在日常的學習、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇一

1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因,。

2：過程與方法目標：抓住含義深刻的詞語，句子,，對比朗讀,，讀中感悟,。

3：情感，態(tài)度,，價值觀目標：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護環(huán)境的責任心,，增強保護環(huán)境的意識,。

理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。

ppt課件

1課時

1：讓學生回憶以前學習過的有關(guān)瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）

2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布,。

3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》,。

4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？

1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的,？大家找出有關(guān)的段落讀一讀,。

2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點,。

3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻,。

4：讓同學們說一說內(nèi)心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。

5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布,。讓學生帶著那份贊美之情朗讀,。

6：抓住一個關(guān)鍵詞曾經(jīng)過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

（曾經(jīng)指過去,，以前,。不代表現(xiàn)在）

1：讀著曾經(jīng)這個詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起,，現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了,？大家一定迫切地想知道吧？

2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落,。

3：同學們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢,？可以用上書本中的詞語進行概括。（逐漸枯竭,，形容枯槁,，奄奄一息）

4：看到這奄奄一息的大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調(diào)）

5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因,。（建水電站,，無節(jié)制用水，亂砍濫伐,，水土流失）

1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義,。（保護環(huán)境，愛護地球）

2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場,，我們會想些什么,？說些什么呢,？

3：聯(lián)系我們的生活實際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題,。我們應當怎樣做,？小組討論。

4：總結(jié)全文：呼吁人類保護環(huán)境,，愛護地球,！

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇二

這篇略讀課文以相對平實的語言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程,，以瀑布前后強烈的反差來呼吁人們保護環(huán)境,，發(fā)人深省。

1,、能抓住表示時間的詞語,，概括課文主要內(nèi)容。

2,、通過利用課文資源寫演講稿,，培養(yǎng)學生提取信息、利用資源和書面表達的能力,。

3,、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識,，激活環(huán)保熱情,，沖擊自己的思維并反思自己的行為。

檢查預習情況,，概括課文大意

（一）開門見山,，直接入題。

（二）立足表示時間的詞語,，學生自主發(fā)現(xiàn),，概括課文主要內(nèi)容

體會今昔變化，領(lǐng)悟文本情感

（一）走進昔日輝煌

1,、快速默讀課文2-7自然段,，哪些詞語向你傳達了這種驕傲和歡樂？

2,、學生反饋,，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉,，指導朗讀,。

3、觀看圖片,，視覺沖擊,，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布,，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布,，年平均流量達13300立方米每秒,，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一,。

再讀課文,。

4、抓住長期以來,，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子,。

6,、抓住曾經(jīng)體驗強烈的感情落差。

（二）細看目前情況

1,、出示段落,，你的心情怎樣？指導朗讀,。

2,、抓住幾年過去，與長期以來進行對比,，體驗變化之快,，并引導學生質(zhì)疑。到底是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果,？

（三）細究變化原因

1,、明確原因

建水電站、毫無節(jié)制,、濫砍濫伐

2,、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

總結(jié)：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡,。

仿寫總統(tǒng)講稿,，激蕩環(huán)保意識

（一） 仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運用課文語言,。

（二） 拓展相關(guān)資料,，提升學生思維能力。

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇三

一,、導入：

學完了第13課《只有一個地球》,，我明白了珍惜資源，保護地球生態(tài)的重要性,。今天,，我和大家一起來學習另外一篇也是關(guān)于維護生態(tài)平衡的文章,。那就是課本p62第14課《大瀑布的葬禮》。在學習之前,，我準備把這個花圈送給這一條大瀑布,。老師為什么這樣做呢？等你們學完了課文,，你們就明白其中的原因,。

二、釋題：

（一）齊讀課題：14＊《大瀑布的葬禮》

（二）讀了課題,，你最想知道什么,？你明白葬禮是什么意思嗎？（對死去的人的一種哀悼活動）,，也就是說題目是什么意思,？（為一條大瀑布舉行的葬禮）

（設計意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動了學生主動發(fā)現(xiàn)問題的積極性，有效激發(fā)了他們強烈的求知欲,，激發(fā)學生閱讀興趣,。）

