人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎篇一

《甜蜜的約定》是幼兒園大班語言活動內(nèi)容，故事充滿童趣,，幼兒易于接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動,，不僅能使幼兒增長知識,，明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力,。故事《甜蜜的約定》通過“小葵”與“媽媽”之間的對話,，使即將上小學的幼兒懂得要做好上小學的準備，不能貪玩;并且要愛惜文具,，好好學習;理解長輩對自己的愛,。故事貼近幼兒生活，能夠引起幼兒強烈的情緒體驗,。符合綱要中提出的鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力的要求,。

活動目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿,，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，我確定了如下三維目標：

認知目標：知道故事的主要內(nèi)容,，理解畫面的意義

能力目標：通過幼兒間的交流與討論，發(fā)展口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力

情感目標：能夠?qū)πW生活充滿美好的向往,，懂得長輩對自己的關(guān)心和愛

根據(jù)以上對教材及活動目標的分析,，我確定本次活動的重難點如下：

重點：理解故事內(nèi)容，并能夠用自己的語言敘述故事

難點：發(fā)展幼兒口語表達能力

在活動過程中,，教師不僅要對教材進行分析,，更要對幼兒的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教,、有的放矢,。接下來我將對幼兒情況進行簡要分析：

大班幼兒最顯著的特征是好問好學，而且對事物的理解能力逐漸增強,，能通過手,、口、動作,、表情進行表現(xiàn),、表達與創(chuàng)造。同時,，大班幼兒記憶的特征仍然是以無意記憶為主，有意記憶逐漸發(fā)展,。在教學中,，應(yīng)注重發(fā)展幼兒的理解力，促進幼兒意義記憶的發(fā)展,，減輕機械記憶的負擔,。因此，本次活動采用多種方法相結(jié)合的形式,，通過真實有意義的活動,，引導幼兒主動學習，獲得完整的經(jīng)驗,，促進幼兒身心全面發(fā)展,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者,、引導者”,。本次活動充分體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性,，采取互相尊重、協(xié)商,、交流,、共同建構(gòu)的方式，促進幼兒學習與成長,。因此,，在本次教學活動中我主要采用視聽講做相結(jié)合的方法，輔之以討論法,、提問法等來進行教學,。視聽講做結(jié)合法的四個方面有機結(jié)合，在講的過程中,，注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,，引導幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

教育是一種環(huán)境,，幼兒園必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境,，為幼兒的活動配置充足的物質(zhì)條件,，隨時滿足幼兒求知欲和探索欲的需要,，正如世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有準備的環(huán)境是關(guān)鍵,?！币虼宋易隽巳缦聹蕚洌?/p>

物質(zhì)準備：幼兒用書,、小卡片,、錄音

經(jīng)驗準備：能較為準確地表達自己的思想，知道自己即將進入小學

以過上對于教材和學情等方面的分析都是為接下來的活動開展做鋪墊,。接下來，我將詳細說說我的活動程,。

1、提問思考,，引出話題

在活動開始時，與幼兒一起做簡單的律動操,，“拍拍手，拍拍手,，上拍拍，下拍拍,，小手放哪里?小手放這里,?！蔽變旱淖⒁饬?。之后我將依次向幼兒提出以下問題：

(1)“小朋友們,，你們每年暑假都去哪里玩呢?有沒有什么好玩的事情發(fā)生啊?”

(2)“今年的暑假就要來臨了,，大家有什么計劃嗎?”待幼兒回答后，告訴幼兒今天要講一個和暑假有關(guān)的故事,。

2、感知作品,，理解內(nèi)容

經(jīng)過以上提問環(huán)節(jié),，開始生動有感情的講述故事的內(nèi)容。由于大班幼兒能初步理解事物間的內(nèi)在因果關(guān)系,。因此在講述結(jié)束后,，依次向幼兒提出思考性問題如：

(1)“今年暑假小葵為什么不能去奶奶家呢?”

(2)“小葵不想上學的原因?以及奶奶做了什么?”

(3)“郵遞員送來的神秘禮物要給誰呢?都有些什么?”啟發(fā)并引導幼兒理解作品內(nèi)容,。

3,、播放錄音,，加深理解

在故事講述完后,，我將播放故事錄音，引導幼兒再次傾聽故事的內(nèi)容,，在幼兒對故事內(nèi)容有進一步的理解之后，向幼兒出示故事圖片,，鼓勵并引導幼兒復述故事內(nèi)容,。之后向幼兒提出思考性問題,，“如果你是小葵,，你想得到什么禮物呢?上小學之前，你們都需要做哪些準備呢?”鼓勵幼兒討論交流并大膽的表達自己的觀點,，幫助幼兒將故事內(nèi)容成功的遷移到生活中來,。

4,、教師小結(jié)，鞏固成果

在活動最后引導并幫助幼兒總結(jié)故事的主要內(nèi)容：小葵從幼兒園畢業(yè)了,，今年暑假要為進入小學做準備,，不能去奶奶家玩。小葵收到奶奶的禮物很開心,，并且知道自己長大了,，要懂得愛惜東西。啟發(fā)并引導幼兒明白,，自己也即將成為小學生,，要向小葵學習。

以上就是我設(shè)計的活動過程,，好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期,、持續(xù)的過程，因此,，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內(nèi)容,，我設(shè)計的活動延伸是：發(fā)給幼兒一張卡片,，帶回家和爸爸媽媽一起制定暑假的計劃,，第二天在語言區(qū)和小朋友們交流分享,。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎篇二

