作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

大瀑布的葬禮教案篇一

1,、正確,、流利,、有感情地誦讀課文,。

2,、能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美,。

3,、抓住重點的詞句，理解課文內容,，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭景象,，從而產生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。

4,、在學文過程中初步感受作者生動的表達方法,，積累自己喜愛的美詞佳句。

：

通過各種方法引導學生理解重點詞句,，引領學生真正走進文本,，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往,，增強環(huán)保意識,。

（1）理解“葬禮”

①板書課題齊讀。談談對葬禮的理解,。

②參加葬禮人的心情一般怎樣,？帶著你的心情體驗讀課題

（2）質疑課題：你心中有什么疑問？

是呀,，為瀑布舉行葬禮,，這太有違常規(guī)了。讓我們帶著提出的問題去讀課文,。

1,、出示自學提示：

讀準字音,，讀通句子,，劃出不理解的詞語和句子。邊讀邊思考：

①,。這是一條怎樣的大瀑布,？

②人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？是怎樣的葬禮,？重點寫了哪一次,？

③為什么要為大瀑布舉行葬禮,？

2、檢查,、交流生字詞

（1）誰能準確讀一讀大屏幕上的這些詞語,！

塞特凱達斯

咆哮而下 逐漸枯竭

滔滔不絕 生命垂危

一泄千里 奄奄一息

（2你讀懂了哪個詞的意思？誰有不懂的嗎,？

（3）讀得真響亮,，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一排講的是壯觀的瀑布,，第二排講的是枯竭的瀑布）

3,、人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？用上一個詞說說這是怎樣的葬禮,？

過渡：為瀑布舉行葬禮,，這太有違常規(guī)了 。而且儀式如此之隆重,，參加人數(shù)之多,，主持人之特別，看來這條瀑布非同一般哪,！讓我們跟隨作者的文字走進課文,，走進大瀑布。

（一）初悟昔日大瀑布之雄偉

1,、默讀課文,，找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子并劃出來。點擊出示課件

2,、想想你從哪些詞句感受到瀑布雄偉壯觀,？能否用自己的話來來說說你的理解。

3,、帶上你的理解一起讀讀這段話吧,！男生女平時的瀑布，女生讀汛期時的瀑布,。

4,、瀑布笑了，因為你們讀出了他的氣勢,。百聞不如一見,，讓我們來瞧瞧它的廬山真面目吧！

①出示課件觀看昔日瀑布

②此刻,，你最想對瀑布說什么,？

③讓我們用朗讀表達瀑布帶給我們的震撼吧！,。點擊課件讀

引讀：瀑布真是氣勢非凡,，怪不得巴西和巴拉圭人民——引以為傲,，怪不得世界各地的觀光者——紛至沓來，覺得他是——世外桃源,，在這巨大的水簾面前——（陶醉不已,，流連忘返）。這樣的大自然奇景,，我們可套用一句古詩來表達：此景只應天上有,，人間能有幾回見啊,！

4,、對比感悟，深化理解

景美文字更美,，但是,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這美好的文字中,，卻有一個詞是如此的刺眼讓人心痛,，你找到了嗎？（點擊）曾經一詞,，讓我們明白了什么,？

