)自己平時(shí)的觀察制作一個(gè)“聽診器”,。學(xué)習(xí)《海底世界》這課后,，可引導(dǎo)學(xué)生編寫一張“神奇海底世界”手抄報(bào)等。在活動中學(xué)生的閱讀概括能力,、版面設(shè)計(jì)能力得到了鍛煉,、審美、鑒賞,、繪畫能力也得到了提升,。

3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動

課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,，不是以傳統(tǒng)一篇一篇“課文”的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的`,。一組課文一個(gè)主題，將一篇篇課文融合在一起,，根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),，語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文“做”，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),，拓展活動的時(shí)間和空間,。 例如x年級下冊教材的第二組安排了以“愛”為主題的一組課文，我們在學(xué)習(xí)這一組課文的過程中進(jìn)行了“爸爸媽媽我愛你”的語文綜合實(shí)踐活動,?；顒又形覀儼才帕艘韵聨讉€(gè)內(nèi)容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的；仿照課文內(nèi)容寫一份“爸爸媽媽的賬單”,；為爸爸媽媽做一張感恩卡,；共慶生日,。這些活動內(nèi)容，有的是這一單元中教材原來就安排的綜合性活動內(nèi)容,，有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容,。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材，并體現(xiàn)活動的層次性,，學(xué)生通過“學(xué)”課文能夠初步體會父母對子女的愛,，然后通過“向親人鄰居了解”、“仿寫爸爸媽媽的賬單”等活動深深感受到父母對自己的愛,，最后用具體的實(shí)踐活動“為父母做一張感恩卡”,、“為父母慶生日”表達(dá)自己對父母的愛。這樣,，父母對子女的愛,、子女對父母的愛都得到了融合和提升，學(xué)生的心靈得到了一次洗禮,，實(shí)現(xiàn)了教師“教”學(xué)課文,、闡述文本、培養(yǎng)能力與學(xué)生“學(xué)”習(xí)課文,、理解文本,、體會真情、提高能力的整合,。

二,、整合教材“做”，豐富語文綜合實(shí)踐活動

語文綜合實(shí)踐活動具有很強(qiáng)的“綜合性”,，因此,，我們應(yīng)該樹立“大語文”教學(xué)觀，將語文綜合實(shí)踐活動與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動,。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦,，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動的內(nèi)涵,。

例如在學(xué)習(xí)x年級上冊《長城與運(yùn)河》這篇課文時(shí),，我們由祖國引伸到學(xué)校，我們結(jié)合《品德與社會》學(xué)科,、《美術(shù)》學(xué)科一起組織了“夸夸我的小學(xué)”的綜合實(shí)踐活動,。學(xué)生們用畫筆、相機(jī),，用一雙雙明亮的眼睛記下了學(xué)校每一個(gè)美的景致,，還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)校一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)的輝煌,。語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，與民族小學(xué)的學(xué)生一起夸夸自己心愛的小學(xué),，表達(dá)對學(xué)校生活的熱愛,。品德與社會課上學(xué)生制作了《校史報(bào)》，為學(xué)校光榮的歷史感到驕傲,，美術(shù)課上學(xué)生們用畫筆畫下了“美麗的校園”,，還發(fā)揮想象畫下了“未來的校園”，并配上了精美的設(shè)計(jì)說明,，用繪畫的形式表達(dá)了對學(xué)校深深的愛,。這樣的活動力日強(qiáng)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，開闊了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。

三、聯(lián)系生活“做”,，激活語文綜合實(shí)踐活動

陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書,，“我們的教育不限于學(xué)校的形式”，“整個(gè)社會是我們的學(xué)校,，全部生活是我們的課程”,。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)“鳥籠”中放飛到大自然中去自由翱翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮,。的確,，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會生活的綜合性實(shí)踐活動,，必然會調(diào)動學(xué)生主動參與探究的積極性,，幫助學(xué)生樹立自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識,，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

x年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文,。為了從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,，我們在x年級下學(xué)期安排了主題為“關(guān)心周圍的環(huán)境”的語文綜合實(shí)踐活動，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,，共同商定一個(gè)活動計(jì)劃,，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動,。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄：“稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾”,、“算了算自己家一年用掉多少噸水”。有的小組去實(shí)地訪問,，追尋一條原,，本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因,。還有的小組搜集了許多的資料，了解嘉興近幾年來水資源缺乏,、水質(zhì)日益惡化的現(xiàn)狀,。活動的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，學(xué)生勁頭十足，主動性得到了充分的體現(xiàn),。

