無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園說課稿萬能篇一

本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)理論為基礎(chǔ),，吸收了蒙臺(tái)梭利的教育思想和方法，根據(jù)《綱要》的教育要求。集成了我國(guó)傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn),。本次活動(dòng)主題是對(duì)幼兒幾何概念的發(fā)展,，認(rèn)識(shí)的探索。幾何圖形有平面和立體兩種,，今天活動(dòng)要講的是平面圖形：圓形,。

學(xué)情分析：這時(shí)期的幼兒的認(rèn)識(shí)過程帶有很大的情緒性缺乏有意性的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)方法以模仿為主,，思維方式主要是直接操作思維,，因此教學(xué)過程中要以幼兒直接操作為主，讓幼兒親身體驗(yàn),。

1.認(rèn)識(shí)圓形,，能在生活中辨認(rèn)出圓形。

2.引導(dǎo)幼兒觀察,，發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物件,。

3.通過對(duì)圓形的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)了幾種基本顏色,，能區(qū)分大小。

2.教具,、學(xué)具準(zhǔn)備,。

(1)教具準(zhǔn)備：神秘袋1個(gè)（布袋）（袋內(nèi)有各種圓形的物體，如：圓鏡子,，手鐲,，圓盤子等）。

(2)學(xué)具準(zhǔn)備：“漂亮的向日葵”

發(fā)幼兒的豐富想象力,，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果,。

談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智慧,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

2.學(xué)法操作體驗(yàn)法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,，是指幼兒動(dòng)手操作,，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。和幼兒通過游戲操作,，更直觀的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí),。

討論法：通過教師提問,，引導(dǎo)幼兒討論,、交流經(jīng)驗(yàn)，回答問題,。從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.預(yù)備活動(dòng),。師幼互相問候,。走線，線上游戲：拉個(gè)圈圈走走,。在線上,，教師與幼兒手拉手朝一個(gè)方向邊走邊說：“拉個(gè)圈圈走走，拉個(gè)圈圈走走,，走呀走,，走呀走，手拉手快站好,?！钡诙橥鏁r(shí)最后一句為“快坐下”。（每次都引導(dǎo)幼兒看看是否組成一個(gè)大的圓圈,。）,。

2.師生共同尋找生活中的圓形。

(1)游戲“神秘袋”,。幼兒坐好后,，聽音樂依次傳“神秘袋”，音樂停時(shí),，口袋在誰手里誰就從里面摸出一樣物品,，說一說是什么。然后把物品放好,，游戲繼續(xù),，進(jìn)行三、四次后,，游戲結(jié)束,。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摸出的物品都是圓圓的。

(2)請(qǐng)幼兒發(fā)言,，說說生活中見到的含有圓形的物品,。

(3)找一找，說一說,，幼兒自己或他人的身上含有圓形,。如衣服上的圓形圖案，圓扣子等,。

3.游戲：圓形娃娃找家用粉筆在地上畫四個(gè)顏色分別是紅,、黃,、藍(lán)、綠色的圓圈,，每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個(gè)圓形,，拿在手里，讓幼兒邊念兒歌邊走：“跑跑跑,，找找找,，紅的圓，黃的圓,，藍(lán)的圓,，綠的圓，快快跑進(jìn)我的圓,?！碑?dāng)最后一個(gè)“圓”字說完后，讓幼兒立即進(jìn)入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里,。

4.分組活動(dòng)第一組：圓形寶寶找朋友,。幼兒拿出學(xué)具“漂亮的向日葵”，將里面的圓形花心找出來放在一起,，分出大小,。第二組：描圓形。教師給每個(gè)幼兒一個(gè)畫虛線的圓形,，讓幼兒用彩筆瞄一瞄,。

七.說活動(dòng)延伸。

1.完成《作業(yè)紙》中的活動(dòng),。

2.在班級(jí)其他活動(dòng)時(shí)也可讓幼兒找找什么是圓形的,。如瓶蓋，杯蓋等,。

幼兒園說課稿萬能篇二

抽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角,，幼兒興致特別高,，第二天紛紛收集玉米、大豆,、高粱,、花生、綠豆等投放在自然角,，午飯的時(shí)候,，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯,，東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭(zhēng)論不休,，我走過去詢問才知道,，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長(zhǎng)出牙來呢?當(dāng)時(shí)吃完飯后,，幼兒也曾就這個(gè)問題討論過,，而且還爭(zhēng)得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知,、操作能力不斷提高,，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實(shí),，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn),，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對(duì)象,，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，通過開展活動(dòng)“生豆芽”,，讓幼兒更直觀,、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長(zhǎng)與水,、陽光存在什么關(guān)系,，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣。

根據(jù)新《綱要》精神,，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根,、發(fā)芽,，生長(zhǎng)狀況的探索興趣。

2,、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能,。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣,，和探究欲x,，主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,，我打算將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣上，于是，在活動(dòng)開始前,，我要為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的杯子，豆子,，水等,，指導(dǎo)幼兒泡豆子,，讓幼兒親自參加探究活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,，激發(fā)探究欲x。而在整個(gè)活動(dòng)的過程中,，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況,，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況,，形成合作探究式的師幼互動(dòng),，使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破,。本活動(dòng)的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)幼兒探索豆子生根,、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來突破：

