當認真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了,。那么該如何才能夠寫好一篇讀后感呢,？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧,，希望對大家有所幫助,。

神筆馬良良的讀后感篇一

第一段：引言（200字）,。

神筆馬良是我國古代神話故事中的一個人物,，他手持一支神奇的畫筆,，凡是他一畫，就能讓事物變得活靈活現,。近日,，我讀了一本描寫神筆馬良故事的書籍，深受啟發(fā),。在閱讀中,，我深切感受到神筆馬良的智慧和創(chuàng)造力，同時也對自己的思考與創(chuàng)作有了更深入的認識,。以下是我對神筆馬良的讀心得體會,。

第二段：智慧與創(chuàng)造力（200字）。

神筆馬良不僅擁有超凡的智慧,，而且還具備驚人的創(chuàng)造力,。他能夠通過畫筆勾勒出細膩的心理活動，并將其轉化為具體的物象,。神筆馬良的畫筆不僅描繪了外部形象,，更重要的是勾勒出了每個人物的內心世界。我們常說“筆走龍蛇”,，而神筆馬良的畫筆卻能表現出人物復雜的心理變化,。這需要他對人性的深刻洞察和細膩的觀察力。

神筆馬良的創(chuàng)造力也非常令人嘆服,。他不僅能將想象變?yōu)楝F實,，還能夠創(chuàng)造出與眾不同的事物。他的創(chuàng)造力源于對世界的深入思考和大膽嘗試,。他用自己的智慧和創(chuàng)造力填補了世界的空白,，為人們帶來無盡的驚喜。神筆馬良的智慧和創(chuàng)造力激勵著我,，讓我明白只有不斷學習與思考,，才能培養(yǎng)自己的智慧和創(chuàng)造力。

第三段：思考與創(chuàng)作（200字）,。

神筆馬良的故事讓我深刻認識到思考與創(chuàng)作的重要性,。在創(chuàng)作之前，我們需要對事物進行深入思考,，并了解事物的本質,。只有真正理解了事物的特性和內在規(guī)律,，才能運用創(chuàng)造力將其重新呈現在人們面前。

同時,，我還學到了在創(chuàng)作過程中要保持創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識,。神筆馬良的創(chuàng)造力正是源于對世界的不拘一格和大膽創(chuàng)新。只有敢于突破傳統(tǒng)的束縛,，勇于嘗試新穎的想法和方法,，我們才能在創(chuàng)作中實現突破和進步。

第四段：感悟與啟示（200字）,。

神筆馬良的故事讓我深感世界是如此之大,，我們的知識和智慧還遠遠不夠。只有持續(xù)學習與思考,，不斷拓展自己的眼界,，才能更好地理解世界，發(fā)現世界中的美與奇跡,。

同時,，神筆馬良的故事也告訴我，創(chuàng)造力不僅需要智慧,，還需要勇氣和堅持,。在追求創(chuàng)造力的道路上，一定會遇到困難和挫折,，但只要堅持并勇敢克服,，我們就能實現我們的理想，開創(chuàng)屬于自己的未來,。

第五段：總結（200字）,。

通過閱讀神筆馬良的故事，我深切明白了智慧與創(chuàng)造力的重要性,。思考與創(chuàng)作是我們人類獨有的神奇力量,，通過不斷地學習、觀察,、思考和創(chuàng)新,，我們能夠將智慧化為行動，將創(chuàng)意變?yōu)楝F實,。神筆馬良的故事讓我深感人類智慧的無窮魅力,，也激勵著我在學習和創(chuàng)作上保持持續(xù)的熱情。我相信,，在智慧和創(chuàng)造力的指引下,，我能夠做出更出色的成果，為社會發(fā)展做出更大的貢獻,。

神筆馬良良的讀后感篇二

1,、--學會本課的9個生字,，讀準多音字"育"、"應",；理解6個新詞語的意思,。

2、--初步學會邊讀邊思考,，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

3、--通過比較,，體會詞語對句子的表達作用,；正確聽寫描寫大海景象的句子,。

4,、--懂得學了本領要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛憎分明的感情,。

通過比較,，體會詞語對句子的表達作用；正確聽寫描寫大海景象的句子,。

教學要點：初讀課文,，了解大意；學會本課的9個生字,；理解新詞語的意思,；完成作業(yè)?本第1、2題,；學習課文1-4自然段,，了解馬良用心學畫的目的。

一,、揭示課題,，簡介作者(洪汛濤))。

二,、復習"單元提示"：

1,、怎樣默讀才會有好的效果?

