在當(dāng)下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

語文課改工作總結(jié)報告篇一

1、認(rèn)清實(shí)質(zhì),。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué),，其結(jié)果是老師累學(xué)生苦，教學(xué)效果低下,。我們當(dāng)老師的都知道當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程是學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中,，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做的狀態(tài),。老師的角色應(yīng)是學(xué)生的“伙伴”、是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,。

2,、給學(xué)生機(jī)會。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時,，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎,。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí),，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,，我能演,。再通過讀書，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎,。通過這一節(jié)課的教學(xué),，使師生、生生,、生文對話達(dá)到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會了學(xué)習(xí)

平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者,，把自己想說的,，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會,。

3,、虛心請教。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

4,、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機(jī)會說話,。學(xué)會合作，增強(qiáng)自信,。

我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個體差異（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）”,。有時，那些發(fā)言不積極的學(xué)生,，他們的思維并非不活躍,，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已。我就要想方設(shè)法調(diào)動他們的'學(xué)習(xí)積極性,，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言?，F(xiàn)在,，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用,，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的,。比如,，可以讓全班所有的學(xué)生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè),，放在實(shí)物投影或投影儀上打出來，再進(jìn)行評講,。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合,，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn),。

1,、從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),，還讓學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識,、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng),。但我們在提倡尊重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時，我們并不能完全抹殺老師“傳道,、授業(yè),、解惑”的職能。

2,、我認(rèn)為自主,、合作、探究以及運(yùn)用現(xiàn)在化教學(xué)手段的目的就是優(yōu)化教學(xué)過程,。所以在工作中我大膽嘗試并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃,，積極參與學(xué)校的集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享,，改進(jìn)教學(xué)評價體系,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。通過把握重點(diǎn)認(rèn)清實(shí)質(zhì)，從而不斷提高自己的駕馭課堂的能力,。以上就是我校在新課改實(shí)施中的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法,，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會虛心學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研,，真正領(lǐng)會和運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

語文課改工作總結(jié)報告篇二

一年來,，我先后擔(dān)任七年級、八年級的語文教學(xué)工作,，在工作中以創(chuàng)新為動力,，以教研為手段，盡自己所能穩(wěn)步推進(jìn)初中語文課堂教學(xué)改革,，并取得了一定的階段性成績,。為了以后自己能更好地實(shí)踐語文課堂教學(xué)改革，現(xiàn)將我一年來語文課堂教學(xué)改革工作簡要總結(jié)如下：

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新理念,。

一學(xué)年來，我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo),，包括語文新課程的教學(xué)理念,；語文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；語文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見的教學(xué)模式和教學(xué)方法等,，從而使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新,。

2、改革教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果。

通過一學(xué)年的新課程教學(xué)實(shí)踐,，我最大限度的.改變過去“老師滿堂講,，學(xué)生被動聽”的“填鴨式”教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，注重學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式,，更新教學(xué)方法,，采用多種教學(xué)手段，使學(xué)生樂學(xué),、學(xué)樂,、學(xué)好，教學(xué)效果明顯提高,。

3,、虛心學(xué)習(xí)，勤奮鉆研,。在本學(xué)年里,，結(jié)合學(xué)校組織外出觀摩聽課活動以及全校教師的公開教學(xué)，我積極聽課,，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法,，對照自己的教學(xué)實(shí)踐，尋找自己的不足,。在教研活動中,，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見和建議，學(xué)習(xí)他人長處,，改進(jìn)了自己的不足,。

4、變革對學(xué)生的評價方式,，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,。

⑴語文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷”,。我把對學(xué)生的評價定位于發(fā)展性評價：考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在,，更著眼于學(xué)生的未來,，并讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事,，學(xué)會合作,，學(xué)會學(xué)習(xí)。

⑵注重學(xué)生的全面健康發(fā)展,。在語文課改教學(xué)中,，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。在語文課改中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)了，也喜歡上語文課了,，上課發(fā)言的同學(xué)增多了,，學(xué)生的膽量大了，以往沉悶的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語,。新課改促使學(xué)生形成自主,、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式,，促使學(xué)生在德,、智、體等方面健康成長,。

1,、自己雖然對新課程的理念、教法,、內(nèi)容和評價等方面有了一定的認(rèn)識,，但總體來說對新課改的認(rèn)識還是比較膚淺，理解不夠透徹,，有時候在教學(xué)的過程中還存有些許顧慮,。

2、教學(xué)理念雖然得到更新,，在教學(xué)中也正如專家所說：“摸著石頭過河”,。但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西,，有時課堂氣氛看似濃厚,，但卻偏離了教學(xué)重點(diǎn)，沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo),。

1,、深入學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。

2,、積極投身教研教改工作,，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革進(jìn)程。

3,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升課改水平。

語文課改工作總結(jié)報告篇三

在新的學(xué)年里,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，同時加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，排除認(rèn)識上的諸多誤區(qū)，把新的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去,，在新課改這塊試驗(yàn)田上進(jìn)行了一些探索。

首先是用心品讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，了解課標(biāo)的總目標(biāo)和階段目標(biāo),。總目標(biāo)一方面努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì),。

一是通過“知識與能力”,，“過程與方法”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語文課程的工具性,。有關(guān)語文知識的目標(biāo)并未忽視,，識字寫字、閱讀,、寫作,、口語交際等能力的目標(biāo)得到強(qiáng)化，特別是過程與方法目標(biāo)的提出,，對學(xué)生掌握語文這一交際工具,，起到了保障的作用。其中“主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”,，“學(xué)會使用常用的語文工具書”,，“注重情感體驗(yàn)”，“豐富語言積累,，培養(yǎng)良好的語感”,，“學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”等,，都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法,。

二是通過“情感,、態(tài)度、價值觀”的目標(biāo),，來體現(xiàn)語文課程的人文性,。應(yīng)當(dāng)說，課程標(biāo)準(zhǔn)對人文性予以高度重視,，并在課程目標(biāo)中得以很好的體現(xiàn),。比如，“培養(yǎng)愛國主義感情,、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣”，“認(rèn)識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”,，在閱讀中“受到高尚情操與趣味的熏陶”“豐富自己的精神世界”，都是課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)人文性,，重視情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的佐證,。另一方面突出語文課程的實(shí)踐性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。在突出語文課程的實(shí)踐性上,，不僅在總目標(biāo)的第5項(xiàng)中明確提出“在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文”的要求,，而且將這一要求貫穿于識字與寫字,、閱讀,、寫作,、口語交際各項(xiàng)目標(biāo)之中,。在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，強(qiáng)調(diào)“培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心”,，“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”,，進(jìn)而“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”,。

備課是我的教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。備課時從新課程理念出發(fā),，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,，在落實(shí)每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式上下功夫,、在切實(shí)提高課堂效益上下功夫。

新課程理念下的課堂特征具有開放性,，要求達(dá)成學(xué)生知識與能力,、過程與方法及情感、態(tài)度,、價值觀三維目標(biāo),。目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重,，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重,，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo),、顯性目標(biāo),、短期目標(biāo)就是本課和本單元知識、能力點(diǎn)要求,。知識點(diǎn),、能力點(diǎn)仍然是我備課中必須重視的。開放目標(biāo),、隱性目標(biāo),、長期目標(biāo)

一是過程和方法的考量，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺,，必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題,、解決問題,；

二是看不見的方法,、情感、態(tài)度,、價值觀要求,，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、善于觀察,、勤于思考,、樂于合作等。一篇課文的`學(xué)習(xí),，

一是根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來考慮保底目標(biāo),、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位,，怎樣實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

二是充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程的落實(shí)和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,。

三是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),、積極主動參與合作,、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性,、長期性目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度和正確的價值觀,。

備課時充分考慮好學(xué)法指導(dǎo)，每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生學(xué)會一定的方法,、技巧,，考慮好從哪個角度去讓學(xué)生做思維體操，這一點(diǎn)非常重要,。備課時在這些方面下些功夫,，學(xué)生就能學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的效率也就會提高。

