作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

草蟲的村落逐字試講稿 草蟲的村落教案設(shè)計(jì)板書篇一

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲,、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景,。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。 這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前,。

學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句,，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然。

把握文章內(nèi)容,，感受作者熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察,、如何展開豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣,。

（一）因?yàn)槭堑诙n時(shí),，所以選擇了直接進(jìn)入正題。

（二）學(xué)習(xí)課文3-9自然段

1,、學(xué)習(xí)3,、4段

a,、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。對(duì)“傲然”,、“左沖右撞”,、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。對(duì)“傲然”,、“左沖右撞”,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀后感情帶上動(dòng)作來(lái)完成；通過(guò)師生間的想象“打招呼”來(lái)體會(huì)對(duì)“寒暄”一詞,。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái),，有機(jī)訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻,。

b．在讀書中探尋文字背后的人文價(jià)值,。提問(wèn)：你能感受得到這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中，包含的是什么嗎,？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么,？”原來(lái)，在小蟲子的世界中,，蘊(yùn)藏著多少親情?。?/p>

c．在讀中蘊(yùn)含學(xué)法,。 在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用 “抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子,，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段,。由扶到放,，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。在小蟲子的世界中,，究竟還蘊(yùn)藏著什么,？學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,，老師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引領(lǐng),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，簡(jiǎn)單的地方幾句話帶過(guò)，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻。整個(gè)過(guò)程有詳有略,，錯(cuò)落有致,。 不論是學(xué)生的討論和交流，還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià),，最后都是回到“讀”上,，以讀來(lái)展現(xiàn)理解，以讀來(lái)表達(dá)感悟,。

（三） 回歸整體,，拓展延伸

1．讀課文第一、十,、十一自然段,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)?！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€(gè)下午,，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”,。

2．說(shuō)說(shuō)哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨(dú)特？你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,，講出來(lái)和大家共同分享。

（四）作業(yè)：

寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲,，注意展開想象,，融入自己的感受。（課后落實(shí)“小練筆”）

通過(guò)讀寫結(jié)合,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例,。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面,。

由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí),，課堂上很多東西無(wú)法作準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)，更多的是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的生成,。老師點(diǎn)撥自如,，評(píng)價(jià)得當(dāng)，就能使學(xué)生在討論交流中,，能夠時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花,，讀書體現(xiàn)層次，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體,。

教學(xué)中,，我對(duì)教學(xué)狀況掌控失調(diào)，環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象,，其實(shí)還是學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)不當(dāng),，致使后面設(shè)計(jì)的說(shuō)話練習(xí)和總結(jié)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行。

“我還看見(jiàn)了許多許多……”練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)改為課后練寫了,。

例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,，“我”看見(jiàn)了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿,！用“在草蟲村落中的 ,，我看見(jiàn)了 ?！?/p>

說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？

草蟲的村落逐字試講稿 草蟲的村落教案設(shè)計(jì)板書篇二

打開六年級(jí)上冊(cè)第一組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語(yǔ)花香,，蟲鳴犬吠,，月光魚影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫意,，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了,。傾聽(tīng)著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿,，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門,，一直通向我們和大自然的心靈深處——

這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些,，以大自然普通一員的身份,，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切,。這時(shí),，我們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)草蟲的村落是一片快樂(lè)的天地，奇異無(wú)比,。作家以獨(dú)特的視角,，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物,，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融,，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界,。

感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰,，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本,，培養(yǎng)情感；遷移寫法,，形成能力,。因此我設(shè)定的

1．正確讀寫“靜謐、小巷,、音韻,、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

3．與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”,。

4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

1,、是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情,；

2,、是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

播放夏日蟲鳴的聲音。

交流：你聽(tīng)到了什么,？你仿佛看到了什么,？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返,。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ),，創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

1．讀課文，畫出不理解的生字,、詞語(yǔ),。找出來(lái)，大家共同想辦法解決,。

2．小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢,？你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些,？給不同的畫面取個(gè)題目,。[歸來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作精細(xì)的分工]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地,，是多么得意啊,，是啊，小蟲的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜,，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂(lè)，感受小蟲帶給我們的驚喜,。

學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段

師：同學(xué)們,，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)想,。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中,。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下,。周圍靜得出奇,，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽(tīng)得一清二楚,。在一處綠陰下,，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子,，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小,，縮小，縮小……此時(shí),，空間在我們眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。

草蟲的村落逐字試講稿 草蟲的村落教案設(shè)計(jì)板書篇三

一、教材分析

（一）教材特點(diǎn)