2、"提示"告訴我們什么默讀方法?

3,、這樣讀課文有什么好處?

三,、初讀課文，初知內容,。

1,、聽錄音，思考,。

2,、討論：

(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?

(2)馬良用這些神筆干了哪些事?

3,、小結。

四,、自學字詞,，檢查效果。

1,、讀詞,。

2、多音字組詞：育應,。

3,、字形分析：

犁、澆,、套,、扇。

4,、辨字組詞：

犁()旱()澆()咆(),。

梨()早()燒()飽()。

5,、解釋詞語：

出神,、不知不覺、無邊無際,、咆哮,。

6、完成《作業(yè)?本》第1,、2題,。

五、學習第1-4自然段,。

1,、--出示問題：馬良用心學畫的目的是什么？

2,、--帶著問題默讀1-4自然段,。

3、--討論交流,。

4,、--引導學生明白：馬良學畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現,。也正因為馬良有志氣,，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。

六,、作業(yè)?：熟讀課文,。

教學要點：學習課文第5-14自然段,。初步學會邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

一,、復習。

1,、選擇正確的讀音,。

著急（zhaozhuo）沉著（zhaozhuo）。

堅硬（yinying）澆水（jiaoshao）,。

2,、比較形近字組詞。

燒賺,。

澆嫌,。

3、聽寫詞語,。

二,、學習課文第5-9自然段,。

1,、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人,？劃出相關詞句,，進行概括，寫下來,。要求簡潔,、明了。

參考答案：

（1）用神筆畫大耕牛,，讓它幫助老農和小孩拉犁耕地,。

（2）用神筆在監(jiān)牢里畫門、畫馬,，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢,。

（3）用神筆畫水車，讓它幫助農民澆地,。

2,、反饋評價。

1,、默讀課文,，思考：

馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的？劃出有關詞句,。

2,、列出回答提綱：借機奪筆--畫大海--畫金山--畫船和狂風,。

3、小組交流,。

四,、假如你有一支神筆，你會用它畫些什么,？讓學生說說寫寫,。

教學要點：通過比較，正確體會詞語對句子的表達作用,；聽寫描寫大海景象的句子,；練習復述課文；完成作業(yè)?本第3,、6題,。

一、復習：

1,、指名說說全文的主要內容,。馬良用神筆做了哪些事。

2,、讀描寫大海景像的句子,。

3、聽寫描寫大海景象的句子,。并校對,。

二、比較句子,。

1,、讀課文后面的三組句子。

2,、比較并思考：每組的兩個句子意思有什么不同,？

3、交流討論,，引導學生正確體會詞語對句子的表達作用,。

三、總結全文,。

1,、回顧全文內容。

2,、小結學習這篇課文的主要讀書方法--邊讀邊思考,。

四、指導復述。

1,、出示復述提綱(各段小標題),。

2、聽朗讀錄音,，理清敘述順序,，熟悉課文內容。

3,、自由準備,。

4、指名復述,，集體評議,。

五、作業(yè)?：

完成《作業(yè)?本》3,、6題,。--。

神筆馬良良的讀后感篇三

《神筆馬良》是一部讓人十分感動的童話故事,，它告訴我們,，勇敢地面對困難，我們一定能夠克服困難,，最終實現自己的夢想,。我在讀完這部童話后，深受啟發(fā),，對此我想分享一些我個人的看法和感受,。

第一段：童話故事的背景和情節(jié),。

《神筆馬良》的故事發(fā)生在一個叫做“畫界”的奇妙的世界中,。畫界是一個神奇而又充滿了故事的地方，每個人都有自己的技能和天賦,，都做著自己喜歡的事情,。在這個神奇的世界里，馬良是一位非常優(yōu)秀的畫家,，他在畫畫方面擁有極高的才能和天賦,，但是由于一次偶然的意外，他失去了自己的筆和顏料,。為了重新找到自己迷失的筆,，馬良踏上了充滿危險的冒險之旅。

