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《神筆馬良》電子書 神筆馬良故事簡介篇一

1.學(xué)習(xí)課文,，知道馬良用神筆做了哪些事情,，并找出自己感興趣的事情,。

2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì),，教育學(xué)生要做一個善良的人,。

3.把故事講給別人聽。

教學(xué)過程?：

一,、談話導(dǎo)入??,，揭示課題

如果你有一支神奇的筆，你會做些什么,？有一個叫馬良的孩子,，他就用神筆做出了他想做的事,。今天，我們就來學(xué)習(xí)第31課,。（板書課題）

二,、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題。

①輕聲讀課文,，讀懂每一段話的意思,。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣,？

③劃出不懂的地方,。

三、檢查自學(xué)

1.指讀課文,，糾正字音,。

2.交流自學(xué)思考題②題。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛,。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人,。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海,、金山,、大船、風(fēng),，使大官沉到海底,，為民除害。）

四,、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂,、或有新的看法提出來。（師生討論）

五,、討論

如果你得到了這支神筆,，你會做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力,，各抒己見,。）

六、總結(jié)

1.同學(xué)們一個個不是馬良,，勝似馬良,，你們的美好愿望一定會實現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間,。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容,。（指名有感情讀課文。）

2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么,？（熱愛勞動人民,，嫉惡如仇,。）

七、作業(yè)

l.熟讀課文,。

2.把這個故事講給家人聽,。

八、板書設(shè)計

《神筆馬良》電子書 神筆馬良故事簡介篇二

1,、--學(xué)會本課的9個生字,，讀準多音字"育"、"應(yīng)",；理解6個新詞語的意思,。

2、--初步學(xué)會邊讀邊思考,，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

3、--通過比較,，體會詞語對句子的表達作用,；正確聽寫描寫大海景象的句子。

4,、--懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛憎分明的感情,。

通過比較,，體會詞語對句子的表達作用；正確聽寫描寫大海景象的句子,。

教學(xué)要點：初讀課文,，了解大意；學(xué)會本課的9個生字,；理解新詞語的意思,；完成作業(yè)本第1、2題,；學(xué)習(xí)課文1-4自然段,，了解馬良用心學(xué)畫的目的。

一,、揭示課題,，簡介作者(洪汛濤))

二、復(fù)習(xí)"單元提示"：

1,、怎樣默讀才會有好的效果,？

2、"提示"告訴我們什么默讀方法,？

3,、這樣讀課文有什么好處,？

三、初讀課文,，初知內(nèi)容

1,、聽錄音，思考,。

2,、討論：

(1)馬良這支神筆是怎樣得到的？

(2)馬良用這些神筆干了哪些事,？

3,、小結(jié)。

四,、自學(xué)字詞,，檢查效果

1、讀詞,。

2,、多音字組詞：育應(yīng)

3、字形分析：

犁,、澆,、套、扇

4,、辨字組詞：

犁( )旱( )澆( )咆( )

梨( )早( )燒( )飽( )

5,、解釋詞語：

出神、不知不覺,、無邊無際,、咆哮

6、完成《作業(yè)本》第1,、2題,。

五、學(xué)習(xí)第1-4自然段,。

1,、--出示問題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么？

2,、--帶著問題默讀1-4自然段,。

3、--討論交流,。

4,、--引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn),。也正因為馬良有志氣,，白胡子老爺爺才送給他一只神筆,。

六、作業(yè)：熟讀課文,。

教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文第5-14自然段,。初步學(xué)會邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

一,、復(fù)習(xí)。

1,、選擇正確的讀音,。

著急（zhao zhuo）沉著（zhao zhuo）

堅硬（yin ying）澆水（jiao shao）

2、比較形近字組詞,。

燒賺

澆嫌

3,、聽寫詞語。

二,、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段,。

1、默讀課文,，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人,？劃出相關(guān)詞句，進行概括,，寫下來,。要求簡潔、明了,。

