人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

幼兒園大班說課稿一等獎(jiǎng)篇一

各位老師好,，我今天說課的題目是大班語言活動《春天》,。下面我將從五個(gè)方面說說這節(jié)活動。

教材分析：《春天》這篇是個(gè)運(yùn)用了各種修辭手法,，如比喻擬人等,，把春天的景物寫活了，讓小朋友在學(xué)習(xí)這篇詩歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息,。他把春天比喻成了彩色的書,，會笑的書，會唱的書,，通過一段段的描述給小朋友看春天為什么是彩色的,，會笑的和會唱的,。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點(diǎn),。

學(xué)情分析：打扮小朋友抽象邏輯思維正在發(fā)展,，這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知小朋友。讓小朋友在腦海中獲得概念,，再體驗(yàn)到了詩歌中的情感,，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在小朋友面前。

《綱要》指出要讓小朋友接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗(yàn)語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種方式表達(dá)出來,。所以我從技能，知識,，情感三方面來提出以下目標(biāo),。

1.學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌,。（技能）

2.初步感知詩歌,，掌握詩歌中的修辭手法。（知識）

3.通過詩歌的學(xué)習(xí),，升華熱愛大自然的情感,。（情感）

其中重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌,。難點(diǎn)是初步感知詩歌,，掌握詩歌中的修辭手法。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先畫好的三本書封面上畫好標(biāo)記,，彩色筆,，關(guān)于散文內(nèi)容的圖片

2.精神準(zhǔn)備：陪小朋友看過春天的景色

3.教學(xué)方法：在這里我將用到提問法，畫圖法,，視聽講結(jié)合法來進(jìn)行以下活動,。

1.引出春天的話題（采用提問法來引起小朋友的興趣）

師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀,？”

（春天）

師：“小朋友們在春天里看到了什么,？”

師：“你們覺得春天是什么樣的呀？”

（小朋友講一些在春天講過的東西,，如花,、小鳥、嫩芽等,，再講春天對于自己的感受）

師：“你們覺得春天像什么呀,？”

（小朋友抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等）

2.引出詩歌（這部分采用視聽講結(jié)合法）

師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣?xùn)|西,，我們來看看它覺得春天像什么,？”

(教師講一遍詩歌)

講完后提問

師：“詩歌中說春天像什么呀,？”

（像一本書）

師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀,？”

（彩色的書，會笑的`書,，會唱的書）教師把三本書拿出來,，不翻開。

師：“我們再來聽一下書中有些什么東西,？”（教師再次朗誦詩歌）

小朋友講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對應(yīng)的書上,。

師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”

（還有綠的蓮葉,，粉的蓮花,，黃的菜花等）

師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀？”

（小青蛙會笑,，小燕子會笑）

師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀,？”

(春風(fēng)會唱歌，小溪會唱歌)

小朋友回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫

3.小朋友學(xué)習(xí)朗誦

師：“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌,。師：“

(教師放慢朗誦的速度讓小朋友能跟上速度)

小朋友自己看著圖片朗誦

師：“現(xiàn)在老師不讀了,，請小朋友們自己看著書把它朗誦出來?！?/p>

教師幫小朋友翻書,，小朋友看著書朗誦。

（全班朗誦完后可以叫幾個(gè)小朋友上來朗誦）

4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn)師,?！?/p>

第五個(gè)方面，說課后延伸

可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽

將書放在圖書角供課后翻閱,。

以上就是我對這篇詩歌的理解和做法,，謝謝！

幼兒園大班說課稿一等獎(jiǎng)篇二

幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對音樂的興趣和愛好的培養(yǎng),，而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì),。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們都很喜歡玩電腦,。我就結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂《打字機(jī)》,。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標(biāo)題音樂,。幼兒在玩游戲的過程中,，添加音樂進(jìn)去，培養(yǎng)幼兒在音樂當(dāng)中的表現(xiàn)能力，增強(qiáng)幼兒對音樂的節(jié)奏感,，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽音樂的好習(xí)慣,。

為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂,，我根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu),、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了情境游戲情節(jié)：扮演電腦及打電腦的人,，幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編動作表演,。為此，我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

1.通過擺放圖譜和動作表演幫助幼兒熟悉樂曲,，初步學(xué)會表現(xiàn)音樂,。

2.在情境游戲中培養(yǎng)幼兒音樂的感受力、表現(xiàn)力及合作能力,。

3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂趣,。

根據(jù)目標(biāo)我把活動的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽音樂的習(xí)慣，讓幼兒感受音樂,，表現(xiàn)音樂,。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽音樂創(chuàng)編動作表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣,。

為了引起幼兒的興趣,，調(diào)動幼兒對活動的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂,，我準(zhǔn)備了以下材料：剪輯樂曲,、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜,。

