作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

將心比心教學(xué)設(shè)計與評析 《將心比心》教案篇一

①理解課文內(nèi)容,，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解,。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

課前準(zhǔn)備

字詞卡片,。

●揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重,。今天,，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎,？課文寫了哪些將心比心的事情呢,？

●初讀課文，感知內(nèi)容

①各自輕聲讀課文,，遇到生字可以查查字典,。

②前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子,。

③課文寫了哪兩件將心比心的.事,？

●細(xì)讀課文，探究情感

①自學(xué)第一節(jié),，想想哪些地方讓你感動,？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,，并有感情地朗讀課文。

②自由讀課文第二節(jié),，想想哪些地方讓你特別感動,？在書上做些批注。

③學(xué)生交流讀后感受,，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的活,，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護(hù)士的,？她為什么能這么做,？

④有感情地朗讀第二節(jié)。

⑤學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實際,，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎,？

⑥有感情地朗讀課文。

⑦課堂練習(xí)：寫一段話,，以生活中的一個事例來說明“將心比心”,。

●自學(xué)課文

①自由朗讀全文。

②同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,。

③提出疑難,，師生共同解決。

●感知內(nèi)容

①指名分小節(jié)朗讀課文,。

②指名復(fù)述課文敘述的兩個生活“小鏡頭”,。

●交流體會

①你對課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么？

②你平時生活中有否遇到過這樣的事,？（或者正好相反的事例）

●創(chuàng)設(shè)情境,，補充對話

①在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座,。

②一位年紀(jì)很大的老人忙著在山上種樹,。

●課外作業(yè)

讀名言，寫一段話,，說說自己的感受,。

臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人,，后想到自己,，多想到別人，少想到自己,，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣,，而且可以減少很多悲劇和恨事。”

將心比心教學(xué)設(shè)計與評析 《將心比心》教案篇二

1,、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心,，才會使人與人之間多一些寬容和理解,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心,。

一課時,。

導(dǎo)入：同學(xué)們，方老師拿到課文已經(jīng)讀了20遍,，始終被一個字深深感動了,，想知道這是什么字嗎？（板書）,，看到這個心,，你想說什么？

生說：是呀,，心的含義很多很多,，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講講誰的心？一顆什么心,？請同學(xué)們走進(jìn)課文,，

自由讀讀。生說師板書：阿姨母親

1,、阿姨的心：

導(dǎo)語：阿姨有顆怎樣的心,，請同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段，思考這個問題,。根據(jù)學(xué)生回答板書,。

導(dǎo)語：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？

出示句子：“有一次,，奶奶去商店,，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手,?！?/p>

導(dǎo)語：你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

導(dǎo)語：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人,？

出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多,，我希望遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

導(dǎo)語：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎,。學(xué)生讀。

導(dǎo)語：同學(xué)們,，阿姨的語氣是輕輕的,，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？

導(dǎo)語：是呀,，阿姨真是擁有一顆之心的人,，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段,。（板書：將比）

導(dǎo)語：是啊,，學(xué)會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心,，讀最后一段,；

學(xué)會了將心比心，我們的天空更藍(lán),，讀最后一段,；

學(xué)會了將心比心，我們陽光更燦爛,，讀最后一段,；

阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）

2、母親的心：

導(dǎo)語：默讀第二段,，思考母親有顆怎樣的心,？你從哪里看出來？

出示句子：“我正要抱怨幾句,，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,。”

導(dǎo)語：你讀──讀懂了什么,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

導(dǎo)語：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心,？

指導(dǎo)朗讀：只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次,！”

導(dǎo)語：你讀──你想對母親說什么,？

出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者,，我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵,。”

學(xué)生朗讀,。

導(dǎo)語：母親的語氣是平靜的,，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？

導(dǎo)語：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢,？讓我們一起讀第二段,。

導(dǎo)語：是呀，有了將心比心,，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段,；

有了將心比心,，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段,；

有了將心比心,，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段,；

母親的這顆心讓“我”感到──溫暖,，幸福（板書）

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們生活在大千世界的社會里,，需要我們將心比心的事很多很多,，請看……

1、一天你在公園里,，看見一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓坐,，你會怎么想？

2,、你的朋友弄壞了你心愛的玩具,，你會怎么想？怎么說,？

3,、有一次，你嘲笑你的同學(xué)成績考得差,，學(xué)了這篇課文你現(xiàn)在怎么想,？如果是現(xiàn)在你又會對他怎么說？

導(dǎo)語：課文嘗到這里,，老師覺得人與人之間學(xué)會將心比心是多么重要啊,，讀最后一段。

出示句子：將心比心,，我們的生活多了一份愛心,，將心比心,，我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈郏瑢⑿谋刃?，我們的心胸將會猶如大海般無邊無垠,，將心比心，我們的友誼天長地久,，總之,，如果人人都能將心比心，心靈會更美好,，人生將更豐富,，世界將更加美麗！

學(xué)生朗讀感受,。

不久的將來,，也就是這個小護(hù)士，成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士,，成了病患者最受歡迎的護(hù)士,。一天一家電視臺要對她進(jìn)行專門采訪，請你替她設(shè)計一份講稿,，說說她的心里話,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思,。

3,、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生理解別人,，寬容別人,。

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

1課時,。

一,、談心導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍,，始終被一個字深深感動了,，想知道這是什么字嗎？（板書“心”）,，看到這個心,，你想說什么？

生說：心的含義很多很多,，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰的心,？一顆什么樣的心,？請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文。

二,、初讀課文,，整體感知

現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍,，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么,？

把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）

讀的不錯了,，現(xiàn)在老師想聽你們說說,，讀完課文后你知道了什么？

⑴例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事,。

⑵例如：母親打針,，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士,。

⑶經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受,？（文中有個詞你能說出來嗎）

三,、感悟課文，品味語言

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感知：

1,、阿姨的心：

師：阿姨有顆怎樣的心,，請同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段，思考這個問題,。

師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心,？

出示句子：“有一次，奶奶去商店,，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,，一直等到她跟上來才松開手?！?/p>

師：你讀懂了什么,？（根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？

出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多,，我希望遇到這種時候,，也有人為她開門?！?/p>

師：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎,？

學(xué)生讀。

師：同學(xué)們,，阿姨的語氣是輕輕的`,，但讓我們感到不輕的卻是什么呢,？

師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人,，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢,？讓我們一起讀第一段。（板書：將心比心）

師：是啊,，學(xué)會了將心比心,，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段,；學(xué)會了將心比心,，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段,；學(xué)會了將心比心,，我們陽光更燦爛，讀最后一段,；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）

2,、母親的心：

師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心,？你從哪里看出來,？

出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,?！?/p>

師：你讀──讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心,？

指導(dǎo)朗讀：只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊,，再來一次！”

師：你讀──你想對母親說什么,？

出示句子：母親用另一只手拉著我,，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書,，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵,。”

學(xué)生朗讀,。

師：母親的語氣是平靜的,，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？

師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢,？讓我們一起讀第二段,。

師：是呀,，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷,，讀最后一段,；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠,，讀最后一段,；有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜,，讀最后一段,；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書）

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,，你的心里也會感到暖暖的對嗎,？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號,。）

讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺,？

1、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴說說為什么溫暖了你的心,？

生：這位阿姨很善良,，溫暖了我的心。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良,？

⑵她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶,，你心里會怎么想,？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中,，教師有意提升一下“陌生人”,。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助,。）

