在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計特等獎篇一

１,、學(xué)習(xí)課文,，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,，體會人物的精神,，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義,。

２,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”,、“喜出望外”,、“奄奄一息”等詞語。

一,、檢查自學(xué)字,、詞情況

１、根據(jù)意思聽寫詞語：

“三長兩短”,、“喜出望外”,、“奄奄一息”。

２,、齊讀生字,、新詞。

３,、說說容易讀錯,、寫錯的字、詞,。

二,、初讀課文，感知大意

１,、默讀課文并思考：

⑴簡要說說課文寫了一件什么事,？

⑵找出點明題意的句子（用直線劃下來）。

２,、反饋,。

三、理解“這個長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”的含義

１、齊讀,。

２,、質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”,？

３、討論,。

４,、定向。找一處老班長的語言,，讀讀,，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神,，最后有感情朗讀,。

５、自學(xué),。

６,、交流。（以感情朗讀為重）

７,、體會老班長的精神,。

８、說說“這個長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義。

９,、練習(xí)。

四,、課堂作業(yè)設(shè)計

１,、根據(jù)意思寫詞語。

２,、體會“這個長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計特等獎篇二

這是一篇略讀課文,，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托,，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡,，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。課文用“金色的魚鉤”做課題,，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程,，閃耀著老班長金子般的思想光輝,，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人,，作者抓住人物的語言,、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,，表達(dá)了對老班長的深切懷念,。

選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力,。

語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主,、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體,，教師成為學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。本案把過程本身作為一個課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本,，在自讀自悟中,，讓學(xué)生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì),。

1.有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情，受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

3.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事,。

通過讀中問,、讀中講、讀中悟,、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀,、會讀，讀懂課文,，讀出感情,。

通過重點語句理解,、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中，老班長忠于革命,、舍已為人的高尚品德,。

體會文章中蘊含的思想感情。

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料,，通過課前閱讀,，熟悉課文。

1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤,。

朗讀課題,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個詞?那個詞怎樣讀? [金色]

2.快速默讀課文。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說,，課文講了一件什么事?

【在二萬五千里長征途中,，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,?！?/p>

1、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動,。帶著這份感動再次走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?[外貌,、語言,、行動、神情]

2,、品讀重點句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白,，顯得十分蒼老,。”,。

①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭,。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗,。他“比我們還瘦 得厲害”,，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。]

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀,，讀出感動,。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們,?！?/p>

(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,，對黨的高度忠誠。)

從語言,、行動,、神情體會中心：

⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?

(抓住“皺緊眉頭”,、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,，體會老班長的品質(zhì)。)

② 感情朗讀,，注意體會人物的內(nèi)心,。

⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動?

(老班長非常辛苦,，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持,。)

② 抓住“翻了多少草皮”,、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點兒,，小梁!咱們倆是黨員,，你既然知道了，可不要告訴別人,?！?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我?！以趺聪螯h匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?”

① 說出內(nèi)心感受,，為什么讓你感動?

(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒,，保護(hù)他們的身體，堅持走出草地,，完成黨交給的任務(wù),。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂,。)

② 指導(dǎo)朗讀,。

⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動,。

② 思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

[“嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,，欲罷不行的神態(tài),，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦,，為革命受難的高貴品質(zhì),。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了,，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比,，鮮明的映襯,，把他為誰憂愁、為誰欣喜,，為啥痛苦,、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。]

③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,，覺得這個碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,，沉重極了?！?/p>

⑸ 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情。② 說出內(nèi)心感受,，并說說為什么有這樣的感受?

(把生的希望讓給別人,，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱,。)

師引：可親,、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤,。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒?

2,、深情朗讀中心句。

1,、作者要用魚鉤教育后代,，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

講解時應(yīng)注意以下幾點：

⑴ 敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述,。

⑵ 注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境,，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述,。

1,、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

2,、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》,。

金色的魚鉤

老班長 長滿紅銹 閃著光芒

忠于革命、 舍已為人 崇高品質(zhì)!

