人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思第二課時(shí)篇一

１、同學(xué)們，在你們印象中,，什么地方是天堂呢,？

２、對(duì)呀,，天堂就是神話故事中人們想象的幽美,、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境,。

３,、描寫(xiě)的是“什么的天堂？”板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂,。

４,、同學(xué)們，你們想看看鳥(niǎo)的天堂嗎,？多媒體播放《鳥(niǎo)的天堂》錄像,，讓學(xué)生充分想象，如臨其境,。

５,、學(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。

６,、質(zhì)疑課題：

作者為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂呢,？

二,、自讀自悟,，感知“天堂”美

１、讀：

自讀課文,，用自己喜歡的方式自主讀課文,，可以低聲速讀，可以高聲朗讀,，可以同桌互讀,，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確,，讀流利,。

２、想：

３,、畫(huà)：

把反復(fù)讀書(shū)后仍不理解的地方做上記號(hào),。

三、研讀體悟,，感受“天堂”美

１,、質(zhì)疑：

同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家一起探討,。教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸類,、篩選。

２,、合作學(xué)習(xí)：

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,，如，大榕樹(shù)怎么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂,？為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),？“鳥(niǎo)的天堂”的`確是鳥(niǎo)的天堂啊,！為什么有的地方加引號(hào),，有的地方不加引號(hào)？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀,，再感悟,，尋找依據(jù)，形成自己的看法,，然后相互交流,，充分發(fā)表意見(jiàn)。教師及時(shí)鼓勵(lì),，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

３、全班交流：

每小組推薦一名發(fā)言人,。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn),，師生共同評(píng)價(jià)。

４,、有感情地朗讀相關(guān)段落,。

四、賞讀課文,，感受語(yǔ)言美

１,、練習(xí)讀課文：

選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀,。

２,、交流：

把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

課件出示學(xué)生讀的句子：

⑴ 關(guān)于榕樹(shù)“大”：

學(xué)生自由讀,，注意突出數(shù)量詞,，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像,，講述其占地面積達(dá)２０多畝,，讀出榕樹(shù)之大,。

⑵ 關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：

① 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”等詞句,，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,。

（這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)的旺盛生命力和色彩的美麗。）

“簇”“堆”說(shuō)明樹(shù)葉的多和茂密,?！澳谴渚G……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命,?！斑@美麗的南國(guó)的樹(shù)?！北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛(ài)之情,。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情,，讀出味兒來(lái),。

② 教師小結(jié)：

是啊，同一個(gè)句子,，不同的人有不同的理解,，讀起來(lái)也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來(lái)都是可以的,。

③ 學(xué)生自由讀,，喜歡怎么讀就怎么讀。

① 某一學(xué)生讀后,，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,。

② 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的,，花的,，黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫(huà)眉……好聽(tīng)”“到處……到處……”等,，讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多,，不可勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美,。

③ 齊讀,。

３、配樂(lè),、配畫(huà)齊讀這些句子,。

４、推薦讀得好的同學(xué)賽讀,。

５,、背誦自己喜歡的段落,。

６、小結(jié)：

作者筆下展示了人與自然,，樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處,、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥(niǎo)的天堂,，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎,？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！

五,、結(jié)合實(shí)踐,，引導(dǎo)創(chuàng)造美

１、多媒體出示大榕樹(shù)美景圖：

目前,，“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料,，當(dāng)一回導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,。寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn),，力求寫(xiě)得清楚明白,、形象生動(dòng)。

２,、《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美?！氨Ｗo(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”，同學(xué)們,，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧,！

⑴ 以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問(wèn)題，如,，廢舊電池污染,、工業(yè)污染等，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流,，提出治理規(guī)劃。

⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì),，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義,，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。

３,、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng),。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思第二課時(shí)篇二

1,、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,。

2,、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

、理解課文內(nèi)容,，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,。

2、通過(guò)理解課文,，感受人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

范讀法,、點(diǎn)撥法,、動(dòng)作演示法。

朗讀法,、自主感悟法,。

一、設(shè)疑導(dǎo)入

二,、分組學(xué)習(xí),，完成任務(wù)

師：哪些自然段寫(xiě)了榕樹(shù)美，哪些自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)的多?