三、讀提示,，找問題

（一）齊讀連接語,。

（二）找出問題：

1.課文講了一件什么事？

2.想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象,。

3.是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇,。

4.聯(lián)系實際和同學交流讀了課文后的感受。

（設計意圖：通過閱讀連接語中的問題帶動全文的學習,，將主動權(quán)交給學生,，體現(xiàn)了略讀課文教學中“敢于放手”的有效性。）

四,、初讀課文,，整體感知。

（一）根據(jù)問題,，用自己的方法讀全文,。

（設計意圖：學生用自己的方法讀課文，目的讓學生把從精讀課文中學到的讀書方法運用到略讀課文中,。在教學中教師也應放手鼓勵學生采用適合自己的方法學習,。）

（二）課文講了一件什么事？（出示：在 洲……一個葬禮）出示地圖,，介紹位置,。

（設計意圖：讓學生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位置，引導學生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容,，理清作者的思路,。）

五、今昔對比

（一）課文是怎樣描寫大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的,，請大家快速默讀全文,，找出有關(guān)語句。

1.學生默讀課文,，找出相關(guān)句子,。

2.讀句子，出示：①“這條瀑布……清晰可聞,?！雹凇皫啄赀^去……奄奄一息?！?/p>

（二）讀著讀著,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫？

（設計意圖：通過邊讀邊想,，讓學生展開想象的翅膀，使學生由文本產(chǎn)生聯(lián)想,，這就達到培養(yǎng)學生想象能力的有效性,。）

1.學習第一幅圖畫。

（1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象,，教師感情范讀第3,、4自然段。

（設計意圖：通過觀看錄像,，使學生看到大瀑布當年雄偉壯觀的氣勢,，教師感情范讀目的是把學生帶入情境，讓他們身臨其境,。）

（2）這么美的景象,，課文中哪個詞可以體現(xiàn)出來？（板書：雄偉壯觀）面對這么美的景象有人來參觀嗎,？（紛至沓來）游客有怎樣感受,？（陶醉不已、流連忘返）（板書：流連忘返）

（3）這么美的景象,，我們讀時應用一種怎樣的感情去讀呢,？（贊美、欣賞）

（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段,。

（設計意圖：以讀代講,，通過感情朗讀，加深學生對課文內(nèi)容的理解，加強學生的語言內(nèi)化,，達到在輕松,、愉快的氛圍中突破難點的教學效果。）

（5）用一句話來概括贊美大瀑布,。（生自由說）

（設計意圖：通過說,，能把課文內(nèi)容與學生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴,，加深學生對大瀑布的壯美的印象,，使學生的個性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性,。）

教師小結(jié)：同學們說得真好,。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽,！現(xiàn)在請看看如今的大瀑布,。

2.學習第二幅畫。

（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象,。教師感情范讀第6,、7自然段，

（2）這兩段話中你仿佛看到什么,？（生自由說,、師概括：生命垂危、形容枯槁,、奄奄一息）（板書：形容枯槁）看到這樣的情形你有什么感受,？（太可惜、應該保護環(huán)境,、愛護大自然）

（3）文中那句話說了游客感受的,？（乘興而來，失望而歸）（板書：失望而歸）

3.唉,！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭,，消失，真是讓人痛心疾首??！那么造成悲劇的原因是什么呢？你能從文中找出語句嗎,？

（1）學生讀所畫句子,，指名齊讀。（能用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來說出悲劇的原因嗎,？

（設計意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”來說明大瀑布枯竭的原因,，有效地培養(yǎng)學生的歸納概括能力，達到良好效果。）

（2）這樣的悲劇是誰造成的,？

（3）讀本段該用怎樣的感情,？（可惜、悲傷）

（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段

（設計意圖：將學生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀,，帶到今天奄奄一息的情景,，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了學生保護生態(tài),、愛護地球的責任感,。）

