人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

鳥的天堂教學(xué)反思第二課時篇一

１,、同學(xué)們，在你們印象中,，什么地方是天堂呢,？

２、對呀,，天堂就是神話故事中人們想象的幽美,、舒適、快樂的生活環(huán)境,。

３,、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂,。

４,、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎,？多媒體播放《鳥的天堂》錄像,，讓學(xué)生充分想象，如臨其境,。

５,、學(xué)生用語言描繪情境,。

６、質(zhì)疑課題：

作者為什么說這里是鳥的天堂呢,？

二,、自讀自悟，感知“天堂”美

１,、讀：

自讀課文,，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀,，可以高聲朗讀,，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確,，讀流利,。

２、想：

３,、畫：

把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。

三,、研讀體悟,，感受“天堂”美

１、質(zhì)疑：

同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文,，你有哪些不明白的問題嗎,？提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進行歸類,、篩選,。

２、合作學(xué)習(xí)：

根據(jù)學(xué)生提出的問題,，如,，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,？“鳥的天堂”的`確是鳥的天堂?。槭裁从械牡胤郊右?，有的地方不加引號,？學(xué)生按小組進行再朗讀，再感悟,，尋找依據(jù),，形成自己的看法，然后相互交流,，充分發(fā)表意見,。教師及時鼓勵,，隨機引導(dǎo)點撥。

３,、全班交流：

每小組推薦一名發(fā)言人,。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價,。

４,、有感情地朗讀相關(guān)段落。

四,、賞讀課文,，感受語言美

１、練習(xí)讀課文：

選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo),，讀一讀,。

２、交流：

把你認為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽,。

課件出示學(xué)生讀的句子：

⑴ 關(guān)于榕樹“大”：

學(xué)生自由讀,，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”,，并播放錄像,，講述其占地面積達２０多畝，讀出榕樹之大,。

⑵ 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

① 學(xué)生自由讀句子,，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,。

（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）

“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密,?！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命,?！斑@美麗的南國的樹?！北磉_作者由衷的贊美和喜愛之情,。指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀，讀出情,，讀出味兒來,。

② 教師小結(jié)：

是啊，同一個句子,，不同的人有不同的理解,，讀起來也不一樣,，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。

③ 學(xué)生自由讀,，喜歡怎么讀就怎么讀,。

① 某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣,。

② 教師指導(dǎo)讀好“大的,，小的，花的,，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等,，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù),，鳥兒活動之美,。

③ 齊讀。

３,、配樂,、配畫齊讀這些句子。

４,、推薦讀得好的同學(xué)賽讀,。

５、背誦自己喜歡的段落,。

６,、小結(jié)：

作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處,、相互依存的生命之美,。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎,？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧,！

五、結(jié)合實踐,，引導(dǎo)創(chuàng)造美

１,、多媒體出示大榕樹美景圖：

目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,，請你根據(jù)課文內(nèi)容,，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說詞,。寫清楚導(dǎo)游的身份,，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白,、形象生動,。

２,、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護下充滿生命活力之美,?！氨Ｗo環(huán)境，人人有責(zé)”,，同學(xué)們,，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧！

⑴ 以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題,，如,，廢舊電池污染、工業(yè)污染等,，寫出調(diào)查報告,，利用班隊會進行交流，提出治理規(guī)劃,。

⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊,，向社會宣傳環(huán)境保護的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來,。

３,、讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動。

鳥的天堂教學(xué)反思第二課時篇二

1,、理解課文內(nèi)容,，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。

2,、通過理解課文,，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識,。

,、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面,。

2、通過理解課文,，感受人與自然友好相處的和諧之美,，增強環(huán)保意識。

范讀法,、點撥法,、動作演示法。

朗讀法,、自主感悟法,。

一,、設(shè)疑導(dǎo)入

二、分組學(xué)習(xí),，完成任務(wù)

師：哪些自然段寫了榕樹美,，哪些自然段寫了鳥的多?

(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

1,、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)習(xí)榕樹美的部分,。

⑵ 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分,。

2,、學(xué)習(xí)要求：

⑴ 默讀課文：

標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。

⑵ 把你標(biāo)畫的語句用心多讀幾遍,，感悟榕樹的美,。

⑶ 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句，談感悟,。

三,、交流匯報，深談感悟

1,、感悟榕樹美的有關(guān)句子：

⑴ 一簇簇樹葉伸到水面上,。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方,。

⑵ 我有機會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。

(突出樹的奇特,。)

⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動,。

生匯報時抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟,。

師小結(jié)：大榕樹不僅美麗,，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹,。

(師生表演鳥兒一只只飛出的情景,。)

⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來了。

⑶ 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽,。師：畫眉鳥會唱什么歌呢?

