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三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇一

大家下午好，今天我說課的題目是《長方形,、正方形面積的計(jì)算》,，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課,，我將以教什么,，怎樣教，為什么這樣教為思路,，分別從教材,、學(xué)情、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),。

（一）教學(xué)地位和作用

本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第77—78頁的內(nèi)容,，是本單元“面積”中的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)好這一內(nèi)容,，對于平行四邊形面積等的公式推導(dǎo)及面積的計(jì)算方法的探究有著重要作用,。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為,，本節(jié)課不僅與實(shí)際相結(jié)合,，而且起著承前啟后的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下

1,、知識與技能：使學(xué)生掌握長方形、正方形的面積公式,，能解決一些簡單的實(shí)際問題,。

2,、過程與方法：使學(xué)生在小組合作探究活動中，理解并掌握長方形,、正方形的面積公式,，經(jīng)歷長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我定了教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解長方形和正方形面積的計(jì)算方法,，會運(yùn)用公式正確地計(jì)算長方形和正方形的面積,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動手操作、發(fā)現(xiàn),、推導(dǎo)長方形和正方形的面積公式,。

（一）心理特征：三年級的學(xué)生好學(xué)好動，以形象思維為主,，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn),，創(chuàng)造條件和機(jī)會,，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，感受成功的快樂,。

（二）認(rèn)知狀況：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，對長方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識,，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對于長方形、正方形面積公式推導(dǎo)的理解,，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)加以簡單明白，深入淺出的分析,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,，鑒于本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我確定了組織小組合作探究法,、設(shè)疑誘導(dǎo)法,、類比法。

（一）組織小組合作探究：本課探究的難度不大,，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),，而且便于展開直觀的操作實(shí)驗(yàn),，因此我讓學(xué)生通過“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證——概括”的過程來學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)疑誘導(dǎo)法：在講解長方形,、正方形面積公式推導(dǎo)時(shí),，需要老師給予設(shè)疑誘導(dǎo)，深入淺出的幫助學(xué)生理解,。

（三）類比法：正方形面積公式的得出,，是由一個(gè)長方形漸變成正方形，求面積的過程中得來的,。

教具：多媒體

合作交流法自主探究法觀察發(fā)現(xiàn)法動手操作法

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,，我將小組合作探究作為首選。學(xué)生分小組進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”,、“猜想”,、“驗(yàn)證”、“概括”等活動,，探索出長方形和正方形面積的計(jì)算方法,。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力,，又體現(xiàn)了學(xué)生動手實(shí)踐,，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)具：預(yù)習(xí)紙,、學(xué)具盒中的1平方厘米卡片,、直尺。

（一）復(fù)習(xí)鞏固,，情境導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)將用時(shí)7分鐘,。首先復(fù)習(xí)兩個(gè)概念，一是面積,，二是面積單位（平方厘米,、平方分米、平方米）,，再比較1厘米和1平方厘米的圖形

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們通過復(fù)習(xí),，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。

（二）自主探索,，領(lǐng)悟方法

這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié),，將用時(shí)17分鐘。有四個(gè)步驟：做一做,、猜一猜,、驗(yàn)一驗(yàn),、說一說。

首先做一做,，讓同學(xué)們通過小組合作解決例題1,，在預(yù)習(xí)紙上寫出自己的方法，再交流,。例1：一個(gè)長方形長5厘米,、寬3厘米。想辦法測量出它的面積,。

小組成員可能三種方法：（1）畫一畫（畫方格）（2）擺一擺（兩種擺法：一是全擺上,，二是只擺一行一列）（3）算一算（5×3=15（平方厘米））

同學(xué)們合作交流后得到共識：用乘法計(jì)算最簡便。

接著猜一猜,，我將提問學(xué)生有什么樣的猜想,？有人可能會說出：這個(gè)長方形面積=長×寬。

我會肯定這一猜想是對的,，然后提問其他長方形的面積是不是也可以用“長×寬”來計(jì)算,？

然后驗(yàn)一驗(yàn)，學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)紙上的3個(gè)圖形（圖a：2行6列,，圖b：4行3列,，圖c：1行8列），擺一擺填一填,，之后再匯報(bào)結(jié)果,。