在整個(gè)活動組織過程中,，以完整欣賞--動作表演這一主線索展開，每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo),，層次感很明了,。教師先通過談話導(dǎo)入，讓幼兒了解鼠標(biāo),、鍵盤,，讓幼兒完整傾聽音樂，然后幫助幼兒熟悉音樂,，重點(diǎn)去掌握音樂中點(diǎn)鼠標(biāo)的“?！钡穆曇簦@個(gè)過程是通過以下方面來完成,。

1.聽音樂,，欣賞老師做打電腦的動作。

2.教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律,。

a．教師出示兩個(gè)標(biāo)志,，請幼兒看標(biāo)記來選擇，哪個(gè)代表鍵盤,，哪個(gè)代表鼠標(biāo),？

b．幫助幼兒將圖譜補(bǔ)充完整，反復(fù)仔細(xì)的傾聽音樂,，了解旋律中點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音,。

3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂曲中的5次快速點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音，并用動作進(jìn)行練習(xí),。

4.幼兒看圖譜，聽音樂進(jìn)行完整的練習(xí)打電腦,。

5.玩游戲,，幫助幼兒再次完整的練習(xí)點(diǎn)鼠標(biāo)的節(jié)奏。

在難點(diǎn)部分我運(yùn)用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老師扮演打電腦的`人,，一老師扮演電腦）的方法來吸引幼兒,，并巧妙運(yùn)用了播放動物世界這個(gè)情節(jié)，既讓他們反復(fù)練習(xí),，又讓幼兒感到不乏味,。在最后的完整幾遍練習(xí)中，教師引入幼兒進(jìn)入了合作,，幼兒互扮打電腦的人和電腦,，。在幼兒富有表現(xiàn)力的表演感染下,，把整堂課推向了高潮,，幼兒情趣高漲，余有為盡,。最后結(jié)束活動環(huán)節(jié)勵(lì)幼兒大膽邀請客人老師一起玩打電腦的游戲,！

以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一些意圖和想法，希望本節(jié)課能為大家留下美好的回憶,，更希望大家為本節(jié)課留下更好的建議,。

幼兒園大班說課稿一等獎(jiǎng)篇三

我以"求穩(wěn)中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫,、操作,、想象水平為參考標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出這節(jié)課,。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰,，美國學(xué)者杜威認(rèn)為："興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式"幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極,，從而獲得知識經(jīng)驗(yàn),，依據(jù)這一教學(xué)理論及對幼兒平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在結(jié)束了前一節(jié)關(guān)于設(shè)計(jì)馬路的課程后,，幼兒提出："馬路太空了,。"于是我就啟發(fā)幼兒能夠添點(diǎn)什么東西，幼兒發(fā)揮想象講出了許多,，借著幼兒的興趣,，找了大家都同意的主題"汽車"進(jìn)行活動。在之前,，幼兒已學(xué)會了幾種汽車的畫法,，在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時(shí)讓幼兒畫馬路上的汽車,，可以擴(kuò)展幼兒的繪畫視眼,。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎(chǔ)上，通過比較,，畫出其它類型的汽車,，并想象畫出新型的汽車，以發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力,。

在這次活動中,，我要求幼兒在學(xué)會畫幾種汽車基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，畫出馬路上其他特征明顯的汽車,，并注意畫面布局,。由此我制定了以下以下兩個(gè)活動目標(biāo)：

1、通過想象,、繪畫,、涂色、剪,、貼等方法,，師幼合作表現(xiàn)馬路上來來往往的汽車，促進(jìn)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力及動手操作的能力,。

2、通過活動使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然,、樸實(shí)的設(shè)計(jì),，體驗(yàn)與同伴共同合作成功的喜悅。

本次活動的重點(diǎn)是想象,、創(chuàng)作,、制作汽車,，難點(diǎn)是幼兒共同合作表現(xiàn)馬路來來往往的汽車。因?yàn)槲野嗪⒆觿倧男“嗌蟻?，同伴之間的合作意識還比較弱,，這次繪畫不但讓幼兒表現(xiàn)十字路口的汽車，還要讓幼兒合理布局避免"汽車"相,。因此對中班幼兒來說有些難度,，為了突破這一難點(diǎn)，我采用了循序漸進(jìn)的原則,。先讓幼兒在前幾次活動中,，認(rèn)識并掌握幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛,，擴(kuò)展了幼兒的視野,，為這次活動做好鋪墊工作，從而達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

《綱要》中指出：課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜的創(chuàng)設(shè)兒童的興趣,、愛好，需要和發(fā)展水平將周圍的自然環(huán)境,、社會環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境教育中很重視過程教育，提出教師與幼兒共同參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。所以將幼兒設(shè)計(jì),、討論、想象,、創(chuàng)作的馬路及汽車布置在了教室的墻壁上,，既可以裝飾教室環(huán)境又可以參與區(qū)角活動、展示幼兒的作品,，同時(shí)又能讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