㈢感受現(xiàn)在瀑布的逐漸枯竭

過渡：同學們，回憶是甜蜜的,、溫馨的,，然而現(xiàn)實卻是殘酷。葬禮上人們看到的是這樣的瀑布：

（1）點擊出示現(xiàn)在瀑布的圖片,，說說：你看到了什么,？

（2）課文中是怎樣描寫的？點擊出示文本

誰來讀讀這段話,，同學們邊聽邊思考：哪個詞告訴我們瀑布已雄姿不再,，一切已是曾經

（3）此刻，你的心情怎樣,？（傷心 惋惜 難過）指名讀

用朗讀表達你的傷心吧,。——指讀——我深深地感受到你的傷心了,！

能讀出惋惜之情嗎,？——指讀——你的這份惋惜我感同深受呀！

（4）短短幾年,，雄偉壯觀的瀑布就成了現(xiàn)在這般奄奄一息,，這怎么不令我們痛心,、難過呢,？讀

（5）曾經,，瀑布讓游人們流連忘返，但是,，今日瀑布卻讓慕名而來的游人們——（乘興而來,，失望而去）。如果此刻你故地重游,，你想說什么,？

㈣探求原因，提升情感,，凝練精華

過渡：這一切都是誰造成的,？（我們人類）

1,、請大家讀讀第6自然段。看看人們對瀑布都做了些什么,？用自己的話概括地說說

你覺得人類的這些行為怎樣？

是的,，正是因為人類的這些愚昧的行為,，才釀造了大瀑布今天的悲劇。

2,、現(xiàn)在你們知道人們?yōu)槭裁匆o大瀑布舉行葬禮了嗎,？隨機讀讀總統(tǒng)的號召。

菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行這場特殊的葬禮想埋葬的是——人類的自私,、愚昧的行為,，想喚醒的是（人們保護環(huán)境的意識。保護環(huán)境的重要性,。）

總統(tǒng)的呼吁化作四個字,，那就是：保護環(huán)境

過渡：其實大瀑布的悲劇只是人類缺少環(huán)保意識的一個縮影，下面我們來看一組圖片,，相信會帶給你同樣的震撼,！

1、點擊播放圖片

2,、看到這些文字和畫面,，你的心情還能平靜嗎？你有什么想說的嗎,？把自己最想說的話寫下來,。

總結：保護環(huán)境，任重而道遠,。希望在座的每一個同學時刻刻都能謹記,。因為我們只有一個地球。讓我們從身邊做起,，從點滴的小事做起,！

最后,，讓我們在詩歌《致瀑布》中結束今天這堂課！

大瀑布的葬禮教案篇二

《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊的一篇略讀課文,。本文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境,、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事,。

根據(jù)略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學生的閱讀能力,，學習有創(chuàng)意的表情達意為重點,，本人引導學生運用已學到的讀書方法，自主,、合作學習,，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解,、體驗,、有所感悟與思考。另外,，在本課的教學設計中,，也體現(xiàn)了突出重點，加強綜合這一教學理念,，重視學生的自主讀書感悟過程,，力求通過教學，培養(yǎng)學生閱讀感受,、理解,、欣賞和評價的能力。

１,、有感情地朗讀課文,，了解課文內容。

２,、了解塞特凱達斯大瀑布變化的原因及過程,，培養(yǎng)學生保護大自然、增強環(huán)境意識,。

１,、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點內容,。

２,、進行熱愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增強學生的環(huán)保意識,。

有關瀑布的圖片或ｖｃｄ片,。

一個課時。

一,、繞題質疑，導入新課

１,、齊讀課題,，導入新課。

２,、繞題質疑：讀了課題,，你最想知道什么？

設計意圖：繞題質疑調動了學生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情,，激發(fā)了他們強烈的求知欲,，這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。

二,、初讀課文,，整體感知

１、學生用自己喜歡的方式自讀課文,，整體感知,。

設計意圖：《語文課程標準》指出：略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用,。教學中,，教師更應該放手讓學生自主學習，鼓勵學生采用適合自己的方法學習,。

２,、你讀了這篇課文，讀懂了什么,？

（學生自由說,，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵,。）

三,、品讀課文，讀中悟情

１,、自主閱讀,，初步感悟：

⑴引導學生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：

①合作讀書,、互相學習,。

②學生讀文，教師采用多元性評價，讓學生互評,、自評,、師評，使學生的情感得到升華,。

設計意圖：要讓學生嘗試自主閱讀,，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評,，共同進步,，共同體驗成功的喜悅。

⑵播放大瀑布的壯觀景象,，師生配樂朗讀第４,、５自然段。

設計意圖：通過多媒體課件,，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達斯大瀑布當年的壯觀氣勢,，教師引導學生再配以聲情并茂的朗讀，把學生帶入情境,，讓他們如臨其境,，為理解課文打下基礎。

