作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

草蟲的村落逐字試講稿 草蟲的村落教案設(shè)計(jì)板書篇一

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文,。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景,。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。 這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前,。

學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,，如配樂朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

過程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛自然,、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然,。

把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然,、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn),。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),，也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動(dòng)起來,。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。

（一）因?yàn)槭堑诙n時(shí),，所以選擇了直接進(jìn)入正題,。

（二）學(xué)習(xí)課文3-9自然段

1,、學(xué)習(xí)3、4段

a,、落實(shí)語言訓(xùn)練,。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”,、“寒暄”等詞語的理解和感悟,。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”,，引導(dǎo)學(xué)生通過讀后感情帶上動(dòng)作來完成,；通過師生間的想象“打招呼”來體會(huì)對(duì)“寒暄”一詞。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,，對(duì)課文理解更加深刻。

b．在讀書中探尋文字背后的人文價(jià)值,。提問：你能感受得到這意味深長的對(duì)視當(dāng)中,，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么,？”原來,，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少親情??！

c．在讀中蘊(yùn)含學(xué)法,。 在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用 “抓住文中的具體詞語和句子,，通過聯(lián)系生活來想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段,。由扶到放,，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。在小蟲子的世界中,，究竟還蘊(yùn)藏著什么,？學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,，老師適時(shí)點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單的地方幾句話帶過，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻,。整個(gè)過程有詳有略，錯(cuò)落有致。 不論是學(xué)生的討論和交流,，還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，最后都是回到“讀”上,，以讀來展現(xiàn)理解,，以讀來表達(dá)感悟。

（三） 回歸整體,，拓展延伸

1．讀課文第一,、十、十一自然段,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛,。“我悠游忽忽地漫游了一個(gè)下午,，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。

2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨(dú)特,？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享,。

（四）作業(yè)：

寫一寫自己觀察過的小蟲,，注意展開想象，融入自己的感受,。（課后落實(shí)“小練筆”）

通過讀寫結(jié)合,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象,、融入自己的情感方面,。

由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí)，課堂上很多東西無法作準(zhǔn)確的預(yù)設(shè),，更多的是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的生成,。老師點(diǎn)撥自如，評(píng)價(jià)得當(dāng),，就能使學(xué)生在討論交流中,，能夠時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花，讀書體現(xiàn)層次,，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體,。

教學(xué)中，我對(duì)教學(xué)狀況掌控失調(diào),，環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象,，其實(shí)還是學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)不當(dāng)，致使后面設(shè)計(jì)的說話練習(xí)和總結(jié)沒有時(shí)間進(jìn)行,。

“我還看見了許多許多……”練習(xí)說話環(huán)節(jié)改為課后練寫了,。

例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體,，演繹出優(yōu)美的舞姿,！用“在草蟲村落中的 ，我看見了 ,?！?/p>

說說你看到了什么？

草蟲的村落逐字試講稿 草蟲的村落教案設(shè)計(jì)板書篇二

打開六年級(jí)上冊(cè)第一組課文,，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香,，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來,，清山秀水的詩情畫意,，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音,，領(lǐng)略著大自然的豐姿,，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——

這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類,，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些,，以大自然普通一員的身份，以欣賞,、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切,。這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來草蟲的村落是一片快樂的天地,，奇異無比,。作家以獨(dú)特的視角,，敏銳的思緒,，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬物以人性,，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界,。

感受著作者們的奇思妙想,，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,，培養(yǎng)情感,；遷移寫法，形成能力,。因此我設(shè)定的

1．正確讀寫“靜謐,、小巷、音韻,、勤勉,、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語句,。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性,，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受,。

1、是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，感受作者對(duì)大自然,、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；

2,、是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

播放夏日蟲鳴的聲音,。

交流：你聽到了什么,？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進(jìn)去使人流連忘返,。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧,！

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語,，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情,。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

1．讀課文,，畫出不理解的生字,、詞語。找出來,，大家共同想辦法解決,。

2．小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢？你在“草蟲的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些,？給不同的畫面取個(gè)題目。[歸來的游俠幸福的迎接來客人了動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作精細(xì)的分工]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng),。

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,，是多么得意啊，是啊,，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜,，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂,，感受小蟲帶給我們的驚喜,。

學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段

師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼,，認(rèn)真聽,，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語言描述）迎著微風(fēng),，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中。放眼望去,，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下,。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲,，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚,。在一處綠陰下，我們躺了下來,，翻轉(zhuǎn)下身子,，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小,，縮小……此時(shí),，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,。一只小蟲,，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里,。

草蟲的村落逐字試講稿 草蟲的村落教案設(shè)計(jì)板書篇三

一,、教材分析

（一）教材特點(diǎn)

1、內(nèi)容方面

《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）中的課文,，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息，就像課文中所說得那樣“我愿意牽著你的手,，一起到草蟲的村落里去散散步”,。

