為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園閱讀活動方案名稱篇一

1,、培養(yǎng)幼兒愛讀書,，樂讀書，會讀書的習(xí)慣,，營造“書香校園”,、“書香家庭”的環(huán)境氛圍,。

2、通過開展讀書活動,，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友,，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣,，豐富孩子們的知識,，開闊他們的視野，活躍他們的思維,，陶冶他們的情操,，真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂。

3,、指導(dǎo)家長共同營造家庭教育環(huán)境,，促進(jìn)孩子健康快樂成長。

1,、確定適合本年級幼兒閱讀的書目,；起草“親子閱讀倡議書”；

2,、“流動小書包”：小書包,、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊,、閱讀記錄表,。

（一）、宣傳發(fā)動階段：4月上旬

程序：

1,、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動方案,。

2、各年級初步確定推薦書目,。

3,、宣傳發(fā)動，營造氛圍

（1）創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門,，讓書香飄進(jìn)萬家”宣傳欄

（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內(nèi)容

（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書”,，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目,，讓全體師生,、家長共同關(guān)注并能參與活動。

（二）,、實(shí)施操作階段：4月中下旬

1,、開展“好書分享”活動。

（1）豐富班級圖書，發(fā)動家長,，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園,，與同伴一起分享。

（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流,。

2,、班級統(tǒng)一閱讀時間：

（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。

（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經(jīng)典小故事,。

（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等

3,、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄：指導(dǎo)家長閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享,、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

4,、開展“流動小書包”活動,。

（1）準(zhǔn)備好“流動小書包”,。每個班級準(zhǔn)備5個“流動小書包”，每個書包里放有一本精彩圖書,，導(dǎo)讀手冊（幫助家長如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書）,，閱讀記錄表（記錄下閱讀時的收獲、感悟）,，并附有“幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”,。

（2）5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動，流動到哪個小朋友,，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長在導(dǎo)讀手冊的指導(dǎo)下,，進(jìn)行親子閱讀,，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書,?？赐旰髿w還，小書包在本組繼續(xù)流動,。

（3）本小組流動完以后，與其他小組交換,，本班級流動完后與同年齡段其他班交換,。

5、以年級為單位組織各項(xiàng)活動

小班開展換書活動,，讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級小朋友交換閱讀,，體驗(yàn)分享的快樂,；

中班開展修書活動,，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍,；

大班開展修書活動,，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍,；教會幼兒用彩筆繪制圖書,，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。

向家長發(fā)出倡議,，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門,，讓書香飄進(jìn)萬家”的活動中來，進(jìn)行宣傳發(fā)動,。

1,、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書,，到網(wǎng)上購書,，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜,。倡導(dǎo)家長在幼兒過生日時以書為禮,，過春節(jié)的時候，送好書壓歲,。

2,、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,，促進(jìn)父母與子女間的交流,，共同成長，撰寫家長陪讀感悟,。

3,、建議利用家園互動平臺及班級網(wǎng)站、電子成長檔案等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦,，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣,。《親子共讀一本書》系列活動：

小班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書

中班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書,，親子共同制作書簽活動

大班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書,，童話故事書,，親子共同制作一本圖書活動。

幼兒園閱讀活動方案名稱篇二

閱讀在孩子一生的成長過程中扮演著重要角色,，它是孩子認(rèn)識自然和社會,、獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的主要方式，是孩子完善人格,、提升自我發(fā)展空間的有效途徑,。隨著我園校園閱讀特色文化建設(shè)以來，閱讀已經(jīng)潤物無聲的成為師生,、家園共育的給力紐帶,。和著“6·1”國際兒童節(jié)的歡樂，我們迎來了“感恩書籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié),。沐浴書香,，浸潤心靈，孩子們,、教師們,、家長們，我們又一次聚在一起共同閱讀了,。

“感恩書籍·享受閱讀”

1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高師生的文化素質(zhì)和精神修養(yǎng),。

2.展示幼兒自主閱讀、教師導(dǎo)讀的書香校園魅力,，促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升,。

20xx年5月6日至6月1日

第一階段：閱讀節(jié)策劃與宣傳（5月6日——6月1日）：

1.給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動倡議書,。

2.聆聽國旗下講話，激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情。

第二階段：閱讀節(jié)組織與實(shí)施（5月12日——6月1日）

活動一：幼兒自主閱讀

1. 豐富和完善各班班級閱讀角,。

2. 大班的班內(nèi)圖書漂流活動。

3. 結(jié)合活動,，完成活動簡報 （附1）

活動二：教師教學(xué)導(dǎo)讀

1.各班圍繞繪本開展藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動,。

2.每位教師完成一篇繪本推薦（附2）

3.家庭親子共讀：大班家庭親子閱讀小報設(shè)計(jì)和家庭親子閱讀體會征集展覽。

4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報設(shè)計(jì)和一篇親子閱讀體會,，由年級組為單位設(shè)計(jì)專題展板，于5月28日至6月1日展出,。

幼兒園閱讀活動方案名稱篇三

孩子是爸爸媽媽的寶貝,，他們享受著家庭的溫暖，父母的關(guān)愛。詩歌《照片》用比喻的方式,，向我們展示了物間的聯(lián)系,，感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛,、母愛的生動畫面。優(yōu)美的語言,，使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時，也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖,。

1.理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌表達(dá)的溫馨的家庭情感。

2.了解詩歌的重復(fù)句式,，進(jìn)行創(chuàng)編,。

3.有感情的朗誦詩歌。

1.收集幼兒的全家福相片,，制作成動感相冊,。

2.詩歌《照片》的多媒體課件。

3.白紙,、水彩筆,，人手一份。

1.欣賞動感相冊,。

師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福,。請大家一起來欣賞一下吧”

2.師：“誰來說一說,，照片背后的故事”,。

請三,、四個幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起,？在哪？發(fā)生了什么有趣的事情,？拍照的心情,。（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子，衣服等特征）

3.小結(jié)：這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好,、幸福時光,。

1.老師念上半段詩歌引導(dǎo)幼兒作畫。

師：“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌,，你們一邊聽一邊畫畫,。請小朋友仔細(xì)聽詩歌，用畫筆畫出漂亮的畫”,。（幼兒對桌子坐好,，一人拿一張畫紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫）

爸爸是一片綠葉，（可提示幼兒是畫樹葉）

媽媽是一片綠葉,，

我像花朵一樣,，在綠葉中間開放。（念一段過后可重復(fù)一次）

爸爸是一棵大樹,，

媽媽是一棵大樹

（教師提問：“那小朋友是什么,？”）

我像果實(shí)一樣，掛在樹枝上,。

3. 引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫,，復(fù)述出上半段詩歌。

1）師：“老師完整朗誦一遍，請小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”,。

2）師：“你畫的畫漂亮嗎,？誰愿意上來和小朋友們一起分享你的畫呢？你畫的是什么,？為什么要這樣畫,？”

3）請全班的小朋友一起分享自己的畫，復(fù)述出上半段兒歌,。

1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

師:“詩歌里說到,，爸爸像片綠葉,，媽媽像片綠葉，我像花朵一樣在綠葉中間開放,。小朋友,，你覺得爸爸媽媽還可以象什么？為什么要這樣形容爸爸媽媽和你,？”引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