第二段：故事的主要主題和寓意,。

這個童話故事的主要主題是“勇敢”,，它反復強調了勇敢面對困難和挑戰(zhàn)非常重要。在這個故事中,，馬良經歷了很多的挫折和困難,，但是他從來沒有放棄,，一直在努力和堅持，最終取得了勝利,。我們可以從中看到,，勇氣需要我們挑戰(zhàn)自己，超越自己的極限,，只有這樣才能充分地體現我們的能力和天賦,。同時，故事也告訴我們,，每個人都有自己的特長和天賦,，只有找到自己的特長，才能盡情地發(fā)揮自己的才能,，創(chuàng)造更美好的生活,。

第三段：故事中的角色和形象。

《神筆馬良》中的角色形象非常生動而又有趣,。每個角色都有自己的性格和特點,，讓我們在讀故事時更容易產生共鳴。其中,，馬良是一個充滿勇氣和行動力的角色,，他樂觀堅韌，在面對困難時始終不放棄,。另外,，還有狡猾陰險的“黑貓”，友好善良的“翠鳥”,，粗心大意的“石巨人”等等,。這些形象和角色設計的非常到位，使得故事更加生動有趣,。

第四段：故事中的細節(jié)和描寫,。

除了角色和情節(jié)外，《神筆馬良》中的細節(jié)和描寫也十分精彩,。故事中描繪的畫界是一片神奇而又美麗的世界,，里面充滿了各種奇妙的動物和景色。例如,，石頭林,、彩虹湖、天空書房等等,。這些細節(jié)和描寫很好地體現出作者的想象力和創(chuàng)造力,。

第五段：我的感受和啟發(fā)。

讀完《神筆馬良》這個童話故事后，我深受啟發(fā),。我學到了勇敢的品質是一種非常重要的性格特點,，只有擁有勇氣才能克服生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。同時,，我還認識到每個人都有自己的特長和天賦,，在發(fā)掘自己的才能時應該勇敢地去嘗試，只有這樣才能找到自己真正喜歡的事情,?！渡窆P馬良》這個故事用鮮明的形象和細節(jié)，給我們傳遞了積極向上的心靈雞湯,，讓我們在生活中更加充滿希望和勇氣,。

神筆馬良良的讀后感篇四

1、通過看動畫,、聽故事理解故事的內容,，學習欣賞民間文學作品。

2,、大膽用語言進行表述,，積極體驗小主人公的行為與情感。

1,、多媒體課件,；

2、作畫紙,、筆人手一份,。

一、出示“馬良”形象,，引出主題,。

1、小朋友,，你們知道這是誰,？是什么時候的小朋友？你是怎么看出來的,？

二、邊看動畫邊講故事,，理解故事內容,。

（一）到底是怎么樣的呢？我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》,。

“從前……他見到什么就畫什么,。”（看動畫）。

2,、對于馬良的做法,，你是怎么想的？你覺得馬良是個什么樣的孩子,？

（二）繼續(xù)講故事,。

“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆?！?/p>

1,、馬良終于有了一支筆，這個愿望是怎么實現的,？

2,、這是一支什么筆？有什么神奇的地方,？

3,、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰畫畫,？

師：好,，我們一起來看看，接下來會發(fā)生什么事情,。

1,、（畫小羊）發(fā)生了什么事？猜猜馬良會怎么做,？

2,、（畫耕牛）同上。

3,、（畫水車）同上,。

4、馬良用神筆幫助了誰,？你覺得馬良做得怎么樣,？

5、小結：馬良用自己的本領和神筆幫助了有困難的人,，真是一個助人為樂的好孩子,。

（四）學生畫畫續(xù)編故事結局。

2,、學生作畫,。

現在請你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣,，把它畫下來,，讓大家看看你都想出了什么好辦法,。

3、指名學生講述,。

三,、拓展：遷移學生生活經驗，引導學生大膽實踐,。

2,、好，現在老師請你們想一想,，你們都有哪些本領,，可以用它怎樣幫助別人呢？

3,、讓我們一起出去幫助有需要的人吧,！

神筆馬良良的讀后感篇五

一年的時間轉瞬即逝，轉眼間,，我已經度過了四年級的生活,。在這一年中，我終于有機會使用神筆馬良,，體驗到了無窮的樂趣,。通過繪畫，我不僅鍛煉了自己的創(chuàng)造力和想象力,，還學會了更好地表達和展示自己,。在這次和神筆馬良的相遇中，我獲得了無盡的快樂和成長,。