⑶分工合作：臺上的盡情畫瀑布,，臺下的盡情讀瀑布,。

設計意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎上,，鼓勵學生讀出自己的感受,。

⑷用一句話來概括贊美大瀑布，表達體驗,。

２,、合作學習，探究交流：

過渡：幾年,、十幾年過去了,，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？

⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段,。

⑵小組交流,，表達體驗。

⑶指導有感情地朗讀,。（個別讀,、比賽讀、齊讀）讓學生通過朗讀表達自己獨特的感受,。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生想像當時的情境,，想像人們前后兩次見到瀑布時的不同表現(xiàn),，通過讀表達自己的獨特感受，體現(xiàn)形式活和內容實的結合,。

３,、合作探究原因：

小結過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心,，使人深思,。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個自然段告訴我們原因,？（出示第７自然段）

⑴小組合作探究原因,。

⑵匯報交流。

４,、讓學生帶著問題快速地默讀剩下的部分,，劃出有關句子,。

四,、進行采訪，感悟內化

１,、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng),、站長、廠長,、工人,。讓全班同學自由采訪。老師把時間交給學生,。

設計意圖：語文教學應在師生平等對話的過程中進行,，親密和諧的師生關系將激發(fā)課堂的無窮活力。這一環(huán)節(jié)的設計是運用學生的已知生活經驗當小記者,，將語文課堂與大千世界,、學生生活緊密相連，鼓勵學生創(chuàng)新,，使課堂由封閉走向開放,。

２、小結：聯(lián)系實際生活,，談環(huán)境惡化的原因,，并用一句話警示后人。

大瀑布的葬禮

壯觀枯竭

破壞

新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體,，我們在教學時要以學定教,，順應而導，更要關注學生的個性差異和不同的學習需求,。圍繞新課標,，回顧這節(jié)課的教學，我有以下幾點深刻體會。

第一,、選擇適當?shù)恼n堂教學策略,，有助于激活學生興趣。

很多教師認為高年級的語文教學不應太活躍,，太活躍了就像演戲,。我認為，不同的文本要選擇不同的課堂教學策略,。教師不應滿足于挖掘文本教材中的相關內容和單純的知識講解,。在新的教育理念下，課堂變大了,，教材變多了,，教育方式就變雜了。在教學此課時,，我就采取了采訪的形式讓學生樂在其中,，教師育在其中。這樣,，環(huán)保之理不言而喻,。實踐證明，情境教學策略在小學中教學效果突出,。

第二,、聯(lián)系生活，媒體展現(xiàn)情境,，有助于突破重難點,。

日常生活是小學生最為熟悉的場景，對于缺乏的場景,，我們應盡量彌補,。上課前，我了解到大部分學生沒有看過大瀑布,。生活中缺少了這種經驗,，絕對不利于本課的教學。為了彌補這一空白,，使教學達到更佳的效果,，我從網(wǎng)上找來瀑布的圖片，制成課件,。當學生看到雄偉壯觀的大瀑布時,，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊,，當看到奄奄一息的大瀑布時,，情緒馬上變得低落,，同時表示憤怒，學生的表情告訴我,，我的功夫沒有白費,。

大瀑布的葬禮教案篇三

1、有感情的朗讀課文,，了解課文內容,。

2、體會作者所要表達的思想感情,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

3、培養(yǎng)學生的表演能力,，讀寫能力,。

1、影視《地球之歌》片段,。

2,、塞特凱達斯瀑布的圖片。

1,、預習課文,，了解生字新詞,。

2,、要求學生根據(jù)自己的預習理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。

了解塞特凱達斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大,；瀑布是怎樣消失的,。

學寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。

模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣寫一篇演講稿并要求學生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講,。

