作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

九級(jí)故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇一

本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文,。作者生動(dòng)地秒學(xué)了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞,，熱情好客。

全文共有5個(gè)自然段,，可分為兩個(gè)部分,。本課語言通暢易懂，對(duì)場(chǎng)面的秒學(xué)富有激情,，細(xì)膩貼切,，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受,，令人回味無窮,。

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1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，理解部分詞語的意思,。

2．了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),，讓學(xué)生通過語言文字展開想象,，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言,。

4．在草原自然美與人情美的感染下,，受到熱愛祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育,。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

1．讓學(xué)說通過語言文字展開想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景,。

2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言,。

3．具體體會(huì)課文中靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫。

兩課時(shí)

：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，理解部分詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,，概括段落大意,。

4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,，概括段落大意,。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

1．談話：同學(xué)們,，你到過草原嗎,？在電視、電影中見過草原嗎,？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下,？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美,，牛羊成群/article/,。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材,，初步感知課文內(nèi)容和意境,。

3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

．請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀,，想一想,，你為什么喜歡這一段？

1．學(xué)習(xí)生字新詞,，注意生字的音形義,。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象,。

3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,，試著體會(huì)這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題,。

1．理解詞語,。

2．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論,，交流,。

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí),，看到草原景象是怎樣的,？

2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段,？寫了幾個(gè)意思,？

3．交流、整理

九級(jí)故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

2,、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累,、運(yùn)用語言的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,，體會(huì)草原神奇而美麗的景象,。

教學(xué)用具：掛圖.

一、揭題,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過草原草原嗎?今天,，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國(guó)內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容.思考：課文主要講什么?

三、自由讀文

要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語,。

(2)把課文讀正確,，通順,。

四、學(xué)習(xí)生字詞

五,、自由讀,，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子,。

六,、作業(yè)

正確、流利地朗讀課文.

1,、上節(jié)課,，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?

2、引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?

1,、自由讀第二自然段,，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論,。

(1)(藍(lán)天底下,，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方,。從這兒能感受到草原的廣闊,，無邊無際，而且都是綠色,，很美,。)

除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

讀出你的感受來,。

(2)(山嶺上,，深谷里、平原上,，覆滿了青青的野草,，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)

說說自己的理解。

指名讀.

再讀讀這兩句,，讀出大草原的廣闊與美麗來,。(有感情的朗讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水,，水面映出太陽的七彩光芒,，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮,，像寶鏡一樣,。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒,，就像神話故事里的寶鏡一樣,。)

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?

(展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影,。)

我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水,。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水,，還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花,，散發(fā)著陣陣清香,。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著,，還散發(fā)著清香,，這里的景色真美。)

這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫?

2,、師范讀,。

3、此時(shí)此刻,，你最想說些什么?4,、學(xué)生自由讀

5、指名讀,，感受廣闊美麗

6,、小結(jié)。

1,、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,，而且還是個(gè)歡騰的世界。

2,、輕聲讀讀第4自然段,，想想是因?yàn)橛惺裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?

(1)訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f話,。

(2)小組同學(xué)連起來說說,。

看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個(gè)歡騰的世界,，此時(shí)此刻,，你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情)

(聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受)

九級(jí)故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇三

本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng),，突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自由化的發(fā)展空間,，讓學(xué)生真正與文本對(duì)話,，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生,、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求,，使課堂充滿生命活力,。

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語：勾勒,、駿馬、無限,、鞭子,、疾馳、馬蹄,、奶茶,、禮貌、拘束,、舉杯,、摔跤。

2,、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,，概括段落大意。

3,、了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語言文字展開想象,，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦課文第1自然段,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞,，弄清課文記敘順序,，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段,，通過語言文字展開想象,，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。

難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,。

1,、《草原》影像資料。

2,、生字與組詞投影片,。

一、導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們,，你到過草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無比新鮮,，天空分外明朗,。放眼望去，小丘美如畫,，羊群白似雪,，在天底下一碧千里，而并不茫茫,。草原上的人們能歌善舞,，熱情好客，如此美麗的景色,，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往,，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧,！

2．觀看《草原》電視教材,，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二,、自讀自悟

請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文,，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想,，你為什么喜歡這一段,？

三、布置自學(xué)

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，注意生字的音形義。

2、讀讀課文,，想想作者筆下的草原是怎樣的景象,。

3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,，試著體會(huì)這些句子的意思,。

4、找出自己不理解的問題,。

四,、檢查自學(xué)

投影出示：

1、讀生字組詞,，并讀讀生字在文中的句子,，注意正音。組詞：

駿（ ） ?。?） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）

峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）

2,、理解詞語：

渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀

五、質(zhì)疑問難

小組內(nèi)討論,，交流,。

六、理清脈絡(luò)

1,、自由讀課文,，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的,？

2,、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段,？寫了幾個(gè)意思,？

3、交流,、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

七,、精讀品味

學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色,。

1,、自由讀、思考：這一段主要寫了什么,？草原的美,，你是從哪些句子中體會(huì)到的？

2,、再讀,，思考：作者初入草原,，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的,？為什么抓住這些景物寫,？

（讀后討論。作者初入草原,，看到草原的奇麗景色,，他抓住天空、空氣,、小丘,、平地、羊群這些景物來寫的,。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色,。）

3、細(xì)讀,、思考：

①,、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面,，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

②、作者是怎樣從天空到地面,，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的,？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句,。）