2.小朋友創(chuàng)編一種句式后,，老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編,。

如：爸爸是**，媽媽是***,，我就像**********

3.引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹砘貓髮Ω改傅膼?/p>

師：“爸爸媽媽愛你們嗎,？他們平時工作很忙，很辛苦,，回到家還是精心的照顧你們,，培養(yǎng)教育你們。你們是怎樣關(guān)心,，幫助爸爸媽媽,，回報對爸爸媽媽的愛的呢？

（幼兒說：“媽媽生病了,，我很擔(dān)心她,，倒水泡藥給媽媽喝?！保?/p>

4.小結(jié)：爸爸媽媽愛我們,，我們也愛自己的爸爸媽媽。我們長大了,，不但可以自己的事情自己做,，還能幫助,，關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒?。?/p>

師：“請繼續(xù)聽詩歌，小朋友把剛剛畫畫的紙反過來,，接著把作品完成”,。（幼兒按要求作畫）

教師朗誦詩歌，小朋友作畫：

爸爸是一根琴弦,，

媽媽是一根琴弦,，

我像音符一樣，在兩根琴弦間歡唱,。

1.收起畫筆,，個別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述。

2.幼兒一起復(fù)述一遍,。

1.出示多媒體課件,介紹詩歌名字,，引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。

師：“今天,，老師朗讀的詩歌名叫《照片》,，請小朋友們和老師一起來看一看，并用好聽的聲音把它讀出來,?！?/p>

2.引導(dǎo)幼兒想象動作，用肢體語言表演詩歌,。

師：“我看到有的小朋友在朗誦的時候,，臉上露出來溫暖，甜蜜的表情,。你能不能為詩歌創(chuàng)編動作,，一邊朗誦，一邊表演,？”

3.幼兒起立,，邊表演，邊有感情的朗誦詩歌一遍,。

師：“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶,，并抱抱他們，說上一句爸爸媽媽我愛你,！”

幼兒園閱讀活動方案名稱篇四

讀書是一個人必須具備的一種能力,，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。3—8歲是一個人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期,。所以,，培養(yǎng)兒童早期閱讀能力，是我們給孩子人生發(fā)展的精神食糧。為此,，我鎮(zhèn)幼兒園特舉辦幼兒讀書活動,，以開闊師幼眼界、拓展知識面,，使幼兒養(yǎng)成多讀書,、樂讀書、讀好書的習(xí)慣,，以引領(lǐng)和推動幼兒園讀書活動的蓬勃開展,，促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)。

1,、營造濃厚的讀書氛圍,，促進(jìn)幼兒園書香校園建設(shè)。

2,、通過閱讀活動,，能使廣大教師的思想道德和專業(yè)技能得到更大的提高，涌現(xiàn)出更多的閱讀先進(jìn)典型,，讓書成為教師成長的伴侶,。

3、鼓勵幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,，引發(fā)對書籍,、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,，為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

4、調(diào)動家長積極參與閱讀的興趣,，增強(qiáng)家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認(rèn)識,，進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習(xí)慣,。

20xx年x月xx——20xx年x月xx日

幼兒園全體教師,、幼兒及幼兒家長

我讀書我快樂我成長

第一階段：策劃啟動階段（20xx年x月xx——x月xx日）

營造書香校園的濃厚氛圍，拉開讀書活動的序幕,。

（1）向全園教師,、幼兒、家長發(fā)出讀書活動倡議書

（2）拓展親子閱讀空間,，利用微信號等發(fā)布圖書故事內(nèi)容,，供親子閱讀。

（3）利用晨鍛,、起床,、戶外體育活動等時間滾動播放幼兒兒歌,、古詩、歌曲,、散文故事等內(nèi)容,。

第二階段：組織實(shí)施階段（20xx年xx月x日——20xx年x月xx日）

（一）教師讀書活動

1、讓廣大教師利用課余時間閱讀一些有利于身心健康的書籍,，保持好心態(tài),，以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實(shí)踐中來。

2,、利用幼兒園教師隨筆展欄，把獲得的更多閱讀體會,、知識與大家共享,。

3、組織教師開展“快樂讀書”討論會,，相互交流,，共享多讀書，讀好書的快樂,。

（二）班級讀書活動

1,、完善閱讀區(qū)、讀書角等：每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流,。

2,、家長帶領(lǐng)幼兒參觀書店（圖書館），讓幼兒感受書的魅力,。

3,、各班結(jié)合日常活動,，保證每天5——10分鐘的幼兒閱讀時間,。

4、要求教師利用自由活動時間每天給幼兒講一個故事,、誦一首兒歌等,。

也可按班級組織活動：

小班組：詩歌、朗誦會表演

中班組：家庭故事表演賽

大班組：開展故事大王,，童謠,，繞口令比賽

（三）親子讀書活動

1、建議家長帶幼兒到書店,、圖書館,，拓展讀書渠道。

2,、關(guān)注微信閱讀號,，每天睡覺前半小時定為“親子閱讀時間”,，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經(jīng)典故事,。

3,、每周五家庭間開展家長親子閱讀交流活動，并進(jìn)行好書推薦,。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年x月xx日——x月xx日）

匯總各項(xiàng)活動情況,，召開總結(jié)會。學(xué)期末要根據(jù)每園幼兒參與閱讀的多少及各園所活動情況進(jìn)行評比,，評出全鎮(zhèn)優(yōu)秀組織園所獎,；各園評出書香班級、書香教師,、書香家庭,、書香寶貝等。

評選出書香班級,、書香家庭,、書香寶貝，并結(jié)合六一兒童節(jié)進(jìn)行表彰活動,。

總之,，讀書是終生的事情，讀書應(yīng)重在平時,，希望幼兒園全體師生將以此為契機(jī),，共同捧起書本，走進(jìn)知識的海洋,，走進(jìn)書的天地,，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園！

幼兒園閱讀活動方案名稱篇五

：好聽的《拍花蘿》

：

1,、學(xué)習(xí)“誰在干什么,？”的方法看懂每一頁畫面，找出畫面的主要內(nèi)容,。

2,、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧，同時復(fù)習(xí)1---10的數(shù)概念,。