新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法,，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展,。課堂是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識,，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念的平臺,，在交流中又生成新的知識,，求得新的發(fā)展。我的課堂教學(xué)活動用得最多的方法有兩種,。

一是常規(guī)法,，即把傳統(tǒng)的字詞教學(xué)、作家作品簡介等直接了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置,，讓學(xué)生自己講,。

二是質(zhì)疑解疑法，給足學(xué)生自由思考的時間,，安排好學(xué)生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生依據(jù)文本，挖掘教材內(nèi)涵，積極大膽地思考問題,，課堂上人人做問題專家和解題專家,。特別是前后桌的四人小組合作學(xué)習(xí)，大有用武之地,。例如：學(xué)習(xí)古文時,，疏通文意這一步小組內(nèi)合作完成的效果比其它方式都好；有時我還會讓學(xué)生四人一小組合作為某篇課文設(shè)計教案,，大多數(shù)小組的教案寫得有模有樣,。學(xué)生設(shè)計的教案中有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、板書設(shè)計,、教學(xué)步驟（教學(xué)步驟中有問題設(shè)計和參考答案）、作業(yè)設(shè)計等,，學(xué)生小組合作的教案設(shè)計出來了,，這篇課文也就學(xué)完了，向?qū)W生做調(diào)查了解,，他們都說很喜歡這種學(xué)習(xí)方式,。再如教學(xué)說明文時，依據(jù)文體特點(diǎn)讓學(xué)生從說明的內(nèi)容,、說明的順序,、說明的方法和作用以及說明語言的特點(diǎn)等多個角度自由質(zhì)疑解疑，學(xué)生的思維較活躍,。用這種方式上課,，課前預(yù)設(shè)的教學(xué)情景較少，自動生成的教學(xué)情景較多,，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,，但我要善于把握動態(tài)，否則會出現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)不突出或者完不成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象,。

為了能騰出時間鉆研教材,，研究教法,，調(diào)整心情,，緩沖壓力，我靈活地運(yùn)用多種批改作業(yè)的方法,，盡量能及時地,、真實(shí)地獲取反饋信息，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化,。

1,、自批自改。學(xué)生的部分家庭作業(yè)讓學(xué)生自批自改。學(xué)生檢查自己作業(yè)的過程,，其實(shí)就是一次反思和自我評價的過程,。學(xué)生對照參考答案對自己的作業(yè)作出正誤的判斷后，再寫上“錯題探究”,，探究做錯題的原因,、正確的解題思路和正確的答案等。這樣,，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2、互批互改,。學(xué)生的課堂作業(yè)和單元測試,，大多是學(xué)生之間先將作業(yè)相互交換，相互判斷對錯,，并要求學(xué)生在錯誤之處批上記號,，然后還給本人。自己及時訂正,。最后我再全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況,。這樣做既能提高學(xué)生的評價能力，又能讓學(xué)生在互批互改中互相學(xué)習(xí),。

3,、小組批改。由于每個學(xué)生的作業(yè),，都呈現(xiàn)在小組成員面前,，集體的贊揚(yáng)、鼓勵,、批評與幫助,，大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性也更高,。小組批改的過程,，是一個互相傳遞信息的動態(tài)過程。學(xué)生在這一過程中既有彼此之間的橫向交流,，又有與教師之間的縱向交流,。這種信息交流，可以把學(xué)生的思維逐步引向多向性,、靈活性和創(chuàng)造性,。

4、集體評改,。講評或者開放性試題我常常是抽取有代表性的幾個學(xué)生的作業(yè),，讓大家在課堂中通過比較進(jìn)行點(diǎn)評和分析,。5、全批全改,。我基本上會全批全改學(xué)生的摘抄賞析,、小練筆、練字,、手抄報,，然后及時表揚(yáng)作業(yè)做得好的同學(xué)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

兩極分化較嚴(yán)重,課堂紀(jì)律難以約束,。

語文課改工作總結(jié)報告篇四

迎著課程改革的浪潮，我?；A(chǔ)教育課程改革邁出了堅實(shí)的步伐,，取得了令人欣喜的成就。今天,，在全社會的熱切關(guān)注和期盼下,，一個符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容,、改革課程管理體制和考試評價制度等方面,，都取得突破性進(jìn)展。我們既為此感到光榮與自豪,，同時也覺得使命的神圣與責(zé)任的重大,，能參加試驗(yàn)工作，不僅是一個難得的機(jī)遇,，同時又是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。

課程改革實(shí)驗(yàn)給初二的語文教學(xué)注入了生機(jī)與活力，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。扎實(shí)的培訓(xùn),、考察學(xué)習(xí)，幫助我們進(jìn)一步理解了新課程,；優(yōu)秀觀摩課展示,、論文評比,、專題研討,，為我們搭建了交流的平臺,；成長記錄、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我們走上一條研究之路,。課改實(shí)驗(yàn)，帶動了教科研工作的開展,，使我們具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計,，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,。

課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新,。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀,。

做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議,，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本,、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識,。

面對新教材的新內(nèi)容,、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),，精研教材的同時，花大力氣,，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識,，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時,，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實(shí)踐性知識不斷充實(shí),，完善自己的知識結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧,、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的'展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如，接受,、探索,、模仿、體驗(yàn)等,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí),。實(shí)現(xiàn)互動式,、交流式的合作學(xué)習(xí),，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會,，在探究性學(xué)習(xí)中,，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題,，通過實(shí)驗(yàn)、操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動,，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力,，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn),。學(xué)生思維活躍,，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人,。

在日常教學(xué)活動中,，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳,，開放課堂,、教材，教學(xué)向課外延伸,，向社會延伸,，向各傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸,，使之與社會發(fā)展,、知識巨增相適應(yīng)。

例如：漢字的字形雖然繁簡難易不同,，但是識記字形還是有一定的規(guī)律,、方法。我在識字教學(xué)實(shí)踐中,，放手讓學(xué)生自己想辦法記字形,。學(xué)生看到生字,，就會調(diào)用已有的信息，將生字與熟字聯(lián)系起來,，進(jìn)行比較記憶了,。于是，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來語文中的記字形,，可以利用熟字加加減減,。此時，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自己發(fā)現(xiàn)的識字方法,，學(xué)生也就非常自然地說出加一加的方法“”減一減方法“”換一換方法“,。學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的識記方法，記起生字來,，簡單有效,，學(xué)習(xí)生字也可以變得輕松自如，學(xué)生情緒高漲,。& 此外,，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來,。除了編謎讓學(xué)生猜字外,，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想,，學(xué)著編謎語?，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能在網(wǎng)上查資料,，在圖書管找資料,，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈,，常常高潮迭起,。

語文課改工作總結(jié)報告篇五

一學(xué)期又將匆匆過去，回首本學(xué)期,，可以說很忙碌,、很忙碌，每個人都勤奮工作,，不斷創(chuàng)新,，以辛勤的汗水和豐碩的成績在歲尾劃了一個圓滿的句號?；仡欉@半年的工作,，我們感到了一絲欣慰：半年來，我們的老師在學(xué)校這個大環(huán)境中已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了角色，我們的學(xué)生通過努力使自己的知識技能又上了一個臺階,。

一學(xué)期來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全校老師的大力配合下,，我們年級組全體老師共同努力,，各方面工作開展順利，取得了一定的成績,。

首先,，在學(xué)生的常規(guī)教育上，我們年級組的五位班主任步調(diào)一致,，訓(xùn)練統(tǒng)一,，做到對孩子看得緊,，管得嚴(yán),，愛得真。

學(xué)生每一個好習(xí)慣的形成,，都需要老師付出心血和汗水,，甚至小到文具盒的開啟、放置,，都必須嚴(yán)格要求,。要求學(xué)生做到的，就必須叫他做到位,；要求他做好的,，就必須完全做好，事無大小,，決不能放松,、馬虎一點(diǎn)。我們五年級的末尾兩個班是從下面完小轉(zhuǎn)過來的',，對學(xué)校的一切還不能完全適應(yīng),，生活中還不懂得照顧自己，我們老師就必須時時關(guān)心學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí),，處處為他們著想，讓他們體會到家的溫暖,。只有在學(xué)校里快樂,，才能安心地讀書學(xué)習(xí)。