(生匯報：歌唱環(huán)境美,、生活幸福、人民愛護)

師總結(jié)：是啊,，榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕,，鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥,，他們說：親親小鳥,，給你一個與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的`空間,。于是一只小鳥飛來了,，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè),，繁衍后代,，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

四、思想滲透,，激發(fā)情感

師：文章學(xué)到這兒,，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!

(展示學(xué)生的感悟)

每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié),，才能找到差距,，彌補不足。講完《鳥的天堂》一課后,，我按捺不住激動的心情,，真想用切身體會對我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學(xué)生提供一個自主,、合作的空間吧!

設(shè)計這節(jié)課時,，我并沒有想得太多，只是想省點力氣,，因為以往的課堂,，我細致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講,，看看這幫孫猴子有多大的能耐,。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟,。任務(wù)下達后，學(xué)生一下子活躍起來,，有的默讀,，有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句，我不以為然,，認為這不過是表面現(xiàn)象而已,，但匯報結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會,，還能運用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力，如生1說：從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法,，讓我感覺到葉子的青翠欲滴,，我很喜歡這綠色。生2說：我從一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊,，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力,，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞,。多精彩的發(fā)言,，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個個難點就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了,，真是無心插柳柳成蔭,。

精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花,。天高任鳥飛,，海闊憑魚躍。松開羈絆,，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

鳥的天堂教學(xué)反思第二課時篇三

１,、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容,，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。

２,、理解重點詞句,，體會作者的思想感情。

３,、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

４,、有感情地朗讀課文,，背誦第８、１２然段,。

【理解文中描寫的大榕樹的奇特,、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情,。

理解文中含義較深的句子,，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情,。

多媒體課件。

上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文,，了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課,，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會市,，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

１,、出示問題：

２,、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

３,、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,，教師適時點撥。

這是一株怎樣的大榕樹,？ 你是怎么知道的,？

１、介紹大榕樹：

⑴ 大：許多棵

葉：多,、密,、綠 （堆、簇,、縫隙）

枝干：枝上生根,、數(shù)不清（投影，指出根,、枝,、干、葉聯(lián)系生長特點）

生命盎然：全部展示,、顫動（看錄象）

⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語句：

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學(xué)生說出喜歡的理由,。

① 葉多,；

② 枝干多；

③ 生命力強,；

④ 作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好,？

（當(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦,。）

ａ,、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？

（靜態(tài)）

哪些是作者的見聞,，哪些是聯(lián)想,？

ｂ,、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關(guān),？

（當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護）

⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

投影：

夕陽西下,，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動,。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹,。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）,。

２,、進入“鳥的天堂”：

⑴ 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥,，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎,？讓我們再去看一看。

當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時,，卻＿＿＿＿,，我感到＿＿＿＿。

為什么這樣說呢,？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,。

枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處,、聚會之所,。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息,，所以難以發(fā)現(xiàn),。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象,。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂,。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面,。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,，試自己學(xué)習(xí)并體會眾鳥紛飛的情景。

⑵ 鳥多：到處,、到處,、大、小,、花,、黑,、應(yīng)接不暇

快樂：叫、飛,、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,，可以試背誦第１２自然段。）

⑶ 仿寫句子：

模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話,。

⑷ 提問：

你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣,？

讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！

⑸ 提問：

你認為這個地方怎么樣,？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段,。

⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面,，我們的小船又來到了“鳥的天堂”,。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿,，接著 ＿＿＿＿＿＿＿,。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿,。忽然我看見了鳥兒生活在這里,，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,，讓我們感到了它們的幸福和快樂,。

你還有什么疑問？

齊讀課文第１２自然段,，試背誦,。

３、結(jié)語下課：

樹與鳥,，鳥與水結(jié)合在一起,，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美,，有鳥的歡樂,，更有人與自然、人與動物的和諧之美,，所以這里才能真正成為鳥的天堂,。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂,。

１,、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事,。

２,、課后讀讀巴金先生的其它文章,，比如《海上日出》、《草原》,、《隨想錄》等,。

３、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落,，試練寫一篇解說詞,，介紹鳥的天堂的美麗景象。

３,、鳥的天堂

葉 多 密 綠

榕樹 大而茂盛

枝干 枝上生根 數(shù)不清

美不勝收

到處 到處

鳥 多而快樂

有的 有的 有的

應(yīng)接不暇

鳥的天堂教學(xué)反思第二課時篇四

設(shè)計理念：

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展語感。因此,，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”,；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累,、重運用”,。