圖形長/厘米寬/厘米面積/平方厘米

圖a

圖b

圖c

通過剛才的過程驗(yàn)證了這個(gè)猜想是對的，即長方形的面積=長×寬,。

最后說一說,，我以例題1為例設(shè)疑誘導(dǎo),，找同學(xué)說出長方形面積公式的推導(dǎo)過程,。不斷的提問：長方形長5厘米，沿著長邊一行可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形,？寬3厘米,，沿著寬邊可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形，也就是說可以擺幾行,？（同時(shí)配合課件的演示）繼續(xù)提問：這個(gè)長方形每行擺5個(gè)正方形,，擺了3行，一共擺了幾個(gè)1平方厘米的正方形,？怎樣列式計(jì)算,？算式中5、3,、15是長方形的什么,？這個(gè)長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系,？最后得出結(jié)論：每行擺的個(gè)數(shù)就是長方形的長，擺的行數(shù)是寬,，小正方形的個(gè)數(shù)（即長方形面積單位的個(gè)數(shù)）就是長方形的面積,。也就得出長方形面積=長×寬

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過思考、交流,、合作,、討論的方式，積極探索,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀,。同時(shí)也體現(xiàn)課堂中學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)，使他們最大限度地參與到課堂的活動當(dāng)中來,。

（三）利用遷移,，探究知識

這一環(huán)節(jié)將用時(shí)8分鐘。

首先引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計(jì)算公式,。我把一個(gè)長7米,、寬6米的長方形花壇，漸變成邊長6米的正方形花壇的過程,；讓學(xué)生去猜想,、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算方法。得出：正方形面積=邊長×邊長,。

接著讓學(xué)生交流正方形面積的計(jì)算公式是否正確,？

最后讓小組交流長方形與正方形面積計(jì)算公式的聯(lián)系。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流,、討論中知道：長方形和正方形面積的計(jì)算就是兩條相鄰邊長的積,；只是求長方形的面積必須知道長和寬的長度，而求正方形的面積只需要一條邊長的長度,。明確長方形與正方形面積計(jì)算間異同,。

（四）應(yīng)用知識，解決問題

這一環(huán)節(jié)將用時(shí)10分鐘,。

為鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,、解決實(shí)際問題我設(shè)計(jì)以下習(xí)題：

活動一，求一張長方形餐桌的面積,。（學(xué)生聯(lián)系生活,，練習(xí)長方形面積計(jì)算公式，課本例3）

活動二，求出數(shù)學(xué)課本的面積,。（學(xué)生自主操作,，獨(dú)立完成。課本78頁下邊做一做）

活動三,，強(qiáng)化訓(xùn)練,，提高難度。求陰影部分的面積,。（外面長方形,，里邊正方形，剩余陰影部分）

（五）總結(jié)過程,，突破重點(diǎn)

這一環(huán)節(jié)我將用時(shí)2分鐘,。

引導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識？并引導(dǎo)回顧研究的過程,。

設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課總結(jié)必不可少,，能夠加深學(xué)生對本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。

（六）作業(yè)布置

為鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容我布置以下習(xí)題：課本79到80頁2,、4,、6（必做），8（選做）,。

設(shè)計(jì)意圖：通過不同層次的習(xí)題,，讓水平不同的同學(xué)都能達(dá)到很好的練習(xí)效果。

長方形,、正方形面積的計(jì)算

長方行面積=長×寬7×6=42（m2）

正方形面積=邊長×邊長6×6=36（m2）

三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇二

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,?！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一,。同時(shí)《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察,，對比等數(shù)學(xué)活動,，發(fā)展學(xué)生的各種能力?！币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時(shí),，我通過購物的情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

《簡單的小數(shù)加,、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容,。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義,。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法,，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程,，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法,。

3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神,。

4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的.良好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會計(jì)算一位小數(shù)的加減法,，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法,？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊,。

在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性,。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決,，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力,。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試,，讓學(xué)生主動,、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時(shí)調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,，簡單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解,，既明于心又說于口,。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知,。在自主探究,、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究,，并提供動口,，動手、動腦的機(jī)會,，讓學(xué)生在體驗(yàn),，感知、討論,、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們都買過東西,，那你們在買東西的時(shí)候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢,？

過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛,，看看小朋友們遇到什么問題,。

（二）、探索交流,，解決問題,。

1、課件出示主題圖,。

師：請同學(xué)們看屏幕,，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：商店里真熱鬧,，小朋友們正在買東西呢,，你們看小麗遇到了什么問題？