馬良用神筆。

馬良用神筆,。

馬良用神筆,。

參考答案：

（1）用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地,。

（2）用神筆在監(jiān)牢里畫門,、畫馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢,。

（3）用神筆畫水車,，讓它幫助農(nóng)民澆地。

2,、反饋評價,。

三、學(xué)習(xí)課文第10-14自然段,。

1,、默讀課文,，思考：

馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的？劃出有關(guān)詞句,。

2,、列出回答提綱：借機奪筆--畫大海--畫金山--畫船和狂風(fēng)。

3,、小組交流,。

說的時候要把大官的所為和馬良施計結(jié)合起來：大官要馬良畫畫，馬良借機奪回了神筆,；大官要馬良畫金山,，馬良畫了無邊無際的大海；大官訓(xùn)斥了馬良,，馬良就在海中央畫了一座金山,；大官要上金山，馬良先后畫了船和狂風(fēng),，把大官們送入了--

四,、假如你有一支神筆，你會用它畫些什么,？讓學(xué)生說說寫寫,。

教學(xué)要點：通過比較，正確體會詞語對句子的表達作用,；聽寫描寫大海景象的句子,；練習(xí)復(fù)述課文；完成作業(yè)本第3,、6題,。

一、復(fù)習(xí)：

1,、指名說說全文的主要內(nèi)容,。馬良用神筆做了哪些事。

2,、讀描寫大海景像的句子,。

3、聽寫描寫大海景象的句子,。并校對,。

二、比較句子,。

1,、讀課文后面的三組句子。

2、比較并思考：每組的兩個句子意思有什么不同,？

3,、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生正確體會詞語對句子的表達作用,。

三,、總結(jié)全文。

1,、回顧全文內(nèi)容,。

2、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書方法--邊讀邊思考,。

四,、指導(dǎo)復(fù)述。

1,、出示復(fù)述提綱(各段小標題)

2,、聽朗讀錄音，理清敘述順序,，熟悉課文內(nèi)容,。

3、自由準備,。

4,、指名復(fù)述，集體評議,。

五,、作業(yè)：

完成《作業(yè)本》3、6題,。

1,、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力,。

2,、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中，受到啟發(fā),。

3,、把故事講給家人聽聽,。

兩課時

兩課時

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課,。

你喜歡童話故事嗎,？你知道童話故事的特點嗎？童話故事是通過非常豐富的想象、強烈的夸張,、神奇的幻想等手法來塑造形象,、反映生活的兒童故事。（板書課題）

二,、學(xué)習(xí)課文,。

（一）檢查預(yù)習(xí)情況。（小組里準備）

1,、小聲讀或默讀,，進一步掃清預(yù)習(xí)時未解決的生字。

2,、段序是否標出,。

3、《神筆馬良》主要講了一個什么故事,？（用自已的話概括一下）

4,、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣,？

（二）全班交流（請準備好的小組起來回答,，根據(jù)學(xué)生的認知水平，適時出示課件,，理解重點詞句,。）

三、師范讀,，生思考：如果你得到了這支神筆,，會做些什么呢？（生各自發(fā)表自已的意見,。）

四,、讀故事，想故事,，準備講故事,。

講故事比賽，并評出故事大王,。（《神筆馬良》）

附：練習(xí)設(shè)計

一,、比一比，組成詞語,。

娃記逃爪史孟

哇紀桃抓駛猛

二,、在括號里填上恰當?shù)牧吭~。

一神筆一田地一大門一公雞

一快馬一水車一金山一圖畫

三,、按要求寫詞語,。

abab:

abac:

abcc:

aabc:

四、讀句子，在空白處點上標點符號,。

1,、馬良恨透了大官站著一動不動大聲說我不會畫

2、大官惱怒了說誰叫你畫?？飚嫿鹕?/p>

3,、公雞從墻上飛下來跳到窗口喔喔喔地叫起來

4、一位老藝人在捏面人瞧那形態(tài)各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊

五,、給下邊的句子加上適當?shù)脑~語,，再讀一讀。

1,、馬良畫（）耕牛,。

2、我（）吃著水煎包,。

3,、我和爸爸（）去逛書市。

4,、小明（）敲電腦,。

1、認識本課的6個生字,。

2,、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里,，馬良用神筆為窮人做了哪些好事,。

3、能正確快速的朗讀課文,，并能一邊讀,，一邊想，學(xué)會思考問題,。

4,、能分辨什么是善，什么是惡,，為人們做好事就會受到人們的尊重,。

培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事,。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理,。

