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《神筆馬良》電子書 神筆馬良故事簡介篇一

1.學(xué)習(xí)課文,，知道馬良用神筆做了哪些事情,，并找出自己感興趣的事情。

2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福,，為窮人除害的品質(zhì),，教育學(xué)生要做一個善良的人。

3.把故事講給別人聽,。

教學(xué)過程?：

一,、談話導(dǎo)入??，揭示課題

如果你有一支神奇的筆,，你會做些什么,？有一個叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)第31課。（板書課題）

二,、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題,。

①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思,。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事,？哪件事使你最感興趣？

③劃出不懂的地方,。

三,、檢查自學(xué)

1.指讀課文，糾正字音。

2.交流自學(xué)思考題②題,。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛,。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車,。④畫大海,、金山、大船,、風(fēng),，使大官沉到海底，為民除害,。）

四,、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來,。（師生討論）

五,、討論

如果你得到了這支神筆，你會做些什么,？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力,，各抒己見。）

六,、總結(jié)

1.同學(xué)們一個個不是馬良,，勝似馬良，你們的美好愿望一定會實(shí)現(xiàn),。讓我們把馬良的言行牢記在心間,。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文,。）

2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么,？（熱愛勞動人民，嫉惡如仇,。）

七,、作業(yè)

l.熟讀課文。

2.把這個故事講給家人聽,。

八,、板書設(shè)計

《神筆馬良》電子書 神筆馬良故事簡介篇二

1,、--學(xué)會本課的9個生字,，讀準(zhǔn)多音字"育"、"應(yīng)",；理解6個新詞語的意思,。

2、--初步學(xué)會邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

3,、--通過比較，體會詞語對句子的表達(dá)作用,；正確聽寫描寫大海景象的句子,。

4、--懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事,，初步培養(yǎng)愛憎分明的感情,。

通過比較，體會詞語對句子的表達(dá)作用,；正確聽寫描寫大海景象的句子,。

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，了解大意,；學(xué)會本課的9個生字,；理解新詞語的意思；完成作業(yè)本第1,、2題,；學(xué)習(xí)課文1-4自然段，了解馬良用心學(xué)畫的目的,。

一,、揭示課題，簡介作者(洪汛濤))

二,、復(fù)習(xí)"單元提示"：

1,、怎樣默讀才會有好的效果？

2,、"提示"告訴我們什么默讀方法,？

3、這樣讀課文有什么好處,？

三,、初讀課文，初知內(nèi)容

1,、聽錄音,，思考。

2,、討論：

(1)馬良這支神筆是怎樣得到的,？

(2)馬良用這些神筆干了哪些事？

3,、小結(jié),。

四、自學(xué)字詞，檢查效果

1,、讀詞,。

2、多音字組詞：育應(yīng)

3,、字形分析：

犁,、澆、套,、扇

4,、辨字組詞：

犁( )旱( )澆( )咆( )

梨( )早( )燒( )飽( )

5、解釋詞語：

出神,、不知不覺,、無邊無際、咆哮

6,、完成《作業(yè)本》第1,、2題。

五,、學(xué)習(xí)第1-4自然段,。

1、--出示問題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么,？

2,、--帶著問題默讀1-4自然段。

3,、--討論交流,。

4、--引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫不僅僅是為了窮人,，而且是有志氣的表現(xiàn),。也正因?yàn)轳R良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆,。

六,、作業(yè)：熟讀課文。

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第5-14自然段,。初步學(xué)會邊讀邊思考,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

一,、復(fù)習(xí),。

1、選擇正確的讀音,。

著急（zhao zhuo）沉著（zhao zhuo）

堅硬（yin ying）澆水（jiao shao）

2,、比較形近字組詞,。

燒賺

澆嫌

3,、聽寫詞語,。

二、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段,。

1,、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人,？劃出相關(guān)詞句,，進(jìn)行概括，寫下來,。要求簡潔,、明了。