(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。)

1,、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)習(xí)榕樹(shù)美的部分。

⑵ 學(xué)習(xí)鳥(niǎo)多,、快樂(lè)的部分,。

2、學(xué)習(xí)要求：

⑴ 默讀課文：

標(biāo)畫(huà)能體現(xiàn)榕樹(shù)美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受,。

⑵ 把你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句用心多讀幾遍,，感悟榕樹(shù)的美。

⑶ 組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句,，談感悟,。

三,、交流匯報(bào),，深談感悟

1、感悟榕樹(shù)美的有關(guān)句子：

⑴ 一簇簇樹(shù)葉伸到水面上,。樹(shù)葉真綠得可愛(ài),。那是許多株茂盛的榕樹(shù),，看不出主干在什么地方。

⑵ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹(shù)臥在水面上,。

(突出樹(shù)的奇特,。)

⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。

生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞,、修辭手法等談感悟,。

師小結(jié)：大榕樹(shù)不僅美麗，生命力也是如此旺盛,，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

(師生表演鳥(niǎo)兒一只只飛出的情景。)

⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來(lái)了,。

⑶ 一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛出來(lái)那歌聲真好聽(tīng),。師：畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì)唱什么歌呢?

(生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美、生活幸福,、人民愛(ài)護(hù))

師總結(jié)：是啊,，榕樹(shù)因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒顯得更加年輕，鳥(niǎo)兒因?yàn)橛辛碎艠?shù)顯得更加快樂(lè),，這里的人們很懂得愛(ài)鳥(niǎo),、互鳥(niǎo)，他們說(shuō)：親親小鳥(niǎo),，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥(niǎo),，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的`空間。于是一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,，兩只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒來(lái)到這里安居樂(lè)業(yè)，繁衍后代,，難怪巴金爺爺說(shuō)：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

四,、思想滲透，激發(fā)情感

師：文章學(xué)到這兒,，你一定有許多的感慨想說(shuō),，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧!

(展示學(xué)生的感悟)

每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距,，彌補(bǔ)不足,。講完《鳥(niǎo)的天堂》一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情,，真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說(shuō)：大膽地放開(kāi)你的羈絆,，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!

設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我并沒(méi)有想得太多,，只是想省點(diǎn)力氣,，因?yàn)橐酝恼n堂，我細(xì)致入微的講解換來(lái)的總是學(xué)生的昏昏欲睡,，這節(jié)課我就決定少講,，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓生自己標(biāo)畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)出感悟。任務(wù)下達(dá)后,，學(xué)生一下子活躍起來(lái),，有的默讀，有的已經(jīng)開(kāi)始標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句,，我不以為然,，認(rèn)為這不過(guò)是表面現(xiàn)象而已，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料,，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì),，還能運(yùn)用文中的寫(xiě)作手法使自己的感悟更具說(shuō)服力，如生1說(shuō)：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹(shù)葉子的多,，而樹(shù)葉真綠得可愛(ài)擬人的手法,，讓我感覺(jué)到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色,。生2說(shuō)：我從一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹(shù)葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子,，而那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹(shù)旺盛的生命力，感覺(jué)到每一片葉子都充滿了活力,，好像無(wú)數(shù)的精靈在跳舞,。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的,。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了,，真是無(wú)心插柳柳成蔭。

精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞,，而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花,。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍,。松開(kāi)羈絆,，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思第二課時(shí)篇三

１、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容,，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,。

２,、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情,。

３,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,。

４,、有感情地朗讀課文，背誦第８,、１２然段,。

【理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,，體會(huì)作者的思想感情,。

理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情,。

多媒體課件,。

上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文,，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究,。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市,，追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象,。