《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文,，文中作者通過對老班長外貌的描寫,，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托,，寫了老班長不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事,，揭示了老班長寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。在預(yù)習(xí)時就發(fā)現(xiàn),，雖然文章年代和人物對學(xué)生來說比較久遠(yuǎn),，但由于情節(jié)感人，學(xué)生非常喜歡讀,。

教學(xué)時,，我從課題入手，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，“為什么魚鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,，理解這個問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性,。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中,，分別找出描寫老班長的外貌、語言,、動作,、神態(tài)的詞句，讀一讀,，體會最讓人感動的句子,，并通過這些詞句來精讀、品析,、體會情感,，理解課文的中心思想，體會老班長是一個怎樣的人,，同時體會作者是怎樣通過人物外貌的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的,。

在教學(xué)過程中，我感覺“炊事班長快四十歲了,，個兒挺高,，背有點兒駝，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了,?！边@句外貌描寫學(xué)生感悟特別好，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸,，四十不到,，現(xiàn)在還沒有斑白，還是腰板挺直,，而老班長還沒有四十,，就已經(jīng)兩鬢班白，非常蒼老,，感覺比實際年齡老了二十歲,。從這過早憔悴衰老的外表，學(xué)生能體會到他為革命是怎樣的操勞,。

文章中還有很多感人的語句,，如“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去。

”;病號不吃,，老班長“皺起眉頭”;吃了,，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”,，老班長為了釣魚,，“有時候等了半夜，也不見魚上鉤”;為了魚餌,，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草,，還須“一棵一棵地摸”。 “小梁,，別浪費東西了,。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,，吃完了,，一定要走出草地!”這一連串感人肺腑的神態(tài)、語言,、動作,，不難讓人體會到老班長的崇高精神品質(zhì)。學(xué)生不僅能抓住重點字詞感悟,，還能聯(lián)系自己,，聯(lián)系生活談，讓讀更加深情,，更加到位,。

最后一段的學(xué)習(xí)，使課題的疑問解決,，學(xué)生感知老班長的心如金子一般,，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠(yuǎn)不會被人忘記的，所以是金色的,。這樣不僅對老班長的印象更加深刻,，還總結(jié)了全文中心，讓主題更加鮮明,。

這篇文章篇幅較長,，故事性強(qiáng)，因此我有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練,。初讀課文時,，要求學(xué)生快速默讀課文，采用“邊讀邊想”的閱讀方法，讓學(xué)生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容,，充分地給學(xué)生以自由,。

在教學(xué)的過程中，能聯(lián)系實際,、聯(lián)系上下文及抓住重點詞,、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容。整堂課,，學(xué)生能自主地默讀,，自主地朗讀，自主地感悟,，自主地思考,，自主地表達(dá)。使得閱讀一遍比一遍好,，感悟一次比一次深,。學(xué)生有了閱讀、思考,、表達(dá)的空間,，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

最后,，拓展延伸,，搭起課外閱讀的橋梁。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁,。我在課后推薦閱讀長征故事：《馬背上的小紅軍》,，并要求用“抓住重點句理解課文”的方法進(jìn)行閱讀，體會文章中塑造人物的表達(dá)方法,，實現(xiàn)閱讀遷移,。這樣的課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充,，相互呼應(yīng),，又有助于對學(xué)生情感的進(jìn)一步引發(fā)，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

不足之處：本課由于篇幅比較長,，為了節(jié)約時間，所以讀的形式不多,，如果多用一些時間來讀課文,，學(xué)生對人物內(nèi)心思想感情體會更深刻，效果會更好,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計特等獎篇三

１,、本篇課文內(nèi)容較長,，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂,，使學(xué)生抓不住課文的重點,，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙,?；谶@樣的考慮，我采取抓重點字,、找重點句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解,，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達(dá)出來,。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。

２,、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨,。

１,、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

２,、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

３、通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義,。

４、在朗讀中,，體會文章所表達(dá)的思想感情,，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力,。

【】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的意義,。

一,、質(zhì)凝導(dǎo)入

出示：

他快４０歲了，個兒挺高,，背有點駝,，四方臉,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,。

師：請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法,？

師：你知道這句描寫的是誰嗎,？

師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,，他也是一位英雄,，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長,。

板書課題：

金色的魚鉤,。

師：看到這個題目你有哪些疑問？

１,、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系,？

２、為什么說是金色的魚鉤呢,？

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

１,、師：請同學(xué)們打開課本,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎,？

２,、師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,，注意不能只圖快,，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分,。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考,。

