每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

大班社會游戲說課稿篇一

1、大班幼兒的年齡特點：

探究,、分析,、觀察能力有了一定的發(fā)展,，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,。

無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶,。能根據(jù)自己的表達方式將感知到的加以表現(xiàn)。

語言表達能力及審美能力有一定發(fā)展,，能夠比較連貫的表達自己的意思,。已能清晰地談話，詞匯開始豐富,。

2,、大班幼兒身心發(fā)展特點：

幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維,，需要具體的活動情境與活動形式,。幼兒進一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松,、安全的探索環(huán)境,。

《布娃娃》，是一節(jié)語言活動,。孩子與布娃娃有著天然之緣,，他們喜歡與他們?yōu)槲椤Ｋ麄凂雎牴适?，觸目所見,。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴,。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的,，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想,。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活,，選擇感興趣的事物問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活,，又能服務于幼兒生活,，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點,。因此,，我們設計了這一活動情境，成為他們觀察的對象,，游戲,、表達、表現(xiàn)的主角,。孩子不但熟悉布娃娃,，親近布娃娃，而且有目的,、有意識地認識,、了解布娃娃走進布娃娃的生活世界。

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了目標,，其中既有獨立表達的成分,，又有相互融合的一面。

大班社會游戲說課稿篇二

《新綱要》指出："語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,。"在貫徹,、實施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創(chuàng)造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,。

教材來源于《福建省中班領域活動指導》的語言領域,，在這個活動之前，小朋友圍繞"房子"已展開了一系列活動,，對房子的結構,、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過搭建,、泥塑,、繪畫等形式進一步了解了房子。當我告訴幼兒有一種房子會動時,，幼兒都想探個究竟,，學習積極性很快被調(diào)動起來，因此,，故事《會動的房子》油然而生,。

新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事,，樂意講故事的語句,，并懂得一些簡單的道理。

《會動的房子》生動地講述了這樣一個故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住,，但房子每天都在變化著方位和地點,。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠,、烏龜,，這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶υ捳Z句能夠照顧到中班的幼兒的口吻,，符合中班幼兒語言獲得的水準,。

根據(jù)中班幼兒實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我將目標定位為認知,、能力,、情感三個方面的目標

1、認知目標：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點,，感受其中的幽默,。豐富詞匯：膩、馱,、手舞足蹈,、慚愧。

2、能力目標：培養(yǎng)幼兒積極思考,、主動參與的習慣和大膽想象創(chuàng)造的能力,。

3、情感目標：感受作品中清新的大自然畫面,，從而熱愛大自然

新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者,。"活動中應力求師幼互動。因此,，活動中我除了以幽默,、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學,，采用的教法有：

1,、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛,，符合幼兒的認知特點,。為了幫助孩子的理解，我操作木偶,，讓幼兒對重點,、難點的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。

2,、交流討論法：皮亞杰指出："兒童是個具有主動性的人,，他的活動受興趣和需要的支配。"憑以往的印象,，我班的孩子一定會對這個故事產(chǎn)生興趣,，有一種想表演的欲望；這時進行對話教學,、交流討論是個很好的時機,。

3、審美熏陶法：幼兒學習語言,，重在感悟語言,。在教學活動中，我把教學過程融合與多媒體課件中,，化枯燥為樂趣,，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài),，讓幼兒在活動中更興趣盎然,，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動的發(fā)展。

4、創(chuàng)設情境誘導法：具體的場景,，能引起孩子一定的態(tài)度體驗,，能使孩子心理機能得到發(fā)展。在教學過程中,，教師和幼兒一起扮演小松鼠,，依次來到"大樹底下"、"山腳下",、"大海邊",、"大草原"上，并根據(jù)場景變化進行提問,，讓幼兒在平等,、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機會,。

1,、操作法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能"用多種感官動手動腦,，探究問題,；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果".因此,，活動中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事,。

