無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

語文《大瀑布的葬禮》教學設計及反思篇一

⒈正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

⒉理解課文內(nèi)容,。

⒊培養(yǎng)學生保護環(huán)境,、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來,、幾年之后的景象,，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式,，提高學生保護環(huán)境的責任感,。

讀出瀑布原來、幾年后的不同感觸,。

讓學生查找大瀑布的資料,、準備課件、在黑板上畫花圈,、讓學生準備地圖,。

一、激趣設疑,，導入新課,。

1、 同學們,，你們看黑板上,，畫著的是什么呢？對,，是一個花圈,，今天，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，/你們想知道這是為什么嗎,？

2,、 板課題，讀課題

3,、 看題質(zhì)疑,。

二、自主學習課文,。

1,、快速閱讀課文，看看讀懂了什么,，還有哪些地方是不懂的,？

2、學生讀書,，自學,，教師巡視。

3,、 學生匯報讀懂的地方,。

設想讀懂的地方：

⑴、5個生字,，形近字：廷延訊汛迅

⑵,、理清課文思路

⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢,？）

讀從咆哮而下,、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大,、從飛流直下，水形如朵朵蓮花,，水霧飄飄灑灑,，水聲震耳欲聾看出水流湍急看學生的資料（圖片）看課件看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢,？（三四個即可）指導讀這么美的地方,，去的人會怎樣呢？

⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中,，那天,，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布,。（從這里,，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）

⑸1986年9月，/article/在拉丁美洲的巴拉那河上,，舉行了一次特殊的葬禮,。

怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）

⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布,。

你用的是曾經(jīng)為什么呢,？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭,，奄奄一息,。）

指導讀這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭看到這樣的情景,，你會怎么想呢,？所以游人都怎樣做的。

⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處,。

我知道有些同學帶了世界地圖回來,，你找到這個地方嗎？

4,、讓學生說說不懂的地方,，同學幫助解決

設想不懂的地方：

（1）為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾,。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）

（2）為什么要為大瀑布舉行葬禮,？

進行大瀑布前后的對比。

看到如此的情景,，假如你是大瀑布你會說些什么呢,？現(xiàn)在請大家來說說我的故事，用上第一人稱,，把自己當作是大瀑布,。（3、4個）

（3） 為什么大瀑布會葬送,？（小組討論）

（4） 匯報：

1,、建水電站

2、水資源浪費,。

3,、破壞森林、亂砍濫伐,。

過渡：就是因為這些原因,，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測,，過不了多久,，瀑布將完全消失,。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了,，它會留給世人什么呢,？（談想法）

板書：保護環(huán)境、愛護地球

三,、課外延伸

在我們現(xiàn)實當中,，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢,？

四,、總結(jié)：

就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演,。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民,，好嗎？

教學后記：

板書設計：

14,、大瀑布的葬禮

語文《大瀑布的葬禮》教學設計及反思篇二

⒈正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

⒉理解課文內(nèi)容,。

⒊培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望,。

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來,、幾年之后的景象，為什么會有這種變化,，通過讓學生演講的方式,，提高學生保護環(huán)境的責任感。

讀出瀑布原來,、幾年后的不同感觸,。

讓學生查找大瀑布的資料、準備課件,、在黑板上畫花圈,、讓學生準備地圖。

一,、激趣設疑，導入新課,。

1,、 同學們，你們看黑板上,，畫著的是什么呢,？對，是一個花圈，今天,，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,，/你們想知道這是為什么嗎？大瀑布的葬禮教案精品教學設計好

2,、 板課題,，讀課題

3、 看題質(zhì)疑,。

二,、自主學習課文。

1,、快速閱讀課文,，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的,？

2,、學生讀書，自學,，教師巡視,。

3、 學生匯報讀懂的地方,。

設想讀懂的地方：

⑴,、5個生字，形近字：廷延訊汛迅

⑵,、理清課文思路

⑶,、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀從咆哮而下,、滔滔不絕,、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下,，水形如朵朵蓮花,，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾看出水流湍急看學生的資料（圖片）看課件看到這么雄偉壯觀的大瀑布,，你想說些什么呢,？（三四個即可）指導讀這么美的地方，去的人會怎樣呢,？

⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中,，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服,，主持了這個大瀑布,。（從這里,，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）

⑸1986年9月,，/article/在拉丁美洲的巴拉那河上,，舉行了一次特殊的葬禮。

怎樣特殊,？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）

⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布,。

你用的是曾經(jīng)為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢,？（它在群山之中無奈地垂下了頭,，奄奄一息。）

指導讀這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭,。板書：即將枯竭看到這樣的情景,，你會怎么想呢？所以游人都怎樣做的,。

⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處,。

我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎,？

4,、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決

設想不懂的地方：

（1）為什么總統(tǒng)要親自主持呢,？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾,。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）

（2）為什么要為大瀑布舉行葬禮？

進行大瀑布前后的對比,。

看到如此的情景,，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現(xiàn)在請大家來說說我的故事,，用上第一人稱,，把自己當作是大瀑布。（3,、4個）

（3） 為什么大瀑布會葬送,？（小組討論）

（4） 匯報：

1、建水電站

2,、水資源浪費,。

3、破壞森林,、亂砍濫伐,。

過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭,，科學家預測,，過不了多久，瀑布將完全消失,。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮,。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢,？（談想法）

板書：保護環(huán)境,、愛護地球

三、課外延伸

在我們現(xiàn)實當中,，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象,，你調(diào)查到哪些呢？

四,、總結(jié)：

就讓我們一起行動保護地球,，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民,，好嗎,？

教學后記：

板書設計：

14、大瀑布的葬禮

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大瀑布的葬禮,，大瀑布的葬禮教案精品教學設計好,，希望對你有幫助！

語文《大瀑布的葬禮》教學設計及反思篇三

三山中心小學 章如興

教材分析及設計思路：

《大瀑布的葬禮》主要講了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事,。根據(jù)本課的特點,，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，以自然,、自主,、自學的原則，把讀書的機會留給學生,，提出問題的機會留給學生,，以激發(fā)興趣——提出問題——解決問題——升華中心為主線，學生理解課文內(nèi)容,，發(fā)展思維能力,。

教學片段：

在確立專題“巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在,？”學生自主研讀后,，進入交流環(huán)節(jié)：

師：誰能成為勇敢的學生，先來說說,。

生：葬禮特別隆重，巴西總統(tǒng)特意穿上葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮,。

生：舉行葬禮是為了哀悼將要消失的大瀑布,，是為了喚醒人們的環(huán)保意識。

……

（一個學生突然站起來）

生：章老師，我有個問題？

（學生的突然插嘴，讓我一愣,。但我并沒有扼殺他的想法，而是讓他向大家說）

生：我覺得不應該為大瀑布舉行葬禮,。

師：（我怔住了）噢,！為什么呢？章老師很感興趣,，你能說說嗎,？

生：大家想，這么大這么美的瀑布就這么消失了,，難道不可惜嗎,？我們不能眼睜睜地看著她消失，我們應該采取措施,，讓她恢復青春,。

（大家聽了都睜大了眼）

師：你的想法很好，真有見解,。

（這時,，意想不到的事又發(fā)生了）

生：章老師，我也覺得人們應該行動起來,，哪怕需要再長的時間,，付出再大的代價，我們也要讓大瀑布恢復原來的面貌,。

師：（我為他們的發(fā)言而鼓掌）你們的見解很有道理,，如果你們愿意，咱們下課好好聊聊,。

（下課后,，這些學生主動找我，更深更遠地和我探討了怎樣恢復大瀑布原來面貌等問題）

反思：

《新課標》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。”