３、學(xué)生匯報交流體會,。

三,、步步設(shè)疑，引入主題

１,、師：是呀,，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題,，大家思考一下,，他們遇到的是什么難題,，又如何解決的？

⑴ 學(xué)生交流,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”,。

⑵ 出示：

眼前的難題讓老班長整夜整夜＿＿＿＿。

學(xué)生補(bǔ)充完后說說對“合不攏眼”的理解,。

２,、師：如何解決３個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法,，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法,。

３、學(xué)生交流：

板書：

做魚鉤,、釣魚,。

師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密,。”誰能說一說是什么秘密,？

⑴ 學(xué)生交流,，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子,，說一說“回味”的意思,。

師：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何,。

出示：

他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長,，你怎么……”

⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎,？（指名朗讀）

⑶ 教師范讀，學(xué)生練讀,。

⑷ 如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎,？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長,？

４,、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的？

⑴ 雖然老班長一再囑托,，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎,？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流,。

⑵ 集體交流,，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句,。

⑶ 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

四,、總結(jié)全文,，升華主題

１、每天只吃草根和魚骨頭,，老班長身體能受得了嗎,？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了,。

⑴ 請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事,。

⑵ 老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯,，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,，誰能說一說為什么？

⑶ 學(xué)生交流：

師：你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢,？你怎樣評價這位老班長,。

師：是呀，這么好的一位老班長走了,，永遠(yuǎn)地離我們而去了,，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。

２,、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題,，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

３,、總結(jié)：

金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,，正因為有了他們,，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧,。

【板書】

照顧

老班長 救

做魚鉤 三個病員

釣魚

懷念

本單元的訓(xùn)練重點是閱讀要有一定的速度,，所以這個單元中的課文都較長，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文,，了解文章的旨意,，可效果不是很好,，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病,，但總體來說還算可以。下面是我針對這篇課文設(shè)計的幾點想法：

一,、在設(shè)計問題時,，教師要起到“引”的作用

有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多,，教師問得太多就會使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間,，但我覺得這不是絕對的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章,，只要我們教師理好一條線,，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨,。

二,、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計時不能背離主題,，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù),。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情,。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙,，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān),，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果,。

雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題,。并不很完美,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計特等獎篇四

課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變原有的單一,，被動的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意識,、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量,。對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義,。

１,、知識目標(biāo)：

自學(xué)生字詞，讀懂課文,。訓(xùn)練朗讀水平,，快速默讀能力。

２,、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平,；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化,、篇末點題的方法,；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３,、情感目標(biāo)：

了解紅軍過草地艱苦,，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士,、忠于革命,，舍已為人的精神。

學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌,、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法,。

閱讀有關(guān)長征的課外書籍，看有關(guān)影片,。

一,、指示課題

１、板書課題：

問：從題目來看,，本文主要是寫什么,？

２、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”,？

（提示學(xué)生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索,，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）,。

二,、自學(xué)生字詞

１、借助拼音認(rèn)讀生字詞,。

２,、結(jié)合課文理解下列詞語的意思。

３,、比較多音字：

和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）

和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉

三,、初讀課文

１、鞏固生字難詞。

２,、了解故事梗概：

思考：故事發(fā)生在什么時候,？什么地方？是件什么事,？課文提到哪些人物,？著重寫了誰？

３,、找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子,。并作上記號。

四,、指導(dǎo)閱讀

１,、劃分段落。

２,、逐段閱讀,，討論：

根據(jù)課后提示，抓住重點,。指導(dǎo)閱讀,、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。

３,、質(zhì)疑 討論題：

⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看,，你覺得他是怎樣一個人？

⑵ 什么時候“饑餓威脅我們”,？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼,？

⑶ 老班長為什么不吃鮮魚湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后,，老班長又為什么不許他告訴別人,？

⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅持不喝魚湯,？

⑸ 課文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒,？”

五,、總結(jié)談話

１,、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事,？反映了什么,？

２、品味描寫老班長神態(tài),、語言,、行動的句子，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的。

這是一篇閱讀課文,。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生運用前一課學(xué)到的讀寫方法,，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長的外貌,，動作和神態(tài),，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動,，從而深入理解課文,，提高閱讀能力。