3,、初步感知兒歌的節(jié)奏及押韻方式。

：

1,、背面有蝸牛,、螞蟻、鯉魚,、招牌,、熊打鼓,、老頭烤肉、野狼抱雞,、章魚坐沙發(fā),、老虎喝酒、青蛙圖片的數(shù)字卡片1—10

2,、人手一本《拍花蘿》

：

一,、復(fù)習(xí)數(shù)字1—10，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

師：老師今天帶來了一些數(shù)字,，我們來看看，是些什么數(shù)字呀,？

二,、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌。

1,、學(xué)說語句。

師：老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢,，我們先來看數(shù)字“1”,。

重點(diǎn)引導(dǎo)孩子看懂每一幅圖：誰？在干什么,？（依次翻看數(shù)字“1”“2”“3”“4”,、“5”，分別學(xué)念后面的語句）

2,、完整欣賞兒歌,。

師：我把圖畫里的內(nèi)容編成了一個好玩的游戲兒歌，名字叫《拍花籮》,，老師請小朋友仔細(xì)聽一聽,，兒歌里說了些什么？

師：你聽到說了些什么,？（依次詢問“6—10”數(shù)字卡后面是什么,？）（幼兒回答）

3、完整學(xué)習(xí)兒歌,。

師：你想和老師一起來念嗎,？

三、帶領(lǐng)幼兒集體閱讀《拍花蘿》,。

師：兒歌好聽嗎,？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來,！讓我們一

起來看看吧,！

師：剛才我們都看過這本書,，也念了兒歌,。

你們認(rèn)為哪些句子很好笑，很滑稽呢,？

五,、操作：連連看

師：小朋友還記得書中動物所做的事情嗎？請你們拿筆,，把相關(guān)的數(shù)字,、動物和動作所做的事連起來。并用兒歌念

給大家聽,！

你拍幾呀,？我拍一呀,，一只蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀,？我拍二呀,，二只螞蟻抬著大花瓣呀。

你拍幾呀,，我拍三呀,，三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀,，我拍四呀,，四方的招牌沒有字呀。

你拍幾呀,，我拍五呀,，五只大熊打花鼓呀。你拍幾呀,，我拍六呀,，六個老頭賣烤肉呀。

你拍幾呀,，我拍七呀,，七只野狼抱小雞呀。你拍幾呀,，我拍八呀,，八腳的章魚坐沙發(fā)呀,。

你拍幾呀，我拍九呀,，九只老虎喝老酒呀,。你拍幾呀，我拍十呀,，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀,。撲通！撲通,！撲通,！撲通！撲通,！撲通,！撲通！撲通,！撲通,！撲通！

一共十只青蛙,，錯了沒有,？沒錯，再來玩,。

幼兒園閱讀活動方案名稱篇六

1、學(xué)會有目的地閱讀圖書,，能在自主閱讀中尋找答案,、發(fā)現(xiàn)問題，對科學(xué)故事有興趣,。

2,、了解故事內(nèi)容，理解人類,、動物,、植物需要空氣，知道空氣污染對地球造成的危害,，懂得要保護(hù)環(huán)境,。

3、嘗試用緊張與愉悅的語氣分別復(fù)述句型：“可怕的事情會發(fā)生嗎,？”“我們可以暢快地呼吸了,。”

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解人類的呼吸,，呼出的是二氧化碳,，吸進(jìn)的是氧氣。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：小書若干,；動物、植物等呼吸圖像,；污染和綠化的錄像片段,。

一、在音樂下做呼吸運(yùn)動,，引入話題“誰需要呼吸,？”

1、教師與幼兒一起做呼吸運(yùn)動：“你是在用什么呼吸,？”

2,、猜想：不僅我們?nèi)祟悤粑€有誰需要呼吸,？地球也會呼吸嗎,？

二、自主閱讀（p2――9）,，尋找答案,。

1、提出問題,，引導(dǎo)幼兒閱讀,。

“地球上的許多東西都會呼吸，今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》,，剛才小朋友提出動物,、魚、小草都需要呼吸,，那他們究竟是怎么呼吸的,？用什么呼吸的？帶著這些問題,，我們一起去書中尋找答案,。”

2,、幼兒逐頁進(jìn)行閱讀,，找到書中的答案：

提問：你在書中找到答案了嗎？人類,、動物,、植物究竟是怎么呼吸的？用什么在呼吸？

運(yùn)用圖像讓幼兒了解昆蟲用腹部的氣孔呼吸,；植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的,。

3、小結(jié)：地球上的人類,、動物,、植物都需要呼吸，“一呼一吸,，不停地呼出二氧化碳,，吸入空氣?！敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣?。

三、 自主閱讀（p10――19）,，發(fā)現(xiàn)問題,。

1、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,。

“接下來會發(fā)生什么事情呢,？請小朋友仔細(xì)閱讀p10――19的畫面，把你有什么看不懂的問題提出來,?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒觀察書中關(guān)鍵頁p11,，播放片段錄像感受空氣污染的危害,。

“為什么會出現(xiàn)這么多的煙？”“空氣被污染了,，會發(fā)生哪些可怕的事情呢,？”播放視頻短片，“大家都怎么了,？不能呼吸真的有這么難受嗎？”請小朋友捏住鼻子,，感受一下無法呼吸的感覺,。

3、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會發(fā)生嗎,？”

動物和人類都提出同一個問題,，是什么問題？讓幼兒用緊張,、可怕的語氣表達(dá)“可怕的事情會發(fā)生嗎,？”

可怕的事情指的是什么？（氧氣越來越少，我們無法呼吸了）

你愿意戴著氧氣罩生活嗎,？（我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子）

想象戴上防毒面具有什么樣的感覺,？

4、互動討論：地球上的氧氣越來越少,，怎么辦,？

播放光合作用動畫，讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)――幫助我們清潔空氣,。

四,、師生共讀p19――25，閱讀短句“我們可以暢快呼吸了,！”

“有了光合作用,，會有什么改變？你發(fā)現(xiàn)了什么,？”

談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓?。大家會用什么樣心情和語氣來說出這句話呢？并一起用愉悅的語氣表現(xiàn)重復(fù)性的語句：“我們可以暢快地呼吸了,?！?/p>

五、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀p26――35,。

“我們的地球是依靠什么呼吸,？書中的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的？怎樣讓綠色更多,？”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀,。

提問：地球綠肺究竟是什么呢？我們該怎樣保護(hù)環(huán)境,？

六,、在音樂下做“深呼吸”，感受暢快呼吸的愉悅,。

“現(xiàn)在,，我們的城市變成了一個大花園，讓我們一起來暢快地呼吸新鮮空氣吧,！”

結(jié)束語：這本書里還有許多秘密,，我們下去回到教室后可以再重頭看看，把自己感到疑惑的問題提出來,，大家一起去解開這些未知的秘密,！”

幼兒園閱讀活動方案名稱篇七

《我的家》

：

1.對繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。

2.知道爺爺,、奶奶,、爸爸,、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛,。

：

1.繪本《我的家》人手一本2.部分幼兒的全家福

：

一,、引入。

1.出示其中一位幼兒的全家福,，讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰,，隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人。師：這是誰家的照片??？那我們請他來介紹下他的家人吧。

2.出示繪本《我的家》

師：“珊珊老師認(rèn)識一個寶寶,，讓我們一起來看看寶寶家里都有誰,？”

二、跟老師一起閱讀,，鞏固對家人的認(rèn)識,。

第一部分：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，介紹爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽和小狗,。（p.2-11）

師：咦,！這是誰啊,？一手拄著拐杖,，一手拿的是什么啊,？（哦,！原來是爺爺）

：誰在煮香噴噴的餃子啊,？看,，她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣，也是白白的,？（是奶奶）