因此,，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。雖然這是一個插嘴的學生，似乎在以前看來是不守紀律,，但是從他的話中我真正感受到了他那積極主動參與課堂教學活動的熱情,，敢于發(fā)表自己的見解。作為教師的我們必須得更新觀念,，將學習主動權(quán)還給學生，要讓課堂出現(xiàn)學生生動活潑,，真正主動學習的場面,。為何不打破陳規(guī)，允許學生“插嘴”呢,？自覺參與討論,，暢所欲言，課堂教學多一點民主,，少一點“紀律”,，多一點活躍，少一點沉悶,。今天,，我的做法應該是成功的。作為新課程理念指導下的我們必須要保護這種看似“答非所問”的現(xiàn)象,，這樣,，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態(tài),，以此促進學生創(chuàng)造性地學習,，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人,。

新課標指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學生對語文材料的反應又往往是多元的。要多給學生表達的機會,，增添表達的自信心,，讓其積極參與討論，對感興趣的話題敢于發(fā)表自己的意見,。大膽“放手”后,，學生有自己獨特的見解，思維活躍了,，敢于發(fā)表自己的看法了,。如果我當時一聲“喝罵”就淹沒了一個具有潛力的人才呀！作為接受新課程洗禮的我們培養(yǎng)的是有個性的學生,，有主見的學生,，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性,？那就是如何真正地投入到教材的鉆研中去，敢于有自己獨特的看法與見解,，并且有敢于向教參挑刺的勇氣,，要有靈活的教學機智。

看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手,，那一雙雙渴求知識的眼睛,，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我很快樂,。我想,，我得感謝“新課程”，是“新課程”給予我“放手”的信心,，讓我真正體會到“學生是學習的主人”,，讓我深深感悟到“平等”、“民主”,、“和諧”的師生關(guān)系,。我相信，課堂上,，教師只要留給孩子機會,，只要告訴他們表達意見是他們的權(quán)利，只要說明很多問題是沒有標準答案,、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的,，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子,，就能看到孩子敞開的心靈之窗,，就聽到孩子發(fā)自內(nèi)心深處的聲音。

友情提醒：查找本課更多資料,，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址

語文《大瀑布的葬禮》教學設計及反思篇四

1,、出示地圖，介紹地理位置,。

2,、出示課題。

（1）讀了課題有什么問題,？

1,、自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容,。

（1）朗讀課文,，讀準字音，讀通順課文。

（2）交流讀文后的收獲,。

1,、學習昔日瀑布。

（1）默讀課文,，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布,，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來,，動情地讀一讀,。

聚焦1描寫昔日瀑布的句子。

聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子,。

（2）交流品鑒,，朗讀和感受。

主要教學策略：

（1）抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗,。

（2）分層感受昔日瀑布的特點。

（3）反復朗讀,，體驗感悟,。

2、學習今天瀑布,。

（1）觀看圖片談感受,。

（2）朗讀感悟。

3,、感受悲劇的原因,。

（1）讀文，感受原因,。

（2）補白寫話,，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。

（3）交流補白,，提升認識,。

你從這場特殊的葬禮上感受到了什么？

讀曾經(jīng)瀑布的句子,，向往美好的未來,。

語文《大瀑布的葬禮》教學設計及反思篇五

教學目標：

1、認識本課的5個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3,、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

教學過程：

一,、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持,，這恐怕是的,，你可能對此感到奇怪，學習了課文,，我們就會明白其中的道理,。

板書課題

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

（一）分組學習,、討論

1、認識本課的5個生字,。

2,、通讀課文，讀準字音,，不理解的詞語可以查字典,。

3、思考下列問題：

（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮,？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化,？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么,？

4,、提出不懂的問題

（二）全班匯報，檢查學習情況

三,、進一步理解課文內(nèi)容

1,、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀,。畫出你認為寫得好的句子,，并說說這樣寫的好處。

2,、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子,？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般,，形容枯槁,，奄奄一息?！?/p>

3,、由此你想到什么,？

4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的,？這次行動的重大意義何在,？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡,，愛護我們生存的地球）

5,、如果當時你在場，你會想些什么,？說些什么,？

四、總結(jié),、擴展

塞特凱達斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布,，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動,，也喚起人們保護環(huán)境的責任心,，讓我們一同行動起來，保護我們的家園,，保護我們賴以生存的地球,。