１、出示問(wèn)題：

２,、小組同學(xué)相互交流,，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

這是一株怎樣的大榕樹(shù)？ 你是怎么知道的,？

１,、介紹大榕樹(shù)：

⑴ 大：許多棵

葉：多、密,、綠 （堆,、簇、縫隙）

枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影,，指出根,、枝、干,、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）

生命盎然：全部展示,、顫動(dòng)（看錄象）

⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：

你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng),？并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,。

① 葉多；

② 枝干多,；

③ 生命力強(qiáng),；

④ 作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？

（當(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時(shí),，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦,。）

ａ、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě),？

（靜態(tài)）

哪些是作者的見(jiàn)聞,，哪些是聯(lián)想？

ｂ,、這棵榕樹(shù)生長(zhǎng)得這樣茂盛,，還和什么有關(guān)？

（當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）

⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

投影：

夕陽(yáng)西下,，燦爛的紅霞染紅了河水,。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行,，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹(shù),。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),，我感到 （ ）,。

２、進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”：

⑴ 同學(xué)們,，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),，“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí),，卻＿＿＿＿,，我感到＿＿＿＿。

為什么這樣說(shuō)呢,？讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容,。

枝繁葉茂,、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處、聚會(huì)之所,。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏,，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn),。第二天,，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥(niǎo)的天堂,。讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場(chǎng)面,。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法,，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

⑵ 鳥(niǎo)多：到處,、到處,、大、小,、花,、黑、應(yīng)接不暇

快樂(lè)：叫,、飛,、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段,。）

⑶ 仿寫(xiě)句子：

模仿第１２自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話,。

⑷ 提問(wèn)：

你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？

讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧,！

⑸ 提問(wèn)：

你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣,？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹(shù)梢,，朝陽(yáng)照亮了河面,，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初＿＿＿＿＿,，后來(lái)＿＿＿＿＿,，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著,，但是＿＿＿＿＿＿＿,。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。

你還有什么疑問(wèn)？

齊讀課文第１２自然段,，試背誦,。

３、結(jié)語(yǔ)下課：

樹(shù)與鳥(niǎo),，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美,，有鳥(niǎo)的歡樂(lè),，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美,，所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂,。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂,。

１,、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事,。

２,、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》,、《草原》,、《隨想錄》等。

３,、有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,，試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,。

３,、鳥(niǎo)的天堂

葉 多 密 綠

榕樹(shù) 大而茂盛

枝干 枝上生根 數(shù)不清

美不勝收

到處 到處

鳥(niǎo) 多而快樂(lè)

有的 有的 有的

應(yīng)接不暇

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思第二課時(shí)篇四

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感,。因此,，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”,；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累,、重運(yùn)用”,。

一、設(shè)境激趣,，觸發(fā)語(yǔ)感,。

2,、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù),。（高大的,，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……?……）

3,、這樣的大樹(shù),，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎,？（播放課件,，展示）

二、充分誦讀,，激活語(yǔ)感

1,、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的,？請(qǐng)大家自由讀第二段,，邊讀邊想,，作者是怎樣看大樹(shù)的,？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由,。

2,、學(xué)生讀。

3,、交流（全身心地看,，贊美地看，驚訝地看,，疑惑地看……）

說(shuō)理由時(shí),，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

三,、潛心品讀,，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1、作者是這樣看大樹(shù)的,，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想,，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大,？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

2,、學(xué)生品讀,。

3,、反饋。只要言之有理,，就給予肯定,，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

四,、多元解讀,，積淀語(yǔ)感

1、請(qǐng)你再讀讀第二段,，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì),。

2、出示：

a,、那么多綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙,。

把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

b,、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù),！

“顫動(dòng)”在這里指的是什么,？（微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子）

“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的???發(fā)抖的?）

師：同學(xué)們,，我們知道,，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí),，我們感受到的不是榕數(shù)的?????????????,，而是它的?????????????????。