③、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,。

讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層,，圖文對(duì)照，細(xì)心體會(huì),，認(rèn)真想象,。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：

a 、“在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫?！?/p>

b ,、“羊群一會(huì)兒上了小丘，……繡上了白色的大花,?！?/p>

c ,、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際,?！?/p>

4、默讀,、思考,、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情,？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受,？（引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系,；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子,。）

5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文,。

多么優(yōu)美的景色,，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這優(yōu)美景色,、生動(dòng)的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,！請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn),，邊讀邊想象,，把這段課文熟讀成誦。）

八,、布置作業(yè)

1,、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子,。

2,、背誦課文第一自然段。

九級(jí)故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇四

目的：

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造

2、有感情的朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,。

3、給課文分段,，初步理解課文,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落,。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話，錄像導(dǎo)入：

你到過草原嗎,？在^電.影,，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷,，向我們介紹了草原的天,，草原的地，草原地人民,。下面請(qǐng)看錄像,。（單擊題目后的錄像）。

１,、請(qǐng)五名同學(xué)按順序每人讀一個(gè)自段,。

２、糾正字音,，初步理解文中的新詞,。

３、出示生字卡片,，讀生字,。“勒”讀le,不讀lei,，“迂”讀yu,，不要讀成yu，“馳讀chi,，不要讀成ci

４,、本文的作者是誰？寫的是哪里的草原,？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣,。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng),。）

三、初步理解課文

１,、默讀課文,。

２、思考,，討論,。

〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程？

〈2〉按方向過程,，課文可分幾段,，為什么,？（有三種方法：分五段，三段或二段,，我們按五段來分析課文,。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；第三段講在蒙古包外迎客的情況,；第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情形,；第五段講主客話別。）

３,、播放錄音,，透過語言文字展開想象，聽完朗讀后,，（單擊品句析段中第一段的錄像）,。

〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情？課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎,？請(qǐng)找也出來,，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）

〈2〉學(xué)生各讀這句話,，進(jìn)一步體會(huì)這句話表達(dá)的感情,。

４、指名朗讀課文,，要讀出文中表達(dá)的感情,。

四、練習(xí)

1,、課后習(xí)題4,，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式,，表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面,。

〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中,，表示一個(gè)事物的四個(gè)方面,。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式,。

2,、查字典

3、比字組詞

五,、作業(yè)

１,、課后練習(xí)題2。

２,、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句,。

目的：

1,、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗，地域遼闊,。

2,、理解課文第一段，朗讀,，背誦第一段,。

重點(diǎn)：體會(huì)第一段中動(dòng)態(tài)，靜態(tài)的描寫,。

難點(diǎn)：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài),，動(dòng)態(tài)的。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、本文共分幾段，每段主要寫什么,？

２,、課文哪一句話點(diǎn)明了文章的中心？這一句話表達(dá)了怎樣的思想感情,？

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段

〈一〉指名朗讀第一段

〈二〉播放錄像，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光,，（單擊第一自然段前的錄像）

〈三〉單擊目錄中的確良13課課題,，出現(xiàn)草原畫面，加深對(duì)草原風(fēng)景的印象,。

〈四〉思考討論：

１,、從“這次，我到了草原”中,，你能讀出哪些意思,？（點(diǎn)題，第一次初到草原,。）

２,、課文是從哪倆個(gè)方面寫草原的？（天空,，天底下）。

３,、齊讀描寫天空的一句話

討論：

（1）高歌一曲是什么意思,？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）

（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛,？

（3）課文中連用兩個(gè)“那么”表示什么意思,？強(qiáng)調(diào)了什么,？（單擊第一段品句一）。站在草原上,，老舍先生放眼天底下,，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的,？站在草原上,，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象,？作者是怎樣描寫的,？

４、請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文,，討論交流：

（1）解釋“一碧千里,，茫茫”的意思,？這句話是什么意思,？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢,？（單擊“一碧千里”和品句二）,。

（2）作者在描寫草原時(shí)，具體寫了哪些景物,？這些景物有什么特點(diǎn),？（小丘，平地,，羊群,，顏色有綠有白，形態(tài)有動(dòng)有靜）

（3）作者把草原和羊群比作什么,？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國(guó)畫,？（單擊品句三和“渲染，中國(guó)畫,，翠^***流”這三個(gè)詞語,。）

（4）“到處翠^***流，輕輕流入云際”如何理解,？（單擊品句4）

（5）小丘本身會(huì)流動(dòng)嗎,？作者為什么要用“流”字呢？用這個(gè)“流”字給我們什么感覺呢,？（單擊“流”這個(gè)詞語,。）

（6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會(huì)“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望,，又想坐下低吟奇麗的小詩,？

（7）這樣的境界為什么會(huì)使駿馬和大牛都靜立不動(dòng)？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用,？（單擊品句七和”回味“詞語）。

〈五〉小結(jié)。

老舍先生以滿腔熱情,，以輕松愉快的心情，用生動(dòng)的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩,，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機(jī)。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會(huì)到草原動(dòng)態(tài)美和靜美。

〈六〉,、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）

〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段，要求有感情地讀,，讀出作者對(duì)草原的熱愛之情。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

這一段主要寫了幾層意思？學(xué)生在課本中用——標(biāo)出,，并畫出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的句子,。想一想，這樣寫有什么好處？根據(jù)分層,，思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)？（單擊第一段的析段）