1,、錄象短片。

師：同學們,，今天老師有一段錄象要帶給大家,，你們愿意和老師一起分享嗎？

師：看之前老師有一個要求,，在錄象中你看到的動物,、樹木，他們發(fā)生了什么變化,？請看大屏幕,。

（生看）

2、揭示課題,。

師：同學們,，剛才已經看到生看到森林被破壞,，動物被獵殺，

但是人類對大自然的破壞不僅僅是只是這些,，我們今天來學習一篇課文大瀑布的葬禮,，講述的也是大自然被破壞的情景。

齊讀課文題目

（師板書大瀑布的葬禮）

a,、學生自學,。

師：（簡介課文內容）這個大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國的交界處，它曾經是世界上流量最大的瀑布,，每秒鐘流量達13300立方米,，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達3200米,。

在學習課文前,，老師要求同學們先看學習要求。請看大屏幕,。（出示學習要求）

1．塞特凱達斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的,？

（用波浪線將答案勾畫在書上。）

2．塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么,？

（用橫線把答案勾畫在書上,。）

3．幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子,？

（用雙橫線把答案畫在書上,。）

齊讀。

開始自學,。

b,、檢查學生自學情況

（1）檢查學習要求1

師：同學們，下面讓我們來看第一個問題知道這個問題的同學請舉手,？塞特凱達斯大瀑布從前的景象是怎樣的,？

齊讀：塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,，滔滔不絕,，一瀉千里。尤其是每年汛期,，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀,，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花,，濺起的水霧飄飄灑灑,，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外,，瀑布的巨響還清晰可聞,。

師：同學們,，你們想看看真實的大瀑布是什么樣子的嗎？

師：請看大屏幕,。

生看,。

師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎,？

師：這么美的瀑布,，讓老師想到了一句詩：（示意讓學生說出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

師：剛才同學們已經看到這么美的大瀑布,，請同學們在剛才你們讀的那一段中選擇一句你認為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子,，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情,。呆會兒老師請同學來讀,。（2分鐘）

指導朗讀

（2）檢查學習要求2

師：正因為這樣，塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲,。在從天而降的巨大水簾面前,，感受清新空氣，細細的水霧,，游客們常常為此陶醉不已,，流連忘返。（稍做停頓）

師：老師還搜集了一些塞特凱達斯大瀑布的圖片,，我們一起來看一看,。

生看

師：看到這樣雄奇的景觀，同學們也禁不住發(fā)出了驚嘆聲,，但是這個瀑布竟然在逐漸消失,。同學們,，你們的心里有一種什么樣的感覺,？

（切回學習要求幻燈片）

師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受,，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢,？我們接著來看第二個問題。

師小結：（幻燈片）

（1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站,。

（2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制,，浪費了大量的水資源。

（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐,，水土大量流失,，大瀑布的水量逐年減少。

生讀,。

（3）檢查學習要求3

師：建電站使水量減少,，工廠用水浪費,，使水量再減少，森林被砍,，使水量再次減少,，幾年之后，大瀑布成了什么樣子了呢,？

（幻燈片第三個問題）

師：同學們,，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆悵,。你們能不能把這種感情融到這一個自然段中去,？

生讀。

（幾年過去,，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭,，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢,。它在群山之中無奈地垂下了頭,，像生命垂危的老人一般，形容枯槁,，奄奄一息,。許多慕名而來的游人，見此情景,，無不惆悵滿懷,，失望而去。）

師：正是這樣,，所以科學家們預測,，過不了多久，瀑布將完全消失,。也喚起了人們保護環(huán)境的責任心,。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學,、環(huán)境學的專家教授,，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式,，一起哀悼將要消失的大瀑布,。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動中,，那天,，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮（停頓）

讓我們來看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內容，請看大屏幕,。（生齊讀）

（投影）

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調,，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來,，注意保護生態(tài)平衡,，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演,。

a,、指導修改演講稿并演講。

師：讀完上面的話,，請同學們思考,，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么,？

師：如果你是總統(tǒng),，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說,，你應該怎么說,？在預習的時候，老師已經安排同學們試著寫了一份演講稿,，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求,。