本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

家是每個人生活港灣,，家庭溫暖和親情關(guān)系會影響幼兒對人和社會態(tài)度，幼兒對家庭感受也將影響其人生道路,。幼兒自己家里人,，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員生日,、職業(yè)、愛好等并不是很了解,?！罢f說我家人”是通過幼兒熟悉人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查興趣，并通過調(diào)查及記錄增進幼兒對家人和家庭了解,，幫助幼兒樹立對家人,、家庭愛,。正如《綱要》中所說,，“既符合幼兒現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展,；既貼近幼兒生活,，選擇幼兒感興趣事物和問題,，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野,?！币虼?，此活動來源于幼兒生活,，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動,。鑒于對以上內(nèi)容分析,，特制定以下目標：

1,。知識目標：激發(fā)幼兒調(diào)查興趣,，增進對家人了解,。

2。技能目標：引導幼兒用自己方式記錄調(diào)查結(jié)果,，并能有條理地講述。

3,。情感目標：培養(yǎng)幼兒對家人愛,。

根據(jù)《綱要》中教育目標及幼兒年齡特點，我將激發(fā)幼兒調(diào)查興趣,，增進對家人了解和愛作為重點,，引導幼兒用自己方式記錄調(diào)查結(jié)果,，并能有條理地講述作為難點,。

為了使活動呈現(xiàn)出綜合性,，寓教育于生活情境中,，特做以下準備：

1。知識準備：事先讓幼兒調(diào)查家人生日,、職業(yè),、愛好等并于活動前和幼兒討論調(diào)查結(jié)果,。

2。教具準備：

（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全全家福照片

（2）提供擺放照片版面

（3）幼兒人手一份彩筆,、畫紙

新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學習活動支持者、合作者,、引導者”,?；顒又薪處熞闹杏心繕耍壑杏杏變?，時時有教育,，以互動,、開放研究理念,，讓幼兒真正成為學習主體,。因此本活動采用教學法有：

（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒調(diào)查興趣,。

（2）討論法：通過師幼,、幼幼之間討論,，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題,，達到教學目標,。此外還有繪畫法,，通過繪畫制作小冊子,，來增進幼兒對家人了解和愛家庭情感。

幼兒是學習主體,，要讓幼兒能主動積極參與活動,，根據(jù)幼兒年齡特點，圍繞目標,，主要運用方法有：

（1）調(diào)查法：通過對家人調(diào)查,，激發(fā)幼兒了解家人積極性。

（2）記錄法：通過動手,、動腦記錄家人生日,、職業(yè),、愛好等更直觀形象地加深印象,。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子,，能進一步鞏固對家人了解,。

1,。導入。老師這里有一張我全家福照片,，上面有我爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶和我，小朋友有這樣照片嗎,？教師用一張自己全家福照片給幼兒介紹,，從而引出幼兒自己全家福，并讓幼兒分組交流,。幼兒思維是直觀形象,，幼兒通過對照片上人了解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查興趣,，幼兒很快進入主題,。

2。介紹家人,。

（1）請部分幼兒展示照片和調(diào)查表,，教師通過提問照片上人是誰、做什么,、喜歡什么,、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己家人調(diào)查結(jié)果,。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人初步了解。

（2）請幼兒說說自己記錄方式,。教師引導幼兒觀察討論并得出結(jié)果,。如：爸爸可畫男人頭像、媽媽可畫女人頭像,；生日可用數(shù)字,，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡衣服,、食物可直接畫出來,；喜歡顏色可用相應(yīng)彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應(yīng)標志等,?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進幼兒對家人了解和愛以及記錄方式,，既鍛煉了幼兒思維能力,，動腦筋積極思考記錄方法，又培養(yǎng)了幼兒語言表達能力,，一起交流經(jīng)驗,、分享快樂，在說中學,、聽中學,、思考中學，以幼兒為主體,，幼兒才是學習真正主人,。

3。制作家庭小檔案

（1）請幼兒通過繪畫制作自己家庭小檔案,，必要時補充對其他家人調(diào)查結(jié)果,。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人了解,。

（2）在家庭小檔案首頁畫上自己全家福,，與補充其他家人調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。

4,。課堂小結(jié),，對幼兒制作家庭小檔案進行展評。

5,。延伸活動

（1）將全家福照片布置在墻面上,，供幼兒自由欣賞、介紹和交流,。

（2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時添畫內(nèi)容,。

延伸活動不是一個活動是結(jié)束,，而是另一個活動開始。因此,，通過延伸活動可增進幼兒對家人了解和愛,，又能提高語言表達能力及新知識新經(jīng)驗獲得,。

以上活動過程環(huán)環(huán)相扣,，循序漸進,，既關(guān)注了幼兒原有生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗獲得,。

我說課內(nèi)容到此結(jié)束,，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教,，謝謝,！

注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏,，要與評委進行眼神交流,，要在半脫稿情況下完成說課。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎篇三

1,、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛,。

2,、愛媽媽,，會幫媽媽做力所能及的事。

ppt,、視頻《世上只有媽媽好》,。

1、以兒歌引出主題,。

師：我們小朋友都學過一首兒歌叫《我愛媽媽》,，你們會念嗎？那我們一起來念一念,。你們愛你們的媽媽嗎,？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽,，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事,。