⑶朗讀：

讀出暖暖的感覺,。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手,。）

2,、句子：“阿姨對老奶奶的話?！?/p>

學(xué)生自由談體會,。

師：是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,，這種純潔的愛,，令你沉浸在溫暖之中是嗎,？

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

⑴“一天……涌到嘴邊的話”

①說說為什么讓你感到溫暖,？

②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,，你會怎么樣？

③因疼痛而痛哭,，埋怨或是責(zé)備,，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼,，你猜猜他當(dāng)時怎么想,？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心,？）

⑵“只見……果然成功了”（出示：不要緊,，再來一次。）

①“不要緊,，再來一次”這簡短的一句話,，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單,？（已經(jīng)打了兩針了,，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手,。）

②引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時,，母親鼓勵她──

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手,，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──

如果我就是母親,，我會這么說──“不要緊,，再來一次?！比绻闶悄赣H,，你會怎么說？

師：對啊,，這是寬慰的說,，鼓勵的，耐心的……）

③你認(rèn)識到了嗎,？這是一位怎樣的母親,？

⑶“母親拉著……這段最后”

①為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞,，你體會到母親對一個孩子的什么感情,？）（愛孩子，想著自己的孩子,，心里裝的都是孩子,、關(guān)心、無私,。）

②現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,，一開始我的心情就這樣嗎？

生：不是,。原來是抱怨的,。

四、拓展空間,，升華情感

過渡：同學(xué)們,，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,，我們用理解,、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,，一句輕輕的問候,，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰,。都是“將心比心”的表現(xiàn),，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話,。（“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,。”）

2,、媽媽對護(hù)士的話,。（“這是我的女兒，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書,，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心,，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛,，就會使人與人之間多一些寬容和理解,。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──

女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子──

讓我們真心實意地告訴所有人──

五、回歸文本,，自然拓展

1,、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了,，我們的心中一定不會是空蕩蕩的,。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己,，應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞,，你會裝入什么詞？

2,、學(xué)生回答,，逐一板書：

（幫助、關(guān)心,、寬容,、理解、信任,、鼓勵,、支持、尊重……）

3,、小結(jié)：

孩子們,，讓我們彼此接納、將心比心,，享受愛與被愛的快樂與幸福吧,！

將心比心教學(xué)設(shè)計與評析 《將心比心》教案篇三

1、有感情地朗讀課文,，理解重點詞句的意思‘

2,、理解成語“將心比心”的意思，聯(lián)系生活實際,，體會生活中遇到的類似情況時自己的感受,。

1課時

一、名句欣賞

1,、多媒體出示名句

責(zé)人之心責(zé)己,，恕己之心恕人。言必信，行必果,。與朋友交,，言而有信。

己所不欲,，勿施于人,。精誠所至，金石為開,。

愛人者,，人恒愛之;敬人者，人恒敬之,。

老吾老,，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼,。

2,、分類：誠信類——;寬容、關(guān)愛類——

3,、理解句子：責(zé)人之心責(zé)己,，恕己之心恕人。

a,、理解詞語“人,、己、責(zé),、恕”

b,、你受到責(zé)備時怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎樣?、

c,、你能用一個詞語概括嗎?(揭題：將心比心)說說“將心比心”的意思

二,、自主探究

研讀課文，看看文章中哪些語段是“將心比心”的意思,。

三,、品析語段

生1、“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門?！?/p>

師,、阿姨是什么時候說的,，說明她是個什么人?

學(xué)生展示：(板書：我為人人,，人人為我)

師、假如阿姨沒有那樣做，會出現(xiàn)什么情況?如果你是哪位阿姨你會怎樣做?

學(xué)生展示

生2,、“這是我女兒,，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書,，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵,?！?/p>

師、母親是在什么情況下說的,，說明母親是個怎樣的人?

學(xué)生展示(板書：寬容,、體諒、善良)

師,、母親的做法有什么作用,，如果當(dāng)時母親責(zé)備她又會出現(xiàn)什么狀況?

學(xué)生展示

四、拓展提升

1,、生活中的任何事情都將心比心的話會是怎樣的一番美景?

2,、朗讀課文最后一自然段。

3,、遷移練習(xí)：片段聯(lián)系——扔香蕉皮,，吐痰、擠座位

五,、欣賞學(xué)生片段 進(jìn)一步感受“將心比心”的重要性

將心比心

我 為人人,，人人為我; 寬容、體諒

善待他人就是善待自己

將心比心教學(xué)設(shè)計與評析 《將心比心》教案篇四

1,、理解課文內(nèi)容,，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重,。今天,，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎,？課文寫了哪些將心比心的事情呢,？

1,、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典,。

2,、前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子,。

3,、課文寫了哪兩件將心比心的事？

1,、自學(xué)第一節(jié),，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,，并有感情地朗讀課文,。

2、自由讀課文第二節(jié),，想想哪些地方讓你特別感動,？在書上做些批注。

3,、學(xué)生交流讀后感受,，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里,？母親又是怎么鼓勵護(hù)士的,？她為什么能這么做？

4,、有感情地朗讀第二節(jié),。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際,，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎,？

6、有感情地朗讀課文,。

7,、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”,。

“己所不欲,，勿施于人。物我一體,，將心比心”顯然,，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題,，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事,，揭示了令人深思的`人生哲理,。

這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中,，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,。在體會了文章中感人的語言,，了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義,，情緒也上來了,。可是時間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費了,，沒有時間去通過有感情地朗讀來體會課文的語言文字,。更別說聯(lián)系實際來談體會了。只有課后通過練筆去了解學(xué)生的思想了,。

在教學(xué)本文時,，我放手讓學(xué)生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時,，鼓勵學(xué)生與他人合作,。在初讀時，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事,，再讀時,，重點引導(dǎo)學(xué)生思考：你是這位阿姨會怎么做？如果你是被扎針的母親,，會這樣做嗎,？從而進(jìn)行移情體會，并創(chuàng)設(shè)其他情景,，讓學(xué)生展開想象,，模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對話。

課后,，我不由得也反思起來,，作為老師在與學(xué)生相處時，在我們要求學(xué)生時,，將心比心也尤為重要,。我們也做過學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦,，也有令老師頭疼的時候,，現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了，站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們,，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對,，應(yīng)該這樣,。而孩子不一定理解，接受,。

將心比心教學(xué)設(shè)計與評析 《將心比心》教案篇五

1,、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》

2,、你想說些什么,？

1、今天的課文,，也講述了兩個感人的故事,，看老師寫──（板書：將心比心）

2、自由讀文三分鐘,，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么,？

（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點，然后隨機(jī)重點引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事,？經(jīng)歷了這兩件事的“我”,，心里有什么感受？）

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,，你的心里也會感到暖暖的對嗎,？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號,。

1,、第一件事：

哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

⑴ 句子：“有一次她去商店……松手”,。（品詞：沉重,、一直）

⑵ 句子：“阿姨對老奶奶說的話?！?/p>

2,、第二件事：

哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

⑴ “一天……涌到嘴邊的話”：

① 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,，你會怎么樣,？

② 感悟“平靜”中的母親當(dāng)時心里怎么想？

⑵ “只見……果然成功了”：

① 領(lǐng)悟“不要緊,，再來一次”這句話的不簡單,。

② 引讀。

③ 這是一位怎樣的母親,？

⑶ “母親拉著……這段最后”：

① 感悟第二次的“平靜”,。

② 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎,？

配樂練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我,，因為母親的話語,，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：……