1,、對(duì)比試驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子,，其中一個(gè)杯子放水沒過豆子，另一個(gè)杯子不放水,，2天后請(qǐng)幼兒觀察,，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

2,、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放上豆芽,，其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個(gè)杯子放在陽臺(tái)上,，1天后觀察,，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長(zhǎng)需要陽光。

為了完成以上教育目標(biāo),，我做了以下準(zhǔn)備：

為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息,，我整合區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目標(biāo),，有機(jī)滲透教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,，因此,，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子,，豆子,，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

1,、黃豆,，綠豆,，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子,，兩個(gè)大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄,。

3,、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺(tái)上,，

4,、關(guān)于生豆芽的課件。

這些準(zhǔn)備活動(dòng),，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)環(huán)境,，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn),，完成活動(dòng)目標(biāo),。

整個(gè)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣,，活動(dòng)中我主要采用以下方法：

1,、實(shí)驗(yàn)法：讓每個(gè)幼兒都參與試驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂趣,。

2,、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽,，豆芽變綠等過程制成課件,，讓幼兒直觀、生動(dòng),、系統(tǒng),、全面的了解生豆芽的全過程。

3,、觀察法：在實(shí)驗(yàn)中,，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄,。

這些方法的運(yùn)用,，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗(yàn),，觀察,，通過生動(dòng)形象的課件，在快樂中習(xí)得知識(shí),，獲得經(jīng)驗(yàn),。

本次活動(dòng)采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異,，讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展,，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動(dòng)手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣,。

幼兒是活動(dòng)的主人,，要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，因此結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn),，我采用：1,、實(shí)驗(yàn)探究法：讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程,，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí),。

2、觀察法：教給幼兒觀察的方法,，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽,，隨時(shí)觀察豆子生根發(fā)芽的情況,，并用繪畫或符號(hào)作記錄。

3,、歸納法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論。

這些方法的運(yùn)用,，幼兒能夠用眼睛看,，用嘴巴交流，用耳朵聽,，用大腦思考,，全身心投入到探究活動(dòng)中，能夠有效的完成活動(dòng)目標(biāo),。

問題：1,、這兩盆豆子有什么不同?

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽,，豆子發(fā)芽需要水,。

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動(dòng)前就參與實(shí)驗(yàn),，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,，可以鼓勵(lì)幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識(shí),。

問題：1,、紙盒的豆芽長(zhǎng)的怎么樣?為什么?

2、陽臺(tái)上的豆芽長(zhǎng)得怎么樣?為什么?

3,、這兩盆豆芽為什么長(zhǎng)得不一樣?

結(jié)論：豆芽生長(zhǎng)需要陽光,。

問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

2,、豆芽生長(zhǎng)需要什么條件?

問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

這一環(huán)節(jié),，生動(dòng)形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對(duì)這一科學(xué)知識(shí)有個(gè)全面感性了解,，幼兒再結(jié)合自己動(dòng)手泡豆子,，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識(shí),。

1,、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)豆芽變綠,，了解陽光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

2,、把豆芽置于真空中,，繼續(xù)觀察,，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長(zhǎng)與空氣的關(guān)系,。

活動(dòng)結(jié)束了，但活動(dòng)內(nèi)容并未結(jié)束,。幼兒會(huì)進(jìn)一步探究植物生長(zhǎng)需要的條件,，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會(huì)越來越濃。

幼兒園說課稿萬能篇三

俗話說“教無定法,，貴在得法,。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，和孩子一起探索,，一起成長(zhǎng)。

小班健康活動(dòng)《小動(dòng)物找家》課后反思《小動(dòng)物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲,。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中,，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn),，因此,，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì),，用反復(fù)游戲,、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法,，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動(dòng)過程如下：

小動(dòng)物們和媽媽一起跟隨老師入場(chǎng),，隨音樂一起做熱身操,。

1、激發(fā)興趣,，認(rèn)識(shí)去小動(dòng)物家的路線,。

媽媽告訴老師一個(gè)好消息“請(qǐng)老師和小動(dòng)物們一塊去看新家”，教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家,，并介紹回家的路線,。（小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去,，小兔家門口有山洞要鉆過去）,。

2,、媽媽首先回家，給幼兒做走,、爬,、鉆、跑的示范動(dòng)作,。

3,、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗(yàn)回家的路線,。

4,、游戲“小動(dòng)物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出,，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲,，讓幼兒分別體驗(yàn)三條不同的路線，練習(xí)各個(gè)動(dòng)作并體驗(yàn)成功的快樂,。游戲進(jìn)行兩遍,。

5、跟隨音樂做放松運(yùn)動(dòng),。

課后反思：本節(jié)教育活動(dòng),，我把三位老師扮演的動(dòng)物媽媽請(qǐng)進(jìn)了整個(gè)活動(dòng)的過程中，對(duì)幼兒來說,，這樣的形式很少有,，所以他們玩的很開心。跟動(dòng)物媽媽們一塊做游戲,，孩子既新奇又高興,，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中,，鉆,、爬、走,、跑得動(dòng)作自然而然的得到了鍛煉,，身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié),，是本節(jié)課的重點(diǎn),，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路,，每一個(gè)動(dòng)作都得到了鍛煉,，當(dāng)他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅?？偨Y(jié)這節(jié)課,，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接很好，孩子興趣高昂,，唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮上課時(shí)間問題,，捉迷藏游戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了,，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺,，這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒，一定要充分考慮好所有的細(xì)節(jié),，這只是一個(gè)小小的遺憾，總體效果來說還是不錯(cuò)的,，我比較滿意,。