六、激發(fā)想象,，拓展延伸

（一）現(xiàn)在讓我們穿越時光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看,。

1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服,，飽含深情的語調(diào),。）

2．這次行動的重大意義何在？（號召人們立即……不再重演）

（二）讀1,、11自然段,。這兩個自然段講什么內(nèi)容？

（三）生答,，師相機總結(jié)（一,、舉行葬禮：巴西總統(tǒng)。二,、發(fā)出號召：行動起來，不再重演）

七,、知原因,，談感受

（一）學到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開了這個世界,，正如一個受我尊重的人離開人世一樣,，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了,。

（二）如果你是總統(tǒng)你會說些什么嗎,？（交流討論）

（三）面對周圍環(huán)境的變化，想想我們該做些什么,？

（設計意圖：發(fā)揮教師的主導作用,，在教學中有效引領(lǐng)學生認知、感悟,、發(fā)現(xiàn)和探究,，將愛護地球的責任感再延伸，激起學生的挑戰(zhàn)性，促使學生動腦筋,，就周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查,，寫一份調(diào)查報告。達到加強對學生人文性教育的課堂效果,。）

同學們,，如此雄偉壯觀的大瀑布的消失、枯竭,，讓人痛心疾首,，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受,，朗讀課文,，要通過你們的感情朗讀，感動同伴,，感動老師,。（齊讀課文）

八、作業(yè)

（一）把你的感受寫一寫,。

（二）就周圍環(huán)境污染寫一份調(diào)查報告,。

（設計意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語文學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,，開發(fā)課程資源,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能，使在課堂中培養(yǎng)學生綜合,、實踐的能力,，這一效果有效地展示出來。）

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇四

我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字,?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體,?？梢哉f，小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物,，或直抒胸臆,；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章,，總能讓人如癡如醉,。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童,，兒童的情感世界純真多彩,。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游,，是一件多么愜意的事,！在教學中，學生的情感一旦被激活,，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學生就能學得主動,，學得愉快，這既是教學取得成功的保證,，也是成功教學的快樂境界。

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、抓住重點詞句,，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景,，從而產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進《大瀑布的葬禮》,，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達斯大瀑布）,。上節(jié)課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進行了研讀，誰來說說特殊在哪里,？為什么要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮（隨機打問號在瀑布名邊上）這是同學們上節(jié)課提出的另一個話題。這節(jié)課我們就圍繞這個話題繼續(xù)研讀,。

2、那就自由讀讀這3-8自然段,，這幾個自然段你了解到了什么？（過去的塞特凱達斯大瀑布是雄偉壯觀的,，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。）根據(jù)回答隨機提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢,？另外兩個自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的,？

1、先請同學們讀三,、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句,，再試著讀出那份氣勢,。開始！（圈劃好詞句的,，請自由讀讀）

2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽,。（教師點詞語后，下去隨機點讀）

（1）重點指導：塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布,，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕,，一瀉千里,。

你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補充嗎,？（最大、洶涌,、咆哮而下、滔滔不絕,、一瀉千里）點紅后三個詞語,。

我們讀讀后面三個詞語，來表現(xiàn)它的氣勢,。（指生讀）

（2）重點指導：尤其是每年汛期,。

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇五

新課標積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，始終堅持學生是學習和發(fā)展的主題。在本課教學中,，我運用對比閱讀,、合作探究來學習理解課文內(nèi)容，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比,，瀑布變化前后景象的對比,，使學生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害,，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主,、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文,，以身體之，以心驗之,。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學生團結(jié)合作,、主動探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，全面提高語文素養(yǎng)。

在本課教學中,，我運用多媒體技術(shù)真實地再現(xiàn)情境,，是學生身臨其境,，加深理解,；還努力拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,，鼓勵學生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實例,，開闊學生的視野,，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”,，動手寫到此，初步培養(yǎng)語文實踐能力,。

1、認識本課5個生字,；

2、能夠用比較快的速度閱讀課文,，了解課文內(nèi)容,；

3,、有感情地朗讀課文,，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因,；

4、理解含義深刻的句子,，體會作者所要表達的思想感情,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

快速閱讀課文,，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

理解含義深刻的句子,，體會其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強環(huán)保意識。

教學準備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）

1,、（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）

2,、（補充板書：大瀑布的）看了課題,，你們心中有什么疑問嗎,？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事,？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做,？……）