1,、過渡：

這一撇一捺,，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中,，我們用理解,、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎,，一聲深深的安慰,。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）

⑴ 阿姨對奶奶的話,。（“我的媽媽和您的`年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,?！保?/p>

⑵ 媽媽對護(hù)士的話。（“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>

2,、再讀激情：

我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心,，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解,。

引讀──

1,、（板畫出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后,，為了勉勵自己,，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？

2,、學(xué)生回答,，逐一板書：

（幫助,、關(guān)心、寬容,、理解,、信任、鼓勵,、支持,、尊重……）

3、結(jié)課：

孩子們,，讓我們彼此接納,、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧,。

將心比心教學(xué)設(shè)計與評析 《將心比心》教案篇六

1.有感情地朗讀課文,。

2. 理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思,。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

一課時

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1．品讀名言,，交流感受。

媒體出示：

老吾老,，以及人之老,；幼吾幼，以及人之幼,?！献?/p>

愛人者，人恒愛之,；敬人者,，人恒敬之?！献?/p>

2．這兩句名言告訴我們什么,？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用生動的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。

3.板書課題：將心比心

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1．根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。出示“自學(xué)要求”：

（1）讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）課文寫了幾件事？文中哪些地方使你感動，畫下相關(guān)語句,。

2．檢查字詞,。

3．理解課文內(nèi)容。

（１）奶奶講了一件事,，一位阿姨在奶奶前面開門,，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對奶奶的道謝,，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望遇到這種時候，也有人為她開門,?！保ò鍟簬椭崎T）

（２）我親自遇到媽媽看見實習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵她再來一次,，護(hù)士連聲感謝,，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵?！保ò鍟豪斫膺^失）

（3）指導(dǎo)學(xué)生按要素概括主要事件的方法,。

（4）師小結(jié)：

本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動,；另一件是我的媽媽鼓勵護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思,，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重,。

三,、深入探究，理解重點句

1．閱讀第一節(jié),，這節(jié)中哪些地方讓你感動,，讀給大家聽。

（1）媒體出示句子：

“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門?！?/p>

①“這種時候”指的是什么時候,？（沉重的大門一旦松手，就不容易打開,，而且很可能會撞到緊跟在后面的人,。）

②阿姨希望自己的媽媽能獲得他人的幫助，她自己是怎么做的,？

媒體出示：

有一次她去商店,，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

③你從阿姨的做法中讀懂了什么,？

阿姨希望別人能幫助自己的媽媽,，可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人,。

用行動告訴我們想獲得別人的幫助,，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人,。

老師隨機(jī)點撥：是啊,，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老,，以及人之老,。幼吾幼，以及人之幼,?！本褪窃谠V說著關(guān)愛老人、愛護(hù)孩子的可貴和必要,。阿姨的行為折射人生的至理,、至情，溫暖了我的心許久,。讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨,。

④ 齊讀第一節(jié)。

第二件事：哪些地方讓你感動,？

1．媒體出示:

一天,，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里,，眼見針眼處鼓起青包,。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,，我不禁收住了涌到嘴邊的話,。

（1）說說為什么讓你感動？

(2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,，你會怎么樣,？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備,，但母親為什么還那么“平靜”,，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎么想,？（從哪里看出母親的敏感,、關(guān)愛理解別人的心？）

2．媒體出示：

只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次,！”第三針果然成功了,。

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話,，是簡簡單單就能說的出口的嗎,？為什么讓你感到不簡單？

（已經(jīng)打了兩針了,，而且還起了青包,，當(dāng)時已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。）

（2）引讀：

當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時,，母親鼓勵她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時,，母親仍然鼓勵她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手,，有可能面臨第三次的`失敗,，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊,，再來一次,。”如果你是母親,，你會怎么說——

（引言：?。∵@是寬慰的說,，鼓勵的,、耐心的……）

（3）你認(rèn)識到了這是一位怎樣的母親,？

善良,、寬容、和藹可親……

3．媒體出示：

母親用另一只手拉著我,，平靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒,，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書,，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵,?！?/p>

（1）文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情,？

（愛孩子,，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子。）

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,，一開始我的心情就這樣嗎,？

（不是。原來是抱怨的,。）

小練筆：

原來想責(zé)怪護(hù)士的我,，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福,。將心比心,，激動地想：“?！?/p>

母親的角度：母親太愛我了,，真是我的好母親。

我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢,？我太小氣了,。

道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會理解,。只要我們將心比心,，才會獲得快樂與幸福。

四,、拓展空間,，升華情感

同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐,。生活中,，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是,。一段默默地祝福,，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎,，一聲深深的安慰,。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1．媒體出示：阿姨對奶奶的話,。

“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,?！?/p>

2．媒體出示：媽媽對護(hù)士的話。

“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書,，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵,。”

3．我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,，肯定也會這樣想著：

是啊,，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關(guān)愛,，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

4．媒體出示最后一節(jié),。

將心比心是什么意思,？

拿自己的心去比照別人的心。

體會別人的心理,，設(shè)身處地的為別人著想,。

齊讀。

五,、回歸文本,，自然拓展

1．課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的,。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,，為了勉勵自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞,，你會裝入什么詞,？

2．學(xué)生回答，逐一板書,。（幫助,、關(guān)心、寬容,、理解,、信任,、鼓勵,、支持、尊重……）

3．小結(jié)：孩子們,，讓我們彼此接納,、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧,！

六,、布置作業(yè)

1．抄寫詞語：

2．抄寫名言:

3．拓展作業(yè):

（1）在擁擠的公交車上,，我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。

（2）在人來人往的超市里,，我?guī)退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西,。

（3）大街上，我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西,。

要求：

1．選擇一個內(nèi)容來寫,。

2．把自己做的過程寫清楚、寫具體,。

↗ 幫助推門

8* 將心比心

↘理解過失

（幫助,、關(guān)心、寬容,、理解,、信任、鼓勵,、支持,、尊重……）

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將心比心教學(xué)設(shè)計與評析 《將心比心》教案篇七

人教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元

一、教材分析

《將心比心》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文,。在這個以“真誠待人”為主題的單元里,，作為本單元的最后一篇文章，本文以"將心比心"為題,，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事,，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么,，我們就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解,。故事顯淺而緊扣生活,，在情感態(tài)度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理,，突現(xiàn)了本組教材“以誠待人”的專題,。從知識技能方面，它是“與文中人物進(jìn)行對話,，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點的有利承接,。可以說,，這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀,、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章,?！皩⑿谋刃?，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)會在生活中將心比心,，寬容他人、善待他人,，就是善待自己這個道理,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并通過自主學(xué)習(xí)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容,；

2.能辨別多音字“將”的不同讀音,；正確讀出“扎”這個翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義,；

3.通過品讀人物的語言描寫,，體會人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心,，才能以愛換愛,。把“將心比心”運用到生活實際中，關(guān)心自己的長輩,、朋友,，體諒別人的感受。

三,、教學(xué)重難點

重點：結(jié)合課文所寫的兩件事,，體會將心比心的真正含義。 難點：通過品讀人物的語言描寫,，體會人物的品質(zhì),，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛,。

四,、教具準(zhǔn)備

多媒體課件，廣告視頻《媽媽,，洗腳》,，音樂《愛的奉獻(xiàn)》

五、教學(xué)時數(shù)：一個課時

六,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

1．上課之前,，讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕

（1）如果你細(xì)心一點,，你會發(fā)現(xiàn),，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來,。當(dāng)我偶然間知道了真實的答案時,，我心里的感動，像微雨似的紛紛落下,。這個答案是：當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來的時候,，他(她)不必費力地轉(zhuǎn)過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈,。

（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場

里．這常常讓大人們感到不能理解,。為什么

商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能

吸引小孩子呢?