馬良用神筆,。

馬良用神筆,。

馬良用神筆。

參考答案：

（1）用神筆畫大耕牛,，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地,。

（2）用神筆在監(jiān)牢里畫門、畫馬,，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢,。

（3）用神筆畫水車，讓它幫助農(nóng)民澆地,。

2,、反饋評價。

三,、學(xué)習(xí)課文第10-14自然段,。

1、默讀課文,，思考：

馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的,？劃出有關(guān)詞句。

2,、列出回答提綱：借機(jī)奪筆--畫大海--畫金山--畫船和狂風(fēng),。

3、小組交流,。

說的時候要把大官的所為和馬良施計結(jié)合起來：大官要馬良畫畫,，馬良借機(jī)奪回了神筆；大官要馬良畫金山,，馬良畫了無邊無際的大海,；大官訓(xùn)斥了馬良,，馬良就在海中央畫了一座金山；大官要上金山,，馬良先后畫了船和狂風(fēng),，把大官們送入了--

四、假如你有一支神筆,，你會用它畫些什么,？讓學(xué)生說說寫寫。

教學(xué)要點(diǎn)：通過比較,，正確體會詞語對句子的表達(dá)作用,；聽寫描寫大海景象的句子；練習(xí)復(fù)述課文,；完成作業(yè)本第3,、6題。

一,、復(fù)習(xí)：

1,、指名說說全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事,。

2,、讀描寫大海景像的句子。

3,、聽寫描寫大海景象的句子,。并校對。

二,、比較句子,。

1、讀課文后面的三組句子,。

2,、比較并思考：每組的兩個句子意思有什么不同？

3,、交流討論,，引導(dǎo)學(xué)生正確體會詞語對句子的表達(dá)作用。

三,、總結(jié)全文,。

1、回顧全文內(nèi)容,。

2,、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書方法--邊讀邊思考。

四,、指導(dǎo)復(fù)述,。

1,、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)

2、聽朗讀錄音,，理清敘述順序,，熟悉課文內(nèi)容。

3,、自由準(zhǔn)備,。

4,、指名復(fù)述,，集體評議。

五,、作業(yè)：

完成《作業(yè)本》3,、6題。

1,、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)豐富的想象能力。

2,、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中,，受到啟發(fā)。

3,、把故事講給家人聽聽,。

兩課時

兩課時

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課,。

你喜歡童話故事嗎？你知道童話故事的特點(diǎn)嗎,？童話故事是通過非常豐富的想象,、強(qiáng)烈的夸張、神奇的幻想等手法來塑造形象,、反映生活的兒童故事,。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文,。

（一）檢查預(yù)習(xí)情況,。（小組里準(zhǔn)備）

1、小聲讀或默讀,，進(jìn)一步掃清預(yù)習(xí)時未解決的生字,。

2、段序是否標(biāo)出,。

3,、《神筆馬良》主要講了一個什么故事,？（用自已的話概括一下）

4、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情,？哪件事最讓你感興趣,？

（二）全班交流（請準(zhǔn)備好的小組起來回答，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，適時出示課件,，理解重點(diǎn)詞句。）

三,、師范讀,，生思考：如果你得到了這支神筆，會做些什么呢,？（生各自發(fā)表自已的意見,。）

四、讀故事,，想故事,，準(zhǔn)備講故事。

講故事比賽,，并評出故事大王,。（《神筆馬良》）

附：練習(xí)設(shè)計

一、比一比,，組成詞語,。

娃記逃爪史孟

哇紀(jì)桃抓駛猛

二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~,。

一神筆一田地一大門一公雞

一快馬一水車一金山一圖畫

三,、按要求寫詞語。

abab:

abac:

abcc:

aabc:

四,、讀句子,，在空白處點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號。

1,、馬良恨透了大官站著一動不動大聲說我不會畫

2,、大官惱怒了說誰叫你畫海快畫金山

3,、公雞從墻上飛下來跳到窗口喔喔喔地叫起來

4,、一位老藝人在捏面人瞧那形態(tài)各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊

五、給下邊的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語,，再讀一讀,。

1、馬良畫（）耕牛,。

2,、我（）吃著水煎包,。

3、我和爸爸（）去逛書市,。

4,、小明（）敲電腦。

1,、認(rèn)識本課的6個生字,。

2、能讀懂課文內(nèi)容,，知道神筆“神”在哪里,，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