神筆馬良是一支很特別的筆,，它能使我的繪畫變得更加生動有趣。在使用它的過程中,，我發(fā)現只要我用心去描繪,，它就能將我想象的東西變成現實。比如,，在我的畫紙上,，我只需要輕輕一畫，一只可愛的小貓就會出現在眼前,。這讓我感到非常神奇和興奮,。通過和神筆馬良的互動，我認識到只要我努力付出,，就能創(chuàng)造出屬于自己的美好世界,。

而且，神筆馬良還教會了我如何更好地表達自己,。在畫畫的過程中,，我可以用各種各樣的顏色和線條表達我所想的東西。有時,，我會把整個畫紙都涂滿各種顏色,，來展示我內心的喜悅和興奮；有時,，我則會選擇使用柔和的色彩,，來表達我內心的平靜和安寧。通過這樣的繪畫體驗,，我明白了每一個顏色和線條都有自己的語言,，而我可以通過它們來向別人展示我的情感和思想。

神筆馬良還讓我學會了更好地展示自己的作品,。在之前,，我一直覺得自己的繪畫作品沒有什么特別之處，因此不愿意和別人分享,。但是,，神筆馬良教給我一個重要的道理，那就是每一幅畫都有其獨特之處,，都值得被欣賞和分享,。因此，我在學校的展覽上主動將自己的作品展示出來,，并向同學和老師們講解我的創(chuàng)作過程,。他們對我的作品給予了很高的評價，這讓我非常自豪和滿足,。我明白了展示自己的作品并不是炫耀,，而是可以與他人分享和交流，從中得到更多的啟發(fā)和建議,。

總的來說,，通過與神筆馬良的互動，我得到了很多的成長和收獲,。我學會了用心去描繪,，創(chuàng)造自己的世界；學會了通過繪畫來表達自己的情感和思想,；學會了展示自己的作品,，與他人分享和交流。這些不僅豐富了我的生活,，也讓我從中體會到了繪畫的樂趣和快樂,。通過神筆馬良的陪伴，我的四年級生活變得更加豐富多彩,，我對未來充滿了無限的期待和憧憬,。感謝神筆馬良,，讓我成為了一個更強大和自信的自己。

神筆馬良良的讀后感篇六

假如我是神筆馬良,，我會在農民伯伯的田野上畫一幅收獲的景像,。瞧，高粱舉著紅燈在舞,，谷穗低垂著頭,，玉米咧開了黃黃的嘴在樂，農民伯伯的臉上露出微笑,。

假如我是神筆馬良,，我會給沙漠畫上一片綠色，畫上花草樹木和一只只小鳥,。

假如我是神筆馬良,，我會用手上的那支神奇的筆，讓世界更加美好,，更加安寧,。如果發(fā)生地震、洪災,，我要畫出一棟棟高樓大廈,，讓每一個人過上幸福快樂的生活,。

神筆馬良良的讀后感篇七

神筆馬良是我最喜歡的一本書,。通過這本書，我認識了聰明勇敢的主人公馬良,，也學到了很多為人處世的道理,。讀完這本書后，我想分享一下我的心得體會,。

首先,，我學到了勇敢面對困難的重要性。在書中,，馬良遇到了很多挑戰(zhàn),，但他總是敢于面對并且積極應對。他沒有退縮和逃避,，而是不斷嘗試,，不斷學習，最終克服了困難,。這讓我明白了只有勇于面對困難,，我們才能真正取得進步和成功。

其次,，我明白了誠實的力量,。在故事中,，馬良因為他的誠實而被授予了神筆。他從未利用神筆做任何不好的事情,，而是用它來創(chuàng)造美好的事物,，幫助需要幫助的人,。這讓我明白了誠實是一種寶貴的品質,，可以帶給我們巨大的力量和機會。只有真誠待人,，才能得到別人的信任和尊重,。

第三，我學會了認真思考的重要性,。馬良通過使用神筆創(chuàng)作了許多美麗的畫作,，但他并不滿足于此。他總是在思考如何能更好地利用神筆,，如何讓自己的作品更加完美,。這讓我認識到，成功不是一蹴而就的,，需要我們用心思考和努力,。只有不斷改善自己，才能在學習和生活中取得更好的成績,。