2、教師講述故事,。

1,、出示圖片一至四。

師：紅紅生病了,，躺在床上難受極了,，你們猜,，誰來幫助她？

媽媽看到紅紅生病了,，是怎么做的,？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗）

紅紅躺在醫(yī)院的床上,，媽媽是怎么照顧她的,？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊,，還喂她吃藥）

紅紅的病好了,，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）

2,、小結(jié)

師：紅紅的病能夠好的那么快,，全靠媽媽及時的送她去醫(yī)院，而且還很細心的照顧紅紅,，所以紅紅的病才會好的那么快,，她的媽媽對她那么好，紅紅可愛她的媽媽了,。

3,、師幼集體交流。

1,、媽媽對你的愛

師：紅紅很愛她的媽媽,，她的媽媽也很愛她，那小朋友,，你們的媽媽愛你們嗎,？你們的媽媽是怎樣愛你們的？會為你們做什么事,？（洗衣服,、洗碗、給孩子洗澡）

2,、寶寶對媽媽的愛

師：媽媽愛你們,，那你們愛媽媽嗎？那你們是怎樣愛你們的媽媽的,，你們可以為媽媽做什么,？

3、談?wù)撊绾侮P(guān)心愛護媽媽,。

（1）孩子們我們的媽媽那么的愛我們,，那么的辛苦，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽幼兒互相交流

（2）個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。

（3）自由談?wù)剫寢尯秃⒆又g如何相互關(guān)心,。

小結(jié)：媽媽愛我們,，我們也要關(guān)心她愛她，幫助媽媽,，聽媽媽的話,。

本節(jié)課邀請家長講述自己懷孕以及哺育孩子的成長過程，孩子們聽的非常認真,，同時更增加了孩子對媽媽的感情,。不足之處是以后對家長參與的講話內(nèi)容要進行商討、研究,，使之與主題更加融合,。

幼兒園我愛媽媽教案，母親是這個世界上最偉大的人,，為了我們付出了太多太多,，最愛我們的人就是媽媽，而我們回報給媽媽的愛實在是太少了,，我們應(yīng)該要知道媽媽對我們的愛,，將這些愛也回饋給媽媽。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎篇四

1,、欣賞剪紙藝術(shù),，喜歡剪紙活動，知道剪紙是中國特有的民間藝術(shù),。

2,、學習連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的對稱關(guān)系,。

3,、能將紙屑放在指定的地方,，養(yǎng)成整潔有序的好習慣,。

1、收集各種特色的剪紙作品,，布置剪紙作品展,。

２、各種色紙,、蠟光紙,、剪刀、膠水,、鉛筆,。

1、談話導入：

師：小朋友，元旦快到了,，有位老奶奶送給我們一份神秘的禮物,，你們想不想知道是什么？

幼：想,。

師：好,！看-----

2、出示各種剪紙作品,，請幼兒欣賞,。

師：“小朋友看到了什么？

幼：小兔子,、老虎,、花、剪紙······

師：嗯,，對,！這就是剪紙，它是我們中國特有的民間藝術(shù),。那你們看,，簡直和其他的紙有什么不同之處？

幼：有洞,、兩朵花一樣,、好多小兔子一樣······

師作總結(jié)：“洞 ” 是鏤空，對稱,，四方連續(xù)······等方法,。

3、以四瓣花剪紙作品,，引起幼兒興趣,。

師指著四瓣花說：哎，孩子們看這張剪紙是什么?

幼：花朵

師：對,，這是四瓣花,，那你們想不想學一學這朵花是怎樣剪出來的？

幼：我們想一想,，剪紙需要用什么材料呢,？

幼：剪刀、彩紙,、蠟光紙

4,、探索、嘗試剪紙的方法,。

師：很好,，下面我們來學一下如何剪,，教師示范兩種基本的剪紙方法：

（1） 將長方形紙對邊折四折，用鉛筆畫出簡單的圖形,，再剪出來,。

（2） 將正方形紙對角折兩折，用鉛筆畫出簡單的圖形,，再剪出來,。

觀看剪紙作品，引導幼兒發(fā)現(xiàn)對稱關(guān)系,，學習辨認對稱圖形,，了解對稱的美。

幼兒進行剪紙活動,，教師鼓勵幼兒大膽進行自由創(chuàng)作,，指導幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀,；剪窗花時要仔細,、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置,，不亂扔紙屑,。

5、展示欣賞幼兒作品,，鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)作剪出更多的作品,。

幼兒繼續(xù)欣賞剪紙作品，并一齊拍手學說童謠,。

剪紙是我國特有的民間藝術(shù),，本節(jié)活動的設(shè)計從孩子興趣出發(fā)，通過欣賞各種剪紙作品,，使孩子對剪紙藝術(shù)有了初步了解,，激發(fā)孩子想動手一試的欲望。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎篇五

自我介紹：

各位老師,，大家好,，我是來自常德師范附屬小學的龍愛紅 。

今天我說課的題目是《各式各樣的水果》,。首先我們來進行教材分析,。

教材分析：

本課出自人教版第2冊的.13課《各式各樣的水果》,， 本課教材屬于“造型,，表現(xiàn)”的領(lǐng)域。其主要內(nèi)容是利用彩泥表現(xiàn)各種水果的造型,，讓學生體驗材料帶來的美感,，表達情感和思想。