第二,、形成了良好的學(xué)習(xí)工作氛圍,。

五年級的語文采用了新教材。盡管老師們是在本學(xué)年才接觸新教材，但大家對課程改革態(tài)度積極,，表現(xiàn)出了極大的熱情,。工作實(shí)踐中，大家主動參與,，強(qiáng)烈彈奏出“學(xué),、看、做,、寫”四部曲：

學(xué)：即學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)新理念，新經(jīng)驗(yàn)和新成果,結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際,，學(xué)習(xí)具有前瞻性的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論,，結(jié)合以往的教學(xué)，對新舊教材的優(yōu)勢和不足加以比較,，使之更有利于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí),。辦公室內(nèi)，同伴間相互交流,、討教,，取長補(bǔ)短，集體攻關(guān),，資源共享,，蔚然成風(fēng)。

看：踴躍觀摩特級老師,、優(yōu)秀老師及本校老師的公開課,，體會名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí),，借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)工作方法，形成自己鮮明的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自特色,。

做：精心鉆研教材,，按要求設(shè)計好每一節(jié)課，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢,，積極制作多媒體課件，上好每一節(jié)課,，精心設(shè)計作業(yè),，抓差補(bǔ)缺不放松。

寫：一是寫教后反思,，教后記和課堂教學(xué)觀察,，記載和分析教學(xué)過程()的得失，記載和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把自己的獨(dú)特感受,、意外感悟以及失敗教訓(xùn)記載下來,，切實(shí)提高自己的課堂教學(xué)能力。還要寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、教學(xué)論文,，不時地對自己的工作進(jìn)行回顧，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以提高認(rèn)識,，使自己不斷充實(shí)，不斷長進(jìn),。

第三,、善始善終的完成各項(xiàng)工作五位班主任積極探索新的家訪方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺,，電子郵件,、電話等形式，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系,，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,。

第四,、全身心地投入到教學(xué)中,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)情境積極培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望,。教學(xué)中,，對待學(xué)生始終是以鼓勵的目光及話語，讓孩子們感受到老師的信任與希望,。認(rèn)真鉆研新教材,，教學(xué)中滲透新理念，構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重,、平等,、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系,，充分營造了一個民主自由的教學(xué)氛圍,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，課堂形式設(shè)計多樣,，充滿知識性、趣味性,、探索性,、挑戰(zhàn)性以及表演性。培養(yǎng)學(xué)生們積極主動的參與意識及學(xué)習(xí)興趣。

回顧本學(xué)期的工作,，不僅是為了總結(jié)成敗得失,，更重要的是為規(guī)劃未來。今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,！

語文課改工作總結(jié)報告篇六

經(jīng)過三年的改進(jìn)實(shí)施，課改工作取得了不小的成效,，尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰,。

在新課程改革的實(shí)施中,，我嘗試從低、變,、多,、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果,。

就是起點(diǎn)低,。考慮到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別,，為便于教師的施教與學(xué)生的接受,，確保良好的教學(xué)效果，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā),，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn),，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教，學(xué)生該如何學(xué),；

二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力；三是課堂教學(xué)設(shè)計在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，不僅要面向每一位學(xué)生,，而且設(shè)計的問題要與學(xué)生的知識水平、理解能力相適應(yīng),，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來,，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅,。

在實(shí)施課題研究的起步階段,，我遵循循序漸進(jìn)的原則，由“扶”到“放”,，從邁小步開始,，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過程,，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣,，又能深入進(jìn)去學(xué)會自主操作，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源,，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性,，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作,，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。

就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變,。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。在新課程理念的指導(dǎo)下,，我總是把學(xué)生的需求放在首位，時時,、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受,。

在近三年的實(shí)驗(yàn)過程中，我認(rèn)真研究,、積極探索,，在評價方式、評價內(nèi)容,、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試,。

1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化,。

針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端,，在評價中,，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評價,，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理,。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價,、期末終結(jié)性評價,。

2.開放評價過程，實(shí)現(xiàn)評價主體多元化,。

為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,，在實(shí)驗(yàn)過程中,，我鼓勵學(xué)生本人、同學(xué),、家長等參與到評價中來,，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的.活動。在評價中,，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評,、互評、家長參評,、教師綜合評定的民主,、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

即是多活動，多參與,，多評價,，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動,，生生互動,，師生互動。突出合作與交流,，體現(xiàn)分層優(yōu)化,，讓不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。突出評價,，在活動過程中我常常激勵學(xué)生進(jìn)行多方位,、多元化的評價。讓學(xué)生在這種交流活動中快樂成長,。

在教學(xué)中,，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,，溝通課內(nèi)外,，實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀,、說,、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合,。當(dāng)然,，在引領(lǐng)活動的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松,、平等,、和諧的課堂人文氛圍,，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，適時點(diǎn)撥,，引導(dǎo),，可淺處深問，可靜中得疑,，可變中求新,，層層深入，激起波瀾,。

即勤反思,，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點(diǎn),；雖然不是學(xué)習(xí),，卻是學(xué)習(xí)動力的源泉。一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的,、客觀的,、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。

我將反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,，反思教學(xué)方案,，反思對教學(xué)目標(biāo)的理解，反思對教材與教法的把握,，這些對上好每堂課都很重要,。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中提高,，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花,；教學(xué)后的反思,，可使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，堅持寫教后感,，讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn)，在缺憾中找不足,，在思考中找答案,。

“低、變,、多,、勤”這看似簡單的四個字,，讓我的課堂變了，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機(jī)械對話,，而是充滿了爭辯,、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。

語文課改工作總結(jié)報告篇七

隨著時間的流逝,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了,。新課程進(jìn)入我校已有一個學(xué)年了，它猶如一股春風(fēng),，為我們的教育注入了新機(jī),，也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。期末臨近,，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂,。

這學(xué)期以來,，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作?；ハ嗦犝n,，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式,。定期做好工作總結(jié),，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。讓學(xué)生在觀察、猜測,、探究,、討論、交流等過程中,，獲得所應(yīng)掌握的語文知識,，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念,。

毋庸置疑，新課標(biāo)的確給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力,。為了貫徹新的教育理念,，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律,，一線的許多語文老師研究語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式,，創(chuàng)造出了不少生動的,、新穎的、學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)得輕松的課型朗讀指導(dǎo)課,、美文欣賞課、情感交流課,、讀寫結(jié)合課,、開啟創(chuàng)新思維課等等，各具特色的授課方式,，讓語文課有了盎然生機(jī),。

然而，改革從來都是步履維艱,，盡管我們參與改革的人從來不缺乏熱情和勇氣,，但，在實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，也會有一些現(xiàn)象,，值得我們深思。接下來,，結(jié)合自己的課改實(shí)踐,，談一點(diǎn)粗淺的體會。

1,、關(guān)于課件與文本,。

老師們根據(jù)教學(xué)需要選擇各種媒介進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，了解課文學(xué)習(xí)的背景材料,，展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教學(xué)資源,，提高課堂效率,，都起到了積極有效的作用。

在上課時,，往往引導(dǎo)學(xué)生在對文本進(jìn)行初步的感知后,，就專注于其他問題的講解與討論，比如談看法,，說感受等等,。課堂雖然起起落落，熱熱鬧鬧,，但學(xué)生實(shí)際上并未了解課文的深意與內(nèi)涵,，品味不到真正的語文之美。課本是最重要的課程資源,，是教師和學(xué)生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借,。語文課上師生憑借它進(jìn)入作品所描繪的紛繁世界，感受語言文字的魅力,，獲得多方面的啟發(fā)和熏陶,。忽略了文本的語文教學(xué)，就好比無源之水,，無本之木,，是空洞而膚淺的。葉圣陶先生有句名言：教材無非是個例子,。我想有些人可能曲解了葉老的意思,，以為“例子”就是一帶而過，不需多花工夫的東西,。其實(shí),，這些“例子”大都選文精美，富有時代氣息和文化內(nèi)涵,，難易適度,，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，很值得探究鉆研,?？梢哉f，課本對學(xué)生的教育功能,，是其他媒介無法取代的,。因而我認(rèn)為，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，立足文本,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同的風(fēng)景，應(yīng)該是語文教學(xué)的前提與核心,。