四、作業(yè)：背誦第一段,。

目的：

1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛祖國(guó)、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育,。

2、領(lǐng)會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

3,、有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

難點(diǎn)：進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

教學(xué)過程：

一、背誦第一段。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

（一）指名讀第二段。

（二）指導(dǎo)給第二段分層和概括層意,。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群,，聽到了鞭響,；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）

（三）思考,、討論：

１,、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫,？（單擊第二段品句一）

２,、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號(hào),？（單擊品句二）

３,、說說第一,、二層所講的景象有什么不同？

４,、齊讀第三層,，思考、討論：

（1）聯(lián)系上下文,，說說“忽然”的意思,。（情況變化很快，出乎意料,，沒有想到,。）

（2）說說“我們”快到公社時(shí)，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象,？這些景象說明了什么,？

（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點(diǎn)？（單擊品句三）

（4）作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么,？為什么這樣比喻,？

（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場(chǎng)面的？學(xué)生讀讀有關(guān)句子,，提問這句話說明了什么,？表達(dá)了草原人民的什么感情？（單擊品句五）

５,、初到草原和快到公社時(shí),，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動(dòng),，這樣寫有什么好處,？

６、指導(dǎo)朗讀第二段,，從語氣的變化上,，要突出草原由靜到動(dòng)的變化。

三,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三,、四段

（一）默讀第三段。

1,、思考,、討論：

（1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？

（2）蒙古包外,，主客相見時(shí),，作者寫了哪三多？說明了什么？

（3）結(jié)合這一段

九級(jí)故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇五

根據(jù)樂句學(xué)活動(dòng)過程：

一,、聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室,，請(qǐng)幼兒坐。

提問：哪個(gè)民族的人們喜歡騎馬與唱歌呢?

今天老師帶來一首蒙古的民族音樂清小朋友欣賞,。

二,、幼兒安靜傾聽第一遍音樂。

提問：聽了這首音樂你有什么感覺,？想干什么,？

那就請(qǐng)小朋友根據(jù)音樂的節(jié)奏，用你喜歡的音樂來表現(xiàn)音樂吧,！

三,、幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作。

提問：剛才你都做了哪些動(dòng)作,？大家一起嘗試,！

今天我們就來跳草原兒女這個(gè)舞蹈，先讓我們聽聽音樂有幾部分,？

四,、再次傾聽音樂，教師繪畫圖譜,。

五,、分析圖譜，前奏,，第一部分,，間奏，第二部分,，第三部分,，尾奏。

六,、出示筷子,，教師示范《草原兒女》舞蹈,。

七,、與幼兒一同回顧動(dòng)作，學(xué)八,、出示隊(duì)形圖譜,，請(qǐng)幼兒練九、加音樂及隊(duì)形完整表現(xiàn)舞蹈,，對(duì)出現(xiàn)對(duì)難點(diǎn)處給與指導(dǎo),。

十、分組進(jìn)行舞蹈。

十一,、活動(dòng)自然結(jié)束,。

九級(jí)故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇六

認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力,，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育,。

1。學(xué)會(huì)字詞,，了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

2,。提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力,，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育。

3,。有感情地朗讀課文,，背誦課文第一段。

認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),，體會(huì)民族感情,。

1。體會(huì)第一段草原景色文字的意境美,。

2,。體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

3,。以情貫穿,，保持作者感情的連續(xù)性。

兩課時(shí),。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段,；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。

教學(xué)掛圖2幅,。

一,、揭示課題： 19。草原

二,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì),。

三,、理清課文層次，劃分段落,，了解大意,。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1。了解草原“天”的特點(diǎn),，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”,，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

2,。了解草原的特點(diǎn),，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。

3,。體會(huì)作者感情,。

4。理解“駿馬”,、“大?！本洹?/p>

5,。有感情地朗讀課文,。

一、學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,。默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同,？結(jié)合“灑脫”,、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

2,。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客,。

3,。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng),。

二,、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1,。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的,，我說我的”等語句，體會(huì)主人的熱情,，客人的動(dòng)情,。

2,。第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融,。

3,。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句,，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼,。

三、歸納全文,，回到整體,，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法,。

四,、布置作業(yè)：

1。有感情地朗讀課文,，體會(huì)民族感情,。

2。寫一篇讀后感,，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì),。

19。草原

（張偉）

九級(jí)故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇七

孩子們躍躍欲試,，選定一部分同學(xué)到板前確定個(gè)人所畫的內(nèi)容,。說說自己合理安排畫面的理由。邊欣賞邊小組合作找出正確答案,，代表匯報(bào),。培養(yǎng)孩子觀察畫面的確定方法。增強(qiáng)對(duì)蒙古族民族特色的了解,。培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力,。培養(yǎng)孩子建立正確構(gòu)圖的好習(xí)慣。了解同齡人是如何表達(dá)自己對(duì)草原的喜愛之情,。培養(yǎng)畫面顏色的統(tǒng)一的習(xí)慣才藝創(chuàng)新

1,、設(shè)計(jì)制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術(shù)作品，手工粘貼,、繪畫等形式不限,。

2、創(chuàng)作時(shí)要構(gòu)圖飽滿,、要有疏密遠(yuǎn)近之分來體現(xiàn)草原的美麗,。

3、人景結(jié)合,，處理好人景關(guān)系,。

播放背景音樂《美麗的草原我的家》或馬頭琴曲,。小組合作時(shí)要分工明確，緊密配合,，合理的使用時(shí)間,。運(yùn)用大膽創(chuàng)新的理念，設(shè)計(jì)出與眾不同的美術(shù)作品,。培養(yǎng)孩子們將創(chuàng)新的理念融入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中,。