幼兒園說課稿萬能篇四

《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！?/p>

顏色是我們大家非常熟悉的,，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里,，萬物沒有了顏色,，我們的生活也會(huì)暗淡無光，顏色使世界美麗,，顏色也美化幼兒的心靈,，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒有顏色的。

每當(dāng)孩子們?cè)谕娣e木時(shí),，他們常常會(huì)對(duì)五顏六色的積木愛不釋手,、每當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@吃了營(yíng)養(yǎng)飯時(shí)，他們回家后會(huì)對(duì)爸爸媽媽說：“幼兒園的飯顏色可真漂亮,，有紅色的紅蘿卜,。綠色的黃瓜，白色的蓮藕,。他們都很好吃”,、每當(dāng)孩子們畫完一幅畫時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己的作品有一種特別的滿足感,，哇好漂亮啊!那是因?yàn)轭伾镊攘Α?/p>

所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色——紅黃綠”,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面,。

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí),、區(qū)別紅色,、黃色、綠色,，在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力和想象力,。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂,，從而激發(fā)幼兒的求知欲,。

活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)分紅色,、黃色,、綠色。

活動(dòng)難點(diǎn)：是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。

制定活動(dòng)重難點(diǎn)是依據(jù)小班年齡段特點(diǎn)以及認(rèn)知接受能力而定的,，最終可以使孩子們學(xué)而應(yīng)用于生活中。使他們感受到活動(dòng)帶來的收獲,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色,、黃色,、綠色盒子、卡片,、舊報(bào)紙以及環(huán)境布置,，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,，我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成,。

(一)認(rèn)識(shí)顏色。

活動(dòng)一開始,，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng),，吸引幼兒的注意，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí),，我故作打不開狀,，引導(dǎo)幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說出：“綠盒子綠盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”，以強(qiáng)化幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅,、黃、綠三個(gè)太陽寶寶時(shí),，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎?說一說你還看過這種顏色的什么東西?在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語言環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都想說、敢說,、有機(jī)會(huì)說,，在激發(fā)幼兒對(duì)顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語。

(二)找顏色,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找太陽寶寶”的游戲,，我將太陽寶寶擬人化地編成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，激發(fā)幼兒去尋找太陽寶寶的興趣,，為了讓幼兒能親身體驗(yàn)尋找太陽寶寶的樂趣,，我布置了一個(gè)大花園，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知,、去尋找，當(dāng)幼兒找到太陽寶寶時(shí),，引導(dǎo)幼兒說出太陽寶寶的顏色,，幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導(dǎo)者,，通過讓幼兒在游戲中找一找,、說一說，進(jìn)一步加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。

(三)尋找相對(duì)應(yīng)的顏色,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰狼來了”的游戲,，對(duì)于剛?cè)雸@僅二個(gè)月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間,，快速找到與自己身上,，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度,，因此,，我注重幼兒的個(gè)體差異性。在游戲中我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙,，舊報(bào)紙上分別畫有紅,、黃、綠三種顏色的大圓，對(duì)能力弱的孩子,、膽怯的孩子,，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,，我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對(duì)應(yīng)的大圓,，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我運(yùn)用了講述法,、游戲法(如我設(shè)計(jì)的找太陽寶寶和大灰狼來了)的游戲,，提問法，啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法,。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂,。

在教學(xué)活動(dòng)中孩子們通過觀察法、(在老師的引導(dǎo)下觀察盒子的顏色)游戲參與法(讓集體幼兒積極的參與到游戲中)發(fā)現(xiàn)法(通過游戲的玩發(fā)現(xiàn)和自己身上相同的顏色在哪里)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色,、黃色,、綠色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,，注重個(gè)體差異,，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，使幼兒在直接觀察,、直接體驗(yàn)、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,，接受到了知識(shí)的累積,。

我在本活動(dòng)中始終以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者,、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前,，體現(xiàn)了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。

幼兒園說課稿萬能篇五

生活中,，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)帶小朋友帶森林中去玩,，但幼兒對(duì)森力了解多少呢？知道多少呢,？森林是世界上最主要的資源之一,。全球資源日益減少,，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù),。鄧小平說過：“教育要從娃娃抓起”,。而我們的孩子社會(huì)環(huán)保意識(shí)比較淡泊，所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花,、折樹枝,，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)森林的情感,。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子,。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境,、親近大自然,、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí),。所以,，我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹”作為本次活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒的愛玩,、愛游戲的年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一次神奇的旅行讓幼兒來玩，通過旅行一路上讓幼兒認(rèn)識(shí)了樹的作用,，了解了樹的作用,。