3,、能正確快速的朗讀課文,，并能一邊讀,，一邊想,，學(xué)會思考問題。

4,、能分辨什么是善,，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重,。

培養(yǎng)孩子名辨是非的能力,。

了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理,。

1課時

一,、導(dǎo)課，揭題

今天,，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》（教師板書）,。神筆“神”在哪里呢？好我們來看一下課文,。

二,、初讀課文，認(rèn)讀生字,，了解課文內(nèi)容,。

1、自瀆課文,，了解課文內(nèi)容,。

2,、指名朗讀課文：（說說這篇課文主要講的是一件什么事,。）

3,、指導(dǎo)朗讀,。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語氣,。

三,、探究性學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的,，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的,。

理清課文的脈絡(luò)以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫金山,？為什么只為窮人畫畫,，來滿足窮人的需求？

（鼓勵學(xué)生大膽的說）

引導(dǎo)學(xué)生討論,，說說馬良是個怎樣的人,？

（不畏強(qiáng)暴，淳樸善良）

四,、總結(jié)課文

提出問題：馬良的筆“神”在哪里,？

（馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”,。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神,，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果。

（要學(xué)習(xí)馬良的這種精神,，而不是只羨慕那只筆,。）

五、說說如果你有馬良那樣的一支筆,，你會怎樣用,？

（引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或?yàn)槿藗?、為社會,、為改變環(huán)境做更多的事情。）

1.認(rèn)識本課2個生字,。

2.能正確,、較快地閱讀課文，用自己的話把故事講紿別人聽,。

3.理解課文內(nèi)容,，了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事。

抓住和理解課文中的重點(diǎn)詞句,，想象畫面,，體會馬良對窮苦百姓的同情熱愛，對貪官的憎惡的品質(zhì)。

1—2課時,。

一,、自由讀書，讀通讀順課文

1.讓學(xué)生用較快的速度自由讀課文,。

2.說一說課文主要講了一個什么故事,。

二、抓住問題,，多讀多想

1.根據(jù)“閱讀提示”中的要求,，將課文多讀幾遍，邊讀邊想象畫面,，將自己感興趣或不理解的地方寫下來,。

2.討論：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣,？

3.討論匯報,。結(jié)合理解句子“馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫,。要什么就畫什么,，畫什么就有什么?！薄榜R良恨透了大官,，站著一動不動，大聲說,，我不會畫！”體會馬良的思想品質(zhì),。

4.再次讀讀你感興趣的句,、段。

三,、拓展練習(xí)

1.分小組討論“如果你得到了這支神筆,，會做些什么”?

2.動手把所說的用畫筆畫出來，并配卜一段文字說明,，鼓勵學(xué)生大膽地有創(chuàng)造性地作畫,。

3.開“我手中的畫筆”、“神筆畫展”或“七彩畫廊”畫展,。

4.用自己的話把“神筆馬良”這個故事講給家人聽,，也可說如果你有了神筆，會做些什么,。

1.初步學(xué)會按照課后思考題,，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容,。

3.學(xué)會17個生字,，理解18個詞語的童思。

4.初步培養(yǎng)愛憎分明的感情,。懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù),。

邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

課后第3題,，比較兩個句子有什么不同。

4課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文大意,。

2.學(xué)會本課的17個生字。

3.初步理解帶生字的詞語的童思,。

二,、教學(xué)過程

（一）、揭示課題,，明確要求,。

同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個人,，他的名字叫馬良,，他有一支神筆。用神筆畫出來的東西都是活的,。要什么就畫什么,，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的,，馬良用神筆做了些什么嗎,？請看課文。出示課題：23 神筆馬良,。

這篇課文生字較多,，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語,，讀準(zhǔn)字音,，想想這些詞語的意思，也可以查字典,。