本次活動我分四部進(jìn)行：第一、采用情境激勵(lì)法,，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家里的汽車的模型,、汽車圖片帶來，讓大家來欣賞汽車,，觀察汽車,，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情。第二,、采用講解提示法,，在對汽車基本了解的基礎(chǔ)上，展開討論,，讓幼兒積極主動的去觀察,、展開想象的翅膀,，自由發(fā)揮、任意想象,，第三,、鼓勵(lì)幼兒用蠟筆、紙,、剪刀,、膠水、來進(jìn)行操作,、創(chuàng)造,，第四、首尾響應(yīng),，以汽車展的形式再組織幼兒欣賞,，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設(shè)計(jì)的汽車,。

現(xiàn)在說說教學(xué)過程：第一部分我以出示圖片,，請小朋友們來介紹圖片上的馬路，來引導(dǎo)幼兒討論馬路上缺了什么,？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題,。第二部分，讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀,，自由發(fā)揮,，任意想象，提出"如果你是一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,，你會設(shè)計(jì)出什么樣的汽車來"的問題,，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。第三部分,，讓幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng)作,。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來制作出自己想象的汽車。在這過程中,，第一我提醒幼兒在設(shè)計(jì)汽車時(shí)要美觀,、特別、與眾不同,。第二提醒幼兒運(yùn)用剪刀時(shí)注意安全,，剪下的廢紙放在籮筐里貼時(shí)膠水要涂滿。第三重點(diǎn)提醒幼兒汽車貼在馬路上時(shí)一定要注意布局,，我特意在馬路中間畫了一個(gè)在指揮交通的警察,，暗示汽車不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規(guī)則,。

最后一部分再次以汽車展的形式,，組織幼兒欣賞,，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設(shè)計(jì)的汽車,。讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì),，從而在活動中感受到獲得成功的喜悅。

最后請各位老師對我的教學(xué)給予批評指正,，并提出寶貴的意見,，謝謝！

幼兒園大班說課稿一等獎(jiǎng)篇四

我國寓言文學(xué)歷史悠久,，自先秦以來名家輩出,，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長,、守株待兔等,，世代流傳，早已變成了成語,，為人們廣泛應(yīng)用,。“人生多少哲理, 盡在寓言中”,。著名作家 嚴(yán)文井老 先生對寓言曾做過絕妙的比喻,，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙,，用巧妙的比喻做成,。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧,，讓思想活躍?！薄妒刂甏谩肥且黄?，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻,。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只**的兔子,，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待**的兔子的事，生動形象,、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理,。

考慮到大班小朋友形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的活動要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：

1,、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容,，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容,、人物感情,。

2,、通過各種形式的玩字，激發(fā)小朋友認(rèn)讀漢字的興趣,。

3,、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn),、不勞動是沒有收獲的,。

第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題,。

興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證,，以適當(dāng)?shù)奶釂柣貞浶∨笥训纳罱?jīng)驗(yàn)，并讓小朋友用身體動作來感受體驗(yàn),。對小朋友來說,，既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲,，同時(shí)又順理成章地揭示活動主題,，使小朋友在活動中主動熱情、投入積極的參與,。

第二環(huán)節(jié)：觀看課件,，理解故事內(nèi)容。

留有懸念,，給小朋友提供表述的機(jī)會,。為了幫助小朋友理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容,，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會，教師通過一個(gè)主要問題,，再以追問的形式,，逐步引導(dǎo)小朋友觀察畫面，讓小朋友聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化,，創(chuàng)編出各種情節(jié),，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。

第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意

(一)理解種田人“為何守”兔,，體會“不勞而獲”的虛幻

活動中小朋友通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊,，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會來**在樹樁上;也知道兔子**在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子,。在得到了兔子后他就異常高興,，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來說明了此時(shí)種田人的心情,，而故事里面的樂滋滋,、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化,。

(二)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲

但隨著故事情節(jié)的發(fā)展,， 通過 老師的提問,，回憶故事內(nèi)容，體會種田人在一天一天的等待中逐漸失望,，到后來的結(jié)果兔子沒有等到,，由于自己不再勞動自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來,。

(三)揭示寓意

最后通過故事中的感嘆詞變化,，體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉小朋友生活中努力的案例,，引發(fā)小朋友對自己生活態(tài)度的認(rèn)識,，進(jìn)一步感受成功的快樂。

四,、完整欣賞故事,，一起進(jìn)行講述。

1,、故事的名字叫什么?再次對漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識,。

守株待兔是一個(gè)成語故事，它在很早很早以前就有了,，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語故事,，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀,，或請爸爸媽媽給你講講,。下面我們一起再來把守株待兔這個(gè)成語故事欣賞一邊。

2,、完整欣賞故事,。

此環(huán)節(jié)是激發(fā)小朋友我國的文學(xué)歷史，有個(gè)大概的了解,，也激發(fā)小朋友繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語故事,。

1,、利用“小舞臺”的游戲進(jìn)行成語故事表演，感受成語故事的魅力,。

這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺游戲中進(jìn)行表演呢!