2、表達(dá)方面

（1）豐富的`聯(lián)想和想象,。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲,，把它們想象成“南國的少女”,；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象,，賦予小甲蟲以勇敢,、勤勞和聰明的特征 ，從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的心中,。

（2）擬人和比喻的修辭手法,。村落，原本是人聚居的地方,，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài),。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴,，但在作者的眼里,，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷,，還有形形色色的人們,，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求,，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,，優(yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來”,，它們不但會(huì)享受生活,，還會(huì)創(chuàng)造生活。

3,、教材位置

這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組,，專題是“感受自然”，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象,，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭方法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力,。本組課文共有四篇文章,，《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖,；《索溪峪的 “野” 》生動(dòng)的語言讓讀者身臨其境,，而《草蟲的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、漂亮和聰明,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法,，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等,，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn),、認(rèn)知水平,，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷,，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機(jī)》片段,，引起師生共鳴。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)寫11個(gè)字,，正確讀寫“靜謐、追隨,、小巷,、俏麗、烘烤,、音韻,、演奏,、探索,、勤勉、漫游,、親吻,、左沖右撞、意味深長,、龐然大物,、行色匆匆”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷。

3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

四,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然,、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情,；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

五 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音,。

交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么,？

大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉,，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧,！

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界布滿了探索和向往的激情,。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

（二）初讀課文,，整體感知

1．讀課文，畫出不理解的生字,、詞語,。找出來，大家共同想辦法解決,。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些？給不同的畫面

取個(gè)題目,。[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 ]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力,，培養(yǎng)語文素養(yǎng),。

（三）深入村落，與蟲同樂

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,，是多么自得啊,，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜,，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜,。

1,、學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段

師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼,，認(rèn)真聽,，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語言描述）迎著微風(fēng),，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中。放眼望去,，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下,。四周靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲,，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚,。在一處綠陰下，我們躺了下來,，翻轉(zhuǎn)下身子,，發(fā)覺身體在逐漸地縮小,，縮小，縮小……此時(shí),，空間在我們眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了繁茂的森林。一只小蟲,，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里。

[設(shè)計(jì)意圖]

教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境,，可以讓學(xué)生盡快走入文本,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲,，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,。

課件出示課文第3自然段,，學(xué)生自由讀,。

（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X得它是個(gè)“游俠”嗎,？從哪里感受到的,？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎？學(xué)生愛好昂然地讀,。

（2）真像個(gè)英勇的俠士啊,。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢,？學(xué)生想象打招呼,，順勢(shì)學(xué)“寒暄” 。

（3）大家想一想,，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),，可能會(huì)碰到什么情況呢？你在森林里行走過嗎,，聯(lián)系著想一想,。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇,。

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來,，有機(jī)練習(xí),，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻,。

2,、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段,。

（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎,？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰,？從他們意味深長的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么,？）

（2）游俠云游數(shù)日,，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話,，而是意味深長地對(duì)視良久,。你知道這意味深長的對(duì)視包含著什么嗎？

師：真是此時(shí)無聲勝有聲,，千般情,，萬般意，都凝聚在這對(duì)視中,，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀,。“那只英勇的黑甲蟲,，走進(jìn)了村子,。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者,。它們意味深長地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]

利用兒童的好奇心,、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，走進(jìn)小甲蟲的心里,，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子,，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活,。

3、學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么,？用剛才的讀書方法,，什么方法呢？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來,。在旁邊寫出自己的想法,。（學(xué)生勾畫 自由交流探討）

預(yù)設(shè)：

（1）從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”,、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽,。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,，生活得真是其樂融融。）

[設(shè)計(jì)意圖]

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,，能說出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛,、真摯,。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

（2）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受,。

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了,?！?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美,，是“天然”的,。

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)雅的音韻,，像靈泉一般流了出來,。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子才能演奏出來的,！”

① 聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂,。

② 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會(huì)到了什么,？

③ 抓住“音韻”、“靈泉”,，體會(huì)作者豐富的想象力,。

[設(shè)計(jì)意圖]

語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。

（3）從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了,，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,，你讀懂了嗎？（生活的快樂,，以及對(duì)家庭的責(zé)任,，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí),，它們也快樂著,。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)要有所得，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子,，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美,！

回歸整體,，拓展延伸

1．讀課文第一、十,、十一自然段,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛?！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€(gè)下午,，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”,。

2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨(dú)特？你有沒有類似的經(jīng)歷,，講出來和大家共同分享,。

3．寫一寫自己觀察過的小蟲,，留意展開想象，融入自己的感受,。（隨堂落實(shí)“小練筆”）

[設(shè)計(jì)意圖]

讀寫結(jié)合,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,。小學(xué)生習(xí)作從模擬起步,，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象,、融入自己的情感方面,。