：小寶寶在跟誰玩他的小飛機(jī)呀,？（爸爸）

：這是哪里啊,？你們知道寶寶為什么這么開心嗎？誰要給寶寶講故事??？（媽媽）寶寶睡著了，誰也睡著了啊,？

第二部分：我愛我家,。（p.12-15）

師：你們看，小寶寶這是要跑去哪里??？他伸著手是要給誰抱抱啊,？

：哇,！好多照片啊，每個人都笑的好開心,，小朋友都認(rèn)識他們嗎,？。

：怎么有張奇怪的照片,，看看照片上有誰,？誰沒有在照片上啊,？

三,、幼兒自己閱讀，教師巡回指導(dǎo),。

引導(dǎo)幼兒安靜閱讀,，并一頁一頁的翻閱。

四,、情感遷移,。

小朋友和家人在一起都很開心，家里都有哪些開心的事情呢,？教師引導(dǎo)幼兒說說家里有趣的事,，告訴幼兒原來我們每個人都有一個家，家里有許多的人,，很多開心的事,，我們都愛自己的家。

五,、活動延伸,。

讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福，分別說說自己的家人都有誰,，向大家介紹自己的家,。

幼兒園閱讀活動方案名稱篇八

1．幼兒園缺少一定數(shù)量的、適宜幼兒閱讀的課外書籍,；

2．早期閱讀活動內(nèi)容大都是教學(xué)者隨意選擇,，缺少系統(tǒng)性,、連續(xù)性和遞進(jìn)性； 3．大多數(shù)幼兒教師將“讀書”與“認(rèn)字”概念混淆,，教師對于幼兒在園的閱讀活動疏于指導(dǎo),，活動前沒有確立適宜的目標(biāo)；

4．現(xiàn)在年輕的爸爸,、媽媽注重對孩子進(jìn)行啟蒙教育,，但不注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，家長對于幼兒書籍的選擇缺少經(jīng)驗(yàn)：一是具有功利性,，將幼兒識字?jǐn)?shù)量的多少作為評價幼兒閱讀效果的標(biāo)準(zhǔn),；二是具有盲目性，容易選擇由動畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本,；三是沒有意識到親子閱讀的重要性,，只是讓幼兒隨意翻看圖書。

1.選擇閱讀內(nèi)容

以多元的內(nèi)容,、多元的價值,、多元的形式和多元的審美為尺度，構(gòu)建兒童圖畫書的內(nèi)容方陣,，為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內(nèi)容――兒童詩歌,、兒童故事、兒童散文和兒童科學(xué)（詳情見“推薦書目”）,，豐富幼兒的感知,。

2．創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

（1）幼兒園可以分階段、分批向家長發(fā)放“閱讀卡”,，允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀,，家長也可以把自己家里好的書帶到園內(nèi)圖書室進(jìn)行交流。

教師可以據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平,，有的放矢地為幼兒提供有意義的,、形象生動的閱讀材料,，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒在自由活動的時間,，來園,、離園前后,，牛奶、點(diǎn)心課后自由翻閱圖書,。

（2）創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境,，具體做到“四個一”：

每班設(shè)置一個與閱讀相關(guān)的區(qū)域（圖書角,、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等） 每天一次自由閱讀（可以是推薦繪本上的內(nèi)容,，也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內(nèi)容）

每兩周一個經(jīng)典故事或童謠（內(nèi)容可參照“幼兒聽讀經(jīng)典故事”） 每學(xué)年舉辦一次與閱讀相關(guān)的親子活動

3．建立閱讀關(guān)系

（1）“師生互動”的閱讀關(guān)系

可以為幼兒創(chuàng)設(shè)與圖畫書上的書面語言信息進(jìn)行充分互動的環(huán)境（如圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū),、故事表演區(qū)等）,，引導(dǎo)幼兒自主閱讀，并對自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經(jīng)驗(yàn)加以提煉和深化,，將早期閱讀滲透于幼兒學(xué)習(xí)與生活的各個環(huán)節(jié),；也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時間，教師講述一個推薦故事或指導(dǎo)幼兒閱讀圖書,，在輕松,、愉快的親密氣氛中，引導(dǎo)幼兒聽,、說,、讀、思,；

（2）“親子互動”的閱讀關(guān)系

鼓勵親子閱讀,，讓幼兒在家長的陪伴下，使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，從而滿足幼兒愛與歸屬的需要,。

4.開展豐富活動

（1）通過園所間的觀摩、交流活動,，達(dá)到相互學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短的目的； （2）通過開展與閱讀相關(guān)的競賽,、評比活動，讓幼兒體會成功的喜悅,，增強(qiáng)其閱讀興趣,。

（一）小班 日?；顒樱?/p>

1．結(jié)合語言活動開展集體閱讀活動,，初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

2．結(jié)合班級生活常規(guī),，保證每天5-10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。

3．利用每天幼兒午睡前十分鐘,，為幼兒講一個睡前小故事,。

“卡片連連看”（將本學(xué)期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片,，幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,，在規(guī)定時間內(nèi)找到相同的卡片越多,，得分越高,。）

（二）中班 日?；顒樱?/p>

1．結(jié)合班級生活常規(guī),，保證每天10-15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間,。

2．每天要排1－2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員，為全班幼兒講故事,。

3．開展“好書分享”活動,，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享,。

童謠誦讀（口齒清楚,、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。）

（三）大班 日?；顒樱?/p>

1．結(jié)合班級生活常規(guī),，保證每天15-20分鐘的幼兒自由閱讀時間。

2．開展與閱讀相關(guān)的繪畫,、手工活動,，在教師指導(dǎo)下幼兒共同繪制圖書、編排內(nèi)容,，提高幼兒閱讀興趣,。

3．每星期一安排1名幼兒在國旗下講話。

4．利用區(qū)域活動或晨間活動時間開展幼兒講故事,，童謠表演等活動,。

5.“大手拉小手”：大、中班的小朋友到小班去，把學(xué)會的故事講給弟弟妹妹聽,。 6.“小小廣播站”： 利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師,、家長、小朋友推薦的故事1~2個,。

幼兒園閱讀活動方案名稱篇九

活動來源

圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分,，對幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義。有趣的故事,、豐富的畫面細(xì)節(jié),，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩，形成了生動的互動過程,。正是這種互動，在拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的同時,，使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣,、習(xí)慣與策略。

愛是世間亙古不變的主題,，愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容,。隨著物質(zhì)生活的富足，家庭6：1的格局,，“被愛”成為幼兒生活的主旋律,。殊不知，我們的孩子是懂愛的,，他們也愿意付出自己純真的愛的情感，只要選擇適宜的教育內(nèi)容,，就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗(yàn)與表達(dá),。于是在“愛”的主題活動中,，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書，它給生活在現(xiàn)代城市中,、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊(yùn)含的愛人與被愛,、付出與索取的道理，同樣對孩子們有著積極的引領(lǐng)作用,，為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材,。

活動前，我有意將圖書投放到了閱讀區(qū),，觀察孩子們的閱讀情況,，以便為自己開展閱讀活動提供依據(jù),。一段時間過去了,，我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多，但真正仔細(xì)閱讀的卻不多,。當(dāng)問及“看明白了嗎”,，孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認(rèn)識,。究其原因,，可能是畫面不豐富,，沒有抓住孩子的眼球,；可能是孩子沒能真正走進(jìn)故事里,，去體會故事中的感動……那么,，該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程,。

活動目標(biāo)

1．通過分步閱讀進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵,，并能充分表達(dá)自己對畫面的理解,。

2．自主尋找畫面線索，感受大樹與小男孩之間的情感,，體味大樹對小男孩的愛,。

3．懂得珍惜他人給予自己的愛,，初步萌發(fā)感恩的情懷,。

活動準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：本次活動前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了第一次閱讀,，主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法，使幼兒了解故事的主要內(nèi)容,?；顒又杏變耗軐⒆约嚎床欢牡胤教岢觯l(fā)同伴的相互解答,；能積極地運(yùn)用自己的語言講述自己看到的故事,。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學(xué)用電子圖書,、教學(xué)圖片,，表示男孩回來次數(shù)的圖表，表示頁碼的標(biāo)志,、書簽,、黑板,、配樂,。

活動過程

1．回憶故事，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的語言講述圖畫書的內(nèi)容,。

師：還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?