有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來,，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象,，結(jié)果看到的都是大人們的腿。

（3）這兩種現(xiàn)象蘊涵了什么道理,？

這兩種現(xiàn)象蘊涵了這樣的道理：換位思考,，將心比心。

（4）引出課題,，今天我們也來題為“將心比心”的課文,。（板書：8*將心比心）

全班同學(xué)齊讀課題。（“將”是一個多音字,，表示動作的時候,，讀第一聲；表示名詞的時候讀第四聲,，可以根據(jù)意思判斷它的讀音,，“將”的基本字義： 1．快要2．帶領(lǐng)，扶助

2．拿,，持（拿自己的心去衡量別人的心,，形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想）

3．你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎? 課文中誰將心比心,，又是怎樣對待別人呢,？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

二．初讀課文,，感知內(nèi)容：

下面請同學(xué)們打開課本28頁

1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事,？誰來說一說？（指名回答）

3．

1）第一件事,，主要講了哪兩個人之間的故事,？

板書：阿姨 奶奶

（ 阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）

2）第二件事,，又講了誰和誰之間的故事？

板書： 媽媽 護(hù)士

（媽媽鼓勵護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒）

4.體會作者的心理（溫暖與幸福）

這兩件事都讓作者受到了啟發(fā),，留下了深刻地印象,，所以作者在每一件事情的結(jié)尾，都講到了什么,？我們把它讀出來,。 第一件事，作者聽奶奶講完以后,，她心里——溫暖了許久 第二件事,，她親眼目睹之后，她心里——充滿了溫暖與幸福

5.體會詳略寫法

兩件事情,，哪一件是詳寫,，哪一件是略寫？作者重點寫了哪一件事情,？（媽媽鼓勵護(hù)士給自己扎針的事）

三,、默讀課文，尋找“感動”

1. 現(xiàn)在,，請大家快速默讀課文,，比較一下課文中的兩件事，然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你,？

2. 導(dǎo)語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖,，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動吧？誰愿意和大家分享一下,，文中讓你感觸的地方,？（指名答）

3. （課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,，一直等到她跟上來才松手,。”“我媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門?！?/p>

1）阿姨和奶奶,，體會“尊重”

（阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門,，用手撐著,，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)心尊重別人的人。板書：愛心,、尊重） 阿姨為什么要這么做,？她想到了誰？

（當(dāng)阿姨看到了奶奶,，她不由的想到了自己年老的母親,，將心比心,，因為她希望——我媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,?！保?/p>

2）體會“扶幫”，

當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時,，阿姨說了什么?讀出來

（當(dāng)奶奶向她道謝時,，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門

3）同學(xué)們,，現(xiàn)在我有個疑問，我不明白阿姨說的“這個時候”指什么時候,？

（我父母遇到困難的時候,，也會有人給他開這扇門，也就是說,，給他幫助與扶持（板書：幫扶）,。人生當(dāng)中肯定會遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶,，就一定能夠克服困難,。

4）理解“門”

當(dāng)你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門,，文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎,？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門,，打開心靈的門,，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久,?！霸S久”這個詞，我們還可以用什么詞來換換,？（很久）

5）除了可以幫推門,，平時還能為老人做什么？

（展示圖片）比如，公車讓座,，扶摔倒的老奶奶......

情境創(chuàng)設(shè)：

1.場景：在公車上,，一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車后，主動讓座,，他們會說些什么呢,？

2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子

把你們的對話寫下來

總結(jié)：她幫助的不是自己的親人和朋友,，而是一位素不相

將心比心教學(xué)設(shè)計與評析 《將心比心》教案篇八

1,、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句,。

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識,。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集,、整理信息的能力,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力,。

3,、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,，同情戰(zhàn)爭中的索然無味都的情感，理解人們對和平的呼喚,。

4,、提出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思,，體會所表達(dá)的思想感情,。

1、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料,。

2,、搜集新聞。

四課時

詞語盤點,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，通過本單元的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,，更深刻地感受一下吧,。

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

1,、學(xué)生自由讀詞語,，注意：讀準(zhǔn)字音。

2,、小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語,，相互正音；交流詞語的意思,；交流讀記詞語的方法,。

3、學(xué)生記憶“讀讀寫寫”的詞語,。

4,、教師聽寫詞語,。

三,、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“

1、學(xué)生自由讀這些句子,。

2,、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么,？這兩個句子中帶點的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

4,、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,，談一談自己的理解。

5,、教師小結(jié)

同學(xué)們,，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子,，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得,！語文王國時,，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在,，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn),。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1,、自由讀“日積月累”中的成語,。注意：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀成語,，集體正音,。

3、再讀成語,，邊讀邊思考這些詞語的意思,，并在小組里講講這個成語的故事。

4,、學(xué)生上臺講成語故事,。

總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化,，讓我們多積累些成語,，把這里的成語背下來。

看圖寫話

一,、觸景生情

1,、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上,。

2,、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給從類帶來的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日,，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的.真實情景,?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎,？

二,、真情表達(dá)

1、指出要求：下面,，我們就圍繞這張照片,，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來,。

2,、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

a整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么,？

b突出圖中重點“孤獨的孩子”,，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里,？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事,？這個孩子今后將會怎樣,？

c完整表達(dá)，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá),，力求說清楚,、說完整、說具體,。

d在說的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生把看到和想到寫下來。

三,、課外延伸

師：同學(xué)們,，希望你們通過課文閱讀、看電影電視,、聽故事,、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,，并計給你的朋友聽,。

口語交際

一、提問導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都 能感受到新聞的存在,。你們平坦都 是用什么方式來了解新聞的？

2,、聽廣播,、看電視、讀報紙,、上網(wǎng),，這些方便、快捷的途徑,，讓我們隨時都能了解到車內(nèi)和辦外的新聞,，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,，我們應(yīng)該關(guān)注車內(nèi)外發(fā)生的事情,。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！

二,、前期準(zhǔn)備

1,、要完成一次成功的新聞發(fā)布會 ，你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作,？

a要選 一個靈活,、機(jī)智,、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人、

b發(fā)布的新聞要有意義,。

c發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整,，簡潔明了，能夠吸引人,。

d作為必面人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題,。

e新聞發(fā)布人要大方自然,，聲音洪亮，吐字清晰,，富有感染力,。

剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標(biāo)準(zhǔn),，看看在今天的新聞發(fā)布中,，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”,，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等,。我知道大家都懼了很多的資料，但光會懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們還要會整理資料?，F(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合,，整理一下手頭的資料,，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。

1,、學(xué)生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合,，交流、討論,、整理,。教師巡視指導(dǎo)。

2,、召開小小新聞發(fā)布會

a.新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求,。

每個版塊的三個代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時間,。

b.評價新聞發(fā)言人的發(fā)言,，教師交流、指導(dǎo),。

c.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點,，再次準(zhǔn)備,。

d.新聞發(fā)言人發(fā)言。

3,、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等,。

4、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束,。

師生總結(jié)

1,、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些會么樣的收獲,？

2,、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者,，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事,，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,，增加自己的膽識,。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己,，提高自己,。

將心比心教學(xué)設(shè)計與評析 《將心比心》教案篇九

這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事,，說明如果我們能在生活中將心比心,，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛,，就會使人與人之間多些寬容和理解,。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會將心比心,，多些寬容和理解。

⑴ 體會課文最后一自然段的含義,。

⑵ 有感情地朗讀課文,。

讀中悟情法。

一課時,。

1,、講故事《媽媽，洗腳》,。

2,、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3、板書課題,，齊讀課題,。

4,、說一說“將心比心”的意思。

1,、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題,。

2、梳理歸納問題,。

3,、自讀課文，解決第一個問題：課文講了哪兩件事,。

4,、老師總結(jié)板書：幫助 寬容

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?