2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心,，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題,，尋找多種辦法解決問題。象"房子為什么會動呢,？"這類問題的答案都不是唯一的,，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由討論的空間,。

3,、體驗法：心理學家指出,，"凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高".我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對故事的理解,。體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念,。

根據(jù)本課教材內(nèi)容集中,，特點鮮明,、語言通俗的特點,，我從（激趣導入，以題質(zhì)疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演,，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事，拓展升華）四個方面引導幼兒學故事,。

1,、激趣導入，以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,，問：石塊有何用,？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖,，說：不知怎的,，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置,？小松鼠好是疑惑："房子為什么會動呢？"一石激起千層浪,，小朋友立即嘰嘰喳喳,，說出了許多充滿智慧的答案。

2,、以境促感,，境中生情

在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,，從形式內(nèi)容上吸引孩子,，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷,，而且富有動感,，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語言和形象有機融合,，直接作用于幼兒的感官,，生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片,、課件,。并根據(jù)故事內(nèi)容提問：

（1）故事中有哪些小動物？

（2）小松鼠到過哪些地方,？

（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音,？

（4）房子為什么會動？

3,、角色表演,，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認為：幼兒往往用形象、色彩,、聲音來進行思維,。我以情境表演為導入，根據(jù)教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇,，在布置好的四個場景中,，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍曅?，以突破重難點,。

4、續(xù)編故事,，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,。孩子的好奇心一旦被教師引導激發(fā)出來，就有可能影響他的一生,。針對不同能力的幼兒,，采用不同的鼓勵引導方式,，來促進幼兒的自主性、創(chuàng)造性,，以解決難點,。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去,？把你的想法畫到畫紙上,，然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學習興趣,，真正提高了課堂教學效率,，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

大班社會游戲說課稿篇三

此活動選材來源于生活,。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物,，隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的種類繁多,，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養(yǎng)價值也非常的豐富,，吃法繁多,，可以清炒、可以煮湯,、可以涼拌,、還可以腌著吃，總之,，我們的生活里離不開蔬菜,。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜,，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察,、討論,、猜謎、制作等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特性的同時,加深幼兒對蔬菜的認識,，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣,，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展;貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或問題,，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活,。

活動目標是

教學

(1)通過認識蔬菜的外形特征,，了解蔬菜的不同食用部分。

(2)按不同的食用部分給蔬菜分類(根類,、莖葉類,、果實類)，發(fā)展幼兒的分類能力,。

(3)知道蔬菜好吃有營養(yǎng),，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習慣。

活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類,。

活動難點：提高幼兒的分類能力,，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)，教育幼兒不要挑食,。

在活動中我主要是通過觀看多媒體演示,，在看一看、說一說,、猜一猜,、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點。為此,，我作了如下活動準備：

《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準備,。

(1)學具準備：胡蘿卜、番茄,、白菜,、土豆等實物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等,。

(2)經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗,。

(3)教具準備：多媒體課件。

《綱要》中指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者",因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：

1,、情景創(chuàng)設法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象,，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點,，極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望,。

2,、課件演示法:通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解,，在這一過程中,，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹,。

3,、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導的方法,，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力,。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動,，它具有教育性,、娛樂性、創(chuàng)造性,。本次活動的第四環(huán)節(jié)中,，我就引導幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時加入《找朋友》的音樂,，讓幼兒邊唱邊找,，共同體驗分類的快樂。

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,，以幼兒為主體,，本次活動幼兒采用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出,，(幼兒)"能用多種感官動手動腦,，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果",。因此,，活動中我引導幼兒看一看、說一說,、猜一猜,、分一分、做一做等多種感官的參與,，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

2,、嘗試法：在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類,，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

3,、體驗法：心理學指出,，"凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象,，我就采用了游戲體驗法,，利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》,，這給游戲活動注入了新的活力,，在唱唱找找中引導幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標將多種教學形式相結合,，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標,，活動流程為：激發(fā)興趣--猜謎游戲--操作分類--游戲體驗--品嘗交流--制作延伸