幼兒運(yùn)用自己的語言回憶故事內(nèi)容,。

分析

從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標(biāo)。此環(huán)節(jié)請幼兒運(yùn)用自己的語言有條理地回憶故事,，教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,，同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識地去感受作家講故事的方式。

2．深度閱讀圖畫書前半部分,，幫助幼兒通過細(xì)讀畫面,，理解、感受大樹與小男孩之間的情感,。

(1)利用電子圖書,，講述圖畫書的1～24頁,，回顧這部分的主要內(nèi)容，引發(fā)幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關(guān)注,。

師：講到這里,，你們感受到了什么?

幼：感受到了愛。

師：誰和誰的愛?

幼：大樹喜歡小男孩,，小男孩也喜歡大樹,。他們互相愛。

分析

成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,，能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容,。教師與幼兒的共同回顧，不僅驗(yàn)證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否,，同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達(dá)的愛的內(nèi)涵,。

(2)幼兒自主閱讀1～24頁，尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索,。

師：請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以后告訴我們,，你是在哪頁找到的，你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書簽,，一會兒可以提醒自己講給大家聽,。

幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒圍繞問題注意觀察畫面,，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)線索,，找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽。

分析

教師通過問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,，并結(jié)合細(xì)節(jié),、線索討論故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系,。同時,，鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式，發(fā)現(xiàn),、尋找畫面中隱藏的細(xì)節(jié)線索,，體驗(yàn)閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素,，不僅是標(biāo)識,，更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系，而小書簽的運(yùn)用不僅為幼兒后來的講述提供了便利,，更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用,，從而習(xí)得運(yùn)用頁碼閱讀的策略。

(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受大樹與小男孩之間的情感,。

①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了,，你是從哪里看出來的?

幼：我從18頁看出，大樹特別喜歡小男孩,，大樹伸長樹枝招呼小男孩,。

師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

幼：小男孩也喜歡大樹，你看他都笑了!

②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

幼：第6頁,，小男孩跑過來抱大樹,。

師：他是怎么跑過來的?

幼：著急，還笑著跑過來,。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來,。

師：大樹呢?大樹是什么樣子?學(xué)一學(xué)。這又說明了什么?

幼：大樹用葉子召喚小男孩,，好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時聲音輕輕的,、柔柔的，很有愛意),。

分析

教師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵,，幼兒通過對畫面細(xì)節(jié)的分析，判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感,，為理解下半部分內(nèi)容進(jìn)行鋪墊,。同時，教師鼓勵幼兒運(yùn)用動作模仿大樹和小男孩的姿態(tài),，具體形象地感受著他們之間深厚的情感,。

③每當(dāng)幼兒說到一頁，教師就出示相應(yīng)的大圖片,，貼于黑板上,，帶領(lǐng)幼兒共同分析。

分析

幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果,，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,，達(dá)到共同分享的目的，同時還激勵幼兒發(fā)表不同的見解達(dá)到真正討論的目的,。在貼圖片時,，教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼,，并決定圖片在黑板上的位置,，引領(lǐng)幼兒感受頁碼的順序性。

④為什么故事里說到大樹很快樂?

幼：因?yàn)榇髽湎矚g小男孩,。

師：大樹喜歡小男孩什么呢?

幼：喜歡小男孩跟她玩,，喜歡小男孩每天都來找她，喜歡和小男孩在一起,。

分析

運(yùn)用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流,，感受大樹對小男孩的喜愛,，為后半部分的閱讀進(jìn)行鋪墊。

3．梳理閱讀圖畫書后半部分的內(nèi)容,，幫助幼兒理解,、感受大樹對小男孩的愛。

(1)利用電子圖書,，講述圖畫書的25～30頁,，引出后一部分。

分析

此部分是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，教師與幼兒的共同閱讀會引發(fā)幼兒對故事后半部分更多的期盼與關(guān)注,。

(2)利用電子圖書，導(dǎo)讀,、梳理圖畫書31～52頁的內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒感受大樹對小男孩的愛。

①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

幼：回來了,，回來了3次,。

幼：回來了4次。

師：有說3次的,，也有說4次的,。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容，驗(yàn)證一下小男孩回來了幾次,。還要認(rèn)真讀一讀,，小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?

分析

帶著問題閱讀，有利于調(diào)動幼兒閱讀的專注性,，幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過程中思考,、鑒別，并找到正確的答案,。教師導(dǎo)讀時,，還要善于運(yùn)用表情、動作以及抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感,，讓幼兒體會到作品的感染力和表現(xiàn)力,，從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣。

②教師運(yùn)用電子圖書讀圖畫書的31～52頁,，驗(yàn)證幼兒的回答,。

師：小男孩到底回來了幾次?

幼：4次。

③教師運(yùn)用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化,。

師：小男孩第一次回來做了什么?

幼：他管大樹要錢，他說他需要買東西,。

師：大樹是怎樣做的呢?

幼：大樹讓他把蘋果拿走,，去賣掉換成錢,，這樣就能買東西了。

師：大樹變成了什么樣?

幼：沒有了果實(shí),。

師：大樹有什么感受?

幼：大樹還是覺得快樂!

(第二次,、第三次、第四次略)

分析

本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用激勵幼兒閱讀進(jìn)而理解故事內(nèi)涵的教育策略：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊(yùn)含的“大樹與小男孩愛”的線索,，進(jìn)行充分觀察,、積極交流提供了空間，幼兒間針對畫面細(xì)節(jié)的解讀,、分析,，使他們習(xí)得了有效的閱讀策略；借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程,，后半部故事的順序更加清晰化,，同時通過比較每次男孩回來大樹的變化,，幼兒深刻體會到了愛的付出,。

④最后大樹就剩下老樹墩了,，可故事里的大樹還很快樂,，為什么?(運(yùn)用問題引發(fā)幼兒的討論與交流,，感受大樹對小男孩無私的愛)

幼：因?yàn)榇髽鋷托∧泻?shí)現(xiàn)了愿望,。她愛小男孩，幫助了小男孩，小男孩就會快樂,。大樹看見小男孩快樂,，她就會很快樂。

分析

掀起討論的高潮,，激勵幼兒充分表達(dá)自己對愛的見解,。

⑤引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對圖畫書的理解，建立對小男孩行為的正確認(rèn)識。

師：故事聽到這里,，你有什么感受?為什么?

幼：我很難過，大樹什么都沒有了!