語文教師教育教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟簡短篇五

根據(jù)初中語文新大綱“讓學(xué)生多讀,，通讀誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對文言詞語,、文言句式的敏銳的感受”的要求

①字典隨身帶,，邊看邊查；

②開動腦筋,，邊看邊想,；

③筆不離手，邊看邊畫,；

④防止遺忘,，邊看邊批；

⑤為講故事,，作好準(zhǔn)備,。

①閱讀的思維能力；

②閱讀的理解能力,；

③閱讀的知行合一能力,；

④閱讀的記憶能力；

⑤閱讀的表述能力,。

所以我們要重視經(jīng)典文章的背誦,。

許多老師都重視讓學(xué)生背誦一些課本中重要的內(nèi)容：語文老師根據(jù)新課標(biāo)要求，要求學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和段落,；總之,，背誦在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占有非常重要的地位。繁多的背誦任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān),。對于背誦能力強(qiáng)的學(xué)生來說,，完成背誦任務(wù)是不成問題的。

對于缺乏背誦能力的學(xué)生來說,，背誦是非常頭疼的事情。背誦能力強(qiáng)弱,，一方面要與每個(gè)人的.智力有關(guān),，另一個(gè)方面也與是否有好的背誦方法有關(guān),。背誦方法得體，完成背誦任務(wù)就快速,，沒有背誦方法或背誦方法不當(dāng)或背誦方法單一,，完成背誦任務(wù)的難度就會大些，花費(fèi)的時(shí)間和精力就會多些,。有點(diǎn)老師急于求成,，過多批評學(xué)生，容易給學(xué)生心靈造成創(chuàng)傷,，是不可取的,。象這樣要求學(xué)生背誦，好比只教給學(xué)生“過河”的任務(wù),，沒有幫助他們解決“橋”或“船”的問題,。在要求學(xué)生完成背誦任務(wù)的同時(shí)，教給學(xué)生背誦方法,。

1,、學(xué)生教學(xué)生。

背誦任務(wù)完成得快的學(xué)生,，除了能力好,，記憶力強(qiáng)，就是他采用的背誦方法巧妙,，如果讓這樣的學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己是怎樣背誦的,，使背誦有困難的同學(xué)受啟發(fā)，用同樣的方法練習(xí)背誦將會良好的效果,。比如建立學(xué)習(xí)小組,，基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，在生生互動下,，容易激發(fā)學(xué)生主觀能動性,，比較主動地去背誦，并且沒壓力,，效果最好,。

2、根據(jù)背誦材料作介紹,。

由于背誦材料的內(nèi)容不同,，體現(xiàn)內(nèi)容的形式多種多樣，背誦方法也是多種多樣的,?？贪宓赜靡环N方法是不行的。老師應(yīng)該根據(jù)背誦內(nèi)容和體現(xiàn)內(nèi)容的形式,，向?qū)W生介紹一些背誦方法,。

常用的背誦方法有哪些呢,？

（1）試背法。

試背法就是先閱讀一兩遍以后就試背,，背不出時(shí)就打開課本看看,，然后再背，直到完全背熟為止,。這種方法大多數(shù)學(xué)生都會,，但是必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，和蠶食法并用,。

（2）聽背法,。

這種方法采用小組合作，就是別人背誦是自己在旁邊聽,，用的是耳朵這個(gè)聽覺器官,。這種方法對于背誦能力差的學(xué)生有好處，生生互動,，優(yōu)勢互補(bǔ),，比自己獨(dú)自背誦效果好。

（3）理清層次背誦法,。

所謂理清層次背誦法,，就是幫助學(xué)生在弄清要背的材料層次，逐層進(jìn)行背誦,。

例如《口技》的背誦,，教師先理清層次，正面描寫和側(cè)面描寫及議論部分,，這樣理清層次之后,，背誦起來就容易了，而且對課文的理解也很有幫助,，一舉兩得,，何樂不為？