1、自評(píng)

2,、互評(píng)

3,、師評(píng)

闡述自己的設(shè)計(jì)理念，以及在實(shí)踐中遇到困難和收獲,。評(píng)價(jià)他人作品的作品,，找出優(yōu)點(diǎn)，納為己用,。對(duì)創(chuàng)意新穎的作業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng),。培養(yǎng)孩子們正確評(píng)價(jià)自己和他人作品的好習(xí)慣。

美麗的草原 （天堂）

近景 人物 主色 深綠 淺綠 黃綠 掛圖

中景 氈房 篝火 淺藍(lán) 天藍(lán)

遠(yuǎn)景 羊群

背景 草地 藍(lán)天

本課是以“美麗的草原”為主題的教學(xué)內(nèi)容,，從小學(xué)語文版到音樂版,，已經(jīng)有很多年了，到了今天的美術(shù)版終于出爐了,?；仡^看來，似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的,。

一,、主料---育人

本課通過欣賞草原導(dǎo)入新課、贊美草原探究新知,、設(shè)計(jì)草原才藝創(chuàng)新,、評(píng)價(jià)草原各抒己見這四大板塊突出一個(gè)字，那就是“愛”,，用美術(shù)教育人,，通過手工粘貼、線描畫,、水彩畫,、等形式表達(dá)自己對(duì)美麗的大草原的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,，對(duì)生活的熱愛,，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，對(duì)美術(shù)的熱愛,。

二,、配料---審美+創(chuàng)新

美術(shù)是視覺藝術(shù),，我力求把這道菜制成視覺大餐。

從欣賞視頻草原美景,，到我的板書，以及孩子們?cè)诤诎迳系募磁d作畫,，欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品,，每一步都為孩子們提供著視覺美感和心靈的震撼，目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力,。在藝術(shù)實(shí)踐過程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺大餐,，激發(fā)內(nèi)心與眾不同的創(chuàng)意，小組合作的如此默契,，將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致,，作品構(gòu)圖合理，主題突出,，顏色搭配的符合自然常理,，又有與眾不同的創(chuàng)意，達(dá)到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中,。

三,、調(diào)料---趣味

一節(jié)成功的美術(shù)課，恐怕離不開“趣味”做調(diào)劑,，無趣無法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情,，實(shí)踐證明，只有讓孩子對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,，積極參與才能獲得良好的效果在本課中,，通過欣賞草原、贊美草原,、設(shè)計(jì)草原,、評(píng)價(jià)草原這幾個(gè)大的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出各種各樣與草原有關(guān)的美術(shù)作品,，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望,，使孩子們?cè)谳p松的氛圍中享受美術(shù)帶給他們的樂趣。

也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足,，只要能給孩子們帶來一絲回憶,，對(duì)于我來講已經(jīng)足夠。我將繼續(xù)努力,，為孩子們烹制一道道美術(shù)佳肴,。

九級(jí)故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇八

１、學(xué)生談一談如何記住本課生字,。

２,、提出不理解的詞語,，師生解答。

１,、小組討論,。

２、小結(jié)板書：

草原美景

歡迎遠(yuǎn)客

親切相見

熱情款待

聯(lián)歡話別

１,、結(jié)合下列詞句,，體會(huì)自然之美：

⑴ 那里的天……表示我滿心的愉快。

⑵ 在天底下……而并不茫茫,。

⑶ 羊群……大白花,。

⑷ 那些小丘……輕輕流入云際。

２,、找出比喻句,，說一說把什么比作什么。

背誦自己喜歡的段落,。

九級(jí)故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇九

（播放歌曲《美麗草原我的家》）動(dòng)人的旋律,，優(yōu)美的舞姿，勾起多少人美好的回憶,，激起多少人對(duì)那神奇土地的向往,。今天，我們將一起走進(jìn)草原,，感受她獨(dú)特的魅力,。（揭示課題）

1. 學(xué)生自由朗讀課文，說說草原給你留下了什么印象,。

2. 再讀課文,，按課文第2題的要求邊讀邊批寫下自己的閱讀感受。

3. 交流閱讀感受,，相互質(zhì)疑,、解答。

1. 有感情地朗讀自己最喜歡的句子或段落,，并根據(jù)自己的批語說清楚為什么喜歡,。

2. 請(qǐng)學(xué)生分析后，讓其他同學(xué)補(bǔ)充,、完善,，再集體朗讀，共同領(lǐng)悟美境,，體會(huì)作者的情感,。

3. 學(xué)到這兒，我也禁不住激動(dòng)起來,，可惜,，我沒有去過草原,，有沒有哪位同學(xué)去過？給我們介紹介紹,。

4. 有感情地朗讀全文,。

1. 作者筆下的草原如此動(dòng)人，攝像師眼中的草原又是怎樣的呢,？一起去欣賞欣賞吧?。úシ排錁凤L(fēng)光片）

2. 你眼中或心中的草原又是怎樣的？選擇自己喜歡的形式和同桌交流交流吧,！

3. 學(xué)完這一課,，你最大的感受是什么,？

九級(jí)故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇十

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》,，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文