1課時

一、導(dǎo)課,，揭題

今天,，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》（教師板書）。神筆“神”在哪里呢,？好我們來看一下課文,。

二、初讀課文,，認讀生字,，了解課文內(nèi)容。

1,、自瀆課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、指名朗讀課文：（說說這篇課文主要講的是一件什么事,。）

3、指導(dǎo)朗讀,。教師適當范讀,，讓學(xué)生注意語氣。

三,、探究性學(xué)習(xí),。

引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的,。

理清課文的脈絡(luò)以后,，進行討論：馬良為什么不為大官畫金山？為什么只為窮人畫畫,，來滿足窮人的需求,？

（鼓勵學(xué)生大膽的說）

引導(dǎo)學(xué)生討論，說說馬良是個怎樣的人,？

（不畏強暴,，淳樸善良）

四、總結(jié)課文

提出問題：馬良的筆“神”在哪里,？

（馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西,。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神,，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果,。

（要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆,。）

五,、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用,？

（引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活,，或為人們,、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情,。）

1.認識本課2個生字,。

2.能正確、較快地閱讀課文,，用自己的話把故事講紿別人聽,。

3.理解課文內(nèi)容，了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事,。

抓住和理解課文中的重點詞句,，想象畫面，體會馬良對窮苦百姓的同情熱愛,，對貪官的憎惡的品質(zhì),。

1—2課時。

一,、自由讀書,，讀通讀順課文

1.讓學(xué)生用較快的速度自由讀課文。

2.說一說課文主要講了一個什么故事,。

二,、抓住問題，多讀多想

1.根據(jù)“閱讀提示”中的要求,，將課文多讀幾遍,，邊讀邊想象畫面，將自己感興趣或不理解的地方寫下來,。

2.討論：馬良用神筆做了哪些事情,？哪件事最讓你感興趣？

3.討論匯報,。結(jié)合理解句子“馬良有了這支神筆,，天天給村里的窮人畫畫。要什么就畫什么,，畫什么就有什么,。”“馬良恨透了大官,，站著一動不動,，大聲說，我不會畫,！”體會馬良的思想品質(zhì),。

4.再次讀讀你感興趣的句、段,。

三,、拓展練習(xí)

1.分小組討論“如果你得到了這支神筆,，會做些什么”?

2.動手把所說的用畫筆畫出來，并配卜一段文字說明,，鼓勵學(xué)生大膽地有創(chuàng)造性地作畫,。

3.開“我手中的畫筆”、“神筆畫展”或“七彩畫廊”畫展,。

4.用自己的話把“神筆馬良”這個故事講給家人聽，也可說如果你有了神筆,，會做些什么,。

1.初步學(xué)會按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

2.能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)會17個生字,，理解18個詞語的童思,。

4.初步培養(yǎng)愛憎分明的感情。懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù),。

邊讀邊思學(xué)習(xí)課文,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

課后第3題,，比較兩個句子有什么不同,。

4課時

一、教學(xué)目標

1.了解課文大意,。

2.學(xué)會本課的17個生字,。

3.初步理解帶生字的詞語的童思。

二,、教學(xué)過程

（一）,、揭示課題，明確要求,。

同學(xué)們,，今天老師給你們介紹一個人，他的名字叫馬良,，他有一支神筆,。用神筆畫出來的東西都是活的。要什么就畫什么,，畫什么就有什么,。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎,？請看課文,。出示課題：23 神筆馬良,。

這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀,，一邊劃出帶生字的詞語,，讀準字音，想想這些詞語的意思,，也可以查字典,。