2,、關(guān)于語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

自從新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式以來，課堂變得生動活潑了,，學(xué)生不再像以前那樣被動的接受知識了,，教師給了學(xué)生很多的討論、發(fā)言,、表現(xiàn)的機(jī)會,，一節(jié)課常常在熱鬧的小組討論中悄然流逝。但仔細(xì)觀察，我們會發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課下來,，學(xué)生說了很多話，討論了很多問題,，常規(guī)的生字

認(rèn)識,、聽寫、說話,、仿寫等基礎(chǔ)知識卻沒有得到充分的重視,，它們現(xiàn)在幾乎成了課堂“被遺忘的角落”。那么,，教師不予以較多的關(guān)注,，學(xué)生掌握的情況如何呢？看看學(xué)生的看圖寫話,、看看學(xué)生答題的語言你就一目了然了,。錯別字、病句,、詞不達(dá)意,，語序混亂等情況，在語文作業(yè)與考試中大量存在,。新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)?！逼渲泄ぞ咝詾檎Z文所特有,。在義務(wù)教育階段，面對中小學(xué)生,，我覺得語言文字的教學(xué)應(yīng)該始終是語文課的核心任務(wù),，也是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的前提。無論課改風(fēng)云如何變幻,，教學(xué)理念如何更新,，字、詞,、句,、段的語文基本功不能丟。否則,，就會造成學(xué)生素養(yǎng)之廈根基不穩(wěn),。

3、關(guān)于問題的提出,。

新課標(biāo)鼓勵探究,，提倡自主,，但在實(shí)際教學(xué)中，我總覺得,，我們的放手還不夠,。比如問題意識的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是技能而已,，而提出新的問題，卻需要獨(dú)立的思考與創(chuàng)造性的想象力,。然而，我們給了學(xué)生多少自主提問的時間,？很多時候,，我們擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問題而浪費(fèi)寶貴的課堂時間，所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論,。這樣做可以集中時間與精力,，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但不足也很明顯,，因?yàn)槟銦o從了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,，就難免會做學(xué)生不懂的沒有講到，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費(fèi)力不討好的事情,。新課標(biāo)提出讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，如果問題總由教師指出，不知道學(xué)生的主人翁意識何時能得到激發(fā),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣何時得到培養(yǎng),，學(xué)生探究能力、創(chuàng)新思維何時能得到真正的鍛煉,。

當(dāng)然,，問題由學(xué)生提出，對老師的教學(xué)水平,、知識結(jié)構(gòu),、駕馭能力等來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。

4,、關(guān)于課堂上的鼓勵,。

實(shí)施新課改以來，課堂變得生動了,，學(xué)生參與積極了,，各種獨(dú)特的體驗(yàn)與理解也出現(xiàn)了。與以往被動的吸收的課堂相比,，這些都是值得鼓勵的,。而教師真誠的鼓勵也會使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。但是鼓勵也不能濫用。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理,。我總覺得我們的鼓勵有點(diǎn)多了,。《中國教育報》的'資深記者李建平女士就曾對這種現(xiàn)象發(fā)表過看法,。她說,，“一味的表揚(yáng)與一味的懲罰一樣不可取?！庇终f：“老師不假思索,、脫口而出的表揚(yáng)會使學(xué)生形成淺嘗輒止隨意應(yīng)付的態(tài)度。老師不能做一味的叫好者,，要做出客觀的評價,。”啟而能發(fā),，發(fā)而能收,，恰當(dāng)鼓勵，適時引導(dǎo),，這些都是新課改實(shí)施中對我們教師素質(zhì)提出的一項(xiàng)新要求,。

1、尊重了學(xué)生的合作需求,，卻輕視了合作習(xí)慣與合作能力的養(yǎng)成與提高,。當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作完進(jìn)行匯報時，我發(fā)現(xiàn)小組中經(jīng)常有人說完自己的看法后似乎靜靜地聽著,，請他匯報卻不知道組員都說了些什么,，他們組形成了什么意見。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴,，卻忘記了傾聽,，更缺少對他人說法提出反對與補(bǔ)充的習(xí)慣與能力?；仡^去想,，當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時，我看到他們很高興地湊在一起沒完沒了,，就以為尋求合作是人的天性,，不用怎么培訓(xùn)。今天看來,，如果當(dāng)時多教一些合作的基本要求,，如在組里要多傾聽，多質(zhì)疑,，多補(bǔ)充,，多反對,，讓學(xué)生形成“小組合作，人人有責(zé)”的自覺意識,，小組學(xué)習(xí)就

不會是現(xiàn)在“我已經(jīng)說完了,，不關(guān)我的事了”的情況了。

2,、重視讓學(xué)生互相幫助,，卻忽視了師生交流。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時候,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想,，或者拿著本子追著人家問答案，卻想不到來請教老師,。當(dāng)初為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性,，我經(jīng)常說：“題目一遍做出來，就多讀幾遍,，多想幾遍?！碑?dāng)初為了發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用,，我經(jīng)常說：“請同桌幫他?！薄罢垖W(xué)習(xí)伙伴幫幫他,。”卻很少提到：“歡迎大家來問老師,?！边@很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識：不會做肯定是我沒學(xué)懂，可以問同學(xué),，不要問老師,。其實(shí)，新教材的內(nèi)容對很多學(xué)生來說是有不同程度的難度的,，非常需要他人,，特別是老師的點(diǎn)撥，而我恰恰沒有使學(xué)生意識到“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴”,。

任何新事物的誕生,、發(fā)展、成熟都要經(jīng)過一次次的痛苦的歷練,。新課程改革也不例外,。在實(shí)施新課標(biāo)的過程中，有這樣那樣的問題無可厚非,，關(guān)鍵是我們投入著,、實(shí)踐著,、苦著、快樂著,，只要我們勇于正視不足,，冷靜思考，相信跨過去,，明天會更好,。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中,，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn),，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

語文課改工作總結(jié)報告篇八

胡總鄉(xiāng)中心校堅持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念,狠抓課堂教學(xué)改革,。自xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后,我校的課改已經(jīng)走過了“摸索試驗(yàn)階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”,本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”,。課改不斷推進(jìn)、深入,教師也有原來的疑惑,、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng),、堅定,課堂教學(xué)有了很大改變。現(xiàn)就語文組在本階段的課改工作作以小結(jié),。

一,、語文組圍繞課改所做的工作

1、認(rèn)真抓好集體備課

做好集體備課是課改成功的前提,。上學(xué)期,我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,這學(xué)期,我們實(shí)行學(xué)科組長負(fù)責(zé)制,備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式,課堂展示同構(gòu)式,教學(xué)反思研討式,。這樣,基本上解決了集體備課中的形式主義,集體備課的質(zhì)量有了明顯提高。

2,、對課改前兩個階段存在問題研討分析

為了扎實(shí)做好課改工作,使課改真正得到提高推廣,我們語文組教師對課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問題進(jìn)行了充分討論,、認(rèn)真分析,意見逐步取得一致:課堂教學(xué)只有改革,才能有出路,。課堂教學(xué)改革中存在問題是正常的,不改革,課堂教學(xué)也會存在很多問題。有問題是好事,它可以促進(jìn)我們思考,問題的解決,又可以提高我們的教學(xué)能力,。所以,膽子要大一點(diǎn),步子要快一點(diǎn),。

3、抓好公開課教學(xué)

公開課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器,。語文組的公開課教學(xué)實(shí)行雙線并進(jìn)式:按年級順序編排的公開課教學(xué)序列是一條線;隨機(jī)拍門聽課又是一條線,。這樣就有效的防止了公開課搞課改、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生,。在評課中,本著激勵,、提高的原則,既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問題,更要指出教師在本堂課中取得的成績,以激發(fā)教師課改的能動性。