水果是孩子們熟悉的東西，經(jīng)常能夠接觸到它,，對于它們的形狀,、顏色也有大概的了解，但是我們在平時并不會特別刻意去觀察,，對水果的認識還停留在初級階段,。所以本節(jié)課以引導學生通過眼睛觀察來進一步認識各種水果的形狀，色彩,。引導學生突破常規(guī)水果的造型與色彩進行大膽的想象和創(chuàng)造,。通過小組合作的形式激發(fā)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

針對一年級學生來說,，興趣是學習美術(shù)的基本動力之一,。更要強調(diào)學生的感受、體驗和游戲性,，把看,、畫、做,、玩融為一體,。 根據(jù)教材以及學生分析情況，我制訂了以下教學目標：

1,、引導學生利用彩泥表現(xiàn)各種水果造型,，體驗材料帶來的美感。

2,、引導學生進行大膽想像創(chuàng)造,，培養(yǎng)學生實踐能力和自主創(chuàng)新能力。

3,、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中,，發(fā)揚團結(jié)協(xié)助的精神。

激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生大膽表達自己的想法,，學習簡單團、搓,、壓,、捏的方法 教學難點：

引導學生突破水果常規(guī)的造型和色彩。

材料準備：學生準備橡皮泥,、小盤子

教師準備課件,、、示范作品

1,、游戲,、結(jié)合引導學生動手的方法,，激發(fā)學生的學習興趣。

2,、教師精講,、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體,、教師為主導的教學原則,。

主動學習法：舉出例子，提出問題,，讓學生在獲得感性認識的同時,，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維,，主動探索知識,，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。

為了使學生能在視,，聽,，說，做,，思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程,，體驗審美的快樂，順利達成教學目標,，我設(shè)計的教學流程如下：

一．啟發(fā)學生回憶自己喜歡的水果造型與色彩,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二．老師示范做水果，學生仔細觀察制作過程,，引導學生討論制作方法,，用彩泥做出自己喜歡的水果。

三．運用水果變變,，采取小組合作的方式引導學生做出有趣的水果,，放入盤中，展示作品,。并可以通過“選購最喜歡的水果”對作品進行評價,。

穩(wěn)定學生情緒，檢查學生用具準備情況

故事導入,，王母娘娘讓孫悟空尋找香甜的水果參加藩桃大會,，孫悟空為了選到最好的水果，特意設(shè)了四個關(guān),，闖過四個關(guān)的才會被選上,。孫悟空來到了我們這兒，看看有沒 有闖關(guān)的小勇士,，能不能找到香甜的水果,。

(板書)香甜的水果 老師問：想不想闖關(guān),？想不想做闖關(guān)的小勇士,？想不想自己的水果被選上,？看大家都這么有信心，那我們就闖關(guān)開始,。

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，帶入故事情節(jié)，激發(fā)興趣,，進入闖關(guān)行動有趣味性和競爭性,，使學生能在學中樂，自始至終保持濃厚的興趣]

師：看來這第一關(guān)是讓咱們夸夸自己吃過的,，見過的水果,。老師今天給大家準備了很多水果，

[教師有意識強調(diào)水果的形狀,、顏色,、味道等，并參與其中,，拉近與學生的距離,，教師角色變?yōu)楹蛯W生相同的參與者] 學生夸夸，讓同學和老師猜,。

[本環(huán)節(jié)考察學生的觀察能力,，比較能力。]

(1)橡皮泥變水果,，同學們和老師一起比一比,，看誰變的快！

聽口令,，拿出橡皮泥,，團成球(象什么？西瓜,、山楂)----搓成條----壓成餅(葉子)----捏成點 [設(shè)計意圖：采用教師與學生 比賽的方式,，實質(zhì)是讓學生掌握基本的造型技巧，讓學生 在賽中學,，賽中樂,，體會成功的樂趣]

(3)欣賞制作的范作與課本上的作品(討論怎么做的，怎么會這么象怎樣才能感覺“香甜”)

(4) 學生制作,。

[設(shè)計意圖：本次練習從欣賞入手,，在欣賞中發(fā)現(xiàn)問題，找到美感所在,。評價環(huán)節(jié)注重水果的形狀,、顏色,，評價中注意讓學生從別人作品中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，也能提出建議,，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn),、善于學習的能力。本環(huán)節(jié)側(cè)重技能的訓練與寫實性的水果造型,。]

(1)看了大家做的水果非常高興,，可是總感覺少點什么，這時候有個小神仙給悟空送來了這樣一些水果,，悟空頓時眉開眼笑,，‘對對對，我要的就是這樣的水果’,，你們想知道小神仙到底給悟空送來了什么樣的水果嗎,？我們一起去看看。（播放課件） [利用擬人化的手法初步感受水果的變化,，繼而進行想象]

(2)小神仙可以做的水果我們一樣可以做對不對,？？

師：先來看看老師把手中的水果搖身一變成什么奇妙的樣子呢,？ 與我們前面做的水果有什么不一樣的地方嗎,？

你們也想做小神仙嗎？那我們看看哪個小神仙的本領(lǐng)最大,，變得水果最奇特,。

(3)學生暢想并開始創(chuàng)作

(4)評價展示

[這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的想象思維，培養(yǎng)想象能力,。有意識的強化欣賞,，加大欣賞力度。由前一環(huán)節(jié)的寫實造型過渡到寫意造型]

(1)教師說明意圖,，將最有趣的水果放入小組的大盤子中,。

(3)小組進行合理分工

[有意識的引導合作，教會學生怎樣合作效果更佳]