一、設(shè)境激趣,，觸發(fā)語感,。

2、誰見過大樹,？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹,。（高大的，參天的,，幾個人抱不過來的……?……）

3,、這樣的大樹，或者比這更大的樹,，你還想看嗎,？（播放課件，展示）

二,、充分誦讀,，激活語感

1、你是以怎樣的心情來看大樹的,？那么作者又是怎樣看大樹的,？請大家自由讀第二段，邊讀邊想,，作者是怎樣看大樹的,？你是從哪兒體會到這一點的,？說出自己的理由。

2,、學(xué)生讀,。

3、交流（全身心地看,，贊美地看,，驚訝地看，疑惑地看……）

說理由時,，就勢讀相關(guān)的語句,。

三、潛心品讀,，領(lǐng)悟語感

1,、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢,？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大,？并說說你對這些句子的體會,。

2、學(xué)生品讀,。

3,、反饋。只要言之有理,，就給予肯定,，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

四,、多元解讀,，積淀語感

1、請你再讀讀第二段,，你覺得哪個句子寫得特別美,，把它劃下來，反復(fù)讀一讀,，說說你對這個句子的體會,。

2、出示：

a,、那么多綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。

把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,，生命力旺盛的景象寫出來了,。

b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹！

“顫動”在這里指的是什么,？（微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子）

“顫動”是怎樣的動,？（抖動的???發(fā)抖的?）

師：同學(xué)們，我們知道,，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的?????????????,，而是它的?????????????????,。

師：是啊，榕樹的葉子太綠了,，綠得耀眼,，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力,，那么的生機勃勃,。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美,。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句,。

3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受,。

板書：美麗奇特

五,、拓展延伸，豐富語感

（只要言之有理即可）

2,、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受,。（板書：群鳥歡鬧）

3、同學(xué)們,，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎,？課件展示，音樂欣賞,。

4,、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦,。

5,、課文學(xué)好了,，你有什么感受嗎？你想對大榕樹,，對鳥的天堂,，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā),，請你把想說的話寫在這幅畫的下面,。

六、總結(jié)：今天我們讀了《鳥的天堂》一課,，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光,，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象,。同學(xué)們,，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識,。讓我們多讀書,，讀好書。

鳥的天堂教學(xué)反思第二課時篇五

今天第一節(jié)課課題是《捐贈天堂》,，看到課題,，我就想：“天堂”比喻幸福美好的生活環(huán)境。那本課的天堂指的是什么呢,？讀完課文,，知道了，原來孩子們捐贈給災(zāi)區(qū)小朋友的是毛毛熊,、發(fā)帶,、丈夫收到的是兩張剪紙，而這些卻給災(zāi)區(qū)的小朋友帶來了莫大的快樂,，而童心的天堂里充滿的是童趣,，當(dāng)一個孩子的天堂快要坍塌時，其他孩子充滿愛的童心足以為他捐贈一個更純美的天堂,，而這個天堂是世俗的大人們無法涉足的,。

1、《捐贈天堂》講了一件什么事,？

3,、從哪里可以看出一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂？為了使學(xué)生表述全面,，有設(shè)計了第四個問題,。

4、課文的什么地方還給你留下了深刻的印象？用自己的話說一說,。

上課伊始,，先檢查備學(xué)，包括生字詞的認識,、組詞,、理解等，課后,，我覺得沒必要,，在這節(jié)課上檢查備學(xué)，因為有了這一環(huán)節(jié),，而沒有課前的激情導(dǎo)入,，使得課堂缺乏情感上的提升。孩子們對課文內(nèi)容理解很到位,，尤其是“竟,、貼、求”三個關(guān)鍵詞都能找到,，并能說出自己的所想所感,。如果去掉課前的檢查備學(xué)環(huán)節(jié)，加之以圖片與語言相結(jié)合的環(huán)節(jié)渲染出那種氛圍,，我想這節(jié)課會更好,。

鳥的天堂教學(xué)反思第二課時篇六

１、通過閱讀討論,，感受榕樹的美麗,，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

２、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

３,、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

體會“鳥的天堂”的美,，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。

多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景

多媒體課件展示。

二,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

２,、輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個問題，讓大家一塊討論討論,。

３,、學(xué)生自由提問。

（課堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵,，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑,，問題來自學(xué)生，適合學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）