2,、老師這兒還有幾個(gè)字請你來拼一拼，看誰能拼出我們今天認(rèn)識的這幾個(gè)字,。

延伸活動表演故事是為了讓小朋友加深對故事是的理解,，而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種方法,。

幼兒園大班說課稿一等獎(jiǎng)篇五

秋天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花,，圓圓的蘋果,，黃橙橙的柿子，金黃的稻田,，雪白的棉花“”這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對秋天的無限興趣和熱愛,。《綱要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。散文詩《美麗的秋天》運(yùn)用簡潔,、明快的語言和多種修辭手法,，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖,。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理,，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情,，喚起幼兒對生活的熱愛,。因此，我設(shè)計(jì)了本次散文詩欣賞活動——《美麗的秋天》,。為了激發(fā)孩子們對本次活動的興趣,，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入課題,，并通過描述秋天,、激發(fā)興趣——生成作品、感受語言——朗誦作品,、體會語言——?jiǎng)?chuàng)編作品,、體驗(yàn)快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語言美，進(jìn)一步豐富幼兒對秋天的認(rèn)識,。

活動目標(biāo)是教育教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩的內(nèi)容和幼兒的身心特點(diǎn),，我確立了以下活動目標(biāo)：

1,、充分理解散文詩的內(nèi)容，并學(xué)會用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物,。

2,、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。

3,、體驗(yàn)秋天的美,，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。

根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r,，我把“帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩,，體驗(yàn)散文詩作品的語言美”作為活動重點(diǎn)；把“充分理解散文詩內(nèi)容,，并學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物”作為活動的難點(diǎn),。

1、知識準(zhǔn)備：課前家長帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花,、蘋果,、柿子等實(shí)物若干。

為了更好地完成活動目標(biāo),，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況,，我采用了以下教法：

1、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用直觀形象的圖畫,，吸引幼兒,，展現(xiàn)出秋天的生動圖景，喚起幼兒對秋天的興趣,。

2,、談話法：設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒通過思考,、答問等方法來充分地理解散文詩的內(nèi)容,。

說學(xué)法：

欣賞法：通過形式多樣的師生互動朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美。

興趣是孩子最好的老師,。為了培養(yǎng)孩子對文學(xué)作品的興趣,，更好地完成本次活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩的語言導(dǎo)入

“秋天到了,，菊花開了,，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影,，這一切告訴我們——秋天來了,。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩——《美麗的秋天》,。”這樣優(yōu)美的語言可以給幼兒營造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動內(nèi)容,。

環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天,，激發(fā)對語言運(yùn)用的興趣。

導(dǎo)入課題后,，為了激發(fā)孩子們對語言運(yùn)用的興趣,，也為了考察孩子們在生活中的語言積累，我結(jié)合孩子們的實(shí)際生活提出問題：“孩子們,，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色,，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物,？它們都是什么樣子的,？”這一環(huán)節(jié)，通過對生活經(jīng)驗(yàn)的描述逐步向本次活動的中心內(nèi)容——散文詩《美麗秋天》靠近,。

環(huán)節(jié)三：生成散文詩,，感受散文詩優(yōu)美的語言。

通過上一個(gè)環(huán)節(jié),，孩子們對秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來,，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天,，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情,。為了突破這一難點(diǎn)，結(jié)合秋天的花園,、果園,、田園的圖片，我分層次設(shè)計(jì)了一系列問題,，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園,、果園、田園,，并引導(dǎo)他們用散文詩中的詞句描繪秋天,。我說：“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好,，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片,。”教師逐一播放花園,、果園,、田園的圖片，提出啟發(fā)性問題：“這些都是秋天的景物,，他們分別長在什么地方,？它們美嗎,？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時(shí)候,，我再次播放花園的圖片,，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色,？什么形狀,？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”這樣,，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽開放,。金燦燦、紅彤彤,、千姿百態(tài),，放出陣陣清香”這樣的語句，引導(dǎo)孩子們體會這樣描寫菊花的好處,。播放果園的圖片時(shí),，我結(jié)合散文詩內(nèi)容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色,？像什么,？我們怎樣形容它們？”依次引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩的語言：“圓圓的蘋果笑紅了臉,，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭,。”播放田園圖片時(shí),，也用類似的方法引出散文詩的第三段內(nèi)容：“秋天的田園更加好看,，稻田一片金黃，棉田一片雪白,，到處都是豐收的景色,。”這樣,，在老師設(shè)計(jì)的問題中,，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩內(nèi)容和語言，自然生成了散文詩全文,。