（4）抓住關(guān)聯(lián)詞語背誦法,。

關(guān)聯(lián)詞語有聯(lián)系句意,、連接段的作用。比如《紀(jì)念白求恩》“一個(gè)人能力有大小,，但只要有這點(diǎn)精神,，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人,，一個(gè)有道德的人,，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！弊プ￡P(guān)聯(lián)詞語背誦,，不僅可以提高背誦效率,，而且能深刻理解關(guān)聯(lián)詞語的用法,，同時(shí)能對課文內(nèi)容理解得更深。

（5）理解背誦法,。

我們常聽人說：理解了就記得了,。這種說法很有道理。這種方法是在強(qiáng)化讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感悟需背材料意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦,。運(yùn)用這種方法背誦,，對要背的材料容易記得牢，可以經(jīng)久不忘,，成年人多運(yùn)用這種方法,，學(xué)生也可以運(yùn)用。

（6）順文路背誦法,。

順文路背誦法又叫順?biāo)悸繁痴b法,。作者寫文章有一個(gè)思路，摸準(zhǔn)文章的思路進(jìn)行背誦就容易的多了,。

（7）跟蹤背誦法,。

游記一類的文章，作者這一刻在這里,，一會兒又到那里,，游蹤在移動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游境隨作者游覽順序進(jìn)行背誦,，可以加深對課文的理解,，又容易背誦。

（8）抓句頭背誦法,。

這種方法是抓住每一句話開頭一個(gè)字,，安順序排列，然后進(jìn)行背誦,。用這種方法背誦,，不容易漏句子，也不會產(chǎn)生大的停頓,。背誦方法很多,，如選擇清晨或睡前進(jìn)行背誦、學(xué)生互助提示遺忘背誦,、重點(diǎn)突破背誦,、復(fù)習(xí)鞏固背誦等等。這里就不一一介紹了。背誦方法雖多,，但要靈活運(yùn)用可以根據(jù)背誦材料的量的大小和材料的內(nèi)容形式采用某種方法,，也可以幾種方法并用，不能拘泥于某一種方法,，學(xué)生自主,，只要背得輕松，背得快,，背得好就行了,。

充分利用早讀課，讓學(xué)生學(xué)會朗讀,。熟讀成誦,，這需要在朗讀上多下功夫。反復(fù)朗讀,，不厭其煩,，讀得順暢、流利,、朗朗上口,，讀出節(jié)奏，讀出語氣,，讀出感情,。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，如果把背誦比作“砍柴”,，那么“朗讀”就是“磨刀”,。刀磨得鋒利了，砍柴還難嗎,？事實(shí)證明：反復(fù)朗讀后,，就會發(fā)現(xiàn)課文差不多背下來了。讀得越熟練,、越流利,，背誦就越快、越好,。

語文教師教育教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟簡短篇六

本屆這個(gè)班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平很差,。全班有五位學(xué)生對漢語拼音幾乎是一竅不通，還有的學(xué)生更不知道什么是作文,，更有一部分學(xué)生對語文不感興趣,。大部分學(xué)生有一個(gè)特大的缺點(diǎn)——懶：懶得做作業(yè)，懶得看課外書,，懶得在早讀,、晚讀時(shí)讀書，懶得在上課回答問題，懶得動腦思考問題,。這樣的學(xué)生,，也許是從小養(yǎng)成的一個(gè)“習(xí)慣”吧。想想,，要把這樣的學(xué)生教好,，就要盡自己最大的努力，對得起自己的良心,，對得起孩子的父母,，對得起自己領(lǐng)取的薪水,，對得起祖國的未來,，對得起新世紀(jì)的接班人。

有句人人皆知的話：磨刀不誤砍柴功,。有人說,，孩子不聰明，無論如何也是學(xué)不好知識的,。也有人說,，學(xué)生的智力影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。的確如此,，但還有一點(diǎn)大家都忽略了,。“學(xué)習(xí)”最重要的莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯(cuò),，這是為什么呢？首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說,，聰明與否，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。我要求學(xué)生在睡前把第二天要完成的任務(wù)列出來,，在第二天的時(shí)間里就要完成當(dāng)天的任務(wù),，然后在睡前再回想今天的任務(wù)是否完成了，完成得怎樣，是否達(dá)到自己的要求,，最后作好明天的計(jì)劃,，如此下去就會養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣。兩天后,，大概有八位學(xué)生做到,，一周后，只有一位學(xué)生做到,。這說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好知識最重要的前提之一，也是最有效之法,。