（二）,、教學(xué)生字，理解新詞,。

1,、先讓學(xué)生找出生字所在的句于,，讀一讀，再說說帶生字詞語的意思,，教師糾正,。

犁(lí),，犁地,，犁字也可以作動詞,。

硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。

恨(hèn),，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。

監(jiān)(jiān),，"藍(lán)"字去掉草字頭。

扇(shàn)，翹舌音,。"一扇門"，"扇子",。

旱(hàn),，太陽高掛天空，地上干巴巴,。

澆( jiāo),，澆水要用水,，左旁三點(diǎn)水,。

杭(háng)，"杭州",，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲,，一種勞動號子,。

鏈(liàn),，第四聲,，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁,。

套(tào),，"套住",。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn),，不是捺,。

綁(bǎng)，綁人用繩子,，左邊絞絲旁,。

粗(cū)，反義詞"細(xì)",。

涌(yǒng),，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來,。人們爭先恐后涌出大門,。

斜(xié)，傾斜,，不正的意思,。這里指船向一邊歪斜。

咆哮(páoxiāo),，形容海水奔騰轟鳴,。

壓(yā)，壓下去要用大石頭,。一點(diǎn)不能忘記寫,。

衙門，舊時官員辦公事的地方,。

吆喝,。大聲地叫喊。

2,、請學(xué)生提出不理解的詞語,，教師鼓勵學(xué)生互相解答，教師補(bǔ)充修正,。

（三）,、課堂作業(yè)。

《作業(yè)本》第l,、2,、3題。

答案當(dāng)堂反饋,。

第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急,、緊張。

（四）、課外作業(yè),。

抄寫生字3遍,。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、閱讀課文第1--4自然段,，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。

2 ,、用"因?yàn)椤?，所以…?說說白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。

3,、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個感嘆句。

二,、教學(xué)過程：

（一）,、講讀課文第l--4自然段。

1,、默讀課文,，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良。

2,、討論,，交流。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良,，用上"因?yàn)椤?，所以…?的句式。(因?yàn)轳R良有志氣要學(xué)畫畫,，而且又能刻苦學(xué)畫,，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)

3,、分別找出描寫馬良"有志氣要學(xué)畫畫"和"刻苦學(xué)畫"的詞句,。

有志學(xué)畫："看得出神"，"不知不覺地走了進(jìn)去",，"氣呼呼地說：……",。

刻苦學(xué)畫："用樹枝畫"，"用草根畫",，"見到什么就畫什么",。

4、自由讀課文第1--4自然段,，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的,。

各自說，指名說，自愿站起來說,。

5,、找出第1---4自然段中帶"!"的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣讀,。

①我偏不信,，窮娃子連畫畫也不能學(xué)！(氣憤,、堅決的語氣)

②我才不呢,！我專給咱窮人畫！(堅定,、輕視的語氣)

③我多么盼望能有一支神筆?。?急切,、渴望的浯氣)

④馬良真高興?。?高興的語氣)

①奇怪,，公雞活了,！(驚奇的語氣)

完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上,。

（二）,、作業(yè)。

1,、抄寫生字3遍,，2、《作業(yè)本》第1題,。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解全文內(nèi)容。

2.帶著課后第1題的3個小問題學(xué)習(xí)課文,。

二,、教學(xué)過程：

（一）、討論馬良學(xué)畫畫的目的,。

上節(jié)課我們知道,，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫畫,，并且刻苦地學(xué)畫,。老師認(rèn)為還有一個很重要的原因，誰知道這個原因是什么,？(馬良專給窮人畫,。)

（二）,、講讀第5--14自然段。

1,、默讀第5--14自然段,。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？

2,、學(xué)生互相交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生用馬良畫(什么)，幫助(誰)(做什么)"句式簡單地把一件事說清楚,。

3,、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：

①馬良用神筆畫了一頭耕牛,，幫助老農(nóng)和小孩拉犁,。

②馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢,。

③馬良畫水車,，幫助農(nóng)民澆地。

④馬良畫海,、畫風(fēng)，掀翻了大官們的船,，為民除了害,。

4、上述四件事,，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的,？哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的？