（出示要求）

演講稿以及演講要求：

1、演講稿要有標題,。（自己命題）

2,、體現(xiàn)對塞特凱達斯懷念、珍惜,、惋惜的感情,。

3、提出倡議,，保護我們生存的地球,。使大瀑布的悲劇不在重演 。

4,、字數(shù)要求在100字左右,。

5、演講時聲音洪亮,，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時動作、神態(tài),、飽含深情的語調,。

現(xiàn)在老師請同學們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改,，然后在四人小組內輪流演講,，選出你們小組內最優(yōu)秀的總統(tǒng),，呆會兒老師就請你們到講臺上演講。

生準備,，師下到小組里點撥,。八分鐘后開始演講。

b,、生講評

同學們,，你們的演講讓我想到了一句話，保護地球就是珍愛生命,，讓我們都行動起來吧！為保護我們的家園而努力,，去爭做保護地球的小衛(wèi)士,！今天我們就學習到這個地方。下課,！

大瀑布的葬禮教案篇四

1,、認識本課的生字。

2,、有感情地朗讀課文,，了解課文內容,。

3,、理解含義深刻的句子,，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。

教學課時：1課時,。

教具準備：圖片,。

一,、啟發(fā)談話

1、“葬禮”——為死人開的追悼會,。

2,、課文內的葬禮指什么？（為塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會。）

3,、今天,，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。

二,、整體感知，了解課文內容

快速默讀課文,，思考：文章的主要內容,。

（講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,。）

三,、質疑，理解內容

1,、再次閱讀課文,，提出自己需要解決的問題。

（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個瀑布主持葬禮,？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化,？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么,？

2,、采用嘗試解決問題

采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學習。

3,、小組在自學的基礎上討論,。

4、全班交流,。

（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮,，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲,。

瀑布的雄偉壯觀,。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大,。水流湍急,，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”,，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”,，水聲“震耳欲聾”。

瀑布是著名的旅游勝地,，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”,。

（2）大瀑布,。

從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失,，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭,。

（3）幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授,，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下,，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。

（4）總統(tǒng)的話實際在號召人們保護生態(tài)平衡,，愛護我們賴以生存的地球,。

28、大瀑布的葬禮

滔滔不絕

一瀉千里

今夕對比

水源大減

無節(jié)制用水

呼吁

保護生態(tài)平衡

課堂作業(yè)設計

1,、摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）,。

2、摘抄一個比喻句,。

3,、交流環(huán)保標語。

28,、大瀑布的葬禮

教學要求：1,、認識本課的生字。

2,、有感情地朗讀課文,，了解課文內容。

3,、理解含義深刻的句子,，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因,。

教學課時：1課時。

教具準備：圖片,。

一,、啟發(fā)談話

1、“葬禮”——為死人開的追悼會,。

2,、課文內的葬禮指什么？（為塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會,。）

3,、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象,。

二,、整體感知,，了解課文內容

快速默讀課文，思考：文章的主要內容,。

（講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）

三,、質疑,，理解內容

1、再次閱讀課文,，提出自己需要解決的問題,。

（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化,？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的,？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

2,、采用嘗試解決問題

采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學習,。

3、小組在自學的基礎上討論,。

4,、全班交流。

（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮,，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾,。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。

瀑布的雄偉壯觀,。它是“世界上流量最大的瀑布”,，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急,，場面恢弘壯觀,，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”,，水聲“震耳欲聾”,。

瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”,。

（2）大瀑布,。

從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭,。

（3）幾十名生態(tài)學,、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下,，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布,。