3、過渡：同學們提出的這一連串問題,，書中都有答案,。請帶著問題，快速默讀課文,，想象文章講了一件什么事,？

學生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因,。

過渡：為大瀑布舉行葬禮,，而且由總統(tǒng)親自主持,，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪,。今天,，讓我們一起來到巴西,，來到追悼會現(xiàn)場,，看看當時的情景吧！（播放課件）

1,、你們看到了什么,？你有什么感受,？（播放追悼會場景）

（看到了世界各地的人們在為之哀悼,；看到他們深厚枯竭的瀑布……）

2,、對比閱讀,，夸贊曾經(jīng)的瀑布,，惋惜現(xiàn)在的瀑布,。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀,。（運用“讀—畫—品”的方式自學,，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習,。）

（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）

如：學生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有,，因為風景早就消失了。

學生甲2：曾經(jīng),，站在很遠,，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾,。

學生乙2：現(xiàn)在,，瀑布卻連一滴水也沒有,。

學生甲3：曾經(jīng),，大瀑布的氣勢雄偉壯觀,，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……

學生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人,，形容枯槁,，奄奄一息,?！?/p>

（此環(huán)節(jié)讓學生自由讀書,，把書讀活，運用文中的優(yōu)美詞句來說話,，與人交流,。）

（3）找出感受深刻的句子,，讀一讀,，讀出感情,。

如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期,，大瀑布的氣勢雄偉壯觀,，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,，落地撞開萬朵蓮花,，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機播放錄像,，給學生以身臨其境之感）

描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人,，形容枯槁,，奄奄一息,。（播放錄像,，真實感受）

3,、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布,，現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了,，這是怎么一回事呢,？

4,、合作探究,，理解瀑布被葬送的原因,。

（1）自由讀課文,，找出瀑布被葬送的原因。

（2）小組討論,，交流。

（3）全班交流,，總結(jié)（原因為上游建起了水電站，水源大減,；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費水資源,；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失,。）

5,、學文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮,？

6,、學生思考,，交流各自見解,。（為了呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境……）

1,、快速閱讀課文,，思考：如果當時你也在場,，會想些什么，說些什么,？

2、學生交流各自感受,。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球,，我們的家園,！……）

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇六

１．認識五個生字,，有感情地朗讀課文,。

２．了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的,。

３．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,，增強環(huán)保意識,，維護生態(tài)平衡,。

理解含義深刻的句子,，體會作者所要表達的思想感情,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

當看到這個課題時,，你們的心里在想些什么呢,？在課前的自主學習過程中,，你們曾遇到哪些不理解的地方,，通過下面的自主學習,、合作探究的過程可以提出來嗎,？

導疑凝思,。（教師巡視,，歸納學生提出的問題,。）

１．巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮,？

２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名,，后來又怎樣了,？說明什么？

３．巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么,？

４．如果你當時就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么,？說些什么？

現(xiàn)在問題與要求都提出來了,，大家說運用什么方式進行討論？

（學生：合作探究）

１．引欲,。同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真,，現(xiàn)在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文,。

２．組合。（要求以４人為一小組,，可選一位組長,，爭取小組成員都能參與討論,。）

３．釋疑,。（教師巡視,，發(fā)現(xiàn)學生疑惑之處給予指點,，釋疑,。）

１．交流,。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）

２．反饋,。

（１）巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾,。

（２）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

①瀑布雄偉壯觀,。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。

②瀑布是著名的旅游勝地,。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。

（３）后來的大瀑布又怎樣了呢,？

（學生回答后）板書：衰敗

（４）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢,？（板書：葬送）葬送的原因是：

①上游建起了水電站,；

②水資源浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制,；

③破壞森林,，亂砍亂伐，造成水土大量流失,。（學生再讀課文，找出有關(guān)語句,，反復誦讀,。）

３．引探,。

正因為這種種原因,，瀑布不見了，人們是慕名而來,，失望而去,，直至哀悼,。而哀悼的目的又是什么呢,？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡,，要愛護我們賴以生存的地球板書：保護?