４,、教師小結(jié)：

⑴ 作者為什么感到“留戀”,？

⑵ 為什么說是作者的眼睛“騙”了他？

⑶ 兩個“鳥的天堂”,，為什么第一個加引號,，第二個卻不加？

⑷ 那兒為什么會成為“鳥的天堂”,？

三,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流,，教師巡視指導(dǎo),。

四、匯報交流,，品讀感悟

１,、重點引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會榕樹的大,、美,，鳥的多、歡：

⑴ 我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

⑵ 那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹,。

⑶ 們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。

⑷ 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來了,。

２、滲透訓(xùn)練：

⑴ 這兒的鳥真多,，生活真快樂,，有的（ ），有的（ ）,，有的（ ）,，還有的（ ）。

（語文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問題,。我想語文應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的特點,，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時還要求“實”,。）

３,、引導(dǎo)討論：

那兒為什么會成為“鳥的天堂”？

⑴ 環(huán)境幽美,，榕樹大,；

⑵ 氣候宜人，四季如春,，鳥食豐富；

⑶ 人們注意保護等,。

４,、對照所提問題品讀解難。

五,、拓展延伸

１,、１９３３年巴金游后寫下《鳥的天堂》,，１９８２年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會市天馬村成為遠近聞名的旅游景點,。讓我們一起去欣賞一下吧,！

（學(xué)生觀看錄像。）

２,、用一句話表達你此時的心情,。

３、小組為單位自由搭配,，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”,。

樹：大、美

鳥的天堂 喜愛 贊美

鳥：多,、歡

教師在學(xué)生學(xué)得最開心高興的時候,，及時地潑一盤冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞,，從而產(chǎn)生積極的想說的愿望,，表達成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好,。

整體總評：

１,、努力實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變革,。教學(xué)中,，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué),。

２,、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進課程資源,。語文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的,，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游,，從而激發(fā)學(xué)生主動讀書,、探討的積極性，有意識地加強了課內(nèi)外的聯(lián)系,。

鳥的天堂教學(xué)反思第二課時篇七

語言大師巴金的文章,，流暢自然，樸實生動,，富有熱情,?！而B的天堂》一文更是如此，語言上準確生動,，樸素優(yōu)美,，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感,。巴金善于運用確切的詞語,，描繪事物的性質(zhì)、狀貌,，恰到好處地抒情表意,。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！薄八坪?、顫動”傳神地把當(dāng)時作者的感受、聯(lián)想融入于景,，具有“物我兩忘”的心態(tài),，意境深遠，妙不可言,。寫榕樹的葉子亮麗,，又反客為主，寫成“翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛”,。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看,，榕樹的生命力可謂強矣,。

第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲,，“到處是鳥聲,，到處是鳥影”，極言場面之廣大,。從聽覺寫“聲”,，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時的熱鬧紛繁,。用“大的,、小的、花的,、黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的撲翅膀”,。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象,，給人以身臨其境之感,。此篇文章語言生動準確，樸素優(yōu)美,，在教學(xué)時,，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟,，品中感受,。

１、能有感情地朗讀課文,，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第８自然段,。

３、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，感悟大自然中無處不在的整體和諧性,。

１、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累,、運用語言。

２,、體會“鳥的天堂”的美,，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美

１,、課件播放畫面：

師語言描述,。

２、課件出示：

３,、質(zhì)疑：讀著這句話,，你有什么疑問嗎？

二,、研讀體悟,，感受“天堂”美

⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大,、茂盛的相關(guān)語句,，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹的特點。

句子１：

關(guān)于榕樹“大”：

我有機會看清它的真面目：是一棵大樹,，有著數(shù)不清的丫枝,。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。一部分樹枝垂到水面，從遠處看,，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣,。

學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞,，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟,，讀中體會，讀中想像,，讀出榕樹之大,。

句子２：

關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙,。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹,！

學(xué)生自由讀句子,，注意讀好“簇”、“一堆”,、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹,！”等詞句，同時課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受,。

齊讀,、試背、指名背,、齊背,。

⑴ 課件播放群鳥活動情景。

⑵ 自由練讀１２,、１３自然段,，指名讀：

重點指導(dǎo)：

到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,。

① 指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù),，鳥兒活動之美,。

② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀,？

⑶ 感悟齊讀,。

⑷ 師生共同感悟：

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情,，讓學(xué)生自由讀,，讀出個人的體會，尊重個性差異,。學(xué)生自己的感情體驗,，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大,、美和鳥多,、歡的特點，以及作者用詞之精當(dāng),。從中培養(yǎng)語感,，積累語言，張揚個性,。）

三,、選擇角色，感悟和諧美

１,、選擇其中一個角色,，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子,。

２,、學(xué)生準備，小組討論交流,。

３,、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。

４,、小結(jié),、讀作者贊嘆的句子。

榕樹 鳥

枝葉繁茂 千姿百態(tài)

生命力旺盛 活潑可愛