課件出示例3

一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆,，一共多少錢,？

讀題。

師：你們能幫她解決嗎,？算式怎么列呢,？誰來說說。

板書：0.8 0.6=

師：你為什么用加法計(jì)算,？

師（揭示課題）：大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù),？（小數(shù)）那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法,。（板書課題）

師：0.8 0.6,，你們會算嗎,？那大家在本子上算一算吧。

學(xué)生試算,，教師巡視,。

展示匯報(bào)。

師：這位同學(xué)是列豎式計(jì)算的,，我們來聽聽她的想法,。

師：你來說說你是怎樣列豎式計(jì)算的？

生匯報(bào)

師板書：

元 角

0 . 8

0 . 6

1 . 4

答：一共1.4元,。

師引導(dǎo)學(xué)生觀察,，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊,，關(guān)鍵什么要對齊,？

師引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)算過程。

師：誰能完整地把計(jì)算過程說一說,。（指名說,，同桌說）

2、練習(xí),。

師：小麗想買的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆,，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？

師：一共要多少錢呢,？你能用算式表示出來嗎,？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計(jì)算,。

展示,，匯報(bào)。

3,、教學(xué)例4

師：你們幫小麗解決了問題,，真棒！小明也來了,，他又有什么問題呢,？我們看看。

課件出示問題：我想買1枝鉛筆,，哪種便宜些呢,？

師：大家?guī)退纯矗I哪種便宜些呢,？

師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢,？（出示例4）

讀題,。

師：你們能幫他算嗎？

算式怎樣列呢,？

板書：1.2-0.6=

師：你為什么用減法計(jì)算,？

師：大家能不能也用豎式計(jì)算出來呢？

學(xué)生嘗試：（一人板演,，其他同學(xué)在本子上做）,，教師巡視指導(dǎo)。

師：大家來看看她做的對嗎,？那大家來聽聽她是怎么想的,，和你的想法是不是一樣。

生匯報(bào)

師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略,？為什么,？

師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對齊,，也就是相同數(shù)位對齊,，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一,。

師：誰能完整地把計(jì)算過程說一說,。

4、練習(xí),。

（1）師：同學(xué)們真聰明,，又幫小明解決了問題，那你們能提一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎,？并能解答出來嗎,？

學(xué)生提問題，解答,。

展示,，匯報(bào)。

（2）師：同學(xué)們提的問題這么好,，老師也來提一個(gè)：（課件出示）小東有2元錢,，能買什么東西？

師：請同學(xué)們幫小東選商品,，能買什么,？你有幾種買法？

匯報(bào)

（三）,、小結(jié)：

1,、師：同學(xué)們，剛才我們在幫小朋友解決問題時(shí),，計(jì)算了不少小數(shù)的加減法,，那你們想一想,，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？

2,、師：同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢,？

師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的,，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,，從最低位算起,，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，滿十進(jìn)一,，在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一,。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對齊。

（四）,、鞏固練習(xí),。

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會計(jì)算小數(shù)的加減法了,，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題）,，同學(xué)們，你們看,，你們能自己計(jì)算出這些小數(shù)的加減法式題嗎,？

學(xué)生在課本上完成，指名說得數(shù),。

師：我們再來看下一道題（出示第2題）

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名回答。

（五）,、全課總結(jié),。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第91—92頁 教材分析：

本節(jié)課主要是通過多種活動,，如平均分餅子,、折紙等，讓學(xué)生初步認(rèn)識到把一個(gè)整體平均分成若干份,，這樣的一份就是它的幾分之一,。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，認(rèn)識幾分之一,，能正確地讀寫分?jǐn)?shù),，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動手,、觀察和判斷能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究意識,，感受幾分之一的形成過程,。

3、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

觀察分析合作探究法 ,。

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象,。

多媒體課件,、師生各準(zhǔn)備正方形、長方形等紙,，水彩筆,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎,？下面老師就給你們講一個(gè)鼠媽媽分餅子的故事好嗎,？鼠媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大毛,，一個(gè)叫二毛,，哥倆長得挺機(jī)靈的，又非常喜歡鼠吃媽媽做的餅子,。有一天,，鼠媽媽做了4個(gè)餅子，想要分給兩只小老鼠吃,，要使兩只小老鼠得到的餅子同樣多,，應(yīng)該怎樣分呢？誰來幫幫鼠媽媽,？第二天,，鼠媽媽做了2個(gè)餅子，想要分給兩只小老鼠一樣多,，應(yīng)該怎樣分呢,？誰也來幫幫鼠媽媽？第三天,，鼠媽媽有點(diǎn)累了,，這天她只做了1個(gè)餅子,，還想要分給兩只小老鼠一樣多，應(yīng)該怎樣分呢,？誰再來幫幫她,？（半個(gè)餅子用數(shù)字怎樣來表示呢？今天老師特意請了一位新朋友它就是——分?jǐn)?shù),。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,。）