（二）、教學(xué)生字,，理解新詞,。

1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于,，讀一讀,，再說說帶生字詞語的意思，教師糾正,。

犁(lí),，犁地，犁字也可以作動詞,。

硬(yìng),，不讀g，反義詞為"松",、"軟",。

恨(hèn)，心里恨,，所以是豎心旁,，右邊是"艮"不是"良"。

監(jiān)(jiān),，"藍"字去掉草字頭,。

扇(shàn)，翹舌音,。"一扇門",，"扇子"。

旱(hàn),，太陽高掛天空,，地上干巴巴。

澆( jiāo),，澆水要用水,，左旁三點水。

杭(háng),，"杭州",，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲,，一種勞動號子。

鏈(liàn),，第四聲,，鐵鏈是鐵做的，左邊金宇旁,。

套(tào),，"套住"。注意大字頭下面有三小橫,，最后一筆為點,，不是捺。

綁(bǎng),，綁人用繩子,，左邊絞絲旁,。

粗(cū),，反義詞"細"。

涌(yǒng),，大誨涌起波濤,。水一下子涌了出來。人們爭先恐后涌出大門,。

斜(xié),，傾斜，不正的意思,。這里指船向一邊歪斜,。

咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴,。

壓(yā),，壓下去要用大石頭。一點不能忘記寫,。

衙門,，舊時官員辦公事的地方。

吆喝,。大聲地叫喊,。

2、請學(xué)生提出不理解的詞語,，教師鼓勵學(xué)生互相解答,，教師補充修正。

（三）,、課堂作業(yè),。

《作業(yè)本》第l,、2、3題,。

答案當堂反饋,。

第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張,。

（四）,、課外作業(yè)。

抄寫生字3遍,。

一,、教學(xué)目標：

1 、閱讀課文第1--4自然段,，知道馬良這支神筆是怎樣得到的,。

2 、用"因為……,，所以……"說說白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因,。

3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個感嘆句,。

二,、教學(xué)過程：

（一）、講讀課文第l--4自然段,。

1,、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良,。

2,、討論，交流,。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良,，用上"因為……，所以……"的句式,。(因為馬良有志氣要學(xué)畫畫,，而且又能刻苦學(xué)畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他,。)

3,、分別找出描寫馬良"有志氣要學(xué)畫畫"和"刻苦學(xué)畫"的詞句。

有志學(xué)畫："看得出神",，"不知不覺地走了進去",，"氣呼呼地說：……"。

刻苦學(xué)畫："用樹枝畫"，"用草根畫",，"見到什么就畫什么",。

4、自由讀課文第1--4自然段,，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的,。

各自說，指名說,，自愿站起來說,。

5、找出第1---4自然段中帶"!"的句子,，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣讀,。

①我偏不信，窮娃子連畫畫也不能學(xué),！(氣憤,、堅決的語氣)

②我才不呢！我專給咱窮人畫,！(堅定,、輕視的語氣)

③我多么盼望能有一支神筆啊,！(急切,、渴望的浯氣)

④馬良真高興??！(高興的語氣)

①奇怪，公雞活了,！(驚奇的語氣)

完成課后第3題第(1)小題,，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。

（二）,、作業(yè),。

1、抄寫生字3遍,，2,、《作業(yè)本》第1題。

一,、教學(xué)目標：

1.理解全文內(nèi)容,。

2.帶著課后第1題的3個小問題學(xué)習(xí)課文。

二,、教學(xué)過程：

（一）,、討論馬良學(xué)畫畫的目的。

上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良,，是因為馬良下定決心要學(xué)畫畫,，并且刻苦地學(xué)畫。老師認為還有一個很重要的原因,，誰知道這個原因是什么,？(馬良專給窮人畫。)

（二）,、講讀第5--14自然段,。

1、默讀第5--14自然段,。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人,？

2、學(xué)生互相交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生用馬良畫(什么),，幫助(誰)(做什么)"句式簡單地把一件事說清楚。

3,、教師總結(jié)交流結(jié)果,。參考答案如下：

①馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁,。

②馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門,，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。