二,、語文組在“課堂教學(xué)改革推廣提高階段”取得的成績

1,、學(xué)生的語文素養(yǎng)得到大幅提升

“讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,讓質(zhì)量好起來”是我們教學(xué)改革初衷。檢驗(yàn)一種教學(xué)改革是否成功,當(dāng)然要看學(xué)生的變化,。通過本期教學(xué),學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng),、展示水平有了進(jìn)一步提高,語文能力得到有效鍛煉。課堂展示,為學(xué)生營造了一種濃郁的競爭氛圍,學(xué)生為了不輸于別人,投入的時間,、精力更多,學(xué)生的合作意識及合作能力都得到強(qiáng)化,。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚,搜集信息的范圍更廣、渠道更多,語言表達(dá)更準(zhǔn)確,、精煉、流利,更重要的是,學(xué)生在別人的.展示中,受到了啟發(fā),學(xué)會了思考,。

2,、教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高

經(jīng)過本期課改,教師由原來對新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手,教學(xué)能力有了明顯的提高。在新課堂中,教師講的很少,但是備課任務(wù)卻更重了,對教材的研讀更深入了,。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生,而現(xiàn)在的課堂,不確定因素增多,對教師的知識積累,、課堂應(yīng)變、教學(xué)智慧提出了更高的要求,。因此,學(xué)習(xí),、研究已成為語文組的基本氛圍。在我校對外展示的公開課中,語文組教師是最主要的生力軍,。截止到現(xiàn)在,語文組教師在對外交流中,已有32人次承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù),。其中,在聯(lián)片教研中,劉學(xué)成、李保義,、鄭丙林,、許成中、程有坤,、廉殿軍六位教師的公開課,受到與會教師的一致好評,?？h教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎:“胡總語文,教學(xué)長城”。

三,、語文教學(xué)改革中存在的問題

1,、對教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好

語文教學(xué)中,展示的學(xué)生多,展示面廣,學(xué)生得到的信息多?？墒怯捎谡故镜膬?nèi)容多,很多問題便不能夠深入研討,教學(xué)停留在淺層次上,不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng),。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系,是語文組下一個課改階段亟需解決的問題。

2,、教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高

現(xiàn)在的課堂,教師講的時間極為有限,。教師只有把這有限的時間充分利用好,才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。點(diǎn)撥到位,、提示精確,、提問合理、評價恰切,、應(yīng)變及時,真正能對學(xué)生有引領(lǐng),、啟發(fā)、激勵作用,這是對語文教師的挑戰(zhàn),。語文組教師會冷靜思考,認(rèn)真應(yīng)對,把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇,為自己,、為學(xué)生、為學(xué)校,更為我們摯愛的語文,。

語文課改工作總結(jié)報告篇九

又一個學(xué)期結(jié)束了,，所有的課文都和孩子一起閱讀、欣賞了,。學(xué)生的很多的能力也都有了一個新的提高,，相信孩子的知識也有了新的拔節(jié)了。

三年級了,，是學(xué)生的一個轉(zhuǎn)折,，學(xué)生除了閱讀層次進(jìn)一步加深，還多了一個作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，這也是學(xué)生走向閱讀和寫作的一個新的開始吧,，也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地。現(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的是要掌握一定的詞匯量,，這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ),。本學(xué)期學(xué)生的詞匯量又得到了很大的提升,，他們在閱讀課文時都能先自學(xué)生字新詞,，這給進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ),，也減少了不少的時間,，只要把難記的詞強(qiáng)調(diào)一下,，學(xué)生掌握生字就很容易了,。只是個別的后進(jìn)生,，需要在課堂上多關(guān)注他們,，把時間都給他們,，幫助他們正確的識記，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生以后向更高層次打下堅實(shí)的根基.

教材的文章的語言都非常的清新雋永，是學(xué)生親近母語的又一個橋梁,，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺,。本學(xué)期,，學(xué)生不但欣賞了祖國優(yōu)美的河山，而且通過對課文文字的朗讀,，學(xué)生的審美能力也得到很大的提高和陶冶,，激發(fā)了學(xué)生深深的愛祖國的激情,。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧、美麗迷人的南沙群島,、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等，都把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一片美的天地,，學(xué)生在與文本對話的時候,，被課文語言的魅力深深的吸引著、陶醉著,，感受著母語文化的恒久魅力,，在語言中沉浮著、徜徉著,，提升著自己的語文素養(yǎng)和能力,。本學(xué)期，學(xué)生也認(rèn)識了很多的人物，這些人對學(xué)生的成長起到一定的激勵作用，像堅忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃,、謙虛的蕭伯納,、關(guān)心愛護(hù)藏胞的朱德、神勇無比的李廣等,，都給孩子留下了深刻的印象,，也給孩子今后的成長留下了很珍貴的財富，有的是激勵,，有的是榜樣，有的是感動,，有的是敬佩，這些都將留在學(xué)生的記憶了,，是陪伴他們一生的財富和資本,。更有寓言故事，給學(xué)生一個道理,，讓他們在人生的道路上不會迷失,，總之，課文豐富多彩,，妙趣橫生,，回味無窮，整個學(xué)期,，學(xué)生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力,，感受著中國文化的博大精深。用全新的思想武裝自己,，打造自己,，把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界。

語文要多讀才行,，多讀書對學(xué)生的理解能力和寫作能力都是一個很好的促進(jìn),。我始終堅信這一點(diǎn)。在平時的教學(xué)中,，我除了完成課內(nèi)的'閱讀外,，還向課外這塊閱讀陣地進(jìn)軍，利用平時中午時間,，讓孩子多讀書,，做筆記,，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，同時讓他們出小報,，把自己積累的知識進(jìn)行一次匯總,，這樣學(xué)生無形中知識就在增加和提高。另外,，我還在班級中啟動了說話的練習(xí),，每天的語文課上，我都拿出五分鐘的時間進(jìn)行說話練習(xí),，學(xué)生不僅提高了自己的語言表達(dá)能力,，而且自己的膽量也得到了很大的提高，有的學(xué)生的自信心也得到了提高,，學(xué)習(xí)語文也有了興趣了,，對進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成績做了鋪墊。

我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生現(xiàn)在離生活是越來越遠(yuǎn),，缺少一種對生活的真實(shí)體驗(yàn)，所以在平時的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情,，這樣學(xué)生就多了一份生活的經(jīng)驗(yàn),，多了一種積累，在寫作時也為他們提供了一些素材,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個很好的促進(jìn),。

總之，本學(xué)期學(xué)生收獲很多,，他們學(xué)習(xí)的路還很漫長,，等待他們學(xué)習(xí)的知識還有很多，愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉,。

語文課改工作總結(jié)報告篇十

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期工作又將結(jié)束，四年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落,。在本學(xué)期中,，本人對照教學(xué)計劃，認(rèn)真鉆研教材,，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，扎扎實(shí)實(shí)地開展課程改革教學(xué)工作，更新教育理念,，取得了較好的效果,。為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識，現(xiàn)將這一學(xué)期五年級的語文課改工作總結(jié)如下：

在新課堂教學(xué)中,，我始終堅持學(xué)生探究性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式,，建立適合學(xué)生自主發(fā)展,、發(fā)揮學(xué)生主動、互助的教學(xué)模式,，對出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對,。比如如何把握“學(xué)生自主思考的時間”、對學(xué)生“質(zhì)疑”的處理,、小組合作學(xué)習(xí)什么時候合作,，什么問題需要合作，怎樣合作等問題進(jìn)行了研討,，在教學(xué)中熱愛每一個學(xué)生,，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生在民主,、和諧的課堂環(huán)境中健康成長。

在就是課后積極進(jìn)行反思,，一是進(jìn)行節(jié)后反思：一節(jié)課結(jié)束后,，回顧教學(xué)過程，體會在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處,，得到什么啟發(fā),，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并分析在合作互動中存在的問題,，什么地方遏止了學(xué)生的思維,？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”；二是對某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行反思,。對于從作業(yè),、輔導(dǎo)、講評中反饋回來的信息,，都要進(jìn)行全面的分析,，認(rèn)真思考自學(xué)的實(shí)際效果，積累成功經(jīng)驗(yàn),，找出有待改進(jìn)的地方,。