（教學(xué)小結(jié)：“興趣是最好的老師”。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要,。小學(xué)生的特點(diǎn)是好玩、好動,、好奇心強(qiáng),，對于色彩鮮艷,、離生活較近,、有趣味性的故事感興趣。本節(jié)課,，我首先利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課,，引發(fā)學(xué)生的注意力，學(xué)生思維活躍,、學(xué)習(xí)積極性很高,，為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。）

二,、動手操作,，探求交流，獲取新知,。

（一）認(rèn)識二分之一,。

1、鼠媽媽分餅子,。

鼠媽媽先把餅子分成不同的兩份,，大毛連忙說：“我是哥哥，我吃小的,?！倍宦犚策B忙搶著說：“我小些，應(yīng)該吃小的,，大的給哥哥,。”鼠媽媽看見哥倆互相謙讓的樣子,，臉上露出了滿意的微笑,，她說：“好了,，孩子們，不要吵了,，我來重新分吧,！”鼠媽媽重新把餅子分成同樣多的兩份，她說：“這塊餅子,，你們一人一半,，這種把餅子分成同樣多的兩份，我們在數(shù)學(xué)上把它叫做平均分,?！?/p>

2、演示鼠媽媽分出平均分的餅子情境圖,。

指出,，把一塊餅平均分成兩份，每份是這塊餅的一半,，也就是它的二分之一,，寫作1/2。教師指導(dǎo)學(xué)生讀,、寫1/2,。中間的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份,，橫線上面的1表示其中的1份,，這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作二分之一。寫分?jǐn)?shù)時(shí),，應(yīng)先寫什么,？（先寫分?jǐn)?shù)線，接著寫分母,、分子）

3,、小組活動：用正方形、長方形,、圓形和三角形折出它的1/2,，并用彩筆畫上斜線。把學(xué)生折出的1/2貼在黑板上,。

4,、演示教師折出的1/2。

（教學(xué)小結(jié)：本環(huán)節(jié)先讓鼠媽媽把餅子分成不同的兩份,，引發(fā)哥倆的“爭吵”——都要少的一部份,，達(dá)到教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族互相謙讓的傳統(tǒng)美德。然后講解分?jǐn)?shù)各部份名稱，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的了初步的認(rèn)識,。最后,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生動手折出正方形,、長方形,、圓形和三角形的1/2，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),。）

（二）認(rèn)識四分之一,。

1、電腦課件演示,，把一張長方形紙對折,，再對折，打開,，提問：把這張長方形平均分成了幾份,？每份是它的幾分之幾？讀作什么,？寫作什么,？

2、小結(jié)：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。

3、剛才我們認(rèn)識了1/2,，1/4，認(rèn)識了分?jǐn)?shù)里的分?jǐn)?shù)線,、分子和分母這個(gè)大家庭里的3位成員,，還有許多分?jǐn)?shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎,？教師課件演示1/3,、1/6、1/8等,。

（教學(xué)小結(jié)：分?jǐn)?shù)里只有1/2嗎,？于是我又利用課件演示長方形紙的1/4，告訴學(xué)生這也是一個(gè)分?jǐn)?shù),。學(xué)生興趣來了,，噢，我認(rèn)識兩個(gè)分?jǐn)?shù)了,。于是我趁熱打鐵,，說：“還有好多好多的分?jǐn)?shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？學(xué)生興趣空前高潮,，為下一步教學(xué)的發(fā)展奠定非常好的基礎(chǔ),。于是接下的1/3、1/6,、1/8等,，學(xué)生一點(diǎn)就會，課堂效果非常好,。）

三,、鞏固練習(xí)，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,。

這節(jié)課我們通過折一折,，涂一涂的方法，認(rèn)識了分?jǐn)?shù),，明白了怎樣讀寫分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識。現(xiàn)在老師出一些練習(xí)題考考你們,，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？（練習(xí)區(qū)1、3,、4,、5、7）