此外,，我還學到了珍惜友情的重要性。馬良與他的朋友小波關系非常好,，他們互相幫助,，互相支持。在他們共同面對困難的時候,，他們彼此的友誼更加緊密,。這讓我明白了友誼是一種寶貴的財富，我們應該珍惜與他人的友情,，用心去經營和保護,。相信友情的力量，我們能夠戰(zhàn)勝一切困難,。

最后,，通過讀《神筆馬良》這本書，我明白了只要有足夠的努力和決心,，我們每個人都可以成為神奇的馬良,。我們可以利用我們的才華和智慧，創(chuàng)造出美好的事物,，幫助他人,。這本書教會了我許多為人處世的道理和價值觀,，在我日常的學習和生活中，這些道理將會對我產生積極的影響,。

總之,，通過讀《神筆馬良》這本書，我學到了許多重要的人生哲理,。我明白了勇敢面對困難的重要性,，誠實的力量，認真思考的重要性以及珍惜友情的重要性,。這些都對我產生了積極的影響,，并且將成為我成長中的寶貴財富。我相信,，只要我不斷努力學習和實踐,，我也能成為一位像馬良一樣有智慧和勇氣的人。

神筆馬良良的讀后感篇八

話說,，馬良自從得到神筆以后,，周游鄉(xiāng)里，助人為樂,，受到各地老百姓的擁戴,。贊美之詞不絕于耳。漸漸地,，馬良滋生了自滿情緒,。整日閉門不出，無所是事,。

玉皇大帝為了懲罰馬良,，警戒后人，決定收回神筆的工效,。有一天,，馬良睡懶覺起來，想用神筆畫點吃的,?？墒巧窆P失去了功力，畫什么也不能出現,，他百思不得其解,。這到底是怎么回事呢？天長日久,，鄉(xiāng)親們知道了馬良的事情,，許多受過他恩惠的人都紛紛給予幫助。可是,，馬良覺得老是這樣心里總有點不踏實,，于是他決心靠自己的勞動改變生活。

馬良雖然失去了神筆,，但他明白了一個道理：幸運是短暫的,，而美好的生活卻要用勞動來創(chuàng)造。

文檔為doc格式,。

神筆馬良良的讀后感篇九

星期六下午,，我正在看，不知不覺眼前一片模糊,。

我來到了一個很陌生的地方,，周圍全是草，突然,，看見一群人在議論，走過去只聽他們在說要是有馬該多好??！我對他們說：我給你們畫五匹馬吧！我拿上筆,，在紙上畫了馬,，一陣叫聲，白紙上不見了馬,，在草原上出現了五匹馬,。他們看見馬很高興，他們又要求畫上馬鞍,，于是我給他們畫了,。

我感到很奇怪，我畫了一輛賽車,，賽車變成了真的,。我鉆進賽車里，開上了車,，不一會兒就到了公安局,。一名警察說：為什么沒有直升機和裝甲車呢？我下車畫了兩輛裝甲車和三架直升機,。那名警察趕緊去叫局長,，不一會局長和警察們都出來了。局長問這是哪里的,，我告訴了他,。不一會兒人群把我圍住了，臉上都有一副驚訝的表情。第二天,，報紙上,，新聞，頭條都曝光了,。只要一出去,，外面人群就把我圍住。

過了幾天,，來了一些窮人,，要求給他們畫一些東西，我忍不住給他們畫了想要的東西,?？墒牵數氐膲娜酥懒?，要求給他畫一個搖錢樹,，我想：這個壞人想得美。我假裝答應,，畫了一頭犀牛,，把他給撞死了，窮人們樂得哈哈大笑,。

軍軍一聲把我叫醒了,。我很納悶神筆哪去了呀！原來我是在做夢,。

神筆馬良良的讀后感篇十

四年級,，是每個小學生成長的重要階段。神筆馬良,，作為一部經典的童話故事,，講述了一個普通男孩馬良，通過一支神奇的筆,，實現了自己的夢想,。在這四年級的學習中，我深深感受到了神筆馬良的故事給我?guī)淼膯⑹九c信念,。以下是我對這部故事的四年級心得體會,。