(4)制作開始,，強調(diào)團結(jié)合作,，教師參與其中，和學生一起闖關(guān),。

[教師與學生共同闖關(guān),，學生的積極性、興趣會更高,。這一環(huán)節(jié)是前兩個環(huán)節(jié)的綜合運用,，注重合作意識的培養(yǎng)]

孫悟空看得眼花繚亂，真不知道該選哪盤好？

(1)自愿報名當孫悟空選水果,，說出選這件作品的理由,。

[學生角色的轉(zhuǎn)變會更具趣味性，評價的更用心,，同時可以讓盡量多的學生參與評價過程]

（3）教師評優(yōu)點,，指出缺點。

孫悟空帶著同學們做的水果到天宮給王母娘娘匯報,，并且把小朋友們今天的表現(xiàn)都告訴了天宮里的各路神仙們,，玉皇大帝非常高興地說：那就請一（1）班的小朋友也來參加今年的蟠桃會吧,！大家想去嗎,？那就趕緊收拾好桌子上的東西并且把身邊的垃圾快速撿趕緊我們就準

備出發(fā)了。

板書設(shè)計

這堂課的板書設(shè)計做到了形象直觀,、條理清楚,，便于學生理解，起到了深化主題,，回顧中心的作用,。

我的說課完畢，謝謝指導,！

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎篇六

綱要中曾提出：幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動,，為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學習快速敏捷反應(yīng)的語言運用能力的情境。這個猜蓮子的聽說游戲就貫徹了綱要中的這個要求,，結(jié)合中班孩子的年齡特點,，活動目標定為：

1、學習使用比較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式,、衣著等外部特征,。

2、注意傾聽同伴的發(fā)言,，并能根據(jù)言語描述迅速做出正確的判斷,。

3、遵守游戲規(guī)則,，愉快地進行游戲。

蓮蓬一只

(一)游戲?qū)搿?/p>

在這個活動的開始,，老師和孩子們圍坐成半圓形,，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會覺得老師很親近自己,，為游戲情景的設(shè)置打好了情感基礎(chǔ),。

接著，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對,，蓮子,。我們要在池塘里種上蓮子,，明年才能結(jié)出蓮蓬,。今天，請小朋友扮演池塘里的泥,，老師把這顆蓮子種到池塘里,，大家一起玩一個種蓮子的游戲?！绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O(shè)置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣,、集中孩子們注意力的一種很好的策略,。

(二)交代游戲規(guī)則及玩法。

游戲規(guī)則有以下幾點：

1,、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來,，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開,。

2,、種蓮子的人會在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個小朋友的手里，并且用簡短的語言來描述這個小朋友的外貌特征,，請大家來猜,。

3、被猜出的小朋友必須重復說出自己的外貌特征,。

由于游戲規(guī)則中包含了活動目標,，因此，老師需要用言簡意賅的語言向孩子們解釋規(guī)則,，老師解釋的同時可以示范舉例,，這樣會加深孩子們對規(guī)則的印象。

(三)教師引導幼兒游戲,。

規(guī)則講完后,，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上,，手背在后面手掌向上,，這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。大家開始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子,，不知蓮子種哪家,。東一家，西一家,，到了明年就開花,。老師邊說兒歌邊從每個孩子身后走過，并且把蓮子悄悄放入一個孩子手中,。最后走到中央,，描述這個孩子的特征，如“我把蓮子種在一個短頭發(fā)的女孩手里,，她穿著黃衣服,、藍褲子和黑皮鞋”，請孩子們都來猜,，猜對了,，有蓮子的小朋友就要到前面來說“我就是穿黃衣服,、藍褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”,，然后游戲繼續(xù)。

在大家一起念“種蓮子”兒歌的時候,，老師要注意糾正個別不正確的發(fā)音,，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密,，為孩子們自主游戲做好鋪墊,。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規(guī)則玩游戲,，在孩子感知理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,，老師根據(jù)孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著多玩幾遍這個游戲。

(四)幼兒自主游戲

在孩子們對游戲內(nèi)容和規(guī)則非常熟悉后,，這時就可以請第一個猜對的孩子來種蓮子,，這樣會提高孩子傾聽別人發(fā)言并能根據(jù)言語描述迅速做出正確判斷的積極性。

孩子的自主游戲,，是練習按一定規(guī)則進行語言表達的過程,，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時再指導孩子,。比如,，如果孩子們猜不出來，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍,，使游戲順利開展,。

當孩子們比較疲憊的時候，可以進行一個分享活動也可以說是放松活動：品嘗蓮子。

這樣,，圍繞著種蓮子,、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲,，活動的目標也在不知不覺中實現(xiàn)了,。

“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究,、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿,，它不同于教案,，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”,。教師在吃透教材,、簡析教材內(nèi)容、教學目的,、教學重點,、難點的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思,、融為一體,、綜合論述的原則，分塊寫清,，分步闡述教學內(nèi)容,，以進一步提高教學效果。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎篇七

《粉刷匠》是一首風趣,、活潑的兒童歌曲,。生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖,，我想在教學中一方面要體現(xiàn)"勞動最光榮"這一主題思想,，同時，還要引導幼兒感受歌曲中勞動類歌曲的情趣,。通過唱歌,、表演和即興創(chuàng)編，體驗外國民族音樂風格,，從而促進學生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。我想發(fā)展以下目標