（教學(xué)小結(jié)：一節(jié)課上到這,，學(xué)生大體都會了,，為了防止他們產(chǎn)生自滿情緒，又讓他們始終保持著強(qiáng)烈的求知欲望,，于是我又設(shè)計(jì)一系列練習(xí),，讓學(xué)生在完成這些練習(xí)的過程中獲得更多的發(fā)展。）

四,、智慧園：實(shí)踐探討,，課后想一想。

媽媽買的一大塊巧克力里有一樣大的8小塊,，怎么吃呢,？方方說：媽媽吃3塊，我吃4塊,，奶奶吃1塊,。他們各吃了這塊巧克力的多少呢？

（教學(xué)小結(jié)：學(xué)生的好勝心理強(qiáng),，嘗到了成功的甜頭,，但是仍然不滿足，于是我在最后的教學(xué)中，帶學(xué)生到智慧園去闖一闖,，給學(xué)生留有思考和探索的余地,，讓學(xué)生能在獨(dú)立思考與合作交流中解決學(xué)習(xí)中的問題，為下一節(jié)課幾分之幾的教學(xué)做好了鋪墊,。）

五,、課堂作業(yè)：完成練習(xí)二十二第1、2題,。

六,、板書設(shè)計(jì)。（略）

對于小學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中,，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn),，那么學(xué)起來必然親切,、有趣、易懂了,。我利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng)設(shè)了以下的情境,，導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的注意力,，學(xué)生思維活躍,、學(xué)習(xí)積極性很高。小學(xué)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。課堂上,，我放手讓學(xué)生折出分?jǐn)?shù)，學(xué)生的好勝心理強(qiáng),，學(xué)生動手積極性很高,，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸,，是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,。對學(xué)生來說,，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念,，理解概念,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生動手操作,，通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識,，充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度,。

在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí),，想的比較完美，事實(shí)上也真正上達(dá)到了預(yù)設(shè)目的,。不過也存在著不足之處,，比如在折分?jǐn)?shù)時(shí)沒有放開手讓學(xué)生去折，而是不時(shí)的去指導(dǎo),，我想只有一次次積累,、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課,。

三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情篇四

(一),、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第六單第70-76頁內(nèi)容。

(二）,、教材的地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形的特征,，掌握了計(jì)算它們周長的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握面積的意義,，形成對幾個(gè)面積單位的初步感知,。運(yùn)用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動,、具體,、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，靈活運(yùn)用,。學(xué)好這部分內(nèi)容,，為以后學(xué)習(xí)長方形正方形等其他平面圖形的面積提供思維基礎(chǔ)。教材中從學(xué)生的生活事例入手,，通過現(xiàn)實(shí)生活來體驗(yàn)面積的含義并通過動手操作,、合作交流來形成對幾個(gè)面積單位的初步感知，從而幫助學(xué)生建立每個(gè)面積單位實(shí)際大小的表象,。

（三）,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過找一找,、摸一摸,、比一比、畫一畫等活動使學(xué)生認(rèn)識

面積的含義,。

2,、學(xué)生在探究的過程中，體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的

必要性,，認(rèn)識常用的面積單位的必要性,，認(rèn)識常用的面積單位,，并形成表象。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作、概括能力,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識面積含義，認(rèn)識常用的面積單位,。

教學(xué)難點(diǎn)：面積單位和長度單位的區(qū)別,。

直觀操作法：空間與圖形的教學(xué)，提供認(rèn)知是起點(diǎn),，因此在教學(xué)中我注重動手操作,，讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。

自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要學(xué)生探究,，我放手讓孩子帶著問題自學(xué),，迅速了解面積單位的含義，再通過各種活動充分認(rèn)識他們,，并形成表象,。

多媒體輔助教學(xué)法：借助形象直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生更直觀的學(xué)生數(shù)學(xué)知識,，掌握數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,。

一,、激趣定標(biāo)

二、學(xué)生自主活動

三,、鞏固練習(xí)拓展延伸

第一個(gè)環(huán)節(jié)是激趣定標(biāo)

我首先提出問題,，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)“面積單位”,，看到這個(gè)題目,，你想知道什么呢？

請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)活動中來吧,！

興趣是最好的老師在導(dǎo)入時(shí),，我直接點(diǎn)出課題然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。緊接著展示目標(biāo)讓學(xué)生齊讀目標(biāo),、了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二環(huán)節(jié)是學(xué)生自主活動