第一段：勇于嘗試，突破自我,。

在神筆馬良的故事中,，馬良沒有放棄自己的夢想，勇敢地嘗試著使用那支神奇的筆,。這使我深受啟發(fā),，學會了勇于嘗試并突破自己。在四年級的學習中，我意識到只有跳出自己的舒適區(qū),，勇敢地嘗試新的知識和技能,，才能不斷進步。正是因為有了這種勇氣,，我敢于在課堂上積極提問,，嘗試解決新的問題。這樣,，我在閱讀,、寫作、數學等多個方面取得了長足的進步,。

第二段：尋找細節(jié),，注重細致。

神筆馬良的故事告訴我們,，細致與耐心是成功的關鍵,。在用神筆繪畫時，馬良要仔細觀察每一個細節(jié),，因為每一個小細節(jié)都可能影響到整幅畫的效果,。這讓我明白了做事情要注重細致。在四年級的學習中,，我開始注重觀察細節(jié)，比如在課文閱讀中,，我會仔細理解每一個字句的意思,；在完成作業(yè)時，我會反復檢查細節(jié)錯誤,，以確保質量,。這種注重細致的學習態(tài)度讓我在各方面都取得了更好的成績。

第三段：分享與合作,，共同成長,。

神筆馬良的故事中，馬良用他的神筆為村民畫畫,，幫助了許多人,。這讓我明白了分享與合作的重要性。在四年級的學習中,，我意識到只有與同學們相互幫助,，共同進步，才能取得更大的成就,。因此,，我主動參與小組活動，與同學們交流、討論和分享學習心得,。這樣的合作讓我學到了更多的知識,，也讓我與同學們建立起了深厚的友誼。

第四段：創(chuàng)造力與想象力,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

神筆馬良的故事中，馬良通過使用神筆,，創(chuàng)造了一個又一個美麗的故事,。這讓我明白了創(chuàng)造力與想象力對于個人的重要性。在四年級的學習中,，我努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力,，通過寫作、繪畫等方式展現自己的獨特思維,。而這些創(chuàng)新思維,，不僅讓我的作品更加出色，也培養(yǎng)了我獨立思考,、解決問題的能力,。

第五段：堅持努力，追逐夢想,。

神筆馬良的故事中,，馬良通過堅持不懈地努力，最終成功實現了自己的夢想,。這讓我明白了成功需要付出努力和堅持,。在四年級的學習中，我積極面對困難和挑戰(zhàn),，不輕言放棄,。無論是遇到困難的數學題還是難以理解的知識點，我都告訴自己只要努力,，就一定能夠成功,。這種堅持讓我對自己更加自信，也讓我明白了成功背后的辛苦與汗水,。

綜上所述,，通過四年級的學習和神筆馬良的故事，我深刻體會到了勇于嘗試,、注重細致,、分享合作、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和堅持努力等重要品質,。這些品質不僅幫助我在學習中取得了進步,，也為我日后的成長與發(fā)展奠定了堅實的基礎,。我相信，在未來的學習和生活中,，我將繼續(xù)努力,，不斷追逐自己的夢想，用我的“神筆”書寫出精彩的人生,。

神筆馬良良的讀后感篇十一

我本來就是一個愛幻想的女孩,，看了《神筆馬良》的故事后，我就想假如我是神筆馬良就好了!

我幻想著有一次,，我來到了一個村莊,，看見土地都有裂痕了，莊稼也都又干又黃,，村旁,，有一群村民在哭，我覺得很奇怪,，便上前去問人,。原來村莊里有一個惡魔，不讓天空下雨,，即使村民們種出了糧食,，惡魔也會來搶糧食。我一聽,，火冒三丈,，決定幫村民們鏟除這個惡魔。

我神筆一揮給自己換上了一件盔甲,，再一揮畫了一輛坦克和大炮,。我立刻開著坦克，來到惡魔家門口,，“惡魔快給我出來！”大門開了,，只見一個眼睛像燈籠那么大,，牙齒像劍那么鋒利的人走了出來，“是哪個家伙敢在我家門口大叫,？”“是我,，惡魔！”“哦,？就是你這么個小鬼在大叫,，哼！看我怎么收拾你,！”惡魔一邊大吼一邊向我沖來,。我也不甘示弱,，開著坦克向大惡魔沖了過去?！稗Z……”“叭叭……”,，經過一番戰(zhàn)斗，惡魔知道了我的厲害,，不敢對我發(fā)起進攻,，反而跪地求饒：“大俠，求你放了我吧,！”“不行,，這個惡魔只會做壞事，馬良你絕對不能饒了他,！”村民們說,，但我想了想覺得可以給他一個重新做人的機會，我神筆一揮,，把惡魔畫成了好人,，他馬上幫村民們干活，我又畫出了綠色的田地,，再畫了幾片烏云,，“哇！太好了,！下雨了,！”

