每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

煙臺的海教學設計第二課時篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思,，并能仿造打比方的句子,。

4、憑借課文語言材料,，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質,、文化生活，激發(fā)熱愛大自然,、熱愛生活的美好感情,。

課文錄音磁帶、投景片等,。

1,、回憶記憶中在大海。

2,、看地圖,，找出煙臺的位置。

3,、板書課題,，揭示課題。(強調“?！钡膶懛?

1,、學生邊看課文中所描繪的畫面，邊聽課文的朗讀磁帶,。聽完后說一說自己的感受,。

2、自由讀課文,，要求：讀準字音,。

3,、檢查自讀情況。

1,、朗讀課文,，要求：把課文讀正確，讀通順,。

⑴指導朗讀兩個長句子,。

第2自然段中一個長句子：小山似的……馬路中央。

第3自然段最后的一個長句子：春天是播種的季節(jié)……期待著收獲的季節(jié),。

⑵各自練習朗讀全文,，要求讀正確，讀通順,。

⑶指名“開火車”讀全文,，然后進行評議。

2,、默讀課文,，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的?提示：課文主要寫了什么?

3、小組討論后交流,、評議,。

1、說說寫這些生字時應注意些什么,。

2,、用鋼筆描紅、臨寫,。

1,、抄寫詞語。

2,、朗讀課文,。

1、聽寫詞語,，評議書寫的情況,。

2,、自讀全文,，說說課文是按什么順序來寫的，主要寫些什么,。

1,、朗讀，想想這一節(jié)除了寫到海,，還寫了什么,。

2,、各自讀介紹“海”的部分,，看看片頭照片,，體會一下該如何讀好這段話。

3,、人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層,。

4、通過讀,，你欣賞到煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是什么樣子的?你又是怎樣享受這冬海風光的?

5,、你覺得冬天的海美嗎，想記住她嗎?先自己讀一讀,，然后嘗試背誦,。

6、小結第2自然段的學習方法：

整體讀,，想想講了哪幾個意思——分層朗讀,、理解、體會——用自己的話說一說——背誦,。

1,、學生自學(讀、背,、說),。

2、分小組討論,、匯報,。

3、全班匯報,，評議,。

1、朗讀課文,。

2,、背誦第1～4自然段。

3,、完成課后習題第4題,。

煙臺的海教學設計第二課時篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思,。

4,、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質,、文化生活,，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情,。能介紹某一季節(jié)煙臺的海,。

感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀,。

教師板書“?！弊趾髥枺和瑢W們喜歡大海嗎？大海給你留下什么印象,？

過度：是啊,，大海有著無窮的魅力，留給我們無限的遐想,。今天我們就隨著作者一起去欣賞一下煙臺的海上景觀,，看看那里的海有什么特點？（相機板書：煙臺的）

1,、自由讀課文,，看看煙臺的海有什么特點？要求讀準生字,，讀順句子,，讀通課文。

2,、檢查自學：

讀下面的詞語：

深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀綠盈盈濕漉漉

崇山峻嶺嬉笑過濾愜意恬靜如癡如醉石凳呢喃細語湛藍

1,、指名分自然段讀課文，相機糾正錯誤的讀音,。要求在座的同學認真聽,，邊聽邊思考：課文是按什么順序寫的？煙臺的海給你總的印象是什么,？（獨特）

2,、交流：

煙臺的海為什么那么獨特呢？出示地圖,，簡介煙臺,。（因為它北面臨海，特殊的地理位置造就它獨特的景觀,。）

出示：煙臺恰是北面臨海,，所以便有了一份獨特的海上景觀。

齊讀這個句子,。

3,、快速瀏覽課文，思考：,、煙臺的海四季中各有著怎樣的特點,？根據學生的回答并板書。

過度：下面我們就一起去看看,，煙臺的海獨特在哪里呢,？

1、用自己喜歡的方式自由讀第二自然段,，然后談談你們的體會,。

2、交流：

（課件出示圖片,，幫助學生理解課文的相關詞句）

a來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域,。

b小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，……有時竟把數百斤重的石登掀到十幾米遠的馬路中央,。

（1）從這兩句話中你體會到了什么,？

（2）指名讀。說說你的體會,。（壯觀,、有氣勢、力量大）你覺得要讀出煙臺海浪洶涌的壯觀景象,，要突出哪些詞語,？

（3）自由讀。引導學生交流,，歸納出“氣勢洶洶,、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句,。

（4）“像千萬頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢,？讀這一句，你想到哪些詞語,？

（5）指導激情朗讀,，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象,，有氣勢,、力量大，體會煙臺海的獨特。

3,、過度：這一自然段中,，作者不但寫景，還寫了什么,？（人）哪些人,？人們在煙臺的海如

此蔚為壯觀的情景前，都有什么反應,？

（1）自由讀課文中描寫人的有關詞句,。

（2）學生交流。（每到這巨浪拍岸的日子,，形成一道壯麗的風景線,。）

（3）從人們的反應中，你讀懂什么,？（他們真勇敢,，不畏嚴寒、不怕風浪）從“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,，體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒,、不懼風浪的豪邁情懷。指導學生感情朗讀,。同時也說明煙臺的海的確怎樣？（具有獨特的魅力,。）

（4）假如你現在正在欣賞如此壯觀的海景，你會說些什么呢,？夸一夸煙臺冬季的海

4、小結：冬天煙臺的海是如此美麗壯觀,，吸引了無數游客。人和海形成了一道壯麗的風景線,。這就是煙臺的海的獨特之處。

5,、小導游練習：介紹冬季煙臺的海

通過今天的學習，你有什么收獲,？

1,、課后向爸爸,、媽媽等說說煙臺的海冬季的樣子,，讓他們也感受一下那里的壯觀。

2,、寫一個片段,，介紹一處迷人的風景,。

煙臺的海教學設計第二課時篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子,，體會語言的準確,、生動與精妙。