幼：我很感動,，大樹太愛小男孩了,，就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人,。

師：大樹那么愛小男孩,，為了幫助他做了那么多的事,，如果你是小男孩你會怎樣做?

幼：我不想傷害大樹，我想每天都和她一起玩。

幼：我不會管她要東西的。我不想學(xué)這個小男孩,，我要保護(hù)大樹,。

分析

在談“感受”的問題引領(lǐng)下，幼兒充分發(fā)表著自己的看法,，教師盡量多地滿足幼兒想說,、多說的愿望,。幼兒語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐，最終還要回歸幼兒的生活,，指導(dǎo)幼兒的認(rèn)知,，“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實(shí)生活中，他們充滿情感地否認(rèn)了小男孩的行為,，認(rèn)為愛應(yīng)該是相互給予的,，本次活動的核心目標(biāo)已初步實(shí)現(xiàn)。

4．利用電子圖書完整配樂講述,，引導(dǎo)幼兒遷移情感,。

(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書，感受故事的完整性,。

(2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活,，感悟親人給予自己的愛,，萌發(fā)對親人愛的情感,。

師：今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》，書中的大樹讓你想到了誰?為什么?

幼：我想到了媽媽,，我要什么媽媽都給我,，以后我要愛媽媽。

幼：我想到奶奶了,，我要給奶奶做一個禮物,。

幼：我想我的姥姥，每天姥姥都給我做飯,，我要給姥姥澆花,，因?yàn)槔牙佯B(yǎng)了好多花……

師：你們真是懂事的好孩子，那我們就把心里的'感受,、想說的話,，都寫下來、畫下來,、說出來,，讓愛我們的媽媽、爸爸,、奶奶,、姥姥也能感受到我們對他們的愛，好不好?

幼：好!

分析

幫助幼兒將感悟,、收獲遷移到自己的實(shí)際生活中,，建立正確的行為認(rèn)知，是閱讀活動的又一教育目標(biāo),。最后再一次完整地閱讀故事后,，請幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活談一談自己身邊愛的故事,，感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下,，許多小朋友流下了眼淚,，故事感動了他們，觸動了他們脆弱,、善良的心靈,。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事，建立了正確的行為認(rèn)知,，對今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用,。

幼兒園閱讀活動方案名稱篇十

為了進(jìn)一步激發(fā)教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，提高審美修養(yǎng)和人文底蘊(yùn),，打造學(xué)習(xí)型教師群體，提高教師綜合素質(zhì),，努力建造“書香校園”,，結(jié)合幼教中心第三屆“閱讀節(jié)”， 圍繞“閱讀啟迪教育智慧——悅讀·品味·應(yīng)用”這一主題,，特制定我園的第一屆讀書節(jié)活動實(shí)施方案,。

1．在讀書活動中，實(shí)現(xiàn)教師有效積累,，補(bǔ)充教育理論知識,，改善自身知識結(jié)構(gòu)；提升教師理論和實(shí)踐水平,，將讀書所得運(yùn)用于實(shí)踐,，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

2．在讀書活動中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍,，引導(dǎo)教師養(yǎng)成“愛讀書,、會讀書、讀好書”的好習(xí)慣,，提高教育科研能力,。

3．在讀書活動中，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),，形成積極進(jìn)取,、努力學(xué)習(xí)的氛圍，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織,。實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn),，提高教師綜合素質(zhì),。

4.通過活動，構(gòu)建書香校園文化,。

閱讀啟迪教育智慧——悅讀,、品味、應(yīng)用

9月～10月

與知識為友,，與書本為友

新城全體教師與幼兒

讀書是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑之一,，教師讀書不僅要專，更要博,。建議教師閱讀以下五類書刊：

1．名人傳記,。名人成長歷程里的動人故事對教師學(xué)習(xí)生活可以提供有益的借鑒。

2．教育家的書,。教育家的著作包含著對自身教育理論的針對性思考,、自身教育實(shí)踐的時效性經(jīng)驗(yàn)，可以對教師具體工作有多方面的啟發(fā)知指導(dǎo)作用,。

3．專業(yè)書,。學(xué)前教育不斷向前發(fā)展著，作為一名教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的專業(yè)書籍,，讓自己的專業(yè)知識更新?lián)Q代,，這樣才能保證自己的課堂教學(xué)鮮活,。

4．現(xiàn)代科技書,。科學(xué)技術(shù)不斷改變著我們的生活,，讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理,、感悟現(xiàn)代生活，可增強(qiáng)自己教學(xué)工作的針對性,。

5．學(xué)習(xí)方法書,。教師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教育成功關(guān)鍵，教師了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及方法,，對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果是很重要的。

項(xiàng)目

負(fù)責(zé)人

備注

第三屆閱讀節(jié)啟動

朱琴紅

做好宣傳,、動員,、部署

好書推薦會

朱琴紅

利用周二讀書日

分享精采、悅讀人生

教師

提供展示區(qū)

好書交換活動（幼兒）

各班班主任

組長于9月25之前完成方案,，大班跟小班

讀一期雜志,、寫一篇反思

朱琴紅

旭日工作室成員參與，學(xué)以致用

讀一本教育專著,，寫一篇心得

朱琴紅

清荷工作室及40歲以上的老師參與,，學(xué)后思考

周二讀書日

a班顧喜婷

b班胡瓊

每周二下午空班教師12點(diǎn)30~13:30,，在教工之家自學(xué)一小時，簽到,。

幼兒圖書漂流

教研組長

各組或以組或以班為單位,，結(jié)合好書交換活動開展

枕著故事入眠

各班教師

每天午睡為幼兒朗讀睡前小故事

1.做好宣傳工作，提高對本次讀書活動的認(rèn)識,，要把它作為“營造書香校園”的一項(xiàng)重要工作來抓,，要創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，提高活動的實(shí)效性,。

2. 認(rèn)真及時收集整理讀書活動中的各種資料（可以照片花絮或簡訊形式）負(fù)責(zé)人及時撰寫活動報道,，并將報道鏈接至中心網(wǎng)站“讀書活動”欄目

3.教師閱讀室和幼兒閱讀室每月至少布置一次新書導(dǎo)讀，布置精彩分享區(qū),，布置一次讀書明星,。

5. 認(rèn)真做好書籍管理和借閱工作

1.組織機(jī)構(gòu)保障，成立學(xué)校讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，從上至下層層管理,，責(zé)任到位，分工合作,。

組長：朱琴紅 尹 強(qiáng) 負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌工作,，負(fù)責(zé)閱讀節(jié)活動策劃

副組長：顧喜婷 胡瓊 負(fù)責(zé)教研組閱讀節(jié)各項(xiàng)活動的組織、開展,、落實(shí)

組員：全體教師 負(fù)責(zé)配合完成園部的讀書活動

2．管理制度保障,。建立相應(yīng)的活動細(xì)則，使教師讀書活動的實(shí)施和管理走向規(guī)范化,。

3．評價機(jī)制保障,。每月推薦“讀書明星”

4．資金保障。加大資金投入,，加強(qiáng)圖書室建設(shè),，保障校本研修讀書活動正常進(jìn)行。

幼兒園閱讀活動方案名稱篇十一

活動目標(biāo)：

1,、讓幼兒體驗(yàn)讀書的快樂,、分享的快樂;

2、讓孩子和父母一起閱讀分享快樂,。3,、倡議家長也加入到讀書活動中。

活動準(zhǔn)備：小朋友們每人帶一本自己喜歡的書,。

活動目標(biāo)：

1,、用簡單、完整的語言表達(dá)每頁圖畫內(nèi)容,。

2,、知道兩個主人公的特點(diǎn)和關(guān)系,，了解故事內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

認(rèn)識紙牌,。大書,、老師照片、音樂錄音,、土土和末末的頭像若干,。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動,。

聽音樂做律動,。

談話。由音樂律動引出老師的喜好,，和幼兒分享談?wù)摗?/p>

2,、閱讀圖畫。

封面：看看他們在做什么?請你們來學(xué)一學(xué),。你喜歡和你的好朋友玩什么?指讀書名,，猜一猜末末和土土是誰?這本書可能會講什么?