2,、理解課文內(nèi)容,，感悟作者所表達(dá)的思想感情。

3,、拓展延伸,，理解蒙漢人民的深情厚意。

生齊讀

為了更好地完成目標(biāo),，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一

1,、先學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍,，抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美,。談?wù)劯惺堋＃?分鐘）,，同桌可以相互交流一下,。

（2）、生自讀課文,，做批注筆記

2,、后教

生自由交流，抓住重點(diǎn)詞句,，進(jìn)一步體會(huì)草原的景美,，不完整的相互補(bǔ)充。（提醒幾個(gè)比喻句,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,。說說是把什么比做什么？）

1,、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)二

（1）快速瀏覽課文2--5段,，課文除了寫景美,，還寫了什么？2-5段是按什么順序?qū)懙?？給每段加小標(biāo)題,。說說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情的？讀一讀,，想一想,。

（2）生快速讀課文，交流

2,、后教

（1）生感情讀文,，與作者共鳴，體會(huì)“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”的意思,。

（2）在體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，配樂讀文,。

（3）指名給各段加小標(biāo)題,。（板書：迎客──相見──款待──聯(lián)歡）

（4）師引導(dǎo)回顧全文，作簡(jiǎn)單總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生試背第一段,。

師：課文描寫的草原給你留下印象最深的是什么？聯(lián)系上下文,，說說你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽。

全班交流,。

閱讀表達(dá)p94《人間銀河》p98《香港之夜》

1,、導(dǎo)讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章,，想想文章寫了什么,？

2、自學(xué)提示一：自由閱讀短文,，邊讀邊畫出瀑布形成原因的句子,。

（1）生自由閱讀，小組內(nèi)交流

（2）指名反饋,，不足之處指名補(bǔ)充,，師評(píng)價(jià)。

3,、自學(xué)提示二

思考：瀑布有什么用,？

（1）同學(xué)間互相交流感悟

（2）指名反饋

（3）拓展談話，為什么說它是可以馴服的巨大動(dòng)力？

1,、過渡,，略讀《香港之夜》

自學(xué)提示三、

自由朗讀想想這篇文章寫了什么,？作者眼中的香港是什么樣子的,？

（1）生自學(xué)后反饋

（2）試著說感悟

必做1、朗讀課文,，自己感興趣的段落多讀幾遍,。

2、聽寫文中的生字并組詞

選做閱讀《氣球》,，與同伴交流讀書收獲

草原

風(fēng)光美────────人情美（草原風(fēng)情畫）

高歌──低吟迎客──相見──款待──聯(lián)歡

熱愛──依戀

1,、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍,，試著背一背,，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準(zhǔn),，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2,、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來,。

3,、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。

九級(jí)故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇十一

cd音樂,、cd機(jī),、練功服

了解蒙古族人的性格，習(xí)俗,，生活環(huán)境,，以及蒙族舞蹈的風(fēng)格、特點(diǎn),，通過學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握該民族舞蹈,，達(dá)到自如展示

民族感覺，重點(diǎn)動(dòng)作的掌握

1,、說明本節(jié)課將要接觸的民族

2,、對(duì)該民族舞蹈進(jìn)行賞析并提問學(xué)生該民族的動(dòng)作特點(diǎn)

3、介紹該民族的歷史文化,，風(fēng)俗習(xí)慣,，生活環(huán)境，動(dòng)作特點(diǎn)等基本知識(shí)

4,、教師展示完整舞蹈,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

5、分析音樂，單一介紹舞蹈動(dòng)作中的重點(diǎn),、難點(diǎn)

6,、強(qiáng)調(diào)基本位置

7、示范,、講解單一動(dòng)作

8,、串連動(dòng)作并提問動(dòng)作所屬名稱

9、帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂串連完整舞蹈

10,、學(xué)生單獨(dú)展示

硬肩,、提壓肩、蹉步,、硬手,、移重心步伐、勒馬手,、小馬步,、吸跳步、騎馬步

總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處,，課后進(jìn)行舞蹈復(fù)習(xí)

九級(jí)故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇十二

1,、熟讀課文，了解課文內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文,，理解文章中含義深刻的句子。

2,、能有感情地朗讀課文,，體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛草原,、熱愛草原人民的思想感情。

3,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子,，背誦課文第一自然段,。

1、讀懂課文,，在草原自然美與人情美的熏陶感染下,，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,。

2,、學(xué)會(huì)通過語言文字展開想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

聯(lián)系課文,，說說對(duì)“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。

設(shè)置情境,，師生共同披文入境,，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話,、師生對(duì)話,、生生對(duì)話，以讀促悟,，以悟促讀,，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。

學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,，討論交流。

1,、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）,。

2、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片,，制作課件,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1,、課前交流：

你見到過草原嗎,？請(qǐng)見到過的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景,，說一說在草原上的感受。

2,、讓我們來到草原,，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片,，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來》,。

（設(shè)計(jì)意圖：用音樂和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力,，使他們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣,。）

3、導(dǎo)入新課：

今天,，我們就和作家老舍一起,，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情,。

二,、整體感知，理清脈絡(luò)

1,、自由通讀課文,，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字,，掃除閱讀障礙,。

2、思考：草原給你留下什么印象,？你能否用一個(gè)字,，概括出草原給你、給作者留下的印象,？──“美”,。

（語文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，課題導(dǎo)入后,，讓學(xué)生說一說自己對(duì)課文的印象,，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。）

3,、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面,？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：