如果我真的有神筆，我一定會拿它來造福人民,，?。∪绻艺娴氖巧窆P馬良就好了,！

神筆馬良良的讀后感篇十二

在當今的教育體系下,，學生很少有機會和老師一起嘗試共讀。然而,，“師生共讀”可以更好地促進師生之間的交流,，提高學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)。近日,，在我所在的學校里,，老師組織了一次《神筆馬良》的師生共讀活動。這是一本關于孩子,、信仰,、家庭和成長的美妙故事，我們在一起讀過之后,，不僅體驗了共同閱讀的樂趣,，更是獲得了許多啟發(fā)和收獲,。以下是我的一些心得體會。

第一段：共讀活動讓閱讀不再孤單,。

閱讀是一項富有樂趣和挑戰(zhàn)性的任務,，但對于大部分人來說，閱讀更多是一項孤獨的活動,，特別是在如今社交媒體和電視中的漫長碎片時間里,。而共讀活動則是給人帶來了一種不一樣的體驗。在《神筆馬良》師生共讀活動中,，我看到了同學間和老師間的擁抱,、微笑、討論,，這些讓我感覺到自己不再是一個人在閱讀,。共讀把閱讀從個人空間轉移到社交空間，使我們之間建立了一種深刻的聯(lián)系,，同時,，也使得閱讀不再孤單。

第二段：共讀讓我們交流更深入,。

共讀讓我和同學之間的交流更加深入,。我們每讀完一個章節(jié)，都會進行一個小的討論,。在這一過程中,，我們可以分享我們對情節(jié)和角色的看法，也可以清楚地看到其他人對同一情節(jié)和角色的印象與我們的不同之處,。這讓我產生了新的想法,，同時也讓我意識到我要更加關注細節(jié)，從而讓我對書里的人物和故事更加了解,。

第三段：共讀帶給我們更多啟示,。

共讀讓我拓寬了對《神筆馬良》這本書的理解，在這個過程中,，我從書中獲得了許多有益的啟示,。通過閱讀，我發(fā)現故事主人公馬良勇敢地面對困難,，讓我意識到我可以在面對生活壓力時，保持自己的勇氣和冷靜,。同時,，我又發(fā)現他與家人的團聚表達了祖孫間的家庭情感，這也讓我意識到家庭的重要性和值得珍惜,。

第四段：共讀讓我掌握更好的閱讀技巧,。

共讀也是一種閱讀技巧,，它讓我們集中注意力、思考和分析,。這使我更好地掌握了閱讀技巧,，例如如何分辨主題和情節(jié)；如何在閱讀故事時識別角色的性格和特點,；以及如何在交流和討論中學會理性思考和獨立判斷,。

第五段：總結，共讀帶來的收獲,。

在完成師生共讀《神筆馬良》的活動后,，我從中獲得了很多收獲。我學到了如何更好地與同學交流,，厘清自己對情節(jié)和角色的看法,，和如何分析故事。與此同時,，通過讀這本書,，我對人物中所體現的品質和價值得到了加強，有了關于友情和家庭的新看法,。這次共讀也讓我與老師建立了更深厚的關系,，我們的合作更趨于緊密，對于未來,，我對自己的閱讀充滿了信心,！