自讀課文,，請在這些地方做上記號,。

2、與同桌交流感受,。

3,、指名讀一讀句子，說一說感受,。

4,、老師范讀句子。

5,、指名讀,。

1、生活中,，我們用理解,、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福,，一句輕輕的問候,，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰,。都是“將心比心”的表現(xiàn),，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?

2,、老師舉例引導(dǎo),。

3、作者在聽到看到這樣的事后,，明白了一個道理,，是什么?

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?

1,、男女生分別讀最后一個自然段,。

2、再讀課題,，加深理解,。

3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,，學(xué)了全文后,，為了勉勵自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

4,、小課：

孩子們,，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿,、充實和美麗,，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

將心比心教學(xué)設(shè)計與評析 《將心比心》教案篇十

《將心比心》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能理解課文內(nèi)容,，懂得生活中只有將心比心,，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.我會獨立閱讀課文,，能認(rèn)真聽別人發(fā)言,，敢于發(fā)表自己的意見。

3.我能結(jié)合真實的事例,，理解將心比心的含義,。

學(xué)習(xí)重難點：

重點：我能理解課文內(nèi)容，懂得生活中只有將心比心,，才會使人與人之間多一些寬容和理解,。

難點：把學(xué)到的道理運用與生活實際。

【設(shè)計意圖】

本文是四年級下冊第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文,，是一篇略讀課文,。本文語言簡潔生動，敘事條理清楚,，教育我們要設(shè)身處地地為別人想一想,，多一些寬容和理解。針對學(xué)生在本組精讀課文中已掌握的學(xué)習(xí)方法,，在設(shè)計這課的教學(xué)時，我主要采用了讀中悟情的方法,，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,，走進(jìn)文本，聯(lián)想自己的實際,，充分感知課文內(nèi)容,，加深理解,，提高能力。

【教學(xué)過程】

一,、影片導(dǎo)入,，提示課題

１．請同學(xué)們欣賞一個短片。（課件播放公益廣告《媽媽,，洗腳》）,。

２．看了短片，你有何感受,？

３．這份孝心,，讓我們感動。這節(jié)課,，我們再學(xué)習(xí)兩個溫暖人心的故事,。板書課題，齊讀課題,。

4,、板書課題，齊讀課題,。

（二）檢查預(yù)習(xí),。課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況,。

1.出示生詞同學(xué)分小組讀,。（每組六號）

2.課文講了哪兩個溫暖人心的故事呢？

同學(xué)們都很會預(yù)習(xí),，真了不起,！接下來就讓我們走進(jìn)這兩個故事，感受它帶給我們的溫暖,。

二,、合作探究。

1,、合作探究一：默讀第一,、二自然段，用“----”劃出溫暖你心的句子,，在旁邊寫上你的感受,。（1.讀。2.畫,。3.寫）

學(xué)法提示：這句話為什么感動你,？你覺得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心？這位母親又有一顆怎樣的心？

2,、合作探究二：讀了第三自然段,，你明白了什么道理？

三,、交流展示,。

1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,，一直等到她跟上來才松開手,。

⑴ 說說這句話為什么感動了你？（這位阿姨很善良,。重點詞：“沉重”,、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人,，阿姨也能耐心與真誠地幫助）

⑵如果阿姨松開手,，可能會發(fā)生什么情況？

⑶ 阿姨為什么這樣做,？

2.（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,?！保?/p>

① 讀讀句子，說說令你感動的理由,。（1阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親,。2.她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親,。）

② 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎,？（學(xué)生讀）

③ 同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的,，但讓我們感到不輕的卻是（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）大家想想,，我聽了奶奶講的這個故事后會怎么做?

⑷ 是啊，阿姨懂得將心比心,，所以她創(chuàng)造出了這么多的美好,。（學(xué)生齊讀最后一個自然段）

繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動,？

3.句子三：母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊,，再來一次！”

⑴ 說一說為什么令你感動,？（“不要緊,，再來一次”這簡短的一句話,，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了,，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手時說的,。）（板書：寬容 ）

⑵ 引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時,，母親鼓勵她……（指名讀）

當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她……（指名讀） 當(dāng)母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手,，有可能面臨第三次的失敗時,，她還是耐心地說……（齊讀）

⑶這句話簡短卻不簡單啊,！正因為母親的寬容和鼓勵,，第三針果然成功了。讀到這兒,，我們會情不自禁地感嘆：（讀最后一段）繼續(xù)說,，還有哪個句子令你感動？

4.句子四：母親用另一只手拉著我,，平靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒,，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書,，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵,?！?/p>

⑴ 說說這句話為什么令你感動？（母親時刻想著女兒,，無微不至地關(guān)愛著女兒,。母親對護(hù)士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子,，也同樣地關(guān)愛別的孩子,。）（板書：關(guān)愛）

⑶母親的.語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜,。因為母親懂得（將心比心）引讀：是呀,，齊讀最后一段；

5. 交流展示最后一自然段,。

讀了第三自然段,，我們白了__________________________。

五,、拓展小結(jié),，升華情感

同學(xué)們,，課文學(xué)到這，大家的心中一定不會是空蕩蕩的,。老師知道我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,，為了勉勵自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞,，你會裝入什么詞,？

學(xué)會了將心比心，我們的天空更藍(lán),，學(xué)會了將心比心,，我們陽光更燦爛，學(xué)會了將心比心,，我們的生活才會變得更甜蜜,。此時此刻老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老,；幼吾幼,，以及人之幼?！焙⒆觽?，讓我們彼此接納、將心比心,，享受愛與被愛的快樂與幸福吧,。

六、主題閱讀,。

默讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《不變的善良》,。

1.默讀短文，畫出短文中最令你感動的句子,，并說說感動的原因,。

2.讀了本文，你有什么收獲,？

六,、作業(yè)超市（選一樣完成）

1.在不久的將來，小護(hù)士成了醫(yī)院里最出色的護(hù)士,、患者歡迎的護(hù)士,，記者專門采訪她，請你代替她設(shè)計一份講稿,，說說她的心里話,。

2.展開想象，模仿課文中的語言描寫,，寫幾句人物的對話.