為了拯救大自然,，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場,，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來?，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中,，進入角色準備演一演、說一說吧,！?生分角色扮演?

４．師結(jié)：保護好生態(tài)環(huán)境,，保護生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事,，但在我們的生活之中,，也有許多不重視環(huán)保的實例，為此,，小記者們,！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會,、呼吁人們保護環(huán)境，保護大自然,，保護生態(tài)平衡,，為人類提供更好的生存空間?

（１）題目自擬,，文體不限，如倡議書,、讀后感,、書信,、詩歌等都行。

（２）形式不限,，可兩人合作寫，也可多人合作寫,。

（３）要求能說能演的，也可露一手,。

好！今天這一節(jié)課,，由于同學們都認真自學,，大膽質(zhì)疑，從自學到質(zhì)疑,、議疑,，到理解匯報，無不說明同學們都以一種自主合作,、探究的精神來對待學習,，希望下節(jié)課同學們會發(fā)揮得更好！

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇七

1,、認識本課的5個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、理解含義深刻的句子,，體會作者所要表達的思想感情,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一,、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮,，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的,，你可能對此感到奇怪,，學習了課文，我們就會明白其中的道理,。

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

（一）分組學習,、討論

1,、認識本課的5個生字。

2,、通讀課文,，讀準字音,，不理解的詞語可以查字典。

3,、思考下列問題：

（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮,？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的,？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么,？

4,、提出不懂的問題

（二）全班匯報,，檢查學習情況

三、進一步理解課文內(nèi)容

1,、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象,？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子,，并說說這樣寫的好處,。

2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子,？指名讀一讀,。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁,，奄奄一息,。”

3,、由此你想到什么,？

4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的,？這次行動的重大意義何在,？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡,，愛護我們生存的地球）

5,、如果當時你在場，你會想些什么,？說些什么,？

四、總結(jié),、擴展

塞特凱達斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布,，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動,，也喚起人們保護環(huán)境的責任心,，讓我們一同行動起來,，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球,。

五,、布置作業(yè)

注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么,？

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇八

１,、板書課題：

大瀑布的葬禮

２、談話,、質(zhì)疑：

同學們,，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念,，可是在拉丁美洲的巴拉那河上,，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持,，這恐怕是絕無僅有的吧,。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問題嗎,？學生提辣,，教師梳理歸納：

⑴ 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的,？

⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的,？

⑶ 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？

說明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學生的情感,，引導質(zhì)疑,，激發(fā)學生的欲望。

１,、請同學們帶著這三個問題自讀課文,，讀的過程中動筆劃出這些問題的答案，并把劃出的語句多讀幾遍,，自讀完后,，可以與小組同學互相交流自己的答案，教師巡視,、指導,。

２、組織全班讀,、感悟：

⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的,？指名讀第四自然段。

① 聽了這位同學的朗讀,，塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象,？（雄偉壯觀）

② 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達出來呢,？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等），請大家抓緊時間練習,，待會兒,，咱們進行一次朗讀比賽。

③ 誰想展示自己的朗讀水平,？指名讀,，引導評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡要地說出理由,。

④ 塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲,，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢,？請同桌或小組同學之間互相準備,，介紹時盡量用上文中的好詞佳句,。

⑤ 指名介紹,、評價、鼓勵

⑥ “據(jù)說在３０公里外,，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么,？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個詞也是形容聲音大的,？（震耳欲聾）,，這句話所說的完全與事實相符嗎？（不相符,，作者把事實夸大了）,，教師點出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實的寫法也叫“夸張”,，如：這塊地有巴掌大,。填空練習：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿,。教室里非常安靜,，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個夸張句嗎,？