1,、內(nèi)容方面

《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）中的課文,，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景,。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,，就像課文中所說(shuō)得那樣“我愿意牽著你的手,，一起到草蟲的村落里去散散步”。

2,、表達(dá)方面

（1）豐富的`聯(lián)想和想象,。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”,；看到花色斑斕的小圓蟲,，把它們想象成“南國(guó)的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲,，把它們想象成“音樂(lè)家”……豐富的想象,，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和聰明的特征 ,，從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的心中,。

（2）擬人和比喻的修辭手法。村落,，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài),。草蟲的村落,，其實(shí)無(wú)非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里,，它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣,。那里有街道,，有小巷，還有形形色色的人們,，它們不僅有著豐富的情感世界,，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,，優(yōu)雅的音韻,，像靈泉一般流了出來(lái)”，它們不但會(huì)享受生活,，還會(huì)創(chuàng)造生活,。

3、教材位置

這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組,，專題是“感受自然”,，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭方法,，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。本組課文共有四篇文章,，《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情,；《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖；《索溪峪的 “野” 》生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者身臨其境,，而《草蟲的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命,、漂亮和聰明。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法,，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機(jī)》片段,，引起師生共鳴,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)寫11個(gè)字,，正確讀寫“靜謐,、追隨、小巷,、俏麗,、烘烤、音韻,、演奏,、探索、勤勉,、漫游,、親吻、左沖右撞,、意味深長(zhǎng),、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ),。

2．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷,。

3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受,。

四,、教學(xué)重、難點(diǎn)

一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，感受作者對(duì)大自然,、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

五 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音。

交流：你聽(tīng)到了什么,？你仿佛看到了什么,？

大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉，走進(jìn)去使人流連忘返,。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語(yǔ),，創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界布滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

（二）初讀課文,，整體感知

1．讀課文,，畫出不理解的生字、詞語(yǔ),。找出來(lái),，大家共同想辦法解決。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些,？給不同的畫面

取個(gè)題目。[歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 ]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),。

（三）深入村落,，與蟲同樂(lè)

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地，是多么自得啊,，是啊,，小蟲的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂(lè),，感受小蟲帶給我們的驚喜。

1,、學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段

師：同學(xué)們,，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)想,。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中,。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下,。四周靜得出奇,，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽(tīng)得一清二楚,。在一處綠陰下,，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子,，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小,，縮小,，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了繁茂的森林,。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。

[設(shè)計(jì)意圖]

教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,，學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,。

課件出示課文第3自然段,，學(xué)生自由讀。

（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎,？從哪里感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎,？學(xué)生愛(ài)好昂然地讀,。

（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了,，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢,？學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄” ,。

（3）大家想一想,，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)碰到什么情況呢,？你在森林里行走過(guò)嗎,，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難,，然后讀出小甲蟲的英勇,。

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語(yǔ)言串起來(lái),，有機(jī)練習(xí)，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,，對(duì)課文理解更加深刻,。

2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。

（1）讀了這段文字,，有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲嗎,？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么,？）

（2）游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了,，親人見(jiàn)面不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎,？

師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情,，萬(wàn)般意,，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀,?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x，走進(jìn)了村子,。我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。”

[設(shè)計(jì)意圖]

利用兒童的好奇心,、喜歡童話的特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里,，體會(huì)小蟲之間的情感,，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活,。

3,、學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？用剛才的讀書方法,，什么方法呢,？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么,，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來(lái)。在旁邊寫出自己的想法。（學(xué)生勾畫 自由交流探討）

預(yù)設(shè)：

（1）從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨(dú)特感受,。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,，生活得真是其樂(lè)融融,。）

[設(shè)計(jì)意圖]

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯,。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì),、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

（2）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,，體悟作者的獨(dú)特感受。

“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個(gè)吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí),，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了,。”

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,，理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美,，是“天然”的。

“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,，優(yōu)雅的音韻,，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！”

① 聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè),。

② 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,，從中你體會(huì)到了什么？

③ 抓住“音韻”,、“靈泉”,，體會(huì)作者豐富的想象力。

[設(shè)計(jì)意圖]

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。

（3）從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受,。

現(xiàn)在它們歸來(lái)了,，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,，你讀懂了嗎,？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任,，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著,。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)要有所得,，通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語(yǔ)言文字的美！

回歸整體,，拓展延伸

1．讀課文第一,、十、十一自然段,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。“我悠游忽忽地漫游了一個(gè)下午,，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”。

2．說(shuō)說(shuō)哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨(dú)特,？你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。

3．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲,，留意展開想象,，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）

[設(shè)計(jì)意圖]

讀寫結(jié)合,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模擬起步,，本文就提供了很好的范例,。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面,。