風(fēng)光美

草原

人情美

（沿作者思路,，緊緊抓住課文景色美,、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，和作者產(chǎn)生共鳴,，體會(huì)感情，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn),，也是最簡(jiǎn)潔有效的理解課文的方法,。）

三、朗讀品析,，感受草原風(fēng)光美

1,、簡(jiǎn)介作者：

舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日）,，字舍予,，筆名老舍，滿族人,，本名舒慶春,，生于北京,，中國(guó)現(xiàn)代小說家,、著名作家，杰出的語言大師,、人民藝術(shù)家,，中華人民共和國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等,，老舍的文學(xué)語言通俗簡(jiǎn)易,，樸實(shí)無華，幽默詼諧,，具有較強(qiáng)的北京韻味,。

2、多媒體出示草原風(fēng)景,，要求學(xué)生一邊聽?zhēng)煼蹲x,，一邊在腦海中勾勒畫面。

（教學(xué)中通過各種手段創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字,，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫面,，再及時(shí)切入朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。）

3,、提問：這一段主要寫了什么?（草原風(fēng)景美）

4,、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著,，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中,。說說你覺得哪些語句寫得美？

學(xué)生匯報(bào),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）“在天底下,，一碧千里，而并不茫茫,?！?/p>

①理解“一碧千里”（出示圖片，讓學(xué)生直觀感受后,，再讓學(xué)生說一說這個(gè)詞語的意思）。

②“茫?！本褪悄：磺?，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生說說“并不茫?！钡囊馑?。

（2）“那里的天比別處的更可愛,，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗,，使我總想高歌一曲,，表示我滿心的愉快?！?/p>

①體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好,，為什么,？形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法,。

②有感情地朗讀,，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

③如果此時(shí)你就置身于草原之中,，你會(huì)怎么做,？（想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲,？）

（4）“那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,，到處翠色欲流,，輕輕流入云際?！?/p>

①拿出一張中國(guó)畫,，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。

②圖片展示,，感情朗讀,，體會(huì)“柔美”的感覺。

（5）“這種境界,，既使人驚嘆,，又叫人舒服，既愿久立四望,，又想坐下低吟一首奇麗的小詩,。”

①請(qǐng)你學(xué)著這樣的說法,，用上“既……又……既……又……”說一句話,。 ②這句話是從哪一方面來寫的？（感受）

③不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受,，你是否有過這樣的感受,？

【從學(xué)生的感悟入手,，通過抓重點(diǎn)詞語切入朗讀體會(huì)，想像情景切入朗讀體會(huì),，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì),，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語文特點(diǎn)的有效途徑,?！?/p>

（6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),，好像回味著草原的無限樂趣,。”

①駿馬和大牛會(huì)回味嗎,，這是什么寫法,？（當(dāng)然不會(huì)，這是聯(lián)想的寫法）

②作者為什么會(huì)想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢,？（這是作者描寫的技巧,，借牛馬來表達(dá)自己的感受。）

5,、讀讀背背

①?gòu)奶斓降?，從小丘到羊群，到駿馬,、大牛,，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆,，令人回味無窮,。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧,。

②多么優(yōu)美的景色,，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段,。

四、作業(yè)

1,、熟讀課文,。

2、背誦課文第一自然段,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

1,、多媒體播放草原風(fēng)光圖片,。

3、引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段,。

二,、走進(jìn)草原，感受“遼闊美”

“汽車走了一百五十里,，才到達(dá)目的地,。一百五十里全是草原。再走一百五十里,，也還是草原,。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò),，怎么走都可以,。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音,，也看不見什么東西,，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

（1）指名讀,，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題,？

（2）重點(diǎn)理解“灑脫”：

①你能想出可以用什么詞語可以換掉“灑脫”嗎,？（瀟灑從容放松……）

②從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò),，怎么走都可以,。）

③感受“灑脫”：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵,，卻有一路翠色欲流,，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴,，這是令多少人向往的呀,！

④表現(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺來。

（通過學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀,、感受,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練中,，既體會(huì)了草原的景色美,，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的,，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的生動(dòng)優(yōu)美，揣摩語言所傳遞的美好情感,，受到感染,、熏陶）

三、深讀悟情,，感受“人情美”

1,、自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方,？畫出有關(guān)的句子,。

2、課堂交流,，隨機(jī)指導(dǎo),。

（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的,，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘,，看見了幾座蒙古包?！?/p>

①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景,？（迎接遠(yuǎn)客）

②“一群馬”“男女老少”說明了什么？（來迎接的人很多）

③“像一條彩虹向我們飛來”說明了什么,？（來的真快）為什么用“彩虹”來比喻,？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔鳠崆?。?/p>

④“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,，歡呼著，飛馳著……”來迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,，而不是在這里交談一會(huì)兒,？（想早一些把客人請(qǐng)進(jìn)蒙古包）

⑤面對(duì)此情此景，你會(huì)有什么感受,？（熱鬧,、熱烈、熱情）

⑥有感情地朗讀這段話,。

（2）“也不知道是誰的手,，總是熱乎乎地握著，握住不散,。大家的語言不同,，心可是一樣。”

①讀句子,，你看到了什么,，聽到了什么？

看到了不停地握手,。聽到了不停地歡笑,。

②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來,。

（3）“干部向我們敬酒,，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,，主人再舉杯,，我們?cè)倩鼐础,！?/p>

①反復(fù)朗讀這句話,，體會(huì)其中洋溢的熱情。

②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說些什么,？

（4）“這時(shí)候,，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮,，都更感人,，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑,?！?/p>