還對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，把自己在坐在教室，四面有墻壁擋風(fēng)遮雨,，什么風(fēng)雨都不怕,，而自己的父母此時(shí)正在何處呢？能向你一樣舒舒服服地坐著嗎,？自己花父母的一元錢,，是父母用了多少滴汗水換來的呢？讓學(xué)生體會到父母的辛苦,。從而能更好的投入到學(xué)習(xí)中去,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃。不然,，都會有意見的,。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的'基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為,。通過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用,。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。因此,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,。采取了這樣的方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。

語文是語言,。因此，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力,。

這次期末考試試題容易,，使學(xué)生在這次考試中，取得了超過自己想象的成績,。

再想想自己的努力也沒有白費(fèi),，這個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)與另一個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)相比，是差了一大截的距離,。取得的成績,，也許是這學(xué)期試題過于容易，老師,、學(xué)生都不能掉以輕心,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn),。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績,。

語文教師教育教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟簡短篇七

本學(xué)期,，我又擔(dān)任班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來,，我認(rèn)真扎實(shí)地對待教學(xué),，虛心向他人學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動,，積極找問題，謙虛請教他人,，尋求解決問題的最佳途徑,。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課,，上好課,。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課,，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的,，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上,，我著力抓好課堂常規(guī),。并以學(xué)生為主體，有目的,、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí),，自主獲取知識。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題,。課余,，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,，吸收一些適用的方法,，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展,。

一期來,，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字,，字謎識字,，形象識字，游戲識字,，編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法,。平時(shí),，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識字,，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識字,。課外書,，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌,，家里的報(bào)紙,、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方,。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字,、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀,，詞語的積累重視不夠,，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上,，我借助圖片或客觀事物,，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù),。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞,、近義詞,，“詞語接龍”，使學(xué)生思維更敏捷,，詞語得到有效鞏固,。圍繞課文教學(xué)，我有目的,、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍,，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫,，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力,。

針對本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ),，認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則,，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：

一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力,。

二是天天少量的課外閱讀活動,，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的.能力,，拓展學(xué)生的知識面,。

三是開放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察,、思考習(xí)慣的養(yǎng)成,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我“抓兩頭，扶中間”,。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時(shí)，在班中成立“互助”小組,，利用結(jié)對子形式,，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，給予鼓勵(lì),，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高,。

總之,，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步,。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語文知識,，每個(gè)的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高,，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰,。我會繼續(xù)努力!

語文教師教育教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟簡短篇八

語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)明白課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料,，有利于概括教學(xué)的主要資料，使學(xué)生簡單掌握有關(guān)知識,。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，用心主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會構(gòu)成,，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說,，要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀潛力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的，務(wù)必借助課外閱讀來完成,。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，務(wù)必把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來思考。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動向。

一次,，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個(gè)學(xué)生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮,。原先課外閱讀興趣的根源就在那里。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,，跟學(xué)生一齊，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣,，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

課外閱讀要講究最佳機(jī)會,。這一最佳機(jī)會，因?qū)W生,、教師,、環(huán)境的不同而不同。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會,。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī),。每一天早晨,，我一到校園，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天,，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個(gè)說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個(gè)說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個(gè)又說：“我會背王維寫的.《鹿柴》!”另一個(gè)又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原先,，讀書興趣的源泉就在那里聽和看,。于是，我趕忙從校園的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中,，全班45位學(xué)生,，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時(shí),，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色。趁此機(jī)會，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從此刻開始,，同學(xué)們能夠每周一次,，去閱覽室借書看。一時(shí)間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng),。

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會解決“會學(xué)”的問題,。透過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：

1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。

2,、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí),，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上。

3,、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號,，在文中圈,、點(diǎn)、勾,、畫,。

4、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。

5、索引法,。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名、作者,、報(bào)刊的名稱期數(shù),、頁碼，需要時(shí)翻索引,。

6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈,、動口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。