第一頁：猜猜這是誰?還從哪里能看出來他是末末?末末在干什么?

第二頁：這是誰?是剛才那個小朋友嗎?為什么?原來土土喜歡什么?

第三頁：這又是誰?他們有什么區(qū)別?有沒有辦法能記住他沒?末末在干什么?為什么?

第四頁：這是誰，他在干什么?原來土土還喜歡做什么?土土要給我們介紹他喜歡的這件事,，他會怎么說?

第五頁：末末和土土在一起做什么?表情和心情怎樣的?你覺得他們心里可能會想什么?

第六頁：他們在干什么?你覺得他們的心情是怎樣的?土土和末末喜歡做的事情這么多,，你猜這一頁他們有會怎樣介紹他們喜歡的事情。

第七頁：現(xiàn)在土土和末末分別在做什么?你見過這樣的樂器嗎?我們一起來聽一聽吧(放事先準(zhǔn)備的音樂)聽著這樣的音樂你是什么樣的感覺?土土和末末要給我們介紹他們喜歡的這件事回怎樣說?

第八頁：這對好朋友又在干什么?這本書一會講土土,、一會講末末,，他們兩有什么關(guān)系?你是從哪知道的?

3、總結(jié)分享,。

再次翻看大書,，梳理故事內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1,、結(jié)合幼兒喜歡做的事，家長與幼兒共同自制《我喜歡做的事》圖書,，鞏固幼兒對圖書結(jié)構(gòu)及制作程序的了解,。

2、讓家長學(xué)習(xí)自制圖書的正確方法,，增進(jìn)親子之間的感情,。

活動準(zhǔn)備：

家長把幼兒喜歡做的事用相機(jī)拍成照片，教師準(zhǔn)備活動若干紙張,，油畫棒,、水彩筆、裝訂機(jī),、膠水等,。一本教師自制好的圖書,。

活動流程：

1、請幼兒拿著照片介紹自己喜歡做的事,。

2,、教師示范講解自制圖書的方法。

1)教師和幼兒共同回憶圖書的結(jié)構(gòu),。

封面,、封底、書名,、出版社,、前言、圖畫,、文字,、頁碼等。

2)出示教師自制好的圖書,，示范講解圖書的做法及要求,、注意事項(xiàng)等。

3,、家長與幼兒分工合作,，共同自制圖書《我喜歡做的事》。

4,、請幼兒互相介紹自己做的圖書,。

1、加深家長與幼兒對世界閱讀日活動的了解,。

2,、激發(fā)孩子對閱讀的興趣。

幼兒園閱讀活動方案名稱篇十二

家校攜手,，開展“我讀書,，我快樂”親子共讀活動，營造濃厚的讀書氛圍,，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面健康地成長,。

1,、發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書,。

2,、讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓讀書成為樂趣。

3,、我讀書,，我快樂，我讀書,，我美麗,。

a、校園

1,、校園內(nèi)的走廊,、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語、名人名言等,，營造出一種濃郁的讀書氛圍,，讓全校學(xué)生明白讀書的益處。

2,、學(xué)校圖書保證做到全天開放,，每班設(shè)有圖書角，圖書角上必須有一定數(shù)量的圖書,，為學(xué)生借閱圖書提供方便,。

3、各班級學(xué)習(xí)園地中開辟“書香園”,，介紹有關(guān)名人讀書的故事,，推廣優(yōu)秀書目，交流學(xué)生和家長的讀書心得,，讓孩子好讀書,，讀好書，在潛移默化中受到書的熏陶,。

b,、家庭

1、每個家庭為孩子創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境,，做好四個一：一個不受外人干擾的小陣地,，一張小書桌，一個小書架,，一個臺燈,。

2、家長帶孩子購買一些必讀書目,。

第一階段：宣傳動員

1、向家長宣傳：家長學(xué)校將開展“我讀書,，我快樂”親子讀書活動,，并簡要說明此項(xiàng)活動的目的。（各班級向家長發(fā)放“親子讀書活動”倡議書）

2、家長學(xué)校召開家校聯(lián)誼活動,，講明家校攜手,，開展“我讀書，我快樂”親子共讀的重大意義,，號召親子共讀,。并倡議老師、家長和孩子同閱一本好書,，在學(xué)校和家庭中形成讀書熱潮,。

第二階段：方法探討

1、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目,，每學(xué)期至少兩本,。如結(jié)合語文課文開展拓展閱讀，三年級學(xué)習(xí)了《想別人沒想到的》后,，可指導(dǎo)家長和孩子一起讀創(chuàng)新故事,，提醒家長督促孩子開展閱讀活動，保證閱讀效果,。

2,、各班級設(shè)計(jì)家庭課外閱讀反饋表，要求家長于每周或隔周填寫一次,，如實(shí)反映孩子在家的閱讀情況,。

3、根據(jù)反饋表,，評選每月讀書之星,，并向各位家長通報，讓家長充分重視,，并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣,，促進(jìn)孩子的閱讀興趣。

4,、在家長會中,，讓家長和學(xué)員共同探討親子共讀的方法，發(fā)現(xiàn)家長中“親子共讀”的榜樣,，提議這些家長把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行心得交流,，讓更多的家長掌握指導(dǎo)孩子閱讀的方法、經(jīng)驗(yàn),。

第三階段：成果匯報

1,、開展迷你書簽、親子讀書記錄卡等制作比賽,。

2,、開展“我和孩子共讀書”家長征文比賽。

3、開展“小書房評比”活動,，數(shù)一數(shù)我有幾本藏書,，比一比誰讀過的書多，評比之最,，向家長們告知,。

4、評出一批書香家庭,。

幼兒園閱讀活動方案名稱篇十三

早期閱讀是指在學(xué)前階段,，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言,，對于幼兒的思維,，語言、想象力,、個性,、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣,，提高孩子語言能力,。因此，在幼兒園大班一系列入學(xué)準(zhǔn)備教育活動中,，早期閱讀應(yīng)是不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