環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩,，體會作品的語言美

“帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美,?！笔俏业幕顒幽繕?biāo)之一，也是我設(shè)計(jì)的活動重點(diǎn),，為了突出活動重點(diǎn),，我將采用教師范讀,、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對作品內(nèi)容的理解,，感受散文詩優(yōu)美的語言,。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放,。金燦燦、紅彤彤,、千姿百態(tài),，發(fā)出陣陣清香?！啊弊尯⒆觽冮]上眼睛聽,，在聽的過程中進(jìn)一步感受散文詩的語言美和節(jié)奏美。然后播放課件,，配上優(yōu)美的音樂,，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會作品中的優(yōu)美詞句,，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情,，逐漸進(jìn)入散文詩營造的優(yōu)美意境。

環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進(jìn)歌曲,，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂

為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性,，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：“孩子們，我是菊花仙子,。今天是我們的秋天大聯(lián)歡,，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧,?！苯又也シ哦嗝襟w課件《秋天的天空》,，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語言描述美麗的天空后,，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里,，秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里,，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄,，秋天的天空多美麗,。嚦嚦嚦嚦”“秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，秋天的天空多美麗,?！迸c孩子們載歌載舞,，把活動引入高潮。

活動結(jié)束了,，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束,。我會鼓勵(lì)孩子們說：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌,?；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌耄锾爝€有什么地方很美,，把它寫成優(yōu)美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽,，好嗎？”

幼兒園大班說課稿一等獎(jiǎng)篇六

自然界是充滿著神奇有趣,、美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象,，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后,，云層中的水珠大量聚集時(shí),，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí),，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn),，讓人難以捉摸,。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究欲望,，對周圍事物現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲。因此,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動,，在活動中給孩子提供寬松、和諧的氛圍,，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己,，整個(gè)活動以生動、有趣的游戲形式串聯(lián)生成,。

根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點(diǎn),，我從認(rèn)知、情感,、能力三方面來制定這次活動的目標(biāo),。

1、在觀察,、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來,。

2,、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣,。

3,、愿意與同伴交流，分享探索的過程,。

4,、根據(jù)目標(biāo)：我的活動重點(diǎn)是在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來,?；顒与y點(diǎn)是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣,。

三、活動準(zhǔn)備

為了使活動呈現(xiàn)出趣味性,、綜合性,，寓教育于生活情境中、游戲中,，我做了以下的準(zhǔn)備：

1,、選擇一個(gè)明媚的日子。

2,、課件一份,，鏡子人手一份，盆中裝滿水,，圓珠筆,，色拉油，白紙,，三棱鏡,，放大鏡，泡泡,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣——遷移經(jīng)驗(yàn)，了解彩虹的由來——學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”——交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——延伸活動,。

我是讓孩子們在操作探索中親身體驗(yàn),，了解彩虹現(xiàn)象的由來，克服重點(diǎn)和難點(diǎn),。具體過程如下：

（一）引起幼兒的興趣,。

我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：

1、幼兒自由玩鏡子,。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么,？

2,、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

3,、說說自己的發(fā)現(xiàn),。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的,？

我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍,，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分,，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照”,，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色,。

（二）了解彩虹的由來,。

這一環(huán)節(jié)我出示雨中、雨后的課件制作,，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的,，最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，是天空中飄著許多的小水滴經(jīng)過陽光照射后形成的,，彩虹是紅,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫這樣排列的,。屏幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激著小朋友的感官，使他們的手,、腦,、眼、嘴并用,，每個(gè)孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中,。

（三）學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”。

前一環(huán)節(jié)的介紹,，幼兒對“彩虹”的由來產(chǎn)生了濃厚的興趣,，教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢,？”我直接把問題拋給幼兒,，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀？那怎么制造‘彩虹’呢,？”帶著這個(gè)問題,，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡,、放大鏡,、三棱鏡、圓珠筆,、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”,，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo),，幼兒在嘗試操作過程中交流,、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法,，也是活動的難點(diǎn)之處,。

（四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的,，并用語言總結(jié),、演示自己的實(shí)驗(yàn)過程。在看看,、說說、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來,，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表達(dá)出自己的探索過程和結(jié)果,，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的操作法,。

（五）延伸活動,。

活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法,，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的.興趣,，并體驗(yàn)著成功的樂趣。

本次活動的內(nèi)容源于生活,，滿足了幼兒好奇心和求知欲,，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索,，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用,，已達(dá)到教育的最綜目的。

幼兒園大班說課稿一等獎(jiǎng)篇七

品德與生活課程的開設(shè),，對于幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，完善新一輪基礎(chǔ)教育課程體系，促進(jìn)課程改革的發(fā)展具有重要意義,。品德與生活是以兒童的生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程,。