總之,，開展語文課外閱讀,，其好處、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。

語文教師教育教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟簡短篇九

歷時(shí)五天的教學(xué)實(shí)踐考察活動已經(jīng)落下帷幕?；仡櫸逄斓幕顒?，意義非凡，在這短短的五天里,，使我獲得了許許多多的收獲,、感悟。

給我們上示范課的有升級,、縣級教師,，也有普普通通的老師，每位老師各有所長,，但是他們都是我的模范,，課堂上的展示讓我耳目一新！能夠聆聽他們講課是我的榮幸,！

五天來,，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)該熟悉教材,，熟讀教材,，運(yùn)用教材，挖掘教材,。幾天以來,，為我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如,，形影渺小,。

2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課,，準(zhǔn)備一定要非常充分,。在示范課中,，授課老師的思路清晰，設(shè)計(jì)優(yōu)化,，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的行為,，又注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生思維受到啟迪,，這給我了很大的啟發(fā),。

3.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，既抓雙基,，又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致，讓我羨慕不已,。

4.良好的開端是成功的一半,，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，更勝一籌,。適當(dāng)?shù)?多媒體展示,，形象、直觀,、生動,，學(xué)生很快進(jìn)入情境中，效果很好,。

5．注重學(xué)生養(yǎng)成教育,、情感培養(yǎng)。師生之間情感濃濃,。

6.教學(xué)體現(xiàn)了語文課的基本性質(zhì)和特點(diǎn),。課堂上書聲瑯瑯，聽,、說,、讀、寫,、練有機(jī)結(jié)合,。教學(xué)氛圍很好。

總之,，這次活動還有很多的地方值得體會,，舉不勝舉。我覺得和他們相比,，自己各個(gè)方面都很遜色,。雖然不能全搬用，但它給我很大的啟示,。在今后的教學(xué)中,，不斷更新,、學(xué)習(xí)、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，竭盡全力提高自己的教育教學(xué)水平。

語文教師教育教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟簡短篇十

這是20xx年4月7日,，我在我?；h四間房一完小新教育開放日活動上的發(fā)言稿，為了這次發(fā)言,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同事們兄弟姐妹們都為我付出了很多關(guān)心,，特此感謝。我的發(fā)言并不完美,，感覺有愧于大家的支持，現(xiàn)記錄下來以警示自我,，回顧發(fā)言失誤,，也是用于明確平臺的創(chuàng)建初衷。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，親愛的新教育同行們,，大家好，我是一完小的語文老師賀曉紅,，非常感謝大家給我這次發(fā)言的機(jī)會,。我將對大生活小作文的創(chuàng)建思路與工作開展從以下三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

微作文是我和幾位同事正在進(jìn)行的一個(gè)課題,，寫微作文就是寫片段,，一百多字的小文章。我們的微作文是從細(xì)節(jié)描寫入手的,，比如：描寫動物動作,，描寫人物外貌，動作,，神態(tài)等,。把這些細(xì)節(jié)描寫分類進(jìn)行，每節(jié)課只重點(diǎn)訓(xùn)練一種細(xì)節(jié),。

為什么要這樣訓(xùn)練呢?因?yàn)槲彝ㄟ^十多年來教學(xué)觀察,，通過批改學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)他們的文章缺少的就是細(xì)節(jié)描寫,，沒有細(xì)節(jié)描寫的作文就是流水賬,。并且學(xué)生從三年級一開始寫習(xí)作，就得寫三百多字,，感覺學(xué)寫作起步臺階有點(diǎn)高了,，對于沒有寫作基礎(chǔ)的孩子來說,，寫三百多字挺難的!所以，從寫一百多字開始訓(xùn)練,，降低難度,，孩子們就不那么怕了。

我們的微作文課堂,，從去年九月開始的,，每次上一節(jié)課都會寫出教案、反思,，與上課照片一并發(fā)到平臺上,。我們?nèi)ツ晔褂玫氖嵌嗝襟w微課視頻引入寫作的。采用公式化,，素材現(xiàn)場化的教學(xué)方法,，使用例文，引導(dǎo)學(xué)生寫作,。學(xué)生寫作所用的素材,，都呈現(xiàn)在現(xiàn)場，所以也可以說這是一種現(xiàn)場作文,。大家可以看看我們的視頻,。