師：是啊,，榕樹(shù)的葉子太綠了,，綠得耀眼，綠得發(fā)亮,。在微風(fēng)的吹拂下,，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力,，那么的生機(jī)勃勃,。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,，這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句,。

3,、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。

板書(shū)：美麗奇特

五,、拓展延伸,，豐富語(yǔ)感

（只要言之有理即可）

2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受,。（板書(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）

3,、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎,？課件展示,，音樂(lè)欣賞。

4,、配樂(lè)朗讀,。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。

5,、課文學(xué)好了,，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹(shù),，對(duì)鳥(niǎo)的天堂,，對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā),，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。

六,、總結(jié)：今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課,，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù),，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象,。同學(xué)們，讀書(shū)能使人聰明,，讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū),。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思第二課時(shí)篇五

今天第一節(jié)課課題是《捐贈(zèng)天堂》,，看到課題，我就想：“天堂”比喻幸福美好的生活環(huán)境,。那本課的天堂指的是什么呢,？讀完課文,，知道了，原來(lái)孩子們捐贈(zèng)給災(zāi)區(qū)小朋友的是毛毛熊,、發(fā)帶,、丈夫收到的是兩張剪紙，而這些卻給災(zāi)區(qū)的小朋友帶來(lái)了莫大的快樂(lè),，而童心的天堂里充滿的是童趣,，當(dāng)一個(gè)孩子的天堂快要坍塌時(shí)，其他孩子充滿愛(ài)的童心足以為他捐贈(zèng)一個(gè)更純美的天堂,，而這個(gè)天堂是世俗的大人們無(wú)法涉足的,。

1、《捐贈(zèng)天堂》講了一件什么事,？

3,、從哪里可以看出一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂？為了使學(xué)生表述全面,，有設(shè)計(jì)了第四個(gè)問(wèn)題,。

4、課文的什么地方還給你留下了深刻的印象,？用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

上課伊始，先檢查備學(xué),，包括生字詞的認(rèn)識(shí),、組詞、理解等,，課后,，我覺(jué)得沒(méi)必要，在這節(jié)課上檢查備學(xué),，因?yàn)橛辛诉@一環(huán)節(jié),，而沒(méi)有課前的激情導(dǎo)入，使得課堂缺乏情感上的提升,。孩子們對(duì)課文內(nèi)容理解很到位,，尤其是“竟、貼,、求”三個(gè)關(guān)鍵詞都能找到,，并能說(shuō)出自己的所想所感。如果去掉課前的檢查備學(xué)環(huán)節(jié),，加之以圖片與語(yǔ)言相結(jié)合的環(huán)節(jié)渲染出那種氛圍,，我想這節(jié)課會(huì)更好。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思第二課時(shí)篇六

１、通過(guò)閱讀討論,，感受榕樹(shù)的美麗,，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶,。

２,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

３,、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解,。

多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情景

多媒體課件展示,。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

２,、輕讀這段感受,，試著圍繞感受提幾個(gè)問(wèn)題，讓大家一塊討論討論,。

３,、學(xué)生自由提問(wèn)。

（課堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵,，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑,，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，適合學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）

４,、教師小結(jié)：

⑴ 作者為什么感到“留戀”,？

⑵ 為什么說(shuō)是作者的眼睛“騙”了他？

⑶ 兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,，為什么第一個(gè)加引號(hào)，第二個(gè)卻不加,？

⑷ 那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”,？

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

邊讀邊劃邊注釋,，也可相互交流,，教師巡視指導(dǎo)。

四,、匯報(bào)交流,，品讀感悟

１,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹(shù)的大,、美,，鳥(niǎo)的多、歡：

⑴ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

⑵ 那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

⑶ 們繼續(xù)拍掌,，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影,。大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀。