5,、誰能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說一說,？(用上"首先，……然后,，……接著,，……最后，……"句式說一段話)

三）,、課堂作業(yè),。

課后第3題第{2)、(3)小題,，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2),、第(3)小題上。

作業(yè)反饋：

第(2)題："想奪回神筆"幾個字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智,，"給你畫一回"是假,，奪回神筆是真,。

第(3)題："金光閃閃，滿山是金子",，表示金子非常多,，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心,，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備,。

指名把這幾個句子讀一讀。

（四）,、聽寫句子,。

(1)找出描寫大海的句子。

馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng),，大海涌起滾滾的波濤,。

風(fēng)更猛了，海咆哮起來,，山一樣的海浪不斷地向大船壓去,。

(2)找出自己認(rèn)為難寫的字練一練。

(3)聽寫句子,。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1 熟讀課文，把故事完整地說出來,。

2.摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子,。

3.體會文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。

二,、教學(xué)過程：

（一）,、分段說故事。

(1)自由讀課文,，記住課文的主要內(nèi)容,。

(2)下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎,？

①馬良向大官和畫師要筆學(xué)畫,，卻被趕了出來。

②馬良用樹枝和草根當(dāng)畫筆用心學(xué)畫,。

③馬良得到了一支神筆,。

④馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地,。

⑤馬良不肯用神筆為大官畫金元寶,，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水,，又被官兵抓去了,。

⑦馬良用神筆懲治了大官,。

（二）、故事能手大賽,。

（三）,、小組討論。

主題：馬良畫畫為了什么,？這對我們有什么啟發(fā),？

（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問題,。

板書建議：

23,、神筆馬良

盼筆——得筆——用筆

（）（）（）

（對于長課文板書的設(shè)計主要與學(xué)生共同理清思路，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）

1.學(xué)習(xí)課文,，知道馬良用神筆做了哪些事情,，并找出自己感興趣的事情。

2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福,，為窮人除害的品質(zhì),，教育學(xué)生要做一個善良的人。

3.把故事講給別人聽,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

如果你有一支神奇的筆,，你會做些什么,？有一個叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事,。今天，我們就來學(xué)習(xí)第31課《神筆馬良》,。（板書課題）

二,、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題。

①輕聲讀課文,，讀懂每一段話的意思,。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣,？

③劃出不懂的地方,。

三、檢查自學(xué)

1.指讀課文,，糾正字音,。

2.交流自學(xué)思考題②題。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛,。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人,。③為農(nóng)民畫水車,。④畫大海、金山,、大船,、風(fēng)，使大官沉到海底,，為民除害,。）

四、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂,、或有新的看法提出來,。（師生討論）

五、討論

如果你得到了這支神筆,，你會做些什么,？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見,。）

六,、總結(jié)

1.同學(xué)們一個個不是馬良，勝似馬良,，你們的美好愿望一定會實(shí)現(xiàn),。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容,。（指名有感情讀課文,。）

2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛勞動人民,，嫉惡如仇,。）

七、作業(yè)

l.熟讀課文,。

2.把這個故事講給家人聽,。

1.這篇略讀課文是一個流傳很廣、深受人們喜愛的童話,，講的是馬良從小立志學(xué)畫,，學(xué)成以后堅持為窮人畫畫的故事，表現(xiàn)了馬良不畏大官的威脅和誘惑,、一心為窮苦人做好事的品德,。

2.課文寫了馬良用神筆為窮苦人作畫。只要是窮人需要的,，他都給他們畫,，幫助他們解決生活上、生產(chǎn)上的困難,，受到了窮苦人民的贊揚(yáng),。但是,，當(dāng)大官想方設(shè)法要馬良給他們畫金山時，馬良不怕威脅,，堅決不給他們畫,。馬良用神筆和智慧，與大官作斗爭,，使他們受到懲罰,。全文故事情節(jié)曲折生動，讓讀者感受到馬良的聰慧,、善良和正直,、勇敢。課文內(nèi)容通俗易懂,，富有童趣,，學(xué)生們會在讀中分辨善惡，受到教育,。