1.認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容，能準確,、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌,。

2.能力目標：在共唱共演中交流情感,，培養(yǎng)孩子的合作意識、動手能力,、創(chuàng)新能力,。

3.情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領(lǐng)悟"勞動最光榮"的道理,，樹立"愛勞動"的意識,。

為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學,。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)孩子興趣,；二是要創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子自主參與,、自主探索,、獨立獲取知識。教學中,，我采用演示和討論等教法,，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐,，啟發(fā)引導學生思考,、創(chuàng)編，同時用活潑有趣的體態(tài)語言來調(diào)動學生的積極性和主動性,，使整個教學活動成為我們之間不斷進行交流與心靈溝通的過程,，以達到培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。

1.組織教學：幼兒律動《我有小手》,。師生問好。

2.游戲?qū)?、師生律動?/p>

（1）猜謎語,。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看："兩棵樹,、十個叉,、不開花、吃飯勞動全 靠它,！"是什么,？

（2）猜猜看。老師把和勞動有關(guān)的具體事情：如掃地,、洗衣服,、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學生的動作表演,，讓大家一起猜一猜他在做什么,。然后發(fā)散到生活中,，讓孩子們說說小手還會做什么？

（3）即興律動《我有一雙萬能的手》,。師：掃地,、寫字、刷牙……都離不開我們的手,。讓咱們跟音樂,，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！

3.合作學習,、培養(yǎng)能力,。

這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。老師介紹一位叫"小明"的小朋友,，設(shè)置問題："他的小手在干什么,？",引出粉刷房屋的人叫---粉刷匠，教師出示標題：今天學習的歌曲為《粉刷匠》,。從虛擬的"小明"引入課題,，拉近幼兒和歌之間的距離，有種親切感,。在"交友"中導入新課,。

教師：今天老師要給小朋友講一個關(guān)于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）

有一個粉刷匠，他的粉刷本領(lǐng)很強,，一天,，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修,，就說："我要把這新房子刷一下,。讓它變的更漂亮。于是他開始動手刷了,，他先刷了房頂,，再刷了墻壁。刷好了,。新房子真的變樣了變的更漂亮了,。可是啊,，他一照鏡子,，發(fā)現(xiàn)小鼻子變樣了。哈哈,。

4.欣賞歌曲

（1）老師：小朋友們這個故事好聽嗎,？老師也覺得好聽，所以,，我把他編成了一首歌,。想聽嗎,？

（2）教師清唱歌曲一遍。

5.結(jié)合圖片欣賞歌曲

（1）老師：老師剛剛的歌里唱了些什么,？（幼兒回答,，教師小結(jié)幼兒回答情況。）

（2）看課件,，根據(jù)歌曲教師演示圖片,。

本環(huán)節(jié)中，教師在幼兒讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上,，加上歌詞,。通過由淺入深、趣味演示的方法,，解決了練習歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性,，調(diào)動幼兒的積極性，提高學習興趣,。

6.結(jié)合圖片讓幼兒理解歌詞,。

提問：

（1）我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)怎么樣,。

（2）我要做一件什么事,。

（3）我先刷了哪里再刷了哪里。我們來學學粉刷匠的動作,?？磮D譜聽音樂一邊讀"刷"一邊做動作，進行節(jié)奏練習,。（先慢后快）

7.學唱歌曲,，創(chuàng)編歌詞、動作,。

（1）創(chuàng)編歌詞,，想象畫。

教師：除了小鼻子變了模樣還可以哪里也變了樣呢,？請你把它畫下來，再唱一唱,。

（2創(chuàng)編動作,，表演唱。

（3）請幼兒一人扮演房子 ,一人扮演粉刷匠,，合作表演,。

有感情的歌聲，永遠是我們想要做到的,。為此,，在歌曲處理中,，我采用了談話法，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的感受思考：a,、如果你是那位粉刷匠,，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣,？b,、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣,？從而完成對歌曲的創(chuàng)編，即在每個樂句的最后加入襯詞,。

在這個過程中,，幼兒進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情,，也培養(yǎng)了幼兒的合作,、創(chuàng)造意識。

（六）音樂游戲：刷房子

教師：我們小朋友真棒?，F(xiàn)在,，老師決定請最棒的粉刷匠幫我去刷房子了,，覺得你是最棒的舉手。恩,，那好,，最棒的粉刷匠們請拿好你們的刷子,，我們出發(fā)吧,！記住我們刷的時候要把歌唱起來，這樣才更有力氣哦~~記住了嗎,？走?。ǖ椒孔永锝處煄в變呵宄槐椋缓蠓乓魳吩俪槐?，請小朋友們跟著音樂和老師一邊表演一邊唱歌,。）

教師：哎呀！我的新房子變的好漂亮了,。謝謝你們,！現(xiàn)在我們該把小鼻子去洗洗了（放音樂教師帶領(lǐng)幼兒出活動室）活動結(jié)束,。

拓展延伸，滲透情感教育,。通過談話,，讓幼兒回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲,，從而明白"生活中處處都需要勞動",、"勞動創(chuàng)造了生活"、"勞動最光榮"的道理,。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎篇八

上周,，在不經(jīng)意中得知一位老師多出來一本《新世紀幼兒園說課稿精選》的書。想想自己在說課方面不是特別有自信,，特別是對一些即興的說課更是沒有把握,，于是趕緊買來下去拜讀。斜躺在被窩里,，化一個晚上的時間就把這本書讀了下來,，感到收獲頗豐。