本班學(xué)生從學(xué)習(xí)成績來看，優(yōu)生占的比例很少,，中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比重較大,，課堂上能舉手回答問題的學(xué)生只有幾個人，課堂氣氛不活躍,，有部分學(xué)生存在思維能力較差,，記憶力差,，不肯動腦筋思考問題，上課不舉手回答問題,。個別學(xué)生如肖楊,、付玉鴻、田井濤等盡管完成作業(yè),，但學(xué)習(xí)應(yīng)付,、自制能力差，記憶力差,。有部分學(xué)生的`學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)報有無所謂的態(tài)度,，如：申浩,、鄭超?？傊?，要想搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量,，還得從各方面下一番功夫,。首先，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,，寫對筆畫,、筆順，提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文,，加快默讀速度,。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,；學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性,、說明性等不同的文章的閱讀。其次通過課后的思考練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會作者基本的表達(dá)方法。在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西,；把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落實(shí)實(shí)處,。培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力,，在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)的提高口語表達(dá)水平,。加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo),，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中,。重視作文多元性評價,。

共同探討，共同討論,，使每個學(xué)生共同發(fā)展,，共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用,，充分發(fā)揮、展示自己的才能,，力爭提高課題效率,。我要認(rèn)真領(lǐng)會教材的編寫意圖，吃透教材,，深入鉆研教材,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè),，把握教材的重、難點(diǎn),，做到課堂上有的放矢,。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，因材施教,、因人施教。在教學(xué)過程中,，從拓寬學(xué)生的知識面入手,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在閱讀方面下功夫,，彌補(bǔ)以往存在的不足,。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用,，使學(xué)生通過觀察,，更生動有趣地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更具有直觀慣性,。廣泛開展閱讀活動,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識,，更有利于提高閱讀和寫作能力,，為提高語文教學(xué)成績打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們在愉快,、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,，認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢,，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，不斷提高自己的授課能力,，努力向課堂要質(zhì)量。

本學(xué)期加強(qiáng)對優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的輔導(dǎo),，徹底改正教育觀念,，從不同角度鍛煉、培養(yǎng),、開拓他們的視野,，拓寬知識面。在教學(xué)過程中,，采取各種有利的措施,，力求逐步縮小后進(jìn)面，努力提高本班的優(yōu)秀率,。對那些紀(jì)律松懈,，學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué),，加強(qiáng)教育,，認(rèn)真管教，讓他們學(xué)有所得,，成績有較大的提高,。

語文課改工作總結(jié)報告篇十一

十年來，我校的語文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢,，熱情投入新課程改革大潮,，扎實(shí)開展新課程改革的工作,。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提升,，打造了一支優(yōu)秀的語文教師團(tuán)隊,。學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚，綜合實(shí)踐活動開展的豐富多彩,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高,。語文教學(xué)成績連續(xù)十年名列興濟(jì)鎮(zhèn)前三名，多次榮獲第一名,。目前我校被確定為興濟(jì)鎮(zhèn)“教研基地?！保袚?dān)全鎮(zhèn)的語文評優(yōu)課,、教學(xué)研討等任務(wù),，在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用。

十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高,，宋燕老師醉心于小學(xué)語文教學(xué)改革,，積極開展“提高學(xué)生閱讀能力”的實(shí)踐和探索，認(rèn)為提升學(xué)生的閱讀能力的秘訣在于尊重,、理解,、賞識、激勵,，遵循“讓每個孩子走向成功”的教學(xué)理念,。她的語文課曾多次獲得縣級、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課一等獎,，有多篇論文在省市級報刊發(fā)表,，草根課題“小學(xué)語文中高年級學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)”獲得縣級一等獎；主持的省級課題“后進(jìn)生心理問題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究”已經(jīng)通過省級驗(yàn)收,；教學(xué)成績連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列,；她被評為縣級“語文骨干教師”、“教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)兵”,；曾多次獲得縣政府“嘉獎”,、“優(yōu)秀教師”獎,、“教學(xué)工作先進(jìn)個人”獎,、“模范班主任”獎，成為我校語文教學(xué)不可或缺的優(yōu)秀人才,。

李洪艷老師潛心于語文課堂教學(xué)改革,，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣放在首位，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，課堂的駕馭能力,、調(diào)控能力受到老師們的一致好評。目前她是我?！肮_課”“示范課”的主角,，教學(xué)成績十分突出，多次獲得全鎮(zhèn)第一名,。連續(xù)多次被評為縣級“優(yōu)秀教師”,，獲得縣政府“嘉獎”，縣級“教壇新秀”,。有多篇教學(xué)論文在縣市級論文評比中獲獎,。

課改十年我校的語文教學(xué)工作循序漸進(jìn)、求真務(wù)實(shí),，取得了較好的成績,，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的一致好評。我們的主要做法是：

有言道：新課程改革,，成也教師,，敗也教師。教師是課改的主力軍,，只有學(xué)習(xí),，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念，轉(zhuǎn)變過時的教學(xué)的行為,。因此,，培訓(xùn)、學(xué)習(xí),，提高教師素質(zhì)是課改得以順利實(shí)施的關(guān)鍵所在,。

1、常抓理論學(xué)習(xí),。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間,，組織教師集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書籍資料,，觀看教學(xué)實(shí)錄光盤等活動,。此外，還要求每位教師利用課余時間加強(qiáng)專業(yè)理論的自學(xué),，并及時寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會或論文,。通過不斷的學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)理論水平提高了,，教育教學(xué)的觀念也更新了,。

2、抓外出培訓(xùn),。學(xué)校全力支持并提供機(jī)會讓教師外出培訓(xùn),，特別是青年教師,、骨干教師、教壇新秀外出培訓(xùn)的機(jī)會更多,。無論是聽專家的專題講座,，還是參與教材培訓(xùn)、聽課研討等,，學(xué)校對外派培訓(xùn)的教師加強(qiáng)組織規(guī)范管理,，要求做好學(xué)習(xí)記錄，必要時還要交流反饋,。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓教師開闊眼界，接受新思想,，把握課改的新動向,，同時也強(qiáng)化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍,。

實(shí)施課程改革以來,我校收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了,。由原來的'主講者變成了組織者、合作者,。教學(xué)能在平等對話的過程中進(jìn)行,。教師在教學(xué)中都能放下以往的架子，走下講臺,，同學(xué)生打成一片,，以親切和藹的態(tài)度，與學(xué)生平等對話,，互相交流,，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學(xué)生的種種顧慮打消了,，回答問題的膽子大了,，學(xué)習(xí)的主動性、積極性提高了,。教師的學(xué)生觀正在改變,，能夠把學(xué)生當(dāng)作一個真正的人來看待，而不是當(dāng)作接受知識的容器,；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化,，即由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。學(xué)生的個性得到張揚(yáng),學(xué)生的特長得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示,。

課堂上,，教師與學(xué)生一起猜字謎,，一起朗誦課文,，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學(xué)生的思維,，享受到合作的快樂,，提高了學(xué)習(xí)的效率。教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，是一種啟發(fā),、一種幫助、也是一種關(guān)懷,，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍,。課堂上，教師會用微笑緩解學(xué)生回答問題時的緊張情緒,，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。

課堂教學(xué)是課程改革實(shí)施的基本途徑。只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,，課程改革才能取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。為此,，根據(jù)我校的實(shí)際情況,，語文教研組立足課堂教學(xué)，積極倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，圍繞“自主探究,，發(fā)展學(xué)習(xí)”這一教研課題,，展開一系列的教研工作。

1,、加強(qiáng)教研組建設(shè),。教研組工作強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時間,、定地點(diǎn),、定中心發(fā)言人，力求達(dá)到“提前準(zhǔn)備,，功效可見”,。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)——研——講——評——改”等系列活動，做到制度健全,，人員落實(shí),，記錄存檔。