①有感情地朗讀句子。

②理解“會(huì)心”,，“會(huì)心的微笑”里包含著什么,？

（5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽,！”

①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離,；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了,，所以叫它天涯,；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中,，在那天涯碧草之上,，我們互相高興地、親切地交談著,。

②連起來說說這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海,，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)落下了，仍然談興正濃,。

③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),，你的心情是如何的？你想說什么,？試著寫一寫自己的`心情和想對(duì)草原人民說的話,。

四、回顧課文,，感受熱愛之情

1,、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以“草原”為題呢,？

（課文前面寫了草原的景色美,，后面寫了人情美，從風(fēng)光美,，到人情美,，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的,。）

2,、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

九級(jí)故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇十三

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2. 理解課文內(nèi)容,。

1. 通過語言文字展開想象,，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

2. 學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫,。

1. 體會(huì)蒙漢情深,、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。

2. 激發(fā)學(xué)生熱愛草原,，熱愛草原人們的感情,。

通過閱讀想象，展示語言文字蘊(yùn)涵的豐富形象,，進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

通過對(duì)課文語言的品味,，抓住關(guān)鍵詞,，理解景物特點(diǎn);通過品讀好語段，說出自己的見解,，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文,，從而掌握作者的寫作手法,。

1. 課前要學(xué)生通過資料的搜集，了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況,。

2. 搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子,。

一、歌曲導(dǎo)入 ,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(一)播放歌曲，引導(dǎo)想象,。(出示視頻)

(二)教師用贊美的語氣描繪草原美景的歌詞,，并讓學(xué)生說體會(huì)。

(三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》,。

(四)板書課題,。齊讀課題。

導(dǎo)入：四十多年前,，老舍先生到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感,。今天,，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)

(設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原,，學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng),。教師飽含深情的朗誦會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)草原的向往之情。)

二,、初讀課文,，整體感知內(nèi)容。

(一)自讀要求：把課文讀正確,，讀流利,。

(二)自己輕聲朗讀課文。

(三)同桌互讀,。

(四)檢查朗讀,。

三、再讀課文,，理清文章條理,。

(一)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?

(二)引導(dǎo)交流,，理清條理,。課文主要寫草原的景和草原的事，寫草原的景,，突出草原景色的美;寫草原的事,，突出了蒙漢情誼的深,。

(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。針對(duì)這篇略讀文章,，所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟,，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,。)

四、精讀細(xì)品,，感受草原之美,。

(一)自讀想象，還原形象,。

自讀課文第一自然段,，邊讀邊想象：讀了課文，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?看到這畫面你有什么想說?作者又有怎樣的感受?

(設(shè)計(jì)意圖：想象課文描述的情景,，體會(huì)作者表達(dá)的情感,，并進(jìn)入情境去感受，進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感,。)

(二)朗讀想象,，再現(xiàn)情景。

再次自由朗讀,，想象課文描述的情景,，借助朗讀來表達(dá)自己的情感。

(三)細(xì)讀品味,，加深感悟,。

1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受,。

2.讀后交流,，相機(jī)點(diǎn)撥。

“在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫?！?(課件出示)

“茫?！笔裁匆馑?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼,，野茫?！保仙嵯壬鷧s說“一碧千里,，而并不茫茫,?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫?！睂?duì)比理解,，激疑促思，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征“一碧千里,，而并不茫?！钡睦斫狻?

“羊群一會(huì)兒上了小丘,，一會(huì)兒又下來,，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?課件出示)

這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景,。

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,，到處翠欲流，輕輕流入云際,?！?課件出示)

翠色流，為什么后面又說“輕輕流入云際”,，這不是矛盾嗎?

輕輕讀這句話，看看這“翠欲流,，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?

(四)配樂朗讀,，熟讀成誦。(課件出示音樂)

(設(shè)計(jì)意圖：借助課件展示草原圖,，并配以輕音樂,，讓學(xué)生邊看、邊聽,、邊讀,，最后熟讀成誦，促進(jìn)積累,。)

四,、細(xì)細(xì)品味，感受草原人民之情,。

導(dǎo)入：

草原的景色讓人心馳神往,，流連忘返，給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象,，也給我們留下了美好而深刻的印象,。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?

(一)自由朗讀課文2-6自然段,，邊讀邊想：讀了課文，在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面,，從這些畫面你感受到了什么?

(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會(huì)見——款待——聯(lián)歡”,，并談感受。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說畫面,，談感受,，并借助朗讀，再現(xiàn)情境;抓住重點(diǎn),，拓展情境;準(zhǔn)確理解,，深入感悟。)

(三)自讀第二,、三自然段,，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀,、感悟,，加深體會(huì)。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段,，抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫,，體會(huì)“蒙漢情深”。

1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面,。

2.設(shè)置情境,，激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶,、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文,，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

3.分角色表演本段內(nèi)容,。

(五)學(xué)習(xí)第五自然段,。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛。

1.看畫面“聯(lián)歡”,。(課件出示)

2.出示詩句,，再次體會(huì)含義，加深理解,。

3.多媒體出示“碧草斜陽”圖,，想象“話別”的場(chǎng)面，兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí),。

五,、拓展延伸，升華內(nèi)心感受,。

假如你是個(gè)導(dǎo)游,，在前往草原的車上,，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對(duì)草原產(chǎn)生向往之情,。請(qǐng)結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況,，寫一份解說詞。