1．對說課的認識：隨著教學改革的不斷深入,，作為教師,，就不能光停留在教學這一方面，需要對教學活動中的教材分析,、目標擬定,、教學流程、設(shè)計思想,、活動特色等作出自己的判斷和分析,，因此說課就成了教學活動的一個有效階梯，一種關(guān)聯(lián)策略,。

1）說課的支架作用——教師梳理與活動有關(guān)的各個刺激因素,，并進行偵查、檢查,、反應(yīng),，通過說課的途徑，檢驗計劃的可行性,、科學性和有效性,，猶如整個活動的“靈魂”。

2）說課的表征作用——要對教材的處理和幼兒進行分析,，再考慮采用的模式，這是一個信息加工的過程,，更是一個表征過程,。

3）說課的傳遞作用——教師不斷傳遞著教師對教學活動的分析和改進現(xiàn)有的教學模式的情況,，取消陳舊的、重復的部分,，增加教材的可靠性,、挑戰(zhàn)性和合作性。

4）說課的調(diào)控性——通過說課,，教師要把本活動與教材有益的,、有關(guān)的信息通過篩選吸納進來，具有調(diào)控作用,。

5）說課的連結(jié)作用——教師適當考慮教學前期,、教學過程和教學延伸的連結(jié)，最大限度地設(shè)計說課實例,，完整地呈現(xiàn),，使說課達到有效的整體策略的展示。

2．對各類說課形式的把握

全書為我們提供了很多的教學說課實例,，涵蓋幼兒園教學的五大領(lǐng)域,，因此對我們一線教師來說具有很大的借鑒和學習的作用。而且每種類型的說課各有各的側(cè)重點和說課思路,。

1）根據(jù)教材的說課,。這樣的說課，我們要把握的是：閱讀教材,、分析教材——研究教材中的重點,、難點——找準教材與施教對象的結(jié)合點——擬定目標、設(shè)計流程,、實施策略,。

2）對老教材的說課。這樣的說課,，我們要把握的是：閱讀,、分析教材后要提取老教材中有應(yīng)用價值的精辟部分，并找準老教材與現(xiàn)今教育思想內(nèi)涵之間的結(jié)合點,，然后再擬定目標（結(jié)合現(xiàn)今教育思想,、理念）、設(shè)計流程和實施策略,。

3）對傳統(tǒng)節(jié)日的說課,。這類說課，教師首先要對節(jié)日進行分析,，提取傳統(tǒng)節(jié)日教育在現(xiàn)代幼兒教育中有價值的要素,，然后分析施教的對象；在擬定傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒之間的教育結(jié)合點之后設(shè)計活動。

4）活動后的說課,。這類說課要說說活動設(shè)計的指導思想,；活動中所體現(xiàn)的一些教育理念；活動目標的制定與突破,；活動流程的概述,；活動特色的呈現(xiàn)以及根據(jù)教學中出現(xiàn)的問題進行重構(gòu)。

5）根據(jù)目標的說課,。這類說課一般不常用,，也是我沒有碰到過的，因此讀的時候更加仔細,，特別是要理清怎樣從“目標”到“課例”的思路,。如根據(jù)目標“語言領(lǐng)域目標：鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，擴展詞匯,，發(fā)展想象力”來說課,。拿到這樣的目標，我們首先要反復閱讀目標,、理解目標和分析目標,，再分析目標與領(lǐng)域的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,，找準,、領(lǐng)域與施教對象的結(jié)合點，然后再選擇出合適的教材進行說課,。

總之,，幼兒園說課，一直是我們培訓,、開展教育教學研究中非常熟悉的教學行為,，它不但可以增加教師設(shè)計、組織教學活動的目的性和有效性,，還可以幫助教師理清活動之用諸多的因素間的關(guān)系,。我想，在平時的工作中,，我們要多思考,、多積累，還可以把書中的一些課例到班級中去實施,。這樣,，經(jīng)過自己的實踐，能更吃透課例的說課內(nèi)容,，以便自己舉一反三,，靈活應(yīng)用。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎篇九

說課，就是教師口頭表述具體課題的教學設(shè)想及其理論根據(jù),。說課就是全面面闡述和完善教學設(shè)計的過程,。再簡單的講就是要說清：教什么、怎么教,、為什么教。教師在說的過程中不僅要將教學方案說出來,，更要將隱含于教學方案后面的設(shè)計思想,、教育理念、具體依據(jù)說出來,。由顯說隱,、由隱論顯,。

一,、說教材 二、說學情 三,、說目標四,、說準備 五、說教法,、學法 六,、說流程 七,、是亮點或特色

（一）說教材：分析教材,。題目、來源,，即從何而來,、為何而選——

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點,，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學中的地位,。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。

（二）說學情：說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點,、身心發(fā)展狀況,，幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況,、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素,，包括幼兒的興趣，動機,，行為習慣，意志等發(fā)展狀況,。

（三）說目標：如何確定目標——情感、認知,、能力,。目標貴在挖掘,。挖掘的前提是對教材的分析,。目標的評價重點在是否明確,、是否具體、是否可檢,。與此同時,，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法,。

（四）說準備：說活動準備,，包括活動前的準備（家長工作,、社區(qū)協(xié)調(diào),、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書,、教學掛圖等）,。活動準備是為讓幼兒通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,，因此,，活動準備必須與幼兒的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng),。