(一)設置情景,，激發(fā)幼兒探究興趣。(情境創(chuàng)設)(課件演示法)

"興趣是的教師",?；顒右婚_始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣,。

1,、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。(ppt)

2,、幼兒觀看各種蔬菜圖片,。(ppt)提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜,？你知道你是吃它的哪一部分,？

3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的,？出示一副完整的植物生長圖,，知道植物的身體是由(根、莖,、葉,、花、果實,、種子)六部分組成,。(ppt)

以上我為幼兒創(chuàng)設了情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣,，同時也為幼兒提供了語言表達的機會,。

(二)猜謎游戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。(ppt)

1,、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,清涼可口好小菜,。(胡蘿卜)說一說胡蘿卜的樣子？(形狀,、顏色,、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友胡蘿卜還有"土人參"之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶,，能助消化,，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素,。

提問：我們吃的是它的哪一部分,？(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

2,、猜謎語：又紅又圓象蘋果,，酸酸甜甜營養(yǎng)多，既能做菜吃,，又能當水果,。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的？(顏色,、形狀,、皮是怎樣的、還有小坑,、味道,、可以做菜也可以生吃)那我們應該吃西紅柿的哪一部分？(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實部分,？(茄子,、辣椒、南瓜,、冬瓜)

3,、看圖中是什么蔬菜？(白菜)老師可以說說白菜的樣子,。我們該吃它的哪一部分,？(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜,、青菜,、卷心菜)

4、提問：這是什么,？(土豆也叫洋芋或馬鈴薯),。土豆發(fā)了芽時有毒,，不能吃，如果芽很小,，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃,。我們吃它的莖,。

5、考考小朋友：小朋友們,，平時吃我的哪一部分(屏幕)

(三)了解蔬菜的營養(yǎng)價值,，教育幼兒不要挑食

蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素,，多吃蔬菜有助于身體健康,，能使我們長得更高更快更聰明，因此,，平時不能挑食,。

(四)游戲體驗：分類游戲"找朋友"(ppt圖片，背景音樂)

每個幼兒手拿一張蔬菜圖片,，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友,。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的,，然后聽音樂唱著歌去找朋友,。

利用輕快的音樂，讓孩子們在找朋友的過程中能正確地對蔬菜進行歸類,，更加深了對蔬菜的認識,。

(五)品嘗交流：蔬菜沙拉

教師出示用番茄、黃瓜,、胡蘿卜做的蔬菜沙拉,請幼兒品嘗,交流"蔬菜沙拉"的制作方法,。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中,，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理,，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng),，使身體長得更捧,。

(六)延伸活動：

請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉,，鞏固對蔬菜的認識,。

大班社會游戲說課稿篇四

（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)

中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化橋梁,，在幼兒階段開展民族文化教育,，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖影視片,，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的,，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活,，選擇他們感興趣的事物和問題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。選擇十二生肖這個課題,，對幼兒來說是非常有趣的,，也具有可接受性。

（二）設計思路

根據(jù)社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內(nèi)容,，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象,，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物,；感知順序,；理解含義；了解輪回規(guī)律,；游戲鞏固認知,。

根據(jù)《綱要》精神和設計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本現(xiàn)代化教育理念,。結合本班幼兒實際情況,，我確定以下活動目標：

1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序,。

2,、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷,。

3,、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。

（二）活動重點,、難點

以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點,，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序,；由于十二生肖的輪回具有抽象性,，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點,。

十二生肖社會活動內(nèi)容對大班幼兒來說還是有一定難度,。為了有效的掌握重點，突破難點,，我采用以下幾個教學策略,。

1,、通過故事、課件與游戲手段,。

我通過講述十二生肖來歷的故事,，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序,；游戲活動是幼兒的基本活動,，它具有聚教育性、娛樂性,、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中,，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點,。

2,、借助鐘表。

由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎,，知道鐘表上的12個數(shù)字,，知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理,，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上,，符合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性,，這樣將抽象的知識具體化,，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回,，是突破知識難點的有效手段,。