4,、憑借課文語言材料,，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活,，激發(fā)熱愛大自然,、熱愛生活的美好感情。

指導學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，感悟課文中一些關鍵詞句的意思,，感受煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人的'生活情景；體會語言的生動和精妙,。

2課時

1、介紹自己所了解的大海,。

2、看地圖,，瀏覽課文第一自然段，了解煙臺特殊的地理位置,。

3、煙臺的海上景觀是怎樣的獨特呢,？課文是按照什么順序描寫煙臺的海上景觀的,？請同學們自學課文，按老師的要求去初步領略一下,。（板示：獨特）

1、出示自讀要求：

（1）讀準字音,，讀順句子，讀通課文,。

（2）想一想：一年四季,，煙臺的海各有什么獨特之處？

2,、學生根據要求自學課文,。

3、檢查自學情況：

（1）出示一組詞語,，檢查生字的自學情況。

（2）指名讀2——5自然段,，看是否流暢,。

（3）暢說煙臺海的特點,，理清課文脈絡,。

1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段,，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀,？抓住關鍵詞句，用心體會,。

2、學生自讀體會,。

3,、反饋,，根據學生的回答相機出示文字,，出示一些畫面,。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）

出示：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子,，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸,，濺起數丈高的浪花,，發(fā)出雷鳴般的轟響,，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央,。

師：你抓住了描寫涌浪的句子,。那你又抓了哪些關鍵的詞呢？從這些詞語中你又體會到什么,？（同時注意詞語的朗讀指導）

（浪頭多、聲音響,、速度快,、來勢猛,、力量大）

小結：作者把涌浪比作小山,、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”,、“鍥而不舍”,、“撲”、“掀”等精神和動作,，你覺得恰當嗎,？（運用恰當的修辭手法，能讓我們產生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪,。（看視頻）

看視頻后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢,，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）

4,、學生讀悟第二自然段寫人部分：

反饋：同學們,，人們干什么？你感受到了什么,？（板示：勇敢）

5,、小結構段方式，再讀感悟,。

6,、說話練習：在北風呼嘯的冬日里，朋友們,，到煙臺的海邊來吧,。在這里,，你能看到_______________；在這里,，你能感受到_________,；在這里，你能____________________,；

7,、一方水土養(yǎng)育一方人，正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人,，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息,。人與海，海與人,，緊緊相依,。難怪作者在課文的最后一段要說：

（出示課文最后一個自然段，齊讀,。）

8,、感受其它三季“煙臺的海”

1,、回憶一下,，我們是怎么學第二自然段的？

2,、每人選一個季節(jié)，迅速默讀課文,，用不同的符號標出寫海和人的句子,，并且試著用最準確的詞語概括每個季節(jié)海與人的不同特點。

3,、交流：

著重體會兩個“撲”字的細微差別,。

1、欣賞了這么多的美景,，作者不由地表達出自己的感嘆,。再次出示最后一節(jié)，齊讀,。

2,、你是怎么理解作者把煙臺的海說成是畫，說成了廣闊的背景,，說成是壯麗的舞臺的,？

《煙臺的海》是一篇寫景散文,，生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質文化生活,，字里行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情,，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活,，為不斷提高生活質量而努力的美好情感,。本文的語言優(yōu)美，寫法上也有著鮮明的特點：

1,、構思精巧,，結構嚴謹。全文“總—分—總”的結構,，使文章脈絡清晰,，重點凸顯；分述一年四季獨特景觀時,，又近乎一致地采用了由景及人,、人景交融的方法，藝術地反映了人與自然互為依存,、密切關聯(lián)的和諧關系,。

2、語言凝煉,，生動形象,，全文多處巧妙運用比喻、擬人等手法,，傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點,，給讀者身臨其境的感覺，增強了語言的表達力,。

對于江南學生來說,，親眼見過大海的可能不多，能體會到大海的特點無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字,?；诖它c，在第一課時的教學時引領學生以文本為橋梁,，透過語言文字,，走近煙臺的海，領略煙臺海的獨特魅力,。尤其是煙臺的海冬季的特點,，是煙臺的海獨特景觀的關鍵之處。這一段文字從寫作結構上來說和后面三個小節(jié)的描寫相類似,，因此,，在教學上應遵循“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深入的剖析,、體會,，感受這一寫作特色，為后面三個季節(jié)的教學作出示范,。

與此同時,，在教學完第二自然段后，注重回歸最后一個自然段,，讓學生初步認識煙臺的海是“一幅畫,，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺,?！睆亩寣W生初步認識到課文“總—分—總”的結構，以及由景及人,，人景交融的寫作方法,，領會課文中人與自然互為依存、密切關聯(lián)的和諧關系,。

第二課時中,，由于課文的2、3,、4節(jié)的內容學生完全能夠通過自我閱讀來理解,，此處以學生個體為單位，先自主朗讀,、感悟,，然后再進行交流。這里教師的活動量大幅度地減下來了,，而極大限度地增加了學生的活動量,，但是教師活動量的“減”并不意味著一味地放手，放任,。此環(huán)節(jié)，教師要深入到學生中,，善于傾聽,、點撥，這種支持性的策略的運用是這一環(huán)節(jié)得以順利進行的保證,。在理解了這三個自然段后,，讓學生進行說話訓練，將語言內化,，而且更進一步地讓學生感受到人與自然互為依存,、密切關聯(lián)的和諧關系，水道渠成地再次引出了最后一個自然段，結合上文學生能真正的理解其中的含義,。

由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法,，所以課堂上我安排了充裕的時間，讓學生根據自己的興趣選擇內容仿寫,，扎實有效地進行寫話訓練,。