五、布置作業(yè)

注意觀察你周圍環(huán)境的變化,，想想我們該為此做些什么？

語文《大瀑布的葬禮》教學設計及反思篇六

學習目標：

1.認識本課5個生字,，了解新詞的意思,。

2.有感情地朗讀課文。

4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情,，樹立保護環(huán)境的意識

學習重點：

1.了解大瀑布消失的原因,。

2.教育學生樹立保護環(huán)境的意識。

學習準備：

1.預習：讀課文,，認讀生字,、新詞。

2.搜集有關(guān)塞特凱達斯大瀑布的資料,、圖片,，伊泰普水電站的資料、圖片,。

學習時間：1課時,。

學習過程：

一、釋題入課

1.板書課題,，齊讀課題,。

2.對于這個課題,，你是怎樣理解的？

二,、自讀探究

1.研讀閱讀提示,。

①指生讀閱讀提示；②交流,，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求,？用筆標出來。

2.自讀理解感悟,。

①同學們回憶一下,，以前，我們曾經(jīng)學過哪些讀書方法,？

②請同學們根據(jù)閱讀提示提出的要求,，運用我們以前學過的讀書方法來自學課文。 ③學生自學,，小組討論,，合作探究，共同完成學習任務,。

3.交流收獲研討,。

①這是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行,，巴西總統(tǒng)親自主持了這個葬禮,，這是為什么呢？

②這件事使你懂得了什么,？

④分條寫出大瀑布消失的原因,。(學生可以展示自己搜集到的圖片和資料。)

⑤想象參加大瀑布葬禮的人們會說些什么,。

⑥學習了本節(jié)課,，你都有哪些收獲？

四,、拓展延伸

人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮,，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運，請以自由組合的方式討論：

1.你認為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布,？

2.在經(jīng)濟發(fā)展中應如何保護好環(huán)境,？

語文《大瀑布的葬禮》教學設計及反思篇七

１、認識本課５個生字,，了解新詞的意思,。

２、有感情地朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情。

４,、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情,，樹立保護環(huán)境的意識。

１,、了解大瀑布消失的原因,。

２、教育學生樹立保護環(huán)境的意識,。

１,、預習：讀課文，認讀生字,、新詞,。

２、搜集有關(guān)塞特凱達斯大瀑布的資料,、圖片,，伊泰普水電站的資料、圖片,。

１課時,。

一、釋題入課

１,、板書課題,，齊讀課題。

２,、對于這個課題,，你是怎樣理解的？

二,、自讀探究

１、研讀閱讀提示：

⑴指生讀閱讀提示,。

⑵交流,，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求？用筆標出來,。

２,、自讀理解感悟：

⑴同學們回憶一下，以前,，我們曾經(jīng)學過哪些讀書方法,？

⑵請同學們根據(jù)閱讀提示提出的要求，運用我們以前學過的讀書方法來自學課文,。

⑶學生自學,，小組討論,，合作探究，共同完成學習任務,。

３,、交流收獲研討：

⑴這是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行,，巴西總統(tǒng)親自主持了這個葬禮,，這是為什么呢？

⑵這件事使你懂得了什么,？

⑶作者用對比的手法寫出了大瀑布昔日的壯觀和今日的枯竭,。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個詞來概括,？課文又是怎樣描寫大瀑布的現(xiàn)在,？你能不能用文中的一個詞來概括？（學生可以展示搜集到的大瀑布的資料,、圖片,。）

⑷分條寫出大瀑布消失的原因。（學生可以展示自己搜集到的圖片和資料,。）

⑸想象參加大瀑布葬禮的人們會說些什么,。

⑹學習了本節(jié)課，你都有哪些收獲,？

三,、拓展延伸

人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運,，請以自由組合的方式討論：

１,、你認為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布？

２,、在經(jīng)濟發(fā)展中應如何保護好環(huán)境,？

語文《大瀑布的葬禮》教學設計及反思篇八

1、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2、理解含義深刻的句子,，體會作者多要表達的思想感情,，增強環(huán)境保護意識。