在這環(huán)節(jié)我分成三個(gè)步驟來完成：

第一步是探索面積的含義,，我首先讓學(xué)生找一找,、并用手摸一摸數(shù)學(xué)書的封面,、文具盒的面和課桌的桌面，看黑板的面及電視機(jī)的屏幕,，來感受物體表面有大有小,。接著讓學(xué)生畫一畫平面圖形，然后同桌互相比一比圖形的大小,，讓學(xué)生知道平面圖形也有大有小,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想,、議,、說，最后師生共同總結(jié)面積含義,，教師板書,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是從學(xué)生熟悉的事物和已有的知識入手,，通過眼看,、手摸、口述,、用腦思考等多種感官參與到面積概念的形成過程中,，豐富了學(xué)生的表象。我還及時(shí)捕捉學(xué)生的反饋信息,，引導(dǎo)學(xué)生概括出面積的概念,。

第二步，比較面積的大小探索面積單位,。引出面積的單位首先讓學(xué)生知道正確比較面積的大小,，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我借助多媒體先出示一個(gè)正方形,，一個(gè)長方形,，學(xué)生用觀察法比較，會有三種答案,，用疊起來的方法比較（試一試）,，還是不能確定大小，我根據(jù)學(xué)生的兩次信息反饋,，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽創(chuàng)新,，有意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，接著我再演示,，在兩個(gè)圖形上分別畫上同樣大的小方格,，通過數(shù)小方格的數(shù)量，學(xué)生明白方格多的面積就大,。在學(xué)生已經(jīng)知道用數(shù)格法來比較兩個(gè)圖形的面積前提下,，運(yùn)用游戲的方法來比較同樣一個(gè)圖形,，可以是6格也可以是12格，從而產(chǎn)生了矛盾,，達(dá)到了學(xué)而思,，思又惑，惑求解的目的,，經(jīng)過師生共同分析原因,，知道要正確地比較兩個(gè)面積的大小，必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),。接著我巧妙引出面積單位這一概念,。測量長度要用長度單位，測量面積要用什么單位,？并告訴學(xué)生今天先學(xué)習(xí)三個(gè)常用的面積單位,，板書：平方厘米、平方分米,、平方米,。指出面積單位還有別的，如“平方千米”也是一個(gè)面積單位,。以上環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生的思維在師生共同提出問題、產(chǎn)生矛盾,、解決矛盾的過程中一直處在積極探索之中,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,。

第三步,、自學(xué)課本，認(rèn)識常用的面積單位,。首先,，我先讓學(xué)生自學(xué)課本。其次是分層次來學(xué)習(xí)三個(gè)常用的面積單位：“1平方厘米”的教學(xué)以“教”為主,；具體環(huán)節(jié)如下：找,，從自己備的學(xué)具中找出面積是1平方厘米的小正方形。想：看著1平方厘米并把它印到腦子里,。比,，比一比你手上的哪個(gè)指甲大約是1平方厘米。畫,，畫一個(gè)面積是1平方厘米的小正方形,。量，量一量你的橡皮大約是多少平方厘米,？“1平方分米”的教學(xué)以“扶”為主,；“1平方米”的教學(xué)以“放”為主,。以上利用多種方法的教學(xué)，促使學(xué)生鞏固了面積單位,，發(fā)展其空間觀念。最后是用單位面積測量物體表面的面積,。把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題,，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合，為此,，在教學(xué)中都進(jìn)行了操作練習(xí)讓學(xué)生去量一量橡皮,、書本封面、課桌,，并讓學(xué)生學(xué)會估量黑板和教室地面的面積,。

第三環(huán)節(jié)、鞏固練習(xí)拓展延伸主要設(shè)有填空題和操作題,。目的讓學(xué)生明白

（1）正確運(yùn)用三個(gè)常用的面積單位,，提高分析問題、解決問題的能力,。

（2）滲透長度和面積的區(qū)別,，為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足不同層次學(xué)生的求知欲,，體現(xiàn)因材施教的原則,，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。

面積和面積單位

物體的表面

或叫做它們的面積,。

封面圖形的大小

常見的面積單位：平方厘米,、平方分米、平方米,。

這個(gè)環(huán)節(jié)：面積的概念和常見的面積單位,，是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣板書不僅突出教學(xué)重點(diǎn),，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念,。