（二）目標(biāo)定位。

目標(biāo)的確定對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，是教育的起點(diǎn)和歸宿,。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動(dòng)的內(nèi)容,，我確定了兩個(gè),。

教學(xué)。

目標(biāo),。

1,、知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒了解樹防風(fēng)作用。

2,、情感目標(biāo)：讓幼兒萌發(fā)要多種樹,，愛護(hù)樹木的情感。

活動(dòng)將圍繞著目標(biāo)而展開,，在活動(dòng)中的重點(diǎn)是如何讓幼兒了解樹的防風(fēng)作用,。活動(dòng)的難點(diǎn)是如何讓幼兒愛護(hù)樹木,，保護(hù)森林的情感得到共鳴,。

（三）,、教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，在活動(dòng)之前做了兩點(diǎn)準(zhǔn)備：

1,、教具方面：

1）墊子。

利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯,，激發(fā)了幼兒的興趣,。

2）種樹材料：用卡紙做的小樹、水壺各若干,。

3）多媒體教具：森林的畫面（鳥叫,、小兔）、一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡,。

一場(chǎng)被大風(fēng)襲擊的情景（樹倒了,，房屋也倒塌了）。

利用多媒體圖文并茂的形式,，生動(dòng)的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景,，視覺的有利沖擊，讓幼兒感興趣,，易理解,。為突破重點(diǎn)做好了鋪墊，以更好的達(dá)到目標(biāo),。

2,、知識(shí)方面。

在課前帶幼兒到室外一起來看樹,，一起來抱抱樹,，以次來增進(jìn)幼兒與樹的情感。達(dá)到情感教學(xué)的目的,?？傊@是一次愉快而有意義的一次活動(dòng),?！朵撘分兄赋觯層變涸诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),，相信本次活動(dòng)會(huì)讓幼兒有所收獲,。

二、說教學(xué)過程,。

《綱要》中指出,，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，幼兒是活動(dòng)的主體,，教師應(yīng)成為幼兒的合作者,、支持者,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴,。根據(jù)中班幼兒的愛玩,、好動(dòng)好玩等年齡特點(diǎn)。為了能更好的達(dá)到目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入,。

一開始我對(duì)幼兒說：今天我們一起去旅游，好嗎,。這樣我就給了幼兒一個(gè)角色———————旅行者,。這樣,，幼兒在活動(dòng)中就有了一個(gè)特定的角色,。并一直貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在旅行中一邊玩,，一邊學(xué)習(xí)知識(shí),。《綱要》中說要讓幼兒在玩中學(xué),，在玩中玩,。所以，我用旅游這一幼兒感興趣的事情來貫穿整個(gè)活動(dòng),。符合了幼兒愛玩得年齡特點(diǎn),。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā),。這里的游戲法就是為達(dá)到活動(dòng)目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法,。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣，而興趣點(diǎn)的高低是決定幼兒幼兒主動(dòng)地動(dòng)力,，只有讓幼兒能主動(dòng)地參與活動(dòng),，才會(huì)更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）說一說樹的作用,，讓幼兒對(duì)樹的作用有一個(gè)初步的了解,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了討論法,，討論法就是通過教師與幼兒的討論,，達(dá)到教學(xué)目的一種教學(xué)方法。

多媒體展示了一個(gè)森林的畫面,。幼兒的注意力一下子就集中在了這個(gè)畫面上,。給幼兒一個(gè)森林的情景。于是我就順勢(shì)給幼兒一個(gè)問題：森林里會(huì)有什么,？而不是問森林里有什么,？因?yàn)椤皶?huì)有什么”是讓幼兒自己去想象,，去回憶森林里可能出現(xiàn)的一些動(dòng)物或植物。而不是只在這個(gè)畫面上出現(xiàn)的東西,。這樣問拓展了幼兒的思維,，發(fā)展了他們的記憶。畫面上的小鳥,、小兔的出現(xiàn)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力,，同時(shí)，讓幼兒插上了想象的翅膀,。

接著,，我又拋給幼兒一個(gè)問題：你喜歡樹嗎？為什么,？幼兒的回答各式各樣,，有的甚至?xí)f不喜歡。但老師對(duì)幼兒的所有回答都不于否定,。《綱要》中指出要尊重幼兒的人格與權(quán)利,。一個(gè)問題讓大家一起來討論,，一起來回憶一些有關(guān)“樹”的問題，從幼兒的回答中找出樹的優(yōu)點(diǎn)與不足之處,。讓幼兒對(duì)樹的知識(shí)有一個(gè)粗淺的了解,。為突破重難點(diǎn)埋下伏筆。這里的樹真多啊,，我們繼續(xù)一起去旅游，看看還會(huì)看見什么,？這樣,，既對(duì)這一環(huán)節(jié)一個(gè)小結(jié),，又順勢(shì)轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。

（三）了解樹的防風(fēng)作用。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我主要還是采用情景演示教學(xué)法,、討論法,，幼兒是通過多種感官感受參與法來學(xué)習(xí)的,。景教學(xué)法就是老師設(shè)置一個(gè)情景,，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)一種教學(xué)法。這個(gè)方法是讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺地來學(xué)習(xí),，掌握知識(shí),。多種感官感受參與法就是手、眼,、耳,、神經(jīng)多種感官參與并感受的一種學(xué)法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我分五小環(huán)節(jié)來完成,。