以往小學(xué)低年級思想品德課具有明顯的學(xué)科化傾向，而品德與生活則是遵循兒童生活規(guī)律,，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活,，以兒童直接參與的豐富多彩的活動作為其主觀形態(tài)，而非“講授——接受”式,。

《我愛秋天》一課是北師大版品德與生活一年級上冊第三單元《美麗的秋天》的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題,。本單元總體目標(biāo)是：

熱愛自然，初步了解季節(jié)變化的特點(diǎn),、人和自然的關(guān)系,，懂得珍惜勞動果實(shí)；發(fā)展表現(xiàn)美的能力和技能,；初步形成科學(xué)探究的興趣,。這個(gè)單元在內(nèi)容上從三個(gè)主題來對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育?！段覑矍锾臁愤@個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過找秋天的活動,，發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感受秋天的美,，教材圖文并茂,，精選了很多的圖片，這些精美的卡通圖片,，人物的言行舉止,、面目表情非常貼近同學(xué)們的生活。同學(xué)們非常愛看,，都愿意與課本中的小朋友交朋友,，教材文字很少,，大多以小貓或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式,，這些問題貼近兒童生活,，富有啟發(fā)性,，對兒童有很強(qiáng)的感染力。新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看,，為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)和品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才．這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí)，這里說的是第一課時(shí),。

(一)主題目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

觀察秋天大自然的特點(diǎn)，注意季節(jié)的變化,，初步認(rèn)識種子,。

2,、能力目標(biāo)：

認(rèn)識秋天，欣賞秋天里的美,。

3,、情感目標(biāo)：

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美,，懂得珍惜勞動果實(shí)。

(二)教學(xué)重,、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

珍惜勞動成果的意識,。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

我通過自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識到,，要想很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：

1,、課前讓小朋友們搜集一些有關(guān)反映秋天的資料,。

2,、播放秋天美麗景色的資料,。

3、播放電腦動畫片,，反映農(nóng)民豐收的場面,。

4、了解每一位學(xué)生的基本情況(學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)

制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后,，關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和(《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》)的要求，結(jié)合一年級兒童好動,、愛玩的特殊性,，我預(yù)設(shè)的基本教法是：

啟發(fā)式、活動式,、合作探究等等,。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：

品德與生活是一門綜合性,、活動型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動,，所以我設(shè)計(jì)的的基本教法是注重活動,、強(qiáng)調(diào)活動，讓兒童充分參與教學(xué)過程,，參與各種活動,，在各種活動中讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界,、用兒童自己的方式研究世界,。通過兒童的觀察，搜集資料,，討論合作,，親身經(jīng)歷、體驗(yàn),，從中獲得感受生活知識的獲得與思想品德知識的理解與掌握,，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的,，新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，學(xué)生是主體,，一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù),，根據(jù)這些理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。

幼兒園大班說課稿一等獎(jiǎng)篇八

《綱要》中明確指出："幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望,。"保護(hù)牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容,，活動內(nèi)容較為枯燥，于是我在教學(xué)形式上下了工夫,。一是從幼兒熟悉的事例入手,，利用可利用的教學(xué)資源,，讓幼兒親身體驗(yàn)齲齒的形成原因以及了解預(yù)防齲齒的有關(guān)知識,，從而達(dá)到教育幼兒堅(jiān)持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo),。二是利用實(shí)驗(yàn)材料、圖片,、課件等多種操作材料來提高教學(xué)效率和效果,。因此，針對幼兒的這一活動特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了《我們的牙齒》這一活動,。

大班幼兒對事物的表面的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也知道,，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈,。對幼兒而言，動作就是思維,。因此,，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察了解牙齒的結(jié)構(gòu),、數(shù)量和特點(diǎn),，愿意做齲齒檢查和治療。

2.了解保護(hù)牙齒的常識,，關(guān)注自己牙齒的健康,，知道保護(hù)牙齒的重要性。

3.通過活動體驗(yàn),，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長,，體驗(yàn)健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意思,。

根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況,，我將目標(biāo)了解保護(hù)牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康,，知道保護(hù)牙齒的重要性作為了本次活動的重難點(diǎn),。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備,。

知識方面的準(zhǔn)備：

知道本班幼兒保護(hù)牙齒的情況,。創(chuàng)設(shè)保護(hù)牙齒宣傳角。

物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備教育掛圖《有用的牙齒》、

2.牙齒模型教具,、蘋果

教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運(yùn)用了觀察法、提問法,、表演法等教學(xué)方法,。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來,，是解決活動重點(diǎn)的有效方法,。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答,，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容,。表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動,，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容,。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、游戲激趣,，導(dǎo)入課題。