（五）說教法,、說學法

1,、說教法：教學方法是教師有效地傳遞信息,、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段,，以及這樣做的原因,，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法,。說教法時注意要根據(jù)教材的特點,、幼兒的實際、教師的特長以及教學設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù),。

2,、說學法：說學法就是說明幼兒要“怎樣學”,、“為什么這樣學”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學習方法,，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習,、依據(jù)是什么,；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學習興趣、引導幼兒主動,、積極探索的,；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡,、心理特征,，運用哪些教育教學規(guī)律指導幼兒進行學習的,。

在現(xiàn)在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法,、體驗法,、操作法、小組合作法,、觀察法等學習方法,。

（六）說流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說課距離的環(huán)節(jié)。要點是什么,？怎么說才是流暢的,？受聽的？

一般要說清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標”,。分環(huán)節(jié)講清“教什么”,、“怎樣教”——如何保證教學目標的達成、如何保證重點難點的突破,、如何保證所有孩子最大限度地達成目標,。這要從“選擇什么教學方法來突破教學的重難點”,、“如何引導幼兒學習”、“如何訓練幫助幼兒在情感,、認知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。

（七）說特色與亮點：說課的核心在于說理，重點要說清為什么要這樣教，教學重點和教學難點如何突破。因此在對自己設(shè)計課程中的思維活動進行審視后,，要突出說明自身的教學風格與特色,。最與眾不同的，要多角度挖掘,。

1,、反思性原則 2、生成性原則 3,、關(guān)注幼兒發(fā)展原則 4,、創(chuàng)新性原則

說課整個是動態(tài)生成的過程，有聽眾,，你能否調(diào)動聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗,。所以在說課準備,、說課過程中要注意幾個問題：

1,、課前說課是課前的預案,，想像空間圈較大,，所以說課設(shè)計要根據(jù)對內(nèi)容的理解,，給自己的說課賦于一些基本思想。

2,、因說課準備時間較緊，在課前說課可先準備好各領(lǐng)域課程的框架,，使目標心中有數(shù),。重點去考慮教學設(shè)計的框架，以提綱的形式寫下來,，特別要記下幼兒的特點,，問題和需要以及教育對策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價值與內(nèi)涵,，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系,，然后再確定目標。

3,、說課整體要流暢,，不作報告式,，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過度要自然,。

4,、說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細,，因為說課只是教學預案。要多談?wù)動變涸趯W習 中可能碰到的困難和教師的教學策略,。

5,、說課要自信。富有激情和個性的說課才能感染聽眾,，但同時也要針對自身注重揚長避短,。

附：大班社會活動：“垃圾”回家（說課）

“綱要”中指出，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，幫助幼兒了解自然,、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起,，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為,。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動中的一個內(nèi)容。

在生活中我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象,，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾,。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度,。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的,，什么是錯的,，別人這樣做，他們也會這樣做,。作為老師應(yīng)該讓幼兒或得正確的情感體驗,，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害,，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心,、愛護周圍的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間,，養(yǎng)成講衛(wèi)生,、愛清潔、愛護環(huán)境的好習慣,，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者,、執(zhí)行者,，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂,。選擇“垃圾回家”作為教材,，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用,，哪些不可回收,，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時能做到分類投放,，真正做到讓垃圾“回家”,，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識,。

1,、活動目標

根據(jù)幼兒的年齡特點及發(fā)展水平,，本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起,，從日常生活點滴小事做起,，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣,，特制訂以下活動目標：

① 幫助幼兒了解垃圾的來源,，認識其危害，并能區(qū)分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾,。

② 養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習慣,，建立初步的環(huán)保意識。

③ 引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事,。

2,、活動重點：幫助幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

3,、活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事,。

1、物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料,，教學課件,、教學錄象2段（整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境）

2、知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)環(huán)境及周圍的環(huán)境,，和父母一起討論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片,。

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采用播放錄像（整潔美麗的小區(qū),，家園又臟又亂的小區(qū)的景象）,， 提問討論：

你們喜歡哪個小區(qū)？為什么,？垃圾從哪里來,？垃圾有什么危害？

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理,。

播放教學軟件：垃圾的分類與處理

垃圾可以分成幾類,？哪些垃圾可以重新回收？我們該怎么做,？

親身嘗試,，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

“你們認識這個垃圾筒嗎,？為什么他們有不同的顏色,？“可回收是什么顏色,？不可回收是什么顏色,？有害垃圾是什么顏色,？你們能將他們送回家嗎？

結(jié)合自身說說我們該如何保護環(huán)境,，引出設(shè)計“環(huán)保標志”

“保護我們的生存環(huán)境,，我們該做些什么？”

延伸活動：收集廢舊材料,，投放在活動區(qū)中，實現(xiàn)了空間,、時間上的開放式教學,，具體內(nèi)容如下：

1、生活理念的教育,。此次選材貼近幼兒的生活,，設(shè)計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保,，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,，樹立環(huán)保意識,，并在動手、動腦,、動口的活動中,，獲得了無窮樂趣,，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2,、先進的視聽教育手段,。多媒體技術(shù)將圖、文,、聲音,、像為一體，形象,、生動展現(xiàn)環(huán)境污染帶來的危害,。

3、可持續(xù)發(fā)展理念,。一次活動只是一個開始,，是其他教育活動的引子。通過本次活動,，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間,、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng),。體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展,。