3,、理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因,，明白非格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因,，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義,。

一課時

一,、復習舊知，導入新課,。

1,、同學們，我們學習了《只有一個地球》這一課,，知道了地球上的資源是有限的,，如果人們不去注意環(huán)保，不注意保護地球,，總有一天我們會遭到地球母親的報復,，而自食其果。請欣賞下面的圖片,，談談你觀看后的感受,。

2、學生交流對圖片的感受,。

3,、不僅如此，就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達斯大瀑布也遭到厄運,，1986年9月,，當時的巴西總統(tǒng)非格雷特穿著黑色禮服親自為賽特凱達斯大瀑布主持了一個特殊的葬禮，請翻開課文：《大瀑布的葬禮》,。

4,、齊讀課題：大瀑布的葬禮。

二,、閱讀課文,，感受賽特凱達斯大瀑布的今昔對比。

1,、一讀課文（大聲朗讀）,，畫出不懂的字詞和句子，同桌互相交流解決,，后集體交流匯報,。

2、二讀課文（默讀課文）,，請動筆畫一畫描寫昔日的賽特凱達斯大瀑布和現(xiàn)在的賽特凱達斯大瀑布的句子，多讀幾遍,，說說你從中體會到了什么,，再交流討論。師相機引導朗讀,，完成板書,。

① 這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕,，一瀉千里,。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀,，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,，落地撞開萬多蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑,，水聲震耳欲聾,。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞,。

② 幾年過去,，賽特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期,，也見不到昔日雄奇的氣勢,。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人,，形容枯槁,，奄奄一息。

3,、三讀課文（瀏覽課文）,，先思考一下，昔日的游人和現(xiàn)在的游人又有什么變化呢,？生相互交流討論,，師相機完成板書。

① 世界各地的觀光者紛至沓來,，在這從天而降的巨大水簾面前,，置身于細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣,。游客們常常陶醉不已,，流連忘返。

② 游人們常常乘興而來,，失望而去,。

4、同學們,，游人們?yōu)槭裁磿腥绱俗兓?？對，是因為賽特凱達斯大瀑布變了，之前它是多么雄偉壯觀,，后來,，它又是多么的無奈，那造成這一切的罪魁禍首又是誰呢,？請同學們找出相關(guān)的段落,。

5、齊讀課文第六自然段：

20世紀80年代初,，為了發(fā)電,，瀑布上游建起一座世界上最大的發(fā)電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水,，使賽特凱達斯大瀑布水源大減,。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制,，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐,，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少,。

6,、總結(jié)出原因：攔河大壩截住大量的河水、工廠用水毫無節(jié)制,、濫砍濫伐森林致使水土流失,。

三、升華認識,，明確葬禮的意義所在,。

1、同學們,，這真是一個悲劇?。〈藭r的人們也該醒悟了,，所以,，消息傳開，世人震驚,。但是亡羊補牢,，為時不晚，此時的人們又該怎么做呢,？對,，為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧！讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧,！請大家全體起立齊讀最后三個自然段,。

2、同學們，此時你對非格雷特總統(tǒng)主持葬禮有何想法呢,？請用“之所以……是因為……”的句式來說一說。

四,、回顧總結(jié),，體會本課與眾不同的寫作方法。

1,、在敘述的方式上,，采用了倒敘的方法。

2,、開頭結(jié)尾上,，注意了前后照應，中間部分也注意使用了過渡句,。

3,、在介紹賽特凱達斯大瀑布時將大瀑布進行了今昔對比。

五,、作業(yè)

1,、非格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，主持了這次特殊的葬禮,，他會說些什么呢,？請想象著說一說。

2,、積累文中優(yōu)美的句子,。

六、板書設計

14大瀑布的葬禮

今 昔

形容枯槁 滔滔不絕

生命垂危 一瀉千里

保護生態(tài),、保護環(huán)境