（4）總統(tǒng)的話實際在號召人們保護生態(tài)平衡,，愛護我們賴以生存的地球。

板書設計：

28,、大瀑布的葬禮

滔滔不絕

一瀉千里

今夕對比

水源大減

無節(jié)制用水

呼吁

保護生態(tài)平衡

課堂作業(yè)設計

1,、摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。

2,、摘抄一個比喻句,。

3,、交流環(huán)保標語,。

大瀑布的葬禮教案篇五

以學生為主體，尊重學生的個人體驗,。本著提出問題——探索問題——解決問題的方案,，讓學生全員參與，全程參與,。在此過程中培養(yǎng)學生的語感,，加強朗讀并進行語言文字的積累，增強學生的環(huán)保意識,。

1,、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文：

2、通過文章重點詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化,，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識,。

3、培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和創(chuàng)新能力,。

4,、了解文章所運用的寫作方法。

通過文章重點詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化,，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識,。

教學準備：課件學生搜集有關環(huán)境遭到破壞的資料

一、談話導入

1,、揭示課題齊讀,。

二、快速閱讀課文按要求自學,。

自學提示：

（1）用比較快的速度讀課文,。

（2）把自己感受最深的地方動筆劃出來，然后和同組的同學交流自己的感受,。

（3）,、每組選擇喜歡的匯報方式準備匯報。（可以選代表匯報,，也可以集體合作匯報,；可以說感受,、讀感受，也可以把自己的感受與理解以繪畫的形式表現(xiàn)出來,。）

三,、交流匯報。

（一）,、感受塞特凱達斯大瀑布的雄偉壯觀

1,、各組匯報。

2,、播放課件感受大瀑布的雄偉壯觀,。

3、談觀看后的感受,。用一兩句話贊美大瀑布,。

4、再引導讀,。

（二）感受塞特凱達斯大瀑布的逐漸枯竭的現(xiàn)狀和即將消失的未來,。

（1）學生匯報，師引導讀,。

（2）面對奄奄一息的塞特凱達斯大瀑布你的心情怎樣,？如果你就是大瀑布，你會說什么,？

（三）,、了解塞特凱達斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西總統(tǒng)菲格雷特舉行葬禮的真正目的,。

（1）導致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰,？（人類）

導語：人是萬物這靈，是最聰明的高級動物,，然而,，有時人也是最愚蠢的。為了達到個人目的,，他們不惜去破壞環(huán)境,，破壞生態(tài)平衡。塞特凱達斯大瀑布的奄奄一息,，牽動著世界各國人民的心,，更牽動著巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬,，巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為塞特凱達斯大瀑布舉行了葬禮,。然而，巴西總統(tǒng)的特殊舉動并沒有真正喚醒人們,，在我們賴以生存的這個地球上還隨時隨地發(fā)生著破壞環(huán)境的現(xiàn)象,。誰愿意把你聽到地或者看到的破壞環(huán)境的現(xiàn)象揭露出來呢,？

四、堂拓展,，激發(fā)學生的環(huán)保熱情,。

（1）匯報課前搜集到的有關生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。

（2）師：出示多媒體課件播放有關生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料,。（師配話外音激發(fā)學生的環(huán)保熱情）

（3）師：此時此刻,，不知你有何感受？你又想說些什么,？

（4）師總結：同學們,，看得出你們都是有責任感的人。是??！如果連我們賴以生存的環(huán)境都不去關心的話，我們還談什么學習,？還談什么生活？還談什么未來,？讓我們團結起來化悲痛為力量,，化擔憂為行動去保護我們的環(huán)境！保護我們的地球吧,！

五．作業(yè)：寫讀后感

大瀑布的葬禮教案篇六

１,、有感情地朗讀課文，了解課文內容,。

２,、了解塞特凱達斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學生保護大自然,、增強環(huán)境意識,。

１、用“自主研讀,、合作探究”法讀懂課文的重點內容,。

２、進行熱愛大自然,、合理開發(fā)和利用自然資源的教育,，增強學生的環(huán)保意識。

有關瀑布的圖片或ｖｃｄ片,。

一個課時,。

１、齊讀課題,，導入新課,。

２,、繞題質疑：讀了課題，你最想知道什么,？

設計意圖：“繞題質疑”調動了學生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情,，激發(fā)了他們強烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了以學生為主的教學理念,。