3、雙主體互動模式,。

師幼互動,、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面,，幼兒是問題的學習者和探索者,，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題,，大膽表述自己的認識,，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著,、組織者,、促進者,，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索,，最終實現(xiàn)教學目標,。

整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說,、看看,、想想、聽聽,、演演,、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點,。

（一）物質(zhì)準備：

1,、教具的準備：十二生肖動物課件、根據(jù)本班學生屬性準備屬相飾物若干,。十二生肖的故事,、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌,。

2,、知識經(jīng)驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相,，父母的年齡,，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表,。

根據(jù)大班幼兒學習經(jīng)驗和年齡特點,，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

一,、開始部分：提問導入,，激發(fā)興趣。

興趣是幼兒學習的動力,，有了興趣幼兒會集中注意力,，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性,，教師運用激勵機制,，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。

在這個環(huán)節(jié),，老師對小朋友說：“小朋友們,，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極,，答題又好的小朋友,，你們看好不好”,。根據(jù)學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：

1,、你知道自己的屬相嗎,？屬啥的？

2,、你知道父母的屬相嗎,？你媽媽多大了？

3,、你知道都有哪些屬相,？

本環(huán)節(jié)老師通過提問導入，獎勵機制,，激活幼兒原有知識,，目的是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒回憶對屬相的認識,，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示,，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力,，增強學生的競爭意識，激發(fā)幼兒學習興趣,。

二,、基本部分：

過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說幾種,，實際上人的屬相有12種,，它們都是什么動物呢？好,，今天我把它們請來了,，大家認真看，它們都是什么動物,，它們有什么特點,。

第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作,、形象,、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知,。

本活動環(huán)節(jié),，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放,。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導學法,、直觀視頻教學法,。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看,，同時通過形象生動視頻,，使觀看具有目的性、直觀性,；幼兒處在看看,、想想、模仿的學習過程中,，這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒的認知和記憶,，實現(xiàn)本次活動的第一個目標。

第二個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動,、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案,。

在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物,，已經(jīng)有了一定的認識,，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知,，教師通過圖片匹配,、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知,。

本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式,，通過師幼互動，幼幼互動,，教師,、幼兒在師幼互動、生生互動中,，形成合作學習的機制,。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。

第三個環(huán)節(jié)：講故事,，在鐘表圖案上貼圖片,，讓幼兒認識十二生肖順序。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位,，小朋友們你知道為什么嗎,？這里有個傳說故事。

教師結合課件,，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事,，在講故事的同時依序?qū)膭游飯D片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12,。分別為鼠,、牛,、虎、兔,、龍,、蛇、馬,、羊,、猴、雞,、狗,、豬。

愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點,，也是最能吸引幼兒的教學手段之一,。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺,，幼兒在聽聽,、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動的第一個目標達成,。

第四個環(huán)節(jié)：結合鐘表圖,，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回,。

過渡：小朋友們,，在我們這個神奇的鐘表中,，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年,，一年一個屬相,。下面老師問幾個問題，誰第一個回答,，誰就先得到老鼠的頭飾,。

教師設置具有層次性的問題，將難點分解,，隨著學生回答,，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

老師的問題如下：

1,、今年是牛年,，今年出生的孩子屬啥的？

2,、今年是牛年,，明年是什么年,？

3、明明小朋友屬馬的,，明明今年幾歲,？

4、12年后是什么年,？

在本環(huán)節(jié)中,，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難,，由具體道抽象的問題,，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解,，學生則運用想想,，說說的學習方法，從而突破難點,，達成本次活動的第二個目標,。本環(huán)節(jié)教學活動，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象思維能力,。

第四個環(huán)節(jié)：通過游戲,、唱歌，鞏固加深學習成果,，烘托課堂氣氛,，達到本次活動的高潮。

三,、結束部分,。

通過關于十二生肖動物兒歌和童謠聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情,，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動,。