1、對(duì)一棵樹的猜想,。

多媒體畫面上出現(xiàn)了一棵沒有葉子的大樹及光禿禿的山坡,。與第一組的畫面形成強(qiáng)有力的視覺對(duì)比。借此刺激了幼兒的神經(jīng),，記憶留下了軌跡,。我問幼兒，來,，猜猜看這棵樹怎么了,？為什么會(huì)這樣？讓幼兒充分發(fā)揮想象,，去想關(guān)于這棵樹為什么長(zhǎng)的這么大卻沒有樹葉,，這一大片的山坡為什么只有一棵樹，而沒有其他植物,？留給幼兒一個(gè)遐想的空間,，幼兒可以天馬行空，海闊天空,，表達(dá)自己的想法,、自己的不同意見,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師只拋給幼兒一個(gè)問題，讓幼兒充分的想象,，《綱要》中指出,，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,、想象力?！拔覀円黄饋韱枂枠鋴寢?，這里怎么了,？引入了下一個(gè)環(huán)節(jié),。

2,、觀看大風(fēng)襲擊樹林、房屋的情景,。

為了讓幼兒加深對(duì)樹的防風(fēng)作用,，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：樹為什么變少了？大風(fēng)來了,，樹怎么了,，房屋怎么了？讓幼兒逐一回答問題,，接著我拋給幼兒一個(gè)問題：這里曾經(jīng)發(fā)生了什么事,？讓幼兒對(duì)前面的問題來了一次。

總結(jié),。

用這個(gè)問題發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,，及邏輯概括能力讓幼兒的回答由淺入深，層層深入用這幾個(gè)問題讓幼兒明白,，由于樹被人類砍伐,，越來越少，就抵擋不了大風(fēng)的襲擊樹被大風(fēng)吹到,，房屋也被風(fēng)吹到了最后,，我給了幼兒一個(gè)問題：樹有什么用？幼兒的大腦中閃爍的是：樹少了,，會(huì)被風(fēng)吹倒為教學(xué)的目標(biāo)樹的防風(fēng)作用的解決打下了基礎(chǔ),。

4、游戲：一起來種樹,。

“那我們小朋友可以做些什么呢,？”我不會(huì)說，我們一起來種樹吧,。因?yàn)?，我們一起來種樹是讓幼兒在老師的意愿下來種樹，而不是幼兒自己的意愿,。而“我們小朋友可以做些什么呢,？”這個(gè)問題的提出，是在征求幼兒的意見,，以幼兒的主觀想法做為我們要做的事,。體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念。接著我們一起來種樹,。在游戲的時(shí)候,，大多數(shù)的幼兒都應(yīng)該很投入，會(huì)種很多的樹，并兩個(gè)人一起合作來種樹,，但個(gè)別的幼兒可能出現(xiàn)一人種樹的情景,，他不會(huì)與人合作。這是,，教師會(huì)適當(dāng)?shù)慕o予幫助,。

5、一年后的今天,。

這時(shí),，多媒體上出現(xiàn)了“現(xiàn)在是20xx年，現(xiàn)在是20xx年”原來我們坐上的魔術(shù)毯通過時(shí)間隧道來到了20xx年,。一片茂密的樹林,，忽然，大風(fēng)來了,，但是樹林抵擋了大風(fēng)的襲擊,。小朋友歡呼了，高興了,，他們種的樹抵擋了大風(fēng),，他們成功了。體驗(yàn)了成功的快樂,。同時(shí),，他們也深深的明白了樹的作用，并產(chǎn)生了要一起愛護(hù)樹木,，保護(hù)樹木的情感,。突破了重難點(diǎn)，完成了教學(xué)的目標(biāo),。

（四）活動(dòng)的延伸——做環(huán)保小標(biāo)記,。

為了幼兒的環(huán)保意識(shí)能進(jìn)一步得到升華，付與行動(dòng),，在區(qū)角活動(dòng)或課后讓幼兒一起做環(huán)保小標(biāo)記,，增加幼兒的環(huán)保意識(shí)，也是加深幼兒對(duì)活動(dòng)的理解,。

活動(dòng)亮點(diǎn),。

本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是：神奇的森林旅行貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒始終在游戲中活動(dòng),。體現(xiàn)了《綱要》的精神,。視覺的反差的沖擊力，刺激了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng),，激發(fā)了幼兒的思維,?？傊@是一次快樂的活動(dòng),，層層深入,，步步引導(dǎo)。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學(xué)習(xí),，掌握知識(shí),。

幼兒園說課稿萬能篇六

本活動(dòng)既有認(rèn)知能力的培養(yǎng),，又有情感和動(dòng)作能力的培養(yǎng),，我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位如下：1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2,、在操作和探索中體驗(yàn)成功的樂趣;3,、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中：“盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒進(jìn)行操作與探索,，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣;運(yùn)用感官,，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題;培養(yǎng)幼兒初步愛家鄉(xiāng)的情感”的精神,。