首先我用激情的語言引起孩子的興趣,，小朋友請注意,，老師給大家猜個(gè)謎語，"手掌珍貴似明珠,，行動笨拙傻乎乎,，樣子像狗愛玩耍,，下水上樹有功夫,。"這是什么動物呢？（小熊）一開始活動,，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲——猜謎語,，把小熊的外形特征和生活習(xí)性運(yùn)用兒童語言編成謎語，喚起小熊在幼兒大腦中的印象,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊,，因?yàn)橛變簩π⌒鼙容^熟悉，很快就能猜出來,，因此大大地增強(qiáng)了自信心,，感受到是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性并且較自然地引出課題,。

2,、欣賞故事，了解故事內(nèi)容

3,、直觀形象導(dǎo)人內(nèi)容

展示牙齒的掛圖或模型教具,，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀,、排列順序,，交流牙齒的分類名稱，并點(diǎn)數(shù)同伴切牙,、尖牙和磨牙的數(shù)量,。

（人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成,。從出生6個(gè)月左右開始萌出第一顆乳牙,，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲,，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代,。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代,。近代人第三磨牙有所退化趨勢,，故一般人恒牙數(shù)在28-32個(gè)之間。

4,、通過體驗(yàn)和觀察來認(rèn)識牙齒

請幼兒品嘗蘋果片并引導(dǎo)幼兒回答,。

（1）你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的？我們叫它什么牙呢,？（門牙）門牙長在哪里,？

（2）我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的？我們叫它什么牙,？（磨牙）磨牙長在哪里,？（請幼兒模仿吃雞腿）

5、在游戲《猜猜我是誰》中,，加深對牙齒的初步認(rèn)識,。

小朋友，猜猜我是誰,，我住在嘴巴的中間,，長得方方的（門牙）：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊（尖牙）：我長得比較大,，住在嘴巴的最后面（磨牙）,。

6、討論與交流,；

1.引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何保護(hù)牙齒的課件,。

教師提問：（1）牙齒有什么用處？（2）牙齒的敵人是誰,？

2.牙齒的用處可真大,，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己白白的牙齒呢？（讓幼兒思考討論保護(hù)牙齒的方法,，并模仿其動作,。

7、出示牙齒模型教具和牙刷,，邊念《刷牙歌》,，邊引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和鞏固正確的刷牙方法,。

活動延伸：

1、結(jié)合進(jìn)餐活動,，讓幼兒體驗(yàn)怎樣用牙吃肉,、芹菜等難嚼的食物，不泡飯,，養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣,，提醒幼兒飯后用清水漱口。

2,、請家長參觀保護(hù)牙齒宣傳角,，閱讀保護(hù)牙齒的相關(guān)資料。督促幼兒每天早晚刷牙,，指導(dǎo)幼兒掌握正確的刷牙方法,。

以上是我對這個(gè)教學(xué)活動的理解、分析與做法,，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批評指正,，謝謝！

幼兒園大班說課稿一等獎(jiǎng)篇九

全球資源日益減少,，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂,，社會環(huán)保意識淡泊,，經(jīng)常做出亂摘花草,，隨意攀登樹木等行為,，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘,，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患,。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境,，親近大自然,，珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識,。所以對幼兒進(jìn)行認(rèn)識和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情,。

樹，在幼兒生活中隨處可觸,，但幼兒對樹的認(rèn)識也只是停留在表面,，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處,。因此,，對"樹"的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了,。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會環(huán)保課《植樹造林》,。

基于這樣一種教育思想,，接下來我來說說為本次活動制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備,，社會教育也不例外,。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，經(jīng)驗(yàn),，和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo),，分別對幼兒知識，情感,，能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo),。

1、知道樹木是人類,，動物的好朋友,，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識,。

2,、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感,。

3,、通過看看，說說,，聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,，判斷能力。

我把活動目標(biāo)一做為本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的載體,。活動材料應(yīng)有利于引發(fā),，支持幼兒的游戲和各種探索活動,，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式提供條件,，我為活動作了以下準(zhǔn)備,。

1、各種樹的照片,，實(shí)物投影儀,。

2、多媒體課件和cd,。（山洪爆發(fā),，沙塵暴來襲,，小動物搬家）

3、植樹工具,，小樹苗若干,。

4、知識準(zhǔn)備：和家長一起尋找關(guān)于"植樹造林"的資料,。

在教學(xué)方法上我并沒有刻意選用什么方法,，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變,，日日在長,，因此，無論用什么方法,，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法,，雖說教無定法，但是較必有法,，簡單的歸納一下主要有以下幾種：

一,、講解法

活動開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,，表現(xiàn)能力,。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流,，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、情景體驗(yàn)法