③馬良畫水車,，幫助農(nóng)民澆地,。

④馬良畫海、畫風(fēng),，掀翻了大官們的船,，為民除了害。

4,、上述四件事,，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的？哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的,？

5,、誰能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說一說？(用上"首先,，……然后,，……接著，……最后,，……"句式說一段話)

三）,、課堂作業(yè),。

課后第3題第{2)、(3)小題,，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2),、第(3)小題上。

作業(yè)反饋：

第(2)題："想奪回神筆"幾個字表現(xiàn)了馬良的機智,，"給你畫一回"是假,，奪回神筆是真。

第(3)題："金光閃閃,，滿山是金子",，表示金子非常多，非常誘惑人,，實際上是為了表理大官的貪心,，為下文巧妙懲罰大官作了準備。

指名把這幾個句子讀一讀,。

（四）,、聽寫句子。

(1)找出描寫大海的句子,。

馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng),，大海涌起滾滾的波濤。

風(fēng)更猛了,，海咆哮起來,，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。

(2)找出自己認為難寫的字練一練,。

(3)聽寫句子,。

一、教學(xué)目標：

1 熟讀課文,，把故事完整地說出來,。

2.摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子,。

3.體會文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù),。

二、教學(xué)過程：

（一）,、分段說故事,。

(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容,。

(2)下列幾件事中,，你能清楚地說給別人聽嗎？

①馬良向大官和畫師要筆學(xué)畫,，卻被趕了出來,。

②馬良用樹枝和草根當畫筆用心學(xué)畫。

③馬良得到了一支神筆。

④馬良用神筆畫了一頭牛,，幫助農(nóng)民耕地,。

⑤馬良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢,。

⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水,，又被官兵抓去了。

⑦馬良用神筆懲治了大官,。

（二）,、故事能手大賽。

（三）,、小組討論,。

主題：馬良畫畫為了什么？這對我們有什么啟發(fā),？

（四）,、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問題。

板書建議：

23,、神筆馬良

盼筆——得筆——用筆

（）（）（）

（對于長課文板書的設(shè)計主要與學(xué)生共同理清思路,，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）

1.學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情,，并找出自己感興趣的事情,。

2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì),，教育學(xué)生要做一個善良的人,。

3.把故事講給別人聽。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

如果你有一支神奇的筆，你會做些什么,？有一個叫馬良的孩子,，他就用神筆做出了他想做的事。今天,，我們就來學(xué)習(xí)第31課《神筆馬良》,。（板書課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題,。

①輕聲讀課文,，讀懂每一段話的意思。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事,？哪件事使你最感興趣,？

③劃出不懂的地方,。

三、檢查自學(xué)

1.指讀課文,，糾正字音,。

2.交流自學(xué)思考題②題。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛,。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人,。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海,、金山,、大船、風(fēng),，使大官沉到海底,，為民除害。）

四,、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂,、或有新的看法提出來。（師生討論）

五,、討論

如果你得到了這支神筆,，你會做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力,，各抒己見,。）

六、總結(jié)

1.同學(xué)們一個個不是馬良,，勝似馬良,，你們的美好愿望一定會實現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間,。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容,。（指名有感情讀課文。）

2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么,？（熱愛勞動人民,，嫉惡如仇。）

七,、作業(yè)

l.熟讀課文,。

2.把這個故事講給家人聽。

1.這篇略讀課文是一個流傳很廣,、深受人們喜愛的童話，講的是馬良從小立志學(xué)畫,，學(xué)成以后堅持為窮人畫畫的故事,，表現(xiàn)了馬良不畏大官的威脅和誘惑,、一心為窮苦人做好事的品德。

2.課文寫了馬良用神筆為窮苦人作畫,。只要是窮人需要的,，他都給他們畫，幫助他們解決生活上,、生產(chǎn)上的困難,，受到了窮苦人民的贊揚。但是,，當大官想方設(shè)法要馬良給他們畫金山時,，馬良不怕威脅，堅決不給他們畫,。馬良用神筆和智慧,，與大官作斗爭，使他們受到懲罰,。全文故事情節(jié)曲折生動,，讓讀者感受到馬良的聰慧、善良和正直,、勇敢,。課文內(nèi)容通俗易懂，富有童趣,，學(xué)生們會在讀中分辨善惡,，受到教育。