⑵ 大瀑布被葬送后又怎樣的呢,？指名讀第８自然段：

① 聽了這位同學的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象,？（奄奄一息）

② 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài),，把這一段讀好，學生練習讀,。

③ 有把握讀好嗎,？老師再讓你們準備準備,，同桌互相聽讀、指正,。

④ 指名讀,、評價。

⑤ 這一段作者把大瀑布當作什么來寫了呢,？（人）你是怎么體會出來的呢,？（指名說）

⑥ 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說,，學生說完,，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容？（形容枯槁）

⑦ 請同學再讀第８自然段,，想象大瀑布的形態(tài),，體會作者的寫法。

⑧ 如果你是一們慕名而來的游客,，看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭,，像生命垂危的老人一般，形容枯槁,，奄奄一息,。”面對如此的情景,，你會有怎樣的感想呢,？學生發(fā)言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文,，可查字典,。）

⑨ 過渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布,，如今為什么變得形容枯槁,，奄奄一息呢？

⑶ 引導閱讀第七自然段,，并概括出大瀑布枯竭的原因,，交流、大瀑布是怎樣被葬送的,？

（在瀑布上游建起了水電站,；周圍工廠無節(jié)制用水，浪費水資源,，沿河兩岸森林被大量砍伐,；造成水土流失。）

⑷ 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？

① 指名說,、評價。

② 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息,，你們聯(lián)想到什么呢,？你想對人們呼吁什么呢？指名發(fā)言,。

說明：此環(huán)節(jié)在學生自學的基礎(chǔ)上,，組織全班學生交流,、感悟，重點感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象,，通過“情境朗讀,，導游介紹,，填空練習，聯(lián)想說話”等形式,，幫助學生積累第四,、八自然段優(yōu)美的語言，巧妙的理解詞語,，體會夸張和擬人的表達方法,，增強環(huán)保意識,。充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用，體現(xiàn)在讀中積累語言,，感悟語言，運用語言,。

１,、請大家自由練習有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。

２、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化,，把變化前后不同景象寫下來，并呼吁人們保護環(huán)境,。

說明：此環(huán)節(jié)是為了讓學生進一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語言,，把課內(nèi)學習課外延伸,，樹立起“生活即語文”的大語文觀。

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇九

1,、 基礎(chǔ)目標：

（1） 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2） 理解課文內(nèi)容,。

（3） 培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望,。

2、發(fā)展目標：

（1） 憑借課文的語言材料,，培養(yǎng)學生的分析,、概括,、理解能力以及朗讀感悟能力。

（2） 使學生能自主的采用小組討論,、朗讀,、想象等閱讀方式學習課文,，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力,。

課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑,，豐富有關(guān)知識,，體驗自主學習的快樂。

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來,、幾年之后的景象，為什么會有這種變化,，通過讓學生演講的方式,，提高學生保護環(huán)境的'責任感,。

讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸,。

讓學生查找大瀑布的資料、準備課件,、在黑板上畫花圈,、讓學生準備地圖。

（一）,、激趣設疑，導入 新課,。

1,、 同學們,，你們看黑板上，畫著的是什么呢,？對，是一個花圈,，今天，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,，你們想知道這是為什么嗎？

2,、 板課題,，讀課題

3,、 看題質(zhì)疑。

（二）、自主學習課文,。

1、快速閱讀課文,，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的,？

2,、學生讀書，自學,，教師巡視。

3,、 學生匯報讀懂的地方,。

設想讀懂的地方：

⑴,、5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

⑵,、理清課文思路

⑶,、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀——從咆哮而下,、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大,、從飛流直下,，水形如“朵朵蓮花”,，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布,，你想說些什么呢,？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方,，去的人會怎樣呢？

⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中,，那天,，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布,。（從這里,，你看出了些什么,？看出對大瀑布的重視）

⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上,，舉行了一次特殊的葬禮,。

怎樣特殊,？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）

⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。

你用的是“曾經(jīng)”為什么呢,？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢,？（它在群山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息,。）

指導讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景,，你會怎么想呢,？——所以游人都怎樣做的,。

⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。

我知道有些同學帶了世界地圖回來,，你找到這個地方嗎？

4,、讓學生說說不懂的地方,，同學幫助解決

設想不懂的地方：

（1）,、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾,。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）