永春被譽(yù)為“柑桔之鄉(xiāng)”,，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛的,，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑,，但對(duì)蘆柑的特征、用途等還不太了解,，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn),。所以，有必要加深小朋友對(duì)蘆柑的特征,、用途的了解,，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。升入中班后,，我班孩子的動(dòng)作能力明顯地發(fā)展起來,，活動(dòng)積極性有很大的提高，且探索欲望更為強(qiáng)烈,。因此,，我設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動(dòng)――永春蘆柑。

活動(dòng)前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘,、分果及包裝蘆柑的過程,，了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動(dòng)的艱辛。其次，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程,，了解榨汁機(jī)的使用方法,。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn),，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,。難點(diǎn)是幼兒能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的,。

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用?！币虼宋也捎昧诉m宜的方法組織教學(xué),，采用的教法有：

1、情景教學(xué)法,。此教法運(yùn)用于活動(dòng)的全過程,，我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣,，讓孩子們?cè)谶@個(gè)情境中對(duì)蘆柑進(jìn)行觀察與探索;然后設(shè)置包裝廠,、飲料廠、設(shè)計(jì)室,、陳皮加工廠等情境,，讓他們?cè)谶@些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索,，積極思維,。

2、逐步分解法,。觀察是認(rèn)識(shí)各種事物的門戶,，是學(xué)習(xí)和獲得各種知識(shí)的重要途徑。觀察要有一定的順序性,，運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察,、探索事物的順序。因此,，我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察,、探索，培養(yǎng)感知能力,，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征,，了解其用途，這就是本活動(dòng)的重點(diǎn),。

3,、操作教學(xué)法,。此教法主要運(yùn)用在“分組活動(dòng)”中，讓小朋友根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索,，這也就是本活動(dòng)的難點(diǎn),，所以在這個(gè)操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分，注重個(gè)體差異,，為不同水平的幼兒提供適宜的材料,。如：“包裝廠”提供公分卡、包裝袋,、大透明膠,、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板,、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮,，這兩組的操作材料較簡(jiǎn)單又容易操作,，適用于能力較弱的幼兒,。“蘆柑飲料廠”提供榨汁機(jī),、干凈的杯子,、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快,，更簡(jiǎn)便;“小小設(shè)計(jì)室”提供油畫棒,、圖畫紙、漿糊,、筷子,、毛線等材料讓小朋友設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。這兩組的操作材料有一定的難度,，適用于能力強(qiáng)的幼兒,。因此，在“分組活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo),。

4,、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲,，他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動(dòng),。因此，在活動(dòng)中,，我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作,、探索活動(dòng)，并通過孩子的操作,、探索來達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo),。

在活動(dòng)中以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1,、多渠道參與法,。在活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子通過摘一摘、數(shù)一數(shù),、排一排,、看一看、聞一聞,、嘗一嘗,、說一說等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)孩子觀察,、探索能力,、語言表達(dá)能力從而加深對(duì)蘆柑的認(rèn)識(shí)。

2,、嘗試法：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,，“不動(dòng)手做的孩子是不會(huì)知道如何去做的?！币虼嗽诜纸M活動(dòng)中,，我讓孩子通過商量、合作并嘗試多種操作方法,，培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的能力。

本活動(dòng)我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行,，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動(dòng)延伸,。

活動(dòng)一開始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境，讓孩子消除心理壓力,，并運(yùn)用激欲式設(shè)問,，“蘆柑豐收了，請(qǐng)小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑,，好嗎?”的問話,，喚起孩子活動(dòng)的激情，引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣,。

我設(shè)計(jì)“采柑活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié),，主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ),。

我先讓小朋友在音樂的伴奏下,，自選籃子或推車，快樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量,，并鼓勵(lì)孩子將采下的蘆柑,，按一定的順序進(jìn)行排列;然后運(yùn)用逐步分解法,，逐步引導(dǎo)幼兒通過看、摸,、聞,、嘗等多種感官，從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途,，并豐富有關(guān)的詞匯(如：橙黃,、扁圓、一瓣又一瓣),。最后,，通過集中提問的形式，讓幼兒互相交流,、分享各自的探究結(jié)果,，從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識(shí)。

小朋友在感知蘆柑的特征后,，很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途,。因此，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域,，為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的多種機(jī)會(huì)-------分組活動(dòng),，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);扮演飲料廠,、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),，在分組活動(dòng)前我言簡(jiǎn)意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求,。活動(dòng)時(shí)我做好活動(dòng)的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者,，重點(diǎn)指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索制作蘆柑飲料最快,、最簡(jiǎn)便的方法，或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能,。

近幾年來,，從我園的省級(jí)教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗(yàn)探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動(dòng)中的成功體驗(yàn)探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將“成功體驗(yàn)”有機(jī)滲透到所組織的活動(dòng)中,，這也是貫徹《綱要》的精神所在,。因此，我設(shè)計(jì)了“分享活動(dòng)”這一環(huán)節(jié),，讓小朋友在分組活動(dòng)后進(jìn)行集中交流,，再現(xiàn)其探索過程，從而感受成功體驗(yàn),。在小朋友交流了操作經(jīng)驗(yàn)以后,，我還滲透心理健康教育,，讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能――與人分享，我請(qǐng)他們與小班幼兒分享自己的勞動(dòng)成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院,，激發(fā)孩子尊老愛幼的情感,。