1.本篇課文應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。要讓學(xué)生練習(xí)抓住課文中的重點詞句,，知道馬良學(xué)畫畫的目的，了解神筆“神”在哪里,。

2.指導(dǎo)朗讀,，不要面面俱到，要抓住重點語句加以指導(dǎo),。要把朗讀指導(dǎo)的重點放在描寫馬良語言和行為的部分,，以利于通過朗讀加深理解課文的思想內(nèi)容。

3.課文較長,，要讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中,，按照個人的閱讀習(xí)慣，從整體上把握課文的內(nèi)容,，理清課文的脈絡(luò),，然后教師進一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題。共同探討,，解決問題,。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生積極地思維,，從多角度地發(fā)現(xiàn)問題，釋疑解難,。在討論交流過程中,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬良的思想品質(zhì)，而不是只羨慕那支神筆,。

4.在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，可按照“閱讀提示”的安排，讓學(xué)生說說如果自己有一支像馬良一樣的神筆,，會怎樣用,。要鼓勵學(xué)生展開想象，暢所欲言,。也可以鼓勵學(xué)生把所說的用畫筆畫出來,，并配上一段文字說明。凡是反映學(xué)生純樸善良的美好愿望的都應(yīng)予以肯定,。

5.課后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)表現(xiàn)人的善良品德的童話故事,。

不知不覺：一點兒也沒有覺察到。

依然：依舊,。

衙門：舊時指官署,。

假裝：故意表現(xiàn)出一種動作或情況來掩飾真相。

無邊無際：沒有邊際,。

惱怒：生氣,，發(fā)怒。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴,。

元寶：舊時較大的金銀錠,，兩頭翹起中間凹下，銀元寶一般重五十兩,，金元寶重五兩或十兩,。

桅桿：船上掛帆的桿子。

近義詞：依然——依舊盼望——渴望立刻——馬上急忙——連忙

出神——入神不知不覺——不由自主惱怒——發(fā)怒

反義詞：高興——難過急忙——緩慢氣呼呼——樂呵呵

惱怒——高興用心——馬虎好聲好氣——惡聲惡氣

1.馬良看得出神,，不知不覺地走了進去,。

析“出神”，入神,；“不知不覺”,，指一點兒沒有覺察到。這句話是寫馬良非常喜歡畫畫,，簡直到了入迷的程度,。

2.大船翻了，大官他們沉到海底去了。馬良又回到村里,，給窮人畫畫,。

析這兩句話是說馬良牢記自己說過的話,，用手中的神筆為窮人們除了害,，并繼續(xù)為窮人造福。

3.大官心里害怕,，著急地說：“風(fēng)夠了,！風(fēng)夠了！”馬良不理他,，還是畫風(fēng),。

析這句話把大官既貪財，又怕死的嘴臉刻畫出來了,。而馬良對大官恨之入骨,，他把金山設(shè)計在大海中，正是想懲治一下這些貪官們,，所以他不理睬大官們,，仍然不停地畫大風(fēng)。

本文按事情發(fā)展的順序可分為三段,。

第一段（第1至8自然段）：寫馬良非常盼望能得到一支筆,。

第二段（第9.10自然段）：寫馬良得到一支神筆。

第三段（第11至28自然段）：寫馬良用這支神筆為窮人除害,，為窮人造福,。

出神不知不覺氣呼呼好聲好氣一口答應(yīng)無邊無際咆哮吆喝

1.他到山上去打柴，用樹枝在沙地上畫天上的鳥,。他到河邊去割草,，用草根在河灘上畫水中的魚。他見到什么就畫什么,。

2.他立刻拿起筆在墻上畫了一只公雞,。奇怪，公雞活了,！它從墻上飛下來,，跳到窗口，喔喔地叫起來,。

3.馬良不理他,，還是畫風(fēng)。風(fēng)更猛了,，海水咆哮起來,，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。