（1）在公共汽車上,，一位紅領(lǐng)巾給一個老大爺讓座,。

（2）教室里，一位同學(xué)不小心把鋼筆墨甩到了別人身上,。

將心比心教學(xué)設(shè)計與評析 《將心比心》教案篇十一

師：同學(xué)們,，今天，我們學(xué)習(xí)一篇略讀課文《8將心比心》,，讀讀課題,。

（生齊讀課題）

師：我們常說將心比心，知道這個成語的意思嗎,？。

生：將心比心就是拿自己的心對照別人的心,。

生：將心比心就是要設(shè)身處地為別人著想,，然后做一些事。

師：同學(xué)們說得不錯,。那么課文中寫了哪兩件將心比心的事情呢,？

師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)（出示自讀提示）

生自學(xué)，師巡視了解學(xué)情,。重點訪問學(xué)困生寫了哪兩件將心比心的事情,？

引導(dǎo)生會概括一、在商店里,，阿姨幫奶奶推開沉重的大門,，希望自己的母親碰到這種情況的時候，也有人為她開門,；二,、母親去醫(yī)院打針，寬容,、體貼沒把針打好的實習(xí)護(hù)士,，是希望別人也能這樣對待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。

師：老師觀察到同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真,。你能把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下嗎,？

生：文章寫了兩件事：在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門,，說希望別人也能這樣對待她的媽媽,；二、母親去醫(yī)院打針,，寬容鼓勵護(hù)士,，然后說希望別人也能這樣對待她的女兒。

（師板書）阿姨 奶奶

將心比心

母親 護(hù)士

師：大家有不同意見嗎,？

師：好,，看來,，同學(xué)們通過自己的閱讀已經(jīng)準(zhǔn)確地把握了課文的主要內(nèi)容了。不過,，讀書啊,，還得深究，才能有更多的收獲,。你有沒有關(guān)注到文中的一些觸動你的語句,？

生：有，我感受最深的是阿姨說的一段話,。

師：哦,，在哪兒呢，你能讀一讀嗎,？

生：在課文第一段,，大家請看--當(dāng)奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門。

我讀懂了那位阿姨十分善良,。

師：這是你的理解,。咱們再來聽聽別人怎么說。

生：讓我感動的是母親的話--母親用另一手拉著我,，平靜地對護(hù)士說：這是我的女兒,，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書,，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵,。我體會到母親多么為別人著想啊,。

師：你們真是會讀書的孩子。無論是阿姨的話還是母親的話語給人的感受都是一樣的,。用書上的兩個詞來概括,，就是--

生：溫暖幸福。

師：好,，咱們一起來寫寫這個帶著美好感受的溫暖幸福,。

（師板書，生跟著書空）,。溫暖幸福

師：咱們再來重點品悟這些令人溫暖幸福的話語,。誰來讀讀這段話？（出示）

生：當(dāng)奶奶向她道謝的時候,，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門。

師：你們聽了有什么新的體會嗎,？

生：請大家先自個兒練練,。

（生同桌互相練讀）。

師：大家齊讀,。（出示詞語）

生：我覺得阿姨很愛她的媽媽,，她也愛別人的媽媽。

師：是啊,，這就是老吾老,，以及人之老。愛著自己的媽媽,，可她首先想到的是去關(guān)心,、幫助他人。用行動告訴我們想獲得別人的幫助,，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人,。

（師板書）以愛換愛

將心比心教學(xué)設(shè)計與評析 《將心比心》教案篇十二

１,、有感情地朗讀課文。

２,、理解課文內(nèi)容,，體會“將心比心”這一成語的意思。

３,、培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

１、通過與文本人物的對話交流,，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,。

２、體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫,，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果,。

一課時。

課前播放音樂：感恩的心

一,、揭題導(dǎo)入

1,、板書：心?？吹竭@個心,，你想到了那些詞語？（生自由組詞）

同學(xué)們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字,。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于愛的文章

板書：將心比心,。

2,、理解課題：

“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的。生自由說

帶著你的理解一起來讀讀課題,，——齊讀

二,、整體感知課文

1、請你拿起課文,，自由讀讀課文,，想想課文寫了哪兩個關(guān)于愛的故事？

謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語,，你能讀讀嗎,？

（推開、沉重,、松手,、道謝、溫暖 輸液,、扎針,、平靜、寬容,、鼓勵）

個別讀

2,、匯報：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個故事嗎,？

（學(xué)生借助詞語復(fù)述課文,，把握課文整體結(jié)構(gòu)，了解故事的大致內(nèi)容,。）

阿姨幫我奶奶開門,。母親原諒實習(xí)醫(yī)生的過失。

3,、這兩個故事都深深的打動了作者,，找找課文中反復(fù)出現(xiàn)讓作者感動的詞語。

（板書：溫暖）

讀了“溫暖”這個詞,，你想到了什么,？

（陽光的溫暖、關(guān)心別人心里溫暖）

三,、通過“讀,、悟、議,、再讀”,，重點體會人物的感情

（一）推門幫助

１、讀：愛可以帶給我們溫暖，愛更需要用心靈去感受,，只要你用心去感受,，你便能感受到它的溫度。請你用心讀讀課文中的第一個小故事,，想想哪個畫面打動了你,？給你留下了最深刻的印象？

學(xué)生匯報：

（課件）“一次她去商店,，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,，一直等到她跟上來才松手?！?/p>

“我媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,?！?/p>

2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象,？

（1）阿姨面對素不相識的老人,，卻愿意為她推開大門，用手撐著,，一直等到奶奶跟上來才松手,。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)心別人的人。

多么熱心,，懂得關(guān)心別人的阿姨啊,！你能把它讀出來嗎,？

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人,，去關(guān)心別人,。

3、當(dāng)這位阿姨推開沉重的大門,，一直等到奶奶走上來的時候,，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門,。”

當(dāng)阿姨看到了奶奶,，她不由的想到了自己年老的母親,，將心比心，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門,。”

當(dāng)奶奶向她道謝時,，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,?！?/p>

5、聽了這件事,，我的心溫暖了許久,。讀到這兒，相信在座的每位同學(xué)也有同樣的感受,。

______________溫暖了我們的心,。

（二）、原諒過失

1,、這只是我聽奶奶說起的一個小故事,，不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）

請你讀讀課文第二個，找一找哪些句子讓你感動了,？

（1）我正要抱怨,，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話,。只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊,，再來一次?！?/p>

a 你為什么感動,？母親的平靜，如果是我,，我在早就抱怨了,。

如果你遇到了被扎了兩針還扎不進(jìn)去，你會怎么說,？怎么做,？

b 是的！因為疼痛,，我們也許會埋怨,，會責(zé)備，這都是人之常情,！

可是母親卻是怎樣的表現(xiàn),？母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解,、關(guān)愛）

c 當(dāng)年輕的護(hù)士為母親扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時,，母親鼓勵她說：不要緊，再來一次,！

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時,，母親仍然鼓勵她說：“不要緊，再來一次,！”

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠時母親分明已經(jīng)意識到護(hù)士是個新手,，第三次、第四次的失敗,，母親同樣鼓勵她說：不要緊,，再來一次！

這是多么寬慰人心,，飽含鼓勵的話語呀,！

d 正是這飽含鼓勵的話語讓小護(hù)士信心倍增，第三針果然成功了,，那位護(hù)士長出了一口氣,，她感激的說：“阿姨，真對不起,。我是來實習(xí)的,，這是我第一次給病人扎針，太緊張了,。要不是您的鼓勵,，我真不敢給您扎了?！?/p>