1.本篇課文應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。要讓學(xué)生練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，知道馬良學(xué)畫畫的目的,，了解神筆“神”在哪里,。

2.指導(dǎo)朗讀，不要面面俱到,，要抓住重點(diǎn)語句加以指導(dǎo),。要把朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)放在描寫馬良語言和行為的部分，以利于通過朗讀加深理解課文的思想內(nèi)容,。

3.課文較長,，要讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中，按照個人的閱讀習(xí)慣,，從整體上把握課文的內(nèi)容,，理清課文的脈絡(luò)，然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題,。共同探討，解決問題,。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生積極地思維,，從多角度地發(fā)現(xiàn)問題，釋疑解難,。在討論交流過程中,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬良的思想品質(zhì)，而不是只羨慕那支神筆,。

4.在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，可按照“閱讀提示”的安排,，讓學(xué)生說說如果自己有一支像馬良一樣的神筆，會怎樣用,。要鼓勵學(xué)生展開想象,，暢所欲言。也可以鼓勵學(xué)生把所說的用畫筆畫出來,，并配上一段文字說明,。凡是反映學(xué)生純樸善良的美好愿望的都應(yīng)予以肯定。

5.課后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)表現(xiàn)人的善良品德的童話故事,。

不知不覺：一點(diǎn)兒也沒有覺察到,。

依然：依舊。

衙門：舊時指官署,。

假裝：故意表現(xiàn)出一種動作或情況來掩飾真相,。

無邊無際：沒有邊際。

惱怒：生氣,，發(fā)怒,。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴。

元寶：舊時較大的金銀錠,，兩頭翹起中間凹下,，銀元寶一般重五十兩，金元寶重五兩或十兩,。

桅桿：船上掛帆的桿子,。

近義詞：依然——依舊盼望——渴望立刻——馬上急忙——連忙

出神——入神不知不覺——不由自主惱怒——發(fā)怒

反義詞：高興——難過急忙——緩慢氣呼呼——樂呵呵

惱怒——高興用心——馬虎好聲好氣——惡聲惡氣

1.馬良看得出神，不知不覺地走了進(jìn)去,。

析“出神”,，入神；“不知不覺”,，指一點(diǎn)兒沒有覺察到,。這句話是寫馬良非常喜歡畫畫，簡直到了入迷的程度,。

2.大船翻了,，大官他們沉到海底去了。馬良又回到村里,，給窮人畫畫,。

析這兩句話是說馬良牢記自己說過的話，用手中的神筆為窮人們除了害,，并繼續(xù)為窮人造福,。

3.大官心里害怕，著急地說：“風(fēng)夠了！風(fēng)夠了,！”馬良不理他,，還是畫風(fēng)。

析這句話把大官既貪財,，又怕死的嘴臉刻畫出來了,。而馬良對大官恨之入骨，他把金山設(shè)計在大海中,，正是想懲治一下這些貪官們,，所以他不理睬大官們，仍然不停地畫大風(fēng),。

本文按事情發(fā)展的順序可分為三段,。

第一段（第1至8自然段）：寫馬良非常盼望能得到一支筆。

第二段（第9.10自然段）：寫馬良得到一支神筆,。

第三段（第11至28自然段）：寫馬良用這支神筆為窮人除害,，為窮人造福。

出神不知不覺氣呼呼好聲好氣一口答應(yīng)無邊無際咆哮吆喝

1.他到山上去打柴,，用樹枝在沙地上畫天上的鳥,。他到河邊去割草，用草根在河灘上畫水中的魚,。他見到什么就畫什么,。

2.他立刻拿起筆在墻上畫了一只公雞。奇怪,，公雞活了,！它從墻上飛下來，跳到窗口,，喔喔地叫起來,。

3.馬良不理他，還是畫風(fēng),。風(fēng)更猛了,，海水咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去,。