神筆馬良良的讀后感篇十三

1、 通過看動畫,、聽故事理解故事的內容,，學習欣賞民間文學作品。

2,、大膽用語言進行表述,，積極體驗小主人公的行為與情感。

1,、多媒體課件,；

2、作畫紙,、筆人手一份,。

一、出示“馬良”形象,，引出主題

1,、小朋友，你們知道這是誰,？是什么時候的小朋友,？你是怎么看出來的,？

二、邊看動畫邊講故事,，理解故事內容

（一）到底是怎么樣的呢,？我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》。

“從前……他見到什么就畫什么,?！保磩赢嫞?/p>

2、對于馬良的做法,，你是怎么想的,？你覺得馬良是個什么樣的孩子？

（二）繼續(xù)講故事

“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆,?！?/p>

1、馬良終于有了一支筆,，這個愿望是怎么實現的,？

2、這是一支什么筆,？有什么神奇的地方,？

3、馬良有了這樣一支神筆,，他要去給誰畫畫,？

師：好，我們一起來看看,，接下來會發(fā)生什么事情

1,、（畫小羊）發(fā)生了什么事？猜猜馬良會怎么做,？

2,、（畫耕牛）同上

3、（畫水車）同上

4,、馬良用神筆幫助了誰,？你覺得馬良做得怎么樣？

5,、小結：馬良用自己的本領和神筆幫助了有困難的人,，真是一個助人為樂的好孩子。

（四）學生畫畫續(xù)編故事結局

2,、學生作畫

現在請你們把自己剛才想的東西,，像馬良一樣，把它畫下來，讓大家看看你都想出了什么好辦法,。

3、指名學生講述

三,、拓展：遷移學生生活經驗,，引導學生大膽實踐

2、好,，現在老師請你們想一想,，你們都有哪些本領，可以用它怎樣幫助別人呢,？

3,、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！

神筆馬良良的讀后感篇十四

“師生共讀神筆馬良”是一次旨在提高師生互動的教育活動,，不僅能夠幫助學生提高閱讀能力,，更能增強對于各類文化知識的掌握。通過悅讀文化,，提高每個人的修養(yǎng)素養(yǎng),。接下來，我將對這個活動進行總結,，分享師生共讀神筆馬良的心得體會,。

第二段：感受收獲。

通過師生共讀神筆馬良,，我受益匪淺,。最重要的收獲就是實實在在的樂趣。教師和學生一起讀書,、一起探討問題,，交流思想、分享感動,，一時間好像回到了小時候,，和好朋友一起看書的時光。除此之外,，我還學會了如何捕捉問題,，筆記，總結自己的收獲,。這也進一步幫助我提升了文字表達能力和思考能力,，更能挖掘自己關于文化、閱讀,、生活的一些感受和思考,。

第三段：體驗過程。

師生共讀神筆馬良的體驗過程依然清晰。整個過程可以總結為如下五個重要步驟,。

第一步,，選書。教師根據內容和背景,，篩選出適合班級的讀物,。從題材到文化背景，都需要注意到學生的喜好和接受程度,。

第二步,，分組。根據個人的閱讀速度和口味,，選擇不同的分組,。小組存在著學習并且互相交流的精神，有利于促進團隊精神,。

第三步,，閱讀。學生需要閱讀指定的章節(jié)和內容,，理解故事脈絡及其中的文化內涵,。

第四步，分享,。小組成員討論分享看法和體驗,，并分享今天學到的最有價值的東西。組內分享會持續(xù)20-30分鐘,，每個組員都能夠有表達自己看法和接受其他人意見的機會,。

第五步，個人總結,。在每個閱讀周期結束后,，學生需要寫下一篇論文。這個過程可以幫助學生總結閱讀的體驗和收獲,，更深刻理解閱讀過程中的思考和收獲,。

第四段：體會與啟示。

師生共讀神筆馬良深刻展示了師生互動的重要性,，而這種互動,，不僅可以讓學生們看到老師對于知識的渴望和學問，更能增強他們讀書的興趣,。通過分享的方式,，他們可以在探討中快速提高“讀書口感”，拓展自己的閱讀面和知識積累,。此外,，多了解文明古代的文化,，能帶來更深刻的升華，如家庭倫理觀,、宗教信仰,、科技進步等，這都將幫助學生發(fā)展出一個廣闊開放的文化視野,，幫助更好地接受這個多元化的世界,。

第五段：結語。

總之,，“師生共讀神筆馬良”是一次既愉悅，又有收益的教育活動,。在課程中,，教師不僅起到了引領的作用，更是把學業(yè)教育和非學業(yè)教育相結合,，肆意釋放讓學生看到了更廣闊的世界,。教育中，旨在掌握知識,，升華心靈,，希望這次活動能帶來升華和增長，引發(fā)橫向思考,。