一.借助媒體,，進(jìn)入美的意境

利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能,，一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒見過草原,，因此教學(xué)時(shí),，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí),，通過用多媒體播放草原風(fēng)景圖,，再配上一首樂曲——《美麗的草原，我的家》,，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美,。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、品讀課文，抒發(fā)美的情懷

上課的過程中,，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生,，通過自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的語言美,，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色,。借助音樂，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片,，學(xué)生走進(jìn)語言文字里了，就如身臨其境一般來到了草原,，和作者在交流感受著草原的無限秀美,。然后，我抓住重點(diǎn)語句,，如“那里的天比別處的天更可愛,，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗,，使我總想高歌一曲,，表示我滿心的愉快?！薄霸谔斓紫?，一碧千里,，而并不茫茫?！薄袄C上的白色大花,、翠欲流”等，通過學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟,、理解,。學(xué)生通過情感體驗(yàn)，對(duì)“文章內(nèi)容,、思想感情,、語言文字”產(chǎn)生了自己的讀書見解，對(duì)草原的景美,、作者的語言美有了自己獨(dú)特的感受體驗(yàn),。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書過程，心中自然產(chǎn)生了諸多感受,，再安排配樂吟誦這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面,、真摯的情感朗讀出來,，用有聲語言再現(xiàn)美，表達(dá)美,。多媒體的應(yīng)用,，減少了繁瑣而徒勞無功的講解，獲得了較好的教學(xué)效果,。

三,、啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫面

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語言文字想象的畫面,，喚起學(xué)生的直觀表象，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個(gè)從語言到表象的體驗(yàn)過程,，因?yàn)槊赖谋旧硎俏?。在一次次的感悟中，把語言美和自然美融為一體,。

存在的不足：

1,、對(duì)課文中詞語的理解過細(xì)，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉(cāng)促,，最后有些“草草收兵”的感覺,。比如對(duì)重點(diǎn)語句中“渲染”和“勾勒”的理解，時(shí)間用得過多。

2,、由于制作水平有限,，不能根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)調(diào)出圖片，只能按照固定順序出示圖片,，教學(xué)顯得不夠靈活,。

3、反饋時(shí)提問的面不夠廣,，優(yōu)等生,，中等生提問次數(shù)多，沒有照顧到后進(jìn)生,。

九級(jí)故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇十四

：學(xué)會(huì)本課生字,，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,，理解由生字組成的詞語的意思,。

：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。初步感知課文內(nèi)容。能正確,、規(guī)范地書寫生字,。

：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂,。

激發(fā)學(xué)生熱愛大草原,，熱愛大自然的感情。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

難點(diǎn)：看圖理解詞語，啟發(fā)想象,，感受草原的美麗和牧民的勤勞,。

：光盤、錄音歌曲,、生字卡片,。

聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里,？（板書：草原）（放錄音歌曲）

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原,，看看那里的早晨是什么樣的,。（補(bǔ)充課題：的早晨）

齊讀課題。

看！（播放光盤）

你喜歡草原嗎,？你喜歡草原的早晨嗎,？

1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧,！

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎,？

要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯(cuò)誤的字音,。然后兩人再交換進(jìn)行,，開始！

3.練讀了幾遍課文,，那課文有幾個(gè)自然段,？用手勢(shì)來表示。

1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）

評(píng)價(jià),，指導(dǎo)：你讀得很流利,。

好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試,。

黎明時(shí),，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的,。讀好：寧靜,。

眼前，你看到了怎樣的草原,？讀好：鋪滿新綠,。

誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒,。

草原還沒徹底醒來,，再來一遍。

齊讀

2.此時(shí),，草原開始熱鬧起來,，歡樂起來！指名讀第二自然段,。

學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好,？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么,，聽到什么,？

誰來讀好它。誰能超過他。

喜歡羊兒出圈,，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧,！

3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段

草原的遠(yuǎn)處十分迷人,。誰來讀,。為什么這樣讀？

悠悠的感覺讀得真棒,！學(xué)他的樣子一起來讀,。

4.草原真是太美了，這樣美的地方,，這樣美的課文,，老師也忍不住想和你們一起讀了。

（齊讀）你覺得草原怎么樣,，草原的早晨怎么樣,？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒,。

1.認(rèn)讀生字卡片

小火車開起來（帶拼音,，去拼音）

2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“

自學(xué)筆順表,，掌握筆順,。學(xué)生書空筆順。

自己分析字型結(jié)構(gòu),，左右等寬,。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、仿影,、臨寫。注意寫字姿勢(shì),。

1.

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

2.

指名認(rèn)讀,，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

1.各自朗讀課文,，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

（1）（）的（）,，打破了（）。（）的草原醒來了,。

（2）（）羊兒（）圈門,，（）奔向（）。牧民們（）,，追趕那（）,。

（3）（）羊兒像（）在飄動(dòng),，藍(lán)天下回蕩著（）。

2.結(jié)合口頭填空,，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文,，我們又懂得了什么,？

4.練習(xí)背誦。

1.出示生字：無打處民原新

2.指名認(rèn)讀,。

3.仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順,，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：“無,、民”都是獨(dú)體字,。“無”最后一筆是豎彎鉤,，沿豎中線往下寫,，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大,。

“處,、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇,，“原”里面是“白、小”,。

1.練習(xí)描紅,。

2.各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍,，直到自己滿意為止,。

3.背誦課文。