1.掌握一些閱讀的方式，如從上至下或從左至右,，點(diǎn)指閱讀,；會看目錄和頁碼翻閱；閱讀多頁故事圖畫時,，會一頁一頁有序地翻閱,。2.聽熟悉的書面語言內(nèi)容，或者讀自己“寫”的文字內(nèi)容時,，開始點(diǎn)認(rèn)對應(yīng)的文字,。3.傾聽老師朗讀時，能夠?qū)适碌膬?nèi)容進(jìn)行預(yù)測,、反思和推理4.當(dāng)閱讀完一本熟悉的故事書時,，嘗試使用故事書中的句子，憑著記憶重新敘述故事,。

5.會用口語講出畫面內(nèi)容,，或聽老師念圖書文字，知道是在講故事的內(nèi)容,，能感受到口語與書面語之間的區(qū)別,。

6.看書時有端正的坐姿,、書與眼保持一定的距離,。

7.對自己所“寫”的文字經(jīng)常想要念給周圍人聽,。

8.知道一些書寫的工具。

9.了解書寫的初步規(guī)則,，如先左后右,、先上后下等，嘗試用有趣的方式練習(xí)基本筆畫,。

10.掌握四線格,、田字格的結(jié)構(gòu)，方位清楚,。

11.會在四線格內(nèi)規(guī)范書寫拼音字母,，在田字格內(nèi)書寫簡單結(jié)構(gòu)的文字。

10月份：

1.兒歌：《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》,，《最亮最亮五顆星》,，《老師讓我親親您》，《家》,。 2.筆畫：橫,，豎，撇,。捺,，點(diǎn) 。 3：生字：土,，六,，門，中 ,，開,，和，入,，足,。4.6個單韻母.

11月份：1. 兒歌：《搖籃 》，《我家的小池塘》 ,，《落葉》,，《微笑》。2. 筆畫：提,，豎鉤,，彎鉤，斜鉤,，豎彎,，豎彎鉤,，豎提。3. 生字:蟲,，小,，水，子,，字,，民，西,，四,，幾，兒,，瓜,，長。4. 聲母:b,p,m,f,d,t,n,l

12月份：1. 兒歌：《小河》,，《晚霞》,，《太陽》，故事《冬天有本圖畫書》2. 筆畫：橫溝,，橫折,，橫折鉤，橫撇,，撇折,，臥鉤3. 生字;皮，學(xué),，口,，片，力,，巾,，也，友,，心,，雙,去4. 聲母：g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r

1月份1：兒歌《古詩5首》2 筆畫;豎折，豎折折鉤,，橫折彎鉤,，橫斜鉤3．生字；山,，牙,，馬，鳥,，九,，風(fēng),，飛4，聲母：z,c,s,y,w

幼兒園閱讀活動方案名稱篇十四

書是五彩生活的萬花筒,，書是大千世界的縮影,。為了培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書,，會讀書的習(xí)慣,，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍,，踐行我園十大好習(xí)慣之愛閱讀良好習(xí)慣，從小培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣,，讓孩子愛讀書,，勤讀書，樂讀書,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，對孩子一生的發(fā)展都至關(guān)重要，而親子閱讀更是培養(yǎng)這一好習(xí)慣的重要途徑,。

為了增進(jìn)家庭成員的情感交流,，加強(qiáng)家庭之間親子閱讀分享，營造溫馨的親子共讀氛圍,，共同構(gòu)建“書香家庭”,、“書香校園”。我園首屆“快樂讀書月”活動將在11月拉開序幕,，并以“書香浸潤童年,，閱讀點(diǎn)亮人生”為主題開展系列活動。

書香浸潤童年,，閱讀點(diǎn)亮人生

我讀書,，我成長，我快樂,！

20xx年x月x日

全體教師,、幼兒及家長。

（一）第一階段：啟動階段

1,、宣傳發(fā)動,，營造氛圍，讓全體師生,、家長關(guān)注并能參與活動,。

2、幼兒園出宣傳海報,，各班制定閱讀方案,，做好環(huán)境布置,。

（二）第二階段：活動階段

一、是教師讀書活動：“我讀書,、我成功,、我奉獻(xiàn)”

1,、倡導(dǎo)教師與好書為伴。要求教師認(rèn)真閱讀至少1本教育專著和經(jīng)典圖書等,，不斷充實(shí)自我,。

2,、做好讀書筆記,。要求教師把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語段摘錄下來,，撰寫讀書筆記不少于3000字。

3,、開展讀書沙龍：根據(jù)所學(xué)聯(lián)系實(shí)際每人撰寫一篇心得體會或感受,，進(jìn)行交流展示,；要求,，必須真情感受,，杜絕抄襲下載,；年級組組織沙龍活動，全員參與,，安全課教師跟隨年級組參與活動；活動完成后,，資料,、照片歸檔,。

二,、班級讀書活動：“我讀書,，我快樂,，我成長”

1,、好書分享活動。引導(dǎo)幼兒參與“我的圖書大家讀”活動,，每人準(zhǔn)備一至兩本繪本充實(shí)班級圖書角,。運(yùn)用“討論分享”方式組織幼兒開展“我最喜歡的圖書”評選活動，班中區(qū)角中設(shè)置記錄和評選統(tǒng)計(jì)角落,。

2、“快樂十分鐘”活動,。各班利用午間、離園前等開展每日閱讀活動,。午班教師每天午睡前十分鐘給全體幼兒講一個經(jīng)典小故事,。

3、各班級開展“圖書推介會”活動,。

4、各班在走廊內(nèi)創(chuàng)設(shè)“閱讀”專欄,，可進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo),、讀書心得交流,、親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享,、閱讀掠影展出,、讀書趣事,、推薦書目等,。

三,、親子共讀活動：“我與孩子同讀書,、共成長”

1,、請幼兒帶一本最喜歡的圖畫書,，參與班級“圖書分享”和幼兒園的“圖書漂流”活動,。

2、請您與孩子共享閱讀好時光,，每天至少和孩子一起堅(jiān)持半小時的課外閱讀,。

3,、開展“親子共閱”活動。在每個家庭創(chuàng)設(shè)閱讀角,，幼兒與家長每天晚上共閱讀一小時,，并拍下最美閱讀角的親子共讀相片，參與幼兒園微平臺競選活動（xx月xx日前上交）,。

4,、在讀書月活動期間，您可以與孩子一起將讀書的故事,，讀書的心得,、收獲以圖文并茂的形式記錄下來，如書本的名稱及寶寶的閱讀心得,，規(guī)格為a3紙大小,，并于xx月xx日之前上交。我們將對優(yōu)秀的“閱讀感悟”進(jìn)行評選展示,。

5,、熱心參加“故事媽媽”、“故事爸爸”進(jìn)課堂活動,。（時間：xx月xx日—xx日）

6,、鼓勵幼兒參加11月底的幼兒講故事比賽活動。

7,、班級召開家長讀書沙龍活動,，并推薦一位家長參與幼兒園讀書沙龍。

（三）第三階段：總結(jié)評比階段

1,、閱讀節(jié)系列活動展示：全園開展好書推介活動,，每班2名幼兒參與,，頒發(fā)“讀書小明星”獎狀。

2,、對各班級優(yōu)秀“閱讀感悟”進(jìn)行集中展示,，每班最少提供10篇。

3,、開展書香家庭親子閱讀角網(wǎng)絡(luò)投票活動,。