課文中還有哪一處讓你感動,？

（2）母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒,，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書,，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵,?！?/p>

a 你為什么感動？你感受到了什么,？你能來讀讀嗎,？

b 母親看著實習(xí)的小護(hù)士，不由的想到了自己的女兒，將心比心,，她寬容了小護(hù)士的過失,。

c 看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語,，我的心再一次被溫暖了,。

______________溫暖了我的心。

3,、生活中我們用理解,、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,，一句輕輕的問候,，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰,，都是“將心比心”的表現(xiàn),。

（課件）a 所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門,。”

b 所以文中的母親是這樣說的：“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

c 我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話,，肯定也會這樣想著：（課件，最后一段）

如果我們在生活中能將心比心,，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解,。

d生活中,，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎,？請你用簡單的幾句話說一說,。

學(xué)生結(jié)合實際說

e 是啊,！同學(xué)們都已經(jīng)理解了這句話的含義,，讓我們把這句話送給自己也送給別人,，真心實意地告訴所有人：如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關(guān)愛,，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

四,、課外延伸,，背景音樂

愛

要是蘋果只有一個，它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃,。

要是蘋果樹只有一棵,，掛蘋果的枝椏也準(zhǔn)遮不滿果園。

可是,，要是把愛播撒給大家,，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。

人生就像短暫的旅程,。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心,。當(dāng)你能對別人體貼關(guān)心，將心比心地生活,，就會發(fā)現(xiàn)原來我們一直都很幸福,。

將心比心教學(xué)設(shè)計與評析 《將心比心》教案篇十三

知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

1,、體會生活中只有將心比心,，才能以愛換愛。

2,、聯(lián)系生活經(jīng)歷,，有感而發(fā)。

能力目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、掌握人物描寫的方法并運用在寫作中。

教學(xué)重點：結(jié)合課文所寫的兩件事,，體會將心比心的真正含義,。

教學(xué)難點：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實際生活,，寫出自己對將心比心的理解和感悟。體會作者如何進(jìn)行人物語言的描寫,，而使

表達(dá)產(chǎn)生感人的效果,。

教學(xué)時我采用抓重點語句朗讀,，體會，引導(dǎo)法,，以生活實際熟悉的事為切入點,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究,，朗讀,，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸。

一,、故事導(dǎo)入,，揭示課題

1、同學(xué)們在中央電視臺的黃金時段,，經(jīng)常會看到這樣一個公益廣告,，名字叫《媽媽，洗腳》,，現(xiàn)在我們就一起來看看這個故事吧,。（播放視頻）

2、師：看了這個故事你想說些什么,？今天我們要學(xué)的課文,，也講述了兩個感人的故事，請同學(xué)們大聲讀出課題——《將心比心》,。教師{板書課題}

3,、師：你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們看一個小故事,，思考后面問題,。課件出示溫馨提示，出示（“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德,。）

4,、教師出示課件總結(jié)：（將心比心：《現(xiàn)代漢語詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設(shè)身處地為別人著想）,。

5,、課件出示詞語：老師現(xiàn)在出示了一些詞語，你們看看都會讀么,？那現(xiàn)在就請同學(xué)們開火車來讀讀這些詞語吧,。教師糾正讀音，全班齊讀詞語,。

二．初讀課文,，感知內(nèi)容

1、下面請同學(xué)們打開課本28頁各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、讀完課文之后告訴老師這篇課文寫了哪兩件將心比心的事,？（課件出示）

過渡：其實阿姨幫奶奶開門和護(hù)士給媽媽扎針這些都是生活中的小事,，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛，也給作者留下了深刻的印象,。

三,、感悟課文，品味語言

師：這篇課文用《將心比心》做題目,，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話,。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出來吧,。生：3次（課件出示）

師：同學(xué)們讀的很仔細(xì),，找的很準(zhǔn)確。

1,、“聽了這件事,，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事??？阿姨幫奶奶開門這個故事，使作者的心溫暖了許久,，讓我們也一起體會那些令人感動的場景吧,。請同學(xué)讀一讀第一個故事，并想一想,，哪個畫面打動了你,？給你留下了最深刻的印象？

同桌討論,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生匯報：

（出示課件）“一次她去商店,，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手,?！?/p>

這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面對素不相識的老人,，卻愿意為她推開大門,，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手,。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)心別人的人,。

多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨??！你能帶著感情把這句話讀一遍么,？

（齊讀）當(dāng)奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,?！?/p>

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人,，去關(guān)心別人,。

（3）當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親,，將心比心,，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門,。”

師小結(jié)：是呀,，奶奶的年紀(jì)很大了,，還要開那么沉重的大門，對她來說真的很難,，而阿姨這是伸出關(guān)愛之手,，她可真是個有愛心的人，所以她一直等到奶奶跟上來才松開手,。

師提問：誰都有遇到困難的時候,，誰都有需要別人幫助的時候，那這個時候,，我們該做些什么呢,？

師：當(dāng)你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門,，文章中僅僅是指的門嗎,？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門,，打開心靈的門,，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久,。 總結(jié)：在這件事情里阿姨幫助的不是自己的親人和朋友,，而是一位素不相識的陌生人啊，這位阿姨的行為,，這種純潔的愛讓作者有了一種暖暖的感覺,，并深深地印在作者的記憶里,。

2師：還有一件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖,，還覺得幸福,，在護(hù)士給媽媽扎針這個故事中又有哪些場景讓你感動，小組交流,，談感受,。

（1）課件出示“一天？,？第三針果然成功了”

2,、在第二件事中，在護(hù)士連扎兩針不成的情況下,，“我”的態(tài)度是怎么樣的,，母親又是怎樣表現(xiàn)得呢？①用“—”畫出母親的表現(xiàn),，用“﹏”畫出“我”的表現(xiàn),。

生：平靜的眼神，注視著,；輕輕地,；不要緊，再來一次

師：年輕的護(hù)士為母親扎了兩次都沒成功,，針眼處都鼓起青包,。假如是你，看見母親這樣,，你會做些什么,，想些什么呢？師,；難道母親不疼嗎,？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但母親卻說道：“不要緊,，再來一次,。”母親沒有抱怨,，當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時,，母親鼓勵她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

有可能第三次第四次還是會失敗,，她同樣鼓勵著——

這正是母親對護(hù)士的理解和寬容,、鼓勵消除了護(hù)士的緊張。

（2）第三針果然成功了。此時此刻護(hù)士也長出了一口氣,。母親的動作,，鼓勵的話語，小護(hù)士也深深地感動了,，所以她連聲說：“阿姨,，真對不起。我是來實習(xí)的,，這是我第一次給病人扎針,，太緊張了。要不是您的鼓勵,，我真不敢扎針了?！边@個時候我們能看出小護(hù)士是個什么樣的人么,？

生：她很有禮貌，很懂事,，有一顆感恩之心,？？

師：是呀,，這樣一件打針的小事,，因為母親的寬容，母親的理解,，使護(hù)士擁有了一顆勇敢的心,，那她以后打針還會緊張嗎？這份成功,，這份榮譽來源于母親的鼓勵,，作者擁有這樣一位母親，她此時會有什么感受,？

生：感動,，感激，要像母親學(xué)習(xí),？,？

（3）這是我的女兒，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書,，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的`寬容和理解,。

（生：媽媽很偉大？？為了鼓勵護(hù)士,，寬容,、理解對方；考慮到自己的女兒,，她是個好母親,？？（4）看到眼前的一切,，聽了母親的話,，我的心里充滿了溫暖與幸福，一開始我的心情就這樣嗎,？（不是,。原來是抱怨的。）為什么現(xiàn)在會這樣呢,？她想——