另外,，我運(yùn)用了cd和多媒體,，讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會受到大自然的懲罰,，"事實(shí)勝于雄辯",，殘酷的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn),，具有很大的說服力,，是本次教學(xué)活動的一個(gè)靚點(diǎn)。

三,、動手操作法

在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí),，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個(gè)圓滿的句號,。

本次活動我把它分成三個(gè)部分,，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣,。

（一）活動開始部分

1,、活動前我將幼兒收集到照片，圖片把教室布置成一個(gè)博覽會,，一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡單的講解,，并提問：你認(rèn)識哪些樹是怎么樣的它們長在哪里目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地,，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上,，在不同層次上思考，同時(shí)幼兒在相互討論,，相互交流中積累知識經(jīng)驗(yàn),，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，積極性,。

2,、介紹樹，幼兒觀察后請幼兒將自己認(rèn)識的樹的圖片,，照片拿過來放到實(shí)物投影儀上,，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展了幼兒的表闡述能力,，提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息,，在和同伴的知識碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn),。

（二）第二部分，觀看cd和多媒體課件

多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合,，聲圖并茂,，把教師難以講解說清，無法直接感知的,，抽象難懂的知識,，跨越時(shí)間，空間的界限生動的告訴幼兒,，更聚說服力,。幼兒從感知到理解，多媒體的運(yùn)用恰倒好處,，并自然合理地突破本次活動的難點(diǎn),，突出重點(diǎn)。

1,、播放沙塵暴侵襲的片段,，畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走，司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍,，交通堵塞,。

2,、播放山洪爆發(fā)，水土流失,，家離失所的場面,，同齡兒童因此失學(xué)。

3,、小動物搬家,。

通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴,，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?，更加有助于幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)的匯總。"為什么小動物會搬家""為什么會山洪爆發(fā)"這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因?yàn)闆]有樹才會發(fā)生這樣的情況,。

（三）討論

抓住這一思維我立即展開了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗(yàn),。一個(gè)很關(guān)鍵的問題拋向幼兒："你認(rèn)為植樹造林有什么用呢"通過集體商討,，小組討論，個(gè)別提問,，教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個(gè)大匯總,，也是對本次活動的檢查,，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙,，固土,，凈化空氣，減少噪音,，治理污水美化環(huán)境,，保持生態(tài)平衡等。

最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木,，攀登樹木,，在樹枝上懸掛物品,，搖晃樹木,，給小樹苗澆水，拔草,，松土，為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)?，發(fā)展幼兒判斷是非的能力,。

根據(jù)幼兒愛玩愛動的特點(diǎn),，我采用動靜結(jié)合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹,，借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹節(jié),。讓幼兒在輕松，愉快的氛圍中結(jié)束本次活動,，此時(shí),，也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性，實(shí)效性,，形成良好的社會主人翁意識,，為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備。

幼兒園大班說課稿一等獎(jiǎng)篇十

1,、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌,，并會畫出仙人掌的刺。

2,、以情境表演的形式,，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣,。

1,、長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤,，蠟筆人手一份,，濕毛巾人手一條

2、圖片-仙人掌若干

一,、以情境表演的形式設(shè)置懸念,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

(通過電話鈴聲響的對話故事,，讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望,。)

1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個(gè)人在沙漠里,，沒人陪他玩,，也沒人陪他說話。

2、引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂,。

引導(dǎo)幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀,、顏色及特點(diǎn)。

二,、分角色進(jìn)行游戲繪畫——拓印仙人掌

1,、教師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶,，開著飛機(jī)去沙漠里,。

幼兒分散在沙漠背景圖旁。

2,、以兒歌形式導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力,。

(1)拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范,。

小手從下往上爬，左邊爬,，右邊爬,，一直爬到頭頂上。

(2)拓印后的常規(guī)——擦手,。

小小毛巾拿在手,，卷起兩個(gè)小袖口，我把小手伸出來,，擦擦我的一雙手,。

擦手心，擦手背,，再擦擦手指頭,，顏料娃娃不見了。

擦完手,，先別急,，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣,?！?/p>

(3)師以變魔術(shù)的形式，給幼兒帶來禮物——仙人掌,，

再次吸引幼兒的注意力,，以兒歌形式引導(dǎo)幼兒觀察刺、畫刺,。

仙人掌,，愛唱歌,，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺,。

三,、幼兒游戲繪畫,，師巡回指導(dǎo),。

1、教師交代要求

(1)提醒幼兒手掌拓印后,，馬上將自己的小手擦干凈,。

(2)鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多,。

(3)引導(dǎo)能力較弱的幼兒,，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。

(4)以兒歌貫穿游戲繪畫始終,，鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌,，邊進(jìn)行繪畫活動。

2,、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌,，并會畫出仙人掌的刺。

以情境表演的形式,，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去,，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。

讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫,，體驗(yàn)集體作畫的樂趣,。