作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)曹沖稱象教學(xué)反思 部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)曹沖稱象教案篇一

小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡,，簡(jiǎn)單地稱出了大象的重量,。由此可見曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦,，是個(gè)聰明的孩子,。他敢想敢做，難能可貴,，尤其是他才七歲,，正好二年級(jí)的孩子們也普遍是這個(gè)年齡，于是,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的課堂情境,，鼓勵(lì)孩子們共同討論，激發(fā)了學(xué)生的想象,，層層遞進(jìn)的問(wèn)題由淺入深,，把孩子們帶到了不同的高度。另外,，這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)過(guò)程僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，授課思路較清晰,，因此,，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

1,、指導(dǎo)閱讀當(dāng)然是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),，我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很到位。在第三自然段中,，講解官員們議論稱象方法時(shí),，我設(shè)計(jì)了先讀后思考，有效引導(dǎo)學(xué)生讀出了“議論”的語(yǔ)氣,，加深了對(duì)“議論”一詞的理解,。這樣，指導(dǎo)朗讀有了目的,，有了方向,，學(xué)生對(duì)朗讀有了更加濃厚的興趣,，朗讀水平也隨著有了提高。

2,、讓孩子們從文章中明白道理,，受到啟發(fā)，達(dá)到育人的目的,?！恫軟_稱象》告訴了我們平時(shí)要多觀察，遇事多動(dòng)腦,，就能找到解決問(wèn)題的好方法,。道理淺顯易懂，可能學(xué)生很容易就理解了,，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛觀察思考的習(xí)慣呢,？關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進(jìn)行了拓展，只有在課堂上有效地拓展延伸,，才能讓學(xué)生有所感悟,。為此，我結(jié)合實(shí)際,，及時(shí)提問(wèn)：在生活中你遇到過(guò)什么難題,？你是怎么做的？孩子們?cè)谒伎?、回答,、聽取別人意見時(shí),，自然從心靈深處,，得到更好的啟發(fā)啟迪。

我細(xì)細(xì)想來(lái),，也有欠妥之處,，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生,，一堂課上要讓每個(gè)孩子都有不同的收獲,，每個(gè)學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉。所以課堂上的每一次提問(wèn)和討論都要精心設(shè)計(jì),，要對(duì)學(xué)生的思維有不同程度的啟發(fā),。調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的腦力勞動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在一堂課上都要體會(huì)到學(xué)習(xí)的一點(diǎn)快樂(lè)和滿足感,。

在教學(xué)中,，重視了人文性，忽略了工具性,。語(yǔ)文教學(xué)不能忽視對(duì)學(xué)生識(shí)字,、遣詞,、造句、說(shuō)話,、寫話等這些基本能力的培養(yǎng),。這節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),、訓(xùn)練還是不夠的,。有幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)沒能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用，如：“大象到底有多重呢,？他叫人按照曹沖的方法去做,，果然稱出了大象的重量?！啊钡降住啊惫弧?，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思,，如果當(dāng)時(shí)能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說(shuō)一說(shuō)句子就更好了,。

今后的每節(jié)課如果都能從以上三個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話,，那我的每節(jié)語(yǔ)文課都讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中,、實(shí)踐中,，我的語(yǔ)文課堂也能逐步走向成熟，走向完善……

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)曹沖稱象教學(xué)反思 部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)曹沖稱象教案篇二

《曹沖稱象》是一篇老課文了,，學(xué)過(guò)文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子,，會(huì)被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí),，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學(xué)生樂(lè)在其中,，思在其中,，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：

一,、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),，打破原有的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí),。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,，真正把主體地位還給學(xué)生。

二,、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望,，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要,。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手,，讓同學(xué)們到課文里找一找,。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待,，讓他們滿懷興致的朗讀課文,，在探究中解決問(wèn)題。

三,、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生,，把我提出達(dá)到問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究,，并給予適時(shí)的`引導(dǎo),，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。

四,、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者,、合作者、組織者,，讓學(xué)生自由的說(shuō),，進(jìn)而有條理地說(shuō)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高。

五,、借助flash動(dòng)畫讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明,，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來(lái)的,，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間,、生生之間的互動(dòng)。

六,、“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，發(fā)散了學(xué)生的形象思維。學(xué)生勤于動(dòng)腦,、富于聯(lián)想,，用智慧解決了生活中的問(wèn)題。

我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí),，相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn),，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”,。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)曹沖稱象教學(xué)反思 部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)曹沖稱象教案篇三

教學(xué)中我采用隨文識(shí)記“曹、底,、歲,、站”等生字，看圖識(shí)記“稱,、桿,、秤”，偏旁識(shí)記“柱”等方法認(rèn)讀本課的生字,；用聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際、換近義詞的方法幫助學(xué)生理解“才,、直,、議論、果然”等詞語(yǔ)的意思,，再運(yùn)用讓學(xué)生開火車讀,、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。

本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀課文,，能說(shuō)出自己的感受或想法”,。教學(xué)中我采用對(duì)比的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,，圍繞“為什么曹沖稱象的辦法好,？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論,、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并指導(dǎo)他們生成自己的閱讀體驗(yàn),。用課件演示,、實(shí)物模擬等教學(xué)手段，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的,。結(jié)合課后第二題,，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……再……然后……”，有條理地說(shuō)清楚曹沖稱象的步驟,，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備,。

在課堂的結(jié)尾處，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維：“你還有什么好辦法能稱出大象的重量嗎,？”類文鏈接學(xué)生的情緒又高漲起來(lái),，有的讀課文，有的看插圖,，有的熱烈地討論,。有的學(xué)生提出用人代替石塊的方法,，這就鍛煉了他們的創(chuàng)新思維。

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《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事,。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比,，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察,，富于聯(lián)想的品質(zhì),。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝,，語(yǔ)言通俗易懂,。

由于低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手,，好奇心強(qiáng),。我根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中,，主要是結(jié)合他們的心理特點(diǎn),，對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)思考的訓(xùn)練，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)新,，訓(xùn)練孩子們的思維和表達(dá)能力,。

因此，我在充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞,，熟讀課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行充分的討論交流，在一個(gè)寬松的課堂情境中,，讓他們的想象思維從桎梏中解放出來(lái),，讓發(fā)散思維達(dá)到一個(gè)高潮。

我在教學(xué)這篇課文時(shí),，首先指導(dǎo)孩子多讀,，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟，讓學(xué)生理解每一步的過(guò)程,，讓孩子們盡請(qǐng)地討論,，然后分組選派代表進(jìn)行匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

這樣時(shí)間很快,，下課鈴聲就在不知不覺中響起,，完成了輕松有趣的課堂教學(xué),。

這節(jié)課雖然孩子們上的非常輕松愉快,，但也存在著不足之處：

由于這節(jié)課討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以,，在拓展的環(huán)節(jié),，我做得顯然是不夠的,。如果我能結(jié)合實(shí)際，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題,？你是怎么做的,？這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。對(duì)這一點(diǎn)我有點(diǎn)遺憾,。

讓孩子們懂得《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察,，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法”這樣一個(gè)道理,。雖然內(nèi)容淺顯易懂,，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛觀察,，思考的習(xí)慣呢,？這個(gè)我沒有時(shí)間在仔細(xì)地詢問(wèn)孩子們的具體情況，所以不可知,，這是我講這節(jié)課的一個(gè)短板,。