１,、學生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知,。

設計意圖：《語文課程標準》指出：略讀課文的教學,，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中,，教師更應該放手讓學生自主學習,，鼓勵學生采用適合自己的方法學習。

２,、你讀了這篇課文,，讀懂了什么？

（學生自由說,，能說多少就說多少,，只要敢說就給予鼓勵。）

１,、自主閱讀,，初步感悟：

⑴引導學生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：

①合作讀書,、互相學習,。

②學生讀文，教師采用多元性評價,，讓學生互評,、自評、師評,，使學生的情感得到升華,。

設計意圖：要讓學生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替,，通過自由讀后兩人互讀互評,，共同進步，共同體驗成功的喜悅,。

⑵播放大瀑布的壯觀景象,，師生配樂朗讀第４、５自然段。

設計意圖：通過多媒體課件,，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達斯大瀑布當年的壯觀氣勢,，教師引導學生再配以聲情并茂的朗讀，把學生帶入情境,，讓他們如臨其境,，為理解課文打下基礎。

⑶分工合作：臺上的盡情畫瀑布,，臺下的盡情讀瀑布,。

設計意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎上,，鼓勵學生讀出自己的感受,。

⑷用一句話來概括贊美大瀑布，表達體驗,。

２,、合作學習，探究交流：

過渡：幾年,、十幾年過去了,，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？

⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段,。

⑵小組交流,，表達體驗。

⑶指導有感情地朗讀,。（個別讀、比賽讀,、齊讀）讓學生通過朗讀表達自己獨特的感受,。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生想像當時的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時的不同表現(xiàn),，通過讀表達自己的獨特感受,，體現(xiàn)形式活和內容實的結合。

３,、合作探究原因：

小結過渡：大瀑布的故事讓人遺憾,，令人痛心，使人深思,。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢,？文中哪個自然段告訴我們原因？（出示第７自然段）

⑴小組合作探究原因,。

⑵匯報交流,。

４、讓學生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關句子,。

１,、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長,、廠長,、工人。讓全班同學自由采訪,。老師把時間交給學生,。

設計意圖：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，親密和諧的師生關系將激發(fā)課堂的無窮活力,。這一環(huán)節(jié)的設計是運用學生的已知生活經驗“當小記者”,，將語文課堂與大千世界、學生生活緊密相連,，鼓勵學生創(chuàng)新,，使課堂由封閉走向開放。

２,、小結：聯(lián)系實際生活,，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人,。

大瀑布的葬禮

壯觀枯竭

破壞

大瀑布的葬禮教案篇七

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文內容

2、理解課文含義深刻的句子,。憑借課文的語言材料,，培養(yǎng)學生的分析、概括,、理解能力以及朗讀感悟能力,。

3、培養(yǎng)學生保護環(huán)境,、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望,。

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學生保護環(huán)境的責任感,。

本文為略讀課文,，1課時完成。

1,、出示地圖,，介紹地理位置。

2、出示課題,。

（1）讀了課題有什么問題,？

1、自由讀課文,，理清文章主要內容,。

（1）朗讀課文，讀準字音,，讀通順課文,。

（2）交流讀文后的收獲。

1,、學習昔日瀑布,。

（1）默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布,，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子,。把有關內容劃出來，動情地讀一讀,。

聚焦1描寫昔日瀑布的句子,。

聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。

（2）交流品鑒,，朗讀和感受,。

主要教學策略：

（1）抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

（2）分層感受昔日瀑布的特點,。

（3）反復朗讀,，體驗感悟。

2,、學習今天瀑布,。

（1）觀看圖片談感受。

（2）朗讀感悟,。

3、感受悲劇的原因,。

（1）讀文,，感受原因。

（2）補白寫話,，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白,。

（3）交流補白，提升認識,。

你從這場特殊的葬禮上感受到了什么,？

讀曾經瀑布的句子，向往美好的未來。