《神筆馬良》電子書 神筆馬良故事簡介篇三

示例

目標：

1.認識本課的2個生字,。

2.能正確,、較快地閱讀課文,，并能一邊讀一邊想，抓住重點詞語理解課文,。

3.能讀懂課文內(nèi)容,，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事,。

過程：

一,、談話導(dǎo)入??，揭示課題

如果你有一支神奇的筆,，你會做些什么,？有一個叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)第31課。（課題）

二,、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題,。

①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思,。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事,？哪件事使你最感興趣？

③劃出不懂的地方,。

三,、檢查自學(xué)

1.指讀課文，糾正字音,。

2.交流自學(xué)思考題②題,。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人,。③為農(nóng)民畫水車,。④畫大海、金山,、大船,、風(fēng)，使大官沉到海底,，為民除害,。）

四、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂,、或有新的看法提出來,。（師生討論）

五、討論

如果你得到了這支神筆，你會做些什么,？（學(xué)生充分發(fā)揮想象能力,，各抒己見。）

六,、總結(jié)

1.同學(xué)們一個個不是馬良,，勝似馬良，你們的美好愿望一定會實現(xiàn),。讓我們把馬良的言行牢記在心間,。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容,。（指名有感情讀課文,。）

2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛勞動人民,，嫉惡如仇,。）

七、作業(yè)

l.熟讀課文,。

2.把這個故事講給家人聽,。

附：設(shè)計

點評：

本課的重難點是：了解馬良用神筆做了哪些事和他為什么做這些事情。通過討論交流理解重點內(nèi)容,，指導(dǎo)有感情地朗讀,，突破難點。通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合理展開想象的能力,，使學(xué)生受到熱愛勞動人民的，培養(yǎng)剛直不阿,、嫉惡如仇的道德,。

《神筆馬良》電子書 神筆馬良故事簡介篇四

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)豐富的想象能力,。

2、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中,，受到啟發(fā),。

3、把故事講給家人聽聽,。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)準備：兩課時

教學(xué)過程?：

第一課時

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課,。

你喜歡童話故事嗎,？你知道童話故事的特點嗎？童話故事是通過非常豐富的想象、強烈的夸張,、神奇的幻想等手法來塑造形象,、反映生活的兒童故事。（板書課題）

二,、學(xué)習(xí)課文,。

（一）檢查預(yù)習(xí)情況。（小組里準備）

1,、小聲讀或默讀,，進一步掃清預(yù)習(xí)時未解決的生字。

2,、段序是否標出,。

3、《神筆馬良》主要講了一個什么故事,？（用自已的話概括一下）

4,、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣,？

（二）全班交流（請準備好的小組起來回答,，根據(jù)學(xué)生的認知水平，適時出示課件,，理解重點詞句,。）

三、師范讀,，生思考：如果你得到了這支神筆,，會做些什么呢？（生各自發(fā)表自已的意見,。）

四,、讀故事，想故事,，準備講故事,。

第二課時

講故事比賽，并評出故事大王,。（《神筆馬良》）

附：練習(xí)設(shè)計

一,、比一比，組成詞語,。

娃記逃爪史孟

哇紀桃抓駛猛

二,、在括號里填上恰當?shù)牧吭~。

一神筆一田地一大門一公雞

一快馬一水車一金山一圖畫

三,、按要求寫詞語,。

abab:

abac:

abcc:

aabc:

四,、讀句子，在空白處點上標點符號,。

1,、馬良恨透了大官站著一動不動大聲說我不會畫

2、大官惱怒了說誰叫你畫?？飚嫿鹕?/p>

3,、公雞從墻上飛下來跳到窗口喔喔喔地叫起來

4、一位老藝人在捏面人瞧那形態(tài)各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊

五,、給下邊的句子加上適當?shù)脑~語,，再讀一讀。

1,、馬良畫（ ）耕牛,。

2、我（ ）吃著水煎包,。

3,、我和爸爸（ ）去逛書市。

4,、小明（ ）敲電腦。