(描寫樹葉的教學(xué)視頻與報(bào)告會上所放視頻有所不同)

我現(xiàn)在教的二年級，我發(fā)現(xiàn)從低年級就開始引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀,，再由閱讀引導(dǎo)學(xué)生寫作,，再由寫作引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練，是培養(yǎng)讀寫能力,，語言表達(dá)能力的一條龍,。我有個(gè)不成熟的作文教學(xué)思路，低年級引導(dǎo)學(xué)生寫親子日記,，寫繪本故事,，中年級開始微作文訓(xùn)練，高年級就進(jìn)行微作文與大作文的融合教學(xué),，采用思維導(dǎo)圖的方式,，把例文畫成線性的思維圖，再模仿例文寫話題作文,。我目前已經(jīng)做的是前兩項(xiàng),，正在思考的是如何用思維導(dǎo)圖上微作文和大作文課。

優(yōu)秀微作文,，微作文比賽的獲獎?wù)掌紩l(fā)布在平臺,。目前總結(jié)了一句話寫作教學(xué)理念：生活處處有文章，留心觀察皆成文,。就是讓學(xué)生從小就知道看到什么寫什么,。當(dāng)然不僅僅是看,，還有聽，聞,，觸摸,，聯(lián)想等。像我們在低年級和高年級都進(jìn)行過的,，寫美食的微作文課,，充分調(diào)動學(xué)生五覺，感受寫作素材,。

比如校內(nèi)來稿,，我們學(xué)校的袁校長和李校長、徐主任,，以及我們學(xué)校很多老師的文章都有在平臺發(fā)表,。還有許多外來稿件，林州市的,，內(nèi)黃縣的,，延津縣等地教育同行的教學(xué)心得與文學(xué)作品。教育與生活的寫作是一種思路的理清,，是一種成長的回顧，也是新自我的沉淀,。它將使我們在一個(gè)新的起點(diǎn)上思想更深刻,，精神更豐富。

如果說生命是一場歷練,，那么生活就是生命的歷練場,。在工作中，我們消退最初入職時(shí)的熱情后,，也許會陷入糾結(jié)與困惑;在生活中,，天真單純的我們漸漸學(xué)會妥協(xié)與隱忍;接受與改變;這都是一種成長，我們可以把它寫下來,。對自己以后的生活也是一種警示,，對自己的孩子，自己的學(xué)生也許還能有所幫助,。如果我們的經(jīng)歷能成為別人的參考那將是功德無量的好事,。

總之大生活小作文的創(chuàng)建除了滿足自我寫作愛好，積累個(gè)人教學(xué)思路與心得,，同時(shí)也十分歡迎志同道合的教育同行交流教育教學(xué)心得和生活感受,。

我一直覺得愛好寫作的人心靈是柔軟的，靈魂是可以交流,。說實(shí)在的,，每天排版發(fā)文章,，是挺熬夜的。但是,，大生活小作文是我在專業(yè)成長遇到瓶頸時(shí),，是生活進(jìn)入低谷時(shí)，是在新教育的路上渴望抱團(tuán)取暖時(shí),，為自己尋找的精神歸宿與心靈寄托,；所以，可以說它是我在新教育的路上千回百轉(zhuǎn)后尋到的愛,。我一直在想如果能夠做一件自己喜歡,，同時(shí)對他人又十分有益的事，那多么有意義啊!

>語文教師教學(xué)心得4

語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的`關(guān)鍵,，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢,？

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3,、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題,。

改革教法,，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

總之,，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了很大的提高,。我不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。今后還將立足實(shí)際,，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn),。

語文教師教育教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟簡短篇十一

我是一位普通的中學(xué)語文老師,，從08年安師大畢業(yè)后，我來到了三十八中學(xué)任教,，這里人才濟(jì)濟(jì),，精英輩出，帶著年輕的夢想和追求,，我成了兩個(gè)班孩子的語文老師,。轉(zhuǎn)眼，4年過去了,。由最初的忐忑沒底,，到現(xiàn)在的從容應(yīng)對，我從老教師們那里汲取了豐富的教育教學(xué)技術(shù),，自己也多多去看書研讀,，總結(jié)點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)。欣慰的是,，我的兩個(gè)班不管是畢業(yè)的那屆還是現(xiàn)在的這屆,，成績一直都是同層次中的前列。現(xiàn)在,，把我點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單羅列一下,，渴望交流中有所提升