⑷ 注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只,，另一只又飛起來(lái)了。

２,、滲透訓(xùn)練：

⑴ 這兒的鳥(niǎo)真多,，生活真快樂(lè)，有的（ ）,，有的（ ）,，有的（ ），還有的（ ）,。

（語(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問(wèn)題,。我想語(yǔ)文應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少,，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”,。）

３,、引導(dǎo)討論：

那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？

⑴ 環(huán)境幽美,，榕樹(shù)大,；

⑵ 氣候宜人，四季如春,，鳥(niǎo)食豐富；

⑶ 人們注意保護(hù)等,。

４,、對(duì)照所提問(wèn)題品讀解難。

五,、拓展延伸

１、１９３３年巴金游后寫(xiě)下《鳥(niǎo)的天堂》,，１９８２年又親筆題寫(xiě)“小鳥(niǎo)天堂”幾字，使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn),。讓我們一起去欣賞一下吧,！

（學(xué)生觀看錄像,。）

２、用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情,。

３,、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥(niǎo)的天堂”。

樹(shù)：大,、美

鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美

鳥(niǎo)：多、歡

教師在學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心高興的時(shí)候,，及時(shí)地潑一盤(pán)冷水,，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥(niǎo)的天堂”居然被破壞,，從而產(chǎn)生積極的想說(shuō)的愿望,，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好,。

整體總評(píng)：

１,、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)方式的根本變革,。教學(xué)中,，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”,，精心組織教學(xué),。

２,、拓寬教學(xué)內(nèi)容,，引進(jìn)課程資源,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的,，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游,，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、探討的積極性,，有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系,。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思第二課時(shí)篇七

語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然,，樸實(shí)生動(dòng),，富有熱情?！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此,，語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美,，簡(jiǎn)潔灑脫,，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ),，描繪事物的性質(zhì),、狀貌,，恰到好處地抒情表意,。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！薄八坪酢㈩潉?dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受,、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài),，意境深遠(yuǎn)，妙不可言,。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主,，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”,。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看,，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。

第二次去看榕樹(shù),，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲,，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”,，極言場(chǎng)面之廣大,。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”,，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁,。用“大的,、小的,、花的,、黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的撲翅膀”,。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣,，生動(dòng)形象,，給人以身臨其境之感,。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,，樸素優(yōu)美,，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀,，品中悟,，品中感受。

１,、能有感情地朗讀課文,，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第８自然段。

３,、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性,。

１,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累、運(yùn)用語(yǔ)言,。

２,、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性,。

多媒體課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感知“天堂”美

１,、課件播放畫(huà)面：

師語(yǔ)言描述。

２,、課件出示：

３、質(zhì)疑：讀著這句話,，你有什么疑問(wèn)嗎,？

二、研讀體悟,，感受“天堂”美

⑴ 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多,、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句,，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

句子１：

關(guān)于榕樹(shù)“大”：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù),，有著數(shù)不清的丫枝,。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣,。

學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞,，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟,，讀中體會(huì)，讀中想像,，讀出榕樹(shù)之大,。

句子２：

關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：

現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

學(xué)生自由讀句子,，注意讀好“簇”,、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹(shù),！”等詞句,，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

齊讀,、試背,、指名背、齊背,。

⑴ 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景,。

⑵ 自由練讀１２、１３自然段,，指名讀：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影，大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀,。

① 指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多,，不可勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美,。

② 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？

⑶ 感悟齊讀,。

⑷ 師生共同感悟：

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”,，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀,，讀出個(gè)人的體會(huì),，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo),，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大,、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn),，以及作者用詞之精當(dāng),。從中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言,，張揚(yáng)個(gè)性,。）

三、選擇角色,，感悟和諧美

１,、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己,，盡量用上書(shū)上的句子,。

２、學(xué)生準(zhǔn)備,，小組討論交流,。

３、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù),，展示交流。

４,、小結(jié),、讀作者贊嘆的句子。

榕樹(shù) 鳥(niǎo)

枝葉繁茂 千姿百態(tài)

生命力旺盛 活潑可愛(ài)