為了讓小朋友進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，我設(shè)計(jì)了此延伸活動(dòng)：指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼,、曬,，并將曬干的皮送到制藥廠。

幼兒園說課稿萬能篇七

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中,幼師和兒童為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱,。為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),我本活動(dòng)中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有:音樂視頻啟示法、游戲情境體驗(yàn)法,、重點(diǎn)分解法,、示范講解法。

音樂視頻啟示法:小班兒童思維的特點(diǎn)決定了認(rèn)識(shí)事物必須依賴于具體形象的物體,為此在活動(dòng)中我采取了視頻課件重點(diǎn)觀察了熊貓走路的姿勢(shì)(相對(duì)于人們的手腳著地屈膝爬),、生活習(xí)性以及它的本領(lǐng),以期完成教學(xué)目標(biāo),。

游戲情境體驗(yàn)法:這是活動(dòng)的主要方法。興趣是兒童學(xué)習(xí)的`內(nèi)動(dòng)力,最好的老師,它能調(diào)動(dòng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,。游戲是對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,。角色扮演是小班兒童最感興趣的游戲,在活動(dòng)中運(yùn)用具體形象的熊貓頭飾,通過讓兒童扮演熊貓來完成熊貓走、站立走,、鉆等動(dòng)作,增加了活動(dòng)的情趣,兒童活動(dòng)積極性高,。另外,形象的“竹林”、“山洞”,、“小橋”,、“草地“等也為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,有助于引起兒童活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)分解法:手腳著地屈膝爬是活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn),要讓孩子一次性掌握是不可能的,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)非常習(xí)慣于雙手雙膝著地爬,。為讓孩子掌握這個(gè)動(dòng)作,觀看錄像后,對(duì)這一動(dòng)作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí);在之后的‘熊貓操’,、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固,這樣重難點(diǎn)被分解在各個(gè)環(huán)節(jié)來突破,使孩子比較熟練地掌握了這個(gè)動(dòng)作。

示范講解法:在一個(gè)游戲中連續(xù)完成幾個(gè)動(dòng)作,對(duì)小班兒童來說難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆,、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解,以幫助兒童按要求完成連續(xù)的動(dòng)作,。因此,在活動(dòng)中,采用了幼師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。

體育活動(dòng)重要的特點(diǎn)就是要‘動(dòng)’,為了讓兒童樂動(dòng),、善動(dòng),主要通過情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo),。啟發(fā)兒童聽,感受音樂節(jié)奏的“動(dòng)”;引導(dǎo)兒童看,觀察熊貓走的‘動(dòng)’;鼓勵(lì)兒童學(xué),親身體驗(yàn)走、爬的‘動(dòng)’;指導(dǎo)兒童做,鞏固走,、鉆,、爬等的‘動(dòng)’。在情境中學(xué)習(xí),在游戲中運(yùn)動(dòng),是我指導(dǎo)兒童活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方法。

(一)聽一聽,、說一說,、學(xué)一學(xué),熊貓走路的動(dòng)作。(2分鐘)

1.通過聽音樂,啟示兒童想象音樂所描繪的動(dòng)物形象,從音樂的節(jié)奏的感受上,體會(huì)熊貓慢吞吞走路的樣子,。

引導(dǎo)語:小朋友仔細(xì)聽,誰來了?兒童自由說出他們對(duì)音樂的感受,幼師啟發(fā)引導(dǎo),。

幼兒園說課稿萬能篇八

1、說教學(xué)內(nèi)容（活動(dòng)來源）：

《大家來環(huán)?！穪碜杂诖蟀嘀黝}活動(dòng)《溫江風(fēng)情》,。在這之前，紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識(shí),，孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪,，但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等,。這一問題立即引起了孩子們的關(guān)注,，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“環(huán)?！边@一話題生成了一系列的活動(dòng),，由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對(duì)周圍事物,、現(xiàn)象有好奇心,，有求知欲；親近大自然,，珍惜自然資源,，有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程,，本次活動(dòng)能以小見大,，孩子在活動(dòng)過程中充分參與，動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，不僅能獲得樂趣,，也能建立初步的環(huán)保意識(shí)。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn),。孩子對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”,，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式,，要求孩子從自身做起,，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,，把“要我做”升華為“我要做”,，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

（1） 認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒了解垃圾的來源,，認(rèn)識(shí)其危害,，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾,。

（2） 能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事,。

（3） 情感目標(biāo)：幼兒通過親身體驗(yàn)，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣,，建立初步的環(huán)保意識(shí),。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾,、不可回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點(diǎn),，在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演,、觀察實(shí)物圖片,、自主操作等,，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展,。

3,、說幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力,，和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高,。我班男孩子多，較為活躍,，許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問題，但總是怯于大膽站起來回答問題,，讓人感覺比較被動(dòng),，但他們還是喜歡思考的，對(duì)于自己喜歡的事物,，他們總是有著非常濃厚的興趣,。

4、說教學(xué)準(zhǔn)備

（1）前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期主題活動(dòng)知識(shí)的積累,，請(qǐng)幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境,，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識(shí)。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料,。如可樂瓶,、果奶瓶、玻璃瓶,、紙盒,、廢電池、廢紙等,；臟亂的環(huán)境圖片,、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽,。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干,。