師,；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人,。善待別人就是善待自己,，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵,。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人,。所以聽了母親的話，作者的心里充滿了溫暖,，充滿了幸福,。

3師：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐,。假如在生活中,，我們都能理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人,，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣,，一段默默地祝福，一句輕輕的問候,，一次緊緊地依偎,，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),。

我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,，肯定也會這樣想著：（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心,，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關(guān)愛,，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）四,、回歸文本,，自然拓展

1、課件出示小故事,，學(xué)生思考,。

2、如果我們在生活中能將心比心,，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解,。

3,、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課件出示課文概況,，學(xué)生回憶,，課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的4．這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,，要在這顆心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞,？（幫助,、關(guān)心、寬容,、,？？）

5．最后送同學(xué)們一句話：

（出示：臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說過：“如果每一個人在與別人相處的時候,，都能先想到別人,，后想到自己，多想到別人,，少想到自己,，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事,。）

總結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放,，就應(yīng)該學(xué)會將心比心，這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福,。

五,、作業(yè)設(shè)計：

寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”,。

六,、板書設(shè)計：

將心比心

本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,，用自己的真心去換取他們的真心,，這樣我們的世界會變得更加和諧。因為這是一篇略讀課文,，所以在教學(xué)過程中,，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣,，最擅長的方法學(xué)習(xí),，通過小組合作，全班交流,，來取長補短,，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時,，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練,？學(xué)生讀書的興趣很濃,，交流時的氣氛也比較好。

將心比心教學(xué)設(shè)計與評析 《將心比心》教案篇十四

１,、知識目標(biāo)：理解將心比心的要求,。

２、情感,、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對理解,、寬容等高尚品質(zhì)的認(rèn)同，對冷酷,、損人利己行為的否定,，做一個與人為善的人。

３,、能力目標(biāo)：懂得將心比心的道理,，主動體諒、關(guān)愛,、幫助他人,，做到“己所不欲，勿施于人“,。

明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式,，理解將心比心的要求。

怎樣做到“己所不欲,，勿施于人“,。

小黑板

展示,、啟發(fā)、討論,、比較等,。

一課時。

【復(fù)習(xí)】同學(xué)們在上節(jié)課學(xué)到了與人為善是以善良之心待人,，善良是一顆真誠廣博的愛心,，并且通過事例的分析懂得有目的的幫人，不講是非去幫人,，幫人只限于親人,，幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善，真正的與人為善是怎樣的呢,？

（故事導(dǎo)入）哈默的故事

（提問）看了這個故事后,，你們覺得鎮(zhèn)長是個什么樣的人？

學(xué)生思考回答

（老師小結(jié)）鎮(zhèn)長是個既聰明又善良的人,，他的方法既方便了路人也保護(hù)了花圃,，他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。

（提問）假如我的花圃被人穿越,，我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來,。請同學(xué)們對比一下我的方法與鎮(zhèn)長的方法有什么不同？

學(xué)生思考回答

（老師小結(jié)并教育引導(dǎo)）我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人,，鎮(zhèn)長的方法既幫助了路人又幫了自己,，鎮(zhèn)長是站到路人的角度去思考問題，是一種與人為善的`方式--將心比心,，而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容,。

一,、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書）

讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例

（老師小結(jié)）將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式,，就是站到他人的立場考慮問題，設(shè)身處地為他人著想,，為他人提供方便,。將心比心的事例說明，這樣的思考方式和行為方式即是成人之美,，又會使自己快樂,，將心比心讓我們感受到愛，讓我們生活的社會充滿愛,，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會一道亮麗的風(fēng)景線,。所以要象商家那樣將心比心，就需要同學(xué)們按照以下的要求做：

二,、將心比心的要求（板書）

１,、將心比心就是急人所難（板書）

２,、將心比心就是成人之美（板書）

３、將心比心就是不以殘忍,、冷酷的方式對待他人（板書）

４,、摒斥傷害他人的惡習(xí)（板書）

（師生互動）同學(xué)們在生活中有沒有按上面的要求做到將心比心呢？（大多數(shù)同學(xué)回答沒有）由于同學(xué)們做事沒有將心比心,，而傷害了其他人,，現(xiàn)在請同學(xué)們開始自我反省。

（思想教育）將心比心又叫換位思考,，在做事或作決定前站到父母,、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受,，相信有善良之心的同學(xué)會改掉傷人的惡習(xí),。你會發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來越融洽，越來越和諧,。人與人之間自然而然就少了很多沖突,，少了很多矛盾，人也會快樂很多,。

一個把個人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人,，肯定也是沒有真心朋友的人，他的路肯定是越走越窄,，越走越極端,。同學(xué)們愿意成為這樣的人嗎？有些事,，看起來好象是在替別人著想,，幫助了別人，可回頭一看,，或益最大的竟然是自己,。希望同學(xué)們學(xué)會站到別人的角度考慮問題，做到將心比心,。

（小黑板顯示）以鄰為壑

（提問）你贊同誰的治水方法,？為什么？（學(xué)生回答）略

（教師引導(dǎo)）白圭治水只為自己著想,，不為別人著想,，難免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海,，雖費工費力,，但這樣既消除了本國人民的災(zāi)害，又消除了鄰國人民的災(zāi)害,。大禹推己及人的做法被世代稱頌,。

（提問）這則故事給同學(xué)們什么啟示,？并指導(dǎo)學(xué)生看p46頁的經(jīng)典透視。（學(xué)生談啟示）略

（教師小結(jié)）孔子曾對子貢說：“人難免有過錯,，都希望別人能寬恕自己的過錯,，希望別人對我們做的，也就是我們應(yīng)該為別人做的,，自己不愿意遭受的痛苦,，也不應(yīng)該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個道理---己所不欲,，勿施于人,。

白圭治水是己所不欲，強施于人,，在同學(xué)們身上這樣的行為也不少,，如做事情時不喜歡別人指手畫腳，但自己卻在別人學(xué)習(xí)時搗亂,；不喜歡別人給自己起外號,，自己卻給同學(xué)起外號；自己不希望別人欺負(fù)自己卻到處欺負(fù)人,；掃地時希望地上少點廢紙,、垃圾，但自己卻到處亂丟等,。所有這些,，不但有違傳統(tǒng)美德，也違反了《中學(xué)生守則》,，損害了自己的形象,，這些做法終將害人害己，希望同學(xué)們都做到“己所不欲,，勿施于人,。“請同學(xué)們閱讀教材ｐ５３頁《永遠(yuǎn)的內(nèi)疚》

（問）作者為什么感到“永遠(yuǎn)的內(nèi)疚“,？你對此事有什么啟示,？（學(xué)生回答）略

（教師小結(jié)）缺乏善良之心的人,，對別人的優(yōu)點心懷妒忌,，對別人的缺點吹毛求疵，對別人的困境幸災(zāi)樂禍,，在人際關(guān)系方面搬弄是非,，他們傷害了別人，也必然會傷害自己,，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心,，善意待人的鮮花,，務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。

（課堂小結(jié)）

播種行為,，收獲習(xí)慣,，播種善行，收獲善果,，要培養(yǎng)與人為善的品德,，就必須擯棄傷害他人的惡習(xí)，一個缺乏善良之心的人,，是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂,，希望同學(xué)們時時處處“將心比心“，愛己及群,，己所不欲,，勿施于人，使文明之花處處開,。