（2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮,？

進行大瀑布前后的對比,。

看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什么呢,？現(xiàn)在請大家來說說我的故事，用上第一人稱,，把自己當作是大瀑布,。（3,、4個）

（3） 為什么大瀑布會葬送？（小組討論）

（4） 匯報：

1,、建水電站

2、水資源浪費,。

3,、破壞森林,、亂砍濫伐。

過渡：就是因為這些原因,，大瀑布逐漸枯竭,，科學家預測,，過不了多久，瀑布將完全消失,。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮,。大瀑布即將逝世了,，它會留給世人什么呢？（談想法）

板書：保護環(huán)境,、愛護地球

（三）、課外延伸

在我們現(xiàn)實當中,，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象,，你調(diào)查到哪些呢,？

（四）,、總結(jié)：

就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演,。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民,，好嗎？

《大瀑布的葬禮》教學設計及反思 大瀑布的葬禮閱讀篇十

教學目標 ：

1,、認識本課的5個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、理解含義深刻的句子,，體會作者所要表達的思想感情,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

教學過程：

一、導入

1,、教師：大家請看,，今天老師帶來了什么,？（花圈）

今天，老師就要把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,，為什么呢,？就讓一起來學習第14課----大瀑布的葬禮。（板書課題）

2,、齊讀課題

3、交流課前搜集的資料

（1）教師：課前老師給大家布置了一項任務,，請大家通過各種途徑搜集關(guān)于塞特凱達斯大瀑布的資料，誰愿意與大家分享一下,？

（2）指名說

（3）教師小結(jié)：通過分享大家共同搜集的資料,，同學們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆,，那么今天我們就再次走近這條瀑布,。

4,、感情朗讀課題，質(zhì)疑

（1）“葬禮”是什么意思,？

（2）看到這個題目，你最想了解哪些內(nèi)容,？

二,、初步感知全文

1,、請用較快的速度默讀全文，想一想：

課文主要講了一件什么事情,？

2、出示口頭填充（屏幕出示）

三 ,、昔日 雄偉壯觀

教師： 為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統(tǒng)親自主持,，這真是一場特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢,？讓我們一起來讀讀課文,，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的,？今天的大瀑布又是什么樣的？請你輕聲朗讀課文,，用不同的符號畫出相關(guān)的句子,。

1、學生朗讀,，畫句子。

2,、學生讀句子

3,、朗讀想象（鼓勵用文中的語言）

老師也來讀一讀，請你閉上眼睛想象一下,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到了什么,？

5,、結(jié)合重點詞匯,，指導感情朗讀

把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來吧！

6,、教師小結(jié)：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說什么？

四,、今日 形容枯槁

但這雄偉的奇觀,，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢,？

1、 學生朗讀句子

2,、 屏幕出示文段

3,、 有一句話形象地寫出瀑布的樣子,，是哪句？這個比喻句把什么比成什么,？

4,、 與前面瀑布的樣子作對比,，你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎？

5,、 游客們看到瀑布前后的變化,，有什么不同,？

6、 看到這幕情景，你心中的感受是什么,？

7,、 感情朗讀,。

五、布置作業(yè)

注意觀察你周圍環(huán)境的變化,，想想我們該為此做些什么？

教案點評：

文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪,。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題,。教學設計體現(xiàn)了這樣的特點：

1、引導學生整體感知課文,，了解課文的主要內(nèi)容,，理清作者的思路。

2,、采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文,，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題,，然后小組討論,，最后全班交流。老師在學生交流的基礎(chǔ)上歸納,、整理、小結(jié),。

3,、課文內(nèi)容理解之后,，提出如果當時你在場，你會想些什么,？說些什么,？的問題，請學生各抒己見，暢所欲言,，說說自己的感受,。學習小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么,？將課內(nèi)外學習相結(jié)合，將學習與社會實踐相結(jié)合,，增強了學生的社會責任感,。