《神筆馬良》電子書 神筆馬良故事簡介篇三

示例

目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的2個生字,。

2.能正確、較快地閱讀課文,，并能一邊讀一邊想,，抓住重點(diǎn)詞語理解課文。

3.能讀懂課文內(nèi)容,，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事,。

過程：

一,、談話導(dǎo)入??,，揭示課題

如果你有一支神奇的筆，你會做些什么,？有一個叫馬良的孩子,，他就用神筆做出了他想做的事。今天,，我們就來學(xué)習(xí)第31課,。（課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題,。

①輕聲讀課文,，讀懂每一段話的意思。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事,？哪件事使你最感興趣,？

③劃出不懂的地方。

三,、檢查自學(xué)

1.指讀課文,，糾正字音。

2.交流自學(xué)思考題②題,。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛,。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車,。④畫大海,、金山、大船,、風(fēng),，使大官沉到海底，為民除害,。）

四,、質(zhì)疑

哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來,。（師生討論）

五,、討論

如果你得到了這支神筆，你會做些什么,？（學(xué)生充分發(fā)揮想象能力,，各抒己見。）

六,、總結(jié)

1.同學(xué)們一個個不是馬良,，勝似馬良，你們的美好愿望一定會實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間,。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容,。（指名有感情讀課文。）

2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么,？（熱愛勞動人民,，嫉惡如仇。）

七,、作業(yè)

l.熟讀課文,。

2.把這個故事講給家人聽。

附：設(shè)計

點(diǎn)評：

本課的重難點(diǎn)是：了解馬良用神筆做了哪些事和他為什么做這些事情,。通過討論交流理解重點(diǎn)內(nèi)容,，指導(dǎo)有感情地朗讀，突破難點(diǎn),。通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合理展開想象的能力，使學(xué)生受到熱愛勞動人民的,，培養(yǎng)剛直不阿,、嫉惡如仇的道德。

《神筆馬良》電子書 神筆馬良故事簡介篇四

教學(xué)目的：

1,、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)豐富的想象能力。

2,、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中,，受到啟發(fā)。

3,、把故事講給家人聽聽,。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：兩課時

教學(xué)過程?：

第一課時

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入??新課,。

你喜歡童話故事嗎？你知道童話故事的特點(diǎn)嗎,？童話故事是通過非常豐富的想象,、強(qiáng)烈的夸張、神奇的幻想等手法來塑造形象,、反映生活的兒童故事,。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文,。

（一）檢查預(yù)習(xí)情況,。（小組里準(zhǔn)備）

1,、小聲讀或默讀，進(jìn)一步掃清預(yù)習(xí)時未解決的生字,。

2,、段序是否標(biāo)出。

3,、《神筆馬良》主要講了一個什么故事？（用自已的話概括一下）

4,、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情,？哪件事最讓你感興趣？

（二）全班交流（請準(zhǔn)備好的小組起來回答,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，適時出示課件，理解重點(diǎn)詞句,。）

三,、師范讀，生思考：如果你得到了這支神筆,，會做些什么呢,？（生各自發(fā)表自已的意見。）

四,、讀故事,，想故事，準(zhǔn)備講故事,。

第二課時

講故事比賽,，并評出故事大王。（《神筆馬良》）

附：練習(xí)設(shè)計

一,、比一比,，組成詞語。

娃記逃爪史孟

哇紀(jì)桃抓駛猛

二,、在括號里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~,。

一神筆一田地一大門一公雞

一快馬一水車一金山一圖畫

三、按要求寫詞語,。

abab:

abac:

abcc:

aabc:

四,、讀句子，在空白處點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號,。

1,、馬良恨透了大官站著一動不動大聲說我不會畫

2、大官惱怒了說誰叫你畫?？飚嫿鹕?/p>

3,、公雞從墻上飛下來跳到窗口喔喔喔地叫起來

4,、一位老藝人在捏面人瞧那形態(tài)各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊

五、給下邊的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語,，再讀一讀,。

1、馬良畫（ ）耕牛,。

2,、我（ ）吃著水煎包。

3,、我和爸爸（ ）去逛書市,。

4、小明（ ）敲電腦,。