2,、組織集體備課研討,。重點(diǎn)以一,、二兩個年級為實(shí)驗(yàn)班，組織語文教師全員參與,。集體備課推行個人精備,、大家討論的模式，力爭以“嚴(yán),、細(xì),、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”,。講求實(shí)效的集體備課,，使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。同時,，校長,、主任、各年級教師深入課堂,，隨機(jī)聽課,，共同探討，一起學(xué)習(xí),，形成民主平等,、和諧共處的全新教風(fēng)。

3,、開展校內(nèi)“公開課”活動,。主要抓“說、講,、評”三個環(huán)節(jié),。為了增加全校教師的交流機(jī)會，更好地探討課改的良好途徑,，我校要求45歲以下教師每學(xué)期至少開一節(jié)公開課,，供大家學(xué)習(xí)、交流,、探討,。同時鼓勵青年教師積極參與鎮(zhèn)級和縣級開展的研討課、觀摩課以及評優(yōu)課比賽活動,。我校的語文教師雖少,，但宋燕、姜玉霞,、李洪艷等老師都積極參與其中,，并取得較好的評價。宋燕、李洪艷老師在鎮(zhèn)級,、縣級評優(yōu)課活動中多次獲獎,。通過鍛煉、培養(yǎng),，我校的青年教師教學(xué)水平提高了，形成了一種充滿時代氣息與活力的教學(xué)特色,。

4,、重視語文綜合性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語文生活,。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,。十年來，我校的語文教學(xué)一直重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，把課內(nèi)外語文活動有機(jī)結(jié)合起來,，積極開展語文實(shí)踐活動。各類主題征文,、朗讀演講比賽,、硬筆書法比賽、古詩詞與成語積累,、制作手抄報等等,，為師生創(chuàng)設(shè)了一個施展才能、發(fā)展個性素質(zhì)的平臺,，豐富了學(xué)生的語文生活,。學(xué)生各種能力的提高，在各級各類比賽中諸多的獲獎,，是給語文課改工作的最好的回報,，同時為課改注入新的活力。

深入鉆研教材,，了解教材的編排體系,，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提。為更好地落實(shí)新課程理念,，全校教師加強(qiáng)了對教學(xué)設(shè)計的研究,。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中,，教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，明確年段目標(biāo)，把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中；其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。語文是一門母語學(xué)科,，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。全體教師能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā),，靈活地處理教材，拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設(shè)計,；其次,，依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。人教版實(shí)驗(yàn)教材以專題組織單元,，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,，教師能充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn),，針對精讀,、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個性的經(jīng)驗(yàn),，教師能站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教,。課堂上,，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動，在注重預(yù)先設(shè)計的同時,，更注重把握課上生成的知識,，珍視學(xué)生獨(dú)特的見解，抓住契機(jī)引導(dǎo),、拓展并及時地進(jìn)行課后反思,，不斷提高處理教材的能力。

新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個整體,。自主是探究的前提,，探究必定是自主的，是外力所不能代替的,，而對未知的探究,，對小學(xué)生來說，相互的合作、啟發(fā)必不可少,。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，我們的學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性有所增強(qiáng),，多數(shù)學(xué)生樂于與人合作,，在合作中，體驗(yàn)互助的快樂與收獲的喜悅,。

要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,，掌握自主學(xué)習(xí)的方法,。為此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,，教師注重通過示范點(diǎn)撥,、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得、發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)生進(jìn)行自主,、合作的學(xué)習(xí)過程中，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善,。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生真正達(dá)到了“會學(xué)”。

我們曾對低年級學(xué)生的識字途徑進(jìn)行問卷調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果表明,，街道、商店,、學(xué)校,、市場、車站,、飯店,、廣告、食品及服裝商標(biāo)上的文字都是他們識字的資源,。影視,、歌曲、報紙,、課外讀物,、同學(xué)姓名、班級布置中的常用字都是學(xué)生識字的教材。這充分說明：學(xué)生自主識字的習(xí)慣與能力已初步形成,。通過調(diào)查,，我校一年級結(jié)束時的部分學(xué)生識字量超過了1200個（課標(biāo)要求的識字量為950個），這正得益于學(xué)生較強(qiáng)的自主識字能力,。為了鞏固學(xué)生識字成果,，鼓勵他們的識字熱情，我們的語文教師和孩子們一起整理課外所認(rèn)識的字并把它編進(jìn)《識字手冊》,，讓學(xué)生互相傳閱,。

低年級學(xué)生識字量的增加，極大地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀積極性及其語言的發(fā)展,。通過閱讀大量兒童讀物,，學(xué)生對語言的感悟能力有所增強(qiáng)。

新的教學(xué)理念呼喚新的教學(xué)方法,。在十年的課改實(shí)踐中,，我們的教師摸索到了很多切實(shí)可行的教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中學(xué)生多角色活動──“小醫(yī)生”角色、“小博士”角色,、“小導(dǎo)游”角色,、“小老師”角色；六步寫字教學(xué)法,，即：一看,、二描、三寫,、四評,、五改、六展示,；在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中,，采用“五養(yǎng)成”教學(xué)法，即：養(yǎng)成以正確姿勢書寫的習(xí)慣,、養(yǎng)成整潔習(xí)慣,、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣、養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣,、養(yǎng)成天天練的習(xí)慣,。

評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸,。為實(shí)現(xiàn)“評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo),，在十年課改的實(shí)驗(yàn)過程中，我們認(rèn)真研究,、積極探索,，在評價方式,、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試,。

1,、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化,。

針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績,，過于注重期末評價的弊端，在評價中,，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，注重了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理,。在評價內(nèi)容上,，分為平時的形成性評價、期末測試與評價,、期末終結(jié)性評價,。

2、關(guān)注學(xué)生個體,，實(shí)現(xiàn)評價方法多元化,。

平時的形成性評價,，包括“家校聯(lián)系冊”,、“建立學(xué)生成長記錄袋”、“書面階段測試”等,。

期末測試與評價,，我們采用了口試、操作,、筆試相結(jié)合的方法,。筆試采用全縣期末質(zhì)量驗(yàn)收卷進(jìn)行測評。

期末終結(jié)性評價是把平時的評價與期末的測試整合為一體,。

3,、開放評價過程，實(shí)現(xiàn)評價主體多元化,。

為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們鼓勵學(xué)生本人,、同學(xué),、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動,。在評價中,，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評,、互評、家長參評,、教師綜合評定的民主,、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

歷經(jīng)十年的課改實(shí)驗(yàn)，我校語文教師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重,，但仍充滿樂趣,。有多名語文教師在市級以上報刊發(fā)表教學(xué)論文10余篇、《芳草地》,、《幼苗》等學(xué)生習(xí)作集,、《我愛書法》等學(xué)生硬筆書法作品集、《教海拾貝》等教學(xué)心得集都飽含著我們在課改實(shí)驗(yàn)中的思考和探索,，浸透著我們的心血和汗水,，相信我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳,。

語文課改工作總結(jié)報告篇十二

新課程改革要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念,。這對老師是一個挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好,，提高運(yùn)用新課程的能力和水平,，以主人翁的姿態(tài)把新課程改革的推向深入?我以高潮的熱情，本著 “加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步”的原則，在語文教學(xué)新課改中花了心思,，下了苦功,，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦， “依法行教”,。經(jīng)過一個學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,，我的學(xué)生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地,。貫徹以學(xué)為主的基本思想----即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主,。比如,，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，作業(yè)也可自主確定。這樣,，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而,，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循,，并取得成就感,。 二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新學(xué)期伊始,，首先做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,，如：什么叫自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，善于利用校內(nèi),、家庭,、自然、社會中的語文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求,，如：每周要背誦并默寫 “課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等,。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向,。發(fā)揮教師,、學(xué)生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,，而不只是被動的執(zhí)行者,。因此，教師,、學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體,，也只有在這個意義上，教學(xué)相長才真正成為可能,。在語文課堂教學(xué)中,，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。

三、采用多種多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的`能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,，如：課外找錯別字、病句交流與展示,，語文知識擂臺賽,，故事會(《寓言四則》、《女媧造人》),，討論會(《風(fēng)箏》),，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》,、《靜夜》,，并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(《皇帝的新裝》),，辦手抄報,，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集),。語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認(rèn)識,。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn),，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。