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,，針對學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。由于準(zhǔn)備充分,，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新,、動機(jī)、興趣,、情感,、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動

求智欲望呢?我嘗試著以下的方法：

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的`環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這一課,，我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開慶功會，調(diào)動學(xué)生情感上的痛恨,。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂導(dǎo)入,，學(xué)生在音樂的輕松氛圍中走進(jìn)文本。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

教學(xué)課堂上感受到親切、和諧,、活躍的氣氛,，教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,。學(xué)生再也不僵化呆板,、默默無聞、做模范聽眾,。他們個(gè)性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，組間互動,，環(huán)境互動。在有限時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn),。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽光,、平等,、和諧與交流共存,、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中。現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索。既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，我在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活

躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

對于有些同學(xué),，說的能力相對較弱,，有的學(xué)生回答問題語言不連貫，他們語言表達(dá)能力較差,，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,，所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，然后站起來讀給全班聽,。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進(jìn)步。

在平時(shí)的課堂上,，我經(jīng)常讓幾個(gè)同學(xué)自選對手,，朗讀pk一下，全班學(xué)生點(diǎn)評,。學(xué)生們都躍躍欲試,。還有，我會定期給一個(gè)題目,，自選美文,，小組推選人員，組組之間對抗,，有時(shí)是一組四人共同演繹,，和其他組比賽,。有時(shí)是邀請其他班的到我們班來參加對抗。經(jīng)過這樣長時(shí)間的訓(xùn)練,。我班的整體朗誦水平在同年級可謂是首屈一指,。每次學(xué)校組織的演講或朗誦比賽，我班都幾乎是名列前茅,。

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,，我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文,。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次,，周日一次,，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見,、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受等,。同時(shí),，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真，為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字,，每天一頁，每周一交上來,。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書寫,。經(jīng)過這么長時(shí)間訓(xùn)練,，他們進(jìn)步還真不小。

在千頭萬緒的教學(xué)中,，我的這點(diǎn)小小的總結(jié)也許只是個(gè)人一點(diǎn)不成熟的方法,。在浩瀚的語文世界里，我愿一直快樂的徜徉于此,。

語文教師教育教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟簡短篇十二

通過本學(xué)期教學(xué)工作的展開,，收獲良多。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會,。

理解教材,，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么,，怎么上，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課,。曾聽一位老教師說：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本,。”當(dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀,，而是不管怎么變都是不會脫離這個(gè)根本的,。

課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材,。作好充分,、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余,，揮灑自如,。在這次的公開課交流中，我看到有的老師講起課來可以旁征博引,，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，而且也能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力,，整節(jié)課精彩紛呈,。也有的準(zhǔn)備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來就說,，所舉事例考慮不周全,，有時(shí)缺乏邏輯性嚴(yán)密性。

我們說教師教的是一群活生生的學(xué)生,，那么人自然要有感情,，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。我發(fā)現(xiàn)青年教師都能跟學(xué)生培養(yǎng)出一定的感情,，有了感情的教學(xué)會擦出教學(xué)的火花,，使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感,，很聰明的,，當(dāng)你對他們給予了全部的愛心，飽含著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候,，他們會回報(bào)給你百倍的情意,。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰，他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我們的院長，在他的過去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表,，只得到過老師的批評,，第一次受到這樣的獎勵(lì)，讓他十分的感動,。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的',，但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體，而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們,。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽尤说?，而并不僅僅是學(xué)識。

總得來說,，這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。也使我認(rèn)識到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。

語文教師教育教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟簡短篇十三

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了,，我也在迅速地成長著工作總結(jié),。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會。在工作中,，我不斷的反思著自己,，努力使自己不會愧對于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期,，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1,、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,。

參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動,，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2,、虛心請教

利用各種機(jī)會不斷向同組老師學(xué)習(xí),。開學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持每天聽年級組長周老師的課,，以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法,，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教,。行政聽課,、輪流課、平時(shí)作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請教,，得到了組內(nèi)老師的好評,。