1,、說教法：

新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此,，在活動(dòng)的始終,，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者,，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討,，并在此過程中尋求探索的快樂。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際,，我采用了以下幾種教法,。

（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起,，還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。

（2）直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物,，調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考,。

（3）探究法：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！痹诨顒?dòng)中,，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的探究環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論,、大膽猜測(cè),。

（4）多元激勵(lì)法：在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法,，通過語言贊美孩子,、摸摸孩子的頭、抱抱孩子,、給他們發(fā)笑臉娃娃等,，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

2,、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在動(dòng)動(dòng),、想想,、說說的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：

（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,，感受圖片里的內(nèi)容,，讓他們有所體會(huì)，有所感悟,。

（2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,，孩子是通過主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來建構(gòu)他們自己的知識(shí)、智能和道德的,。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類,，充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐,，讓他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力,。

（3）講述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語言表述自己的觀點(diǎn)和想法,，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),。

本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主,，制定了教學(xué)過程為：

（一）情景導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境,，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育,、教育幼兒知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),?！痹诖谁h(huán)節(jié)中，請(qǐng)家長(zhǎng)參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟,、亂的地球環(huán)境,，通過形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗(yàn),，產(chǎn)生了興趣,，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn),，很快便能引入到課題中來,。

（二）主體參與，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)

1,、動(dòng)一動(dòng),。

“誰愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來,？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望,，這個(gè)時(shí)候向他們提要求，他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來,，因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段,，在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，幼兒對(duì)于垃圾分類還沒有認(rèn)識(shí),，不過,，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了成功的第一步,，教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表揚(yáng)孩子,，送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法。

2,、想一想,。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,，我通過讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們?cè)谧鍪裁?？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處,。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問題的能力,，讓孩子自己主動(dòng)思索問題的答案，幼兒漸漸由淺入深,，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”,。

3、說一說,。

這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn),，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育,，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),。”這個(gè)環(huán)節(jié)分為三層：

（2）展示收集的各類垃圾,，通過孩子集中討論,，讓他們針對(duì)垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn)，然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié),，讓他們知道哪些垃圾可以回收,、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的。

（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志,，“你覺得哪個(gè)是可回收標(biāo)志,？為什么？”通過讓幼兒理解標(biāo)志的含義來幫助記憶,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考,、討論,，讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案,，主動(dòng)地想說，在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn),。

4,、做一做

事實(shí)證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的,，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化,，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過“送垃圾回家”的活動(dòng),，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi),，孩子們?cè)诒尘耙魳贰洞蠹襾憝h(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要,，在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂趣,。

（三）活動(dòng)延伸，滲透情感教育

“教是為了達(dá)到不需要教”,。在活動(dòng)的最后,，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里,，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們,，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等,，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力,？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中，用行動(dòng)來為環(huán)保事業(yè)出力,。

四,、教學(xué)反思

《大家來環(huán)保》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng),，前期搜集了許多材料,，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中，從整體上看,，充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性,。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)：在活動(dòng)初始,，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與情境的創(chuàng)設(shè),，一開始就調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想,、多說,、多做，鼓勵(lì),、贊揚(yáng)幼兒的想法,，重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍,，大部分孩子能實(shí)現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問題——尋找答案——獲得經(jīng)驗(yàn)”，體現(xiàn)了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。但也存在一些不足，例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠,，還有待日后多引導(dǎo)和培養(yǎng),；在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比較隨意,；在教師激勵(lì)方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵(lì)方法,，但如果適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u(píng)或互評(píng),，這樣幼兒相互間的交流會(huì)更多，幼兒參與的積極性會(huì)更強(qiáng),。在本次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn),，孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異，在今后的活動(dòng)中還要多去引導(dǎo)一部分能力較弱的孩子,。

幼兒園說課稿萬能篇九

尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好,！

今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題），本節(jié)課屬于領(lǐng)域,，我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說課：首先,，活動(dòng)內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動(dòng)，可以引導(dǎo)（或激發(fā)或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）,。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)(過渡語),。

1.(認(rèn)知目標(biāo)),。

2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語言能力，認(rèn)知能力,，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的能力。

3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣,，豐富幼兒的情感,，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo),，我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：（過渡語）活動(dòng)重點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)是（過渡語）,。

以上我說的是教材，下面我說說活動(dòng)方法（過渡語）,。

先說教法：遵循以教師為主導(dǎo),，幼兒為主體,，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法,，談話法等方法開展本課的活動(dòng),。

再說學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過參與、討論,、模仿,、操作、展示等活動(dòng)方式,，逐步完成活動(dòng)任務(wù),，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過程中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語言能力等,。

下面我解說第三個(gè)方面活動(dòng)過程（過渡語）,。

根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo),，重點(diǎn)和難點(diǎn),，我把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（過渡語）。

（一）激趣導(dǎo)課,。

(二)自主探索,。

（三）交流體驗(yàn)。

（四）操作表現(xiàn),。

（五）活動(dòng)延伸,。

【結(jié)束語】。

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ),。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師,！