語文課改工作總結(jié)報告篇十三

本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級（1）（2）兩個班的語文教學(xué)工作,，在工作中以創(chuàng)新為動力，以教研為手段,，盡自己所能穩(wěn)步推進(jìn)初中語文課 改實(shí)驗(yàn),，并取得了一定的階段性成績。為了以后更好地推進(jìn)語文課改 實(shí)驗(yàn)工作,，現(xiàn)將我一學(xué)期以來語文課改實(shí)驗(yàn)工作簡要總結(jié)如下：

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念,。 一學(xué)期來,，我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)，包括語文新課程的教學(xué)理 念,；語文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn),；語文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見 的教學(xué)模式和教學(xué)方法等。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新,。

2,、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果,。 通過一學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐,，我最大限度的改變過去“老師滿 堂講，學(xué)生被動聽”的“填鴨式”教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性,，注重學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,，更新教學(xué)方法，采用多 種教學(xué)手段,，使學(xué)生樂學(xué),、學(xué)樂、學(xué)好,，教學(xué)效果明顯提高,。

3、虛心學(xué)習(xí),，勤奮鉆研。 新的學(xué)校,，給我們提供了廣闊的.學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的交流包圍,。在 本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校組織的全校教師公開教學(xué),，我積極聽課,，學(xué)習(xí)他人 優(yōu)秀的教學(xué)方法,，對照自己的教學(xué)實(shí)踐，尋找自己的不足,。在教研活 動中,，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見和建議，學(xué)習(xí)他人長處,，改進(jìn)自 己的不足,。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競賽活動中，更是積極參與說課,，參與設(shè)計,，向李昭君，蔡仲平兩位老師虛心學(xué)習(xí),，從得益匪淺,。

4、以研促教,，加強(qiáng)教研教改活動,。 把課程改革同課題研究結(jié)合

起來，用課題研究促課改的推進(jìn),，把 課改作為課題研究的實(shí)踐形式,，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展,。

5,、變革對學(xué)生的評價方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,。

⑴語文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷” ,。語文教師把對學(xué)生的評價定位于 發(fā)展性評價：考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在,，更著眼于學(xué)生的未 來,，并讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事,，學(xué)會合作,，學(xué)會學(xué)習(xí)。

⑵注重學(xué)生的全面健康發(fā)展,。在語文課改教學(xué)中,，更能體現(xiàn)“以 人為本”的理念，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)了,；學(xué)生喜 歡上語文課了；上課發(fā)言的同學(xué)增多了；學(xué)生的膽量大了,；以往沉悶 的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語,。新課改促使學(xué)生形成自主、創(chuàng)新,、合作的學(xué) 習(xí)方式,，促使學(xué)生在德、智,、體等方面健康成長,。

1、雖然對新課程的理念,、教法,、內(nèi)容和評價等方面有了一定的 認(rèn)識，但總體來說對新課改的認(rèn)識還是比較膚淺,，理解不夠透徹,，教 學(xué)觀念還顯陳舊，仍沒有完全走出過去傳統(tǒng)教法的模式,。

2,、教學(xué)理念雖然得到更新，在教學(xué)中也正如專家所說： “摸著石 頭過河” ,。但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足,，難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西， 有時課堂氣氛看似濃厚,，但卻偏離了教學(xué)重點(diǎn),，沒有很好地完成教學(xué) 目標(biāo)。

3,、在教學(xué)內(nèi)容上,，初中語文是“北師大”的教材。教材的內(nèi)容 看似簡單,，但考試的內(nèi)容卻較深奧,。教材留給我們的利用空間過大， 學(xué)生和教師都有些不適應(yīng),，建議上級批準(zhǔn)我們使用初中“人教版”教 材,。

1、深入學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。

2,、積極投身教研教改工作,，進(jìn)一步深化新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,。

3,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升課改水平,。

語文課改工作總結(jié)報告篇十四

從09年秋季開始，學(xué)校就開始學(xué)習(xí)洋思的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”精神,，到此刻也有一年半時間了，各學(xué)科都在學(xué)習(xí),，也取得了必須的收獲,，我們物理學(xué)科在全體備課組成員的共同努力下，也在逐步學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,，可是由于學(xué)科的不一樣,，在學(xué)習(xí)過程中也存在著必須的困難，具體談?wù)勎以诠ぷ髦械男牡皿w會,。

按照洋思模式,，在課堂上，教師先揭示課堂教學(xué)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，經(jīng)過檢測，暴露出問題后,，引導(dǎo)學(xué)生研討解決,，教師只作評定、補(bǔ)充,、更正,，最終讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練,，構(gòu)成本事,。可是運(yùn)用“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時,，要根據(jù)不一樣年級、不一樣學(xué)科,、不一樣學(xué)情靈活地進(jìn)行,。有時可集中學(xué)、集中教,、集中練,，有時可分散學(xué)、分散練,，有時可學(xué)一點(diǎn),、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)。異常是我們物理學(xué)科,，在教師沒有具體講的之前,，學(xué)生對該概念一點(diǎn)印象都沒有，他怎樣去完成當(dāng)堂訓(xùn)練

而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，所以,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自我的主角地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種簡便的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)取、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與教師平等對話的機(jī)會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，進(jìn)取地表現(xiàn)自我,。

我理解的“先學(xué)”,，不單單是指學(xué)生泛泛地、單純地看書,，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)相關(guān)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后,，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的資料,，完成檢測性的練習(xí)。重要的.是教師的學(xué)前指導(dǎo)要到位,，才能使學(xué)生明確自學(xué)的方法,、目標(biāo)、要求,，很快進(jìn)入自學(xué)之門,。自學(xué)的形式能夠多種多樣,、靈活多變，能夠是看例題,、讀課文,、看注釋、做實(shí)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)疑難做記號,、做與例題類似的練習(xí)題等,。而物理的特點(diǎn)就是資料少,，學(xué)生看書的文字資料較少，而需要動手實(shí)驗(yàn)的較多,，不管是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn),，都需要有特定的環(huán)境或者說應(yīng)當(dāng)具有的基本的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生至少有必須的條件去完成自學(xué)的資料,。

“后教”不是教師漫無邊際,、漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后,，教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。需要注意的是：學(xué)生在自學(xué)過程中教師要不斷巡視,，在巡視過程中,，要經(jīng)過質(zhì)疑問難、個別詢問,、板演,、提問等形式準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情景，最大限度地暴露問題,。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過討論、質(zhì)疑,、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出來的問題,，然后經(jīng)過學(xué)生講解或相互交流，讓已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生教不會的(即兵教兵),，促使學(xué)生相互幫忙,，到達(dá)會的更精，不會的變會的雙贏目的,。如果發(fā)現(xiàn)確實(shí)屬于學(xué)生都不理解的再由教師做引導(dǎo),、講解?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”“后教”之后進(jìn)行的,，時間一般在15—20分鐘,，分必做題、選做題和思考題,，著重讓學(xué)生經(jīng)過必須量的訓(xùn)練,，應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識解決問題，從而加深理解在課堂上所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。堅決不能讓學(xué)生死記硬背,，能夠利用多種形式激勵學(xué)生獨(dú)立快速地完成作業(yè)，如競賽,、考試等形式,。當(dāng)堂訓(xùn)練要到達(dá)準(zhǔn)確檢測教學(xué)效果、及時反饋準(zhǔn)確信息的目的,，便于教師課外有針對性的輔導(dǎo),，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸,、拓展性的作業(yè).

而今,，按照課改的精神，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價手段,。我們的知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提高與存在的不足,，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改善教學(xué)。如果只在學(xué)習(xí)期末對學(xué)生評價和考試則不能有效地到達(dá)這一目的;并且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的資料不適合經(jīng)過一次評價與考試進(jìn)行檢查,，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi),，如需要較長時間的任務(wù)和活動。所以,，此刻我們提倡學(xué)期末對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)不一樣的資料確定期末評價與平時評價相結(jié)合,，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān)，避免出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象,，同時也有助于經(jīng)過不斷的日常評價更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改善教學(xué),。