3、充分利用各種資源,，上好每一節(jié)課：

(一)打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,，又能很好地掌握，我與年級里,、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對學(xué)生因材施教,，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,，通過學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起,，利用各種方式和途徑,，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟,。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

(二)抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,，所謂“字如其人”,，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。首先，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一一拳,、一尺,、一寸?！?/p>

(三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

首先,，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,，使我的課堂豐富而生動,。

(四) 注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

書香班級是我們的班級特色。從學(xué)生到老師,，再到家長,，我們都努力營造讀書的氛圍。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點(diǎn)點(diǎn)”上,。在開學(xué)初,，班級給學(xué)生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過的拼音,，自己讀兒歌,，在讀兒歌的同時(shí)又更好的掌握了拼音，一舉兩得,。在此基礎(chǔ)上,，我們班級走廊上以“豐收園”的形式,，貼上了各種各樣的蔬菜水果,，上面是孩子們寫的自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請2個(gè)孩子來教大家讀自己喜歡的.兒歌,，激發(fā)了學(xué)生濃濃的讀兒歌的興趣,。

我們班上還有圖書角，并鼓勵(lì)學(xué)生能為班上捐出自己的圖書,。通過學(xué)生們的努力,，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵(lì)學(xué)生每天回家也多讀讀課外書,，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力,，拓展學(xué)生視野。

(五)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,，提高教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)班級50個(gè)孩子,，50個(gè)孩子都不一樣，接受能力也有不同,，面對孩子們的個(gè)別差異性,，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們,，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,。特別是班上一個(gè)小男孩,，開始時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活,，我和副班主任找來他的爸爸媽媽,，通過個(gè)方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任老師有目共睹的,。

1,、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題,，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要,。

2,、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐,，多向其他老師學(xué)習(xí),。

3、教師機(jī)智有待提高,，面對課堂上學(xué)生的不同問題,，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材,，還要備學(xué)生,，注意預(yù)設(shè)和生成。

4,、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,，縮小學(xué)生間的差異。

5,、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生語言條理性,、完整性，也是一年級教學(xué)的重點(diǎn),。

在這學(xué)期的教學(xué)過程中,，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足,，我會利用各種機(jī)會,，不斷的充實(shí)自己。今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn),，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,。不辜負(fù)學(xué)校對我的期望和培養(yǎng)。

語文教師教育教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟簡短篇十四

通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀,，讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù)，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,，直接關(guān)系到識字寫字,、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍,，其義自見”,。這足以說明多讀的好處,。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法,，不注意讀書的多樣化的形式,，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的,。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程,，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍,、游戲狀態(tài),，突然進(jìn)入嚴(yán)肅,、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸,、繼續(xù),，同時(shí)也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑,。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級教學(xué)實(shí)踐,，將幾點(diǎn)體會小結(jié)如下：

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀書中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情,，

“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。俗話說,，冰凍三尺,，非一日之寒，水滴石穿,，非一日之功,。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強(qiáng)訓(xùn)練,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力,，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣,。”在教學(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合,。

在朗讀的過程和方法方面,，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵(lì),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,，充分利用社會、家庭等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓展學(xué)生的`學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，在實(shí)踐中運(yùn)用,，在運(yùn)用中提高。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活,，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,，去觀察、發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)新,，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,，真正把語文課堂與生活“鏈接”,。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn),。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂,，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變：學(xué)生,，才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”?？傊?，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀,，把聽,、說、讀,、演等相機(jī)結(jié)合,，相互滲透，就會相得益彰,，再給以多種評價(jià)方式,，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高,，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使他們受益一生。

通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的閱讀教學(xué)中,，只有建立平等的師生關(guān)系,，才能在師生互動中形成體驗(yàn),、探究的生態(tài)氛圍，這是實(shí)施有效對話的前提條件,。因此,，在對話教學(xué)中，教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生,，讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機(jī)會,，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的“主角”，絕大部分學(xué)生淪落為對話的“聽眾”,。另一方面,，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對話過程中有了獨(dú)特的見解時(shí),，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),，以激發(fā)他們對話的熱情，讓他們從對話中體驗(yàn)到成功的歡樂,，從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,。